幼兒園大班說(shuō)課稿《深海里的怪魚》

說(shuō)課稿幼兒園大班。

作為一名多才多藝的幼兒園教師，說(shuō)課稿是我們上課中很重要的一個(gè)課件，為了讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，老師們?cè)谏险n前會(huì)準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。在準(zhǔn)備幼兒園說(shuō)課稿時(shí)，哪些需要重點(diǎn)講呢？小編經(jīng)過(guò)搜集和處理，為您提供幼兒園大班說(shuō)課稿《深海里的怪魚》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

深海里的怪魚

一、教材分析及設(shè)計(jì)意圖：

幼兒對(duì)動(dòng)物總是情有獨(dú)鐘，樂意畫可愛的他們，更愿意想象出不同的他們，深海里的怪魚，特別能激起幼兒想象的沖動(dòng)，因?yàn)闊o(wú)人到達(dá)的深海神秘莫測(cè)，令孩子向往好奇而怪魚能使孩子突破常規(guī)思維，充分的想象。學(xué)習(xí)過(guò)程中讓孩子根據(jù)想象變化魚的外形，為創(chuàng)造性地表現(xiàn)創(chuàng)造了條件；最后讓孩子在模擬“?！钡沫h(huán)境中與同伴、老師、環(huán)境相互作用，大膽表現(xiàn)，則會(huì)讓孩子們體會(huì)到探索的快樂、成功的喜悅。

活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我一方面充分利用和調(diào)動(dòng)孩子已有的美術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和水平，用大膽的圖案和線條表現(xiàn)魚兒的外形特征和動(dòng)態(tài)；另一方面，結(jié)合大班孩子的想象力、學(xué)習(xí)力比較強(qiáng)的特點(diǎn)將，我創(chuàng)造、想象作為活動(dòng)的一個(gè)延展點(diǎn)，激發(fā)孩子們的創(chuàng)作樂趣。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)及重難點(diǎn)

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及本班實(shí)際情況，確定本次目標(biāo)為：

1、用線描畫的方法表現(xiàn)怪魚的形狀和特征。

2、大膽設(shè)計(jì)圖案進(jìn)行裝飾，豐富畫面背景。

三、說(shuō)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

深海魚圖片，線描畫“深海里的怪魚”范例

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大班美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)：《深海里的怪魚》

一、教材分析及設(shè)計(jì)意圖：

幼兒對(duì)動(dòng)物總是情有獨(dú)鐘，樂意畫可愛的他們，更愿意想象出不同的他們，深海里的怪魚，特別能激起幼兒想象的沖動(dòng)，因?yàn)闊o(wú)人到達(dá)的深海神秘莫測(cè)，令孩子向往好奇而怪魚能使孩子突破常規(guī)思維，充分的想象。學(xué)習(xí)過(guò)程中讓孩子根據(jù)想象變化魚的外形，為創(chuàng)造性地表現(xiàn)創(chuàng)造了條件；最后讓孩子在模擬“?！钡沫h(huán)境中與同伴、老師、環(huán)境相互作用，大膽表現(xiàn)，則會(huì)讓孩子們體會(huì)到探索的快樂、成功的喜悅。

活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我一方面充分利用和調(diào)動(dòng)孩子已有的美術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和水平，用大膽的圖案和線條表現(xiàn)魚兒的外形特征和動(dòng)態(tài)；另一方面，結(jié)合大班孩子的想象力、學(xué)習(xí)力比較強(qiáng)的特點(diǎn)將，我創(chuàng)造、想象作為活動(dòng)的一個(gè)延展點(diǎn)，激發(fā)孩子們的創(chuàng)作樂趣。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)及重難點(diǎn)

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及本班實(shí)際情況，確定本次目標(biāo)為：

1、用線描畫的方法表現(xiàn)怪魚的形狀和特征。

2、大膽設(shè)計(jì)圖案進(jìn)行裝飾，豐富畫面背景。

三、說(shuō)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

深海魚圖片，線描畫“深海里的怪魚”范例

四、說(shuō)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

今天柯老師給你們帶來(lái)了一條奇怪的魚，你們看看它奇怪在什么地方？

幼：沒有顏色，花紋??????

師：對(duì)了這是一條深海里的怪魚，它不敢出來(lái)找它朋友玩，因?yàn)樗X得它身上沒有任何花紋，不漂亮，那你們覺得用什么線條，什么圖案來(lái)裝飾它身上的花紋呢？

幼：+????

（這一環(huán)節(jié)我主要目的是為了讓幼兒了解怪魚的特征，知道怪魚的含義，激發(fā)幼兒的探索能力）

二、教師示范畫

今天老師給小朋友帶來(lái)了一些柯老師用圖案，線條來(lái)裝飾的怪魚，你們覺得柯老師畫的這些怪魚都長(zhǎng)的一樣嗎？它們什么地方不一樣？

如果請(qǐng)你們來(lái)設(shè)計(jì)，你會(huì)用什么樣的線條，圖案來(lái)裝飾這條怪魚呢？

幼：自由發(fā)揮

接下來(lái)也請(qǐng)小朋友用線條圖案來(lái)裝飾這條怪魚，你學(xué)會(huì)用什么線條，圖案裝飾就用什么線條，圖案來(lái)裝飾。（你們?cè)诋嫻拄~的輪廓要畫的大，不要畫的太?。?/p>

（這一環(huán)節(jié)主要是為了讓幼兒觀察老師畫的圖片里面圖案不一樣，然后讓幼兒大膽的創(chuàng)作自己的畫）

三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)

四、點(diǎn)評(píng)

