集體游戲“戰(zhàn)勝灰太狼”

幼兒園集體游戲。

幼兒園游戲把游戲性因素和教育性因素進(jìn)行融合。游戲就是一種智力活動(dòng)，是幼兒智力開發(fā)的有效手段和重要途徑。幼師應(yīng)加強(qiáng)游戲教學(xué)，為幼兒創(chuàng)造更多的游戲機(jī)會(huì)。平常你有了解過幼兒園游戲的種類嗎?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《集體游戲“戰(zhàn)勝灰太狼”》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《綱要》中指出：游戲是幼兒活動(dòng)的主要形式，幼兒是通過游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)的，幼兒的有效學(xué)習(xí)是在感興趣的游戲情景和場(chǎng)景下主動(dòng)建構(gòu)起來的，是在不斷發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)整方法、獲得成功的過程中形成的。因此，根據(jù)我們班幼兒喜歡與同伴進(jìn)行游戲，但缺乏交往的策略等這些情況，我們組織了戶外活動(dòng)《戰(zhàn)勝灰太狼》。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過創(chuàng)設(shè)“戰(zhàn)勝灰太狼”的情景游戲，來激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣；

2、通過增設(shè)不同難度的障礙，逐步提高幼兒動(dòng)作的的靈活性何協(xié)調(diào)性。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

(1)教師扮演兔媽媽，創(chuàng)設(shè)“戰(zhàn)勝灰太狼”的游戲。

(2)幼兒與教師一起布置“戰(zhàn)勝灰太狼”的游戲場(chǎng)地，先布置完的幼兒與教師進(jìn)行游戲前的準(zhǔn)備活動(dòng)。

(3)介紹游戲的規(guī)則和玩法。

玩法：媽媽帶小兔子去蘿卜地里拔蘿卜，跳過小河(竹竿)—爬過草地(大墊子)—鉆過山洞(毛毛蟲)—走過獨(dú)木橋(走平衡木)—穿過小樹林(繞呼啦圈曲線跑)—跨過小溝(助跑跨跳)—上下高山(滑滑梯)—來到蘿卜地。

第一環(huán)節(jié)：幼兒進(jìn)行第一次游戲。

預(yù)設(shè)指導(dǎo)重點(diǎn)：觀察幼兒游戲水平，根據(jù)幼兒的不同水平進(jìn)行指導(dǎo)。

第二環(huán)節(jié)：幼兒再次進(jìn)行游戲。

預(yù)設(shè)指導(dǎo)重點(diǎn)：

1、教師調(diào)整部分材料增加游戲難度。

難度？①第一組的竹竿，增加竹竿之間的距離，由開始兩桿竿間40厘米的距離調(diào)整為50厘米；

難度②第二組的竹竿，由開始的21厘米高調(diào)整為23厘米高；

難度③獨(dú)木橋上設(shè)障礙，放5個(gè)核桃露罐子；

2、教師關(guān)注體弱兒(陳譽(yù)文、黃雨妍)，在跳躍、平衡等環(huán)節(jié)降低游戲難度，并鼓勵(lì)他敢于越過障礙。如果他跳不過去，教師對(duì)其進(jìn)行必要的幫助。

第三環(huán)節(jié)：幼兒進(jìn)行第三次游戲，游戲最后環(huán)節(jié)利用方便袋、玩具筐、自制的玩具擔(dān)架等工具運(yùn)送“石頭”(沙包、玉米棒、報(bào)紙球)，每次運(yùn)六塊，運(yùn)回后分類進(jìn)行擺放。

預(yù)設(shè)指導(dǎo)重點(diǎn)：

1、教師在上次游戲的基礎(chǔ)上再次調(diào)整材料增加難度。

難度①第一組的竹竿，增加竹竿間的距離，由兩根竹竿間50厘米調(diào)整為60厘米；

難度②第二組的竹竿，由23厘米高調(diào)整為25厘米高；

難度③獨(dú)木橋上設(shè)障礙，放2組不同高度的空易拉罐。

2、關(guān)注體弱的幼兒，適當(dāng)調(diào)整游戲難度，鼓勵(lì)他們勇敢地越過障礙，有挑戰(zhàn)成功的體驗(yàn)。

3、指導(dǎo)幼兒分類擺放“石頭”。

4、指導(dǎo)幼兒利用玩具筐等物體作為掩體，創(chuàng)設(shè)“灰太狼來了”的游戲情景，幼兒進(jìn)行投擲，驅(qū)趕“灰太狼”。

第四環(huán)節(jié)：“戰(zhàn)勝灰太狼游戲”結(jié)束：教師鼓勵(lì)表揚(yáng)參與活動(dòng)、勇敢地“小兔子”，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，遇到困難要不怕，勇于挑戰(zhàn)，勝利就是我們的。

第五環(huán)節(jié)：分散活動(dòng)：幼兒自由選擇材料進(jìn)行游戲。

通過本次活動(dòng)，我總結(jié)了優(yōu)勢(shì)與不足。

優(yōu)勢(shì)：

首先，在活動(dòng)中我始終精神煥發(fā)，用自身的激情感染了全班幼兒，促使他們踴躍的參與到活動(dòng)中，并大膽的表現(xiàn)了自己。在活動(dòng)中，我熱愛每一名幼兒，細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)他們的需要，及時(shí)為他們提供鼓勵(lì)與支持，促使他們更好地發(fā)展。

其次，活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)充符合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣很濃烈。在活動(dòng)指導(dǎo)過程中，我以游戲者的身份參與到活動(dòng)之中，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了較為有效地指導(dǎo)，關(guān)注到了多數(shù)幼兒，為不同能力水平孩子的發(fā)展都提供了有力的支持，使全體幼兒在不同發(fā)展程度上有了提高。

不足：

首先，對(duì)于幼兒，我要給予他們更多的信任，大膽放手給幼兒更多自主選擇和自由支配的空間，讓幼兒在自由進(jìn)行活動(dòng)的過程中逐步樹立獨(dú)立自主的意識(shí)。

其次，在組織戶外活動(dòng)的過程中。對(duì)于院所戶外場(chǎng)地的綜合運(yùn)用欠缺，在以后的活動(dòng)中，如果能結(jié)合游戲內(nèi)容，更多的把小朋友自己制作的玩具等可利用的資源整合起來利用，會(huì)讓小朋友在玩中學(xué)的更開心。

每一個(gè)幼兒，都是一朵絢麗的花，都有自己思想和個(gè)性，我愿用我的心，呵護(hù)每一朵花的成長，呵護(hù)每個(gè)幼兒的自主發(fā)展與快樂成長！

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大班音樂游戲教案分析《誰是灰太狼》

游戲是孩子們所鐘愛的，同時(shí)也是孩子們的一個(gè)年齡特點(diǎn)，會(huì)玩才更會(huì)學(xué)習(xí)，兩者是相互聯(lián)系的。音樂游戲又是幼兒園游戲中的一個(gè)新“產(chǎn)物”自然很受孩子們的喜歡，但是對(duì)我而言這還是比較欠缺的，需要專業(yè)的引領(lǐng)，這次我觀摩了名師執(zhí)教的音樂游戲《誰是灰太狼》感受頗多。

※對(duì)選材的思考：

熱點(diǎn)：一部《喜羊羊灰太狼》讓孩子們著迷得不得了，幾只小羊的可愛機(jī)智和的灰太狼不服輸?shù)男蜗蠼o孩子們留下了深刻的印象。每次談起孩子們都能侃侃而談每個(gè)細(xì)節(jié)，足見孩子們的關(guān)注度。

興趣：執(zhí)教老師善于捕捉孩子的興趣點(diǎn)，以“灰太狼”形象展開，非常受到孩子們的關(guān)注，充分調(diào)動(dòng)了孩子們想?yún)⑴c的積極性。

