中班語言活動設計――有朋友真好

幼兒園中班語言活動說課稿。

居安思危，思則有備，有備無患。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學到更多的知識，因此，老師們都會選擇準備一份教案，教案可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。關于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？下面是小編為大家整理的“中班語言活動設計――有朋友真好”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

目標1.感受、理解故事角色間真摯的友情。2.懂得朋友間應互相關心、幫助。準備青蛙、癩蛤蟆的布絨玩具或自制指偶。過程1.青蛙和癩蛤蟆真要好。――請幼兒完整傾聽一遍故事。――生日那天晚上，癩蛤蟆為什么著急?它擔心什么?――再次請幼兒完整傾聽一遍故事。――癩蛤蟆準備好長繩子、提燈、平底鍋，想去干什么?――青蛙為什么來遲了?它為什么要送癩蛤蟆一個臺鐘?――你從哪些地方看出青蛙和癩蛤蟆是一對好朋友?2.學學青蛙與癩蛤蟆的對話。――出示青蛙、癩蛤蟆的布絨玩具或自制指偶，引導幼兒思考：癩蛤蟆看到青蛙來了心情怎樣?該怎樣表現(xiàn)?――教師左手操作“青蛙”，右手操作“癩蛤蟆”，表現(xiàn)癩蛤蟆連珠炮似的發(fā)問過程，引導幼兒體驗癩蛤蟆焦急、關切的心情。――教師扮演癩蛤蟆，幼兒扮青蛙，學學它們的對話。3.有朋友真好。――癩蛤蟆看到好朋友青蛙沒來，十分擔心，青蛙是為了給好朋友準備生日禮物而遲到的，它倆互相關心，真是一對好朋友。――有朋友真好，你有好朋友嗎?――有的小朋友暫時沒有朋友，我們應該怎么幫助他呢?建議1.生日那天，癩蛤蟆不見朋友青蛙前來，心中涌現(xiàn)出一連串可怕的遐想，它準備去救助青蛙。作品對癩蛤蟆這一系列的心理活動和動作描寫得十分細膩，真切地傳達了它們之間純潔、真摯的友情，質(zhì)樸但具有感染力。2.該活動可重點引導幼兒了解故事角色的思想、情感。從而對自己的交往行為產(chǎn)生影響。附：有朋友真好 生日那天晚上，癩蛤蟆燒了很多很多好吃的菜，還準備了蛋糕。他說：“青蛙還沒有來。” 他看看鐘，鐘上的針不動，這才想起鐘已經(jīng)壞了。他開了門望著外面，天已經(jīng)暗下來了，看不見青蛙。 “等得我真心急。”癩蛤蟆說，“青蛙會不會遇到了可怕的事情?會不會跌進一個深深的窟窿里，出不來了?如果真是這樣，我就永遠看不到他了! ” 癩蛤蟆第二次開門，仍舊沒看見青蛙。他說：“青蛙會不會在樹林里迷路了?他是不是著涼，淋濕了，餓壞了?他會不會讓大野獸抓住，給大野獸的尖牙齒吃掉了?”他大哭起來，“我的好朋友永遠不會和我在一起過生日了!” 癩蛤蟆在地窖里找了一根長繩子，說：“我用它把青蛙從窟窿里救出來?！彼衷陂w樓里找到一盞提燈，說：“青蛙看見燈，就能夠走出樹林了。”他又在廚房里找到一只長柄平底鍋，說：“我要用它來打那只大野獸，把它的尖牙齒全部打下來。”癩蛤蟆拿著繩子、提燈、平底鍋，大聲喊著：“青蛙，不要急，我來幫助你了!”癩蛤蟆跑出房子，咦，前面就是青蛙。青蛙說：“癩蛤蟆，你好!我來遲了，很抱歉!我是在給你準備禮物。”癩蛤蟆問：“你沒有跌進深深的窟窿里嗎?”青蛙回答：“沒有?！卑]蛤蟆又問：“你沒有在樹林里迷路?”青蛙回答：“沒有?！卑]蛤蟆又問：“你沒有被一只大野獸吃掉嗎?”青蛙回答：“沒有，完全沒有?！卑]蛤蟆說：“哈哈，和你一塊兒過生日多么愉快啊!”癩蛤蟆打開青蛙的禮物，是一只美麗的新臺鐘。兩個好朋友坐在火爐旁邊，一起吃蛋糕。

