美術(shù)不只是一種課余的愛好（繪畫專題論文大全）

幼兒園美術(shù)繪畫教案說課稿。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在每學期開學之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學做準備。大部分老師為了讓學生學的更好都會事先準備好教案，教案有利于老師提前熟悉所教學的內(nèi)容，提供效率。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“美術(shù)不只是一種課余的愛好（繪畫專題論文大全）”，希望能對您有所幫助，請收藏。

引言：以下是我在幼兒園美術(shù)教學活動中探索、實踐的點滴體會，相信在更多的幼兒園美術(shù)教育愛好者的共同探究下，美術(shù)教育也勢必會有更多的教育理念、教育實踐推陳出新，這不僅是幼兒園課程理論的重要突破，而且也是適應(yīng)了教育改革的需要，這對我們教師是一個機遇，更是一種挑戰(zhàn)，只要我們知難而進，就能夠把美術(shù)課程提高到一個新的層次，而我們自己也將在這一過程中不斷加深對美術(shù)教育的理解，使自身素質(zhì)得到提高。

長久以來，在許多人的傳統(tǒng)觀念中學美術(shù)只是一種課余的愛好，學不學無關(guān)緊要，不如語文、數(shù)學等主課的重要，近年來隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育的全面實施，對人材的要求也已由單一價值觀向全面育人的價值觀轉(zhuǎn)變，靈活多樣的興趣活動不斷充實到各科教學活動中，特別是藝術(shù)教育現(xiàn)在越來越受到老師和家長的重視，美術(shù)教育作為藝術(shù)教育的一個組成部分，有著它不可或缺的重要作用，尤其在學齡前期、美術(shù)教育影響著幼兒的個性心理健康和諧的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

新綱要 美育 美術(shù)創(chuàng)作 綜合教育 拓展思維

一、問題的提出及其重要性。

長久以來，在許多人的傳統(tǒng)觀念中學美術(shù)只是一種課余的愛好，學不學無關(guān)緊要，不如語文、數(shù)學等主課的重要，近年來隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育的全面實施，對人材的要求也已由單一價值觀向全面育人的價值觀轉(zhuǎn)變，靈活多樣的興趣活動不斷充實到各科教學活動中，特別是藝術(shù)教育現(xiàn)在越來越受到老師和家長的重視，美術(shù)教育作為藝術(shù)教育的一個組成部分，有著它不可或缺的重要作用，尤其在學齡前期、美術(shù)教育影響著幼兒的個性心理健康和諧的發(fā)展。因它是在觀察、理解、記憶、想像思維的基礎(chǔ)上，通過手的具體活動來完成的，也是創(chuàng)造表現(xiàn)的過程，是培養(yǎng)幼兒各種能力，樹立幼兒自信心的一個重要途徑，而且美術(shù)教育的課程也正由原來的一支筆一張紙的純粹技能的掌握發(fā)展到多種形式，多種材料的綜合運用，以激發(fā)幼兒的探索興趣，培養(yǎng)全方面的能力。

二、方法的實施

《新綱要》指出了幼兒園美育的培養(yǎng)目標，能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，根據(jù)這一精神，我在探索幼兒園美術(shù)教學過程中作了以下幾點嘗試：

1、創(chuàng)設(shè)自由寬松的藝術(shù)氛圍，運用多種感官感受美、表現(xiàn)美，首先孩子所在的教育環(huán)境應(yīng)是寬松、自主而又豐富的，包括幼兒園大環(huán)境的整體創(chuàng)設(shè)和班級的小環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，如在園美術(shù)陳列室擺放各種可供所欣賞的名作書畫及幼兒的繪畫、手工、泥工等作品；在班級內(nèi)除師生共同布置良好的墻飾環(huán)境外，同時為幼兒設(shè)置多種可供選擇的活動區(qū)域，如：色彩區(qū)、版畫區(qū)、拼剪區(qū)、泥工區(qū)、寫生區(qū)等，代孩子們自由選擇，使他們能按自己的思維活動進行游戲、創(chuàng)造，滿足幼兒多方面的需求，培養(yǎng)美術(shù)情趣。

