幼兒園中班繪畫活動：小魚捉迷藏

幼兒園大班說課稿捉迷藏。

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。在上課時幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？小編收集并整理了“幼兒園中班繪畫活動：小魚捉迷藏”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒再隨意轉(zhuǎn)圈的線條里，找出小魚，并添畫出眼睛、嘴巴 、魚鰭、美麗的花紋等。

2、引導(dǎo)幼兒合理搭配顏色，提高幼兒發(fā)現(xiàn)美 、表現(xiàn)美的能力。

二、活動準(zhǔn)備：

1、繪畫紙、黑色水彩筆、油畫棒每人一套。

2、范畫兩幅、錄音機、小魚捉迷藏的磁帶、輕音樂磁帶各一盒。

三、活動過程：

1、用會跳舞的線，引起興趣。

教師邊講解邊示范。"有一條奇妙的線，它最愛在紙上快樂的跳舞啦，你瞧，在這兒轉(zhuǎn)了一個圈，又在哪兒轉(zhuǎn)了一個圈，在每一塊空地上都留下了它的痕跡。"

2、讓小朋友用手指空畫。

"我們伸出右手的食指，跟著會跳舞的線一起跳舞吧！"

3、師幼一起觀察會跳舞的線留下的痕跡，找小魚藏在那里。

"小魚藏在哪兒呢？我們把它找出來。"請幾位小朋友找出來，畫出眼睛、嘴巴、魚鰭、美麗的花紋等。

4、引導(dǎo)幼兒用色彩裝飾畫面。

"我們找出這么多小魚，它們漂亮嗎？"

"漂亮"

"我們能不能讓它變的更漂亮呢？"

"給小魚涂上漂亮的顏色"、"給小魚穿上美麗的花衣裳".......

5、出示彩色范畫。

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，畫面有好看的顏色，還添畫了水草等。

6、教師講解繪畫過程。"先用黑色水彩筆，在紙上畫出會跳舞的線，把小魚找出來，然后給小魚穿上漂亮的花衣裳，最后，再添畫上水草等。"

7、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。（可放輕音樂）

重點是幫助能力差的幼兒完成畫面，啟發(fā)能力強的幼兒在色彩的搭配上下工夫。

8、幼兒各自展示自己的作品，互相觀摩欣賞。

教師選出其中較好的作品，和幼兒一起評價作品為什么好？好在什么地方？對能力稍差的幼兒的作品，肯定其優(yōu)點，給予

鼓勵。

9、游戲《小魚捉迷藏》。

"我們畫了這么多小魚，我們和小魚一起做游戲吧！"

四、活動延伸：

把幼兒作品貼放在活動室的四周，供大家觀摩。

趙紅評析：

藝術(shù)教育應(yīng)重視孩子的探究和發(fā)現(xiàn)

近年來，隨著幼兒教育改革的日益深入，人們開始認(rèn)識到：藝術(shù)教育不應(yīng)只是培養(yǎng)幼兒的審美能力和動手操作能力，而應(yīng)成為引導(dǎo)幼兒通過自己的探究和發(fā)現(xiàn)獲得有關(guān)知識的過程。《小魚捉迷藏》這個活動就在很大程度上體現(xiàn)了這樣的觀點。

第一、通過直接提問，引發(fā)幼兒內(nèi)在的探究動機和興趣。

兒童的學(xué)習(xí)是從意識到有問題，感覺到有樂趣，有興趣開始的。幼兒發(fā)自內(nèi)心的感興趣，才會積極進(jìn)行有關(guān)的活動。幼兒有了疑問和問題，并產(chǎn)生了想尋求答案的愿望，主動探究和學(xué)習(xí)才能進(jìn)入真正的準(zhǔn)備狀態(tài)。針對這一點，教師首先設(shè)計提問："跳舞的曲線里藏著什么？"，并讓幼兒徒手練習(xí)曲線在跳舞，使幼兒對探究活動本身產(chǎn)生興趣和愿望。孩子們的思維非?；钴S，都搶著回答問題，引發(fā)了幼兒內(nèi)在的探究動機。此環(huán)節(jié)不足之處是，當(dāng)?shù)谝粋€幼兒回答"跳舞的線里藏著小魚"后，接著好幾個小朋友都回答同一個答案，孩子們的思維受到了限制。此時，教師應(yīng)引導(dǎo)孩子從不同的角度，不同途徑探究問題的多種答案。同時，教師接納幼兒的各種答案。

第二、鼓勵幼兒運用已有的經(jīng)驗充分猜想，并通過個別幼兒去驗證。

幼兒運用已有知識經(jīng)驗對所遇到的問題和疑問進(jìn)行猜想和判斷，是幼兒主動獲取知識的基本前提和條件。當(dāng)教師出示范畫"線條圖"，讓幼兒運用已有的經(jīng)驗大膽想象，并讓幼兒把小魚找出來。孩子們的興趣很高，又一次激發(fā)了幼兒的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，并充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，使幼兒的觀察想象及認(rèn)知能力得到了培養(yǎng)。為幼兒通過動手繪畫驗證自己的想法做了充分的準(zhǔn)備。