中班語言活動設計――有朋友真好

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幼兒園中班語言活動教案《有朋友真好》及教學反思

活動目標：

1、喜歡聽故事，體會故事中真摯的友誼。

2、懂得朋友間相互關心、幫助。

3、理解故事內(nèi)容。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

活動準備：

音樂《找朋友》

經(jīng)驗準備：會唱《找朋友》

活動過程：

一、播放音樂《找朋友》幼兒進入活動室。

教師播放音樂《找朋友》，引導幼兒進入活動室。

提問：

1、剛剛聽到的是什么音樂？（找朋友）你的朋友是誰？為什么他是你的朋友？今天老師給大家?guī)硪粋€故事，故事的名字叫《有朋友真好》讓我們來聽一聽故事里會發(fā)生怎樣的事情？請小朋友們仔細的聽。

二、幼兒完整的欣賞故事

提問：

1、生日那天晚上癩蛤蟆在做什么？癩蛤蟆說了一句什么話？（青蛙還沒來）當時它的心理怎樣？（著急）它擔心什么？

2、癩蛤蟆準備好長繩子，提燈、平底鍋想去干什么？

3、青蛙為什么來遲了？它為什么要送癩蛤蟆一個鬧鐘？

4、你從哪些地方看出青蛙和癩蛤蟆是一對好朋友？

總結(jié)：癩蛤蟆看到好朋友沒來，十分擔心，青蛙是為了給好朋友準備生日禮物而遲到的，它倆相互關心，真是一對好朋友。

三、學習對話

1、出示青蛙和癩蛤蟆的圖片，引導幼兒思考：癩蛤蟆看到青蛙來了心情怎樣？該怎樣表現(xiàn)？

2、教師扮演癩蛤蟆和青蛙，引導幼兒體驗癩蛤蟆焦急、關切的親情。

3、教師扮演癩蛤蟆，幼兒扮青蛙，學學他們的對話。

四、互動《找朋友》結(jié)束

教師：有朋友真好，你有朋友嗎？那請小朋友跟著音樂一起和你的好朋友一起跳舞吧。

教學反思：

中班幼兒正處于承上啟下的重要發(fā)展階段，思維能力有了一定的提升，對朋友間相互喜愛與想念有了一些體壇，但還不能很好的表達。今天的活動主要以小兔與朋友間的友誼、想念為主線，用思念的風鈴來傳遞想念，使活動融入了很多溫馨、感人的情感因素，在活動中引導幼兒去感受“睹物思人“、托物寄情”。

在活動中我也創(chuàng)設了情境又結(jié)合了實際生活經(jīng)驗，來啟發(fā)幼兒的想象，“小兔看到了城市里的什么東西會想到她的哪位好朋友?”在師幼創(chuàng)設的情景中進行對話與互動，提高幼兒的語言表達能力，也在活動中體驗到了朋友間相互想念和關愛的美好情感。

今天的活動主要分為四部分：第一部分是情景導入，激發(fā)興趣，以“小兔子要搬到城市里去住”為主線，引出與森林小動物不舍的友情，小朋友都能夠很好的投入到這個情境中。第二部分是進行“睹物思人”的趣味匹配，活動中先請幼兒進行猜測“小兔看到了城市里的什么東西會想到她的哪位好朋友?”在猜測之前也有問題“城市里有什么？”來進行鋪墊，這個猜測的過程需要幼兒展開豐富的想象，提高了幼兒的思維發(fā)展能力。同時在猜測的基礎上利用動物的特征與城市里的事物進行趣味匹配，這一環(huán)節(jié)相對幼兒來說比較簡單，完成的也很順暢。第三部分是通過“托物寄情”來傳遞小動物們對小兔的想念和問候，并在此過程中引導幼兒學說“小兔，你好，我是××，我特別想念你，我給你準備了××?！蓖ㄟ^大膽表達這句話來傳遞與朋友之間的情感，引導幼兒了解到想念和愛要大膽的說出來。第四部分是情感升華、延伸想念，通過小兔與朋友之間的想念來遷移帶入到實際的生活中，將愛傳遞給每個人。

活動結(jié)束，思念還在蔓延，經(jīng)過聽課老師的評課，讓我也了解到在活動中還出現(xiàn)很多不足的地方，需要慢慢改進：“想念”還不是很能突出，可以將想念在睹物思人這一環(huán)節(jié)重點強調(diào)，這樣為“托物寄情”更好的鋪墊，幼兒完整表述的時候會更加順利一點。

希望借著每一次的機會與活動，把握每一次的過程，讓自己不斷在機遇中磨練，在活動中反思，在反思中進步。

幼兒百科：朋友（友情），是指在任意條件下，雙方的認知在一定層面上關聯(lián)在一起，不分年齡、性別、地域、種族、社會角色和宗教信仰，符合雙方的心理認知、可以在對方需要的時候給予幫助。朋友之間可喻為雨中的傘、指路的燈。雙方心理契合更為深度時，可稱之為知己。

