幼兒園中班說課稿：《蘿卜回來了》

幼兒園說課稿春天來了。

居安思危，思則有備，有備無患。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收，因此，老師們都會選擇準備一份教案，教案有利于老師提前熟悉所教學的內(nèi)容，提供效率。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供幼兒園中班說課稿：《蘿卜回來了》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

大家好，今天我說課的題目是：中班語言活動《蘿卜回來了》。

一、說教材：

《蘿卜回來了》是一篇講述小動物們相互關(guān)心的童話故事，故事中以“蘿卜”為線索，將小動物們把蘿卜送給朋友分享的一個個情節(jié)，串聯(lián)成一篇充滿愛心和喜劇特色的故事。故事采用反復式的結(jié)構(gòu)，類似情節(jié)一而再、再而三地出現(xiàn)，其中描述小動物心理活動的語句既有重復，又有不一樣的內(nèi)容，既易于為幼兒掌握復述，又對他們有一定的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素，符合中班幼兒思維的特點，因而可以很好的為幼兒接受。

故事中所反映的“關(guān)心他人”、“與人分享”的情感主題，正是當今孩子所缺失的一種美好情感，因為“獨生子女”的家庭結(jié)構(gòu)以及充斥利益因素的快節(jié)奏社會生活，讓現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都缺乏“關(guān)心他人”、“與人分享”的情感體驗，進而造成了孩子的“霸道”、“自私”，這和我們和諧社會的發(fā)展宗旨是背道而行的。新《綱要》中也提出：“在與同伴的交往中，要學習互助、合作和分享”，可見向孩子進行關(guān)愛他人的情感教育是非常重要的。特別是我們中班孩子，他們的交往熱情日趨高漲，并已逐漸學會了交往，這時候，給他們樹立起一個正確的、友善的交往情感態(tài)度，對他們今后的為人處世都將起到一個不容忽視的影響。

結(jié)合故事特點以及孩子的年齡特點、培養(yǎng)目標，因此我選擇了《蘿卜回來了》這個故事為活動內(nèi)容，希望通過故事中善良、生動地人物形象來激發(fā)孩子們關(guān)愛他人的意識。

二、說教學目標：

（一）、根據(jù)新《綱要》中的總目標，結(jié)合中班幼兒的年齡特點，我從知識、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個目標：

1、初步理解故事的內(nèi)容，了解小動物們相互關(guān)愛的美好情感。

這是從孩子的知識培養(yǎng)維度考慮制定的，由于中班孩子的理解水平還處在初級水平，傾聽能力還需加強，加上本故事內(nèi)容是很長的，所以我從故事的線索出發(fā)，讓幼兒來逐步理解故事內(nèi)容。

2、學習復述描述動物心理活動的語句。

這個目標是從孩子技能的培養(yǎng)維度出發(fā)的，中班的孩子雖然能獨立講述日常生活中的各種事物，但講話有時會斷斷續(xù)續(xù)，因此，我以語句的復述學習來促進幼兒的完整講述能力。同時我們也知道“行動和言語是相互強化的”，因此，我把這句心理描述的關(guān)鍵語句提煉出來，語句的復述也是增進孩子感受故事情感的有效方法。

3、體驗相互關(guān)心、與人分享的美好情感。

這個目標是從孩子情感態(tài)度培養(yǎng)維度出發(fā)制定的，“關(guān)愛他人”、“與人分享”這是故事的主要寓意，也是我們中班孩子在與人交往的過程中所應(yīng)建立的情感態(tài)度，所以我制定了此情感目標。