思考：孩子們有了關(guān)注就有了經(jīng)驗(yàn)，有了興趣就有了參與性，老師抓住了一個(gè)很好的契機(jī)，選材非常符合孩子的年齡特點(diǎn)，這是一個(gè)活動(dòng)成功的關(guān)鍵。

※對(duì)過程的設(shè)計(jì)：

●環(huán)環(huán)相扣

一環(huán)：雙圈舞聽聽小羊是在參加化妝舞會(huì)還是在尋找灰太狼。教師采用了圓圈舞的形式，在圓圈上尋找舞伴集體跳。

二環(huán)：追組跑找找灰太狼，灰太狼在舞會(huì)上留下了腳印，找找誰是？聽音樂？教師演示？教師提問……強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則，找到灰太狼。

三環(huán)：木頭人統(tǒng)一方向，綁帶子，往綁帶子手的方向跑，腳下是黑色圓點(diǎn)的為跑步者。灰太狼開始抓小羊了，根據(jù)音樂的強(qiáng)弱，轉(zhuǎn)身后小羊們馬上定住不動(dòng)。

四環(huán)：完整游戲雖然是幾個(gè)不相干的游戲執(zhí)教老師能夠利用音樂本身將幾個(gè)游戲巧妙地結(jié)合起來，體現(xiàn)了環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)風(fēng)格。

●層層遞進(jìn)

我們都知道孩子的學(xué)習(xí)規(guī)律都是從易到難，執(zhí)教老師的每個(gè)環(huán)節(jié)都是遵循了從簡單到復(fù)雜，層層遞進(jìn)的原則。《誰是灰太狼》的音樂游戲可以說是由三個(gè)小游戲組成的一個(gè)大游戲，大游戲的整合勢(shì)必離不開小游戲的推波助瀾。

一層：情景導(dǎo)入?yún)⒓游钑?huì)，以雙圈舞的形式配上簡單的拍手扭腰動(dòng)作等熟悉音樂的旋律。

二層：據(jù)音游戲在了解音樂性質(zhì)的基礎(chǔ)上開始深層，采用木頭人的形式進(jìn)行音樂游戲。

三層：誰是灰太狼將最復(fù)雜的最難的放在了最后來完成，因?yàn)橐呀?jīng)有了先前的經(jīng)驗(yàn)了，所以最后一部分對(duì)于認(rèn)真游戲的孩子來說并不算什么。

●樂在其中

樂思執(zhí)教老師對(duì)于每一個(gè)步驟都考慮得很周到，善于發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谟螒蛑写嬖诘膯栴}，隨機(jī)接過孩子們拋過來的球再用相同的方式拋還給幼兒。教師能用自身的情緒去感染幼兒，尤其是臉部德爾表情那份時(shí)而緊張時(shí)而夸張的神情感染著每個(gè)幼兒，加上肢體的動(dòng)作讓孩子們?nèi)谌朐凇盎姨恰钡那榫爸小?/p>

樂學(xué)執(zhí)教老師創(chuàng)設(shè)了寬松愉悅的氛圍，每個(gè)孩子都是活動(dòng)的主體，孩子們?cè)谟螒驎r(shí)的那份自在那份“心情”都張揚(yáng)著快樂的氣氛。每個(gè)孩子在老師的引導(dǎo)下或者說指導(dǎo)下都能主動(dòng)投入到游戲中，善于學(xué)習(xí)，善于思考，真正做到了快樂學(xué)習(xí)，快樂游戲。

其樂無窮游戲分為三個(gè)小游戲和一個(gè)整合游戲，前前后后有10次左右，在我們平時(shí)的教學(xué)中的很多游戲也很有趣又好玩，但是真正讓孩子做到盡情盡興的還真是不多，而這位執(zhí)教老師的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的=巧妙，同樣的時(shí)間內(nèi)讓孩子們有了充分的參與機(jī)會(huì)，這是非常值得我們學(xué)習(xí)的地方，同時(shí)讓我們的孩子在游戲中感受那份音樂游戲的其樂無窮。

※對(duì)我的感受

每個(gè)活動(dòng)都會(huì)有其不足的地方，本活動(dòng)對(duì)我印象最為深刻的就是執(zhí)教老師對(duì)整個(gè)游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)：環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，善于抓住孩子的興趣，從孩子的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。其次是老師的機(jī)智，整個(gè)游戲活動(dòng)在開展的時(shí)候也遇到了一些困難，小朋友們游戲進(jìn)行時(shí)也不是一帆風(fēng)順的，我很欣賞執(zhí)教老師的那份從容那份尊重，將幼兒拋過來的難球進(jìn)行點(diǎn)撥后又拋還給幼兒，在發(fā)現(xiàn)問題解決問題中提高幼兒的思辨能力。

《誰是灰太狼》的音樂游戲很精彩，就如我的案例題目環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)、樂在其中！讓我們受益匪淺！

中班優(yōu)秀音樂游戲教案《喜羊羊與灰太狼》

設(shè)計(jì)理念：《綱要》指出幼兒園音樂教育重視幼兒音樂能力及幼兒對(duì)音樂的興趣和愛好的培養(yǎng)，而音樂游戲的方式更能培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì)。音樂游戲《喜羊羊與灰太狼》我是根據(jù)傳統(tǒng)的體育游戲《木頭人》改編而成的。我發(fā)現(xiàn)在日常的生活中，幼兒都很喜歡玩《木頭人》這個(gè)游戲，而且百玩不厭。于是我尋找一些合適的音樂融入到木頭人這個(gè)游戲中，把它變成了一個(gè)適合中班幼兒的音樂游戲。為了使幼兒對(duì)這個(gè)音樂游戲更加感興趣，我就把游戲的情境設(shè)為幼兒最喜歡看的動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》中的情節(jié)。我讓幼兒來扮演小羊和灰太狼進(jìn)行音樂游戲。音樂游戲中音樂的選擇至關(guān)重要。我挑選的音樂非常符合游戲的情景，幼兒一聽到輕快、活潑的音樂，就想象到了小羊們?cè)诓菰峡鞓返赝嫠?，而聽到低沉的音樂，幼兒第一反?yīng)就是灰太狼出現(xiàn)了。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒感受音樂的詼諧和有趣。

2、幼兒能聽著音樂創(chuàng)編出各種動(dòng)作。

3、遵守音樂游戲的規(guī)則，體驗(yàn)音樂游戲的樂趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒感受音樂，并用各種動(dòng)作表現(xiàn)音樂。

活動(dòng)難點(diǎn)：遵守音樂游戲的規(guī)則進(jìn)行游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、音樂。

2、灰太狼圖片一個(gè)。

3、場(chǎng)景布置：草叢。

活動(dòng)流程

設(shè)計(jì)意圖

一、角色扮演，激發(fā)興趣

今天的天氣真好??！小羊們，我們一起去青青草原玩好嗎？幼兒聽音樂進(jìn)活動(dòng)室。

二、發(fā)揮想象，創(chuàng)編動(dòng)作

1、青青草原到了，我們先坐下來，欣賞一段音樂吧！

2、聽了音樂你感覺怎么樣？

3、聽到這么開心、愉快的音樂，你們想要干什么呢？

4、讓我們聽著音樂一起動(dòng)起來吧！

5、你的動(dòng)作真棒！我們也來學(xué)一學(xué)。請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，大家跟學(xué)。

5、這么多好看、有趣、可愛的動(dòng)作，我們一起做出來好嗎？

三、情節(jié)貫穿，講解玩法

1、聽，誰來了？哎呀！灰太狼來了，我們?cè)撛趺崔k呀？

2、對(duì)了，大家不要著急，離開羊村的時(shí)候，慢羊羊村長給了我一瓶“變身水”，村長說了，只要噴上“變身水”，灰太狼來的時(shí)候，我們變成一樣不會(huì)動(dòng)的東西，那么他就找不到我們了。千萬不能動(dòng)哦！你一動(dòng)，“變身水”就沒有效果了，那么就會(huì)被灰太狼抓走的。等灰太狼走了以后，我們又可以快樂地動(dòng)起來了。

