作為一名合格的幼兒園老師,說課稿是我們工作中的一部分,為了讓學生們更好的找到學習的樂趣,一般我們都會在授課前準備說課稿,有了說課稿才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務。在幼兒園說課稿的準備過程中,我們需要注意哪些方面呢?小編花時間特意編輯了幼兒園說課稿:說課的故事,希望你更多關注本網站更新。
導讀:說課這個詞在農村幼兒園普及也就是近幾年的事。記得第一次接觸是在2004年初吧,記得是鎮(zhèn)教辦組織全鎮(zhèn)青年幼師進行一次說課比賽,幼兒園就我和另一位較年輕的老師參加。
一粒沙里看世界,半片花瓣訴風情?!薄幸恍┤?,見過就忘記,有一些事,經過就結束。然而,也有一些小小的事,卻能讓人終身難忘!窗外雪花飛舞,我的思緒也飄回了那次說課。
說課這個詞在農村幼兒園普及也就是近幾年的事。記得第一次接觸是在2004年初吧,記得是鎮(zhèn)教辦組織全鎮(zhèn)青年幼師進行一次說課比賽,幼兒園就我和另一位較年輕的老師參加。當時并不明白到底何為說課,因為在農村幼兒園信息比較閉塞,再加之外出學習的機會太少近乎為零,就經驗主義認為,幼兒園的活動不外乎設計教案或上課展示吧,作為工作了十多年的我應該沒啥問題。
比賽前一天在小吃店吃早飯遇到了小學老師。一貫好學的我就問了她關于說課的事。不問則已,一問倒嚇了一跳?!罢f課不是簡單的寫教案或上課,說課要求你貫穿理論知識,你的教學方法……”那老師說了許多我都沒聽進去,唯一的感覺就是“快找一篇說課稿借鑒一下,拜托了。”我這個人的心理素質較差,那時的手忙腳亂就別提了。上完一天的課,我和另一老師去小學找說課稿,仔細研究說課稿的格式,自己揣摩幼兒園的說課稿該怎樣寫,決定晚上依葫蘆畫瓢學寫一篇先練練手。
陰雨蒙蒙的天氣使我的心情明朗不了。坐在比賽的教室里聽其他老師的嘀咕使我的緊張緩解了不少,大家都對說課感到陌生,這個新鮮事物在幼兒園還沒有發(fā)芽。當肖校長寫下說課題目《發(fā)現(xiàn)》時,我沒慌,我想到了前天給孩子們講故事《三只蝴蝶》時孩子們的發(fā)現(xiàn):課題來源于生活,我按照說課稿的格式設計了語言活動《三只蝴蝶》,寫完我長長舒了口氣。接下來還要表達自己的說課稿。這下我完全清楚了,說課說課就是先寫后說。也許是自己發(fā)現(xiàn)的感觸,我連說帶比劃,終于很有感情地結束了說課。猜猜比賽結果?哇!兩名選手參加縣青年教師教學基本功比賽我是其中一個。
高興之余更多的是不輕松。說課到底說什么,我才感知了一個框架,她的靈魂到底如何把握?我不清楚。作為幼兒園的骨干,我只有領悟透了才能帶動大家。誰來幫幫我?我常常有這樣的一個想法,本科學歷,高級職稱,在幼兒園工作足夠了,只要把我的愛給孩子,沒什么難得倒的。每天盡心盡職地做好一切就夠了。好象“學習”這個詞在我的生活中已疏遠了。在農村基層幼兒園沒有專家引領,沒有名家講學,再不自我加壓,勤奮學習人就會趕不上這個課程改革的趟了。沒人能幫,只有自己幫自己!
因為小學里說課比較多,于是我請教了小學的業(yè)務校長。我至今清楚地記得他說:“說課并不是什么難事。怎樣說好課,關鍵在于為什么。你為什么設計這節(jié)
課?你為什么設計這個目標?你為什么要有這樣的準備?你為什么要嘗試這種教學方法?……解決了為什么,你的說課就成功了。”要解決這么多的為什么談何容易!平時設計一節(jié)活動只是自己覺得這個環(huán)節(jié)好像孩子接受有困難就再改一下,沒細想為什么開始孩子不能接受是因為不符合幼兒的認知水平還是我的教學方法不當?說課是用科學知識來詮釋活動的環(huán)節(jié),引領活動的成功。我恍然大悟。解決為什么的切入口就是理論知識充電。
蘇霍姆林斯基對教師要求的口號是:“讀書讀書,再讀書。”他進一步指出:“教師若不讀書,若沒有在書中的精神生活,那么提高他教育技能的一切措施就都失去了意義。”“一些優(yōu)秀教師教育技巧的提高,正是由于他們持之以恒地讀書,不斷補充他們的知識的大?!?。我首先閱讀的是《幼兒園教育指導綱要》。這本書我已經看過了,但從沒細細研讀。在全國上下都在學習的潮流中我能舍她而棄之嗎?綱要中五大領域的內容、目標我爛熟于心,綱要中幼兒的年齡認知水平、能力,教師的教育策略、角色轉換等我倒背如流。那時在課堂上為孩子們上課,不管是知識講授還是指導操作,綱要中的經典都會在腦中閃現(xiàn)“教師要為幼兒創(chuàng)設一個寬松的民主的氛圍,關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應,敏感地察覺他們的需要、教師要成為幼兒活動的支持者、合作者……”我重拾了皮亞杰的認知理論,維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論,陶行知的生活即教育理論等等,我做了大量的理論卡片。專家的理念真的很好,能拓展我們的思路。這是他們心血的結晶。我們要思考的是如何結合國情,結合本地、本校、本園的實際情況,來合理的實施新的教育理念。我們要用善于觀察的眼睛來了解每個孩子,根據孩子的實際情況,運用我們的所知所學來制定適合孩子的發(fā)展計劃。這是我讀書后的反思。我要學會用科學的頭腦來思考課程問題。那段時間我激情澎湃,我每天翻閱幼教雜志,做筆記,寫心得。我隨身帶著一個小本子,一有什么所思所想就記下來。我并不光是為說課準備了,我覺得我是在全方位地提高自己的素質了。這時的說課已經跟我毫無芥蒂,心中的理論知識的支撐,眼中孩子世界的繽紛足以讓我游刃有余了。
縣里的比賽有些威嚴,全縣六十多名選手坐在一個很大的會議室里,包、手機都交上去,每隔
十分鐘進去一個選手。我記不請我的序號了,只記得上午沒輪到我,下午比的。抽簽拿題目,是《能干的小手》,很普遍的題目但要設計出新意還要動動腦筋噢。限時寫完還要限時表達完。走進說課室時我發(fā)現(xiàn)前面坐了一長排的評委。我有些緊張,說課時話語有些顫,但一會就鎮(zhèn)定了。我想自己的感覺還好,不能進入前列,也能在中游數數。比賽完我逛了商場,給自己輕松輕松?;氐郊揖徒拥綀@長電話說課成績進入前十名,準備一天去縣里現(xiàn)場上課?!?/p>
忘不了這個故事,因為它錘煉了我理論與實踐結合的基本功,記錄著我——一名青年教師成長之路上的足跡!老師是什么?是種植孩子美好感覺的土壤。如果土壤營養(yǎng)豐富,你的莊稼就會長得茂盛;如果土壤貧瘠,莊稼就會顆粒無收。為了幼教田野的碩果累累,吾將上下而求索。用敢于創(chuàng)新的自信,迎接新的挑戰(zhàn)!堅信明天會更好!