其次在美術(shù)教學活動中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境。藝術(shù)是實施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成，所以，制造濃郁的藝術(shù)氛圍運用環(huán)境對多種感官的刺激，將其融入美術(shù)作品之中，通過自己的主觀感受、情緒體驗產(chǎn)生聯(lián)想通感，這也正是《新綱要》：“組織教育活動應(yīng)根據(jù)不同的教育內(nèi)容，充分利用周圍環(huán)境的有利條件，以積極運用感官為原則，為幼兒提供充分活動的機會，促進每個幼兒在不同水平上的發(fā)展”的體現(xiàn)。如：畫《味道》，先由教師準備各種味道的瓶子，這一環(huán)境給幼兒一定的嗅覺刺激，在其腦中形成一定的表象，啟發(fā)他們抓住自己瞬間的感覺：畫《音樂的色彩》時則可通過閉眼欣賞各種音樂提供聽覺刺激來請幼兒將與之吻合的事、景畫下來；在引導(dǎo)大班幼兒感知冷暖調(diào)時，我則利用視覺刺激來達到這一目的，而非死板枯燥地灌輸“藍、紫是冷色，紅黃是暖色”，我先為幼兒創(chuàng)設(shè)以兩種色調(diào)為主的場景，讓幼兒由視覺感受引起相關(guān)的心理經(jīng)驗，看到冷調(diào)感到冰、冷，看到暖調(diào)感到熱、暖，并能自然的在繪畫中將這一色調(diào)表現(xiàn)出來。這也充分體現(xiàn)了幼兒認知的年齡特點，收到了較好的效果。

2、運用多種材料進行美術(shù)創(chuàng)作，發(fā)揮美術(shù)活動的綜合教育功能

首先應(yīng)加強幼兒對多種繪畫形式的認識，給幼兒嘗試新的繪畫工具、材料，是保持幼兒繪畫興趣最有效的方法之一，同時也激發(fā)了他們的探索欲望，滿足幼兒的好奇心，如：我讓幼兒先后嘗試了油水分離畫、刮蠟畫、噴刷畫、線描畫、繩畫等，每種嘗試都會有不同的畫法和效果，給孩子們帶來了無數(shù)個喜悅，也使他們的思維越來越靈活，創(chuàng)造性也不斷得到了提高。

其次要使幼兒能綜合運用多種材料，發(fā)揮美術(shù)活動的綜合教育功能。在嘗試了多種繪畫形式后幼兒勢必有將多種材料綜合創(chuàng)作的欲望，如在大班“認識春”的主題活動中，讓小朋友用畫、剪、貼、捏等方法在美工角布置“美麗的春天”，他們有的用彩色筆畫大樹，有的用綠紙剪樹葉，用粉紅紙做成桃花后一朵朵貼在大樹上，有的用舊掛歷紙剪蝴蝶、蜜蜂，再用細鐵絲穿起來插在花從中，構(gòu)成立體造型，有的用花布剪貼小鳥、燕子，用橡皮泥捏娃娃，用吹塑紙剪鴨子，有的用牙刷來噴刷藍天……這幅以幼兒為主共創(chuàng)的畫約在一周內(nèi)一直成為孩子關(guān)注的對象，他們常自發(fā)的、三三倆倆地圍在畫前討論著、評價著，當我聽到和看到這些情景時，深深體會到多種材料創(chuàng)作所帶來的綜合教育效果，因為當孩子們用各種方式表現(xiàn)春天時，是他們充分地動手動腦結(jié)合的過程；當孩子們自由地表達自己的想法時，是幼兒各種創(chuàng)新思維的表現(xiàn)；當孩子們相互議論時，是他們自主交往的表現(xiàn)，從中也大大加深了他們對春天的印象。

在運用多種材料進行美術(shù)創(chuàng)作中，我們還應(yīng)考慮到孩子的年齡特征，針對不同年齡段來選擇不同的內(nèi)容，提供相關(guān)的材料，如：印章畫、棉簽比較適合小班;油水分離畫`繩畫等可在中班開展；線描畫、噴刷畫等可在大班進行。

3 重視幼兒繪畫技能的培養(yǎng)，為創(chuàng)造美、表現(xiàn)美打下基礎(chǔ)

曾有較長一段時間我們在美術(shù)教學中過于重視重視發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性`想象力，而忽視了幼兒美術(shù)基本技能的培養(yǎng)。我認為，培養(yǎng)創(chuàng)造力`想象力`表現(xiàn)力固然重要，但培養(yǎng)幼兒相應(yīng)的美術(shù)技能也不容忽視，因為幼兒心中的所思`所想`所創(chuàng)正是通過美術(shù)基本技能這個表現(xiàn)手段來體現(xiàn)的，兩者相輔相成，缺一不可，當然對作畫技能培養(yǎng)的方式方法是值得我們?nèi)ニ伎糮去探討的，為了不讓孩子枯燥`被動的接受這些技能的灌輸，我在平時就多注意觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒解釋事物時總緊密聯(lián)系自己的生活魅力，用兒童化、趣味化、形象化的語言來讓孩子輕松掌握要求，達到目的，如在用棉簽點畫背景時，我要求幼兒把每個空地方都點滿，我就說：“請小棉簽到每個空的地方去學“跳舞”；當要求幼兒均勻飽滿地涂色時，我就會說：“衣服穿穿好，別涂破了”、“呀，有洞洞了，快補補”等。再如在小班下學期的美術(shù)活動《拍蝴蝶》中，我的語言設(shè)計是這樣的：“先請小朋友在紙上織一個網(wǎng)，織網(wǎng)就是和畫圓一樣，但每個圓都要一樣大小”（如圖一）（圖一）