（二）、重點、難點：

重點：初步理解故事的內(nèi)容，了解小動物們相互關(guān)愛的美好情感。

因為故事是語言技能鍛煉、情感表述的載體，只有把握了故事內(nèi)容，才能進一步挖掘其教育意義，所以我把“初步理解故事的內(nèi)容”作為活動的教育重點。

難點：體驗相互關(guān)心、與人分享的美好情感。

因為情感的體驗是抽象的，中班幼兒的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事內(nèi)容、充分把握故事人物形象的基礎(chǔ)上，移情至自己的生活經(jīng)驗，才能激發(fā)起孩子對“關(guān)愛他人”、“與人分享”美好情感的真正感悟，所以我把它作為我的活動難點。

三、說教學準備：

本次活動我準備了以下幾樣物品：

知識準備：幼兒認識故事中所涉及的動物以及食物。

物質(zhì)準備：雪天背景圖一幅，大蘿卜圖片一張，故事錄音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色圖片各一張，腳印組合成的箭頭、打X的嘴巴圖片各4個；幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片。

根據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用角色圖，能夠幫助幼兒理解故事內(nèi)容，同時大蘿卜圖片和腳印組合成的箭頭，清晰地表現(xiàn)出了送蘿卜的過程，讓孩子清楚地感受到這種“自己舍不得吃，要和朋友分享”的愛的傳遞過程。幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片的運用，可以喚起幼兒的已有經(jīng)驗，以景促情，豐富孩子的表達。

四、說教法、學法：

（一）、教法：

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！彼晕覐摹爸С帧?、“引導”、“合作”三方面出發(fā)，主要采用了下列幾種教法：

創(chuàng)設(shè)情境誘導法：利用背景圖片（大雪天），烘托出“蘿卜”的珍貴，這一情景也讓孩子進入了故事情境，為后面體驗“關(guān)愛他人、與人分享”增加了感情砝碼。

另外，在幼兒情感遷移部分，我也運用了“創(chuàng)設(shè)情境誘導法”，以孩子平時和同伴交往的情境照片，來喚起孩子關(guān)愛他人、與人分享的經(jīng)驗。這是因為中班孩子的記憶是無目的的，因而容易遺忘，所以需要一定的情境來激起他的回憶，促進孩子的情感體驗。

設(shè)問法：“德國教育家第斯多慧說過：教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、呼喚和鼓舞”，所以每次欣賞之前我都進行了設(shè)問，讓孩子帶著問題進入故事情節(jié)，這樣不僅增強了孩子的注意力，也讓孩子能有目的的傾聽故事，利于故事內(nèi)容的理解。

講述法：中班幼兒的有意注意增強了，運用語速、音量的變化，通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的，為提高教學效果和突破重、難點做準備。

直觀演示法：由于孩子的思維處于具體形象階段，抽象思維還未形成，所以對事物的認識依賴于圖片、模型等，這個故事雖然內(nèi)容重復，但是涉及的人物眾多，容易混淆，運用圖片的直觀演示，讓孩子對人物形象以及“送蘿卜”的過程能更清楚的把握。

討論交流法：新《綱要》指出要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！彼?，在活動中我運用了討論交流發(fā)，如討論：“為什么蘿卜又回來了？”、“小動物們?yōu)槭裁炊疾怀蕴}卜？”來引導孩子萌發(fā)“關(guān)愛他人、與人分享”的意識。

（二）、學法：

依據(jù)“孩子是學習的主人”，我采用了以下幾個學法：

觀察法：孩子對生動的圖片總是有興趣的，所以我采用觀察法，讓他們觀察背景圖（大雪天）以及角色圖，這樣不僅增強孩子的活動參與性，也幫助孩子抓住故事線索，了解故事內(nèi)容。

討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會，這也充分體現(xiàn)了新《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質(zhì)，同時，討論的形式能給孩子寬松的講話空間，利于孩子思維的發(fā)展。

視、聽、講結(jié)合法：這樣讓孩子通過多通道器官的感知，把語言和孩子的自我理解有機融合，特別是觀察“送蘿卜”過程圖的環(huán)節(jié)中，孩子們在明晰角色間關(guān)系的同時，聽聽、講講，利于故事內(nèi)容、語言的學習。