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導讀:幫助幼兒了解黃豆及其制品具有豐富營養(yǎng),有益人體健康。
1、活動目標
2、激發(fā)幼兒探究黃豆與豆制品關系的欲望和興趣。
3、引導幼兒初步認識黃豆及其制品,并了解其營養(yǎng)價值。
4、引導幼兒運用多種感官辨別黃豆,區(qū)分豆制品。
之所以確定這樣的活動目標,首先是以《幼兒園指導綱要》中健康領域和科學領域的目標為依據,以中班幼兒年齡特征為出發(fā)點來設計,是基于豆制品對人體的營養(yǎng)價值而定的。在目標里,我把培養(yǎng)孩子情感、態(tài)度放在第一位,也就是說:在教學中,力求通過為幼兒創(chuàng)設一個寬松、和諧的環(huán)境。在充分調動幼兒的學習積極性和主動性以及探索求知欲望的基礎上,引導幼兒學習知識和技能。
根據我對教材的理解,我認為教材重點是:幫助幼兒了解黃豆及其制品具有豐富營養(yǎng),有益人體健康。
教材難點:引導幼兒運用多種感官、方式辨別黃豆、區(qū)分豆制品。
根據幼兒認識事物的規(guī)律,這一活動,我設計了三個部分。
第一部分(開始部分)
請幼兒品嘗豆制品,導入課題,激發(fā)幼兒的學習興趣。
第二部分(基本部分)
是這一活動重點、難點所在,也是突破重點、難點的關鍵部分,下面我著重談談這一部分的設計。
1、引導幼兒運用已有的經驗。
2、調動起幼兒各種感官。通過觀察比較的方法,在眾多豆類中,嘗試性地尋找出黃豆。
3、通過師生共同。
4、討論
5、引導幼兒講述、總結出黃豆的外形特征。這個環(huán)節(jié)是一個讓孩子們相互探討、學習的過程。充分體現(xiàn)了幼兒在活動中的主體性。
運用談話法,引導幼兒認識豆制品,了解它們的營養(yǎng)價值。幼兒在寬松、和諧、平等的氣氛中,結合自己已有的生活經驗,建構新知識。(這一環(huán)節(jié)我設計了三個小環(huán)節(jié))
第一:通過教師講解,加深幼兒理解黃豆與豆制品的關系。
第二:引導幼兒運用生活經驗,說出所了解和認識的豆制品。
第三:幫助幼兒了解豆制品具有豐富的營養(yǎng)價值,有益于人體健康。
這一環(huán)節(jié),通過觀察、比較的方法,以游戲的形式使幼兒在輕松、活潑的環(huán)境中將所建構的知識在實踐中得以運用和鞏固,以此來突破本活動的難點。
第三部分(結束部分)
通過觀察豆芽,激發(fā)幼兒探索豆芽生長過程的興趣。為幼兒有興趣的進行延伸活動奠定基礎。
活動中,我運用了觀察法、比較法、嘗試法、游戲法、討論法等幾種方法相結合,并注重動靜交替,這一切都是以中班幼兒年齡特點為依據,為幼兒創(chuàng)設一個能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn)、生動活潑的環(huán)境,讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中掌握知識,提高能力。
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幼兒園中班童話故事說課稿:小花籽找快活
一.說課本闡發(fā):
本日,我說課的內容是中班說話:童話故事《小花籽找快活》。選自山東省幼兒園課本《說話》第22頁。童話故事是兒童文學的一種文體,是富有濃厚空想的假造故事。它以實際生存為根本,經由過程富厚的想象、空想,把故事中的事物描畫的有頭腦、有情感,能像人一樣語言,富有性命力,并體例活潑的情節(jié)來反應生存。童話的說話普通易懂,情節(jié)簡樸,切合幼兒的生理狀況和熟悉程度,富有教誨意義,易于幼兒擔當?!缎』ㄗ颜铱旎睢肥且黄涑鉂夂駜和槿さ耐捁适?,它接納了擬人的伎倆,把“小花籽”探求快活的顛末形貌的形象傳神。故事中活潑、風趣的腳色對話,使幼兒充實感覺作品的頭腦情感,明白為各人辦事才是真正的快活,進步幼兒的說話表達本領,造就幼兒對文學作品的愛好,是一篇具有深入教誨意義的好課本。
(一)常識點闡發(fā):本故事所含的常識內容是:太陽、小鳥、蜜蜂、田雞、風及小花籽的本事。憑據中班幼兒的認知程度,他們對幾種事物的功效還沒有周全體系地熟悉,而本作品重點便是以小花籽找快活為線索形貌出幾種事物的特色、感化,幼兒只有控制了這個常識點,才氣更好的使幼兒明白故事變節(jié),明白此中的原理。運動前領導幼兒到戶外密切天然,幼兒園教育隨筆摸索大天然的機密,并在運動區(qū)里舉行表現(xiàn),讓幼兒可以或許開端相識幾種事物,進而控制常識點,為明白故事內容,控制此中的原理做好鋪墊。
(二)講授目的
1.萌發(fā)幼兒樂于助人的情緒,教誨幼兒敬服有益事物,滲出環(huán)保意識。
2.造就幼兒觀賞文學作品的愛好和本領,生長幼兒的感覺力和白話表達本領。
3.開端明白故事內容,控制故事的名稱、腳色和故事的重要情節(jié)。富厚詞匯:勤奮。
根據:一是憑據中班幼兒的認知水溫和生理生長特色。4至5歲的幼兒明白本領還很菲薄,留意力每每受愛好的影響和安排,故意留意開端獲得生長,以是須要