第三、讓幼兒按自己的想法進(jìn)行繪畫，培養(yǎng)幼兒的繪畫技能，思維能力和審美能力。

好奇是孩子的天性，當(dāng)教師提出讓孩子們自己畫出曲線，找出小魚并和小魚玩捉迷藏的游戲時，孩子們就會萌發(fā)出很強的好奇心，等見到老師手中的范畫，許許多多五彩斑斕的小魚立刻吸引了孩子們。從而再一次誘發(fā)了幼兒的探究動機和創(chuàng)作動機。在這一環(huán)節(jié)中孩子們的積極性很高，既動手又動腦，全體幼兒都在主動中獲的發(fā)展。

中班美術(shù)教學(xué)案例《魚兒捉迷藏》

案例背景：

隨著《幼兒園工作規(guī)程》的頒布和實施，我們重新認(rèn)識了美術(shù)活動的教育價值--樹立幼兒是活動的主體的意識，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣，使幼兒在美術(shù)活動中獲得積極，愉快的情緒體驗。在中班美術(shù)教學(xué)《魚兒捉迷藏》一課時，該教師就充分尊重幼兒，把激發(fā)幼兒的主體性放在首位，使幼兒真正成為活動的主人。《魚兒捉迷藏》正是該教師在新《綱要》理念的指導(dǎo)下所做的努力與嘗試，為我們藝術(shù)教育提供了一個鮮活的案例。

案例描述：

一、活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒再隨意轉(zhuǎn)圈的線條里，找出小魚，并添畫出眼睛、嘴巴 、魚鰭、美麗的花紋等。

2、引導(dǎo)幼兒合理搭配顏色，提高幼兒發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。

二、活動準(zhǔn)備：

1、繪畫紙、黑色記號筆、油畫棒每人一套。

2、范畫兩幅、錄音機、輕音樂磁帶各一盒。

三、活動描述與分析：

1、用會跳舞的線，引起興趣。

師：有一條奇妙的線，它最愛在紙上快樂的跳舞啦，你瞧，在這兒轉(zhuǎn)了一個圈，又在哪兒轉(zhuǎn)了一個圈，在每一塊空地上都留下了它的痕跡。

（幼兒都被這神奇的線條吸引了，都瞪大了眼睛看著神奇的線跳舞。）

【評析：孩子具有強烈的求知欲，對任何事物都充滿了好奇心。教師邊示范畫邊說"有一條神奇的線寶寶，它最愛在紙上快樂地跳舞……留下了它的痕跡。"極大地激發(fā)了幼兒的興趣。讓幼兒伸出食指跟神奇的線條寶寶一起跳舞蹈，使幼兒對探究活動本身產(chǎn)生興趣和愿望。】

2、師幼一起觀察會跳舞的線留下的痕跡，找一找小魚藏在那里。

師：小魚藏在哪兒呢？誰把它找出來。

幼："老師，我來。""老師，我來。"小朋友都積極舉手…

【評析：老師設(shè)置了一個很好的提問"小魚藏在哪兒呢？誰把它找出來。"大大激發(fā)了幼兒想象和探究的欲望?！?/p>

3、師：小朋友們，你們看，老師找到了一條小魚呢?。ɡ蠋熯呎f邊畫出魚眼睛、嘴巴、魚鰭、美麗的花紋等。）

4、師：這條神奇的線寶寶里藏找著許多小魚，它們在和我們捉迷藏，請小朋友把它們都找出來。

（幼兒的興趣立刻被激發(fā)，開始認(rèn)真地在一堆線條中分辨和尋找小魚的線條輪廓，并用手指畫自己找到的小魚。幼兒對魚形的感知得到加深。）

【評析：教師在組織活動時采用游戲情境的方式進(jìn)行活動，幼兒的興趣立刻被激發(fā)，并充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，使幼兒的觀察想象及認(rèn)知能力得到了培養(yǎng)。為幼兒通過動手繪畫驗證自己的想法做了充分的準(zhǔn)備。】

5、和幼兒一起探討：能不能讓小魚變的更漂亮呢？

6、出示彩色范畫，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，畫面有好看的顏色，還添畫了水草等。

【評析：教師的彩色范畫一出示就立刻吸引了每一個孩子，幾乎所有的孩子都凝神屏氣，睜大好奇的雙眼，感受著畫面的美麗和它所發(fā)揮出了奇特的魅力，從而再一次誘發(fā)了幼兒的探究動機和創(chuàng)作動機?！?/p>

7、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)，重點是幫助能力差的幼兒完成畫面，啟發(fā)幼兒在色彩的搭配上下工夫。（放輕音樂）

