游戲：“笑臉迎水花”和“六面圖形拼拼樂”

圖形幼兒園說課稿。

隨著我國幼兒教育改革的不斷深入，幼兒游戲教學越來越流行。游戲讓小朋友能夠在輕松自在的游戲教學氛圍中，快樂學習成長。幼教必須保證幼兒游戲的自主、自愿、自由的基本特點。有哪些值得推薦的有趣的幼兒園游戲呢？小編特地為大家精心收集和整理了“游戲：“笑臉迎水花”和“六面圖形拼拼樂””，供您參考，希望能夠幫助到大家。

笑臉迎水花(適合中班、大班)

目標：

1．在游戲中感知水的流動與臂力的作用。

2．鍛煉上肢臂力，發(fā)展靈活躲閃能力。

準備：

1．大笑臉屏障：選取一張透明薄膜，把它緊繃固定在塑料圈上，然后畫上笑臉。

2. 小笑臉屏障：用粗扭扭棒和透明薄膜制作一些小笑臉屏障，一頭有供幼兒玩對壘游戲時單手抓握的把手。 3．水瓶(見圖二)：在洗凈的硬飲料瓶中裝入水，在瓶蓋上鉆數個小孔。

玩法一：多人游戲 在一個較大的可以任意跑動的場地上，每位幼兒一手持小笑臉屏障，一手持水瓶。游戲開始，多名幼兒在區(qū)域內四散跑動，用手臂甩動水瓶，既要想辦法讓水花灑到同伴身上，又要想辦法用小笑臉屏障遮擋住同伴灑出的水花并迅速躲閃。

規(guī)則：

1．只能在圈定的范圍內跑動，不能沖撞。跑出圈外者暫停游戲。

2．相互灑水時，可以灑同伴身體的任何部位，但瓶口不能戳到同伴身體。

3．瓶中水灑完即退出游戲場地，待重新裝上水后再次進入游戲場地。

玩法二：雙人游戲 幼兒兩人一組，面對面站在指定的區(qū)域內，呈對戰(zhàn)狀態(tài)。一名幼兒手持水瓶，用手臂甩動水瓶，讓水花灑出，另一名幼兒雙手緊握大笑臉屏障，在遮擋自己臉部的同時迅速躲閃，盡量不讓水花濺到自己。

規(guī)則：

1．在規(guī)定時間內，阻擋者以自己臉上沒有水花為勝，灑水者以讓對方臉上濺上較多水花為勝。

2．雙方只能在劃定的范圍內移動，犯規(guī)者暫停游戲。

3．灑水者只能對準同伴肩部以上范圍灑，不能朝其他部位灑，否則算犯規(guī)，灑水者輸。

評析：

“笑臉迎水花”是戶外運動游戲，幼兒在躲閃和揮水瓶時，不僅需要做出敏捷的身體動作，還需要具有一定的手臂力量，因為水瓶有別于水槍，它需要用力揮灑才能甩出水花，因此能有效鍛煉幼兒的上肢力量。同時該游戲可配合中、大班“水”的主題活動需要，以讓幼兒在玩耍中進一步感知水的特性。該游戲簡便易行，不受場地限制，大場地可玩多人游戲，小場地可玩雙人游戲。教師可根據季節(jié)特點在瓶蓋上鉆不同大小和數量的孔，以控制不同的灑水量。

該游戲的設計亮點在于：抓住了幼兒愛玩水的天性，巧妙地利用游戲材料展現(xiàn)了水花飛濺的有趣現(xiàn)象。雙人、多人或者親子游戲等形式，既體現(xiàn)出該戶外運動游戲的簡單、好玩．也可讓幼兒在既有對抗性又有合作性的游戲中獲得身體的靈活性、手眼協(xié)調性和上肢力量的發(fā)展，并可讓幼兒充分體驗到運動游戲的樂趣。

六面圖形拼拼樂 (適合中班、大班)

目標：

1．根據骰子投出的圖案擺出相同的六面圖積木圖案。

2．培養(yǎng)空間知覺能力以及專注力和觀察力。

準備：

1．自制六面圖積木。每塊積木有六面，每個面都貼有圖形(見圖三)，共計16塊，以正方形方式排列(4×4)放入盒中(如圖四)。

2．按鈴一個，大型六面體骰子1個(六個面上的圖案如圖五，也可設計其他圖案)。

玩法：

幼兒自取一盒六面圖積木，擺放在自己面前。游戲時，幼兒要根據投出的六面體骰子朝上一面的圖案，快速翻動盒中的16塊積木。翻出和骰子上面的圖案一致的圖案時按響按鈴。

規(guī)則：

1．可一人玩，也可雙人或多人玩，骰子可由幼兒通過協(xié)商指定專人投擲，也可輪流投擲。

2．最終翻出的六面圖積木圖案要和骰子上的圖案完全一致才算成功。

3．雙人或多人進行游戲時以最快翻出與骰子圖案一致者為勝。

評析： “六面圖形拼拼樂”游戲的設計亮點在于：教師根據幼兒的觀察推理能力．按不同的難易程度設計了六面圖積木，并根據不同年齡段幼兒或同一年齡段但不同能力發(fā)展水平的幼兒設計了不同的骰子圖案。教師還提供了一個可安放六面圖積木的正方形盒子，這樣既方便了幼兒翻動積木。避免積木移動，又方便了幼兒的收納和整理。

