幼兒園大班音樂欣賞：《小精靈的舞》說(shuō)課

幼兒園大班音樂欣賞說(shuō)課稿。

作為一位愛崗敬業(yè)的好老師，我們?cè)谛枰獙W(xué)會(huì)寫好說(shuō)課稿，為了讓小朋友們?cè)谡n堂打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，老師們通常會(huì)準(zhǔn)備一份完整的說(shuō)課稿，有了說(shuō)課稿才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。為了避免幼兒園說(shuō)課稿隨大流，可以從哪些方面來(lái)寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《幼兒園大班音樂欣賞：《小精靈的舞》說(shuō)課》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

大班音樂欣賞活動(dòng)《小精靈的舞》，我的目標(biāo)預(yù)設(shè)為：

1．感受音樂歡快活潑的旋律，體味樂曲中那清新愉悅的大自然氣息。

2．愿意用自己喜歡的方式(語(yǔ)言、游戲、繪畫、舞蹈)創(chuàng)造性地表現(xiàn)對(duì)音樂的感受。

3．體驗(yàn)和同伴一起隨樂表演的樂趣。

我的活動(dòng)所追求的教育理念和教學(xué)特色主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

美

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：教師對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使他們體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。整個(gè)活動(dòng)中我努力營(yíng)造了一個(gè)童話般的意境。我所選用的音樂《森林狂想曲》是由一大群熱愛大自然的音樂人，費(fèi)時(shí)5年，走遍整個(gè)臺(tái)灣的山林，實(shí)地錄音的。音樂中的動(dòng)物和蛙蟲互相爭(zhēng)鳴都是取自于自然的真實(shí)的聲音。這首可稱得上是天籟之音的樂曲，深深地吸引了我和孩子們。在音樂中我們仿佛與山水花草相伴，與鳥獸魚蟲為伍，猶如置身大自然的仙境，體味著清新愉悅的大自然氣息。在整個(gè)欣賞活動(dòng)中，我均采用了整首欣賞的方法，從而保留了樂曲中原汁原味的意境美?；顒?dòng)中，孩子們猶如天生的藝術(shù)家，他們用充滿稚氣的話語(yǔ)、拙趣的圖畫、夸張的動(dòng)作，表達(dá)他們對(duì)樂曲的理解和感受，無(wú)不充溢著童真之美。

情

情就是注重幼兒的情感體驗(yàn)。美國(guó)著名兒童音樂教育心理學(xué)學(xué)者詹姆斯·慕塞爾，在其名著《學(xué)校音樂教育的心理學(xué)》一書中反復(fù)強(qiáng)調(diào)：音樂教育就是欣賞教育，就是為欣賞而進(jìn)行的教育。她所說(shuō)的欣賞即為：懷著由衷的欣喜熱愛之情，自主追求從音樂中獲得自我滿足和自我實(shí)踐的過(guò)程。我在活動(dòng)開始時(shí)，伴隨著一聲聲森林中動(dòng)物的鳴叫聲，將孩子帶入游戲中，喚醒了幼兒的情緒。接著讓幼兒畫出自己喜歡的小精靈跳舞的姿態(tài)，展現(xiàn)在黑板上。我對(duì)小朋友的舞姿給予了充分的肯定，并讓大家一起來(lái)模仿他(她)的動(dòng)作，幼兒的成功感和自信感油然而生。最后的集體舞蹈師生同臺(tái)表演，將幼兒的情緒推向高潮，小朋友的臉上無(wú)不洋溢著快樂、興奮與滿足。

趣

近代學(xué)習(xí)心理學(xué)理論認(rèn)為：冗余度(也就是熟悉程度)的高低決定人們探究和操作的熱情。對(duì)于大多數(shù)缺乏音樂經(jīng)驗(yàn)的幼小兒童來(lái)說(shuō)，音樂信息對(duì)他們總是冗余度極低的，要求幼兒安靜傾聽他們所不熟悉的音樂時(shí)，大多數(shù)小朋友往往很快會(huì)感到厭倦。而我選的這首樂曲小朋友們雖然是第一次聽到，但它本身所蘊(yùn)含的“趣味”——大自然中各種動(dòng)物的叫聲，是小朋友所熟悉和喜愛的，樂曲的內(nèi)容本身就能激發(fā)幼兒傾聽的興趣。再加上我所創(chuàng)設(shè)的童話人物“小精靈”，又給音樂帶來(lái)神秘感，激發(fā)了幼兒的好奇與想象、創(chuàng)造與表現(xiàn)的愿望?；顒?dòng)中我通過(guò)打開幼兒視、聽、肢體動(dòng)作等多種通道，整體欣賞樂曲8遍，每一遍欣賞都有不同的表達(dá)方式，孩子們用自己喜歡的游戲、繪畫、舞蹈來(lái)表現(xiàn)對(duì)這段樂曲的理解與感受，體驗(yàn)到自主創(chuàng)造、自由表現(xiàn)、與老師同伴共同表演的樂趣。

這一節(jié)音樂欣賞活動(dòng)，在大班多次進(jìn)行試教，每次的教學(xué)活動(dòng)都能打動(dòng)孩子的心。孩子們忘情地隨樂拍手，盡情地隨樂舞蹈，享受著音樂帶來(lái)的快樂與滿足?；顒?dòng)中，我們所追求的尊重幼兒的目標(biāo)、多通道參與的方法、注重冗余度的程序等，對(duì)于幼兒園音樂欣賞來(lái)說(shuō)，是最為合理和有效的，只有這樣才能達(dá)到音樂欣賞的最高境界——讓孩子發(fā)自內(nèi)心地喜歡。

大班社會(huì)活動(dòng)一一去圖書館 胡靜

活動(dòng)目標(biāo)

1．了解圖書館的功能，知道圖書館是一個(gè)收集、整理、保存、借閱圖書的地方。

2．知道在圖書館借閱圖書的規(guī)則，培養(yǎng)愛看書、愛護(hù)書的好習(xí)慣。

3．了解借閱圖書的流程，體驗(yàn)借閱圖書游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．圖書館ppt、錄像、投影儀、教學(xué)圖示記錄卡。

2．“愛護(hù)圖書”操作卡、勾線筆人手一份。

3．“圖書館”場(chǎng)景布置。

活動(dòng)過(guò)程

1．了解圖書館的功能，知道圖書館是收集、整理、保存、借閱圖書的地方。

(1)圖片導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

a．這是什么地方?你們?nèi)ミ^(guò)圖書館嗎?

b．你去圖書館干什么?

c．圖書館里有什么呢?

(2)觀看圖書館錄像，了解圖書館內(nèi)部環(huán)境。

a．你看到圖書館里有什么?

b．教師簡(jiǎn)單小結(jié)，知道圖書館是收集、整理、保存、借閱圖書的地方。

2．了解圖書館借閱圖書的規(guī)則，養(yǎng)成文明借閱圖書的好習(xí)慣。

(1)幼兒相互討論：如果你在圖書館看書，應(yīng)該注意什么呢?哪些事可以做?哪些事不可以做?