模仿扮演法：這種方法主要運用在“心理描述”語句的學習中，在活動中，讓幼兒嘗試模仿角色的心理對話，在角色表演中體驗同伴間互相關(guān)心，愿意與他人分享的美好情感。

情境體驗法：情感的激發(fā)是需要介質(zhì)的，特別是中班孩子，孩子處在具體思維像抽象思維過渡的階段，他們的記憶特點、語言表達能力決定了他們不能把曾今發(fā)生的事情帶著感情完整講述出來，所以運用情境體驗法，在一幅幅的情景圖片幫助下，孩子才有話說，有情抒。

五、說教學過程：

根據(jù)教材內(nèi)容重復、語言通俗的特點，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

激趣導入，引發(fā)疑問。--完整欣賞故事，初步了解故事內(nèi)容。--分段欣賞故事，結(jié)合圖片進一步理解故事內(nèi)容，學習心理描述語句。--完整欣賞故事，體驗故事情感，遷移故事主題。

1、激趣導入，引發(fā)疑問。

師出示背景圖，展開談話：“這是什么季節(jié)？”“雪地里有什么？”“這么冷的天，小兔子出來找東西吃，它看到蘿卜會怎么樣？”

此環(huán)節(jié)的重點是激起幼兒的興趣，引出故事的線索，運用了觀察法和討論法，讓孩子對故事的背景有一個了解，突出了蘿卜的珍貴。同時，在討論中可能有的孩子會說出“把蘿卜吃掉”、“拔蘿卜藏起來”等想法，幼兒討論得出的結(jié)論能讓孩子在故事傾聽過程中產(chǎn)生情感沖突，利于幼兒對故事主題的把握。

2、完整欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。

師設(shè)問：“故事里有哪些小動物？”“小動物有沒有把蘿卜吃掉？他們是怎么做的？”教師師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)角色圖。

此環(huán)節(jié)的重點是初步理解故事內(nèi)容，通過提問法、演示法，幫助孩子了解故事的主要角色，和“蘿卜”這一線索的發(fā)展情況。

3、分段欣賞故事，結(jié)合圖片進一步理解故事內(nèi)容，學習心理描述語句。

師分段講述故事，并提問：“蘿卜是從哪里來的？”，“小兔子把蘿卜送給了誰？它是怎么想的？怎么做的？”，“接下來又發(fā)生了什么有趣的事情？”（小猴、小鹿、小熊同上）

教師根據(jù)幼兒的回答，按順序擺放角色圖和箭頭和打X的嘴巴圖片，并鼓勵幼兒用生動的語言模仿小動物的心理描述語句。隨后，教師組織幼兒幼兒觀察“送蘿卜”路線圖，再次用故事中描述動物心理活動的語言來集體介紹送蘿卜的過程。

此環(huán)節(jié)的重點是進一步理解故事內(nèi)容，學習心理描述語句，教師通過提問法、直觀演示法的教法幫助孩子了解故事中情節(jié)的發(fā)展順序，幼兒通過視、聽、講結(jié)合法，模仿扮演法來學習重復的語句，增進對故事情感的理解，“送蘿卜”路線圖的運用幫助孩子清楚了解了故事發(fā)展的順序，解決了本環(huán)節(jié)的重點。

4、完整欣賞故事，體驗故事情感，遷移故事主題。

教師提問：“蘿卜是誰第一個發(fā)現(xiàn)的？最后又回到了誰的手里？小動物為什么都不吃蘿卜？”“你喜歡故事中的小動物嗎？為什么？”通過孩子的討論回答，教師小結(jié)：“小動物們知道要關(guān)心朋友，有好東西要和朋友們一起分享?！辈㈨槃萁榻B本故事的名稱。

