幼兒園大班閱讀活動(dòng)：沙子的下面是什么

幼兒園閱讀活動(dòng)方案。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力，所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？考慮到你的需要，小編特地編輯了“幼兒園大班閱讀活動(dòng)：沙子的下面是什么”，歡迎你閱讀與收藏。

活動(dòng)目標(biāo)： 1．感受科學(xué)繪本內(nèi)容的奇妙有趣，積極帶著問題到書中尋找答案，萌發(fā)對(duì)科學(xué)秘密的探索欲望； 2．能通過粗讀、精讀、再讀等方式反復(fù)閱讀繪本，獲得對(duì)比前后頁讀、重點(diǎn)畫面細(xì)致讀、完整連貫讀等閱讀經(jīng)驗(yàn)； 3．能在游戲體驗(yàn)式閱讀過程中，理解科幻故事情節(jié)的神奇有趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 繪本《沙子的下面是什么》每人一本；根據(jù)繪本內(nèi)容制作PPT；地球剖面結(jié)構(gòu)圖；自備一件外套用于游戲。 活動(dòng)過程： 一、關(guān)注幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)閱讀科學(xué)繪本的興趣 1．師：小朋友喜歡玩沙嗎?可以怎么玩? 鼓勵(lì)幼兒用完整語句簡(jiǎn)單講述自己玩沙的經(jīng)歷。 2．PPT集體閱讀P1～3。 3．引發(fā)幼兒談?wù)摗吧匙拥南旅媸鞘裁?” 二、關(guān)注共鳴問題，引導(dǎo)幼兒積極在書中尋找答案 1．粗讀：鼓勵(lì)幼兒逐頁翻書，帶著問題“沙子的下面是什么?”自主閱讀。 2．精讀：結(jié)合PPT，幫助幼兒觀察重點(diǎn)頁面，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)地球里面的秘密。 (1)重點(diǎn)閱讀P6～8，結(jié)合畫面觀察，了解沙子的底下是淤泥，淤泥的底下是巖石的科學(xué)知識(shí)。 師：沙子的下面是什么呢?剛才小朋友在書中發(fā)現(xiàn)了答案。大家先發(fā)現(xiàn)了什么?接著發(fā)現(xiàn)了什么?最后發(fā)現(xiàn)了什么? (2)對(duì)比閱讀P6～8和P13～15，了解地球的一端和另一端的結(jié)構(gòu)是一樣的。 結(jié)合地球剖面圖，幫助幼兒理解繪本中的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)的快樂。 (3)集體閱讀P9～13，探索地球里面的結(jié)構(gòu)，獲得地殼、地幔和地核的科學(xué)認(rèn)知。 結(jié)合地球剖面圖，引發(fā)幼兒對(duì)神秘地球的探索欲望。 三、關(guān)注幼兒閱讀特點(diǎn)，鼓勵(lì)重復(fù)閱讀故事 1．再讀：跟老師一起完整翻書閱讀故事。 注意講故事的語氣語調(diào)，能引發(fā)幼兒對(duì)故事情節(jié)的關(guān)注，重點(diǎn)讀角色的對(duì)話。 2．配合PPT，模仿畫面中的角色對(duì)話。 PPT呈現(xiàn)幼兒感興趣的畫面，幼兒看著畫面情景主動(dòng)表演對(duì)話。 四、關(guān)注幼兒游戲體驗(yàn)學(xué)習(xí)，幫助感受科幻故事的神奇有趣 1．通過游戲體驗(yàn)故事的精彩部分 師：快穿上隔熱服，跟隨老師一起進(jìn)入地幔吧! 幼兒用自備外套裝扮自己，引導(dǎo)幼兒和老師一起扮演角色，在游戲中體驗(yàn)P9～13的故事情節(jié)，PPT同步呈現(xiàn)P9～13的頁面，營造身臨其境的場(chǎng)景。 2．運(yùn)用多通道參與閱讀，感受理解科幻故事情節(jié)鼓勵(lì)幼兒在游戲中運(yùn)用多通道多感官，邊聽講解邊看畫面邊隨情節(jié)變化表演。 活動(dòng)延伸： 鼓勵(lì)幼兒帶著小任務(wù)通過上網(wǎng)查找、圖書查閱、視頻欣賞等多途徑閱讀。 師：沙子的下面是另一處沙灘，故事里的這個(gè)答案你想到了嗎?還有可能是什么?神秘的地球到底還藏著哪些秘密，請(qǐng)你們邀請(qǐng)爸爸媽媽一起去尋找！