“這樣織好后，圓圈之間一定要勾在一起做好朋友，蝴蝶拍到就不會逃走了，好朋友也要一樣大的，一定要手拉手勾在一起”“現(xiàn)在開始拍蝴蝶了，‘啪’的拍一下（動作做出來）拍到一只就先找到中間的肚子，再加上一對小翅膀和觸須，拍到一只就趕快涂色，那樣它就不會逃走了?！翱纯茨隳芘牡綆字缓??！薄杜暮愤@一教學活動主要表現(xiàn)對稱，是中班幼兒的要求，但我在幼兒已有的繪畫技能基礎(chǔ)上運用形象的語言將其放到小班的下學期，提高了幼兒的作畫能力，培養(yǎng)了興趣。

4、幼兒欣賞能力的培養(yǎng)，陶冶情操，拓展思維

美術(shù)欣賞一直是幼兒園美術(shù)教育的薄弱環(huán)節(jié)，分析其主要原因是：1、教師本身欣賞水平不高，對美術(shù)欣賞不重視；2、缺管必要的欣賞對象。其實它也是幼兒園美術(shù)教育的一個重要組成部分，它能激發(fā)幼兒對生活的熱愛和追求，有利于培養(yǎng)他們良好的道德情感、美感，還能開闊視野、豐富知識，提高正確的自我評價與評價同伴作品的能力，我們應(yīng)將美術(shù)欣賞提到一個新的高度，改變以往觀念，將其融入教學，如：經(jīng)常組織幼兒到大自然中多觀賞奇峰異石；利用多媒體現(xiàn)代化教學手段來為幼兒拓展思路，為創(chuàng)作積累感性知識；多欣賞各類符合幼兒年齡特點的名作、雕塑、建筑等，如：在大班美術(shù)欣賞《媽媽的愛》時，我通過讓幼兒欣賞影視、歌曲、攝影作品、繪畫作品和雕塑作品，利用大自然間所有動物的母子親情場景來達到這一主題，先使幼兒進入這些角色，再使他們聯(lián)想到自己，并能欣賞到用不同形式來表達同一主題的美，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。將抽象的化為具體的，讓幼兒的情感得到升華，在欣賞的同時運用兒童化的語言，收到較好的效果。

三、探索幼兒園美術(shù)教育新舉措所收到的效果

兩年來，我通過以上的教學初中探索，覺得幼兒園美術(shù)教學不僅培養(yǎng)了幼兒的美術(shù)技能、美術(shù)創(chuàng)造力，同時在體、智、德等方面也各有所促進，主要表現(xiàn)在：

1、手腦并用，促進幼兒小肌肉群的發(fā)育，使幼兒的動手操作能力大有提高。如經(jīng)常地請幼兒玩泥工、使用剪刀等能有效的發(fā)展幼兒的小肌肉群，使他們動作靈活。經(jīng)實踐本班幼兒動手操作能力的一學期內(nèi)都有了不同層次的提高，在小班就能剪出較復(fù)雜的對稱圖案。

2、摒棄了傳統(tǒng)美術(shù)教學中的枯燥感，幼兒樂意學、有興趣，真正達到寓教于樂。如：噴刷畫、手指點畫等多種具有趣味性的繪畫形式使孩子對美術(shù)很有興趣，我班幼兒一到上美術(shù)課時就興致勃勃，且在生活中的動手能力也大有提高。

3、使幼兒的觀察力、想象力、表達能力和審美能力有了全面提高，尤其是對一物多用的創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)更為明顯。如幼兒能將一船、衛(wèi)星、飛機等，能大膽展開想象，內(nèi)容廣泛。

4、真正體現(xiàn)面向全體幼兒和發(fā)展個性特長相結(jié)合的原則，滿足不同層次幼兒的需要。如：在集體教學中能面向全體幼兒，而在創(chuàng)設(shè)的區(qū)角中則能更好地進行個別指導(dǎo)，發(fā)展個性。

5、提高了幼兒的合作交往能力，培養(yǎng)互幫互學的良好品德。如在《認識春》的活動中，孩子們能自然的在作畫過程中進行合作，并會在課后相互評價，主動與他人交流思想。

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表演游戲是深受幼兒喜愛的一種活動（游戲?qū)ｎ}論文大全）