四、小羊與狼，快樂游戲

1、請(qǐng)一位老師扮演灰太狼，進(jìn)行游戲。

2、第二次、第三次游戲的時(shí)候，請(qǐng)幼兒來扮灰太狼。

五、游戲結(jié)束。

小羊們！今天玩得開心嗎？天快要黑了，我們一起回羊村吧！幼兒聽音樂離開活動(dòng)室。

讓幼兒仔細(xì)傾聽音樂，感受音樂。發(fā)揮想象，創(chuàng)編動(dòng)作

在情節(jié)中，使幼兒了解游戲的玩法與規(guī)則角色扮演，幼兒愉快地游戲

中班音樂游戲說課稿：喜羊羊與灰太狼

設(shè)計(jì)理念：《綱要》指出幼兒園音樂教育重視幼兒音樂能力及幼兒對(duì)音樂的興趣和愛好的培養(yǎng)，而音樂游戲的方式更能培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì)。音樂游戲《喜羊羊與灰太狼》我是根據(jù)傳統(tǒng)的體育游戲《木頭人》改編而成的。我發(fā)現(xiàn)在日常的生活中，幼兒都很喜歡玩《木頭人》這個(gè)游戲，而且百玩不厭。于是我尋找一些合適的音樂融入到木頭人這個(gè)游戲中，把它變成了一個(gè)適合中班幼兒的音樂游戲。為了使幼兒對(duì)這個(gè)音樂游戲更加感興趣，我就把游戲的情境設(shè)為幼兒最喜歡看的動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》中的情節(jié)。我讓幼兒來扮演小羊和灰太狼進(jìn)行音樂游戲。音樂游戲中音樂的選擇至關(guān)重要。我挑選的音樂非常符合游戲的情景，幼兒一聽到輕快、活潑的音樂，就想象到了小羊們?cè)诓菰峡鞓返赝嫠?，而聽到低沉的音樂，幼兒第一反?yīng)就是灰太狼出現(xiàn)了。

活動(dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒感受音樂的詼諧和有趣。

2、幼兒能聽著音樂創(chuàng)編出各種動(dòng)作。

3、遵守音樂游戲的規(guī)則，體驗(yàn)音樂游戲的樂趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒感受音樂，并用各種動(dòng)作表現(xiàn)音樂。

活動(dòng)難點(diǎn)：遵守音樂游戲的規(guī)則進(jìn)行游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、音樂。

2、灰太狼圖片一個(gè)。

3、 場(chǎng)景布置：草叢。

活動(dòng)流程

設(shè)計(jì)意圖

一、角色扮演，激發(fā)興趣

今天的天氣真好??！小羊們，我們一起去青青草原玩好嗎？幼兒聽音樂進(jìn)活動(dòng)室。

二、發(fā)揮想象，創(chuàng)編動(dòng)作

1、青青草原到了，我們先坐下來，欣賞一段音樂吧！

2、聽了音樂你感覺怎么樣？

3、聽到這么開心、愉快的音樂，你們想要干什么呢？

4、讓我們聽著音樂一起動(dòng)起來吧！

5、你的動(dòng)作真棒！我們也來學(xué)一學(xué)。請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，大家跟學(xué)。

5、這么多好看、有趣、可愛的動(dòng)作，我們一起做出來好嗎？

三、情節(jié)貫穿，講解玩法

1、聽，誰來了？哎呀！灰太狼來了，我們?cè)撛趺崔k呀？

2、對(duì)了，大家不要著急，離開羊村的時(shí)候，慢羊羊村長給了我一瓶“變身水”，村長說了，只要噴上“變身水”，灰太狼來的時(shí)候，我們變成一樣不會(huì)動(dòng)的東西，那么他就找不到我們了。千萬不能動(dòng)哦！你一動(dòng)，“變身水”就沒有效果了，那么就會(huì)被灰太狼抓走的。等灰太狼走了以后，我們又可以快樂地動(dòng)起來了。

四、小羊與狼，快樂游戲

1、請(qǐng)一位老師扮演灰太狼，進(jìn)行游戲。

2、第二次、第三次游戲的時(shí)候，請(qǐng)幼兒來扮灰太狼。

五、游戲結(jié)束。

小羊們！今天玩得開心嗎？天快要黑了，我們一起回羊村吧！幼兒聽音樂離開活動(dòng)室。

讓幼兒仔細(xì)傾聽音樂，感受音樂。發(fā)揮想象，創(chuàng)編動(dòng)作

在情節(jié)中，使幼兒了解游戲的玩法與規(guī)則角色扮演，幼兒愉快地游戲

幼兒園中班游戲教案《喜羊羊和灰太狼》

幼兒園中班游戲教案：喜羊羊和灰太狼

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

根據(jù)我園開展運(yùn)動(dòng)課程的主導(dǎo)思想，鍛煉幼兒身體，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，豐富幼兒生活，提高幼兒身體活動(dòng)的靈活性、協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)幼兒愛好體育游戲活動(dòng)的興趣以及不怕苦、不怕累、勇敢、正直的精神品質(zhì)。根據(jù)我班幼兒發(fā)展情況，設(shè)計(jì)了這堂涵蓋了幼兒走、跑、跳、平衡、鉆爬、投擲等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的游戲活動(dòng)。并且結(jié)合幼兒生活實(shí)際，對(duì)“喜羊羊和灰太狼”動(dòng)畫的喜愛，對(duì)喜羊羊聰明、勇敢、正直、可愛的向往和對(duì)灰太狼討厭的思想感情，把活動(dòng)名稱設(shè)計(jì)為“喜羊羊和灰太狼”，以期獲得幼兒情感共鳴，取得活動(dòng)的更好效果。運(yùn)動(dòng)課基本都在自然環(huán)境中實(shí)施，讓幼兒在自然環(huán)境尋找游戲的快樂，讓幼兒在自然環(huán)境中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣無處不在。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過幼兒走、跑、跳、平衡、鉆爬、投擲的活動(dòng)，鍛煉幼兒身體的靈活性和協(xié)調(diào)性

2、培養(yǎng)幼兒勇敢、正直、不怕苦、不怕累的精神。

3、培養(yǎng)幼兒喜歡戶外運(yùn)動(dòng)和參加集體游戲活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、喜羊羊圖片用毛線套在幼兒脖子上。

2、灰太狼頭飾一個(gè)、尾巴一條，小白兔頭飾一個(gè)，口哨一個(gè)。

3、錄音機(jī)、磁帶《幼兒廣播體操》、《小動(dòng)物走》。

4、用廢紙團(tuán)捏成的“手榴彈”，師生總數(shù)的2倍以上。

5、場(chǎng)地布置：寬闊平整的操場(chǎng)，用粉筆在地上畫兩條距離35—45厘米寬的平行線（小溝），搭建20—25厘米高、10米左右長的平衡木（小橋），鋪5米左右長的地毯，上面放大型鉆爬塑膠玩具（山洞），設(shè)置灰太狼的家。

活動(dòng)過程：

一、準(zhǔn)備活動(dòng)

1、隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)

全體幼兒聽口令成兩路縱隊(duì)入場(chǎng)。進(jìn)行齊步走、切斷分隊(duì)走，走成六路縱隊(duì)。成操節(jié)隊(duì)列隊(duì)形分布。

2、熱身運(yùn)動(dòng)

教師：小朋友們喜歡看《喜羊羊和灰太狼》的動(dòng)畫片嗎？那你們最喜歡誰？最討厭誰？哦！灰太狼是一個(gè)令人討厭的壞家伙，專門做壞事的。來，讓我們一起活動(dòng)活動(dòng)，去打敗灰太狼。

3、師幼聽錄音做《喜羊羊廣播體操》

4、教師拌小白兔慌慌張張跑來說：灰太狼又要出門欺負(fù)小動(dòng)物了。喜羊羊趕緊準(zhǔn)備出發(fā)去打灰太狼。

二、游戲：喜羊羊打灰太狼

游戲過程：

1、交代游戲任務(wù)

師：在去打灰太狼的路上，喜羊羊要跑過一片草地，跳過一條水溝，走過一段很窄、很長的山路，爬過一個(gè)很小、很長的山洞，才能找到灰太狼。找到灰太狼時(shí)，會(huì)發(fā)生什么樣的事？你們想怎樣對(duì)付灰太狼呢？

師：對(duì)，把手榴彈投擲在灰太狼身上，打敗他。

師：你們害怕么？想去嗎？

幼兒：不害怕！想去！

教師：走，我們出發(fā)!