中班語言活動設計――找朋友

目標1.能自主選組，并思考、討論分組的一些要求。2.體驗成為中班小朋友的自豪感。準備幼兒在小班時已有分組及按小組活動的經(jīng)驗。過程1.我想和他們在一組。――小班時的朋友是不是都來了?我們班又有了哪些新朋友?他們叫什么名字?――升中班了，你想和哪些朋友在一個組?――幼兒自主選組。2.我們分得是否合適。――引導幼兒就選組過程中出現(xiàn)的問題進行討論，如：如果小組太多了怎么辦?有的組人太多，有的組人太少，怎么辦?有的組全是男孩(或女孩)怎么辦?――引導幼兒共同討論分組的一些具體要求，如要考慮人數(shù)、男女搭配等問題。――引導幼兒根據(jù)分組的基本要求重新找朋友，作相應的調(diào)整。3.給我們的組起名字。――幼兒給自己的小組起一個名字。――每組派代表向大家介紹小組的名字及成員。建議1.從教師分組到幼兒自主選組、自己找朋友，幼兒從被動變?yōu)榱酥鲃?，這使他們真切地感受到了自己成為名符其實的班級小主人了。2.可引導幼兒通過協(xié)商繪制小組標記，貼在每組桌上。

幼兒園中班語言教案《有朋友真好》及教學反思

活動目標：

1、學習并想象對話。

2、感受角色間真摯的友情，懂得朋友間應相互關心和幫助。

3、領會故事蘊含的寓意和哲理。

4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

活動重難點：

重點：學習傾聽、觀察圖片、猜測故事的發(fā)展；

難點：想象對話并學習用較為連貫的語言講述。

活動準備：

活動過程：

（一）引出課題，激發(fā)興趣

師：（出示布絨玩具青蛙，模仿蛤蟆口氣，與孩子打招呼）：“呱，呱，小朋友們好！”

幼兒：青蛙好。

師：“哎，我不是青蛙，我是青蛙的好朋友——蛤蟆”

（二）理解故事，體驗朋友間真摯的友情

1、在看看說說中——了解蛤蟆不見朋友及時到來而為朋友擔心的所想所為。

師：今天是蛤蟆的生日，他邀請好朋友——青蛙，來家里一起過生日。

“看（出示圖一）桌子上擺滿了菜和蛋糕，可是，青蛙來了嗎？

師：青蛙為什么還沒來呢，發(fā)生了什么事了嗎？

2、教師講述故事第1—4段，并出示圖二：蛤蟆為朋友著急，他想到了什么？

3、教師提問，幼兒自由想象回答。蛤蟆決定去救青蛙，他要準備哪些東西去救青蛙？

1）“假如是，青蛙跌進很深的溝里，要準備什么？

2）“假如是，天黑了，青蛙看不清路，要準備什么？”

3）“假如是青蛙遇到了野獸，要怎么辦？”

4、教師繼續(xù)講述故事并提問

1）青蛙終于來了，蛤蟆看到青蛙后，會和青蛙說些什么呢？

2）你從哪些地方看出青蛙和蛤蟆是一對好朋友？

（三）完整欣賞故事——體驗好朋友間惦記、關心的心情

師：那我們再來完整聽聽故事，故事的題目叫“有朋友真好”。

師：蛤蟆為什么那么擔心青蛙會遭遇危險？（因為他們是好朋友）

（四）學說角色對話——加深體驗

1、師生互換角色學習角色對話

2、分男女學習對話。

（五）生活遷移：結(jié)合班級實際理解“有朋友真好”

1、有朋友真好！你有好朋友嗎？請說說你的好朋友是誰？

2、你和好朋友有互相關心的事情嗎？

3、今天有哪個好朋友生病了沒來幼兒園，晚上能打電話去問候嗎？

4、教師小結(jié)：好朋友不僅僅要分享好吃的、好玩的，還應互相關心、互相愛護，這樣才能感覺到有朋友真好！）

教學反思：

在理解故事這一重要環(huán)節(jié)中，我結(jié)合圖片進行了分段理解，意圖通過看看、說說中，激發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來猜測故事發(fā)展的情節(jié)。小朋友們思維非?；钴S，當問道：青蛙為什么還沒來，發(fā)生了什么事嗎？孩子們從老師的提問口吻中紛紛猜測：可能是病了；是不是迷路了；忘記蛤蟆的生日了……甚至還有的猜測：出車禍了；被大灰狼抓住了；掉進了獵人的陷阱了……，基本和故事中蛤蟆猜測的種種情節(jié)相吻合。