操縱種種講授本領,適當、奇妙地引誘幼兒明白故事內容,還要注意造就幼兒賣力諦聽的習性。尤其思量到如今絕大多半幼兒都是獨生后代,缺少肯定的愛心,不明白去體貼別人,向幼兒舉行如許的情緒教誨和思品教誨也顯得尤為主要。二是憑據幼兒園課程目的及《綱領》、《規(guī)程》,幼兒課程目的旨在進步幼兒本質,幼兒手工制作提出引誘幼兒打仗種種藝術作品,存眷人類道品德為美。本故事經由過程使幼兒明白太陽、小鳥、蜜蜂等事物的優(yōu)美“心靈”,來熏染幼兒,美化幼兒的舉動?!毒V領》中提出說話學科重要便是生長幼兒的說話本領,造就幼兒賣力諦聽的習性,生長幼兒的說話明白本領,由此訂定了情緒、本領、認知三方面的講授目的。
(三)重、難點闡發(fā):
重點引誘幼兒開端控制故事的重要情節(jié),相識故事中幾種事物的差別本事。
難點是引誘幼兒明白資助他人帶來的快活,進而意識到真正的快活就在我們的身邊。中班幼兒明白程度有限,對明白隱含在故事中的寄意有肯定的艱苦,而本作品便是在明白種種事物的本事的根本上,造就幼兒樂于助人的優(yōu)美情緒,以是說將它定為本運動的難點。
二.說講授要領:憑據幼兒的認知程度、現(xiàn)實環(huán)境和課本自身的特色,我接納了直不雅演示法、評論辯論法、報告法和提問法。
1.直不雅演示法:應用直不雅、形象的教具舉行演出樹模,引誘幼兒明白作品內容。幼兒園教案運動中重要應用多媒體課件,將全部故事制造成形象直不雅的動畫,既可以完備觀賞,又能分段播放,經由過程不雅賞課件引誘幼兒相識故事變節(jié),明白故事內容。
2.評論辯論法:是指讓幼兒憑據自身的生存履歷相互互助,配合商量題目謎底的要領。在運動中,我將評論辯論法連系在報告故事歷程中。如:小花籽瞥見太陽問“太陽公公,請你報告我,你快活嗎?”太陽公公笑呵呵答復“快活、快活!”然后請小朋儕而配合評論辯論:為什么太陽公公快活?
3.報告法:經由過程活潑形象地報告,能引發(fā)幼兒的情緒共鳴,引誘幼兒明白故事內容,資助幼兒建立簡樸的黑白不雅念到達教誨目標。在報告故事的歷程中,憑據須要,我留意掌握語速、音量的快慢、巨細,和頓挫抑揚的轉變,接納差別的音色來報告差別事物的對話,從而較好的表達作品的情感。如:當報告太陽公公的說話時,我接納消沉的、苦口婆心的口吻,及藹然可親的心情來表示,資助幼兒更好的明白事物的形象特色,并能較好的會合幼兒的留意力,為進步講授結果和沖破重、難點做預備。
4.提問法:提問是引誘幼兒不雅察事物,請求幼兒再現(xiàn)已控制的常識,開導幼兒努力頭腦的本領。提問在講授中施展著弗成替換的感化,我重要應用相識釋性提問(如:小蜜蜂為什么要給各人采蜜?。浚?、假設性提問(如:要是你是小花籽,你們會怎么做呢?)等等。在提問題目時,針對差別本領條理的幼兒,比力輕易的題目可讓程度比力差的幼兒答復,須要幼兒形貌的題目就請本領較強的幼兒答復,像總結、歸納性的題目請本領最強的幼兒來答復,使每個幼兒都能體驗到樂成的高興。
本運動中,我接納多媒體和灌音機兩種教具,來進步講授結果。如,當小花籽瞥見太陽時,就讓“太陽”涌現(xiàn)在屏幕上,當小花籽瞥見小鳥時,就讓“小鳥”飛到老槐樹上等。如許,幼兒既感覺奇怪,變更起運動愛好,又利于資助幼兒明白故事內容。
三、說學法引導:經由過程本次運動,重要接納觀賞法、發(fā)明法、報告法。
1、觀賞法:引誘幼兒學會明白作品內在,辨別作品的美及闡發(fā)評價文學作品,使幼兒得到美的享受,喚起美的情緒,熏陶美的情操,造就愛與憎、美與丑的道德意識,進步觀賞本領。在運動歷程中,經由過程活潑形象的報告,引誘幼兒來體驗資助別人的那種心境,感覺作品的說話美,從而沖破難點。
2、發(fā)明法:供給適于幼兒舉行發(fā)明運動的課本,使他們經由過程本身的摸索、實驗歷程,發(fā)明常識。在運動中,請幼兒回想、評論辯論故事中幾種事物的本事,經由過程提問和幼兒評論辯論,引誘幼兒本身得出結論,發(fā)明為什么太陽要給各人帶來陽光和暖和……,充實表現(xiàn)幼兒的自動性和努力性。
3、報告法:重要教會幼兒能正確地答復題目,恰本地闡明本身的設法主意和做法。在運動中,我接納多種情勢的提問,為幼兒供給報告的空間,開導幼兒用嘹亮的聲音、完備的說話舉行報告,而且留意為每名幼兒創(chuàng)設報告的時機。
在變更幼兒努力性和進修愛好方面,我做到以下幾點:
起首,接納開導幼兒想象的要領,給幼兒空間去自由施展,并賜與正面、確定的評價。
其次,我操縱活潑、形象的動畫,吸引幼兒留意力,引起進修的愛好。
四、說講授法式:全部運動分為三大部門,計劃運動如下所示:
a.引發(fā)進修愛好 b.明白故事內容 c.遷徙故本家兒題
引出故本家兒題
控制進修要領
滲出思品教誨
運動流程簡樸明晰地歸納綜合了全部運動,使各人一覽無余,明確計劃意圖,下面將其具體闡明一下:
(一)導入部門:引發(fā)進修愛好,引出故本家兒題
出示太陽、小鳥、蜜蜂的圖片,引誘幼兒說一說它們有哪些本事,凸起運動的講授重點,引起愛好,引出主題。
(二)睜開部門:明白故事內容,控制進修要領。
1、有情感地講故事,不出示任何教具,根據幼兒的偶然留意占重要職位地方,故意留意還不穩(wěn)固,為了制止疏散幼兒留意力,影響幼兒對故事內容的感知,以是,只應用富厚的心情、美好的配景音樂來表示故事,講完后,提問簡樸的題目:(1)故事的名稱;(2)有那些腳色;(3)小花籽去干什么?