(2)幼兒交流分享，教師結(jié)合圖示記錄在圖書館需要遵守的規(guī)則。

在圖書館有哪些需要我們遵守的規(guī)則?為什么要遵守這些規(guī)則呢?

(3)教師交代操作要求，幼兒操作。

教師提供“愛護(hù)圖書操作卡”，幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行判斷記錄。

(4)個(gè)別幼兒介紹“操作卡”記錄情況。

3．了解借書流程，體驗(yàn)借閱圖書的樂趣。

(1)觀看借書錄像。錄像中的小朋友是怎么借書的?先做了什么?再做了什么？

(2)教師出示相應(yīng)的圖片記錄借書流程。辦卡→選書→借書→看書→還書。

(3)教師出示一本圖書館借來(lái)的圖書，簡(jiǎn)單介紹標(biāo)簽、藏書章、條形碼等標(biāo)記。

(4)玩“借閱圖書”情境游戲。教師介紹創(chuàng)設(shè)的“圖書館”情境，與幼兒玩借閱圖書的游戲。提醒幼兒注意在圖書館借閱圖書的規(guī)則。

(5)活動(dòng)結(jié)束，教師簡(jiǎn)單小結(jié)，鼓勵(lì)幼兒多去圖書館借書、看書，做一個(gè)知識(shí)淵博的小博士。

活動(dòng)延伸

1．區(qū)域活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)“圖書館”游戲區(qū)，貼上標(biāo)記，提醒幼兒遵守規(guī)則。

2．家園共育：鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子去圖書館辦卡，和孩子一起去借閱圖書。

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幼兒園說(shuō)課稿：大班音樂欣賞《喜洋洋》說(shuō)課

各位評(píng)委老師，大家好!

今天我為大家?guī)?lái)的是一節(jié)大班音樂欣賞《喜洋洋》，在幼兒園的音樂教育活動(dòng)中，欣賞活動(dòng)往往最容易被人忽視，主要原因就是在音樂欣賞活動(dòng)中，“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)”與“教師怎樣教”二者之間的矛盾表現(xiàn)得格外突出，教師們也對(duì)此頗感困惑，今天，我就以這節(jié)欣賞活動(dòng)和老師們進(jìn)行探討。

一、分析教材，把握重點(diǎn)。

1、教材分析：

本節(jié)活動(dòng)是素質(zhì)教育活動(dòng)材料大班下學(xué)期《音樂》上的一節(jié)活動(dòng)，《喜洋洋》是我國(guó)的一首民族管弦樂曲，段式為ABA三段式，取材于山西民歌《賣膏藥》和《碾糕面》，樂曲歡快活潑、熱情洋溢。對(duì)于大班孩子，我們重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞活動(dòng)，感受樂曲的情緒，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的音樂感受力和表現(xiàn)力，使幼兒體會(huì)到自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂，因此，我確定了本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)。

2、目標(biāo)：

(1)通過(guò)欣賞，引導(dǎo)幼兒感受樂曲歡快活潑的情緒和優(yōu)美抒情的風(fēng)格特點(diǎn)。

(2)培養(yǎng)幼兒對(duì)欣賞音樂和表現(xiàn)音樂的興趣。

3、重點(diǎn)難點(diǎn)：

從活動(dòng)目標(biāo)可以看出，本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒通過(guò)反復(fù)感受音樂，感知全曲旋律優(yōu)美、歡快活潑，充滿喜洋洋的氣氛及節(jié)奏特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的音樂感受力和表現(xiàn)力。難點(diǎn)是感知第一、三樂段與第二樂段的不同。

4、教學(xué)準(zhǔn)備：

電視機(jī)錄像機(jī)

及錄像帶彩筆畫紙手絹打擊樂器

二、精選教法，引發(fā)興趣。

“興趣是最好的老師”，教育心理學(xué)也認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效的掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！币虼?，本節(jié)活動(dòng)，我主要采用了以下兩個(gè)教法：

1、把生活經(jīng)驗(yàn)融入活動(dòng)，激發(fā)幼兒感受與鑒賞的興趣。

2、多渠道調(diào)動(dòng)幼兒多個(gè)感知通道參與活動(dòng)，使幼兒主動(dòng)參與音樂欣賞，并表達(dá)獨(dú)特感受與見解。

三、暗授學(xué)法，讓幼兒主動(dòng)欣賞。

物理學(xué)家愛因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要”，而對(duì)想象力的啟迪，音樂欣賞有著不可忽視的作用。

根據(jù)大班幼兒注意力時(shí)間短，愛動(dòng)、愛表現(xiàn)的心理特征，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法：

1、用聽、說(shuō)、看、動(dòng)等多種形式，體驗(yàn)音樂，交流互動(dòng)。

2、融合繪畫、舞蹈等藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)樂曲的感受。

這些方法能使幼兒得到不同的心理滿足，體現(xiàn)了新《綱要》“以人為本”的教育理念，更便于實(shí)現(xiàn)“因勢(shì)利導(dǎo)、因人施教”。

四、活動(dòng)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，興趣引入。

在歌曲《恭喜恭喜》的音樂聲中，教師帶幼兒邊唱邊表演進(jìn)活動(dòng)室，營(yíng)造一種歡快喜慶的氣氛。表演完，引導(dǎo)幼兒談話：我們這兒過(guò)年都有什么活動(dòng)?過(guò)年時(shí)人們的心情是怎樣的?

2、完整欣賞，感受樂曲情緒。

過(guò)渡語(yǔ)：小朋友喜歡看電視嗎?

播放一段沒有聲音的鬧元宵錄像。

看后提問(wèn)：

(1)你看到電視上人們?cè)诟墒裁?

(2)人們臉上的表情怎么樣?你用什么動(dòng)作表達(dá)自己心情很高興?

(3)這段節(jié)目少了什么?我們?yōu)樗渖弦欢我魳仿犚宦牶寐爢?

完整欣賞樂曲。

欣賞后提問(wèn)：你覺得這首曲子聽起來(lái)怎么樣?你最喜歡哪一部分?

教師小結(jié)：這首樂曲節(jié)奏活潑、輕快，旋律優(yōu)美，表現(xiàn)了一種喜洋洋的氣氛，適合在熱鬧的場(chǎng)所播放。

想一想，這么歡快的音樂，除了鬧元宵，還可以在什么時(shí)候播放?

這一提問(wèn)設(shè)計(jì)在這兒，是把幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到

活動(dòng)中，為下面的想象創(chuàng)作進(jìn)行鋪墊。

3、分段理解，想像創(chuàng)作。

欣賞第一段：小朋友可以一邊聽一邊拍手、拍肩，想一想，你好像看到了什么?

提問(wèn)：這一段音樂感覺怎么樣?節(jié)奏快還是慢?

欣賞第二段：這一段和第一段一樣嗎?哪兒不一樣?你覺得這一段音樂表現(xiàn)人們?cè)诟墒裁?