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幼兒園大班閱讀活動(dòng)：為什么

新教材(大班)希望通過“動(dòng)物大世界”這個(gè)主題讓孩子們了解常見動(dòng)物的特點(diǎn)及其與周圍環(huán)境的關(guān)系，激發(fā)孩子們進(jìn)一步探索動(dòng)物生活習(xí)性和特殊本領(lǐng)的好奇心，體驗(yàn)探索動(dòng)物世界的樂趣。圍繞這一主題的核心價(jià)值，我們精心選擇和設(shè)計(jì)了圖畫書《為什么》進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

一、作品的教學(xué)價(jià)值分析

(一)直指特征的問題，利于引發(fā)孩子對(duì)現(xiàn)象的好奇

書中涉及的長頸鹿、蝸牛、駱駝等動(dòng)物都是孩子們比較熟悉的。長頸鹿的脖子為什么這么長?蝸牛為什么要背著“房子”走?駱駝的背上為什么有駝峰?這些圍繞動(dòng)物特征的問題孩子們并不知道確切的答案。于是孩子們對(duì)問題的正確答案產(chǎn)生了濃厚的興趣。

(二)規(guī)范科學(xué)的說明，利于培養(yǎng)孩子求真的態(tài)度

書中每一個(gè)頁面的右下角星號(hào)后都有詳盡、規(guī)范的問題答案。這些文字在頁面上顯得正規(guī)、嚴(yán)謹(jǐn)，與其他部分的表述風(fēng)格形成了明顯的對(duì)比。似乎又在提醒孩子們?cè)诤猛嬷噙€應(yīng)該去探索和學(xué)習(xí)問題的真實(shí)答案，用嚴(yán)肅而認(rèn)真的態(tài)度去學(xué)習(xí)。

(三)問題解答的視角，利于引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)事物存在的關(guān)聯(lián)

書中巧妙地通過一個(gè)個(gè)問題的呈現(xiàn)以及規(guī)范的科學(xué)答案讓孩子在解決問題的過程中感受和理解動(dòng)物特征與環(huán)境之間存在的聯(lián)系，有利于促進(jìn)幼兒邏輯思維和抽象思維的發(fā)展。

二、幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析

(一)從自己感興趣的頁面開始閱讀

閱讀圖畫書對(duì)于孩子來講是一件自由快樂的事。但孩子們的閱讀是一個(gè)斷斷續(xù)續(xù)的過程，拿到一本書后經(jīng)常是今天看看，明天看看。剛開始他們可能根據(jù)教師或家長傳授的方式來翻閱和瀏覽圖書，在對(duì)圖書建立初步印象之后，就會(huì)從自己感興趣的頁面開始閱讀。

(二)對(duì)問題的事實(shí)答案更感興趣

小中班孩子對(duì)事物的理解往往以外部特征為依據(jù)，做表象的因果判斷，他們比較喜歡淺顯好玩的問題和答案。但到了大班，孩子們對(duì)事物有了比較深刻的理解，所以規(guī)范和科學(xué)化的答案對(duì)孩子們來講更具有吸引力，他們常表現(xiàn)出對(duì)文字和知識(shí)本身的積極興趣。

本次教學(xué)設(shè)計(jì)立足主題教育的核心價(jià)值，充分挖掘教材本身所具有的教學(xué)發(fā)展點(diǎn)，在適合孩子學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上開展活動(dòng)。我們以自選式進(jìn)入路徑的方式鼓勵(lì)孩子從自己喜歡的問題開始探究，通過問題的整體呈現(xiàn)幫助幼兒梳理和鞏固對(duì)動(dòng)物外形特征的認(rèn)識(shí)，借助探究的過程積淀對(duì)動(dòng)物進(jìn)化與生存環(huán)境關(guān)系的感知，憑借歸納將孩子們的思考引向深入?；顒?dòng)除關(guān)注知識(shí)的鞏固和更新外，更關(guān)注幼兒思維品質(zhì)的提升以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1．梳理和鞏固對(duì)動(dòng)物外形特征的正確認(rèn)識(shí)，理解它們對(duì)動(dòng)物生存的意義。

2．喜歡探究，愿意問為什么。

活動(dòng)準(zhǔn)備：小圖書、大圖書、問題板等。

活動(dòng)過程

一、找找“為什么”

1．(出示圖書)孩子們，還記得這本書嗎?書名叫《為什么》，里面藏著一些關(guān)于動(dòng)物的問題，我們來看看，書里到底問了哪些為什么，好嗎?

2．說出自己找到的“為什么”(教師根據(jù)孩子的回答出示動(dòng)物，并將問題呈現(xiàn)出來)。把你找到的問題說給大家聽聽!

二、想想“為什么”

1．想想、議議“為什么”

孩子們，在這些問題中，你知道哪個(gè)問題的答案，并告訴大家。

預(yù)設(shè)可能的討論路徑：

◆路徑一：從長頸鹿、大象入手。

(1)從長頸鹿入手：為什么長頸鹿有很長的脖子(鼓勵(lì)孩子大膽說出不同的答案)?