所以我覺得生活遷移最重要，孩子們通過生活中的回憶，學習感受有朋友真好的真實情感，遠比從教科書上還要強烈。活動當天孩子們分享了一位女孩子帶來的正好今天有一可愛的小姑娘帶來了廈門牛軋?zhí)呛痛蠹曳窒?，小朋友在分享時知道了朋友出門在外還記掛著大家，感受有這樣的朋友真好！而且今天全班只有一位小朋友沒有來園，我借此契機，讓大家猜猜她為什么今天沒有來幼兒園？有的說：可能睡懶覺；有的說是不是身體不舒服；還有的說是不是在老家還沒回來……，于是我鼓勵大家給她打電話，學會關心同學，讓同學感受到朋友對她的關心。孩子的心是細膩的，感情是非常豐富的，我們要通過各種活動提高幼兒的EQ（情商），讓孩子從小感受朋友間的溫暖，感受有朋友真好的感覺，進而慢慢學習關愛周圍的人，成為一個會愛人的孩子。

幼兒百科：朋友意思是指在任意條件下，雙方的認知在一定層面上關聯(lián)在一起，不分年齡、性別、地域、種族、社會角色和宗教信仰，符合雙方的心理認知、可以在對方需要的時候給予幫助。

幼兒園中班教案《有朋友真好》及教學反思

活動目標：

1.能根據(jù)動物的特征與城市中事物進行匹配。

2.在集體面前大膽的運用語言表達對朋友的想念，并學說“小兔，你好，我是××，我特別想念你，我給你準備了××。”

3.體驗小兔與朋友之間互相想念和關愛的情感。

4.領會故事蘊含的寓意和哲理。

5.理解故事內(nèi)容，豐富相關詞匯。

活動準備：

小兔手偶一個、小動物圖片、城市的東西的圖片、人手一份禮物、風鈴一個、《八音盒》音樂

活動過程：

一、情境導入，激發(fā)興趣

1.出示小兔子。

師：今天，我?guī)砹艘粋€好朋友，你們看是誰？（小兔子）

小兔子要離開森林的家，搬到城市里去，森林里的許多好朋友都舍不得她，都來送她。

2.出示黑板上的各種圖片動物。

師：“瞧，森林里的好朋友都有誰？”

小鴨、小貓、小狗、大象、小猴、小羊、斑馬、長頸鹿

3.師：森林里的動物朋友都舍不得小兔，他們都來送小兔，并且還送給小兔一樣禮物，是什么呢？（教師出示風鈴實物）朋友們說：“你把風鈴掛在窗邊，每當風鈴響起來的時候，就是我們在想你?！?/p>

4.師提問：朋友送給小兔的禮物是什么？（風鈴）

他們對小兔說了什么呢？（引導幼兒重復說）

二、理解故事，趣味匹配

1.師：小兔到了城市里面，她看到很多東西都覺得很新奇。

提問：①什么叫“新奇”？

②總結(jié)：原來城市里有很多東西，小兔在森林里沒有見過，所以會覺得城市里很新奇啊。

③城市里可能有什么東西？

2.師：城市里的很多東西都讓小兔想起了森林里的老朋友。

提問：森林里的哪些東西會讓她想起哪個好朋友?

3.師：那我們來看一看，小兔看到了哪些東西，讓他想到了森林里哪個好朋友呢？

小兔看到了城市里高高的樓房（將圖片貼到黑板上），她會想起森林里的誰？為什么？（進行匹配）

4.師：小兔繼續(xù)向前走，來到動物園，看到陽光下閃閃發(fā)光的噴泉，她會想起誰呢？為什么？（請幼兒上來匹配）

5.師：小兔繼續(xù)向前走，來到了馬路邊上，看到了斑馬線，她又會想起哪個老朋友呢？為什么？（請幼兒進行匹配）

6.師：小兔這時候抬頭望了望天上的白云，她會想起誰呢？為什么？（請幼兒進行匹配。）

7.師：小兔看到了肉骨頭，又會想起誰呢？（引導幼兒進行匹配）

8.師：小兔看到了桃子樹，又會想起誰呢？（引導幼兒進行匹配）

9.師：小兔來到了小河旁，看到了河里游來游去的小魚，她會想起誰呢？還有誰？引導幼兒進行匹配。

三、發(fā)散思維，傳送祝福。

1.師：就這樣小兔每天都會想念著她森林里的好朋友，想啊想。有一天，一陣微風撥動了風鈴（播放音樂），叮叮咚的聲音在黑夜里響了起來，飄得很遠很遠。小兔好像聽到了好朋友送來的問候聲，不信啊，你們聽。（播放錄音）：小兔，你好！我是長頸鹿，我特別想念你。我給你準備了胡蘿卜！