欣賞第三段：最后一段和第幾段一樣?

分段欣賞完，請(qǐng)小朋友從三段中任選一段把自己的感受畫出來(lái)，畫完后和大家一起分享、交流。

4、整體欣賞，參與實(shí)踐。

過(guò)度語(yǔ)：過(guò)幾天，我們幼兒園要邀請(qǐng)小朋友的爸爸媽媽來(lái)幼兒園參加活動(dòng)，我們用這首樂曲排個(gè)節(jié)目歡迎爸爸媽媽好嗎?喜歡跳舞的小朋友請(qǐng)拿起彩綢，喜歡伴奏的小朋友請(qǐng)選擇樂器，我們一起跳起來(lái)。

五、感悟與反思：

各位老師：俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”一堂好的音樂欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“教學(xué)生活化的”教育理念。我想，好的音樂欣賞應(yīng)該是一種藝術(shù)享受，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)!不當(dāng)指出，望各位老師給與批評(píng)指正，謝謝!

幼兒教師精選說(shuō)課：大班音樂欣賞《化蝶》說(shuō)課稿

今天我說(shuō)課的題目是大班音樂欣賞《化蝶》。我將分“說(shuō)教材理解—說(shuō)目標(biāo)確定—說(shuō)過(guò)程設(shè)計(jì)”三大塊，進(jìn)行我的說(shuō)課。首先說(shuō)說(shuō)我對(duì)音樂欣賞《化蝶》這一活動(dòng)的理解。音樂欣賞《化蝶》是音樂劇《梁祝》中最經(jīng)典的一段音樂，整首曲子共分四個(gè)樂句，旋律舒緩、優(yōu)美、感人。加之蝴蝶又是幼兒非常喜歡的一種昆蟲，結(jié)合動(dòng)畫，通過(guò)與樂曲內(nèi)容相溫和的生動(dòng)畫面，幼兒喜歡的游戲化表演為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)賞心悅目的音樂視聽覺環(huán)境，給孩子一種如臨其境的感覺。其次，由于幼兒園的音樂教育對(duì)幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用，不論是欣賞活動(dòng)，還是歌唱活動(dòng)，韻律活動(dòng)，器樂活動(dòng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都意味著不同層次的學(xué)習(xí)。為此，我在為《化蝶》確定目標(biāo)時(shí)，就是根據(jù)新綱要藝術(shù)領(lǐng)域中的感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美三個(gè)方面來(lái)制定。1、欣賞《化蝶》，感受樂曲優(yōu)美抒情的旋律。2、在感受過(guò)程中分辨樂句，模仿蝴蝶飛以及停止時(shí)的動(dòng)作造型。3、大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作，心情愉悅地與同伴交往。重難點(diǎn)定位在第二個(gè)目標(biāo)。通過(guò)多種組織形式，雙主體互動(dòng)模式，使幼兒能充分感受樂曲，在此基礎(chǔ)上獲得情緒體驗(yàn)，引起聯(lián)想并嘗試用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感受，來(lái)表現(xiàn)樂曲優(yōu)美抒情的旋律，來(lái)學(xué)會(huì)分解樂句，在句末能用停在花上或靜止造型來(lái)表現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們能“學(xué)中有玩，玩中有學(xué)”心情愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)為五個(gè)部分：第一部分 激趣引題，啟動(dòng)情感。1、謎語(yǔ)導(dǎo)入，集體猜謎語(yǔ)。2、看動(dòng)畫，初聽曲子。設(shè)計(jì)意圖：好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī)。而謎語(yǔ)式的導(dǎo)入方式針對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，具有一定的挑戰(zhàn)，由此制造的懸念更能引起幼兒的好奇心。為此，活動(dòng)一開始，我就用謎語(yǔ)來(lái)吸引幼兒的注意力，通過(guò)提問(wèn)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，通過(guò)生動(dòng)形象的動(dòng)畫啟發(fā)幼兒的情感。從而使幼兒自然而然地投入到活動(dòng)中。第二部分 初步欣賞，動(dòng)畫結(jié)合。1、幼兒自由表述聽這首《化蝶》感覺到了什么?2、邀請(qǐng)個(gè)別幼兒講述樂曲中蝴蝶在干什么？3、播放動(dòng)畫讓幼兒說(shuō)說(shuō)聽這首樂曲，除了能感覺到蝴蝶飛來(lái)飛去，還說(shuō)了什么事。4.、幼兒自由討論，表達(dá)自己的感受。設(shè)計(jì)意圖：倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”已成為教育工作者的共識(shí)。然而，如何在音樂欣賞，活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，讓抽象的音樂欣賞變得形象生動(dòng)、富有童趣，是我們常常遇到的問(wèn)題。為此，我播放了動(dòng)畫，在欣賞——設(shè)問(wèn)——再欣賞——再設(shè)問(wèn)——?jiǎng)赢嫿Y(jié)合這一環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程中，使幼兒自然而然地投入到欣賞活動(dòng)中，主動(dòng)地去感受，去體驗(yàn)，去接納，去欣賞音樂《化蝶》的美。第三部分 動(dòng)作表達(dá)，分辨樂句。1、蝴蝶仙子停了幾次？師幼一起用動(dòng)作來(lái)表示。播放音樂，伸出食指，手劃節(jié)奏，由此感知樂曲有四句。2、幼兒探索、嘗試用動(dòng)作來(lái)表示停頓的地方。3、依據(jù)個(gè)別幼兒的介紹，帶領(lǐng)大家邊聽音樂邊用相應(yīng)的動(dòng)作表示出來(lái)。4、幼兒自由討論，了解樂句句末用停止動(dòng)作表示較為恰當(dāng)。設(shè)計(jì)意圖：幼兒是天生的藝術(shù)家，音樂的興奮的語(yǔ)言，對(duì)幼兒有較大的感染力。他們?cè)谛蕾p音樂的時(shí)候，會(huì)強(qiáng)烈地需要用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感情。動(dòng)作與音樂的結(jié)合一方面增加了音樂欣賞活動(dòng)的趣味性，動(dòng)靜結(jié)合；另一方面，幼兒能較形象直觀地掌握樂曲四個(gè)樂句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，自由發(fā)揮，互通信息，這種開放性的形式給幼兒的自我表達(dá)提供了豐富的廣闊天地。第四部分 創(chuàng)編動(dòng)作，感悟音樂。1、幼兒表演《化蝶》這個(gè)舞蹈。2、集體創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作，并隨音樂表現(xiàn)，師觀察幼兒表現(xiàn)。3、個(gè)別幼兒示范，擺出靜止造型動(dòng)作。4、播放動(dòng)畫，看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的？5、提供盆花，邀請(qǐng)四名幼兒表演。設(shè)計(jì)意圖：“授人以魚，不如授人以漁”。在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松自由寬松的體驗(yàn)環(huán)境，采用雙主體互動(dòng)模式，只要不影響同伴，幼兒可以用各種動(dòng)作，隨著音樂旋律釋放表演激情，而教師始終飽含熱情，不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)，讓幼兒獲得成功感。第五部分　扮演角色，充分體現(xiàn)。1、出示蝴蝶，花朵頭飾，要求幼兒兩兩相對(duì)找好朋友，分配角色，戴上頭飾聽音樂，按樂句做蝴蝶或花動(dòng)作。2、師觀察幼兒表現(xiàn)，提醒“蝴蝶”與“花朵”的目光交流。3、在愉快的游戲中結(jié)束活動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美的樂曲加上可愛的頭飾，幼兒想象著自己是一只美麗的蝴蝶或是一朵美麗的花，用舒緩的肢體動(dòng)作非常投入地表演，這種幼兒喜歡的游戲方式耳濡目染的熏陶一下子就調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，將幼兒身心帶進(jìn)音樂的殿堂，群情激動(dòng)，氣氛達(dá)到了高潮。以上這些是我本次說(shuō)課的內(nèi)容，謝謝！　