接下來是遷移故事主題，通過提問：“你的好朋友是誰？”“你是怎么樣來關(guān)心他的？”“好朋友又是怎么樣來關(guān)心你的？”等鼓勵幼兒講述自己的生活經(jīng)驗，若孩子講述有困難，教師則可以播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片，幫助孩子講述。最后師小結(jié)：“我們小朋友之間要相互關(guān)心，愿意與人分享，這才是真正的好朋友?！?/p>

此環(huán)節(jié)的重點也是本活動的難點，即體驗相互關(guān)心、與人分享的美好情感，教師運用討論交流法、情境體驗法來激發(fā)孩子對故事情感的把握和遷移，因為孩子的記憶是無意識的，同時孩子情感表達的語言能力還不是很高，所以要依靠一定的具體事物，因此孩子生活情景圖片的運用可以達到“以景促情”的效果，解決了本環(huán)節(jié)的難點。

活動結(jié)束。

延伸活動：

1、故事表演；2、自制禮物送給朋友。

心理學家指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”，所以我覺得這種孩子參與的形式能讓孩子較深刻地感悟到這個“關(guān)心他人、與人分享”的美好情感，并把情感的理解上升到實際行動中。

六、說活動反思：

1、給孩子一顆“質(zhì)疑”的心。每個環(huán)節(jié)中都讓孩子帶著問題去聽故事，這樣可以幫助孩子進入故事情景，在和自我理解產(chǎn)生沖突中，把握故事內(nèi)容。

2、以境促感，境中生情。每個故事都蘊含一個美好的情感，要讓故事喚起孩子的情感理解，除了應(yīng)用故事本身的情景創(chuàng)設(shè)外，還應(yīng)結(jié)合孩子日常生活的情景。只有孩子自己真正體驗過的情感，才能給孩子內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。

以上是我對中班語言活動《蘿卜回來了》的說課稿，謝謝各位老師！

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中班主題蘿卜回來了

中班主題蘿卜回來了教案反思主要包含了活動設(shè)計背景，活動目標，教學重點、難點，活動準備，活動過程，教學反思等內(nèi)容，理解故事內(nèi)容，明晰故事發(fā)展的線索，在教師引導下，學習小動物的心理語言：雪這么大，天氣這么冷，我找到了東西和XX一起吃，適合幼兒園老師們上中班主題活動課，快來看看蘿卜回來了教案吧?；顒釉O(shè)計背景

為了激發(fā)幼兒對朋友之間互相關(guān)心的更深的理解，讓幼兒學會分享并體驗與別人分享帶來的快樂。

活動目標

1、理解故事內(nèi)容，明晰故事發(fā)展的線索。

2、在教師引導下，學習小動物的心理語言：雪這么大，天氣這么冷，我找到了東西和XX一起吃。

3、懂得朋友之間要相互關(guān)心，體驗與別人分享帶來的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。

教學重點、難點

重點：明晰故事發(fā)展線索，學說小動物心理語言。

難點：體驗分享的快樂，學會分享。

活動準備

PPT 小動物頭飾 小動物卡片 分享的禮物 （蘿卜 花生 青菜 紅薯）圖片

活動過程（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié)）

一、開始環(huán)節(jié)

教師用一個道具紅蘿卜激發(fā)幼兒興趣，引入主題

二、基本環(huán)節(jié)

1、教師一邊播放PPT，一邊完整的講故事

提問：故事的名字、故事里都有誰？他們分別找到了什么？（根據(jù)幼兒的回答出師相關(guān)圖片）

2、教師再次講故事（根據(jù)圖示講故事）

提問：小白兔在找食物的時候心理是怎么想的？小猴、小鹿、小熊？ 讓幼兒學說：雪這么大，天氣這么冷，我找到了東西和XX一起吃。

3、角色表演

請四個小朋友頭戴頭飾表演小動物的心理語言

4、集體表演

每個小朋友拿一張動物卡片并表演相應(yīng)的動物角色

5、分享活動與小結(jié)：朋友之間要相互關(guān)心，要樂于與別人分享自己的東西

三、活動延伸

拿著自己的禮物去和小班的弟弟妹妹一起分享。

教學反思

這是一節(jié)童話欣賞課，本次活動設(shè)計的三個目標中第三個情感目標完成的不是很好，對幼兒情感教育的不夠深，在以后的教育教學和生活中應(yīng)該作為一個主題繼續(xù)進行，以便幼兒真正的體會到這種情感 。