投擲骰子時所呈圖案的不確定性增添了游戲的趣味性，響鈴起到了控制時間的作用。游戲輸贏可由玩伴共同判斷，這也有利于激發(fā)幼兒參與挑戰(zhàn)的積極性和觀察的主動性。 該游戲既可供幼兒獨立玩，也可供幼兒以小組競賽游戲的形式玩。多人游戲對幼兒翻動積木有了速度要求，因此也有利于提高幼兒手指的靈活性。

訪虞永平教授：課程游戲化只為更貼近兒童心靈

把課程游戲化看成一個質量工程

記者：我們常說好課程就像是幼兒園的“健康心臟”，近年來，不少地區(qū)進行了幼兒園課程改革探索，比如江蘇推行的課程游戲化建設項目，您是如何理解課程游戲化這一概念的? 虞永平：從整體上提升幼兒園課程建設和實施的水平，進而提升教育質量，是當前學前教育面臨的最根本任務之一。我一直把課程游戲化看成一個質量工程，其最核心的目的是讓幼兒園課程更加貼近幼兒的實際發(fā)展水平，貼近幼兒的學習特點，貼近幼兒的生活及興趣與需要。那么，什么是課程游戲化?通俗地說，課程游戲化就是讓幼兒園課程更貼近生活，更生動一些，更有趣一點，活動形式更多樣化一點，幼兒動用多種感官探究、交往和表現(xiàn)的機會更多一些，幼兒的自主性和創(chuàng)造性更充分一些。

記者：《幼兒園教育指導綱要(試行)》提出，游戲是幼兒園的基本活動，課程游戲化是對《綱要》要求的一種具體實施方式嗎? 虞永平：我認為，兩者的精神是完全一致的。我認為“基本活動”的內涵有三：一是幼兒園課程應游戲化，充滿游戲精神，是自由的、自主的、創(chuàng)造的、愉悅的。這不是個別環(huán)節(jié)要做游戲，而是一日生活都要充滿這種游戲精神。二是自由游戲時間要保證，不能被“教學”及其他教師直接指導的活動所替代。三是在其他活動環(huán)節(jié)，尤其是在集體教學活動環(huán)節(jié)，應盡可能采用游戲方式。

不是把所有活動都變?yōu)橛螒?/p>

記者：過去，課程和游戲是分開提的，當它們組合在一起，是否會讓人產生一些不同的想法，比如課程游戲化是不是意味著把所有活動都變成游戲?

虞永平：高質量的教育有賴于科學的實踐，游戲化是幼兒園課程改革和發(fā)展實踐的基本路徑和指導思想之一，也是切入點之一。課程實施的途徑有很多，所謂課程游戲化，不是用游戲去替代其他實施途徑，不是把幼兒園所有活動都變?yōu)橛螒?。課程游戲化是確?；镜挠螒蚧顒訒r間，同時又把游戲的理念、精神滲透到課程實施的各類活動中，其中包括一日生活、區(qū)域活動、集體教學活動等。也就是說，專門的游戲活動時間要確保，使幼兒每天有自選活動的機會，自由游戲時間有保證。課程游戲化追求的是讓幼兒園課程更加適合兒童，更生動、豐富、有趣。

記者：在教育理念上，應該說很多幼兒園都是重視游戲的，但往往在教學活動中表現(xiàn)出高控制、過分干預，您覺得把游戲精神落到實處，應該注意什么?

虞永平：我認為，幼兒園要形成這樣一種課程文化：一是鼓勵游戲，幼兒游戲不是幼稚的，有很多讓人驚奇和值得深思的地方，需要我們去欣賞。二是服務游戲，要努力為幼兒提供游戲環(huán)境、材料。三是學會觀察游戲，看懂兒童游戲中的舉手投足、情真意切和創(chuàng)新應變。四是合理指導游戲。游戲不是教學，不需要教師去“導演”和指揮，但面對幼兒的訴求和疑問，教師應該給予適當的回應。為何要提合理指導游戲?因為教師指導過頭了，就成了“導演”，孩子游戲中的自由自主和創(chuàng)造就會失去。 教師的專業(yè)化是課程推進的關鍵

記者：對現(xiàn)有課程進行診斷和提升，應該依據什么來進行?課程游戲化在具體實施過程中有沒有現(xiàn)成的路徑可參照?