幼兒園大班音樂欣賞

網(wǎng)站小編為你編輯《幼兒園大班音樂欣賞》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

運(yùn)動(dòng)目的：

1、開端感覺歌曲柔和、舒緩的旋律以及可愛的童聲。在的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)慣用行動(dòng)表達(dá)對(duì)歌詞的明白。

2、借助生存中的履歷以及自身行動(dòng)、說(shuō)話、歌頌的到場(chǎng)，體驗(yàn)歌曲調(diào)和、溫馨的氣氛。

3、樂于到場(chǎng)到音樂觀賞運(yùn)動(dòng)中來(lái)，享受家庭成員之間和氣相處的優(yōu)美情緒。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、“百口福”照片，幼兒用書《讓愛住我家》。

2、《讓愛住我家》歌曲磁帶、flash片子

3、溫情心、屋子、爸爸媽媽姐姐弟弟的圖片

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、隨同《讓愛住我家的音樂》，幼兒觀賞“百口福的照片”照片，幼兒在參不雅歷程中，輕聲的評(píng)論辯論，回想有關(guān)的履歷。

：瞧，本日在大2班中，開了一個(gè)拍照館，我們一路去參不雅一下吧，請(qǐng)小朋儕乘上車吧，我要帶著寶寶們?nèi)⒉谎帕恕?/p>

二、參不雅完之后回到本身的座位上，幼兒配合評(píng)論辯論照片的內(nèi)容，引發(fā)幼兒酷愛本身家庭的情緒。

幼兒園教案（1）在照片上有一些誰(shuí)?。?/p>

（2）你看到照片上的人在做些什么事變?。?/p>

（3）他們的心情是怎么樣的呢？

（4）闡明他們的心境是怎么樣的？

總結(jié)：照片上是一些幸福家庭的百口福的照片，他們?cè)谡障嗟臅r(shí)間，臉上都充斥了高興，臉上都笑咪咪的，闡明他們很高興吐露出幸福的高興。

三、細(xì)致觀賞完備的音樂，感覺歌曲柔和、舒緩的旋律

（1）方才，我們觀賞了小朋儕們的百口福，也觀賞了一段好聽的音樂，你以為這首歌曲聽上去怎么樣，是舒緩的呢，照舊高興的？

（2）這首好聽的歌曲叫做“讓愛住我家”你們喜好這首歌曲嗎？為什么？

（3）歌曲中有一些誰(shuí)??？（爸爸、媽媽、另有弟弟），他們真是幸福的一家人，那你們家也有酷愛的爸爸媽媽，你感覺你們家幸福嗎？

為什么你會(huì)感覺幸福的呢？

（4）那我們?nèi)缃褚宦穪?lái)感覺這種幸福吧，如今我們閉上眼睛，爸爸媽媽一路抱著你，你依偎在爸爸媽媽的身邊，你會(huì)感受到爸爸媽媽的度量暖和嗎？

小結(jié)：由于我們是相親相愛的一家人，以是我們會(huì)感受很高興、很幸福、很暖和。

四、觀賞歌曲童聲部門，經(jīng)由過(guò)程歌中女孩的演出資助幼兒明白歌詞。

從家中引出蜜斯姐的來(lái)到

（1）有個(gè)幸福的家庭真好，你們看，這是什么呀？

幼兒答復(fù)這是家/屋子

（2）這屋子和家內(nèi)里住了幸福的一家人，我們一路來(lái)看看內(nèi)里住著誰(shuí)??？

（3）引出小女孩，本來(lái)是位蜜斯姐在唱歌，這位蜜斯姐看到小三班這么多神情的小朋儕真高興，她還想送首歌給我們的小朋儕呢。

觀賞歌曲童聲，明白童聲部門的歌詞，感覺柔和的旋律

（1）蜜斯姐在唱一些什么呢？

幼兒園教育隨筆（2）他們家有幾口人呢？

（3）你以為他們家幸福嗎？你能從歌詞入耳出來(lái)嗎？

（4）蜜斯姐唱得真好聽，，那我們一路來(lái)和她學(xué)一學(xué)吧。

（領(lǐng)導(dǎo)幼兒邊做簡(jiǎn)樸的行動(dòng)邊和先生一路哼唱歌曲。）

（5）蜜斯姐唱得真不錯(cuò)啊，那如今我們小朋儕用本身動(dòng)人的聲音和蜜斯姐一路來(lái)唱一唱吧。

五、觀賞爸爸媽媽歌頌部門，幼兒感覺爸爸媽媽照料家庭的費(fèi)力。

（1）猜一猜，幸福的家中還住著一些誰(shuí)??？我們一升引熱鬧的掌聲請(qǐng)他們出來(lái)吧。

邊出示圖片，邊讓孩子觀賞歌曲第二段音樂

（2）幸福的家中住著爸爸媽媽，你們愛你們的爸爸媽媽嗎？為什么？

小結(jié)：爸爸媽媽上班事情很費(fèi)力，照料家庭也很費(fèi)力。

（3）對(duì)了，爸爸媽媽在家中，為我們做了這么多費(fèi)力的事，那我們寶寶應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？我們奈何來(lái)讓我們的爸爸媽媽高興，讓他們不再那么費(fèi)力呢？

（4）我們大2班小朋儕都是聽話懂事的孩子，知道爸爸媽媽掙錢很不輕易，那你們有沒有什么好聽的話大概是什么禮品送給你們的爸爸媽媽呢？

總結(jié)：讓我們把謝謝爸爸媽媽的話有情感高聲地喊出來(lái)吧：“爸爸媽媽你們費(fèi)力了，幼兒手工制作我愛你們！”

六、小朋儕們說(shuō)得這么洪亮，我想你們的爸爸媽媽在家中或在單元中收到了你們這么好聽的話了，想不想把這份快活、幸福的感受永久留在你們家呢？那我們一路來(lái)跳一個(gè)幸?？旎钗璋?！