引言：隨著幼兒教育科研和改革的逐步深入，游戲在整個幼兒教育中顯示出了越來越重要的作用。今后我們將繼續(xù)學習，研究，不斷更新教育觀念，使幼兒在游戲活動中得以成長。

一、表演游戲內(nèi)容的選擇

選擇內(nèi)容是表演游戲中的一個重要環(huán)節(jié)，教材內(nèi)容是否適合幼兒的年齡、心理特點、直接影響幼兒參與游戲的積極性。凡是幼兒熟悉并喜歡的故事、童話、詩歌等兒童文學作品及幼兒周圍生活中有趣味，有意義的人和事都是幼兒表演的基本素材。幼兒在初次接觸表演游戲時，應(yīng)選擇角色個性鮮明、情節(jié)簡單，擁有趣味、動作性強，對話多次重復(fù)、語言瑯瑯上口等方面的兒童文學作品。所以，我們在組織幼兒進行表演游戲前，經(jīng)過仔細揣摩和反復(fù)篩選，選擇了故事《拔蘿卜》、《小羊和狼》這兩篇作品，如《拔蘿卜》中，有孩子們常見的、較為熟悉的老爺爺、老奶奶、小弟弟、小花狗、小花貓、小老鼠和大蘿卜，故事中＂拔蘿卜＂的動作性強，適合幼兒愛動的特點，又易于表演，故深受幼兒喜愛，通過游戲，能使幼兒獲得同伴間相互關(guān)心的體驗，懂得人多力量大的道理。

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《小羊和狼》有幼兒熟悉并使人們憎惡的＂大灰狼＂，還有孩子們喜愛

的＂小狗＂、＂小羊＂、＂小馬＂、＂大象＂等動物，情節(jié)簡單，角色對話多次重復(fù)，如＂小羊，小羊，你為什么哭呀？＂＂不要怕，晚上我來幫助你＂，特別適合幼兒的語言特點。如＂我用嘴咬它＂，＂我用爪子抓它＂，＂我用腿踢它＂，＂我用鼻子把它卷起來＂等，動作性極強在表演游戲過程中，孩子們不論是自己表演還是觀看他人表演，都會使幼兒氣氛活躍，情緒高漲，通過游戲，體現(xiàn)了孩子們合作表演的樂趣，并使幼兒懂得團結(jié)起來力量大的道理。待幼兒對作品表演游戲掌握了一定的技巧后，就要為幼兒選擇情節(jié)復(fù)雜、篇幅稍長的作品，但必須考慮內(nèi)容的趣味性、動作性和思想性等幾個方面，如故事《小蝌蚪找媽媽》，《狐貍和烏龜》等作品，都較適合幼兒表演，并深受孩子們的喜愛。因此，在表演游戲內(nèi)容的選擇方面（以故事為例），只要注意以上幾個方面，在活動中定會激發(fā)幼兒積極參與，并能在游戲中獲得最大的快樂和滿足。

二、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、道具的制作及使用

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是表演游戲開展的一個重要環(huán)節(jié)，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，教師應(yīng)啟發(fā)幼兒根據(jù)表演的主題和情節(jié)，認真思考，共同創(chuàng)設(shè)有關(guān)的環(huán)境，為幼兒提供多種輔助材料和孩子們一起商議并制作道具。如：幼兒在熟悉故事內(nèi)容《拔蘿卜》后，我和孩子們共同商議，用彩色紙、等材料制作了大蘿卜，做頭飾等，創(chuàng)設(shè)了適合故事內(nèi)容的良好環(huán)境。在故事《小羊和狼》中，根據(jù)表演內(nèi)容和情節(jié)，我們利用舊掛歷紙、鮮艷的彩色塑料袋，根據(jù)動物的特征制成了服裝，用舊絲巾剪成了動物的羽毛，還用廢舊的長筒襪填充絲棉做成小動物的尾巴、鼻子（大象）等，孩子們還用泡沫板拼出小河（有的幼兒畫出小河，還有的幼兒用彩色紙剪成條，貼在地上充當小河），用積木搭成房子、大樹等。在表演活動中，孩子們還可用輔助材料充當教具，如：用飲料瓶當＂話筒＂，用塑料塊當＂灶臺＂，用紙殼當房子的＂門＂等。在制作道具的過程中，要根據(jù)情節(jié)發(fā)展的需求，道具不必過于精致、鮮明，以免影響游戲的開展，并可以物代物，稍有象征性即可，隨著游戲進展的情況，隨時教會幼兒一些制作道具的方法，如教幼兒利用廢舊報紙、掛歷紙、塑料紙（袋）折疊后，剪出并制作簡易服裝、手指玩偶、頭飾、帽子、拖鞋等，以便幼兒參與不同內(nèi)容的表演，如：時裝表演、桌面游戲、戲劇、小品等，有的幼兒