2、幼兒在老師帶領(lǐng)下，成兩路縱隊(duì)前進(jìn)：跑過“草地”、跳過“水溝”、平衡走過又窄又長的“山路”、爬過又小又長的山洞、找到“灰太狼”，把“手榴彈”投擲在灰太狼身上。

“灰太狼”：“喜羊羊，求求你們別打我了，我再也不欺負(fù)小動(dòng)物，不做壞事了！”

師幼歡呼：我打到灰太狼了……灰太狼被我們打敗了！

3、教師：我們打敗了灰太狼，灰太狼再也不敢欺負(fù)小動(dòng)物了。我們一起表揚(yáng)表揚(yáng)勇敢、能干的喜羊羊。

4、教師：灰太狼被我們打敗了，我們要把手榴彈收拾起來，如果有哪個(gè)大壞蛋敢欺負(fù)小動(dòng)物，我們又去打敗他，好嗎？師幼收拾“手榴彈”。

三、放松活動(dòng)

師:小動(dòng)物們聽說灰太狼被打敗了，很高興，全都到草地上來慶祝，看一看是誰來了。幼兒聽音樂《小動(dòng)物走》自由放松，在草地上模仿喜歡的小動(dòng)物做動(dòng)作。

幼兒園小班優(yōu)秀游戲教案《灰太狼和喜羊羊》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、發(fā)展四散追逐跑和鉆的能力。

2、培養(yǎng)對(duì)游戲的興趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

小羊頭飾若干，灰太狼頭飾2個(gè)。

【活動(dòng)過程】

一、開始部分

1、介紹游戲，吸引幼兒

室內(nèi)座位上，“小朋友們，接下來我們要去玩一個(gè)好玩的游戲，大家都熟悉的-----出示圖片。喜羊羊和灰太狼的游戲。你們都知道，灰太狼可壞了，一天到晚想吃羊，今天啊他又混在了羊群里，想要趁機(jī)吃掉小羊。

給小朋友戴上羊的頭飾

2、教兒歌

“灰太狼也混在了羊群里面哦，誰是灰太狼呢?我們一起來找找看，(輕聲地)怎么找呢?我來教你們說魔法語------”(慢慢地念一遍兒歌：羊群里面有只狼，不知躲在啥地方，小羊小羊要當(dāng)心，認(rèn)出它來好提防)

聽清楚了嗎?我們一起來說(引導(dǎo)幼兒一起跟著念兒歌)

這個(gè)魔法語記住了嗎?等下我們就要用這個(gè)魔咒把灰太狼找出來。

二、基本部分-----戶外游戲

1、整隊(duì)到戶外，圍圈。我們一起來說說那個(gè)魔法語--(一起念，邊饒圈走)，停下，“好，我們的游戲就要開始嘍，我來說一下這個(gè)游戲怎么玩，我們會(huì)在這個(gè)圓圈上搭起一扇門，(和配班一起示范)，小羊要像剛才一樣一邊念這個(gè)魔法語一邊走，當(dāng)念到最后一個(gè)字‘防’時(shí)，這道門會(huì)關(guān)注，被套在里面的就是灰太狼，灰太狼就會(huì)出來抓小羊，小羊要趕快逃走。)

“好，游戲正式開始”引導(dǎo)幼兒一起念兒歌，一個(gè)一個(gè)從門下經(jīng)過，當(dāng)念到最后一個(gè)字時(shí)立刻放下手，套住一名幼兒，“原來**是灰太狼，”給他換上灰太狼的頭飾“小羊快跑!”放灰太狼出去抓羊。

抓到的羊關(guān)進(jìn)小房子里。

2、再玩一遍，再請(qǐng)2名幼兒當(dāng)門套狼，套住兩只狼去抓羊，被抓的羊可以當(dāng)門讓在逃的小羊暫時(shí)躲避。

三、結(jié)束

活動(dòng)規(guī)則：

1、小羊必須依次從架中鉆過

2、狼不能追逐已進(jìn)圈的羊

活動(dòng)要點(diǎn)：

1、羊鉆架時(shí)距離要稍大，讓幼兒能邁開步走

2、在念完最后一個(gè)字時(shí)立刻收架

中班角色游戲指導(dǎo)策略的研究——以“喜羊羊與灰太狼”游戲?yàn)槔?/h2>

【摘要】角色游戲是學(xué)前兒童根據(jù)自己的興趣自發(fā)開展的游戲，對(duì)促進(jìn)學(xué)前兒童的發(fā)展具有重要作用。本文結(jié)合本園中班開展的“喜羊羊與灰太狼”的角色游戲，從中班幼兒角色游戲的基本結(jié)構(gòu)：角色、物品、情節(jié)、規(guī)則四個(gè)方面進(jìn)行分析，最后提出中班開展角色游戲的幾點(diǎn)指導(dǎo)策略。

【關(guān)鍵詞】中班幼兒；角色游戲結(jié)構(gòu)；指導(dǎo)策略

角色游戲是學(xué)前兒童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真實(shí)的或替代的材料，通過扮演角色，用語言、動(dòng)作、表情等創(chuàng)造性地再現(xiàn)周圍的社會(huì)生活的游戲。角色游戲是幼兒期特有的游戲，是學(xué)前兒童自主地、創(chuàng)造性地根據(jù)自己的興趣、愛好開展的游戲。在角色游戲中，學(xué)前兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的印象是角色游戲的源泉。角色游戲來源于兒童喜聞樂見的生活世界，最近流行的國產(chǎn)動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》深受中班幼兒青睞，對(duì)動(dòng)畫片里面的角色、物品、情節(jié)、規(guī)則非常了解，他們開始模仿動(dòng)畫片里面的角色和情節(jié)，自發(fā)地在戶外進(jìn)行游戲。在此契機(jī)下，我園將中班幼兒自發(fā)的“喜羊羊與灰太狼”的角色游戲搬到戶外進(jìn)行開發(fā)，既增加了幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間，擴(kuò)展了游戲空間，更重要的是利用戶外的自然物發(fā)揮幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，更系統(tǒng)地對(duì)中班幼兒的角色游戲進(jìn)行深入觀察與科學(xué)指導(dǎo)。

一個(gè)完整的角色游戲要有人、物、情節(jié)和規(guī)則四個(gè)基本要素構(gòu)成，這也是角色游戲的基本結(jié)構(gòu)：角色的扮演，對(duì)物品的假想，對(duì)游戲動(dòng)作和情節(jié)的假想，游戲的內(nèi)在規(guī)則。本文將從這四個(gè)要素出發(fā)，結(jié)合實(shí)例對(duì)中班幼兒角色游戲的發(fā)展進(jìn)行觀察與指導(dǎo)。

一、角色游戲中的人——角色的扮演

角色游戲的核心就是角色，幼兒在角色游戲中常常扮演一個(gè)或者多個(gè)假想并且認(rèn)為重要的角色。幼兒選擇角色往往依據(jù)自己的情感取向，幼兒扮演角色對(duì)發(fā)展自身的想象力和自我意識(shí)具有重要價(jià)值。