孩子看到本身的照片很高興。一會(huì)兒氛圍就很活潑了。

孩子們?nèi)硕嗫陔s的講著本身的看法。不知不覺中吐露出對(duì)本身家庭的喜好。

聽到這首歌曲，孩子們真的很喜好，尤其是此中童聲的那一段，他們都能隨著唱了。

這些都是在為進(jìn)修歌曲和行動(dòng)打情感根本。

有了如許的情感根本，再讓孩子學(xué)歌曲的時(shí)間，對(duì)付一些難以明白的歌詞孩子也能經(jīng)由過(guò)程我的表明也許明確了，并且能輕輕的哼唱了。

孩子們唱到歌曲中的第一句“我愛我的家”時(shí)特另外有情感，我想我本次的講堂目的根基上到達(dá)了。

運(yùn)動(dòng)反思：

由于行動(dòng)中有一個(gè)手指來(lái)表現(xiàn)家庭成員名稱的游戲：小指是弟弟，中指是媽媽，大拇指是爸爸。由于講堂上孩子的反響比力慢，以是我想我應(yīng)當(dāng)在課前讓他們學(xué)學(xué)，資助幼兒熟習(xí)各手指代表的意義。如：大拇指是爸爸，爸爸炒菜嚓嚓嚓；（兩手大拇指相對(duì)，別的四指握攏，拳心向上，隨童謠曲折做炒菜狀）食指是媽媽，媽媽洗衣唰唰唰；（兩手食指并排向下，別的四指握攏，拳心相對(duì)，隨童謠做高低搓衣狀）中指是姐姐，姐姐撫琴叮叮當(dāng)；（兩手中指曲折向下，別的四指握攏，拳心相對(duì)，隨童謠做高低撫琴狀）小指是弟弟，弟弟唱歌啦啦啦。（兩手小指曲折拉勾，別的四指握攏，隨童謠閣下?lián)u擺）在手指游戲的根本上我還可以編排簡(jiǎn)樸的行動(dòng)，資助孩子們更清晰地相識(shí)歌詞。別的為了讓孩子把本身從歌曲中感覺到的這種愛的體驗(yàn)移情于本身的爸爸、媽媽，移情于本身的家庭，在看百口福時(shí)，我應(yīng)當(dāng)給孩子富足的時(shí)機(jī)和空間抒發(fā)本身的情感?！?/p>

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大班音樂欣賞

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運(yùn)動(dòng)目的

1、感覺樂曲高興生動(dòng)的旋律，相識(shí)樂曲布局，控制X、XX節(jié)拍音型。

2、在的引導(dǎo)下計(jì)劃襲擊樂配器計(jì)劃，能憑據(jù)批示演吹打器。

3、能在團(tuán)體的襲擊樂吹奏中故意識(shí)地留意音色、音量、和心情上與團(tuán)體相和諧同等。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備

1、課件-采蘑菇的小女人MP3及歌詞下載

2、鈴鼓四個(gè)、碰鈴兩對(duì)、園舞板四對(duì)。

3、圖片-場(chǎng)地和孩子

運(yùn)動(dòng)歷程

一、圖片導(dǎo)入，引發(fā)幼兒愛好。

：圖片上的小朋儕在什么處所？他們開心嗎？

他們高開心興的要去干什么呢？

（開導(dǎo)幼兒想象。）

二、感覺音樂

1．播放音樂，讓幼兒感覺音樂。

(音樂中的主人公是誰(shuí)？她是怎么采蘑菇的？她的心境怎么樣？)

2．引誘幼兒舉行評(píng)論辯論。

（小女人是怎么采蘑菇的?她為什么這么開心？聽完之后你們的心境怎么樣??？）

讓幼兒深刻領(lǐng)會(huì)音樂帶來(lái)的感覺及音樂表示的內(nèi)容，幼兒手工制作熬煉幼兒的聽力程度。

三、闡發(fā)歌曲布局，評(píng)論辯論編配計(jì)劃。

1、憑據(jù)音樂，引誘幼兒闡發(fā)這首樂曲可以分成幾個(gè)部門，哪幾個(gè)部門。

分段彈吹打曲，讓幼兒熟習(xí)音樂節(jié)拍，明白分段緣故原由。

2、控制X、XX節(jié)拍音型。

（1）把節(jié)拍譜貼在黑板上，提問(wèn)有沒有小朋儕能打出這個(gè)節(jié)拍，舉行斧正。

（2）讓小朋儕們隨著先生，用本身的小手把節(jié)拍打出來(lái)，

接著換用其他身材部位在樂曲恰當(dāng)處隨著先生把節(jié)拍打出來(lái)（頓腳、抖手段、拍肩等），

使樂曲節(jié)拍越發(fā)活潑風(fēng)趣。

（3）請(qǐng)一位小朋儕上臺(tái)樹模，用身材說(shuō)話。

四、計(jì)劃配器計(jì)劃

1幼兒遴選本身喜好的樂器，手拿本身的樂器齊奏這首曲子的節(jié)拍，探討齊奏好欠好聽。

2、評(píng)論辯論樂曲該奈何配器，跟幼兒逐句逐段闡發(fā)。每種計(jì)劃都用樂器實(shí)驗(yàn)一下。

五、憑據(jù)批示合奏，留意心情、幼兒園教育隨筆音量。

1、批示，小朋儕實(shí)驗(yàn)舉行樂器吹奏，吹奏完畢，

點(diǎn)評(píng)，小朋儕吹奏的時(shí)間因?yàn)閷?duì)樂器的不相識(shí)及對(duì)樂曲布局控制的不敷，

在音量、音色處置懲罰上須要進(jìn)步。

2、對(duì)三樣樂器舉行先容及在樂曲中該怎樣共同才好聽，并著請(qǐng)小朋儕們實(shí)驗(yàn)吹奏，

看看是否比適才的好聽了。

3、提示小朋儕們要帶上微笑，音樂中小女人采蘑菇的時(shí)間心境是怎么樣的?。?/p>

演出天然竣事。

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幼兒園大班音樂欣賞活動(dòng)

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幼兒園大班音樂觀賞運(yùn)動(dòng)：啄木鳥

山東省泰安市八仙橋街道中央幼兒園尹中文

【計(jì)劃意圖】

本運(yùn)動(dòng)選自大班主題運(yùn)動(dòng)三《桃花朵朵》中的次主題二“鶯歌燕舞”。這首樂曲屬于三段體意大利平易近歌音樂，A段樂曲節(jié)拍安穩(wěn)（可明白為啄木鳥在大叢林里探求抱病的大樹）；B段樂曲節(jié)拍跳躍（可明白為啄木鳥為大樹捉蟲）；C段樂曲美好流通（可明白為啄木鳥為大樹治好病環(huán)繞大樹高興的舞蹈）。在引誘幼兒觀賞時(shí)接納三幅丹青作為觀賞線索；操縱“觀賞差別丹青”資助幼兒辨別樂曲布局；選擇聽覺（耳聽音樂）、視覺（眼看丹青）、活動(dòng)覺（創(chuàng)編行動(dòng)）同步開放的到場(chǎng)方法，使幼兒充實(shí)體驗(yàn)和感覺樂曲的內(nèi)在及旋律的美。