五、活動(dòng)延伸：可將材料放回美工區(qū)，讓幼兒觀察創(chuàng)作。

幼兒園小班說(shuō)課稿：幼兒園大班說(shuō)課稿

一、 設(shè)計(jì)意圖及教材分析： 全球資源日益減少，環(huán)境保護(hù)也日顯緊迫，保護(hù)生態(tài)環(huán)境是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。而我們的孩子生活無(wú)憂，社會(huì)環(huán)保意識(shí)淡泊，經(jīng)常做出亂摘花草，隨意攀登樹木等行為，這些看似毫不在意的事情，卻給我們敲響了警鐘，不得不令我們幼教工作者產(chǎn)生重重的憂患。而《綱要》中也明確指出：教育幼兒愛護(hù)動(dòng)植物、關(guān)心周圍環(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源，有初步的的環(huán)保意識(shí)。所以對(duì)幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育是一件刻不容緩的事情。 樹，在幼兒生活中隨處可觸，但幼兒對(duì)樹的認(rèn)識(shí)也只是停留在表面，很少有幼兒進(jìn)一步去理解樹和人們的生活是息息相關(guān)的，植樹造林對(duì)提高人們生活質(zhì)量的益處。因此，對(duì)“樹”的深層次的探究已是一個(gè)迫不及待的工作了。故而，我為大班幼兒設(shè)計(jì)了一堂社會(huì)環(huán)保課----《植樹造林》。 二、 活動(dòng)目標(biāo)： 基于這樣一種教育思想，接下來(lái)我來(lái)說(shuō)說(shuō)為本次活動(dòng)制訂的目標(biāo)。幼兒教育的任何一個(gè)目標(biāo)都應(yīng)該為幼兒的終生發(fā)展作準(zhǔn)備，社會(huì)教育也不例外。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)、和需要我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)目標(biāo)，分別對(duì)幼兒知識(shí)、情感、能力方面進(jìn)行積極的引導(dǎo)。 1、知道樹木是人類、動(dòng)物的好朋友，了解綠化的好處，初步產(chǎn)生環(huán)保意識(shí)。 2、遷移生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒熱愛和親近大自然的情感。 3、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、聽聽發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、判斷能力。 我把活動(dòng)目標(biāo)一做為本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 三、 活動(dòng)準(zhǔn)備： 物質(zhì)材料是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的載體。活動(dòng)材料應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，為了能讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式提供條件，我為活動(dòng)作了以下準(zhǔn)備。 1、 各種樹的照片、實(shí)物投影儀 2、 多媒體課件和CD（山洪爆發(fā)、沙塵暴來(lái)襲、小動(dòng)物搬家） 3、 植樹工具、小樹苗若干 4、 知識(shí)準(zhǔn)備：和家長(zhǎng)一起尋找關(guān)于“植樹造林”的資料

大班說(shuō)課稿：彈性 幼兒園大班說(shuō)課稿：彈性

教材內(nèi)容分析

幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)周圍事物的探索和求知欲望也特別強(qiáng)，因此，新綱要強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的現(xiàn)象”。日常生活中，幼兒已接觸很多彈性玩具（皮球、拉力器、蹦蹦床），對(duì)它們十分感興趣，但幼兒對(duì)“彈性”的認(rèn)識(shí)僅是一些感性經(jīng)驗(yàn)，對(duì)彈性玩具和用品的一些特性，還不是很了解，，因此，我設(shè)計(jì)了系列活動(dòng)，“有趣的彈性玩具”、“彈力的大小”、“制作彈力小玩具”讓幼兒通過(guò)親身經(jīng)歷探究，實(shí)驗(yàn)和操作感知彈性的特點(diǎn)，獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。同時(shí)，本教材除了源于幼兒身邊熟悉的事物能引起幼兒的共鳴，產(chǎn)生學(xué)習(xí)探索欲望外，還有利于幼兒在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)掌握觀察、操作、記錄等科學(xué)方法，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探索興趣。

幼兒發(fā)展情況分析及目標(biāo)制定

大班幼兒探究欲望增強(qiáng)，能較好地運(yùn)用語(yǔ)言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流，會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感。因此，按照新《綱要》的教育目標(biāo)，滿足幼兒認(rèn)知、能力、情感發(fā)展的需要。我確定本活動(dòng)目標(biāo)為：

1、通過(guò)有序探索、自由發(fā)現(xiàn)，讓幼兒感知彈性這一科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)

幼兒的探索興趣和探索能力。

2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用討論、交流、記錄等方式進(jìn)行研究，體驗(yàn)與同伴探索交往的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)辨別具有彈性物品的能力。

除了以上情感、認(rèn)知、技能三方面的目標(biāo)外，我還將關(guān)注幼兒活動(dòng)發(fā)展中的生成性目標(biāo)。

本活動(dòng)的重點(diǎn)是：

讓幼兒在自主的探索活動(dòng)中，感知物體的彈性這一科學(xué)現(xiàn)象。

本活動(dòng)的難點(diǎn)是：

如何讓幼兒在探索、談?wù)?、交流中進(jìn)一步了解彈性的特點(diǎn)。

三、說(shuō)教法。

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)我采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：

1、情境教學(xué)法：愛玩是孩子的天性，設(shè)置一個(gè)有趣的能夠引起孩子探究動(dòng)機(jī)的情境是科學(xué)教育活動(dòng)的關(guān)鍵，因此我在活動(dòng)中以到“游樂園”去玩，發(fā)現(xiàn)玩具中的秘密的情境引入，為幼兒主動(dòng)探究，積極思維提供了良好的條件。

2、動(dòng)手操作法：它是幼兒科學(xué)活動(dòng)的基本方法?！毒V要》指出“提供豐富、可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件”本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是讓幼兒在玩中主動(dòng)探索彈性玩具的不同玩法，獲取有關(guān)彈性的科學(xué)現(xiàn)象。第二次操作是對(duì)所投放的各種材料進(jìn)行分類，培養(yǎng)幼兒應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)辨別具有彈性物品的能力。

3、測(cè)量、記錄法：新《綱要》指出“用多種的方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果”因此在探索、感知彈性的特點(diǎn)的環(huán)節(jié)我引導(dǎo)幼兒以測(cè)量、記錄等形式來(lái)表達(dá)他們的探究過(guò)程和發(fā)現(xiàn)，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的交流與分享做準(zhǔn)備并讓幼兒在其中感受到科學(xué)的一條基本法則——說(shuō)理要有事實(shí)依據(jù)。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)準(zhǔn)備方面，特作如下安排：

提供多種多樣的彈性玩具布置“游樂園”，

有彈性和無(wú)彈性的日常生活用品若干。

3、幼兒記錄卡、筆，塑料袋每人一套

4、尺子、繩子、吸管、筷子等若干種可用于測(cè)量的物品。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