【評析：通過"小魚捉迷藏"讓孩子們在變化曲線中尋找小魚形象，大大調(diào)動了幼兒的繪畫積極性。孩子們繪畫的積極性很高，既動手又動腦，全體幼兒都在主動中獲的發(fā)展。】

8、幼兒展示自己的作品，互相觀摩欣賞。教師對幼兒的作品，肯定其優(yōu)點，給予鼓勵。

活動延伸：把幼兒作品貼放在活動室的四周，供大家觀摩。

反思：

我覺得：這是一堂比較成功的美術(shù)活動，是真正屬于幼兒自己的繪畫活動，真正體現(xiàn)幼兒為主體的教學(xué)活動。整堂課環(huán)節(jié)思路清晰流暢，形式新穎，真正體現(xiàn)幼兒為主體這一教學(xué)宗旨。亮點：

一、以游戲的口吻導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對繪畫活動的興趣

該教師利用中班幼兒強烈的好奇心來設(shè)計生動有趣的開場白，把幼兒的注意力一下子引過來，為接下來的活動打下了良好的情緒基礎(chǔ)。如活動一開始教師就為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個富有童趣的情境--"調(diào)皮的線寶寶喜歡在紙上跳舞"，雖然是看似隨意的描畫，但是其中卻為幼兒創(chuàng)造了一個想象的空間--"線寶寶留下的痕跡像什么呢？當(dāng)幼兒還沉浸在自己的奇思妙想中時，教師又神奇地在線寶寶的痕跡中變出了一條仿佛正在水中游戲的小魚，點出活動的主題"魚"，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)的愿望。

二、創(chuàng)設(shè)自由寬松愉快的環(huán)境，充分調(diào)動幼兒對美術(shù)活動的興趣，激發(fā)幼兒的主體性。

本次活動中，該教師樹立幼兒是活動的主體的意識，將活動變成師生互動的陣地，形成一種寬松自由愉快的氣氛，整個活動中從活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，到語言的引導(dǎo)，始終被這樣一種輕松、游戲的氛圍圍繞著，為幼兒的創(chuàng)造性的表現(xiàn)搭建了良好的平臺。

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幼兒園中班語言活動：捉迷藏

活動目標(biāo)

1．理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦兒歌，感受兒歌的趣味性。

2．在游戲中理解并掌握“躲、落、鉆、藏”等動詞。

3．能大膽地表現(xiàn)、表演兒歌的內(nèi)容。

活動裝備

1．FLASH課件；

2．電子覆寫屏和電腦；

3．動物玩捉迷藏的卡片人手一份。

活動過程

一、直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：小朋友，你們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎?為什么?

幼兒：喜歡，我覺得很好玩……

評析：捉迷藏游戲是每個孩子都非常喜歡的。從孩子們喜歡的游戲開始談起，不僅可以引起共鳴，激發(fā)興趣，還可以很自然地導(dǎo)入到下一個環(huán)節(jié)。

二、多種形式，理解兒歌。

1．運用生動課件，介紹主要角色。

(1)老師：今天我們班來了很多愛玩捉迷藏的小寶寶。瞧!他們來了。(師用手在空白的覆寫屏上做個慢慢下拉的動作，覆寫屏上立刻呈現(xiàn)出各種愛捉迷藏的小寶寶們。)它們是誰呀?

幼兒：小雞、花蝴蝶、小月牙、小雨點、非洲小鯽魚。

(2)師重點引導(dǎo)介紹：花蝴蝶、小月牙、非洲小鯽魚。

A：講述花蝴蝶

師：看，這是一只什么樣的蝴蝶?

幼：五顏六色，五彩繽紛，漂亮的，好看的……

師小結(jié)：它身上還有漂亮的花紋，這是一只美麗的“花蝴蝶”。

B：介紹小月牙

師(指小月牙)：這是——月亮，長得——(師用動作提示)彎彎的，兩頭尖，它像什么?(小船，香蕉……)哦，這是一輪小月牙。(這是一輪彎彎的小月牙。)

C：介紹非洲小鯽魚

師：這條魚你們認(rèn)識嗎?是什么魚? (幼兒猜：三文魚、熱帶魚等)這種魚可不是我們平時常見的魚。它很早很早以前生活在非洲，它有一個好聽的名字：非洲小鯽魚。我們一起向它問個好：你好!非洲小鯽魚。

評析：本環(huán)節(jié)重點認(rèn)識三個愛捉迷藏的小寶寶，是為幼兒后面學(xué)念兒歌打下講述的基礎(chǔ)。

2．運用捉迷藏游戲，理解兒歌內(nèi)容。

(1)理解第一句：雞寶寶，藏在哪?藏在媽媽的翅膀下。

師：這些小寶寶們要和小朋友們玩捉迷藏的游戲了，把眼睛閉起來。(師點課件，小寶寶隱藏了。)咦!小寶寶們都藏到哪里去啦?看看，這里有我們要找的寶寶嗎?(幼兒自由講述自己的發(fā)現(xiàn)。)