【運(yùn)動(dòng)目的】

1、能感知并區(qū)分音樂旋律的轉(zhuǎn)變，明白音樂和形象。

2、幼兒在明白音樂內(nèi)容，辨別音樂旋律轉(zhuǎn)變的根本上，實(shí)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)闹w行動(dòng)表達(dá)對(duì)音樂的明白。

【運(yùn)動(dòng)預(yù)備】

《啄木鳥》音樂磁帶、三幅叢林的景象畫（啄木鳥飛在叢林中探求、啄木鳥為大樹治病、啄木鳥高興的飛翔）、大樹模子、啄木鳥頭飾多少。

【運(yùn)動(dòng)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能感知并區(qū)分音樂旋律的轉(zhuǎn)變，明白音樂和形象。

難點(diǎn)：幼兒在明白音樂內(nèi)容，辨別音樂旋律轉(zhuǎn)變的根本上，實(shí)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)闹w行動(dòng)表達(dá)對(duì)音樂的明白

【運(yùn)動(dòng)歷程】：

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：“有個(gè)大夫技能高，尖嘴似乎手術(shù)刀。啄開樹皮把蟲瞧，叼出蛀蟲一條條?！币鰳淠敬蠓颉哪绝B。

2、出示三幅叢林情境畫，幼兒園教案引起幼兒音樂觀賞的愛好。

幼兒啄木鳥本日又去干什么了呢？

出示第一幅丹青：在大叢林里，有一只啄木鳥，它飛來(lái)飛去。它正用本身靈敏的眼睛探求抱病的大樹（重點(diǎn)凸起探求一詞）

出示第二幅丹青：啄木鳥找到了抱病的大樹。它把本身尖尖的嘴巴，放入因抱病而痛楚不勝的大樹身材里，用力的啄（重點(diǎn)凸起捉蟲）

出示第三幅丹青：啄木鳥環(huán)繞大樹飛翔（重點(diǎn)凸起啄木鳥與大樹的開心）

3、引誘幼兒觀賞《啄木鳥》音樂。

引誘幼兒諦聽音樂,有一首音樂講的也是啄木鳥給大樹治病的故事，你們聽啄木鳥是奈何給大樹治病的？

4、請(qǐng)幼兒完備觀賞一遍音樂，并引誘幼兒說(shuō)說(shuō)本身聽到了什么？

5、請(qǐng)幼兒再次觀賞音樂，操縱三幅情境圖和肢體行動(dòng)共同，引誘幼兒明白音樂內(nèi)容，感知旋律的轉(zhuǎn)變。

6、引誘幼兒分段觀賞音樂。

(1)啄木鳥在叢林里，它不知道哪棵樹抱病，它會(huì)先怎么樣？（探求）讓幼兒自由想象，并用行動(dòng)表示，如：邊學(xué)飛，便睜大眼睛；飛左飛右…

（2）找到抱病的大樹，發(fā)明蟲子，開端捉蟲了，它怎么捉蟲呢？（捉蟲）可加說(shuō)話“篤篤篤”，隨音樂節(jié)拍做捉蟲行動(dòng)。

（3）捉蟲后我們聽到了高興的旋律，猜一下他們都感受怎么樣？（開心），用肢體行動(dòng)表示,如:掛著笑貌高興的飛翔、翩翩起舞…

7、師幼互動(dòng)，分差別腳色演出。

或個(gè)體幼兒扮大樹，別的幼兒扮啄木鳥，憑據(jù)音樂旋律的轉(zhuǎn)變，做出差別的行動(dòng)。

8、分組隨音樂舉行團(tuán)體演出，引導(dǎo)。留意演大樹的幼兒，肯定表示出治愈前的痛楚和治愈后的開心比擬。

9、幼兒園教育隨筆運(yùn)動(dòng)竣事，幼兒學(xué)啄木鳥飛出課堂。

【運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)】

可在演出區(qū)創(chuàng)設(shè)叢林景象，投放啄木鳥頭飾繼承演出。

【運(yùn)動(dòng)開展小感】

音樂觀賞運(yùn)動(dòng)對(duì)付大班幼兒而言，仍舊異常具有難度。在幼兒毫無(wú)所知的環(huán)境下，讓幼兒觀賞這段音樂，他們很刺耳出什么，更不消說(shuō)到達(dá)預(yù)想目的了。

而計(jì)劃本運(yùn)動(dòng)，我們起首謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出主角；然后應(yīng)用景象畫、講故事等情勢(shì)，讓幼兒知道是啄木鳥給大樹治病的故事；接著，讓幼兒觀賞音樂，他們便可以逐步說(shuō)出本身聽到和感覺到了什么；再次，聽音樂時(shí)，我們到音樂段落遷移轉(zhuǎn)變處，可以加上手勢(shì)或簡(jiǎn)樸的肢體行動(dòng)，資助他們辨別旋律的轉(zhuǎn)變。

在運(yùn)動(dòng)中，還肯定要留意提問(wèn)的技能性。讓幼兒經(jīng)由過(guò)程提問(wèn)能說(shuō)出“探求”→“捉蟲”→“開心”等要害詞，在此根本上演出，便會(huì)輕車熟路。

盼望本身計(jì)劃的講授運(yùn)動(dòng)對(duì)各人有資助，若有不敷請(qǐng)各人與我接洽，多多引導(dǎo)！感謝?。ㄖx謝山東省泰安市八仙橋街道中央幼兒園尹中文先生投稿）

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幼兒園大班音樂欣賞教案

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《幼兒園大班音樂欣賞教案》！

計(jì)劃意圖：

多通道到場(chǎng)原則，是當(dāng)今幼兒園音樂觀賞教誨運(yùn)動(dòng)革新所提出的一項(xiàng)主要原則，借助音樂觀賞《搖籃曲》來(lái)實(shí)驗(yàn)、實(shí)現(xiàn)這一原則。經(jīng)由過(guò)程聽覺以外的其他感受通道，如：唱歌、演出、繪畫等互相的應(yīng)用、融會(huì)，讓幼兒更好地感覺音樂，更好地表達(dá)對(duì)音樂的感受；領(lǐng)會(huì)本身是運(yùn)動(dòng)的到場(chǎng)者、利用者；感覺音樂歷程中所帶來(lái)的快活及親子之情。

運(yùn)動(dòng)目的：

1.知道搖籃曲是東北平易近歌。經(jīng)由過(guò)程觀賞能聽出歌曲的內(nèi)容，舉行母愛教誨。

2.經(jīng)由過(guò)程對(duì)歌曲的感覺，能說(shuō)出歌曲的性子（美好、遲鈍）。知道這是媽媽搖寶寶睡覺時(shí)唱的歌，要慢而輕地唱。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1.幼兒園教誨運(yùn)動(dòng)音樂磁帶。