(一)自愿原則下對(duì)角色群體的模糊劃分。在“喜羊羊和灰太狼”的初次角色游戲中，對(duì)于“誰來當(dāng)灰太狼，誰來當(dāng)喜羊羊”的問題，中班的幼兒經(jīng)過討論，認(rèn)為應(yīng)該采取自愿的原則，這樣一來灰太狼和羊的隊(duì)伍自然分開。教師在這一階段沒有采取任何干預(yù)措施，因?yàn)橹邪嗟挠變阂呀?jīng)具備一定的角色意識(shí)，所以有能力處理好基本的角色分配問題。

(二)利用聲音對(duì)角色群體的精確區(qū)分。在對(duì)“喜羊羊和灰太狼”角色游戲的初次嘗試后，中班的幼兒發(fā)現(xiàn)，由于只是粗略地進(jìn)行群體的劃分，沒有任何標(biāo)記，導(dǎo)致幼兒分不清狼群體和羊群體的具體成員，出現(xiàn)了“灰太狼抓了自己的兒子小灰灰“的情況。這時(shí)，需要教師進(jìn)行干預(yù)和引導(dǎo)，教師發(fā)現(xiàn)此情況后，詢問幼兒“怎么樣才能區(qū)別開狼和羊”。這時(shí)出現(xiàn)了狼的叫聲“嗷喔，嗷喔……”所有狼都不約而同的叫了起來。中班的幼兒得出結(jié)論，只要狼嚎叫就能將狼與羊區(qū)別出來，嚎叫的是狼，不嚎叫的是小羊。

通過用聲音來區(qū)別角色，這是中班幼兒對(duì)于角色精確區(qū)分的一次進(jìn)步，但是狼群體不可能一直嚎叫，對(duì)于這個(gè)問題的解決，教師選擇了等待，以期讓幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

(三)采用標(biāo)記對(duì)角色群體的徹底區(qū)分。隨著角色游戲的開展，幼兒發(fā)現(xiàn)了之前提到的問題，在實(shí)際玩的過程中幼兒不會(huì)一直嚎叫，所以通過狼的嚎叫來區(qū)分狼和羊效果不大，狼和羊還是混在了一起。通過討論協(xié)商，幼兒一致決定用貼標(biāo)記的方式來區(qū)分狼和羊。狼貼藍(lán)色的桃心，羊貼黃色的桃心。標(biāo)記的出現(xiàn)，使得狼和羊角色的區(qū)分更加簡便，在追逐游戲中角色更清晰，抓錯(cuò)人、場(chǎng)面混亂的情況終于得到了徹底解決。

(四)協(xié)商分配角色。隨著角色游戲的開展。中班幼兒發(fā)現(xiàn)狼群體中，不止有灰太狼還要有灰太狼的家人紅太狼和小灰灰。于是幼兒便開始分配角色，天天小朋友確定是灰太狼的角色，孫藝靈和林巧小朋友都想當(dāng)紅太狼。中班幼兒角色意識(shí)強(qiáng)烈，往往爭(zhēng)當(dāng)同一角色，所以需要教師進(jìn)行干預(yù)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)如何處理與同伴間的矛盾。我采用以“公報(bào)與輪流相結(jié)合”的策略確定角色。林巧先主動(dòng)表達(dá)了她想當(dāng)紅太狼的意愿，這是一種公報(bào)策略，但是也不能忽視另一位幼兒，于是幼兒自發(fā)協(xié)商，這次林巧當(dāng)紅太狼，下次孫藝靈當(dāng)紅太狼，剩下的狼全部都當(dāng)灰太狼和紅太狼的孩子小灰灰。“輪流當(dāng)紅太狼”是中班兒童自己想出來的協(xié)商策略，這體現(xiàn)出公平的原則，這對(duì)于角色游戲中角色的扮演無疑是一次巨大的進(jìn)步。

二、角色游戲中的物——對(duì)物品的假想

角色游戲離不開對(duì)物品和材料的假想，學(xué)會(huì)以物代物是幼兒角色游戲發(fā)展的重要特征。角色游戲材料是幼兒角色游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)，不僅可以大力激發(fā)幼兒進(jìn)行角色游戲的動(dòng)機(jī)，還可以引起幼兒對(duì)角色游戲的行動(dòng)和聯(lián)想，從而實(shí)現(xiàn)角色游戲的目的。

(一)有效利用幼兒園材料。幼兒在第一次玩“喜羊羊與灰太狼”的游戲時(shí)，小羊們不約而同的跑進(jìn)了小木房子，于是大家一致認(rèn)為那是小羊的家，幼兒取名為羊村。而灰太狼則躲進(jìn)較遠(yuǎn)處的亭子，幼兒取名狼堡。羊村和狼堡的確定，體現(xiàn)出幼兒的智慧。幼兒覺得，根據(jù)動(dòng)畫片，羊村很大并且有很多房子，而幼兒園的木房子也正好有很多個(gè)，所以選擇木房子當(dāng)羊村；幼兒園的亭子只有一個(gè)，并且有一個(gè)欄桿，剛好可以抓來圈養(yǎng)羊群，所以亭子當(dāng)狼堡最合適。

隨著游戲的進(jìn)行，幼兒發(fā)現(xiàn)木房子大小規(guī)格不一樣，大的可容納8個(gè)人，小的容納5個(gè)人。出于不擁擠和快速撤退的原則，幼兒制作了數(shù)字標(biāo)牌，并將貼有標(biāo)志的牌子貼在門上，提醒小羊木房子的容納人數(shù)。

(二)創(chuàng)新使用新材料。幼兒不僅可以假想材料，以物代物，并且還根據(jù)劇情，有效地去創(chuàng)設(shè)材料，作為教師應(yīng)該大力鼓勵(lì)幼兒，并且給幼兒提供盡可能多的材料，以供幼兒在角色游戲中去想象和創(chuàng)造。如，中班幼兒自發(fā)拿起我們“跳袋鼠”游戲中的口袋，圍在腰上，后面故意拖的長長的，當(dāng)作紅太狼的裙子。幼兒自發(fā)地去發(fā)現(xiàn)材料并且發(fā)揮其想象力進(jìn)行角色利用，創(chuàng)造出了有趣的“口袋裙子”，這是幼兒在角色游戲中又一次材料的創(chuàng)新利用。

材料作為游戲的輔助工具，給游戲增添很多活力和發(fā)展空間。在角色游戲的開始階段，教師更多的是幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境所需材料的提供者。所以這啟發(fā)我們一定要給幼兒提供充足、豐富的材料，才能點(diǎn)燃幼兒創(chuàng)新思維的火花。

三、角色游戲中的情節(jié)——對(duì)游戲動(dòng)作和情節(jié)的假想

在角色游戲中，學(xué)前兒童要對(duì)游戲的情節(jié)進(jìn)行假想，一般而言，兒童生活經(jīng)驗(yàn)的豐富與否會(huì)影響他們對(duì)游戲動(dòng)作和情節(jié)的假想。

(一)最初簡單的奔跑情節(jié)——狼占上風(fēng)。在幼兒初次探索“喜羊羊與灰太狼”的角色游戲時(shí)，自愿分配好狼與羊的角色后，幼兒開始游戲時(shí)便亂作了一團(tuán)，整個(gè)后花園聽到的只是幼兒的尖叫聲。只見灰太狼不斷的奔跑著去抓獵物，而羊們則不約而同的朝著小木房子奔跑。不一會(huì)，操場(chǎng)中間只剩幾只灰太狼了，被抓的羊也被送到了亭子里面了。而羊們則在小木房子里面喊到：“狼來了，狼來了?！闭麄€(gè)過程，情節(jié)簡單，羊群處于弱勢(shì)，狼群的抓捕動(dòng)作也是單一重復(fù)的。