如孩子能說出長頸鹿脖子長的正確理由時(shí)，給孩子看科學(xué)家的答案，引發(fā)孩子進(jìn)一步探索的興趣。

(2)從大象入手：為什么大象的鼻子那么長?大象有嘴巴，為什么還需要用鼻子來吃樹上的香蕉和喝地上的水(引導(dǎo)孩子通過觀察圖片發(fā)現(xiàn)大象脖子短、腿粗短的特點(diǎn))?

[體驗(yàn)]如果沒有那根長鼻子，大象會(huì)面臨什么(讓孩子們學(xué)做沒有鼻子的大象，并嘗試摘樹上的香蕉，從而體會(huì)長鼻子對(duì)于大象生存的重要性)?

大象會(huì)用這根靈巧的鼻子做什么(鼓勵(lì)孩子說出大象鼻子的多種用途)?

[過渡問題]還有誰也像長頸鹿、大象一樣，長得很特別，是為了吃到食物、不餓肚子?

◆路徑二：從斑馬入手

(1)為什么斑馬身上要有黑白條紋(鼓勵(lì)孩子大膽說出答案)?

(2)(邀請(qǐng)孩子們看斑馬在草原上生活的照片)黑白色在草原上很明顯，怎么能保護(hù)自己呢(引導(dǎo)孩子討論分析)?讓孩子談?wù)劧⒅窗唏R花紋后的感覺。

[體驗(yàn)]我們來做獅子吧，草原上烈日當(dāng)頭，在旁邊緊盯不舍的獅子目不轉(zhuǎn)睛地看著成群奔跑的斑馬群時(shí)會(huì)發(fā)生什么事(鼓勵(lì)孩子大膽想象)?

[小結(jié)及過渡]用皮毛的顏色來保護(hù)自己真是聰明的辦法，像這樣用自己身體的一部分來保護(hù)自己的動(dòng)物還有誰?

◆路徑三：從蝸牛入手

(1)為什么蝸牛身上要“背”座大房子(鼓勵(lì)孩子大膽說出自己的答案，并出示圖片來完善答案)?

(2)看來背著走的房子真是個(gè)好東西，好東西要拿來跟大家分享，把“房子”送給誰呢?送給獅子、送給長頸鹿(讓孩子自由選擇動(dòng)物“背房子”，并嘗試考慮合理性)……

(3)兇猛的獅子不需要房子保護(hù)，長頸鹿個(gè)子很大也不需要房子保護(hù)，為什么唯獨(dú)蝸牛離不開這堅(jiān)硬的小殼呢(蝸牛個(gè)子小、身體軟)?

(4)還有哪些軟體動(dòng)物也是用背著殼的辦法來保護(hù)自己的?

◆路徑四：從駱駝入手

(1)為什么駱駝背上要有駝峰(看視頻驗(yàn)證答案)?

(2)駝峰里面藏了什么?里面的東西能供使用多長時(shí)間(鼓勵(lì)孩子通過觀看視頻，了解并回答)?

2．梳理小結(jié)“為什么”的原因

教師呈現(xiàn)梳理板：邊出示六個(gè)動(dòng)物的外形特征，邊進(jìn)行梳理和總結(jié)。

每一種動(dòng)物都有奇特的外形：有的有長長的鼻子，有的有長長的脖子，這是為了吃到食物；有的有堅(jiān)硬的外殼，有的有刺眼的皮毛，有的有威風(fēng)的鬃毛，這都是為了保護(hù)自己；駱駝?dòng)旭劮迨菫榱诉m應(yīng)環(huán)境吃到食物、保護(hù)自己不受傷害、適應(yīng)自己生活的環(huán)境，在大自然中生存下來。

三、看看“為什么”

孩子們，《為什么》里還有很多你知道或者還不知道的“為什么”，還有許多你想知道的問題答案，我們回教室再去找找問題、看看答案，好嗎?