本次活動(dòng)，以《新綱要》為指導(dǎo)，借鑒建構(gòu)主義理論及做中學(xué)思想。從“好玩的彈性玩具”，→了解彈性的特點(diǎn)→找找哪些東西有彈性，三個(gè)操作活動(dòng)，由淺入深，由表及里，讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、探究式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地學(xué)習(xí)。

各環(huán)節(jié)具體安排如下：

一、創(chuàng)設(shè)嘗試的氛圍，激發(fā)幼兒探索的欲望。

興趣是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，因此我先把幼兒引入由各種彈性玩具布置而成的“游樂園”，告訴幼兒“游樂園”里的玩具都有一個(gè)小秘密，小朋友可以試著用多種方法發(fā)現(xiàn)它們的秘密，以激發(fā)幼兒想玩、想探索的欲望，在此基礎(chǔ)上，我讓幼兒進(jìn)行了第一次操作。

二、第一次操作，在玩中感知物體的彈性。

《綱要》指出“提供豐富、可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件”，因此，我為幼兒提供了多種多樣的彈性玩具，著重讓幼兒通過(guò)自主的探索，發(fā)現(xiàn)彈性這一科學(xué)現(xiàn)象。這是活動(dòng)的重點(diǎn)，為此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次。首先，我為幼兒提供了充足的時(shí)間和自由，讓他們?nèi)我膺x擇玩具，想怎么玩就怎么玩，從而調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，提高了學(xué)習(xí)的興趣。其次，隨機(jī)在小組中引導(dǎo)他們討論：“你玩了什么，是怎么玩的，發(fā)現(xiàn)什么?！边@一環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒親自動(dòng)手操作來(lái)感覺到自己有新發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣和求知的快樂。最后，通過(guò)集中交流統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，感知物體的彈性。初次嘗試后，孩子們對(duì)彈性產(chǎn)生了極大的好奇，但他們并沒有真正地了解彈性的特點(diǎn)。于是，我因勢(shì)利導(dǎo)讓幼兒進(jìn)行第二次的操作。

三、第二次操作，了解彈性的特點(diǎn)。

第一次操作，幼兒在自由玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)玩具有彈性的現(xiàn)象。第二次操作則更進(jìn)一步，主要是讓幼兒探究彈力玩具前后的變化規(guī)律，從而了解彈性的特點(diǎn)。這是本活動(dòng)的難點(diǎn)，我采用了測(cè)量、記錄法來(lái)突破難點(diǎn)。首先設(shè)置問(wèn)題情景：“怎樣在玩的過(guò)程中比較準(zhǔn)確地了解玩具的變化呢？”引導(dǎo)幼兒從多方面想辦法，鼓勵(lì)幼兒遷移以往的經(jīng)驗(yàn)選用最方便、有效的測(cè)量法來(lái)記錄玩具的變化。然后讓幼兒自由選擇測(cè)量工具進(jìn)行記錄，最后讓孩子依據(jù)實(shí)驗(yàn)中觀察到的情況得出的結(jié)論與同伴進(jìn)行交流、匯報(bào)，從而形成新的體驗(yàn)：原來(lái)這些玩具有彈性：拉一拉，手放開，恢復(fù)原來(lái)的樣子；壓一壓，手放開，又恢復(fù)原來(lái)的樣子。在不斷的探索中，幼兒獲取了知識(shí)，體驗(yàn)到了成功的喜悅，整個(gè)活動(dòng)被推向了高潮。

四、第三次操作，應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)辨別哪些物品有彈性。

綱要強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響，因此為了讓幼兒了解彈性在生活中的作用，我安排了第三次操作即應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)辨別我們周圍的哪些物品有彈性。實(shí)現(xiàn)了教育在生活中的延伸，體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。

幼兒園大班說(shuō)課稿

下面給大家提供的是《幼兒園大班說(shuō)課稿》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

幼兒園大班說(shuō)課稿：種種百般的樹

導(dǎo)讀：樹木的多樣性、奧妙性給幼兒帶來(lái)無(wú)限的聯(lián)想，像有些樹如面包樹、紡錘樹、奶樹，極易吸引幼兒的好奇心和摸索愛好，從幼兒生長(zhǎng)環(huán)境看，大班幼兒探討愿望加強(qiáng)，能較好地用說(shuō)話與搭檔、成人舉行相同與交換，會(huì)用本身喜好的方法表達(dá)本身的熟悉和情緒。

一、計(jì)劃意圖：

時(shí)下，恰是春景春色妖冶、萬(wàn)物蘇醒的季候，花開草綠，小樹苗抽芽了，樹林里一派郁郁蔥蔥的氣象，令民氣曠神怡。生存中有種種百般的樹，它們長(zhǎng)得都紛歧樣，從形狀上看有的粗、有的細(xì)、有的直、有的彎、有的高、有的矮。從葉片上不雅察，也是千姿百態(tài)，樹的種類也有許多，有常綠樹、落葉樹等。樹是我們?nèi)祟惖暮门髢姡梢悦阑?、綠化情況，沒有樹就沒有人類優(yōu)美的故里。以是，計(jì)劃這一課題既切合幼兒的實(shí)際須要—探討樹的種種百般和奧妙性，引發(fā)幼兒的好奇心，又有利于幼兒的久遠(yuǎn)生長(zhǎng)。造就幼兒的環(huán)保意識(shí)和酷愛大天然的優(yōu)美情緒。

本課本的重點(diǎn)、難點(diǎn)是：相識(shí)種種百般的樹及樹木給動(dòng)物、人類帶來(lái)的利益，教誨幼兒敬服樹木。

二、幼兒環(huán)境闡發(fā)：

樹木的多樣性、奧妙性給幼兒帶來(lái)無(wú)限的聯(lián)想，像有些樹如面包樹、紡錘樹、奶樹，極易吸引幼兒的好奇心和摸索愛好，幼兒園教案從幼兒生長(zhǎng)環(huán)境看，大班幼兒探討愿望加強(qiáng)，能較好地用說(shuō)話與搭檔、成人舉行相同與交換，會(huì)用本身喜好的方法表達(dá)本身的熟悉和情緒。