(二)加入新角色逆轉(zhuǎn)情節(jié)——羊占上風(fēng)。狼隨時(shí)都在羊村外晃悠，小羊都沒有機(jī)會(huì)出去玩。一旦出去小羊就會(huì)被抓走。這樣一來，角色游戲的情節(jié)便陷入僵局，需要教師與幼兒共同打破。經(jīng)過討論幼兒覺得要“包包大人”出來幫忙，由于小羊們?cè)谟螒蛑酗@得很弱小，只能尋找?guī)椭?，而包包大人是《喜羊羊與灰太狼》動(dòng)畫片里面的一個(gè)角色，相當(dāng)于現(xiàn)實(shí)世界里面的警察，是正義的化身。最終經(jīng)過推選由個(gè)子高、力氣大的吳桐宇當(dāng)包包大人。

包包大人的角色由男生輪流擔(dān)任。但這引起了我的思考，幼兒在游戲中有性別差異，對(duì)于4—5歲的幼兒而言，他們能比較準(zhǔn)確理解性別的概念，開始將性別與人格特點(diǎn)聯(lián)系起來。女孩喜歡安靜弱小的角色，男孩喜歡刺激硬朗的角色。所以在游戲中，我班幼兒普遍認(rèn)為包包大人需要力量強(qiáng)大的男幼兒來扮演。我們應(yīng)該尊重幼兒對(duì)性別認(rèn)識(shí)的差異性，他們有自主選擇的權(quán)利，同時(shí)也要支持個(gè)別女孩子想扮演包包大人的想法。包包大人加入游戲后，氣勢(shì)洶洶地把灰太狼嚇回了狼堡，小羊們受到了保護(hù)，都出來玩耍。灰太狼在狼堡看見小羊跑出了木房子企圖出來抓小羊，跑出來幾步卻被守在路上的包包大人嚇了回去。小羊們肆無忌憚的在羊村外玩耍，灰太狼則躲在了狼堡不敢出來，偶爾一只偷偷溜出來的灰太狼在羊群里面顯得那么微不足道，當(dāng)它想去抓羊時(shí)，受到了羊群的攻擊，反而被小羊們抓回了羊村。見狀，在狼堡的灰太狼們更不敢出來了。

抓捕游戲的樂趣在于，你追我趕肆意奔跑，釋放天性，斗智斗勇。包包大人的出現(xiàn)導(dǎo)致羊群占據(jù)上風(fēng)，沒有狼抓的日子對(duì)于小羊們來說也是無聊的，甚至熊富康小朋友在木房子里面，探出腦袋朝狼堡喊道： “我是羊，誰來抓我啊?”

(三)改變策略豐富情節(jié)——羊狼共舞。一是誘敵之計(jì)——你逗我跑。幾次游戲下來，狼群占據(jù)弱勢(shì)，羊群也是無所事事，游戲再次陷入僵局。這時(shí)需要改變策略，狼群中派出當(dāng)幾只狼在狼堡外吸引包包大人的注意力，另外的狼則從旁邊的“小道”溜了出來，這時(shí)包包大人無暇顧及一群狼。于是，走出狼堡的狼又開始新的抓捕活動(dòng)，羊與狼的抓捕大戰(zhàn)再次活躍起來，未能及時(shí)逃離的小羊就被狼抓住，羊群、包包大人與狼群斗智斗勇，使得角色游戲的時(shí)間不知不覺地延長，孩子們玩得不亦樂乎。二是誘敵之計(jì)——我也是羊。狼群的小朋友撕下了狼的標(biāo)記，悄悄的混在了羊群里面。如，小狼馮詩語找到了小羊李云浩做朋友，并成功誘拐李云浩走入狼堡大門，成功和同伴一起將李云浩關(guān)進(jìn)了狼堡。

幼兒在這一階段，充分發(fā)揮自己的聰明才智和想象力，甚至加入了動(dòng)畫片中原來沒有的情節(jié)，這是值得我們肯定和大力鼓勵(lì)的。

四、角色游戲中的規(guī)則——游戲的內(nèi)在規(guī)則

角色游戲盡管材料、情節(jié)是虛構(gòu)的，但也不應(yīng)該違背生活中的邏輯原則，角色關(guān)系中的內(nèi)在的規(guī)則是確保有效開展角色游戲的關(guān)鍵。規(guī)則與游戲的關(guān)系就像船與水的關(guān)系，“水可載舟也能覆舟”。游戲規(guī)則的功能在于固定游戲內(nèi)容、規(guī)范游戲行為、規(guī)定游戲方向，從而保證游戲的組織性和穩(wěn)定性。固定的規(guī)則才保證角色游戲順利地進(jìn)行。

在一開始的游戲中，灰太狼占據(jù)優(yōu)勢(shì)，張牙舞爪地在羊村抓羊，小羊則不斷掙扎著想要逃跑，于是就出現(xiàn)了幼兒拖拉哭鬧的場(chǎng)景。這時(shí)就需要教師適時(shí)的指導(dǎo)，與幼兒共同建立規(guī)則，“羊如果被抓，在一只羊和一只狼的時(shí)候，羊可以想辦法逃走，如果有兩只狼或者更多的狼抓住了羊，羊就只能跟狼回狼堡；當(dāng)狼跑到羊村去抓羊時(shí)，羊群的數(shù)量超過狼群，羊可以反過來抓狼”。這樣一來，使得羊與狼勢(shì)均力敵，沒有一方占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，這促使游戲能夠持久和生動(dòng)地開展下去。所以說，完善的規(guī)則是促使角色游戲有效開展的保證。

總之，角色游戲?qū)τ變喊l(fā)展具有特殊的意義，角色游戲是幼兒自發(fā)的活動(dòng)，通過兒童心理特點(diǎn)的“中介”或“折射”作用，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，是建立于兒童的內(nèi)心體驗(yàn)。通過本園開展此次角色游戲，更加豐富了兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，加深幼兒對(duì)角色的理解，提高了角色扮演水平，促進(jìn)了兒童間的合作和交往能力。在此次角色游戲中，也啟發(fā)我們教師要用幼兒的眼光來發(fā)現(xiàn)幼兒的真善美，為幼兒開展充滿童心、童趣的游戲提供豐富的生活經(jīng)驗(yàn)、游戲材料、適合的場(chǎng)地以及充足的時(shí)間。在游戲開展過程中，教師要充分尊重兒童的興趣和意愿，引導(dǎo)幼兒角色意識(shí)的發(fā)展，自覺分配角色的能力，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)。教師要開展行之有效的角色游戲，在角色游戲中，促進(jìn)我們的幼兒想象力、創(chuàng)造力的進(jìn)一步發(fā)展。

運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)課程教案設(shè)計(jì)：喜羊羊和灰太狼

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

根據(jù)我園開展運(yùn)動(dòng)課程的主導(dǎo)思想，鍛煉幼兒身體，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，豐富幼兒生活，提高幼兒身體活動(dòng)的靈活性、協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)幼兒愛好體育游戲活動(dòng)的興趣以及不怕苦、不怕累、勇敢、正直的精神品質(zhì)。根據(jù)我班幼兒發(fā)展情況，設(shè)計(jì)了這堂涵蓋了幼兒走、跑、跳、平衡、鉆爬、投擲等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的游戲活動(dòng)。并且結(jié)合幼兒生活實(shí)際，對(duì)“喜羊羊和灰太狼”動(dòng)畫的喜愛，對(duì)喜羊羊聰明、勇敢、正直、可愛的向往和對(duì)灰太狼討厭的思想感情，把活動(dòng)名稱設(shè)計(jì)為“喜羊羊和灰太狼”，以期獲得幼兒情感共鳴，取得活動(dòng)的更好效果。運(yùn)動(dòng)課基本都在自然環(huán)境中實(shí)施，讓幼兒在自然環(huán)境尋找游戲的快樂，讓幼兒在自然環(huán)境中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣無處不在。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過幼兒走、跑、跳、平衡、鉆爬、投擲的活動(dòng)，鍛煉幼兒身體的靈活性和協(xié)調(diào)性