師：雞寶寶究竟藏在哪兒了?我們一起來問問(師幼齊問)：雞寶寶，你藏在哪兒了?(師點擊雞寶寶的腳，雞寶寶即從媽媽翅膀下跑出來，邊跑邊說：“藏在媽媽的翅膀下。”)

老師追問幼兒：雞寶寶藏在哪?(幼兒：藏在媽媽的翅膀下。師做動作提示。)

(2)理解第二句：花蝴蝶，藏在哪?躲進(jìn)花叢像朵花。

師：讓我們再來找一找，這里還躲著誰?(利用電子覆寫屏的聚光燈尋找。)

幼：花蝴蝶躲藏在這兒。

師：花蝴蝶，藏在哪?請你上來找一找。(請一幼兒上來點花蝴蝶?；ê麜w出來并念第二句兒歌。)你聽到花蝴蝶說什么?(躲進(jìn)花叢像朵花。)什么叫花叢? (許多花在一起就叫花叢。)

接著師表演花蝴蝶，全體幼兒表演花叢，一起理解第二句兒歌。然后由男小朋友表演花蝴蝶，女小朋友表演花叢，再次理解第二句兒歌。(師注意鼓勵幼兒擺出姿態(tài)萬千的花朵。)

(3)理解第三句：小月牙，藏在哪?摟在白云的懷里啦。

師：小月牙，藏在哪?(點擊放大圖，師拖動月牙將其從白云的懷中移出來。)哦，原來小月芽被摟在白云懷里了。

師做白云，輕輕地?fù)ё　靶≡卵馈?，片刻后問：摟在白云的懷里，小月牙有什么感覺?(幸福、開心，溫暖。)

師：對呀，被人摟著感覺真好。你們想不想都來做小月牙，我們來摟一摟，感受一下幸福和快樂?(師邊念第三句兒歌邊去摟孩子們。)師摟完后說：摟著小月牙我也感到很幸福。小朋友，你們想不想擁抱小月牙?(幼兒兩兩之間邊念邊相互摟一摟。)

(4)理解第四句：小雨點，藏在哪?跳進(jìn)水里不見啦。

師播放動畫小雨點：小雨點怎么躲藏的?(跳到水里不見啦。)小雨點可真聰明，也很頑皮，跳進(jìn)水里大家就發(fā)現(xiàn)不了它啦!孩子們!你們就是頑皮的小雨點，讓我們也來捉迷藏吧! (老師和孩子邊念第四句兒歌邊做動作，師輕輕拍到任何一個“小雨點”，“小雨點”就跳到水里。)

(5)理解第五句：非洲小鯽魚藏在哪?鉆進(jìn)媽媽的圓嘴巴。

師點擊放大小鯽魚問：非洲小鯽魚藏在哪兒?

幼：藏在魚媽媽后面、藏在水底下、藏在媽媽的嘴里面……

師：究竟藏哪兒呢?請你上來找一找。(請一幼兒上來拖動魚尾巴，把它找出來。)

師：哇，原來非洲小鯽魚都鉆進(jìn)媽媽的圓嘴巴里了，真有趣。你們知道嗎?非洲小鯽魚在很小的時候是在媽媽的嘴巴里長大的，平時有危險的時候也會鉆進(jìn)媽媽的圓嘴巴，媽媽會保護(hù)它。有時它還喜歡鉆進(jìn)媽媽的圓嘴巴里做游戲。我們一起來學(xué)學(xué)小鯽魚鉆的樣子。

(師做媽媽，幼兒做魚寶寶，邊念第五句兒歌邊表演。)

評析：幼兒總是對充滿動感、變化新奇的課件和生動活潑的游戲有著濃厚的興趣，于是我在本環(huán)節(jié)中就利用幼兒的這種特點，讓五句兒歌的理解在與生動的課件、覆寫屏的先進(jìn)功能互動中，游戲化的表演中愉悅地掌握了。孩子們學(xué)得投入又快樂。

三、多種形式學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

1．看課件整體欣賞。

師：和這些寶寶們玩捉迷藏的游戲有趣嗎?(有趣)這些寶寶用什么方法?都藏在哪兒的?現(xiàn)在讓我們一起再來看一看，聽一聽吧。(整體播放fIash課件，欣賞兒歌“捉迷藏”。)

2．聽老師朗誦一遍。(教師要帶著表情和動作朗誦。)

3．游戲式朗誦詩歌。

A：接龍游戲朗誦(2次)

第一次玩接龍游戲：師說上半句，幼說下半句。(重點點評幼兒掌握不好的句子或詞匯。)

第二次玩接龍游戲：師和部分幼兒說上半句，其余說下半句。(看看誰接得又快又好。)

B．躲貓貓游戲朗誦(3次，利用覆寫屏的隱藏功能。)