三、運(yùn)動(dòng)目的：

連系新綱領(lǐng)中教誨要“以工資本”的教誨理念，滿意幼兒的認(rèn)知本領(lǐng)和情緒生長(zhǎng)的須要，依照《綱領(lǐng)》涉及的五大教誨目的，肯定本次講授目的為：

1、充實(shí)變更幼兒多種感官，感知種種百般的樹，引誘幼兒用完備、流通的說(shuō)話報(bào)告本身的發(fā)明，知道樹木與天然及人類的干系。

2、實(shí)驗(yàn)用本身喜好的方法（繪畫、泥工、折紙、制造等）互助建構(gòu)“叢林公園”，生長(zhǎng)幼兒的不雅察力、締造力和著手本領(lǐng)。

3、引發(fā)幼兒摸索天然科學(xué)的愿望，造就幼兒敬服樹木的情緒，加強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

四、運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

為順?biāo)焱瓿梢陨现v授目的，在運(yùn)動(dòng)預(yù)備方面，特作如下擺設(shè)：

1、幼兒常識(shí)履歷預(yù)備：請(qǐng)家長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)幼兒到樹林或公園旁觀種種百般的樹，家長(zhǎng)與幼兒配合查閱樹木的相干常識(shí)（科學(xué)畫冊(cè)、網(wǎng)上）。

2、教具、學(xué)具預(yù)備：為表現(xiàn)學(xué)具、教具是幼兒進(jìn)修的教科書，在本次運(yùn)動(dòng)中，請(qǐng)求幼兒、家長(zhǎng)、配合網(wǎng)絡(luò)樹葉的標(biāo)本、照片、圖片以供不雅察。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)各顏色紙、花布等以供制造時(shí)用。

3、生理情況預(yù)備：為讓幼兒在天然情況下進(jìn)修，幼兒手工制作可選擇四周的公園或樹林，讓幼兒在實(shí)地不雅察種種百般的樹，并在運(yùn)動(dòng)室內(nèi)展現(xiàn)種種樹的照片、圖片。

五、本次運(yùn)動(dòng)，總體計(jì)劃思緒因此《新綱領(lǐng)》為引導(dǎo)，連系玩中學(xué)、學(xué)中玩的頭腦，從探求樹—感知樹的多種多樣—評(píng)論辯論樹的相干話題—叢林公園—綠色天下五大塊，由淺入深，由表及里，從感知到體驗(yàn)到締造，使原有履歷與新履歷之間創(chuàng)建有機(jī)接洽，讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、探討式的教誨運(yùn)動(dòng)中，自立地、能動(dòng)地、締造性地進(jìn)修。從中生長(zhǎng)幼兒的不雅察力、感知力、想像力和締造力。

各環(huán)節(jié)的詳細(xì)教法、學(xué)法實(shí)時(shí)間分派如下：

第一環(huán)節(jié)：播放碟片。原始叢林里，恐龍等多種野活潑物在樹林里在自由地玩耍，目標(biāo)是將幼兒留意力吸引到這一運(yùn)動(dòng)中來(lái)。

第二環(huán)節(jié)：應(yīng)用多種感官感知樹種種百般，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，互相談發(fā)明。

新綱領(lǐng)理念請(qǐng)求我們，在講授中，要資助孩子操縱景象協(xié)商、對(duì)話等情況要素，施展孩子的自動(dòng)性、努力性，為此，我讓幼兒在樹林里，經(jīng)由過(guò)程親身看、摸，幼兒園教育隨筆充實(shí)感知樹的種種百般，獲取樹的相干履歷，“你還見過(guò)哪些樹，它們有什么紛歧樣？有什么雷同的處所？把本身的發(fā)明報(bào)告好朋儕。”、幼兒在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，形成互助進(jìn)修機(jī)制。

第三環(huán)節(jié)：播放碟片，因?yàn)樵紖擦值姆鬯?，大批樹木被破壞，恐龍及許多動(dòng)物被滅盡了。如今很大都會(huì)涌現(xiàn)沙塵暴。

第四環(huán)節(jié)：幼兒評(píng)論辯論：為什么說(shuō)樹是人類的好朋儕，樹木對(duì)人類有哪些資助，你喜好樹嗎？為什么？

這里，一方面充實(shí)變更幼兒原有履歷，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，同時(shí)借助當(dāng)代講授前言，辦理難點(diǎn)，接納碟片補(bǔ)充幼兒直接履歷的不敷，經(jīng)由過(guò)程真實(shí)、活潑形象的畫面展現(xiàn)樹木與天然及人類的干系，從而讓幼兒感覺到敬服樹木，植樹造林的主要性。

第五環(huán)節(jié)：連系植樹節(jié)，幼兒自選質(zhì)料，實(shí)驗(yàn)用本身喜好的方法建構(gòu)“叢林”，新綱領(lǐng)提醒我們，要生長(zhǎng)幼兒的智能上風(fēng)，開辟智能弱勢(shì)，要面向一個(gè)又一個(gè)差別的、有差別的孩子，接納差別的方法，得當(dāng)差別的孩子，在這里，我們讓孩子按本身喜好的方法（折紙、畫畫、泥工、拼搭—）選擇本身喜好的項(xiàng)目，做本身喜好的事來(lái)表達(dá)本身對(duì)樹木的熟悉和敬服。始終到場(chǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)，實(shí)時(shí)地賜與支撐、引誘、資助。

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幼兒園大班說(shuō)課稿《我的同伴》

《我的同伴》

一、說(shuō)教材。

此教材來(lái)源于生活。我們都知道，幼兒無(wú)論在園或在家，無(wú)時(shí)無(wú)刻都會(huì)和同伴發(fā)生聯(lián)系。但到了大班，我發(fā)現(xiàn)幼兒之間矛盾逐漸增多，這是由于大班幼兒開始有了自己的想法、主見，在一起時(shí)很容易發(fā)生沖突甚至攻擊性現(xiàn)象。所以針對(duì)我們班的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，主要以幼兒的情感、認(rèn)知、接受能力為前提。