虞永平：課程游戲化建設的基本思路，首先是領會游戲內涵和精神，應以《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》作為總體背景，理解生活、游戲、活動、經驗在幼兒園課程和幼兒發(fā)展中的作用。具體實施過程中，應包括幾個方面的內容：改造課程游戲化方案，基于幼兒園現(xiàn)行課程方案，通過觀察、記錄、反思、研訓等方式，開展課程方案的游戲化、生活化、適宜性改造；創(chuàng)建課程游戲化環(huán)境，適時、動態(tài)地對幼兒的活動環(huán)境進行改造、調整，從室內環(huán)境到室外環(huán)境，從顯性環(huán)境到隱l生環(huán)境，營造課程游戲化的物化情境；構建游戲化活動區(qū)域，創(chuàng)建數量適當、種類多樣、材料豐富并與幼兒發(fā)展相適宜的可選擇的游戲區(qū)域，區(qū)域活動中，教師注重觀察、適當介入、有效指導，為幼兒主動發(fā)展提供條件保障；建設課程游戲化資源，統(tǒng)籌游戲活動中的各類實物資源、社會專家資源和信息資源等，形成內容科學、管理有序、應用有效的幼兒園課程資源庫；提高課程游戲化能力，提升課程活動的規(guī)劃設計能力、組織實施能力、觀察分析能力、診斷改善能力等，在實踐中逐步提升教師隊伍的專業(yè)化水平。

記者：怎樣評價一所幼兒園的課程游戲化建設是有實效的?

虞永平：幼兒園課程要聚焦兒童的積極性、主動性、創(chuàng)造性。只有兒童的積極性、主動性、創(chuàng)造性得以調動，兒童才能成為學習的主人，成為學習的主體。要努力讓幼兒的思想看得見，讓幼兒的學習看得見，讓幼兒的經驗看得見，讓幼兒的愿望看得見。要真正以經驗論水平，以過程論質量，以適宜性論效果，以生活性論專業(yè)。切實注重幼兒的經驗、生活、活動過程及對幼兒的適宜性。課程游戲化的關鍵在教師，焦點在幼兒，幼兒行為總能折射教師的思想和作為。課程游戲化的核心追求是幼兒積極投入活動過程并充分探索、交往與表現(xiàn)，是幼兒不斷豐富和發(fā)展新經驗，而不是要教師寫成什么文本。

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小班游戲圈圈樂

小班游戲圈圈樂教案反思主要包含了設計意圖，活動目標，活動準備，活動重難點，活動過程，活動反思等內容，探索圈的不同玩法，在游戲中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神及初步的合作意識，練習鉆、跳、平衡等基本技能，適合幼兒園老師們上小班游戲活動課，快來看看圈圈樂教案吧。

設計意圖

小班幼兒對玩圈很感興趣，為了讓孩子們玩出新花樣，孩子們通過一物多玩，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和探索精神，發(fā)展幼兒身體的協(xié)調能力以及合作精神。為此設計了此次活動。通過有趣的圈圈游戲，發(fā)展幼兒的平衡技能，訓練幼兒動作的協(xié)調性和靈敏性。體驗在集體游戲中花樣游戲帶來的快樂。

活動目標

1、探索圈的不同玩法，在游戲中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神及初步的合作意識。

2、練習鉆、跳、平衡等基本技能。

3、提高幼兒身體的協(xié)調能力，體驗玩游戲的樂趣。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

活動準備

1、幼兒用的小圈、沙包若干、平衡木、小椅子、紙箱。

2、歡快的背景音樂磁帶。

活動重難點

練習鉆、跳、平衡等基本技能。

活動過程

一、熱身運動：

師幼共同做圈操，活動身體各關節(jié)，做活動前準備。

（聽音樂入場）“小朋友們，今天老師給小朋友們帶來一件寶貝，小朋友們想不想看一下啊！

幼兒：（想）出示圈，你們看這是什么？

幼兒：（圈）“天我們就和圈來活動一下我們的身體吧！”每個小朋友拿一個圈。聽著音樂一起來活動?！?/p>

二、提供材料，自由探索。

1、教師提示：“小朋友們，剛剛老師帶你們做的是圈操，這個圈除了做圈操以外，圈還可以怎么玩？現(xiàn)在找個空點的地方和你的朋友一起去玩玩?！笨纯春蛣e的朋友玩得有什么不一樣?！?/p>

2、小朋友發(fā)現(xiàn)了這么多玩法，我們一起來學一下吧！來，每人拿一個圈，找一個空閑的地方站好！（幼兒自由探索各種玩圈方法：跳圈、滾圈、轉圈、套圈、做汽車的方向盤等）

3、教師仔細觀察，邀請幼兒上來展示各種玩圈的方法。互相啟發(fā)交流。

4、組織幼兒玩“運糧食”的游戲。

場景：小朋友們，今天來了一位朋友小熊，它知道小朋友們都喜歡幫助人所以想請小朋友們幫一個忙。它家的糧食在別人家里，今天想把這些糧食運到它家的糧倉里，但是必須鉆過山洞（將圈立起來，可用兩把小椅子輔助）、跨跳小土坑（兩個圈緊挨著依次擺好）、走過小橋（平衡木）、到達糧倉（紙箱）。