2、培養(yǎng)幼兒勇敢、正直、不怕苦、不怕累的精神。

3、培養(yǎng)幼兒喜歡戶外運(yùn)動(dòng)和參加集體游戲活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、喜羊羊圖片用毛線套在幼兒脖子上。

2、灰太狼頭飾一個(gè)、尾巴一條，小白兔頭飾一個(gè)，口哨一個(gè)。

3、錄音機(jī)、磁帶《幼兒廣播體操》、《小動(dòng)物走》。

4、用廢紙團(tuán)捏成的“手榴彈”，師生總數(shù)的2倍以上。

5、場(chǎng)地布置

音樂游戲：小兔和狼

活動(dòng)目標(biāo)：

1.聽辨小兔和狼兩種不同的音樂形象，在愉快和緊張兩種不同的游戲氣氛中，體驗(yàn)隨音樂游戲的快樂。

2.在游戲過程中逐步發(fā)現(xiàn)躲藏的規(guī)則，形成初步的自我控制意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.狼頭飾一個(gè)；樹、石頭等背景四塊

2.熟悉歌曲，能跟隨音樂做簡單的模仿動(dòng)作

活動(dòng)過程：

1.聽音樂進(jìn)活動(dòng)室，引導(dǎo)幼兒熟悉“森林”場(chǎng)景。

“今天，兔媽媽要帶你們?nèi)淞掷锿?，快跟上吧！?/p>

幼兒聽音樂進(jìn)教室，教師帶幼兒在樹林中隨意活動(dòng)。

2.復(fù)習(xí)歌曲《兔子和狼》，引導(dǎo)幼兒有感情地演唱。

“玩得真累呀，我們快來找一個(gè)小椅子休息一下。”請(qǐng)幼兒坐好。

“兔寶寶們，樹林里漂亮嗎？你們玩得開心嗎？那我們一起來唱唱歌吧！”

“一開始，我們?cè)谏掷锿骈_心嗎？那可以怎么唱呢？”（笑瞇瞇地唱）“用什么聲音唱呢？”（歡快）

“狼來了時(shí)心里怎樣？那該怎么唱？”（緊張、害怕，慢）

“那我們把玩的時(shí)候的開心和狼來了時(shí)的害怕唱出來吧！”

“5+2”集體親子游戲方案

在雙休日組織家長集體到戶外進(jìn)行多種多樣的親子游戲已經(jīng)成為我們幼兒園的特色活動(dòng)，我們將之稱為“5+2”活動(dòng)，即利用一周正常教學(xué)活動(dòng)之外的教育時(shí)機(jī)，用游戲的形式對(duì)家長和孩子共同開展教育，以促使幼兒園教育效果的持續(xù)和深入。下面介紹我們?cè)诓煌纳顖?chǎng)景中開展親子游戲的一些方案。

公園廣場(chǎng)版

游戲一連體人

游戲目的：訓(xùn)練幼兒方向感，鍛煉幼兒后退走的能力，同時(shí)讓父母和幼兒在親子互動(dòng)中感受到游戲的別樣樂趣。

適宜年齡及游戲人數(shù)：適合4歲～6歲孩子及其家長，共lO人左右。

游戲準(zhǔn)備：一塊較平坦的空?qǐng)龅兀變菏煜ぷ约焊改傅男彰?/p>

游戲玩法：

1．幼兒與爸爸或媽媽排成兩排面對(duì)面站好，然后轉(zhuǎn)身背靠背，各自向前走十步，任意一個(gè)橫排的人互相交換排列順序。

2．老師說：“大家去找自己的家人吧!”

3．兩排人一起把雙手放在背后，開始倒退走，一邊后退，一邊喊自己的爸爸或媽媽并對(duì)話。

4．喊聲可以盡量響亮，但不能把頭轉(zhuǎn)過去。誰最先與爸爸或媽媽的手連接在一起，誰就勝出。

注意事項(xiàng)：

選擇平坦且無障礙物的場(chǎng)地，以免幼兒在背對(duì)走的時(shí)候絆倒發(fā)生危險(xiǎn)。

游戲二看你笑不笑

游戲目的：使幼兒在與人交往的過程中學(xué)習(xí)掌控自己的身體，發(fā)展對(duì)物體的控制能力。

適宜年齡及游戲人數(shù)：5歲～6歲幼兒及其家長，人數(shù)不限。

游戲準(zhǔn)備：一根吸管。

游戲玩法：

1．幼兒和家長圍坐成一個(gè)大圓圈，由其中一人先用鼻尖和上唇夾一根吸管。

2．做出怪像逗對(duì)方發(fā)笑，并把吸管傳遞給對(duì)方，一個(gè)一個(gè)互相傳遞，把吸管弄掉的就算失敗。

注意事項(xiàng)：

在圍圈的過程中注意調(diào)整幼兒與家長的距離，以避免距離過遠(yuǎn)傳遞時(shí)掉落，鼓勵(lì)孩子大膽將吸管傳遞給身邊的伙伴或叔叔、阿姨，控制好自己的身體以保證順利交接吸管。

游戲三同手同腳

游戲目的：增進(jìn)幼兒手臂的力量，發(fā)展靈活性和協(xié)調(diào)性，并加強(qiáng)幼兒障礙走、跑的能力。

適宜年齡及游戲人數(shù)：適合5歲～6歲孩子，多人競(jìng)賽。

游戲準(zhǔn)備：繩子若干。

游戲玩法：

1．游戲者每人把左手和左腳用一根繩子連起來，右手和右腳用另一根繩子連起來，準(zhǔn)備一條長lO米的路作為比賽場(chǎng)地。

2．以接力賽形式進(jìn)行。參加游戲的孩子和爸爸或媽媽為一組，需要兩組以上并排站在出發(fā)線上，裁判下令出發(fā)后，游戲者開始朝終點(diǎn)走，然后返回。最快全部返回的一組是優(yōu)勝者。

注意事項(xiàng)：

注意場(chǎng)地是否平整，避免摔倒時(shí)磕傷。拴綁繩子時(shí)要拴緊一點(diǎn)，避免游戲中滑落。

游戲四城堡大戰(zhàn)