活動(dòng)反思

在對(duì)活動(dòng)的不斷調(diào)整和演繹過程中，我們有以下幾點(diǎn)體會(huì)和收獲：

一、對(duì)知識(shí)的梳理要把握時(shí)機(jī)、選準(zhǔn)形式

活動(dòng)中所涉及的六種動(dòng)物，它們的外形特征分別與獲取食物、抵抗外敵、適應(yīng)氣候有關(guān)聯(lián)。整個(gè)活動(dòng)中我們一直跟隨孩子們的選擇，根據(jù)他們的發(fā)現(xiàn)來協(xié)助他們獲取經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)孩子們對(duì)所有問題都有所了解、并有了一定的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，教師再對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，這時(shí)孩子們才有話可說、有物可想，對(duì)知識(shí)的掌握起到了鞏固的作用。

大班孩子雖有了抽象思維的萌發(fā)，但仍處于從具體形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期?；顒?dòng)中我們借助動(dòng)物外形本身及語言來梳理不同動(dòng)物生存的需要，如大象和長頸鹿長了長鼻子和長脖子是為了吃到食物等。最后借助“吃到食物、身體不受傷”等關(guān)鍵字的提取來幫助孩子理解動(dòng)物外形與生存的關(guān)系。圖文并茂的梳理形式可幫助大班孩子直觸經(jīng)驗(yàn)的核心，建立清晰的思考路徑。

二、活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置流暢而有邏輯性

有效的課堂教學(xué)一定既如行云流水，又能環(huán)環(huán)相扣。環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)為教學(xué)中學(xué)習(xí)邏輯的層層遞進(jìn)。我們的教學(xué)由這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)組成：找找“為什么”(回憶再現(xiàn)問題)→想想“為什么”(通過討論和思考獲取問題的答案，梳理小結(jié)“為什么”的原因，學(xué)習(xí)對(duì)問題本質(zhì)的歸納和提升)→看看“為什么”(繼續(xù)尋找問題，獲得答案)。這些環(huán)節(jié)在難度上不斷提高，在思維上逐步推進(jìn)，使整個(gè)教學(xué)由淺入深，有序地展開，保證了活動(dòng)的流暢。

三、教學(xué)資源的運(yùn)用動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合

動(dòng)靜相宜是幼兒園教學(xué)活動(dòng)中非常重要的原則，這是因?yàn)橛變簣@孩子注意保持時(shí)間短，有意注意容易轉(zhuǎn)換。這一原則也同樣適用于對(duì)教學(xué)資源的分配和利用。

活動(dòng)中我們有時(shí)利用圖片讓孩子進(jìn)行觀察，有時(shí)運(yùn)用動(dòng)態(tài)的視頻供孩子猜測(cè)、傾聽，選用不同的教具，都是從動(dòng)物的特征出發(fā)。

學(xué)習(xí)中孩子的思維會(huì)不斷有新的生成，為了滿足孩子學(xué)習(xí)的需要，加深他們的理解，我們還選用了動(dòng)態(tài)的體驗(yàn)活動(dòng)，如當(dāng)孩子們討論大象是否一定要長長長的鼻子這個(gè)問題時(shí)，我們讓孩子們來模仿大象，做“沒有鼻子的大象”的游戲。孩子們學(xué)大象笨重地走路，但卻需要摘樹上的香蕉。孩子們使勁抬頭、伸脖子卻拿不到香蕉?！袄蹓摹绷说暮⒆觽儑@息說：“這樣下去，大象一定會(huì)餓死的!”動(dòng)態(tài)的體驗(yàn)使孩子們可以親身體會(huì)長鼻子對(duì)于大象生存的意義和作用。