2.配置一個(gè)娃娃睡在搖籃里的景象。

3.表示歌詞內(nèi)容的圖片3幅。

4.幼兒人手一個(gè)娃娃和一塊小毛巾。

重點(diǎn)：

引誘幼兒說(shuō)出歌詞大意。

難點(diǎn)：感覺兩首樂曲的差別性子。

運(yùn)動(dòng)歷程：

（一）感覺《舉行曲》

1、幼兒聽音樂《學(xué)做解放軍》列隊(duì)、踏步走進(jìn)課堂坐好。

2、讓幼兒本身說(shuō)說(shuō)聽完這首曲子的感覺（幼兒自由談話，先生舉行實(shí)時(shí)勉勵(lì)和表彰）。

3、小結(jié)《舉行曲》的性子和特色（高興、有力、速率稍快）。

（二）肢體行動(dòng)體驗(yàn)、感覺

用寶寶哭的聲音引出《搖籃曲》。先生報(bào)告幼兒：“適才的《舉行曲》力度太強(qiáng)了，幼兒園教案把寶寶吵醒了，請(qǐng)小朋儕幫我想一個(gè)好措施哄寶寶不哭?！庇變鹤杂纱饛?fù)（搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等）。每當(dāng)幼兒想出一種措施，尤其是與別人差別的措施時(shí)，先生都要賜與勉勵(lì)、稱贊孩子并和其他幼兒一升引行動(dòng)體驗(yàn)搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等，體驗(yàn)后讓幼兒說(shuō)說(shuō)感受（輕輕地）。

（三）感覺《搖籃曲》

1.先生：“小朋儕們想的措施都很好，都是愛動(dòng)頭腦的好孩子。先生也想了一個(gè)措施，我想給寶寶唱首歌，但是不知道這首曲子行不可，請(qǐng)各人幫我聽一聽。”觀賞第一遍〈搖籃曲〉，請(qǐng)求幼兒細(xì)致諦聽。

2.觀賞完樂曲，構(gòu)造幼兒說(shuō)說(shuō)感覺（美好、遲鈍）。先生：“這首曲子真美，寶寶睡著了，我們把她放進(jìn)寢室去吧。”先生邊唱邊做鼓掌、拍腿行動(dòng)，讓幼兒感覺2拍子。操縱完畢，讓幼兒說(shuō)說(shuō)是幾拍子樂曲？（2拍子）；哪一拍強(qiáng)？哪一拍弱？（鼓掌的一拍強(qiáng)、拍腿的一拍弱）順勢(shì)報(bào)告幼兒2拍子強(qiáng)弱紀(jì)律：強(qiáng)弱。

（四）連系〈搖籃曲〉深刻舉行肢體感覺構(gòu)造幼兒雙手成搖籃狀，諦聽音樂、感覺音樂（輕輕地、輕柔地）。

（五）應(yīng)用諦聽法，分段觀賞〈搖籃曲〉

1.幼兒連系第一幅圖片觀賞樂曲第一段，幼兒手工制作說(shuō)說(shuō)歌詞內(nèi)容，先生總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第一段歌詞（資助幼兒加深和明白詞意）。

2.幼兒連系第二幅圖片觀賞樂曲第二段，說(shuō)說(shuō)歌詞內(nèi)容，先生總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第二段歌詞（資助幼兒加深和明白詞意）。

3.幼兒連系第三幅圖片觀賞樂曲第三段，說(shuō)說(shuō)歌詞內(nèi)容，先生總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第三段歌詞（資助幼兒加深和明白詞意）。

4.為幼兒表明歌詞中難以明白的詞，如：“娘”。（已往的年月，把媽媽叫做“娘”）。

5.先生可偏重解說(shuō)第二段歌詞，讓幼兒說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)大后本身的欲望是什麼？怎樣實(shí)現(xiàn)本身的欲望？（表彰幼兒有志氣）。

6.先生把歌曲團(tuán)體為幼兒演唱一遍。

（六）先容歌曲出處（是一首東北平易近歌，是媽媽搖寶寶時(shí)唱的歌，要慢而輕地唱）。

（七）舉行母愛教誨

1.先生：“在我們小的時(shí)間，天天晚上是誰(shuí)哄我們睡覺的？”幼兒團(tuán)體答復(fù)（媽媽、爸爸）。向幼兒舉行母愛教誨：爸爸、媽媽很費(fèi)力，天天要上班，下了班還要照料我們，我們應(yīng)當(dāng)本身的事變本身做，不貧苦爸爸、媽媽。

2.勉勵(lì)幼兒回家用一個(gè)行動(dòng)來(lái)謝謝爸爸、媽媽的養(yǎng)育之恩，（如：親一下、抱一下、摟一劣等），幼兒園教育隨筆也可為怙恃捶捶背、揉揉肩等。

運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)：

幼兒每人抱一個(gè)娃娃，邊觀賞樂曲邊搖娃娃睡覺，風(fēng)起了，會(huì)給娃娃蓋被子，體驗(yàn)怙恃的費(fèi)力。講授運(yùn)動(dòng)在舒緩、美好的樂曲中竣事。

（八）增補(bǔ)加深運(yùn)動(dòng)

1)把課中所用的質(zhì)料投放在運(yùn)動(dòng)區(qū)內(nèi)，讓幼兒本身放樂曲，本身觀賞，進(jìn)一步感覺歌曲的旋律，表現(xiàn)音樂所帶來(lái)的快活。

2)以〈寶寶的搖籃〉為主題，計(jì)劃幾個(gè)小欄目，讓幼兒形貌、繪畫，加深親子之情。

關(guān)于《幼兒園大班音樂欣賞教案》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

音樂欣賞

下面是《音樂欣賞》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

《音樂欣賞_《大路歌》》是一篇不錯(cuò)的育兒教育文章，感覺對(duì)育兒教育很有幫助，這里給大家轉(zhuǎn)摘到，希望大家能有所收獲。

運(yùn)動(dòng)目的：1、經(jīng)由過(guò)程不雅察筑路事情的勞動(dòng)，感覺歌曲的情感是剛強(qiáng)、清朗、有力的，表示工人告急勞動(dòng)和聯(lián)合同等、不屈不撓的精力。2、感知歌曲前后節(jié)拍，重點(diǎn)進(jìn)修×·×××節(jié)拍型，并能用行動(dòng)表達(dá)出來(lái)。運(yùn)動(dòng)預(yù)備：1、《亨衢歌》錄像帶，種種節(jié)拍圖和沙盤。2、三幅反應(yīng)勞動(dòng)的丹青，分離是：打樁、拉船、拉石滾。運(yùn)動(dòng)發(fā)起：1、聽音樂出場(chǎng)。2、溫習(xí)歌曲“嗨唷嗬”，請(qǐng)求精力豐滿、有力度。3、觀賞《亨衢歌》，看圖相識(shí)節(jié)拍。（1）看打樁圖用聲音打樁：×·×幼兒園教育隨筆（2）看拉船圖用聲音學(xué)拉船×·××（3）看拉石滾壓路圖用聲音學(xué)×·××××·×××（4）觀賞第一遍：提問(wèn)：這首歌曲講了什么事變？聽了以為怎么樣？（5）觀賞第二遍，同時(shí)觀賞錄像。提問(wèn)：這首歌哪些節(jié)拍和節(jié)拍圖上是一樣的？（6）第三遍觀賞：玩“聽聽找找”的游戲，讓小朋儕聽節(jié)拍找節(jié)拍圖卡。（7）觀賞第四遍：請(qǐng)本領(lǐng)強(qiáng)的幼兒用行動(dòng)演出，其他幼兒伴唱。（8）觀賞第五遍：全班幼兒演出，幼兒園教案夸大幼兒按節(jié)拍演出。4、溫習(xí)歌曲《國(guó)旗國(guó)旗紅紅的哩》、《細(xì)姨星》。5、隨音樂出運(yùn)動(dòng)室