我在講故事的時候感情應(yīng)該再多一些，表情應(yīng)該再豐富一些，把幼兒和老師真正的帶進去，幼兒后面的角色表演會更好，更出彩。

教具的擺放，可以把小動物按順時針擺成一個圓，蘿卜跟著小動物來轉(zhuǎn)圈，幼兒就會更明白蘿卜怎樣回來了。

中班語言教案《蘿卜回來了》

【設(shè)計意圖】

把中國經(jīng)典的文學作品特別是適合幼兒閱讀的圖畫書傳遞給幼兒，讓他們在最適當?shù)臅r候閱讀到最優(yōu)秀的，感受圖畫故事獨特的魅力。故事情節(jié)雖然簡單，但水墨畫的畫面效果和四個小動物傳遞蘿卜和友誼的溫馨畫面卻會讓人過目不忘、久久回味。故事的語言和節(jié)奏具有一定的重復性和節(jié)奏感，適合目前中班年齡段的幼兒進行閱讀。

【活動目標】

1.體驗伙伴之間團結(jié)友愛的美好情感。

2.在傾聽、觀察、講述和表演中培養(yǎng)良好的傾聽習慣，發(fā)展較連貫的語言表達能力和初步的表現(xiàn)力。

3.理解故事內(nèi)容，記住故事中小兔子、小猴、小鹿和小熊的出場順序并能進行簡單的講述和表演。

【重難點分析】

重點：在傾聽、觀察、講述和表演中理解故事內(nèi)容，感受小伙伴之間團結(jié)友愛的美好情感。

難點：記住故事中小兔子、小猴、小鹿和小熊的出場順序和故事中的重復性語句，嘗試運用肢體語言和簡單的道具進行故事表演。

【活動準備】

物質(zhì)準備：1.圖畫書《蘿卜回來了》和課件;

2.場景道具：布置小兔、小猴、小鹿和小熊的家，蘿卜、花生、南瓜和紅薯模型;3.幼兒圍半圓坐一圈。

心理準備：事先將圖畫書《蘿卜回來了》投放在閱讀區(qū)供孩子們自主閱讀。

【活動過程】

(一)導入：出示圖畫書，觀察封面，引出故事。

提問：看看封面上有什么小動物?是什么季節(jié)?讓我們來聽一聽小動物之間發(fā)生了什么故事。

(二)展開

1.教師運用有感情地講述故事，引導幼兒邊聽故事邊觀察畫面，理解故事中小動物團結(jié)友愛的美好情感。

(1)故事中都有哪幾個小動物?它們是怎么給同伴送蘿卜的?

(2)為什么蘿卜又回來到小白兔家了呢?

2.教師和幼兒一起復述故事，學說故事中重復的語句：“天氣這么冷，雪這么大，我要把這個蘿卜給**送去。”

3.布置表演場地，運用簡單道具，邀請個別幼兒分別扮演小兔子、小猴、小鹿和小熊，表演故事《蘿卜回來了》，提示幼兒表演出各個動物的角色特點。

(三)延伸

1.把圖書放在閱讀區(qū)，繼續(xù)延伸閱讀。

2.將表演用的教具投放在角色區(qū)，幼兒可繼續(xù)表演故事或創(chuàng)編。

幼兒園中班教案《蘿卜回來了》及教學反思

活動目標

1、理解故事內(nèi)容，明晰故事發(fā)展的線索。

2、在教師引導下，學習小動物的心理語言：雪這么大，天氣這么冷，我找到了東西和XX一起吃。

3、懂得朋友之間要相互關(guān)心，體驗與別人分享帶來的快樂。

4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

教學重點、難點

重點：明晰故事發(fā)展線索，學說小動物心理語言。

難點：體驗分享的快樂，學會分享。

活動準備

PPT小動物頭飾小動物卡片分享的禮物（蘿卜花生青菜紅薯）圖片

活動過程

一、開始環(huán)節(jié)