2、分段播放課件,幼兒觀賞。分離提問:(1)小花籽先看到誰?問了什么?(2)太陽公公是奈何答復的?(3)小花籽遇到了誰?它們是奈何答復的?(4)小花籽找到快活了嗎?它是奈何做的?在講授歷程中,富厚詞匯:勤奮。提問幼兒:是否也像小蜜蜂一樣勤奮?奈何做才是勤奮的好孩子?
3、完備觀賞課件,教誨幼兒掩護全部有益事物,滲出環(huán)保意識。
(三)竣事部門:遷徙故本家兒題,滲出思品教誨。
經由過程評論辯論,引誘幼兒說說本身是奈何為各人辦事的,可包羅三個方面:(1)為爸爸媽媽;(2)為小朋儕;(3)為先生。教誨幼兒懂規(guī)矩,做個樂于助人的好孩子,舉行品行教誨。
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一、說運動課本
我國寓言文學汗青久長,自先秦以來名家輩出,到處頌揚的寓言佳構佳作燦若繁星。先秦文學史中的很多寓言如“適得其反、守株待兔等,世代傳播,早已釀成了針言,為人們普遍運用?!叭松鷰锥嗾芾?盡在寓言中”。聞名作家 嚴文井老 老師對寓言曾做過絕妙的比方,他說,聞名”:“寓言是一把鑰匙,用奇妙的比方做成。這把鑰匙可以打高興靈之門,開導聰明,讓頭腦活潑?!薄妒刂甏谩肥且黄楣?jié)簡樸卻促人沉思,說話淺易而寄意深入。故事經由過程耕田人因一次偶爾的時機獲得一只撞逝世的兔子,他就丟下鋤頭成天守著樹樁期待撞逝世的兔子的事,活潑形象、深刻淺出地向孩子們先容了“想坐享其成是不可的”這一比力深邃的原理。
思量到大班幼兒形象頭腦的特色與寓言故事自己的特色,以及我們的科學認讀的運動請求我將目的定位于以下三方面:
1、能用連貫的語句表達畫面內容,并愿意在團體眼前表達,開端明白作品內容、人物情感。
2、經由過程種種情勢的玩字,引發(fā)幼兒認讀漢字的愛好。
3、經由過程不雅察農民守株待兔的顛末,知道偶爾產生的事變不克不及代表永久、不勞動是沒有勞績的。
二、說運動環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié):自由發(fā)言,引出話題。
愛好是孩子進修得到樂成的精良包管,以恰當的提問回想幼兒的生存履歷,并讓幼兒用身材行動來感覺體驗。對幼兒來說,既引發(fā)了孩子們對寓言的愛好,幼兒手工制作又滿意了他們的表示欲,同時又瓜熟蒂落地展現(xiàn)運動主題,使幼兒在運動中自動熱忱、投入努力的到場。
第二環(huán)節(jié):旁觀課件,明白故事內容。
留有牽掛,給幼兒供給表述的時機。為了資助幼兒明白人物的情緒轉變,越發(fā)深入地輿解故事內容,將故事末了一部門情節(jié)埋沒起來,創(chuàng)設一個幼兒締造性表達的時機,經由過程一個重要題目,再以追問的情勢,漸漸引誘幼兒不雅察畫面,讓幼兒遐想和預測故事生長的情節(jié)轉變,創(chuàng)編出種種情節(jié),末了配合追求故事生長的緣故原由。
第三環(huán)節(jié):旁觀效果:明白寄意
(一)明白耕田人“為何守”兔,領會“坐享其成”的虛幻
運動中幼兒經由過程的追問明白了耕田人之以是坐在樹樁邊,是由于盼望兔子還會來撞逝世在樹樁上;也知道兔子撞逝世在樹樁上是一件及其偶爾的事。耕田人是偶爾獲得了兔子。在獲得了兔子后他就非常開心,他想今后就可以不支付任何辛苦就可以勞績,幼兒園教育隨筆用一個詞叫“坐享其成”來說明晰此時耕田人的心境,而故事內里的樂陶陶、哈哈的笑聲就表現(xiàn)出了他的情感轉變。
(二)感悟“奈何守”,體驗“一無所得”的可悲
但跟著故事變節(jié)的生長, 經由過程 先生的提問,回想故事內容,領會耕田人在一天一天的期待中漸漸掉望,到厥后的效果兔子沒有比及,因為本身不再勞動本身的莊稼都逝世失了,這時追悔莫及的可悲情感都暴露了出來。
(三)展現(xiàn)寄意
末了經由過程故事中的嘆息詞轉變,體驗了故事中人物情感的轉變從而展現(xiàn)了寓言故事寄意。并經由過程枚舉幼兒生存中盡力的案例,激發(fā)幼兒對本身生存立場的熟悉,進一步感覺樂成的快活。
四、完備觀賞故事,一路舉行報告。
1、故事的名字叫什么?再次對漢字守株待兔舉行熟悉。
守株待兔是一個針言故事,它在很早很早曩昔就有了,除了本日我們學的守株待兔這個針言故事,另有許多的針言故事也異常故意義,小朋儕回家也可以去讀一讀,或請爸爸媽媽給你講講。下面我們一路再來扼守株待兔這個針言故事觀賞一邊。
2、完備觀賞故事。
此環(huán)節(jié)是引發(fā)幼兒我國的文學汗青,有個也許的相識,也引發(fā)幼兒繼承去存眷、去瀏覽更多的針言故事。
運動延長:
1、操縱“小舞臺”的游戲舉行針言故事演出,感覺針言故事的魅力。
這個意義的故事我們下次還可以在小舞臺游戲中舉行演出呢!