第一次：請幼兒藏掉兒歌里的兩個寶寶，呈現(xiàn)其他三個寶寶，幼兒嘗試?yán)收b兒歌。(幼兒想藏誰只要用手一指那個寶寶，那個寶寶就會自動隱藏。)

第二次：請幼兒藏起三個寶寶，配上音樂集體朗誦。

第三次：請幼兒藏起四個寶寶或全藏掉，配上音樂集體朗誦。

評析：為避免枯燥乏味地學(xué)念兒歌，我利用幼兒最喜歡的游戲形式——接龍和躲貓貓開展兒歌朗誦活動，同時配以音樂的渲染，使單一的朗誦顯得很有活力，并充滿挑戰(zhàn)。

四、延伸活動：創(chuàng)編兒歌。

1．師：小朋友，看我們玩得這么開心，還有一些寶寶也想來玩捉迷藏的游戲。瞧!它們是誰?(介紹材料)這些寶寶們捉迷藏時，會做什么動作?藏到什么地方去?請小朋友幫助小動物們藏一藏，然后也試著說一說，那樣你就能編出新的兒歌了。

2．幼兒到區(qū)角自由創(chuàng)編。

活動反思

本節(jié)語言活動自然和諧、生動有趣，在設(shè)計和執(zhí)教時我力求達(dá)到以下幾點：

1．讓幼兒在充滿趣味的游戲中快樂學(xué)習(xí)。

本次活動我用“捉迷藏”的游戲情節(jié)貫穿始終：從找一找捉迷藏的小寶寶理解兒歌，到大家玩一玩捉迷藏的游戲感受兒歌，到最后和愛捉迷藏的小寶寶玩躲藏游戲朗誦兒歌，使得孩子們在游戲中如快樂的小魚—一自由、放松、開心，在充滿趣味的游戲中輕松地理解并掌握了兒歌。

2．讓幼兒在情趣化的人機互動中積極表述。

為了讓幼兒很好地學(xué)習(xí)詩歌，我充分運用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，不僅精心設(shè)計了優(yōu)美、生動的課件，還很好地運用了先進(jìn)的覆寫屏，將其特殊的功能與課件有機融合，如，聚光燈、隱藏、拖拉、放大等功能的適時運用，達(dá)到了靈活的人機互動效果，使幼兒在教學(xué)活動中始終感覺到新、奇、趣，從而保持著學(xué)習(xí)的活力并積極參與表述。

3．讓幼兒在流水般的師幼互動中自主成長。

有效的師幼互動能使幼兒處于一種自然、積極的狀態(tài)。為了達(dá)到這種狀態(tài)，在本節(jié)活動前我反復(fù)地預(yù)設(shè)和踐行教學(xué)活動中的每一句問話、每一個動作、每一句回應(yīng)、每一個表情，從而能在教學(xué)現(xiàn)場達(dá)到有意與無意之間、設(shè)計與生成之間，讓幼兒的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力以及表述能力在這種互動中自然地升華和提高。

附詩歌

雞寶寶，藏在哪?

藏在媽媽翅膀下。

花蝴蝶，藏在哪?

躲進(jìn)花叢象朵花。

小月牙，藏在哪?

摟在白云懷里啦。

小雨點，藏在哪?

跳進(jìn)水里不見啦。

非洲小鯽魚，藏在哪?

鉆進(jìn)媽媽圓嘴巴。

幼兒園中班活動教案：捉迷藏教案

中班主題活動捉迷藏教案(附教學(xué)反思)主要包含了設(shè)計背景，活動目標(biāo)，活動重點難點，活動準(zhǔn)備，活動過程，活動反思等內(nèi)容，欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”，并能進(jìn)行仿編，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣和口語能力，適合幼兒園老師們上中班主題活動課，快來看看捉迷藏教案吧。設(shè)計背景

喜歡游戲是幼兒的天性，對于任何一個年齡階段的幼兒來說，游戲永遠(yuǎn)是他們最鐘愛的活動。捉迷藏這一游戲是幼兒經(jīng)常會經(jīng)歷的活動，對他們來說對于這一游戲有豐富的感性認(rèn)識?！蹲矫圆亍愤@首散文詩恰恰運用了擬人化的手法描寫太陽與一群活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動，散文語言生動有趣機具兒童化，動感強烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。本活動從中班幼兒的認(rèn)知特點出發(fā)，以游戲為主線貫竄整個教學(xué)活動，教師創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美的環(huán)境，讓幼兒在玩玩樂樂中學(xué)習(xí)語言，在學(xué)習(xí)語言中體驗快樂，在快樂的體驗中增長知識，使每個幼兒都能在活動中提高語言能力。

活動目標(biāo)

1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”，并能進(jìn)行仿編。

2、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣和口語能力。

3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同游戲的樂趣。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