教師示范玩法：各組幼兒手拿沙包從起點出發(fā)，依次鉆過“山洞”，跳過“小土坑”，走過“小橋”，將手中的“糧食”（沙包）送到“糧倉”，然后跑回起點。

5、放松運動：師幼一起隨音樂放松身體。

今天我們幫助小熊運糧食，累了吧，我們一起休息吧！轉轉膝蓋！加上手的動作慢慢地走一走，腰轉一轉、頭轉一轉、深呼吸，哎，小朋友們，外面天氣真好，我們出去在運動一下吧！活動結束。

活動反思

小班幼兒的基本活動能力比較差,動作不夠平穩(wěn)、靈活和協(xié)調。而單純讓他們跑跑、跳跳對幼兒來說沒有太大的興趣，也得不到更好的發(fā)展。

在整個活動中，我發(fā)現(xiàn)小班的孩子雖然不會轉圈，但他們非常喜歡跟圈做游戲。所以在本次活動中，我以玩圈為主線，根據小班孩子的年齡特點，先讓孩子自由探索，再集體練習。在玩的過程中不斷發(fā)現(xiàn)圈的多種玩法，孩子們互相學習、分享，大大提高了孩子玩圈的興趣！教師適時引導孩子進行鉆、跳的集體游戲，讓幼兒在愉快、合作的氛圍中，既愉悅了身心又使幼兒的動作技能得到了一定的發(fā)展通過觀察，我覺得我班幼兒對玩圈很感興趣，為了讓孩子們玩出新花樣，孩子們通過一物多玩，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和探索精神，發(fā)展幼兒身體的協(xié)調能力以及合作精神。也能夠體驗到游戲和自由創(chuàng)造的樂趣，玩得非常好，通過這節(jié)活動也能夠鍛煉了孩子的鉆、跳、平衡的能力。這節(jié)活動比較成功。

總之，老師通過觀察記錄的分析，了解幼兒游戲現(xiàn)狀，投放相應的游戲材料，引導幼兒理解、遵守游戲規(guī)則，激發(fā)幼兒參與游戲環(huán)境的創(chuàng)設和嘗試扮演多種角色，體驗著不同角色的樂趣，為幼兒以后更好地適應社會生活環(huán)境奠定良好的基礎，達到寓教于快樂游戲中，這才是我們幼兒教育的最終目標，游戲才會成為幼兒快樂童年的主題。

中班游戲教案《迷宮樂》

(一)設計意圖：

平時，我看到孩子們特別喜歡玩迷宮游戲，走錯了再重新開始，樂而不疲，書面上的迷宮游戲最多只能幾個人一起玩，如果迷宮游戲能讓所有的孩子在一起玩，是不是孩子也能玩得很開心呢!那利用什么樣的材料來設計迷宮呢?我選擇了可以靈活應變的紙杯，另外，再結合幼兒的游戲興趣以及年齡特征，我設計了《迷宮樂》這一活動。

(二)活動目標：

1、幼兒會選擇幾種方法走迷宮，培養(yǎng)幼兒的觀察和思維能力。

2、幼兒能根據音樂節(jié)奏合拍地做兔跳和熊走的動作，遵守游戲規(guī)則，體會游戲的快樂。

(三)活動準備：

1、場地布置:紙杯迷宮2、《小白兔與大黑熊》音樂(四)活動過程:

1、幼兒觀察迷宮，激發(fā)幼兒的興趣。

教師：寶寶們，現(xiàn)在我們來到了哪里?怎么走呢，你們能走出迷宮嗎?

2、第一次走迷宮，輕松體會到走迷宮的成功。

教師：今天，我們比一比，誰能很快走出迷宮。在走迷宮時不能碰倒紙杯或跨過紙杯。

教師小結：有幾條路線可以走出迷宮呢?

3、幼兒會選擇不同的路線走迷宮，體會迷宮路線的變化。

教師：我們的寶寶都已經順利走出迷宮，剛才我們都是從一條路線上走出迷宮，現(xiàn)在老師要來考考我們寶寶(教師變化迷宮路線)看，迷宮的路線發(fā)生變化了，可以怎么走呢?

幼兒觀察迷宮，互相講述觀察結果。

教師：寶寶們，你們能找出幾條路線呢?(幼兒嘗試走不同路線)教師：有幾條路線可以走出迷宮，是不是這樣呢?(如遇幼兒有異議，教師可帶領幼兒走迷宮，驗證結果。)教師：走迷宮時有的時候是一條路線，有的時候是幾條路線，只要我們細心觀察，就會找出正確的路線走出迷宮。

4、幼兒玩迷宮游戲，體會游戲的快樂。

(1)介紹規(guī)則：現(xiàn)在我們要玩迷宮游戲啦!我們都玩過《小白兔與大黑熊》的音樂游戲，聽到小白兔的音樂，你們就可以放心地進入迷宮，如果是大黑熊的音樂，你們就要保持不動。大黑熊出場，必須要從反方向進入迷宮，在迷宮里大黑熊能不能吃到小白兔呢?小兔寶寶們可要當心啦!(選出大黑熊角色)先請部分幼兒玩游戲，教師根據情況給予相應的指導，讓幼兒更加了解游戲規(guī)則。

(2)走出迷宮的小兔寶寶你們想怎么來救被大黑熊抓住的小兔呢?