二、說(shuō)目標(biāo)。

根據(jù)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用；并根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)。1、引導(dǎo)幼兒參加集體活動(dòng)，了解同伴的含義，正確認(rèn)識(shí)自己和他人。2、學(xué)習(xí)初步的人際交往技能，樂意與同伴交往。3、體驗(yàn)與同伴共同交往、生活的樂趣。

根據(jù)目標(biāo)，我們的重點(diǎn)定位于：幼兒能積極參加各種集體活動(dòng)，了解同伴的含義，正確認(rèn)識(shí)自己和他人。

活動(dòng)的難點(diǎn)是：側(cè)重幼兒自由結(jié)伴講述部分。初步學(xué)習(xí)人際交往技能，體驗(yàn)同伴交往的樂趣。通過(guò)小組討論，集體評(píng)價(jià)，游戲活動(dòng)等使幼兒的分類經(jīng)驗(yàn)得到整理，使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境、游戲中。

為了目標(biāo)更和襖的達(dá)成，我做了3點(diǎn)準(zhǔn)備：1、空間準(zhǔn)備：6張呈半圓形擺放的桌子。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒自帶一至兩樣食品，多媒體動(dòng)畫。3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)。

三、說(shuō)教學(xué)方法。

1、游戲體驗(yàn)法：游戲是幼兒活動(dòng)的主要形式，而且心理學(xué)指出："凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯加深。"通過(guò)幼兒參加各種集體活動(dòng)，參加游戲，加深對(duì)同伴的印象，體驗(yàn)與同伴交往的樂趣。

2、討論法：通過(guò)不同形式的討論方法--集體討論、自由結(jié)伴討論、個(gè)別講述等形式加深同伴的理解。

3、情境教學(xué)法：通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫片段，讓幼兒分析討論對(duì)錯(cuò)，為主題的活動(dòng)提供具體場(chǎng)景。在這一過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能。

4、多通道參與法：新《綱要》中指出："幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流過(guò)程和結(jié)果。"因此，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒嘗一嘗、論一論、玩一玩、做一做多種感官參與，不知不覺體驗(yàn)同伴的樂趣。

幼兒園大班說(shuō)課稿—多變的領(lǐng)巾

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《幼兒園大班說(shuō)課稿—多變的領(lǐng)巾》！

一、運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的選擇

本次運(yùn)動(dòng)憑據(jù)大班多元智能創(chuàng)意主題運(yùn)動(dòng)《冬日暖洋洋》中真暖和主題天生，在冬季選擇如許一個(gè)運(yùn)動(dòng)，我以為選材切近幼兒生存，切合季候特色。

二、詳細(xì)運(yùn)動(dòng)目的的肯定

冬天里，領(lǐng)巾是天天都能用到的，每個(gè)小朋儕都有領(lǐng)巾，然則一樣平常孩子都是家長(zhǎng)代庖，以是建立目的1：實(shí)驗(yàn)打領(lǐng)巾結(jié)；別的，領(lǐng)巾除了保暖外，另有梳妝本身的感化，為了施展幼兒的想象力和締造力，以是建立目的2：樂于用多種要領(lǐng)系領(lǐng)巾，梳妝本身；因?yàn)橛變簩?shí)驗(yàn)著手打領(lǐng)巾結(jié)，以是必需人手一條領(lǐng)巾，四十多條領(lǐng)巾，很好的教誨時(shí)機(jī)，以是建立目的3：不雅察種種百般的領(lǐng)巾，這也是對(duì)幼兒不雅察本領(lǐng)的一種造就。

三、課本闡發(fā)及幼兒闡發(fā)

本次運(yùn)動(dòng)是一個(gè)綜合運(yùn)動(dòng)，它涉及到了藝術(shù)范疇、說(shuō)話范疇、科學(xué)范疇三個(gè)方面，對(duì)付我們這個(gè)地域來(lái)講，領(lǐng)巾在冬季比力常見，然則領(lǐng)巾也包羅冬季的保暖領(lǐng)巾和秋冬的防風(fēng)沙、梳妝本身的紗巾，幼兒自備了種種百般的領(lǐng)巾舉行系領(lǐng)巾和不雅察領(lǐng)巾，課本的選擇得當(dāng)大班幼兒的程度及特色。基于我班幼兒喜好著手操縱，以是這一運(yùn)動(dòng)很得當(dāng)我班的幼兒。

四、重點(diǎn)和難點(diǎn)

本次運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)是不雅察差別外形的領(lǐng)巾。經(jīng)由過(guò)程與搭檔選的領(lǐng)巾的比擬不雅察，幼兒園教案的仔細(xì)引誘一步一步得以沖破。運(yùn)動(dòng)的難點(diǎn)在于實(shí)驗(yàn)打領(lǐng)巾結(jié)，用多種要領(lǐng)系領(lǐng)巾，起首請(qǐng)小朋儕想想媽媽尋常奈何系領(lǐng)巾或媽媽奈何給你系領(lǐng)巾，再著手試一試，請(qǐng)個(gè)體幼兒展現(xiàn)領(lǐng)巾的系法，賜與充實(shí)的確定，并引誘幼兒可以勇敢想象，計(jì)劃出本身以為更美麗的領(lǐng)巾系法，從而沖破難點(diǎn)。

五、預(yù)備事情

憑據(jù)運(yùn)動(dòng)的須要，在運(yùn)動(dòng)前動(dòng)員了幼兒園和本班的幼兒帶了種種百般的領(lǐng)巾并展覽在班級(jí)前面，包管人手一條另有殘剩，便于幼兒選擇，為運(yùn)動(dòng)供給了充實(shí)的物資預(yù)備。在幼兒用多種要領(lǐng)系領(lǐng)巾時(shí)，我為幼兒預(yù)備了關(guān)于領(lǐng)巾系法的幻燈片及舒緩的音樂作為配景。我還選擇了比力有活氣的音樂作為領(lǐng)巾展現(xiàn)的音樂，得當(dāng)幼兒的年事特色，為了勉勵(lì)幼兒的展現(xiàn)，我還預(yù)備了造型獎(jiǎng)、演出獎(jiǎng)、計(jì)劃獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，為了陪襯頒獎(jiǎng)時(shí)的熱鬧氛圍，特意配了頒獎(jiǎng)的音樂。