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還不斷地將家中不用的頭巾、帽子、眼鏡、小拎包、玩具手槍及各種小制作整齊地擺放在活動區(qū)，使活動區(qū)的材料更加豐富多彩，為表演游戲的開展提供了良好的條件，通過一系列動手、動腦及表演活動，更加激發(fā)了幼兒參與表演游戲的興趣。

三、表演游戲的組織與指導(dǎo)

選擇了一個適合幼兒的文學作品，就要制作一個詳細的實施計劃，幫助幼兒熟悉、理解作品，并根據(jù)幼兒對作品內(nèi)容的理解和游戲情況及時調(diào)整、修改計劃，以便于游戲的順利開展，不同的作品組織形式也有所不同。如：在故事《拔蘿卜》中，扮老爺爺、老奶奶、小弟弟、小花狗、小花貓、小老鼠和大蘿卜角色不受制，幼兒在熟悉故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，共同創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境及充足的道具，孩子們可集體參與，并根據(jù)自己的意愿變換角色，重點指導(dǎo)幼兒在活動中角色的對話、動作及表情，鼓勵孩子積極參與、探索自己適合的角色，教師在游戲結(jié)束及時進行評價，切忌在活動中評價幼兒。在故事《小羊和狼》中，由于角色個數(shù)所限，幼兒理解故事內(nèi)容后，開始時以觀賞性表演為主，然后以小組的形式進行表演，這種活動便于教師指導(dǎo)，有利于提高幼兒的游戲水平。為了更好、更有趣地開展游戲，我們經(jīng)常和孩子們討論某個動物表情、形態(tài)、語調(diào)（叫聲）、眼神，在這個游戲中怎樣去表現(xiàn)更逼真等。對于篇幅長、情節(jié)復(fù)雜、詞匯多、易混淆的語句，就應(yīng)采用分段講述的方法，以便幼兒更好、更快地理解故事，為作品表演打下基礎(chǔ)。因幼兒對表演游戲已掌握了一定的表演技能，游戲中選擇了自己喜歡的頭飾、教具，并按自己的意愿選擇角色進行表演，大大提高了孩子參與游戲的積極性，為了提高孩子們的興趣，滿足幼兒表演的愿望，老師還經(jīng)常為孩子們提供內(nèi)容不同的音樂磁帶，孩子們自編自演了許多作品，如：《狐貍和烏龜》、《生日舞會》等節(jié)目，根據(jù)幼兒游戲和創(chuàng)編情況，我們在游戲后進行及時評價，肯定孩子們的優(yōu)點，對他們在游戲中的創(chuàng)新意識給予肯定，并組織相互評價，然后教師進行小結(jié)，為不同發(fā)展水平的幼兒提出不同的要求，對不足之處提出建議和幼兒共同商議，使孩子們在下次表演中形象更逼真、更具有創(chuàng)造性。

四、表演游戲?qū)τ變撼砷L的影響

孩子們在作品表演游戲過程中，根據(jù)自己熟悉的作品內(nèi)容，以自己的

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理解，選擇自己喜歡的角色，愉快地在大家面前表演，展現(xiàn)了自己的才能，表現(xiàn)了自己對作品的愛憎情感，這是在其它游戲中無法表現(xiàn)的，因此，深受幼兒的喜愛。由于孩子們的能力、性格、愛好不一，從表演活動中還會發(fā)現(xiàn)孩子們的某些特點，并針對孩子的某些特點進行因材施教，以便在活動中發(fā)揚優(yōu)點，改正不足。如：性格外向、大膽、能力強的幼兒喜歡扮：＂大灰狼＂、＂狐貍＂、＂大象＂、＂大馬＂等角色，性格內(nèi)向、文靜、對作品內(nèi)容不熟悉的幼兒，則喜歡選擇對話少或扮弱小動物的角色，如＂小狗＂、＂小貓＂、＂小羊＂、＂小豬＂等。在進行表演故事《小羊和狼》中，我還和孩子們一起用鐵絲、彩色布制成了動物的尾巴，用毛線、彩條等裝扮服裝，滿足了幼兒對動手、動腦的要求，激發(fā)了幼兒參與表演的積極性，在今年家長活動中，家長們看到孩子用不同的形式在表演節(jié)目，展現(xiàn)了孩子們活潑、可愛、生動有趣、形象逼真的美好形象，家長們完全陶醉在游戲之中，快樂之中，活動在孩子們的笑聲、家長贊美聲中結(jié)束，受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評，在今后的工作中，我們還要隨時記錄孩子們的游戲情況，隨時與孩子交流，隨時和同行們商議，總結(jié)游戲經(jīng)驗，找出不足，以探索適合各年齡班幼兒的表演游戲。