教師根據幼兒意見提供合適的解救方法。

(3)幼兒游戲練習。

改變路線，輪換角色，讓幼兒繼續(xù)玩游戲，老師可參與幼兒的游戲。

5、小結。

教師：寶寶們，今天我們玩迷宮開心嗎?我們平時也可以和老師、爸爸媽媽一起設計迷宮，讓我們的迷宮更好玩，好嗎!(場地整理)(五)活動反思：

“紙杯”材料是幼兒生活中常見的物品，利用這一材料，不僅可以豐富幼兒的建構知識，而且還比較方便幼兒建構迷宮，利于幼兒合作與整理材料。因為中班幼兒建構能力相對弱一些，所以選擇讓孩子來走迷宮，體會迷宮的不同變化，培養(yǎng)幼兒的思考、合作意識。

《迷宮樂》這節(jié)活動，教師起著引導作用，第一環(huán)節(jié)幼兒走迷宮比較容易，能輕松獲得成功。于是在第二環(huán)節(jié)，加大難度，變化迷宮的路線，讓幼兒有一定的挑戰(zhàn)性，知道迷宮不是單一不變的，它可以變化，讓幼兒通過仔細觀察，學會嘗試選擇不一樣路線，在這個過程中，有的幼兒他還是原路走，有的幼兒喜歡嘗試，他能選擇不一樣的路線，還能說出有幾條路線可以走出迷宮。這一游戲活動，幼兒在真實的迷宮情境中充分體會到對不同路線進行挑戰(zhàn)的快樂，從而增強幼兒的思維辨別能力。怎樣增加迷宮的趣味性呢?結合平時孩子們喜歡玩“小白兔和大黑熊”游戲，于是在第三環(huán)節(jié)我增設迷宮障礙“大黑熊”，通過游戲情節(jié)，讓幼兒遵守游戲規(guī)則，充分體會玩迷宮的快樂!

游戲活動：動手做，游戲樂

一、活動背景； 一天，和小朋友玩ji媽媽和小雞的游戲，陽陽突然問：“老師，小雞是ji媽媽生的嗎？”“是ji媽媽生的！”“對！”小朋友喊著，“不對，是ji蛋里出來的！”昕昕一個人發(fā)表了不同的意見。孩子們有了自己的問題，而且爭論開來，根據幼兒的興趣火花，我們產生了《可愛的蛋寶寶》的主題活動，旨在引導幼兒在活動中去發(fā)現(xiàn)、探索、去尋求更有趣的奧秘?！拔医o蛋寶寶穿彩衣”是這一主題活動中的一個小活動。幼兒正確經驗的積累，概念的形成，情感的體驗需要借助于仿真的情景，因此，根據剛入園小班幼兒的年齡特點，從他們的興趣入手，在進行該活動設計時，努力創(chuàng)設了真真假假、真假難辨的場景，以達到更佳的活動效果。

二、活動目標：

1、學習使用剪貼的方法大膽地為蛋寶寶進行裝飾。

2、在情景式的游戲活動中發(fā)展綜合能力。

3、積極參與活動，在活動中體驗幫助別人的快樂。

三、活動準備：

1、 ji媽媽頭飾一個。

2、 大蛋五各，貼在展示板上，放于教室四周。

3、 剪刀，彩條，小簍子每人一份，放于教室四周。

4、 紅、黃、綠彩紙，圓形、方形、三角形彩紙。

四、活動過程：

（一）扮演角色，在音樂游戲中參與活動，產生興趣。

1、跟著“ji媽媽”隨音樂入室。

2、跟著“ji媽媽”找個地方坐下來。

（二）通過與彩條寶寶做游戲掌握剪的技能。

1、創(chuàng)設情景游戲，激發(fā)幼兒的想象。

（1）“今天媽媽真高興，媽媽的衣服不漂亮，我要打扮一下?！苯處煶鍪静蕳l做衣服打扮自己。

“媽媽的穿的是什么？媽媽的裙子是什么做的呀”（彩條寶寶）

“小朋友好！”（彩條寶寶好）

（2）“這些彩條還會跳舞呢，聽！它們發(fā)出什么樣的聲音，學一學呢？”

中班體育游戲赤足樂

中班體育游戲赤足樂教案反思主要包含了設計意圖，活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，通過赤足活動，提高幼兒腳部的觸覺及靈敏度，通過小腳丫的撕、夾、放等動作，滿足幼兒探索欲望，提高小肌肉動作的靈活性和協(xié)調性，適合幼兒園老師們上中班游戲活動課，快來看看赤足樂教案吧。

設計意圖：

千里之行始于足下。幼兒好奇心強，赤足玩耍會感到稀奇、輕松、愉快，而且赤足有利于踝關節(jié)的活動和發(fā)展腳趾的靈活性，鍛煉其柔韌性，能促進血液循環(huán)，增強體質，并有助于改善大腦皮質功能，提高對外界環(huán)境的適應能力。因此，根據幼兒天性和發(fā)展需求，利用廢舊物品和天然材料，設計了這個赤足活動。和大地來了一次零距離接觸。讓小腳享受了一次輕松按摩。