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大班音樂欣賞《賽馬》

網(wǎng)站小編為你編輯《大班音樂欣賞《賽馬》》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

常州市輕工幼兒園吳雪霖

課題天生：

在舉行有關(guān)“馬”的主題運(yùn)動(dòng)時(shí)，為了進(jìn)一步增進(jìn)幼兒加深對(duì)馬的熟悉，我連系了二胡獨(dú)奏曲《跑馬》舉行音樂觀賞運(yùn)動(dòng)，它是我國(guó)聞名的平易近樂樂曲，不掉為幼兒音樂觀賞的好課本。我將一首布局比力龐大的器樂曲解釋成特定的景象演出，讓幼兒去相識(shí)它、采取它、表示它，應(yīng)用多通道到場(chǎng)理論的方法，讓幼兒經(jīng)由過(guò)程觀賞、律動(dòng)、襲擊樂吹奏運(yùn)動(dòng)讓幼兒自覺的投入到聽、說(shuō)、想、做、演的運(yùn)動(dòng)中來(lái)，舉行摸索性、締造性的進(jìn)修，從而天生本課題。

課落款稱駿馬奔跑保邊境（大班音樂運(yùn)動(dòng)）

教誨目的：

1、經(jīng)由過(guò)程旁觀木偶演出，觀賞樂曲《跑馬》，憑據(jù)音樂形象和情感，`用筷子隨節(jié)奏較投入地舉行演出。

2、幼兒憑據(jù)已有履歷和供給的質(zhì)料，努力摸索實(shí)驗(yàn)用筷子差別的敲擊方法，并商量其他樂器怎樣舉行公道的匹配。締造性的表示自身對(duì)音樂的感知。

3、造就幼兒對(duì)觀賞樂曲的愛好及對(duì)平易近族音樂的喜好。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：四種色彩（紅、黃、白、黑）的木偶馬飾，二胡曲《跑馬》，共四組幼兒人手兩把筷子，串鈴，圓舞板，小鈴，什物二胡。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、景象導(dǎo)入

先生：在一片漂亮的大草原上奔馳著四匹駿馬，一匹紅馬、一匹黃馬、一匹白馬、另有一匹黑馬（接踵涌現(xiàn)馬飾），看----它們來(lái)啦！（兩位先生手持馬飾，隨樂舉行木偶操縱）幼兒邊聽樂曲，邊觀賞木偶演出。

二、幼兒園教育隨筆闡發(fā)音樂，將音樂情境化。

師幼評(píng)論辯論：適才的音樂聽了有什么感受？你們看到它們?cè)诟墒裁矗坑變夯叵脒m才的景象演出，評(píng)論辯論音樂情節(jié)。在此根本上小結(jié)：對(duì)，適才小朋儕看得很細(xì)致，聽得很賣力。這首音樂聽上去很高興、曠達(dá)，表示了一望無(wú)際的大草原上群馬飛馳，你追我該的感人局面。

再次觀賞音樂憑據(jù)特定的音樂形象，創(chuàng)編、影象行動(dòng)次序。先生：四匹馬是怎樣你追我趕的？幼兒評(píng)論辯論，小結(jié)：樂曲開端，四匹馬一同快速奔馳→慢跑→紅馬初次領(lǐng)先→黃馬又次領(lǐng)先→白馬又跑到黃馬的前面→黑馬又高出了白馬→紅馬、白馬兩兩領(lǐng)先→黃馬、黑馬又配合領(lǐng)先→一路奔馳沖刺→重復(fù)一次→達(dá)到盡頭，拉住韁繩“吁—”（全曲竣事）

三、幼兒憑據(jù)音樂情節(jié)勇敢表示音樂。

樹模隨樂用筷子敲奏。

幼兒憑據(jù)色彩分組用身材行動(dòng)表示音樂。

①：你應(yīng)當(dāng)演出什么色彩的馬？為什么？幼兒：我坐的是赤色的椅子，就飾演赤色的馬。

②:你奈何演出馬在奔馳？幼兒1：我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭；幼兒園教案幼兒2：我可以喊“駕—”

幼兒聽音樂，分組用筷子吹奏。

①看批示吹奏：一路走（敲）→紅馬敲→黃馬敲→白馬敲→黑馬敲→兩匹兩匹輪番走（兩組輪番敲奏）→一路奔向盡頭沖刺（四組齊奏）→拉住疆繩，樂曲竣事（幼兒筷子上舉，作歡呼狀）

②：奈何使你的筷子敲得好聽？幼兒1：要合著節(jié)奏敲；幼兒2：帶上手段敲得好聽！

③：適才我們是利用兩把筷子對(duì)敲，還可以怎么敲？

幼兒1：我可以將筷子在椅背上敲；幼兒2：我可以在椅子的兩側(cè)敲；幼兒3：我可以在地板上敲。

④憑據(jù)筷子差別的敲擊點(diǎn)幼兒再次分組吹奏。

⑤：你還想飾演什么色彩的馬？（互換地位吹奏），提出請(qǐng)求：先生批示重拍時(shí)，你要把重拍敲出來(lái)！

商量其他樂器的匹配。

①出示小樂器：圓舞板、小鈴、串鈴。手持木偶馬飾：適才四匹馬奔馳時(shí)，那里發(fā)作聲音？哪種樂器最象馬鈴聲？（串鈴）加在零丁吹奏，照舊團(tuán)體吹奏的處所？（團(tuán)體）；哪種樂器最象馬蹄聲？（圓舞板）加在零丁吹奏，幼兒手工制作照舊團(tuán)體吹奏的處所？（零?。?/p>

②各請(qǐng)兩位幼兒分離加奏串鈴和圓舞板，全部幼兒配合吹奏。

四、小結(jié)：

本日我們各人配合觀賞了我國(guó)聞名的平易近樂樂曲《跑馬》，它是由弦樂器二胡吹奏的，好聽嗎？下次先生再次領(lǐng)導(dǎo)你們觀賞美好的二胡曲?。ǔ鍪径参?，讓幼兒摸一摸，看一看，聽一聽）。

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