表演游戲是深受幼兒喜愛的一種活動，它是根據(jù)按照童話、故事中的角色、情節(jié)和語言進行創(chuàng)造表演的游戲，也就是指幼兒通過扮演某一文藝作品中的角色運用一定表演技能（對話、動作、表情、語調(diào)等手段）創(chuàng)造性地表現(xiàn)和再現(xiàn)文學作品的一種游戲形式。表演游戲是幼兒園游戲活動的一種重要游戲類型，表演的方式也是按幼兒自己對作品的理解進行的。幼兒園里的表演游戲可分為作品表演游戲和創(chuàng)作表演游戲兩大類，作品表演游戲是我們平日里現(xiàn)成的教材，我們可利用這些教材讓幼兒在表演游戲中共同思考并掌握作品的主題和情節(jié)，共同制作道具，布置情景，共同協(xié)商角色進行表演，充分體現(xiàn)了交流、合作的樂趣。而創(chuàng)作表演游戲是指沒有現(xiàn)成作品，幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗和豐富的想象創(chuàng)作作品并加以表演的游戲。在游戲中，不但滿足了幼兒的表演愿望，并能學習一些優(yōu)美的語言，體會一些積極的情感，明了一些生活中的道理，而且潛移默化地使幼兒養(yǎng)成了良好的品德和行為習慣，它為每個發(fā)展水平不同的幼兒提供了表現(xiàn)的機會和場所。本文根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗，就如何開展幼兒表演游戲談幾點淺見。

我真切的繪畫教學總結(jié)（繪畫專題論文大全）

引言：在不斷進步、飛速發(fā)展的新世紀，需要的是頭腦敏銳、思路獨特，同時又是積極進取充滿愛心的人才，現(xiàn)在的幼兒正是新世紀祖國建設(shè)的生力軍，如何使他們成為合格的接班人，是我們幼師義不容辭的責任。眾所周知，幼兒期是各種能力形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期。繪畫活動對幼兒能力和發(fā)展具有重要的作用。繪畫是一種感受、思考、幻想相結(jié)合的活動。幼兒通過繪畫認識周圍的世界，表達內(nèi)心感受。因此，幼兒繪畫無論是對其智力的發(fā)展還是個性的健全，都有不可估量的意義。

轉(zhuǎn)眼間到了學期末，回首這半年的工作，有多多的喜悅與成功、也有點點的艱辛和失敗。我在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下、同事們的幫助下，各方面均有一定的進步。為了使今后更好的工作，能使自己的綜合素質(zhì)有所提高，以下是本學期繪畫教學工作的總結(jié)，以便今后有的放矢。

在每個幼兒園里幼兒感興趣的活動中，肯定有“繪畫”。這是因為幼兒的天性就喜歡亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動，來表達自己的心情。自己想怎么畫就怎么畫，繪畫活動恰恰符合幼兒的天性，反映了幼兒的本性，通過興趣班繪畫活動能生動形象的表現(xiàn)客觀事物，能促進幼兒思維、情感等方面的發(fā)展。我個人認為繪畫教育活動的培養(yǎng)，在素質(zhì)教育教學中占有重要的地位。

而無論干什么事情首先要對它產(chǎn)生興趣，有了興趣才有希望獲得成功，興趣是最好的老師，因此如何提高幼兒對繪畫的興趣就成為我們工作的側(cè)重點了。

我們準備了多彩豐富的圖案教具讓幼兒挑選出自己感興趣并喜歡畫的，我們老師在幼兒繪畫過程中引導(dǎo)著，并隨時觀察幼兒的情緒變化，對于孩子點滴的進步和閃光點加以表揚、鼓勵，當孩子遇到困難無以下筆時，并引導(dǎo)他們大膽作畫，鼓勵、幫助他們，并樹立信心。

中班和小班主要以“認識”和“感受”色彩美為主，所謂“感受”色彩，即是色彩可以宣泄人們內(nèi)心的感受，是最原始的沖動，即使沒有人指導(dǎo)，幼兒也會對色彩有特殊的偏好。最好的例證就是小孩子無一例外的都喜歡動畫片，為什么？就是因為動畫片里的形象色彩鮮明、大膽，富有幻想的空間。即便他們在理論上還分辨不出具體的顏色，因為色彩理論是成年人為了便以總結(jié)繪畫規(guī)律而操守的一種默認名稱。這種現(xiàn)象在國內(nèi)外非常普遍，日本的繪畫顏色與顏料，名稱在紅、黃、藍三原色中，每個原色可以分出幾百種不同色相的色彩，有不同的名稱。這種名稱難道都讓小孩子一一記住以后，才能下筆畫畫嗎？答案是否定的。他們只要能分清楚紅、黃、藍就足已了，這也就是“認識”色彩了。