活動重點難點：

活動重點：

欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”。

活動難點：

培養(yǎng)幼兒的口語能力，并能進(jìn)行仿編句子。

活動準(zhǔn)備

1、立體畫一幅（里面畫有：藍(lán)天、白云、太陽、樹木、花、草）；

2、一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片；

3、紅、黃、藍(lán)、綠的顏色寶寶若干個。

活動過程

一、活動導(dǎo)入

說一說：捉迷藏

1、教師：你們玩過捉迷藏嗎？你們是怎樣玩的？

2、幼兒舉手發(fā)言，說說自己對捉迷藏游戲的認(rèn)識。

3、教師小結(jié)：捉迷藏游戲就是一個躲，一個找的游戲。

二、活動指導(dǎo)

1、出示紅、黃、藍(lán)、綠的四個顏色寶寶。

教師：捉迷藏游戲真好玩！老師這里有四個顏色寶寶，它們也想玩捉迷藏游戲，請小朋友來幫它們藏一藏，看看藏在哪里不容易被發(fā)現(xiàn)？

2、教師出示立體圖畫的教具，請幼兒上來操作。接著逐一出示顏色寶寶引導(dǎo)幼兒操作，如：

教師：（拿出綠色寶寶）這是什么顏色寶寶??？它躲在哪里不容易被發(fā)現(xiàn)呢？（樹葉里）

教師：因為綠色寶寶的顏色和樹葉很相似，所以躲在里面不容易被發(fā)現(xiàn)。

過渡語：小朋友都幫顏色寶寶藏好了，那顏色寶寶是不是和小朋友一樣聰明呢！請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。

3、教師有感情地朗誦散文詩《捉迷藏》，幼兒欣賞。

過渡語：聽完老師朗誦的散文詩顏色寶寶是不是躲在小朋友幫它躲藏的地方呢？

4、請個別幼兒用完整的語言說：“×色躲在××里”，然后再集體說一說。

過渡語：你們太棒了！那太陽、黑夜是怎么樣和顏色寶寶玩捉迷藏的呢？請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。

5、教師再次有感情的朗誦散文詩《捉迷藏》。

教師：在我們的生活中還有很多顏色寶寶，它躲在什么地方呢？我們一起來找一找。

6、教師引導(dǎo)幼兒尋找生活中的顏色寶寶。

7、請找到顏色寶寶的幼兒用完整的語言說：“×色躲在××里”。

三、游戲：捉迷藏

過渡語：老師想請小朋友來做一次顏色寶寶，老師來做太陽，玩一玩捉迷藏的游戲。

1、布置游戲場地，把一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片分別放在椅子上，并且把紅、黃、藍(lán)、綠色寶寶放在桌子上（顏色寶寶的數(shù)量視幼兒游戲人數(shù)而定）

2、請小朋友選一個顏色寶寶掛在胸前，然后按顏色分別找到同顏色的地方躲起來。

3、教師提示幼兒只能躲在老師規(guī)定的范圍內(nèi)。

4、教師數(shù)一到五，然后去找，被找到的幼兒要用完整的語言說：“×色躲在××里”。

四、活動結(jié)束

教師帶領(lǐng)幼兒到室外去尋找顏色寶寶躲在哪里？

活動反思：

根據(jù)幼兒的年齡特點和知識的水平我設(shè)計了這樣的活動目標(biāo)：1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”，并能進(jìn)行仿編。2、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣和口語能力。3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同游戲的樂趣?；顒又攸c是欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“× 色躲在××里”?；顒与y點是培養(yǎng)幼兒的口語能力，并能進(jìn)行仿編句子。

優(yōu)點：首先利用提問式導(dǎo)入讓幼兒拓展思維，根據(jù)幼兒自己已有的經(jīng)驗說說對捉迷藏游戲的認(rèn)識，我覺得這個很好，幼兒也能積極的配合，發(fā)揮自己的想象力，然后用擬人的稱呼顏色寶寶也想玩捉迷藏游戲，讓幼兒自己動手操作幫顏色寶寶找到躲藏的地方，幼兒能夠積極的舉手參與，讓我意外的是有個小朋友幫黃色寶寶躲到太陽里，我當(dāng)時能夠肯定了他的答案。接著我就從課堂引到生活中，讓幼兒找尋生活中顏色寶寶的躲藏之處，我認(rèn)為我能耐心的引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)顏色寶寶，并且培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力，孩子們能用完整的語言說出：“×色躲在××里”。最后我就用一個游戲來讓幼兒發(fā)現(xiàn)顏色寶寶更多的躲藏之處，開拓幼兒的思維，還有我在進(jìn)行每個環(huán)節(jié)時能夠無意識的對幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，比如讓幼兒操作時我對幼兒說“請你來××”，操作完了我對幼兒說“謝謝，你真棒！”等等這些，并且我在進(jìn)行每個環(huán)節(jié)時都對幼兒提出要求，我覺得這樣非常好，能夠讓幼兒有目的去做，讓他們知道只有認(rèn)真聽講才能達(dá)到老師的要求。在以后的教學(xué)中我應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚！