六、歷程及相干計(jì)謀

開端由班級(jí)前面展現(xiàn)的領(lǐng)巾，直接引出舉行領(lǐng)巾博覽會(huì)，請(qǐng)幼兒加入。選擇本身滿足的領(lǐng)巾舉行不雅察、與搭檔的領(lǐng)巾舉行比擬，幼兒經(jīng)由過(guò)程比擬就會(huì)發(fā)明領(lǐng)巾的斑紋、外形、色彩、質(zhì)地、格局、厚薄等方面的差別，既然有這么多的領(lǐng)巾，就給幼兒一個(gè)表述本身喜好的時(shí)機(jī)說(shuō)一說(shuō)本身喜好什么樣的領(lǐng)巾及其緣故原由，幼兒有說(shuō)到溫暖的，天然引到，領(lǐng)巾的用處，幼兒有說(shuō)到梳妝本身，天然導(dǎo)入到幼兒訓(xùn)練打領(lǐng)巾結(jié)，并請(qǐng)個(gè)體幼兒向各人展現(xiàn)打領(lǐng)巾結(jié)的要領(lǐng)，再勉勵(lì)幼兒用多種要領(lǐng)系領(lǐng)巾梳妝本身，幼兒可以充實(shí)施展本身的想象力和締造力，幼兒手工制作用種種要領(lǐng)把領(lǐng)巾系在頭上、脖子上、腰上等，為了使每一名幼兒都有展現(xiàn)本身的時(shí)機(jī)，我計(jì)劃了一個(gè)領(lǐng)巾展現(xiàn)的演出，請(qǐng)每一名幼兒都做小模特舉行演出，并對(duì)幼兒舉行了分組，我也融入到幼兒中心去舉行演出，引發(fā)幼兒的愛好。為了對(duì)小朋儕的演出舉行確定，我還預(yù)備了造型獎(jiǎng)、演出獎(jiǎng)、計(jì)劃獎(jiǎng)的最佳獎(jiǎng)和良好獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，以幼兒提名，先生記載的情勢(shì)舉行，為了掩護(hù)幼兒的到場(chǎng)努力性，還我預(yù)備了小組獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，使嘉獎(jiǎng)既凸起了個(gè)體，又面向了全部，末了操縱幼兒園先生來(lái)聽課的名貴時(shí)機(jī)，約請(qǐng)園長(zhǎng)為獲獎(jiǎng)幼兒頒獎(jiǎng)。

七、運(yùn)動(dòng)反思

從團(tuán)體來(lái)講，我以為本次運(yùn)動(dòng)有一些長(zhǎng)處或閃光之處：

1、從幼兒身邊選材，離幼兒生存很近，切合季候特色。

2、我為運(yùn)動(dòng)做了充實(shí)的預(yù)備，在運(yùn)動(dòng)前動(dòng)員了幼兒園和本班的幼兒帶了種種百般的領(lǐng)巾并展覽在班級(jí)前面，包管人手一條另有殘剩，便于幼兒選擇，為運(yùn)動(dòng)供給了充實(shí)的物資預(yù)備。在幼兒用多種要領(lǐng)系領(lǐng)巾時(shí)，我為幼兒預(yù)備了關(guān)于領(lǐng)巾系法的幻燈片及舒緩的音樂作為配景。我還選擇了比力有活氣的音樂作為領(lǐng)巾展現(xiàn)的音樂，得當(dāng)幼兒的年事特色，為了勉勵(lì)幼兒的展現(xiàn)，我還預(yù)備了造型獎(jiǎng)、演出獎(jiǎng)、計(jì)劃獎(jiǎng)的單項(xiàng)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，幼兒園教育隨筆為了掩護(hù)幼兒的到場(chǎng)努力性，還我預(yù)備了小組獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，使嘉獎(jiǎng)既凸起了個(gè)體，又面向了全部，為了陪襯頒獎(jiǎng)時(shí)的熱鬧氛圍，特意配了頒獎(jiǎng)的音樂。

3、在全部運(yùn)動(dòng)中幼兒到場(chǎng)得比力努力，很高興，以是我以為他們很喜好此次運(yùn)動(dòng)。全部運(yùn)動(dòng)的環(huán)節(jié)計(jì)劃，層層深刻，對(duì)運(yùn)動(dòng)也很投入，融入到幼兒中心去了，運(yùn)動(dòng)目的照舊完成得很好。

4、我以為操縱幼兒園先生來(lái)聽課的名貴時(shí)機(jī)，約請(qǐng)園長(zhǎng)為獲獎(jiǎng)幼兒頒獎(jiǎng)很好，如許幼兒以為本身被看重，“園長(zhǎng)給我頒獎(jiǎng)了”有高傲感。

5、大多半的幼兒都樂意著手系領(lǐng)巾，而且想象力、締造力很富厚。

6、在領(lǐng)巾展現(xiàn)演出的時(shí)間，全部運(yùn)動(dòng)掀起了一個(gè)熱潮，幼兒樂意表示本身，敢于表示本身，大部門幼兒的音樂表示力都很好。

然則，對(duì)付本次運(yùn)動(dòng)我以為另有一些不敷之處：

1、幼兒表達(dá)得不敷努力，緣故原由：在不雅察種種百般的領(lǐng)巾時(shí)，是不是先請(qǐng)幼兒到前面看一看、摸一摸，然后不拿領(lǐng)巾回座位更利于幼兒的不雅察，大概直接在座位上看？幼兒把領(lǐng)巾取歸去之后，大多半幼兒都是把本身的領(lǐng)巾和身邊的小朋儕舉行比力，如許有范圍性，原來(lái)很顯著的差別之處，須要先生的引誘才氣發(fā)明，并且有領(lǐng)巾在手里，他們更存眷的是手里的領(lǐng)巾自己而不是表達(dá)發(fā)明。