活動目標：

1、通過赤足活動，提高幼兒腳部的觸覺及靈敏度。

2、通過小腳丫的撕、夾、放等動作，滿足幼兒探索欲望，提高小肌肉動作的靈活性和協(xié)調性。

3、提高幼兒的交往能力、競爭能力，增強自信心，同時體驗赤足活動的樂趣。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

活動準備：

各種塑料玩具，沙包，易拉罐，報紙若干，貼有動物頭飾的小筐，海綿，各種豆子，等等。

活動過程：

一、熱身活動

1、幼兒站在墊子上，練習踏步走，方位轉。

2、幼兒躺在墊子上，練習踏步走。

3、兩名幼兒一起對坐在墊子上，腳對腳蹬拉。

二、集體活動；

1、幼兒自由用腳收拾各種物品，老師巡回指導、發(fā)展幼兒用多種方法參與活動。

師：孩子們，你們看那邊玩具區(qū)好亂哦，我們去幫忙收拾收拾好不好？但我們平時做事都是用小手來做的，今天老師要給你們提一個要求，只能用腳來收拾這些物品，不能用手來做。你們看這是紙團、積木、石頭、沙包、塑料玩具的家，我們一定要把它們送回自己的家，這送的過程中孩子們動動小腦筋，想出與小伙伴不同的方法，看誰的小腳最能干。孩子們，動起來吧!

2、游戲

撕報紙

用小腳撕報紙。比比誰的小腳最靈活，能最快的把報紙撕碎!(發(fā)給幼兒每人一張報紙，讓幼兒用小腳撕報紙。教師觀察指導，及時表揚方法多的幼兒)

3、《喂動物》

請孩子們將場地上中間的各種食物，用小腳丫夾起來喂到小動物的嘴里?？墒撬奈豢腿艘呀洷话才旁诓煌姆块g里了，要通過這條路才能去給客人喂食物。

小朋友自由結合，分成人數相等的四組，并選出小組長。每人只喂一次食物。

游戲開始后，各隊幼兒依次走過“小路”，根據個人能力用腳趾夾住食物，走到小動物前面，喂到嘴里。

食物夾完后，各組組長清點動物嘴中的食物，多者為勝。

4、 踩氣球（放鞭炮）

現(xiàn)在大家一起玩放鞭炮吧吧!看誰踩破的氣球多。(將充氣氣球散落地上，幼兒自由踩氣球)

三、整理活動

師：現(xiàn)在小腳累了，我們一起來休息休息，（做放松運動）

師：哎，小腳丫困了，我們給它蓋上被子睡一覺吧?。ù┮m子，穿鞋）

師生共同整理場地。

活動反思：

1、在組織撕面條時，不應該限定孩子只撕面條，大班的孩子腳部肌肉還沒發(fā)展到那樣的精細程度，對孩子們來說，撕面條有很大的難度。我們可以不限制撕什么，而讓孩子們自由發(fā)揮，撕成什么是什么。

2、在游戲活動時，老師一定要提前講清楚游戲規(guī)則，設計教具時要根據場地和幼兒特點，戶外體育活動的器材不能太小。

小班游戲教案《玩水樂》

活動目標：

1、初步建立對水的感覺經驗(水是流動的)。

2、通過現(xiàn)有的玩水工具知道哪些工具能盛水，哪些工具不能盛水。

3、鼓勵幼兒積極、大膽地表述(豐富詞匯舀、倒、灑、流等等)。

4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

活動準備：

1、每人一套玩水的工具(漏斗、小漁網、小水桶)

2、漏斗、小漁網、小水桶的圖片各兩張，記錄單，笑臉、哭臉各一張。

活動過程：

一、認識工具，猜想記錄

·教師出示幼兒收集的玩水工具，讓幼兒觀察。

教師說：“小朋友，你們知道這些是什么工具嗎?”

·教師請幼兒仔細觀察、猜想。

教師準備相應的盛水工具圖片，把能盛水的、不能盛水的分別用笑臉和哭臉統(tǒng)計粘貼在記錄單上。

二、集中活動

游戲《玩水樂》初步建立對水的感覺經驗(水是流動的)

·自由探索游戲，初步建立對水的感覺經驗。

教師：1、“請小朋友帶上你們準備的玩水工具，一起玩水”。

2、“小朋友們，你們玩水的時候看一看，到底哪些工具能盛水，哪些工具不能盛水”?

教師注意觀察幼兒情況，認真觀察幼兒玩水，引導幼兒觀察水流動的現(xiàn)象，感知水是流動的。

三、集體交流，鼓勵幼兒積極大膽地表述(豐富詞匯舀、倒、灑、流等等)

·在玩水游戲后，教師組織全班幼兒進行經驗分享。

教師說：“小朋友用了漏斗、小漁網、小水桶進行玩水了，哪些工具能盛水?!!哪些工具不能盛水?為什么漏斗、小漁網不能盛水呢?”