教師用一個道具紅蘿卜激發(fā)幼兒興趣，引入主題

二、基本環(huán)節(jié)

1、教師一邊播放PPT，一邊完整的講故事

提問：故事的名字、故事里都有誰？他們分別找到了什么？（根據(jù)幼兒的回答出師相關(guān)圖片）

2、教師再次講故事（根據(jù)圖示講故事）

提問：小白兔在找食物的時候心理是怎么想的？小猴、小鹿、小熊？讓幼兒學說：雪這么大，天氣這么冷，我找到了東西和XX一起吃。

3、角色表演

請四個小朋友頭戴頭飾表演小動物的心理語言

4、集體表演

每個小朋友拿一張動物卡片并表演相應(yīng)的動物角色

5、分享活動與小結(jié)：朋友之間要相互關(guān)心，要樂于與別人分享自己的東西

三、活動延伸

拿著自己的禮物去和小班的弟弟妹妹一起分享。

教學反思

這是一節(jié)童話欣賞課，本次活動設(shè)計的三個目標中第三個情感目標完成的不是很好，對幼兒情感教育的不夠深，在以后的教育教學和生活中應(yīng)該作為一個主題繼續(xù)進行，以便幼兒真正的體會到這種情感。

我在講故事的時候感情應(yīng)該再多一些，表情應(yīng)該再豐富一些，把幼兒和老師真正的帶進去，幼兒后面的角色表演會更好，更出彩。

教具的擺放，可以把小動物按順時針擺成一個圓，蘿卜跟著小動物來轉(zhuǎn)圈，幼兒就會更明白蘿卜怎樣回來了

幼兒百科：蘿卜十字花科蘿卜屬二年或一年生草本植物，高20-100厘米，直根肉質(zhì)，長圓形、球形或圓錐形，外皮綠色、白色或紅色，莖有分枝，無毛，稍具粉霜。

幼兒園小班語言教案：蘿卜回來了

一、活動背景：

小班幼兒由于年齡小，自我中心意識比較強，不大樂意將自己的東西與別人分享。而《蘿卜回來了》則是一個非常經(jīng)典的故事，具有很強的教育意義。通過故事中小動物之間的真摯感情來感化幼兒，能在很大程度上激發(fā)幼兒樂意分享，關(guān)心、愛護同伴的情感，增進友情，對于幼兒的影響是非常深刻、長遠和富有意義的。因此，活動的選材既立足了當前目標，又延伸了長遠的目標，具有很強的現(xiàn)實意義。由于我實施的對象小班上學期的幼兒，他們的語言表達能力相對還是很薄弱的，針對這個特點，我將教材進行了改編，把比較復雜的故事情節(jié)改成了相對簡單，幼兒又容易理解和接受的故事內(nèi)容，利用三個小動物送蘿卜的形式貫穿整個活動。

二、過程實錄：

（一）活動目標：

1．初步理解故事內(nèi)容，樂意表達自己的想法。

2．感受小動物之間相互關(guān)心、相互愛護的情感。

（二）活動準備：

1.課件《蘿卜回來了》。

2.小兔家場景布置。

（三）活動過程：

1.導入，出示雪景圖片，了解下雪。

2.逐步理解故事內(nèi)容。

（1）理解故事第一環(huán)節(jié)--小兔送蘿卜。

a.小兔去找蘿卜，學習句子"雪這么大，天這么冷，小猴一定很餓，我找到了東西，和它一起吃"。

（評析：小班幼兒對于完整句式的表達能力還是比較缺乏的，因此，鼓勵幼兒跟著課件中的故事錄音一起來學說，能有助于幼兒更好地理解故事內(nèi)容。）b.小兔找到蘿卜，模仿"挖"的動作。