動(dòng)靜交替的活動(dòng)，讓孩子們有松有弛，對(duì)活動(dòng)的順利開展和對(duì)知識(shí)的掌握都起到了事半功倍的效果。

幼兒園大班繪本活動(dòng)：沙發(fā)底下藏著什么

設(shè)計(jì)意圖：繪本《沙發(fā)底下藏著什么》講述的是瑪麗和爸爸在沙發(fā)底下找車鑰匙的事兒?，旣惏职职衍囪€匙弄丟了，為尋找鑰匙弄得焦頭爛額。這時(shí)，瑪麗為爸爸出了一個(gè)主意——到沙發(fā)底下找找?，旣愓f自己有很多寶貝丟了，都是在沙發(fā)底下找到的。于是，父女倆開始在沙發(fā)底下找，結(jié)果鑰匙沒找到，卻找出了鉆戒、項(xiàng)鏈、梳子以及鴨子、獅子、蜘蛛玩具等一堆寶貝。繪本詼諧幽默，充滿生活情趣和父女親情。歌曲《吉祥三寶》節(jié)奏歡快，展現(xiàn)了親子間濃濃的愛。把繪本《沙發(fā)底下藏著什么》和歌曲《吉祥三寶》相結(jié)合，在節(jié)奏、內(nèi)容和情感上都很貼切。根據(jù)音樂結(jié)構(gòu)，我對(duì)繪本進(jìn)行調(diào)整，將鉆戒、項(xiàng)鏈、梳子等物品名稱填入第一段歌詞，將鴨子、獅子、蜘蛛等動(dòng)物名稱填入第二段歌詞。在活動(dòng)實(shí)施過程中，我還根據(jù)歌曲從繪本中提取相關(guān)圖片，便于幼兒觀察和學(xué)習(xí)。由于音樂活動(dòng)要在熟悉繪本的基礎(chǔ)上進(jìn)行，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，將繪本閱讀與音樂教學(xué)進(jìn)行有效整合，在繪本閱讀活動(dòng)中融入音樂，使幼兒多通道參與解讀繪本，加深印象；在音樂活動(dòng)中融入繪本，使原本抽象的音樂轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的故事情節(jié)，提升幼兒理解音樂的能力，以此體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出的“各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系、相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲中”的理念?；顒?dòng)一目標(biāo)：1．閱讀繪本，理解繪本內(nèi)容，感受繪本的快樂情緒和親子游戲的有趣。2．大膽想象、清楚表達(dá)觀察到的畫面內(nèi)容。準(zhǔn)備：從繪本中截取相應(yīng)圖片制作成PPT課件，繪本人手一本。過程：一、感受爸爸丟了鑰匙的心情1．感知瑪麗和爸爸的形象。(教師出示圖1：瑪麗和爸爸。)師：瞧，這是瑪麗和他的爸爸。你覺得瑪麗的爸爸是一個(gè)怎么樣的爸爸?為什么?幼：是一個(gè)不開心的爸爸，因?yàn)樗旖峭拢懿婚_心。幼：是一個(gè)亂糟糟的爸爸，因?yàn)樗蜒澴涌诖挤酵饷媪?。幼：是一個(gè)頭發(fā)很少的爸爸。因?yàn)樗檬肿ブ^發(fā)，頭發(fā)都快破瞅光了。師(小結(jié))：對(duì)，瑪麗爸爸掛著嘴角，瞪著眼睛，揪著自己的頭發(fā)，褲子口袋往外翻得亂糟糟，看起來像是很不開心的樣子。2．猜測(cè)爸爸不開心的原因，引出主題。師：瑪麗爸爸這么亂糟糟，不開心，還揪著自己的頭發(fā)，你猜他有可能發(fā)生什么事了?幼：他可能工作上碰到了難題。幼：他有可能被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)了。幼：他有可能是丟東西了，在自己的口袋里找不到，所以不開心。師：他把口袋都翻出來找，這個(gè)東西可能會(huì)是什么呢?幼：錢，手機(jī)，也有可能是家里的鑰匙。師：到底是不是像你們說的那樣呢?我們來看一看。3．感受爸爸的狀態(tài)和心情。(幼兒觀看圖2～3，教師講述繪本內(nèi)容。)師：瑪麗爸爸到底怎么了?幼：他把車鑰匙弄丟了。師：果然，他像你們說的那樣丟東西了，丟了車鑰匙。師：瑪麗爸爸因?yàn)閬G了車鑰匙而變得一團(tuán)糟，很不開心。為什么丟了車鑰匙會(huì)這么不開心?你爸爸丟過車鑰匙嗎?是不是也很不開心?為什么會(huì)不開心?