四、整理記錄能盛水和不能盛水工具的正確答案

教師說：“現(xiàn)在我們重新擺放能盛水和不能盛水工具的正確答案。

五、提出問題，引發(fā)幼兒繼續(xù)探索

教師說：“小朋友們你們還知道什么工具能盛水，什么工具不能盛水嗎?你們可以回家跟爸爸媽媽一起尋找，收集回來告訴老師和小朋友。

智力游戲翻翻樂教案

智力游戲翻翻樂教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內容，在玩的過程中進行按規(guī)律排列及比較10以內數的大小，培養(yǎng)合作意識，養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習慣，適合幼兒園老師們上游戲活動課，快來看看翻翻樂教案吧?；顒幽繕耍?/p>

1.在玩的過程中進行按規(guī)律排列及比較10以內數的大小。

2.培養(yǎng)合作意識，養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習慣。

3.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

4.通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

5.能積極參加游戲活動，并學會自我保護。

活動準備：

1.格子圖棋譜若干。

2.收集黃、紅兩種顏色的飲料瓶蓋，在瓶蓋的正面分別貼上打印好的10以內數字。

3.將黃、紅兩種顏色的瓶蓋分別放在操作盒里。

活動過程：

1.有規(guī)律排序。

（1）這里有兩種顏色的積木，誰能用一隔一間隔排列的方法給它們排排隊。

小結：看看他是怎么排？對了，從左往右橫著一隔一排的。

（2）（出示豎紙條）看，紙條豎過來了，怎樣也可以一隔一排排隊呢？誰來試試?

小結：豎著的時候，從上往下一隔一排的。

（3）（出示格子棋譜）看，這是什么？那我們就用剛才一隔一的方法來排一排，注意：每一行要一隔一排列，每一列也要一隔一排列，每個格子放一塊積木，所有格子都放滿。注意有數字的一面朝下。兩個朋友合作完成.

（4）成功了嗎？哪些孩子成功了？把你們的結果拿上來給大家看看。我們來看看，是不是每一行都一隔一呢？每一列是不是也都一隔一呢？

2.游戲：翻翻樂

（1）介紹規(guī)則：剛才我們把有數字的一面藏起來了，為什么呢？其實這是一個好玩的游戲，名字叫《翻翻樂》。怎么玩呢?這個游戲需要幾個人玩呢？為什么呢？那兩個人先商量一下，一個選紅色，一個就是？（藍色）那誰先開始翻呢？。用石頭剪刀布的方法，贏的人先開始翻，可以翻自己的顏色，也可以翻對方的顏色，大家輪流翻。誰來跟我玩一玩？（請一名幼兒示范）靠在一起的兩個數字哪個大？它是什么顏色？剛才誰選的藍色？大的可以把小的吃掉，我就可以把紅色吃掉，吃掉的積木放在自己身邊。游戲繼續(xù)進行，直到所有的積木都翻過來，沒有積木可以吃，游戲就結束。誰吃掉的積木越多，誰就贏了。注意了只能吃別人最靠近自己的積木。

（2）好，和好朋友開始吧。

（3）提出要求：誰贏了？你和誰玩的？你吃了他幾個？那你吃了她幾個？那誰贏了。吃掉的積木是最靠近自己的，斜著不能吃。我們再來試試。

（4）好不好玩？那我們交換朋友再來玩一次。外圍的孩子不動，里面的孩子起立，第一個孩子過來，其他孩子往旁邊移一個椅子。開始吧。

小班體育游戲滾滾樂

小班體育游戲滾滾樂教案反思主要包含了活動設計背景，活動目標，教學重點、難點，活動準備，活動過程，教學反思等內容，在游戲中引導幼兒身體自由滾動，發(fā)展動作協(xié)調性，懂得在滾動身體時注意安全，不碰撞，適合幼兒園老師們上小班游戲活動課，快來看看滾滾樂教案吧。

活動設計背景

為了讓剛上幼兒園的孩子盡快適應幼兒園的生活，體會到幼兒園的快樂，特設計此篇活動。

活動目標

1、 在游戲中引導幼兒身體自由滾動，發(fā)展動作協(xié)調性。

2、 懂得在滾動身體時注意安全，不碰撞。

3、 愿意并愉快的參與運動，感受滾動帶來的樂趣。

4、 在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5、 通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

教學重點、難點

教學重點：在游戲中引導幼兒身體自由滾動，發(fā)展動作協(xié)調性。

教學難點：愿意并愉快的參與運動，感受滾動帶來的樂趣。

活動準備

1、 大圓筒一個

2、 自制蘋果、橘子貼紙若干。

3、 音樂磁帶。

活動過程

一、熱身運動：“快樂的小刺猬”。

二、我和圓筒做游戲。

1、 出示大圓筒，激發(fā)幼兒參與的興趣。

2、 老師和幼兒在場地上自由滾動身體，感受滾動的快樂。

3、 幼兒隨圓筒變換方向，由慢到快滾動身體。

三、游戲“小刺猬背果子”。

1、 老師示范背果子。

2、 幼兒滾動身體背果子。

四、結束活動：“把果子背回家”。

相互幫助把果子貼到大圓筒上運回家。

教學反思

本節(jié)課，孩子們玩的很快樂，在滾動的過程中，有些孩子不能按照老師的要求遵守游戲規(guī)則，在課堂把控上不夠好，但是，大部分孩子能夠按照要求來做，切實感受到了游戲的快樂。