2、先生這兒另有幾個字請你來拼一拼,幼兒園教案看誰能拼出我們本日熟悉的這幾個字。
延長運動演出故事是為了讓幼兒加深對故事是的明白,而拼字游戲也科學認讀的一種要領。
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一、說教材 我從三方面來說一下教材: 1、社會現(xiàn)狀: 當今社會,拐賣兒童的現(xiàn)象屢見不鮮.特別是幼兒園孩子,有的幼兒因為貪圖好玩的玩具或美食的誘惑而被騙到遙遠的山村;有的幼兒因為分辨不清真假太聽信陌生人的話而遭綁架;還有的幼兒分不清真假,而使家庭財產受損,更嚴重者直接失去了幼小的生命,以上種種情況時刻提醒教師要對幼兒加強安全教育。 2、幼兒的年齡特點: 小班幼兒年齡小,無辨別是非好壞的能力,無防范意識,很容易上當,經不起誘惑.如果生硬地和他們說道理,讓他們注意保護自己,幼兒不易接受。但如果通過故事,讓他們把故事中得到的經驗遷移到生活中去,這符合他們的年齡特點及認知規(guī)律。 3、教材本身的特點: 《小兔乖乖》這則故事非常短小,且內容生動易懂,故事中兔寶寶和大灰狼的對話充滿了童趣,易于模仿,最重要的是小朋友非常喜愛“小兔”這一角色,所以選擇這一故事正體現(xiàn)出了綱要中所提出的“教學內容要選擇幼兒感興趣的事物,要符合幼兒的現(xiàn)實需要?!? 二、活動目標 基于教材的綜上特點,我從認知、情感、能力三方面來制定這次活動目標。 1、在聽聽、說說、唱唱的過程中了解故事《小兔乖乖》,練習大灰狼和兔媽媽不同的唱歌聲調。 2、能遷移故事中的經驗,明白不能讓陌生人隨便進門這一道理。 3、在唱唱、演演的過程中鼓勵幼兒勇敢地表現(xiàn)自己。 三、活動準備 我從兩方面來準備: 1、前期經驗準備:只有了解了幼兒原有的經驗,才能提升幼兒的已有經驗,所以以下兩經驗是這次活動成功開展的有力保障。 ①幼兒有模仿故事對話的經歷,并已形成一定的秩序; ②從平時與家長、教師的談話中,已知父母要出門前會對自己交代些什么話; 2、物質準備: 小班幼兒對色彩鮮艷,生動形象的事物感興趣。為此,我準備了森林背景圖(圖上有一座能開門的蘑菇房子),三只兔寶寶和兔媽媽、大灰狼形象各一個,配樂音樂、錄音機。 四、活動程序 這次活動我分為以下五個環(huán)節(jié):激發(fā)興趣→了解故事→加深理解→情境表演→延伸活動下面我具體來說一下每一個環(huán)節(jié): (一)激發(fā)興趣: 我通過以下三個小環(huán)節(jié)來實施: 1、出示背景圖,引起幼兒注意 問:“你知道蘑菇房里住著誰嗎?”幼兒展開充分的想象 2、師打開蘑菇房,揭示故事主角:“哦,原來是小兔子一家。” 3、引出故事:“今天,小兔子一家發(fā)生了一件事,想聽嗎?” (我采用直接提問法,引導幼兒進入故事情境,知道故事的主人公,在設疑的基礎上,激發(fā)幼兒深入了解故事的欲望。) (二)初步感知故事內容 這一環(huán)節(jié)我分為以下兩個環(huán)節(jié)來實施: 1、初聽故事,了解故事第一段,解決難點。 師聲情并茂講述故事開始部分(背景音樂略起) (因為小班幼兒的反應慢,接受新知識的速度也較慢,所以第一遍故事必須由教師親身講述,以便幼兒聽清故事內容,因為只有在聽清的基礎上才能去了解故事。) 我從以下幾個問題著手: ①“兔媽媽要去干什么?” ②“出門前她對三只小兔說了什么話?” ③“你媽媽出門前會對你說些什么?” ④“那兔媽媽為什么會對小兔這么說?” (“兔媽媽為什么會對小兔子說那些話”這是一個難點,為了解決這一難點,我遷移了幼兒生活中的經驗“媽媽出門前為什么會交代自己一些話。”從而把生活中的一些經驗遷移到作品中,讓幼兒理解兔媽媽說那些話的用心。這體現(xiàn)了綱要中所指出的教學活動要運用幼兒的已有生活經驗。) 2、繼續(xù)聽教師將故事,整體感知故事內容。 聽完后,我提以下幾個問題來幫助孩子梳理內容。 ①“媽媽走后,誰來了?” ②“大灰狼有沒有騙過小兔子?” ③“小兔子想了什么辦法打敗大灰狼?” ④“大灰狼最后怎樣了?” (這一環(huán)節(jié)中我從上一環(huán)節(jié)的局部拉出了整體,通過四個有征對性的問題,初步幫助幼兒理清了故事的脈絡,了解故事的情節(jié)。) (三)深入理解故事,練習大灰狼和媽媽不同的唱歌聲音。 1、第二遍整體聽故事。 師講完故事問: ①“兔媽媽出門前對小兔子說了什么?” ②“你會唱《小兔乖乖》的歌嗎?我們一起來學學兔媽媽的聲音?!? ③“那大灰狼又是怎么唱《小兔乖乖》的歌的?我們也來學學?!? (在這一環(huán)節(jié)中,通過我自身的感染力、表現(xiàn)力完整地講述故事,幼兒在我動情的講述下感受著故事的本身特點幾魅力。同時我突出了這一活動的重點,感受大灰狼和兔媽媽不同的唱歌聲調。我運用啟發(fā)引導法,引導幼兒學習兔媽媽溫柔好聽的聲音及捏著鼻子學習大灰狼沙啞粗曠的聲音。讓幼兒通過親身體驗去感受兩者聲音的本質區(qū)別。) 2、分組練習,進一部分辨大灰狼和兔媽媽不同的音質。 3、個別幼兒上臺試表演。 (綱要中指出語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,我請幼兒自由選擇角色,分組練習,讓他們在唱一唱、比一比中體驗活動的快樂,同時我運用賞識激勵法,鼓勵幼兒個別上臺表演,使情感目標得到了很好的體現(xiàn)。) 4、集體跟錄音試講故事。 (在幼兒大多已經理解故事內容的基礎下,我組織幼兒集體跟講故事,把活動推向高潮。) 5、小結:“小兔子有沒有被大灰狼騙到?” (通過這一提問,我揭示了這次活動的主題;不能隨便讓陌生人進門,也為下一環(huán)節(jié)打下了基礎。) (四)生活情境表演。 師扮演媽媽,請一陌生的教師扮演陌生人進行生活情境表演。 (我通過“如果媽媽不在家,你們也能象聰明的小兔一樣看好家嗎?”這一過渡語將幼兒在故事中所得到的經驗又遷移到生活中,幼兒在情境游戲中,生活經驗又得到擴展。) (五)延伸活動,故事續(xù)編。 由師講述故事前提;“大灰狼這回沒吃到小兔子,很不甘心,他回家把聲音學得和大灰狼一模一樣,而且把尾巴也裝成兔尾巴了,那它會不會騙過聰明的小兔呢?” (故事教學目標中指出:要讓幼兒嘗試在作品原有的基礎上擴展和續(xù)編故事,而我這一環(huán)節(jié)正體現(xiàn)了這一目標,同時我留給了孩子充分的想象空間,發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能。) 在這次故事教學活動中,我體現(xiàn)了以下幾個特點: 1、教學內容從生活中來到生活中去。 2、各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,層層遞進,以互動的方式進行。 3、教學程序是啟發(fā)導學、自主探究、遷移運用、擴展想象。 4、幼兒在“玩”、“唱”、“動”中快樂學習。
導讀:該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色,講述了一個小青蛙聽故事是不安靜、亂插嘴的故事,特別是小青蛙認真聽故事的這個情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點,生活中我們也會經??吹阶约喊嗟男∨笥岩灿羞@樣的。
小青蛙聽故事
夜,靜悄悄的,月亮來到小河邊,瞧瞧小魚兒有沒有睡覺。
小魚兒看見月亮,可高興了!一群小魚兒圍著月亮聽故事,月亮給小魚兒講故事。小魚兒安安靜靜地聽呀、聽呀。
忽然,從草叢中蹦出來一只小青蛙。小青蛙叫道:“呱呱呱,我也要聽故事?!毙◆~兒對小青蛙說:“別吵,聽故事要安安靜靜的?!毙∏嗤懿焕聿切◆~,還在“呱呱呱”地又蹦又叫。
月亮生氣了,皺起眉頭,躲進了云朵里。小魚兒也鉆進水草里不見了。
小青蛙知道自己錯了,忙說:“對不起,我錯了,我會安安靜靜地聽故事的。小魚兒、月亮快出來吧!”