2、在說(shuō)領(lǐng)巾有什么用的時(shí)間，有些拖，在張碩研說(shuō)悅目的時(shí)間，我就應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)總結(jié)收住，領(lǐng)巾還可以梳妝本身，導(dǎo)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)，不必非說(shuō)出毛線織的領(lǐng)巾是保暖，紗巾可以擋風(fēng)沙、梳妝本身。

3、全部運(yùn)動(dòng)時(shí)候長(zhǎng)了，以至于厥后頒獎(jiǎng)的時(shí)間很急忙，都把小組的獎(jiǎng)給落下了。

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幼兒園大班說(shuō)課稿—風(fēng)趣的查抄

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幼兒園大班說(shuō)課稿：風(fēng)趣的查抄

我本日說(shuō)課的篇目是大班綜合運(yùn)動(dòng)《風(fēng)趣的查抄》。

一、說(shuō)課本：

對(duì)付本身的身材，幼兒一向充斥熟悉的愛好。我們須要做的僅僅是締造須要的進(jìn)修情境資助他們相識(shí)身材，漸漸提拔自我熟悉的程度。是以我選擇這一主題，和幼兒一路在風(fēng)趣的游戲中實(shí)現(xiàn)景象化的展現(xiàn)。經(jīng)由過(guò)程這一運(yùn)動(dòng)，會(huì)讓幼兒以為體檢既秘密又風(fēng)趣，操縱幼兒這同心專心理特色，引誘幼兒相識(shí)人的身材以及體檢的部位與方法。

二、說(shuō)講授目的：

1、開端熟悉人體的某些康健體征。

2、相識(shí)體檢的部位及要領(lǐng)。

三、講授重點(diǎn)：讓幼兒相識(shí)體檢的要領(lǐng)及康健體征。

四、說(shuō)教法：

針對(duì)此次教誨運(yùn)動(dòng)的講授目的，憑據(jù)幼兒對(duì)身材的熟悉相識(shí)環(huán)境，全部運(yùn)動(dòng)歷程以游戲?yàn)橹匾閯?shì)，全部歷程消息連系，讓幼兒在輕松、幼兒手工制作痛快的情況中進(jìn)修，做到師幼融會(huì)互動(dòng)。全部運(yùn)動(dòng)與幼兒和諧著、互助著，并在有構(gòu)造、有范例、有秩序中完成。

五、說(shuō)講授歷程：

1、種種百般的病人。

報(bào)告故事第一部門，讓幼兒相識(shí)故事中有哪些稀罕的病人。

2、風(fēng)趣的查抄。

報(bào)告故事第二部門，讓幼兒相識(shí)有哪些風(fēng)趣的查抄。

3、我知道的身材查抄。

4、情境演出：“風(fēng)趣的查抄”。

完備地報(bào)告故事，幼兒演出。

5、游戲：風(fēng)趣的查抄。

全部運(yùn)動(dòng)對(duì)峙以幼兒為主體，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬闊自由運(yùn)動(dòng)的情況，充實(shí)施展幼兒的自立性，勉勵(lì)幼兒努力到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中做到師幼融會(huì)，讓幼兒步步輦兒進(jìn)，漸漸發(fā)展為身心康健的個(gè)別。

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幼兒園大班說(shuō)課稿—將來(lái)的家

網(wǎng)站小編為你編輯《幼兒園大班說(shuō)課稿—將來(lái)的家》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

幼兒園大班說(shuō)課稿：將來(lái)的家

導(dǎo)讀：在幼兒期，孩子的說(shuō)話表達(dá)本領(lǐng)有限，詞匯量少，對(duì)事物的形容表達(dá)不敷正確、詳細(xì)，無(wú)法將心田中的感覺清晰地表達(dá)出來(lái)，家長(zhǎng)和先生也就不克不及正確地相識(shí)幼兒的頭腦歷程。

●運(yùn)動(dòng)由來(lái)

春節(jié)事后，孩子們連續(xù)來(lái)到搬家后的新幼兒園。對(duì)付搬家孩子們有著說(shuō)不完的話，有對(duì)新家的欣喜，也有對(duì)老屋子的迷戀；有對(duì)新生存的向往與神往，也有對(duì)將來(lái)的焦急和不安。這些引起了的存眷與思索：幼兒對(duì)付將來(lái)的家有他們本身的設(shè)法主意和須要，我們何不捉住這時(shí)機(jī)引誘孩子們縱情表達(dá)心田的設(shè)法主意，賜與幼兒正面的教誨呢?

●運(yùn)動(dòng)目的

1、通度日動(dòng)讓幼兒明白搬遷為了使都會(huì)建立得更好，我們的生存質(zhì)量更高。

2、開導(dǎo)、變更幼兒的想像力，創(chuàng)作出本身心中將來(lái)的家。

3、勉勵(lì)幼兒勇敢、清晰地表達(dá)本身的設(shè)法主意。

●運(yùn)動(dòng)歷程

1、圖片展覽：“漂亮的都會(huì)”

因?yàn)榍伴T地域拆遷革新工程的啟動(dòng)，我班許多孩子面對(duì)搬遷題目，家長(zhǎng)們天天群情這些，孩子們一定會(huì)受到影響，年幼的孩于不明確“為什么要搬遷”，幼兒園教育隨筆情感開端顛簸。為了讓幼兒明白都會(huì)革新歷程中的搬遷征象，我們?cè)谡n堂的墻壁上部署了一個(gè)“漂亮的都會(huì)”圖片展，、幼兒和家長(zhǎng)匯集清算了一些北京比年來(lái)的平易近居修建，經(jīng)由過(guò)程這個(gè)圖片展，使幼兒相識(shí)了人們生存情況和前提須要漸漸改進(jìn)，同時(shí)也進(jìn)一步相識(shí)了新北京。

2、發(fā)言運(yùn)動(dòng)：“心中的家”

在繪畫運(yùn)動(dòng)前，起首要相識(shí)幼兒的已有履歷。是以，實(shí)時(shí)構(gòu)造孩子們環(huán)繞“心中的家”舉行了發(fā)言運(yùn)動(dòng)。從“爸爸媽媽盼望買什么樣的房”開端，到“如果讓你去選屋子，你最盼望住什么樣的屋子”，孩子們爭(zhēng)著說(shuō)出本身的設(shè)法主意。