不足之處：雖然我也按照那樣的環(huán)節(jié)來上課，但我個人認(rèn)為上的不是很好，首先我覺得今天的課我缺少了那種和孩子們一起游戲一起玩的激情，整節(jié)課下來沒什么**的地方，我應(yīng)該用多種形式鼓勵幼兒去發(fā)現(xiàn)，巧妙的運用肢體語言和表情激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，這是我在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)的；第二個就是在朗誦散文詩時，我沒有很好的把握朗誦故事和朗誦散文詩的區(qū)別，其實朗誦散文詩是不需要扮演角色去朗誦的，只要把那些優(yōu)美的、值得欣賞的東西帶著感情朗誦出來就行了。本次活動我覺得幼兒對散文的欣賞還不夠，雖然我也朗誦了兩遍這首散文詩，但我覺得我應(yīng)該要有點創(chuàng)新，在朗誦完第二遍時我應(yīng)該多設(shè)計一個提問的環(huán)節(jié)，比如誰把太陽的眼睛蒙起來的？太陽和誰在玩捉迷藏的游戲？顏色們又是怎樣躲起來的；當(dāng)黑夜把手帕拿開的時候，太陽又是怎么樣找到他的玩伴的？這樣或許能讓幼兒加深對散文詩的理解以達(dá)到欣賞散文詩意境美的目的吧；第三在引導(dǎo)幼兒說說生活中顏色寶寶的躲藏之處時，我應(yīng)該適時的引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)更多的顏色寶寶而不是局限在紅、黃、藍(lán)、綠這四種顏色里，這樣孩子們就能認(rèn)識到更多的顏色寶寶。第四就是游戲的環(huán)節(jié)，讓小孩帶著自己喜歡的顏色寶寶躲到老師指定的地方去，有好幾個小孩躲錯了“黃色寶寶躲到了草叢”，如果我在游戲之前就出示那四張椅子上的圖片讓幼兒先認(rèn)識再玩游戲，或許他們就不會躲錯吧！

以上這些是我自己在課后反思到的，當(dāng)然還有許多理論和細(xì)節(jié)的地方需要改進(jìn)的，請領(lǐng)導(dǎo)、老師們多提寶貴意見！

幼兒園中班教案《捉迷藏》

活動目標(biāo)：

1．在欣賞散文詩的基礎(chǔ)上，理解散文詩的內(nèi)容和擬人手法的運用，感受散文詩優(yōu)美的意境。學(xué)習(xí)詞：靜悄悄。

2.嘗試運用已有經(jīng)驗，學(xué)習(xí)用“XX躲在XX里”的句式進(jìn)行創(chuàng)編，感受仿編詩歌帶來的樂趣，體驗成功的快樂。

3.理解散文詩，感受大自然的繽紛色彩。

4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。

5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動準(zhǔn)備：

經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有豐富的玩“捉迷藏”游戲的經(jīng)驗。

物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件；紅、黃、綠、紫、橙顏色標(biāo)記每人一個。布置田野、花園、雪地、樹林、大海等場景。

活動重點：

理解散文詩內(nèi)容和擬人手法的運用，感受散文詩的意境美。

活動難點：

運用“××躲在××里”的句式進(jìn)行仿編。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

師：你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

師：捉迷藏的游戲真好玩，太陽公公和顏色寶寶也喜歡玩，太陽公公會和哪些顏色寶寶玩這個游戲呢？

二、欣賞散文詩，理解散文詩內(nèi)容。

（一）欣賞散文第一段。

1.我們一起來看看太陽公公和顏色寶寶們是怎么玩的呢？(播放ppt1—4)

2.他們是怎么玩的？是誰把太陽的眼睛蒙起來了？眼睛蒙起來是什么感覺？請你試一試。誰知道“太陽的眼睛蒙起來”是什么時候呀？（晚上）

顏色寶寶們是怎么躲起來的？（理解詞：靜悄悄）

為什么要“靜悄悄”地躲起來呢？

（二）欣賞散文第二段。

1.顏色寶寶們已經(jīng)靜悄悄地躲好了，你們知道他們都躲在哪里嗎？（幼兒發(fā)揮想象大膽講述）

2.我們一起來看看，你猜對了嗎？（播放ppt5—8）

3.顏色寶寶們都躲到哪里去了？（學(xué)習(xí)用“××躲在××里”的句式回答）

4.為什么××顏色要躲在××里？

（三）欣賞散文第三段。

1.顏色寶寶們都藏得好好的，太陽公公會找到它們嗎？（播放ppt9—10）

2.是誰把太陽的手帕解開了？太陽公公睜開眼睛又是什么時候呢？(白天)