小青蛙蹲在荷葉上,睜著大眼睛,一聲不吭。月亮鉆出云朵,露出了笑臉。小魚兒也游回來了。
月亮又接著給小魚兒和小青蛙講好聽的故事了。
說課稿《小青蛙聽故事》
一、說教材
《小青蛙聽故事》這個故事選自小班上學期,《我能干》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色,講述了一個小青蛙聽故事是不安靜、亂插嘴的故事,特別是小青蛙認真聽故事的這個情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點,生活中我們也會經??吹阶约喊嗟男∨笥岩灿羞@樣的。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數都是獨生子女,特別是小班幼兒年齡小,個個都“以自我為中心”,缺乏集體意識,所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點,又符合孩子的現(xiàn)實需要,因此,我選擇了這個故事,并將它與語言和社會兩個領域相結合。
二、說教學目標
《綱要》中明確指出語言的目標是:“要創(chuàng)造自由、寬松的語言交往環(huán)境。”“幼兒要注意傾聽同伴講話,并能大膽、清楚地說出自己的想法和感受?!钡取8鶕毒V要》精神和孩子已有的能力實際、知識水平及教材要求,我確定了本課的教學目標、重點、難點。
(一)活動目標
1、情感目標:在感知和理解故事的過程中,愿意在集體面前發(fā)言。
2、能力目標:理解詞語:夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。
3、知識目標:知道故事的名稱,理解內容,懂得聽故事時應安安靜靜的,不能大聲說話。
(二)活動重點、難點
俗話說“提領而頓,百毛皆順”,重點、難點的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,故事教學的特點所以我把知道故事的名稱,理解內容,懂得聽故事時應安安靜靜的,不能大聲說話作為本課的重點。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,在語言表達方面不完整,有時只說了半句話就無法再說了,或表達不出心中的想法,根據幼兒的語言發(fā)展情況,我確定本次活動的難點是:用比較完整的句子表達自己的想法。愿意在集體面前發(fā)言。
三、說教學具的準備
為了更好地服務于本次的活動目標,完成活動內容,我做了以下準備工作:
(1)物質上的準備
我給小朋友們準備了小魚、小青蛙、月亮頭飾,這是為了讓幼兒更能進入到這一游戲角色中;根據故事,我布置了小河等情境,這是為幼兒在情境中游戲,并能加深故事的理解而準備的;音樂,是為了進一步營造游戲的氣氛而準備的。
(2)知識上的準備
我讓幼兒先認識小青蛙,了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習過游及跳這兩個基本動作。
四、說教法和學法:
(一)教法
“教學有法,但無定法,貴在得法”。為了有效地掌握重點、突破難點,我采用的是一種視聽講做結合的方法。
所謂“視聽講做結合的方法”,“視”就是引導幼兒去看、去觀察課件中的內容;“聽”就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范;“講”就是幼兒的講,滿足幼兒想說的愿望:”做”就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語言,滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個方法能充分調動幼兒的各種感官,讓幼兒處與一中積極的學習狀態(tài)當中。
五、說活動過程
根據本課教學目標、及重點難點,整個活動分為三大部分,設計了以下教學程序:
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣:師:教師邊敲擊圓舞板邊有表情的說:“我是一只小青蛙,唱起歌來呱呱呱?!庇幸恢磺嗤芙裉焯貏e高興,我們來猜猜為什么,好嗎?(這一環(huán)節(jié)的設計能在最短的時間內吸引幼兒集中注意力,充分運用感官感知游戲內容,為實現(xiàn)本次活動的重點做好鋪墊。)
1、第一次教師有感情的講述故事,不出示任何教具,角幼兒的無意注意占主導地位,有意注意還不穩(wěn)定,為了避免分散幼兒的注意力,影響幼兒對故事內容的感知,所以,只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事,講完后,提出簡單的問題:“故事的名字叫什么?”
2、演示多媒體教學軟件,第二次欣賞故事。
提問:“故事里有誰?它們在干什么?”
二、理解內容,掌握學習方法。
分段演示多媒體教學軟件,再次欣賞故事。播放課件,依次出示故事的四個畫面(點擊出四個畫面),每個畫面設計幾個開放性的問題,請幼兒思考,例如:畫面一,設計了這樣的問題:“誰能看出這是在哪兒?為什么這樣靜悄悄?”引導幼兒結合畫面及自己的生活經驗講出夜靜悄悄的主要特征。畫面二,設計了這樣的問題,“小魚看見月亮出來了,它心里怎么樣?”“它怎么做的?”這些開放性問題的設計具體、明了,每個幼兒通過思考能得出一個較合理的結論,都能有話說。在充分調動回答每個幼兒之后,點出課件對話,讓幼兒初步了解故事中角色的對話。對每一個幼兒的回答,都根據幼兒的個體特點,給予不同程度不同形式的肯定.在這種自由、寬松的語言交往環(huán)境中,幼兒想說、敢說,喜歡說,不僅初步掌握了故事中小動物的對話,而且語言表達能力,想象力也得到不同程度的發(fā)展。
三、遷移故事主題,滲透思品教育。
1、再次通過課件,結合故事的主要情節(jié),運用多種形式引導幼兒學說小魚、小青蛙的對話。如運用師引導全體幼兒說,師生分角色說.男孩女孩分角色說等。這種靈活有趣的師生互動,生生互動的學說方式,不但極大的調動了幼兒參與活動的積極性,較有成效的掌握了動物間的對話,并把其中的禮貌語言內化為自己的語言。而且又進一步明確了故事的主要情節(jié),發(fā)展了幼兒的語言表達能力,養(yǎng)成了幼兒注意互相傾聽,積極應答的習慣,使語言理解能力得到進一步的發(fā)展。
2、故事表演,這一活動的主要目的是進一步鞏固幼兒對故事主要情節(jié)的理解,發(fā)展幼兒的語言表達能力。從而使幼兒更加喜歡文學作品。
六、說活動延伸
為幼兒準備多種材料,充分發(fā)揮幼兒的想像,引導幼兒開展區(qū)域活動。
美工區(qū)——繪畫:他們又去哪了?以“又有誰來啦”為題讓幼兒續(xù)編故事,教師啟發(fā)幼兒大膽想像,積極動腦。引導幼兒續(xù)編小動物安安靜靜傾聽故事的故事,看誰編出的故事最新奇好聽。