小班游戲彈珠夾夾樂

小班游戲彈珠夾夾樂教案反思主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動延伸，活動反思等內容，鍛煉孩子的手的精細動作和手眼協(xié)調能力，體驗集體游戲、比賽的快樂，適合幼兒園老師們上小班游戲活動課，快來看看彈珠夾夾樂教案吧。

活動目標：

1.鍛煉孩子的手的精細動作和手眼協(xié)調能力。

2.體驗集體游戲、比賽的快樂。

3.培養(yǎng)幼兒反應的敏捷性和對動作的控制能力。

4.能積極參加游戲活動，并學會自我保護。

5.通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

活動準備：

兩雙筷子，四個塑料小盒子，水，彈珠若干顆，五角星貼紙，自制獎狀“夾彈珠小能手”，秒表；課前已有游戲經驗。

活動過程：

一、玩法講解并體驗游戲（課前完成）

1.玩法講解并示范：兩個塑料盒子里裝著等量的彈珠，然后用筷子把彈珠夾到另外的空的塑料盒子內。

2.找?guī)讉€小朋友體驗用筷子夾彈珠是什么感覺。

二、比一比（分團體賽和個人賽）

游戲規(guī)則：34位小朋友分成紅綠兩隊。1~17號是紅隊，18~34號是綠隊。先是團體賽，所有小朋友參與。而后是個人賽，紅綠隊各派出幾名剛才表現(xiàn)最好的小朋友進行比賽，決出最后的兩名“夾彈珠小能手”。教師在一旁記分，并記錄比賽情況。

1.團體賽——紅綠兩隊兩兩比賽（1號與18號，2號與19號，以此類推。兩個塑料盒子里裝著等量的彈珠，然后用筷子把彈珠夾到另外的空的塑料盒子內。看誰在規(guī)定時間內夾得多，最后記每隊勝利選手總分）

2.個人賽——兩名夾彈珠小能手。（難度增加，在裝有彈珠的盒子內注入等量的水，看誰在規(guī)定時間內夾得多）

三、獎一獎

1.集體賽中，哪隊勝，輸的那隊幫勝的那隊每人貼五角星。

2.個人賽中，兩名“夾彈珠小能手”拿獎狀。

活動延伸：

小朋友可以在家里也練一練用筷子夾彈珠，與爸爸媽媽一同游戲。

活動反思：

由于活動前先讓幼兒嘗試過用筷子夾彈珠，所以在進行這個活動時，孩子們的積極性很高。但也有部分孩子因為還無法正確使用筷子顯得很擔心，所以一直不敢上來，最后在鼓勵和勸導下，終于還是愿意上來挑戰(zhàn)自己，挑戰(zhàn)伙伴。其實輸贏并不重要，重要的是敢于嘗試。聽著教室里不時充滿加油聲和歡呼聲。我自己也很high!

游戲：圖形寶寶采鋪路

活動目標：

1、在游戲活動中引導幼兒按物體的形狀進行分類。

2、在體育活動中，幫助幼兒復習按物體的一個特征（大小、顏色或形狀）分類。

3、發(fā)展幼兒的協(xié)調性，讓幼兒愉快地參加活動。

活動準備：

1、三角形、方形、圓形的圖形娃娃掛牌若干。

2、三角形、方形、圓形的圖形紙板若干。

3、紅、黃、綠的大小蘑菇若干（墊板剪）、籃子若干。

4、海綿墊子

5、錄音機 磁帶

活動過程：

一、開始部分，引出課題

幼兒每人掛一塊圖形牌扮圖形寶寶，教師扮媽媽（說說你是什么寶寶）

1、教師：呀，今天天氣真好，媽媽帶寶寶一起去學本領吧。

2、放音樂《天天做操身體好》，寶寶跟著媽媽一起跳舞做準備動作。

二、玩一玩　分一分——游戲：鋪路

1、教師：你們想學什么本領？（討論）

2、教師：媽媽這里準備了許多磚，想請你們來鋪三條路。（出示紙板圖形）

3、請寶寶每人拿一塊磚，拿好了趕快坐到媽媽身邊。

問：你拿的是什么形狀的磚？（分別請幼兒舉起各種形狀的磚）

4、教師指著三角形的路標問：這條路該用什么形狀的磚來鋪？哪些寶寶拿的磚可以鋪？（先請幼兒把與路標一樣的磚舉起，再把它鋪到路上。）

5、接著指圓形路標問：這條路又是用什么形狀的磚鋪的？哪些寶寶拿的磚可以鋪？（方法同上）

6、最后指著方形的路標問：最后一條路該用什么磚來鋪呢？（方法同上）

7、教師：呀，這些路還沒鋪完，媽媽請寶寶每人再去拿一塊與自己胸口形狀一樣的磚接著鋪。（提醒幼兒鋪好后到媽媽身邊來）

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