至于更多的繪畫理論知識，不是幼兒階段教育的方向，幼兒繪畫教育是開發(fā)幼兒動手能力與色彩感知能力的過程。應(yīng)該順勢而為，不能強求。讓幼兒知道美麗色彩存在我們世界的每個角落，沒有了色彩我們的生活將會是枯燥乏味黑白灰。只有讓幼兒在繪畫活動中慢慢去體會，更要讓他們?nèi)ジ惺苌实拇嬖谂c作用。

在幼兒“涂”色時我們老師不應(yīng)該限制要圖什么顏色，必需圖什么色彩，讓幼兒大膽發(fā)揮，在輕松快樂中更喜歡畫畫。有時教師的要求過高，對幼兒繪畫中的“錯誤”加以批評、指責，孩子反而失去了繪畫興趣，這是最可怕的。

對于學前班、大班主要以“臨摹”為主，加以老師的“引導(dǎo)”。這樣不僅能激發(fā)幼兒對繪畫的興趣，同時幼兒的思維也得以發(fā)散。“因為畫畫是一種主觀的、抽象的、表達內(nèi)心情感的一種形式，轉(zhuǎn)化成客觀的并給人們視覺的各種感受。不管是臨摹，還是創(chuàng)作，都是觀察后才能進行的，同時也加入了自己的情感，一百個人臨摹同一幅畫的思路、情感都是不相同的。

由于幼兒太小，不可能如成年人一樣進行造型基礎(chǔ)訓練，所以造型能力是不可能在此階段就培養(yǎng)出來的，造型基礎(chǔ)訓練是枯燥且乏味的，幼兒對此訓練都不能感興趣。他們只對“涂”“畫”有特別的愛好。3～5歲的幼兒如能準確用筆勾勒出老師事先畫好的圖案并加以主觀意識，把色彩搭配干凈整潔，就值得我們表揚了，更不可有太多苛求。

繪畫是一門藝術(shù)，沒有好與壞之分，總有欣賞它的人，對于幼兒教育，畫“逼真”、“像與不像”是膚淺之人的體會，當今社會科技如此發(fā)達數(shù)碼相機可以把人們?nèi)庋劭床坏降囊部梢苑糯蟮交搜鄣臓敔斈棠潭伎梢钥吹?，你有?shù)碼相機畫的逼真嗎？不要輕易評論孩子的畫好與不好。是美的，只有心靈純潔的人才可以畫出藝術(shù)品。而藝術(shù)品是一種獨一無二的，不可重復(fù)的。

經(jīng)過本學期的培養(yǎng)，我逐步開始感受到幼兒越來越喜歡繪畫興趣課了，見到我總問：“今天要去畫畫嗎？”同時，讓我也深深的體會到教育改革后，新的教學理念、方法給我們工作帶來的好處。讓我們明白了，不論在任何活動中，興趣是最重要的，只有引起幼兒學習的興趣，才能提高幼兒的各種能力。同時老師的職責是“引導(dǎo)”幼兒的身心健康得以成長。

你會教孩子繪畫嗎？（繪畫專題論文大全）

引言：人的想象力與知識在一定程度上成正比，兒童知識雖然不十分豐富，但他們的想象力卻能非常發(fā)達。如果我們有效地運用這種想象力又能起到使學生迅速吸收知識的效果。比如，我在傳授“對稱性”這一概念時，先讓學生想象一下左右不一樣的某些東西會產(chǎn)生什么樣的效果，比如鳥的翅膀，飛機的雙翼，椅子和電視機等等，結(jié)果某些滑稽和可笑顯而易見。