表演區(qū)——表演游戲:小青蛙聽故事
幼兒通過扮演故事中的角色、生動逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境,促進幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。
語言區(qū)——多種形式的聽故事,如:邊看邊聽故事、聽錄音故事、聽老師給大班哥哥姐姐講故事、集體欣賞、小組欣賞、故事區(qū)域里欣賞。
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1、活動目標
2、激發(fā)幼兒探究黃豆與豆制品關系的欲望和興趣。
3、引導幼兒初步認識黃豆及其制品,并了解其營養(yǎng)價值。
4、引導幼兒運用多種感官辨別黃豆,區(qū)分豆制品。
之所以確定這樣的活動目標,首先是以《幼兒園指導綱要》中健康領域和科學領域的目標為依據,以中班幼兒年齡特征為出發(fā)點來設計,是基于豆制品對人體的營養(yǎng)價值而定的。在目標里,我把培養(yǎng)孩子情感、態(tài)度放在第一位,也就是說:在教學中,力求通過為幼兒創(chuàng)設一個寬松、和諧的環(huán)境。在充分調動幼兒的學習積極性和主動性以及探索求知欲望的基礎上,引導幼兒學習知識和技能。
根據我對教材的理解,我認為教材重點是:幫助幼兒了解黃豆及其制品具有豐富營養(yǎng),有益人體健康。
教材難點:引導幼兒運用多種感官、方式辨別黃豆、區(qū)分豆制品。
根據幼兒認識事物的規(guī)律,這一活動,我設計了三個部分。
第一部分(開始部分)
請幼兒品嘗豆制品,導入課題,激發(fā)幼兒的學習興趣。
第二部分(基本部分)
是這一活動重點、難點所在,也是突破重點、難點的關鍵部分,下面我著重談談這一部分的設計。
1、引導幼兒運用已有的經驗。
2、調動起幼兒各種感官。通過觀察比較的方法,在眾多豆類中,嘗試性地尋找出黃豆。
3、通過師生共同。
4、討論
5、引導幼兒講述、總結出黃豆的外形特征。這個環(huán)節(jié)是一個讓孩子們相互探討、學習的過程。充分體現(xiàn)了幼兒在活動中的主體性。
運用談話法,引導幼兒認識豆制品,了解它們的營養(yǎng)價值。幼兒在寬松、和諧、平等的氣氛中,結合自己已有的生活經驗,建構新知識。(這一環(huán)節(jié)我設計了三個小環(huán)節(jié))
第一:通過教師講解,加深幼兒理解黃豆與豆制品的關系。
第二:引導幼兒運用生活經驗,說出所了解和認識的豆制品。
第三:幫助幼兒了解豆制品具有豐富的營養(yǎng)價值,有益于人體健康。
這一環(huán)節(jié),通過觀察、比較的方法,以游戲的形式使幼兒在輕松、活潑的環(huán)境中將所建構的知識在實踐中得以運用和鞏固,以此來突破本活動的難點。
第三部分(結束部分)
通過觀察豆芽,激發(fā)幼兒探索豆芽生長過程的興趣。為幼兒有興趣的進行延伸活動奠定基礎。
活動中,我運用了觀察法、比較法、嘗試法、游戲法、討論法等幾種方法相結合,并注重動靜交替,這一切都是以中班幼兒年齡特點為依據,為幼兒創(chuàng)設一個能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn)、生動活潑的環(huán)境,讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中掌握知識,提高能力。
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一、活動目標:
1、初步形成“雙”的概念,知道一雙有兩只。
2、能按鞋子、襪子、鞋墊的外形,顏色,大小等特點進行配對。
3、初步感受改編兒歌的樂趣。
二、活動準備:
鞋子、襪子、鞋墊各人手一份、玩具小熊一只、鞋架一個
三、活動過程:
(一)以出示襪子,引導幼兒觀察為引入,初步感知“雙”有兩只。
1、誰來了?有幾只啊,我們來數一數。
2、復習兒歌《襪子歌》,引導幼兒討論、小結。
討論:它們是好朋友嗎?哪里一樣?
小結:顏色一樣、圖案一樣、大小一樣的兩只襪子也叫一雙襪子,它們是好朋友。
(二)出示鞋子,引導幼兒觀察,再次感知“雙”的概念
1、這是誰呀?有幾只鞋子?兩只也可以說成什么?它們是好朋友嗎?為什么?
小結:顏色一樣、圖案一樣、大小一樣的兩只鞋子也叫一雙鞋子,它們是好朋友。
2、引導幼兒將《襪子歌》改編為《鞋子歌》
(三)請配班老師扮小熊設置情景,讓幼兒幫忙收拾鞋子、襪子,引導幼兒初步配對, 師巡回指導。
提出規(guī)則:
(1)兩個好朋友要顏色一樣、圖案一樣、大小一樣。
(2)將配成對的鞋子(襪子)放到鞋架(夾在繩子上),排放整齊。
(四)以小熊口吻感謝幼兒,并邀請小熊和幼兒一起參觀鞋墊墻,引導幼兒為鞋墊配對。
1、(以小熊的語氣)這又是什么呀?它有好朋友嗎?它們會一樣嗎?
小結:鞋墊也有好朋友。它們顏色一樣、圖案一樣、大小一樣,也叫一雙。
2、引導幼兒將《鞋子歌》改編為《鞋墊歌》
(五)延伸活動:
1、以小熊的口吻引導幼兒懂得不亂扔東西,要主動幫媽媽或老師整理東西。
2、讓幼兒為鞋墊尋找朋友并粘帖在墻上為其配對,活動自然結束。
活動目標:
1、初步認識圓柱體的基本特征,探索生活中與圓柱體相似的物體。
2、激發(fā)幼兒探索圓柱體秘密的興趣。
活動準備:
1、知識經驗準備:
(1)請家長引導幼兒觀察生活中與圓柱體相似的物體。
(2)已認識過球體。
2、材料準備:
(1)提供圓柱體實物若干,如易拉罐、茶罐、積木、固體膠等,準備印泥、紙張。
(2)一樣大小的硬幣若干、透明膠、長方形紙張、固體膠、橡皮泥。
活動過程:
一、 幼兒在活動室尋找各種圓柱體實物并自由探索。
1、它們與球有什么不同?
2、把圓柱體立在桌上和側放在桌上會出現(xiàn)什么不同的現(xiàn)象?
3、把圓柱體上、下兩面印下來,發(fā)現(xiàn)了什么?
4、小結:上下兩面都是圓形,這兩個圓形是一樣大的,側面沒有棱角,而且從上
到下都是一樣粗細,叫做圓柱體。
二、 組織幼兒討論:你在社會中還見過哪些像圓柱體的物品。
三、 玩一玩、變一變。
1、怎樣把許多枚硬幣變成圓柱體?
2、怎樣把長方形紙張變成圓柱體?
3、怎樣把橡皮泥變成圓柱體?
四、 活動延伸:讓幼兒自由選擇區(qū)域進行活動。
計算角:提供各種圓柱體實物,供幼兒繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)圓柱體的秘密。
操作角:提供多種材料供幼兒繼續(xù)變成圓柱體。
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