（評析：小班幼兒活動中容易被新鮮事物所吸引，更喜歡情景化的活動狀態(tài)。根據(jù)這個特點，我引導幼兒模仿小兔挖蘿卜的動作，并在課件中配以動畫效果的出現(xiàn)，激活物體，引起幼兒的注意和好奇心，有效地激發(fā)他們的活動興趣。）c. 講述故事：小兔抱著蘿卜，跑到小猴家，屋子里一個人也沒有，小兔就把蘿卜放在桌子上，回家了。

（2）理解故事第二環(huán)節(jié)--小猴送蘿卜。

a.小猴哪去了？鞏固句式"雪這么大，天這么冷，小熊一定很餓，我找到了東西，和它一起吃"。

b. 小猴找了半天，什么也沒有找到，就空手回到家里。它看見什么呀？（桌子上有只大蘿卜）那它會怎么做呢？

c. 講述故事：小猴抱著蘿卜跑到小熊家，可是，門關(guān)得緊緊的，小熊也不在家。小猴就把蘿卜放在窗臺上，回家了。

（3）理解故事第三環(huán)節(jié)--小熊送蘿卜。

a.小熊去找蘿卜，繼續(xù)鞏固句式"雪這么大，天這么冷，小熊一定很餓，我找到了東西，和它一起吃"。

b. 可是找了半天，小熊什么也沒有找到，就空手回到家里。它看見什么呀？（窗臺上有只大蘿卜）小熊高興極了，它又會怎么做呢？

c.講述故事：小熊抱著蘿卜跑到小兔家，這時候，小兔已經(jīng)睡著了。小熊不愿意吵醒它，就把蘿卜輕輕放在桌子上，回家了。

（4）理解故事第四環(huán)節(jié)--小兔醒來。

a.小熊把蘿卜送給誰了？（小兔）小兔在干嘛？（睡覺）小熊不愿意吵醒它，就把蘿卜輕輕地放在桌子上，回家了。

b.小兔醒來，它看到什么？它會說什么呢？（放錄音）"蘿卜回來了！"小兔說什么？它說這句話的時候心里怎么樣？

c.模仿小兔醒來的情景，模仿小兔子的話："咦，蘿卜回來啦！"3．再次欣賞故事《蘿卜回來了》，理解朋友之間互相關(guān)愛之情。

a.以三角形圖示幫助幼兒理解故事中送蘿卜的過程。

（評析：將送蘿卜的過程設(shè)計成一個三角巡回的動畫演示，非常深動、有趣，既自然地引導幼兒了解蘿卜回來的過程，又有效地激發(fā)了幼兒的活動興趣。）b.把送蘿卜過程編成了歌曲。

歌曲內(nèi)容：小兔子呀，送蘿卜呀，送小猴，送小猴，小猴送給小熊，小熊送給小兔，蘿卜回來啦，蘿卜回來啦！

（評析：這個環(huán)節(jié)滲透了"多元智能"的理念，將音樂領(lǐng)域中的內(nèi)容有機地"整合"在一起。通過滲透歌曲的感知教學，將這個相對較長的故事編成了幼兒容易理解、簡單明快的歌曲，通過歌詞，他們就能明了故事內(nèi)容，非常符合小班幼兒的學習特點。）c.小結(jié)：你們喜歡故事里的小動物嗎？為什么？我也很喜歡它們，因為它們愿意把最好的東西送給別人，真是一群相親相愛的好朋友！

4．聯(lián)系實際，給好朋友送禮物。

提問：你們有好朋友嗎？你的好朋友是誰？恩，我們班的寶寶也是一群相親相愛的好朋友！

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