幼：因?yàn)閬G了車鑰匙他不能開車，上班就會(huì)遲到，會(huì)被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，還要被扣工資。幼：因?yàn)闆]有車鑰匙他不能開車，就不能上班賺錢。幼：他很擔(dān)心，所以就揪自己的頭發(fā)。師(小結(jié))：是啊，瑪麗爸爸把車鑰匙弄丟了。這可真是糟啊!這可怎么辦呢?(析：該環(huán)節(jié)通過調(diào)動(dòng)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)爸爸丟失鑰匙的原因及之后可能帶來的結(jié)果，感受和理解爸爸的情緒，為之后更好地理解在沙發(fā)底下一起尋找寶貝的情節(jié)做鋪墊。)二、閱讀繪本，大膽猜測(cè)、講述在沙發(fā)底下找到的寶貝，初步感受其神奇1．拓展思維，猜測(cè)沙發(fā)底下有十么。師：這時(shí)瑪麗給爸爸出了個(gè)主意，是什么主意呢?(教師出示圖4。)幼：到沙發(fā)底下找找。師：你們是怎么看出來的?幼：爸爸跪在地下，把手伸進(jìn)沙發(fā)底下了。師：不錯(cuò)，爸爸現(xiàn)在把手伸進(jìn)了沙發(fā)底下。你看他怎么了?幼：他好像摸到東西了。幼：他眼睛瞪得很大，嘴巴也張得很大。師：他一副很驚訝的表情。你猜他在沙發(fā)底下可能摸到了什么?幼：他肯定是找到車鑰匙了。幼：他摸到了很多臟東西。幼：他摸到了錢。師(小結(jié))：你們太有想象力了。沙發(fā)底下可能有車鑰匙，也可能藏著很多我們想不到的東西。到底有些什么呢?2．自主閱讀繪本7～18頁(教師事先將其余頁面訂好)，感知并大膽表述其中內(nèi)容。師：到底爸爸在沙發(fā)底下找到了什么?請(qǐng)你們翻看繪本7到18頁，等一下把看到的東西說出來。(幼兒自主閱讀，教師巡回觀察并與個(gè)別幼兒交流。)師：你看到爸爸從沙發(fā)底下找到了什么?幼：爸爸從沙發(fā)底下找到了鉆戒、蜘蛛、鰻魚、扇子、彩釘、海盜、小丑……(教師同步用課件呈現(xiàn)相應(yīng)圖片。)師：原來沙發(fā)底下藏著這么多東西，瑪麗的、媽媽的、爸爸的都有。這張沙發(fā)給你什么感覺?幼：我感覺這沙發(fā)就像魔術(shù)袋一樣。師(小結(jié))：你說得太好了。這個(gè)沙發(fā)就像魔術(shù)袋一樣藏了太多太多的寶貝。(析：本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的主體部分，教師采用引導(dǎo)幼兒猜測(cè)及自主閱讀、表述等方式感知理解繪本的內(nèi)容，體驗(yàn)沙發(fā)底下能找出那么多寶貝的神奇，既符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，也為幼兒理解爸爸的情緒情感奠定了基礎(chǔ)。)三、體驗(yàn)在沙發(fā)底下找到寶貝的快樂1．體驗(yàn)瑪麗和爸爸的快樂心情。師：沙發(fā)底下能找出這么多東西，瑪麗和爸爸感覺怎么樣?幼：太開心了，以前丟掉的東西都能找出來。幼：太神奇了，沙發(fā)底下怎么會(huì)有這么多東西。師(小結(jié))：是呀，瑪麗和爸爸感覺太神奇了，沙發(fā)底下藏著這么多好玩又新奇的東西，好多好多的幸福都藏在沙發(fā)底下，真是太開心了。2．回憶生活經(jīng)驗(yàn)，遷移快樂體驗(yàn)。師：你在沙發(fā)底下找到過什么?幼：我找到過變形金剛。師：哇，找到變形金剛，你一定也很開心吧!幼：我找到過水彩筆。師：哦，從沙發(fā)底下找到水彩筆，又可以畫畫了，你的心情怎么樣?幼：很開心!師(小結(jié))：看來很多小朋友都在沙發(fā)底下找到過自己的東西，這真是一件開心的事。(析：教師結(jié)合繪本內(nèi)容和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)從沙發(fā)底下找出寶貝的快樂情緒。)延伸活動(dòng)：師：你們家里的沙發(fā)底下會(huì)藏著什么呢?回到家里也和爸爸找找看，說不定會(huì)有意外驚喜呢!活動(dòng)二目標(biāo)：1．學(xué)唱歌曲，感受歌曲的詼諧幽默。2．