2.師：咦，是誰送來的問候聲？他是怎么說的呢？引導幼兒學說。

3.師：其實，小動物們帶來了很多禮物，請你拿到禮物的時候看一看你為小兔準備的禮物是什么？你是小兔的哪個好朋友？請你先和旁邊的小朋友相互談談，這個過程中老師會播放一段音樂，請你仔細聽音樂，音樂停了就請你安靜下來啦！（播放音樂）

4.教師扮演小兔，引導與幼兒進行對話。

①師：誰要為小兔送禮物呀？請你和長頸鹿一樣用那句好聽的話說一說哦！

你好！我是小兔，你是我的哪個老朋友呀？你為我準備了什么禮物？

哦！謝謝你，我們來擁抱一下吧！

②教師選擇5個左右的幼兒進行對話練習。

四、情感升華，延伸想念。

1.師：小兔子收到了你們的祝福與禮物，特別高興，也特別感謝你們，小兔說呀“我好想你們呀！你們呢？”

2.幼兒回答：“我們也好想你?。　?/p>

3.師：哇這真是一句好聽的話??！我們再說一遍吧。

4.小結(jié)：今天來幼兒園上學，我們也離開爸爸媽媽爺爺奶奶一段時間了，你們有沒有想他們啊，我們可以說句什么好聽的話呢？那等會放學的時候記得把這句好聽的話告訴他們哦！

教學反思：

中班幼兒正處于承上啟下的重要發(fā)展階段，思維能力有了一定的提升，對朋友間相互喜愛與想念有了一些體壇，但還不能很好的表達。今天的活動主要以小兔與朋友間的友誼、想念為主線，用思念的風鈴來傳遞想念，使活動融入了很多溫馨、感人的情感因素，在活動中引導幼兒去感受“睹物思人“、托物寄情”。

在活動中我也創(chuàng)設了情境又結(jié)合了實際生活經(jīng)驗，來啟發(fā)幼兒的想象，“小兔看到了城市里的什么東西會想到她的哪位好朋友?”在師幼創(chuàng)設的情景中進行對話與互動，提高幼兒的語言表達能力，也在活動中體驗到了朋友間相互想念和關愛的美好情感。

今天的活動主要分為四部分：第一部分是情景導入，激發(fā)興趣，以“小兔子要搬到城市里去住”為主線，引出與森林小動物不舍的友情，小朋友都能夠很好的投入到這個情境中。第二部分是進行“睹物思人”的趣味匹配，活動中先請幼兒進行猜測“小兔看到了城市里的什么東西會想到她的哪位好朋友?”在猜測之前也有問題“城市里有什么？”來進行鋪墊，這個猜測的過程需要幼兒展開豐富的想象，提高了幼兒的思維發(fā)展能力。同時在猜測的基礎上利用動物的特征與城市里的事物進行趣味匹配，這一環(huán)節(jié)相對幼兒來說比較簡單，完成的也很順暢。第三部分是通過“托物寄情”來傳遞小動物們對小兔的想念和問候，并在此過程中引導幼兒學說“小兔，你好，我是××，我特別想念你，我給你準備了××。”通過大膽表達這句話來傳遞與朋友之間的情感，引導幼兒了解到想念和愛要大膽的說出來。第四部分是情感升華、延伸想念，通過小兔與朋友之間的想念來遷移帶入到實際的生活中，將愛傳遞給每個人。

活動結(jié)束，思念還在蔓延，經(jīng)過聽課老師的評課，讓我也了解到在活動中還出現(xiàn)很多不足的地方，需要慢慢改進：“想念”還不是很能突出，可以將想念在睹物思人這一環(huán)節(jié)重點強調(diào)，這樣為“托物寄情”更好的鋪墊，幼兒完整表述的時候會更加順利一點。

希望借著每一次的機會與活動，把握每一次的過程，讓自己不斷在機遇中磨練，在活動中反思，在反思中進步。

幼兒百科：朋友（友情），是指在任意條件下，雙方的認知在一定層面上關聯(lián)在一起，不分年齡、性別、地域、種族、社會角色和宗教信仰，符合雙方的心理認知、可以在對方需要的時候給予幫助。朋友之間可喻為雨中的傘、指路的燈。雙方心理契合更為深度時，可稱之為知己。

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