3.師小結(jié)：晚上黑黑的什么也看不見，到了白天什么都看見了，太陽公公一下子就把顏色寶寶們都找到了。

（四）完整欣賞散文詩。

1.太陽公公和顏色寶寶們玩捉迷藏真有趣，我們再來看一遍吧！

2.這是一首散文詩，叫什么名字？你覺得散文中哪個地方最有趣？

3.你們想不想也來說一遍？（幼兒跟隨老師朗誦散文一遍）

4.師小結(jié)：這首散文詩真好聽，把太陽和黑夜說成了兩個可愛的小朋友在和顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，還告訴了我們白天和黑夜的區(qū)別，真有趣。

三、游戲情境，嘗試仿編。

（一）嘗試仿編。

1.師：第二天，太陽公公又和顏色寶寶來玩捉迷藏的游戲了，看看這次有哪些顏色寶寶來玩呢？（紫色、橙色、綠色、紅色、黃色）這些顏色寶寶會躲到哪里呢？（幼兒自由討論）

2.請幼兒用“××躲在××里”的句式說一說，老師用簡筆畫的方式記下來。

3.我們把這么多好聽的句子一起放到散文里來念念吧?。ò延變悍戮幍膬?nèi)容放到散文中集體朗誦一遍）

（二）游戲“捉迷藏”

1.師：現(xiàn)在我來當(dāng)太陽公公，你們做顏色寶寶，我們一起來玩捉迷藏的游戲，請你選一個你喜歡的顏色寶寶，然后找個地方躲起來，看清楚你拿的是什么顏色，游戲時要躲到田野、花園、雪地、樹林、大海這五個場景中，而且要靜悄悄地去躲，想一想躲到哪里才不會被“太陽公公”發(fā)現(xiàn)。

2.開始游戲：教師蒙上眼睛說：1、2、3、4、5，幼兒躲起來，教師找，找到后問：“X顏色寶寶躲在哪里？”幼兒答：“X顏色寶寶躲在XX里！”

四、結(jié)束。

其實大自然里還有很多漂亮的顏色呢,他們會躲到哪里呢？讓我們一起去找找吧！

教學(xué)反思：

《捉迷藏》是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，作者用擬人、夸張手法，將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調(diào)描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找，各種顏色寶寶來躲的捉迷藏的全過程。內(nèi)容貼近幼兒的生活又不發(fā)奇特的想象，能將孩子帶入一個無限遐想的世界，又能激發(fā)孩子欣賞和學(xué)習(xí)的熱情，很適合中班孩子欣賞、學(xué)習(xí)。

本次活動我主要采用了直觀教學(xué)方法，通過多媒體動畫，生動形象地展示了散文詩的內(nèi)容，幫助幼兒更好地感受了散文詩優(yōu)美的意境。并采用游戲法，鼓勵幼兒大膽想象，發(fā)展其發(fā)散性思維。

幼兒百科：捉迷藏是一種游戲，亦稱摸瞎子。即蒙住眼睛尋找躲藏者的游戲。最早只是一種兒童游戲。兩千年前即流行于希臘，蒙住一人雙眼，把他轉(zhuǎn)得不辨方向，然后大家向他這個“瞎子”呼喊取樂，蒙眼者追捕，眾人躲閃，這種游戲在中世紀(jì)成為成人游戲。

中班語言活動設(shè)計――捉迷藏

目標(biāo)1.感受詩歌中的有趣意境。2.學(xué)習(xí)仿編詩句：XX躲在XX里。準(zhǔn)備1.故事磁帶、掛圖。2.紅、黃、藍(lán)、綠色標(biāo)記若干。過程1.欣賞詩歌。――你們喜歡玩捉迷藏的游戲，調(diào)皮的太陽也喜歡玩，它會和誰一起玩呢?――你覺得這首詩有趣嗎?什么地方最有趣?2.看掛圖再次欣賞。――誰把太陽的眼睛蒙起來了?太陽數(shù)數(shù)時，顏色們在做什么?――哪幾種顏色躲起來了?躲在哪里?太陽有沒有找到它們?――跟著錄音，幼兒拿出顏色標(biāo)記說：XX顏色躲在XX里。3.分組仿編詩句。――幼兒仿編詩歌第二段。――啟發(fā)幼兒大膽想像，幫助幼兒提煉詩句。附：捉迷藏黑夜用長長的手帕把太陽的眼睛蒙起來了。趁著他還在數(shù)著：一、二、三、四、五、六、七、八……顏色們趕快找一個自己喜愛的地方，靜悄悄的，躲在里面。綠色太多了，擠不下，有的躲在樹葉里，有的躲在小草里。黃色躲在菊花里，白色躲在云朵里，藍(lán)色躲在天空里，紅色躲在玫瑰里。大家都躲好了，黑夜就把手帕解開。太陽睜開眼睛，一下子就把他們?nèi)冀o找出來啦。

中班語言活動設(shè)計――捉迷藏

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