樂意進(jìn)行互動(dòng)表演，體驗(yàn)歌唱游戲的快樂。準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒熟悉并會(huì)唱歌曲《吉祥三寶》。物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、音樂、頭飾、圖片、沙發(fā)。過程：一、感受節(jié)奏師(出示瑪麗的圖片)：你們還記得她嗎?請(qǐng)看，我是怎么和瑪麗打招呼的。師：很高興能見到你呀瑪麗你好師：你們能像我這樣和瑪麗打招呼嗎?(幼兒嘗試。)師：你們的聲音很好聽。我們用這樣的節(jié)奏再來一次。師：太棒了，你們的節(jié)奏感很強(qiáng)。師：瑪麗家的沙發(fā)底下都藏著什么?(師幼一起回顧瑪麗家沙發(fā)底下藏了什么寶貝。)二、傾聽、理解第一段歌詞師：我把瑪麗和爸爸在沙發(fā)底下找寶貝的事編成了一首歌。下面請(qǐng)你們來聽聽。(教師唱第一段歌曲。)師：歌曲里說沙發(fā)底下藏著什么?幼：鉆石、項(xiàng)鏈。師：到底對(duì)不對(duì)，請(qǐng)你們?cè)俾犚槐?。師：沙發(fā)底下藏著什么?幼：鉆戒、項(xiàng)鏈、梳子。三、在情景中學(xué)唱歌曲1．出示沙發(fā)，學(xué)唱第一段。師：瞧，沙發(fā)在這兒，我請(qǐng)一位“爸爸”上來，看看沙發(fā)底下藏著什么，把它拿出來。師(唱)：爸爸。幼：哎!師(唱)：你說沙發(fā)底下藏著什么?幼(從沙發(fā)里找出鉆戒圖片)：鉆戒。師：爸爸。幼：哎!師(唱)：鉆戒拿了下面還有什么?幼(從沙發(fā)下找出項(xiàng)鏈圖片)：項(xiàng)鏈。師(唱)：項(xiàng)鏈拿了下面還有什么?幼：梳子。師、幼(唱)：鉆戒、項(xiàng)鏈、梳子，哎呀。這么多!師：你們剛才聽清楚我是怎么問的了嗎?師：對(duì)，是唱著歌兒?jiǎn)柕摹，F(xiàn)在我再請(qǐng)一位“爸爸”上來找并且回答，請(qǐng)你們聽清楚我是怎么唱的。(教師與個(gè)別幼兒再次互動(dòng)演唱。)師：現(xiàn)在，誰愿意來當(dāng)“爸爸”?接下來我要請(qǐng)所有小朋友和我一起來問“爸爸”。(師幼互動(dòng)演唱。)2．在情景中學(xué)唱第二段歌曲。師：你們唱得太棒了，特別是××小朋友。接下來，我們要變化了，變成爸爸來問，孩子來找并回答。師：現(xiàn)在，我請(qǐng)××來找找沙發(fā)底下還藏著什么，請(qǐng)所有男孩子當(dāng)爸爸。你們會(huì)用唱歌的方法問嗎?(××與全體“爸爸”對(duì)唱。)師：還有哪位小朋友想上來找?請(qǐng)你先為自己找一位“爸爸”，讓“爸爸”問，你一邊唱一邊找。(個(gè)別幼兒和“爸爸”對(duì)唱。)師：現(xiàn)在請(qǐng)所有小朋友和“爸爸”對(duì)唱，由“爸爸”問，小朋友答。最后一句一起唱。3．嘗試完整演唱。師：現(xiàn)在，我們來回憶一下，第一段歌曲里面唱了什么藏在沙發(fā)下面?第二段歌曲里面呢?(幼兒回答，教師操作課件點(diǎn)擊相應(yīng)物品。)師：接下來，請(qǐng)小朋友們分成兩組來對(duì)唱整首歌。第一段孩子問，爸爸答；第二段爸爸問，孩子答。最后一句大家一起唱。4．看圖譜完整演唱。師(出示圖譜)：這個(gè)圖譜你們看懂了嗎?有沒有看不懂的地方?四、創(chuàng)編動(dòng)作演唱1．依次創(chuàng)編鉆戒、項(xiàng)鏈、梳子、鴨子、獅子、蜘蛛的動(dòng)作。師：真是難不倒你們，那我要加大難度了。接下來我們要邊唱歌曲邊做鉆戒、項(xiàng)鏈、梳子、鴨子、獅子、蜘蛛的動(dòng)作。想想看，你想給這些東西加上什么動(dòng)作?師：下面我們來PK，男生當(dāng)“爸爸”，女生當(dāng)瑪麗，分別站在兩邊，看我的指揮邊做動(dòng)作邊演唱。2．為歌曲取名字。師：這么好聽的歌還沒有名字呢。你們能為它取個(gè)名字嗎?幼：沙發(fā)底下藏著什么。師：看來大部分小朋友都贊同“沙發(fā)底下藏著什么”這個(gè)名字。延伸活動(dòng)：師：今天回家，你們要把這首歌教給爸爸媽媽，讓他們和你對(duì)唱，也可以試著把家里從沙發(fā)底下找出來的寶貝填到歌詞里。