3、繪畫運(yùn)動(dòng)：“將來(lái)的家”

從孩子們高興的眼神、火急的報(bào)告中可以看出，孩子們的創(chuàng)作愿望完整被先生變更起來(lái)了，于是，引誘幼兒進(jìn)入下一環(huán)節(jié)：畫一畫這些“將來(lái)的家”。因?yàn)橛變阂呀?jīng)有了畫屋子的根本，沒有過(guò)多地講畫法，也沒有過(guò)多地提綱求，只是勉勵(lì)幼兒將本身所想的畫出來(lái)，有題目可以請(qǐng)先生幫助。幼兒用心地畫著，沉醉于空想的高興與滿意中。

4、講出孩子心中的畫

看著幼兒那一幅幅看似稚子、但充斥空想的優(yōu)美畫面，構(gòu)造了一次觀賞運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)每個(gè)幼兒展現(xiàn)、報(bào)告他們本身的畫。為幼兒供給了一個(gè)展現(xiàn)自我、表達(dá)奇特設(shè)法主意的時(shí)機(jī)，同時(shí)也滿意了幼兒與他人交換相同的欲望。部門幼兒報(bào)告記載擇要如下。

牟雅哲(男)—《百變飛碟房》：我將來(lái)的家像飛碟一樣，不住人時(shí)能緊縮變小，住人時(shí)變大，如許，地球就不再擁擠了。

崔菁菁(女)—《汽車公寓》：我要建的屋子像汽車一樣，內(nèi)里有電視、冰箱、桌子，另有床。這個(gè)屋子特殊便利，上學(xué)、幼兒園教案上班、旅游都可以開著走，并且屋子不消偏向盤，只要一按按鈕，就能達(dá)到想去的處所。

劉旋(男)—《太空故里》：我將來(lái)的家是建在月球和星星上，小朋儕可以相互串門，可以到星星家玩，也可以到玉輪家玩。

胡薈君(女)—《地下城》：我將來(lái)的家建在地下，有公園游樂場(chǎng)，從地上到地下有臺(tái)階式的通道。地下的家有一個(gè)大大的人造太陽(yáng)，人們像生存在地面上一樣。

劉兆玄(男)—《充氣屋》：我將來(lái)的家像充氣城堡一樣，回抵家就用打氣筒充氣住進(jìn)去，上班的時(shí)侯把氣放失，折疊起來(lái)，不消占地。

梁祎迪(女)—《水中門第界》：我制作的家是在水底，每個(gè)屋子與地面都有一個(gè)通道銜接，小朋儕可以和小魚做朋儕。

邱蕊(女)—《綠樹屋》：我把全部的屋子都建在大樹上，可以走臺(tái)階上去，坐滑梯下來(lái)，地球上就會(huì)空出很多處所讓小朋儕玩了。

●運(yùn)動(dòng)感悟

每每，報(bào)告、發(fā)言在幼兒園是作為說(shuō)話教誨運(yùn)動(dòng)來(lái)構(gòu)造的，與美術(shù)運(yùn)動(dòng)好像沒有干系。然則，自從開展“幼兒自立性繪畫與立異教誨”的課題研討以來(lái)，我們?cè)絹?lái)越深切地領(lǐng)會(huì)到：作為幼兒美術(shù)教誨歷程中的籌謀者、構(gòu)造者，起首“要相識(shí)幼兒的生理運(yùn)動(dòng)和情緒愿望，知道他們的須要”。而繪畫運(yùn)動(dòng)前的發(fā)言運(yùn)動(dòng)則是相識(shí)幼兒心田運(yùn)動(dòng)、引誘幼兒頭腦歷程的有用門路。經(jīng)由過(guò)程發(fā)言中引誘、開導(dǎo)性的提問(wèn)、幼兒答復(fù)及聽取他人的報(bào)告，使幼兒在腦筋中已有信息的根本上，幼兒手工制作孕育發(fā)生大批的、轉(zhuǎn)變的、奇特的新信息，以利于舉行發(fā)散頭腦、求異頭腦，同時(shí)，也形成了幼兒與、幼兒與幼兒之間頭腦的互動(dòng)感化。

幼兒繪畫運(yùn)動(dòng)中，締造力的造就同樣要切合締造運(yùn)動(dòng)歷程的布局，即提出題目或使命，探求要領(lǐng)、得出效果。在這次運(yùn)動(dòng)中，由幼兒的存眷點(diǎn)激發(fā)題目、提出使命，經(jīng)由過(guò)程發(fā)言運(yùn)動(dòng)中的引誘、幼兒報(bào)告本身的繪畫作品，以及互相間的評(píng)論辯論拓展幼兒的思緒，追求本性化的、充斥空想的辦理措施，并以繪畫的情勢(shì)表示出本身的想像。

在幼兒期，孩子的說(shuō)話表達(dá)本領(lǐng)有限，詞匯量少，對(duì)事物的形容表達(dá)不敷正確、詳細(xì)，無(wú)法將心田中的感覺清晰地表達(dá)出來(lái)，家長(zhǎng)和先生也就不克不及正確地相識(shí)幼兒的頭腦歷程。在繪畫運(yùn)動(dòng)前，要是沒有顛末發(fā)言、評(píng)論辯論，把幼兒的頭腦充實(shí)變更起來(lái)，在創(chuàng)作想像畫時(shí)幼兒很難進(jìn)入最佳狀況。而將幼兒說(shuō)話運(yùn)動(dòng)與繪畫運(yùn)動(dòng)相連系，在運(yùn)動(dòng)前環(huán)繞話題評(píng)論辯論，在運(yùn)動(dòng)末了展現(xiàn)、觀賞、報(bào)告繪畫作品，既為締造運(yùn)動(dòng)供給了富足的頭腦預(yù)熱時(shí)候，也可以使幼兒更多地相識(shí)他人的設(shè)法主意，進(jìn)一步拓展本身的創(chuàng)作想像空間。在這個(gè)歷程中，幼兒同時(shí)會(huì)吸取大批的新信息，為下一次靈感的發(fā)作做好預(yù)備。

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