1、以表揚為主，不加任何附加條件。對獨具個人創(chuàng)作特點的尤其多加鼓勵。以建議的口吻提出改進意見。

目的：增強自信心，承認和接受自己與他人的不同之處。

2、在家中開辟一面墻專門懸掛孩子的作品，或開辟一個角落供其創(chuàng)作。

目的：使孩子感受自己在家庭中的位置。

3、每逢家中親戚朋友過生日鼓勵孩子作畫相送，以此讓孩子表達感激之心。

目的：以孩子自己用心創(chuàng)作的作品代替用錢購買的禮物。

4、為孩子提供不同規(guī)格的紙張和多種繪畫材料。在使用大塊油彩時可用成人舊衣物作為工作服使用?；顒油戤呑尯⒆訉W會自己收拾打掃。

目的：讓孩子盡情工作，避免不愉快爭吵。

5、當孩子解釋自己的畫時注意傾聽，遇有不解的地方及時提問。

目的：表示對孩子的尊重。

6、當孩子因敘述能力有限無法講清自我感受或現(xiàn)實情景時請他畫下來，以利于孩子再次歸納思考，并組織想要表達的語言。

目的：同時是一次口語復(fù)述的聯(lián)系。

7、如孩子情緒過于緊張激動，傷心郁悶，成人可以用畫畫的方式與孩子對話，起到發(fā)泄疏通的作用。

目的：讓孩子在平和的氣氛中恢復(fù)平衡。

8、在孩子作畫時可以放些輕音樂，有益于孩子發(fā)揮想像力。

目的：讓孩子享受藝術(shù)的創(chuàng)作過程。

9、帶孩子參加成人聚會或與孩子無關(guān)的活動時攜帶繪畫用具。

目的：以防孩子感到枯燥乏味。

10、挑選孩子的作品進行收藏，標上日期，題目以及孩子特有的解釋。

目的：記錄孩子精神成長的財富。

兒童才是天才的畫家（繪畫專題論文大全）

引言：孩子在剛學畫畫兒時不敢畫，畫完以后不敢拿出來給別人看，目光中閃爍著膽怯和自卑。我們努力讓他們放松，將他們引入自由大膽的創(chuàng)作和自我表現(xiàn)狀態(tài)，由于我們懂得孩子的心理，有意去挖掘孩子身上的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)他們每一點進步，及時地給與鼓勵、肯定和表揚。孩子的積極性被充分調(diào)動起來。孩子找到感覺，經(jīng)常超額完成布置的作業(yè)，而且變得自信、開朗大方了，不少“天才”由此誕生。

兒童是天才的畫家，他們從小就天生喜歡畫畫兒。他在畫畫兒時是否非常興奮激動、眉飛色舞、神采飛揚、邊畫邊說、進入角色？是否自由發(fā)揮，隨心所欲的大膽表演？果真如此，那我告訴你，孩子進入最佳創(chuàng)作狀態(tài)了，他太快樂了，這種狀態(tài)對他的成長太有好處了！

那么孩子在畫畫兒時為什么這么快樂呢？實際上，任何快樂都是一種欲望或愿望的滿足。小孩愉快的原因也是多方面的，好玩、色彩鮮艷等都會給他帶來愉快，然而更深層的原因是創(chuàng)造欲的滿足。

孩子在畫畫兒時通過想象在大腦中形成畫面，孩子在繪畫過程中主體的創(chuàng)造力、想象力、征服力得到具體的體現(xiàn)，主體的目的得到自由的實現(xiàn)。這種愉快是主體對自己內(nèi)在能力的自我欣賞，自我贊美和自我肯定。我能行，我能創(chuàng)造了，我真棒！

這種愉快的體驗對孩子來說具有非常重要的意義，孩子這么小就能在繪畫過程中找到“人”的感覺，還能進一步激發(fā)他的創(chuàng)造欲，樹立自信心，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，而且身心都會得到健康的發(fā)展。一個自主地、自由的、快樂的、有個性、有激情、有想象力、創(chuàng)造力的人才大概就從這里開始萌芽的。

由于孩子年齡較小，不能對自己的能力作評價，當他在自己的創(chuàng)造自由實現(xiàn)以后，不僅陶醉于自我欣賞、自我贊美和自我肯定中，更希望得到別人的欣賞、贊美和肯定。這種迫切的希望如果得到滿足，將會更加前列的增加他的愉快感，還會更進一步激發(fā)和調(diào)動他身上的潛能，人身上的潛能是巨大的。孩子此時就像被點燃的柴火一樣，越燒越旺，表現(xiàn)為興趣越來越大、越來越主動靈活、自信心更足、其想象力創(chuàng)造力會令你驚異不已。

然而我們的很多家長不懂得這一點，將孩子引入被動狀態(tài)。還有些家長只看重結(jié)果而不看重過程，有的甚至去與別人比，總覺得自己的孩子沒有別人畫得好，自己的孩子沒有別人的孩子聰明，沒有這方面的天賦。有的家長甚至當面指責孩子。有的家長很著急，幫他畫。有的家長甚至放棄了繪畫。以上這些做法都會造成不好的后果，孩子自由創(chuàng)造的機會被剝奪了，孩子愉快的心情被無情的破壞了，自信心受到嚴重打擊，創(chuàng)造欲從此被壓抑，不再有想象力和創(chuàng)造力。因為你摧毀的不僅是孩子的愉快和興趣。

由副對聯(lián)說得好：“說你行你就行，不行也行；說你不行你就不行；行也不行?！碧觳庞谟共啪褪且蛔种睢?/p>

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