幼兒園大班語言活動(dòng)：家是什么

活動(dòng)目標(biāo)

1.感受散文的溫馨與甜蜜，萌發(fā)愛家愛親人的情感。

2.敢于在集體面前大膽交流自己的經(jīng)驗(yàn)。

3.理解散文內(nèi)容，了解借用物體表達(dá)心中感受的比喻方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.利用歌曲《讓愛住我家》，創(chuàng)設(shè)“溫馨交流”情境。

2.利用散文錄音，創(chuàng)設(shè)“安靜傾聽”情境

3.利用《家是什么》的課件，創(chuàng)設(shè)“視聽結(jié)合”情境。

4.利用散文圖譜，創(chuàng)設(shè)“快樂朗誦”情境。

活動(dòng)重點(diǎn)

理解散文內(nèi)容，感受散文的溫馨與甜蜜。

活動(dòng)難點(diǎn)

了解借用物體表達(dá)心中感受的方法。

活動(dòng)過程

(一)利用“溫馨交流”情境，感受家的美好

問題：

1.從歌曲里你聽到了什么？

2.小朋友喜歡家嗎？說說你喜歡家的理由。

小結(jié)：我們每個(gè)人都有自己的家，家里的每一樣?xùn)|西都讓我們感到很親切、很熟悉。今天我們就來聽一首有關(guān)“家”的散文……

(二)利用“安靜傾聽”情境，初步感知散文內(nèi)容

問題：

1.這首散文的題目是什么？散文里說家是什么？

2.燈有什么用途？屋檐是什么？有什么用處？床是用來干什么的？

3.為什么作者把家說成是燈、屋檐、床呢？我們?cè)賮硇蕾p一遍散文……

(三)利用“視聽結(jié)合”情境，進(jìn)一步理解散文內(nèi)容，了解家中的物品帶給我們的感受

為什么說家是一盞燈？(明亮和安全)一個(gè)屋檐？(遮風(fēng)擋雨)一張柔軟的床？(放松舒服)一輪太陽？(溫暖、快樂)

小結(jié)：家是一個(gè)溫暖舒服，能夠避風(fēng)擋雨的地方，是讓我們身心放松，為我們帶來快樂的地方。原來，作者是利用這些物體來表達(dá)了自己對(duì)家的感受。

四、利用“快樂朗誦”情境，再次感受家的溫馨，理解家的含義

問題：

1.今天我這首優(yōu)美的散文做成了圖譜，先自己試著來說一說，看看誰能看懂這些小標(biāo)志？誰想來試著說一說？

2.這么溫馨、甜美的散文，我們朗誦的時(shí)候應(yīng)該注意什么？(語速舒緩、聲音優(yōu)美，注意停頓)

3.我們一起來朗誦一遍。

小結(jié)：小朋友，家不僅可以說成是一盞燈、一個(gè)屋檐，家還以是很多帶給我們快樂的東西。下一節(jié)活動(dòng)的時(shí)候，也請(qǐng)小朋友像散文里的說法一樣，把自己快樂、幸福的感覺說出來。

活動(dòng)延伸

1.語言區(qū)材料操作，看看講講：家是什么。

2.美工區(qū)：繪畫：我的家。

附：家是什么

家是什么？

家，是一盞燈、一個(gè)屋檐、一張柔軟的床。

有了燈，不再害怕夜晚沒有星星和月亮。有了屋檐，不再擔(dān)心風(fēng)吹和雨打。有了床，累了、困了，可以睡上甜甜的覺，做個(gè)美美的夢(mèng)。

家是什么？家，是一輪太陽。爸爸媽媽歡樂的笑容，合成一縷縷溫暖的陽光。

幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)：下面應(yīng)該排什么

活動(dòng)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的按顏色、形狀、大小、種類等不同規(guī)律進(jìn)行排序。 2、發(fā)展幼兒的觀察能力及初步的分析能力。 3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備1、圖片-大小不同的紫色三角形；大小相同，顏色不同的圓；顏色不同的半圓和正方形；顏色不同的蘋果和茄子 2、圖形若干 3、幼兒用書《下面應(yīng)該排什么》 4、水彩筆

活動(dòng)過程

一、直接引題 1、（出示圖譜一） 上面有什么？它們有什么不同？（三角形，大小不同） 2、請(qǐng)你仔細(xì)看看上面的三角形，它們是怎么排隊(duì)的？ 3、請(qǐng)你告訴我下面應(yīng)該排什么？（幼兒說，師演示）

二、進(jìn)一步學(xué)習(xí)排序 1、（出示圖譜二）請(qǐng)你看看這組圖譜，它們有什么不一樣？ 2、是按什么順序排的？ 3、請(qǐng)個(gè)別幼兒來排。他排的對(duì)嗎？為什么 4、小結(jié)：我們幫三角形一個(gè)大一個(gè)小，一個(gè)大一個(gè)小排隊(duì)或幫圓一個(gè)綠一個(gè)紅， 一個(gè)綠一個(gè)紅排隊(duì)的方法叫排序。 5、（出示圖譜三）： 請(qǐng)你們告訴我，它們是怎么排隊(duì)的？ 6、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來排。他排的對(duì)嗎？為什么？ 7、（出示圖譜四）： 請(qǐng)你看看這張圖譜是按什么順序排的？ 8、根據(jù)順序，請(qǐng)幼兒一個(gè)一個(gè)上來排，如中途排錯(cuò)了，糾正好再排。 9、剛才我們按一個(gè)蘋果一個(gè)茄子，一個(gè)蘋果一個(gè)茄子的排隊(duì)的方法叫什么？

三、幼兒作業(yè) 1、給你們準(zhǔn)備了作業(yè)紙，請(qǐng)你們按照排序的方法給它們排隊(duì)。 2、幼兒作業(yè)，師指導(dǎo)。 3、教師批改作業(yè)并講評(píng)。

四、排隊(duì)游戲 1、現(xiàn)在老師要帶你們出去玩，不過有一要求，只有做到了，才可以出去玩。 2、請(qǐng)你按一個(gè)男孩一個(gè)女孩的方法排隊(duì)。 3、帶幼兒出去做游戲。

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