游戲目的：反復(fù)練習(xí)扔球的動(dòng)作，讓孩子感受破壞與重組的趣味，同時(shí)宣泄緊張與焦慮的情緒。

適宜年齡及游戲人數(shù)：2歲～4歲的孩子，一個(gè)家庭一組。

游戲準(zhǔn)備：每組小球一個(gè)，積木或盒子若干。

游戲玩法：

1．爸爸和媽媽先邀請(qǐng)孩子一起拿積木或盒子蓋一座城堡，等城堡蓋好之后，告訴孩子要進(jìn)行一個(gè)丟炸彈的游戲。

2．爸爸媽媽和孩子輪流拿球攻擊城堡直到城堡倒塌為止。

3．大家一起再把城堡蓋起來，并想一想，蓋成怎樣的城堡不容易被打跨。

4．爸爸媽媽和孩子再輪流用球攻擊城堡。

注意事項(xiàng)：

1．孩子的力量或許不足，可以考慮讓孩子往前站一點(diǎn)，并幫助他學(xué)習(xí)如何瞄準(zhǔn)目標(biāo)物。

2．如果用的是盒子，可以請(qǐng)孩子疊得高高的再享受倒塌的樂趣。但如果是實(shí)心積木，則高度不宜高于90公分，避免掉落時(shí)碰傷孩子。

游戲五搭高樓

游戲目的：增進(jìn)親子之間的感情，體驗(yàn)歡快情緒，在思考用各種積木搭高的同時(shí)，有效發(fā)展幼兒四肢的協(xié)調(diào)性。

適宜年齡及游戲人數(shù)：3歲～6歲孩子及其家長，一個(gè)家庭一組，分兩隊(duì)進(jìn)行比賽。

游戲準(zhǔn)備：各種形狀的積木或盒子。

游戲玩法：

1．孩子和爸爸媽媽一起做熱身運(yùn)動(dòng)，跑步成圓形站立。

2．孩子和爸爸媽媽一起探索搭“轎子”的方法。

3．爸爸媽媽引導(dǎo)孩子相互介紹方法，看哪一種方法最好。

4.引導(dǎo)幼兒和爸爸媽媽進(jìn)行搭高樓的游戲，介紹方法和規(guī)則。

5．游戲開始時(shí)，由爸爸媽媽手挽手交錯(cuò)相握，搭成“轎子”，孩子坐在“轎子”上，把蓋“樓房”所用的積木或盒子抱在懷里。

6．老師發(fā)出口令后，爸爸媽媽開始抬“轎子”，從起點(diǎn)出發(fā)，抬至終點(diǎn)后放下“轎子”，讓孩子將積木或盒子放到前面的“建筑工地”中，三人依舊搭“轎子”跑回起點(diǎn)再運(yùn)材料，都運(yùn)完后，爸爸媽媽和孩子一起將積木或盒子搭成房子，蓋的樓房高又不倒的為勝。

注意事項(xiàng)：

1．必須等教師發(fā)出口令才能出發(fā)。

2．游戲中，父母和孩子一起到“建筑工地”蓋“樓房”。并引導(dǎo)孩子思考怎樣搭才能使樓房高又不倒。

游戲六爬雪山過草地

游戲目的：訓(xùn)練幼兒方位感，鍛煉幼兒語言表述能力。

適宜年齡及游戲人數(shù)：5歲～6歲孩子及其家長。人數(shù)不限。

游戲玩法：

1．起點(diǎn)和終點(diǎn)的距離大約1O米。在全程將水桶、椅子、水果等等障礙物擺成“S”型。

2．通過障礙的人先站在起點(diǎn)，觀察障礙物的位置，然后，蒙著眼睛前進(jìn)。

3．在過障礙時(shí)，可以參考自己家人的提示，如：“靠左一點(diǎn)”、“腳抬高一些”等等。腳碰到障礙物即算失敗，必須回到起點(diǎn)線重來，如果三次都失敗，就被淘汰，另請(qǐng)人來越障礙。

注意事項(xiàng)：

遮上雙眼后注意安撫幼兒的不安情緒，參加者的提示應(yīng)盡量準(zhǔn)確、簡潔。

游戲七你追我趕

游戲目的：訓(xùn)練孩子雙腳并跳的能力，練習(xí)拋丟物品的動(dòng)作，感知力量與距離的關(guān)系。

適宜年齡及游戲人數(shù)：適合5歲～6歲孩子，一個(gè)家庭為一組。

準(zhǔn)備道具：墊坐布或報(bào)紙。

游戲說明：

1．爸爸和媽媽將帶來的墊坐布或報(bào)紙折疊成雙腳可以站立的大小。

2．折好后每人兩張。先將一塊輕輕拋向前方，雙腳并跳到這塊墊子上，再將手中另一塊墊子向前拋出又跳上，以同樣方法輪流拋出墊子并跳上前進(jìn)。誰先到達(dá)終點(diǎn)就算勝利。

注意事項(xiàng)：

折疊墊子時(shí)大小以能容納自己的雙腳為宜，拋丟墊子的距離要考慮自己的并跳能力，家長在游戲時(shí)不要吝嗇自己的鼓勵(lì)。

余游、王睿

在雙休日組織家長集體到戶外進(jìn)行多種多樣的親子游戲已經(jīng)成為我們幼兒園的特色活動(dòng)，我們將之稱為“5+2”活動(dòng)，即利用一周正常教學(xué)活動(dòng)之外的教育時(shí)機(jī)，用游戲的形式對(duì)家長和孩子共同開展教育，以促使幼兒園教育效果的持續(xù)和深入。下面介紹我們?cè)诓煌纳顖?chǎng)景中開展親子游戲的一些方案。

田野農(nóng)場(chǎng)版

游戲一參觀菜地

游戲目的：初步了解有關(guān)蔬菜的知識(shí)，激發(fā)孩子對(duì)生活的熱愛。

適宜年齡：4歲～6歲孩子及其家長。

游戲準(zhǔn)備：

在菜農(nóng)的帶領(lǐng)下參觀菜地，和爸爸媽媽找一找、認(rèn)一認(rèn)自己熟悉、不熟悉的菜；菜農(nóng)介紹幾樣常見菜，和爸爸媽媽一起了解我們吃菜的哪部分，并知道不同的菜我們吃不同的部位。

游戲過程：

1．爸爸媽媽說蔬菜名，孩子回答吃的哪部分，剛開始可以放慢速度，熟悉后可以加快速度。

2．孩子說蔬菜名，爸爸媽媽回答吃的哪部分。

游戲二挖紅薯和種菜苗

游戲目的：

學(xué)習(xí)一些農(nóng)具的使用，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，以及收獲和種植的快樂，培養(yǎng)孩子從小愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

游戲過程：

1．在菜農(nóng)的帶領(lǐng)下，用農(nóng)具挖紅薯，體驗(yàn)收獲的快樂。(適合3歲～6歲孩子及其家長)

2．在菜農(nóng)的帶領(lǐng)下，家長、孩子取工具種菜苗，澆上水，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛。(適合4歲～6歲孩子及其家長)

游戲三摘蘋果

游戲目的：體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦和收獲的快樂，練習(xí)1O以內(nèi)計(jì)數(shù)。

適宜年齡：

2歲～3歲孩子及其家長。

游戲準(zhǔn)備：蘋果園場(chǎng)地或者教師制作蘋果樹，“小橋”一座，提藍(lán)一只。

游戲過程：

1．家長帶領(lǐng)幼兒分兩隊(duì)站在小路前。

2．第一名孩子提小籃走上小橋，家長從旁保護(hù)。

3．孩子到達(dá)橋尾時(shí)，家長背上孩子，快速跑向蘋果樹。放下孩子，家長摘蘋果，交給孩子并放入小籃里。每位家長摘lO個(gè)蘋果，家長、孩子一起計(jì)數(shù)。

4．摘完后跑回起點(diǎn)，將籃子交下位孩子。

游戲四傳蘋果

游戲目的：能積極地與大家一同游戲，并感到快樂。

適宜年齡：3歲～6歲孩子及其家長。

游戲準(zhǔn)備：在蘋果園里體驗(yàn)過摘蘋果的樂趣。

游戲過程：

家長、孩子圍成圓圈坐下，圈中任意一人拿蘋果，請(qǐng)一家長背坐于圈外，任意唱一首歌。歌聲起，拿蘋果的人開始向右傳蘋果，歌聲停，正拿蘋果的人就要表演一個(gè)節(jié)目。

游戲五削蘋果

游戲目的：

1．讓孩子了解自己的爸爸媽媽，從而增進(jìn)親子關(guān)系。

2．體驗(yàn)在自然中進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

適宜年齡：2歲～4歲孩子及其家長。

游戲準(zhǔn)備：在果園里摘過蘋果，水果刀、彩紙、膠水。

游戲過程：

1．家長削蘋果皮，孩子將皮拉伸，比比誰削的皮長。

2．孩子用蘋果皮粘貼制作出各種造型。

游戲六榨水果汁

游戲目的：能在活動(dòng)中向爸爸媽媽表達(dá)出自己的愛。

適宜年齡：4歲～6歲孩子及其家長。

游戲準(zhǔn)備：在果園里摘過水果、每家自帶手動(dòng)榨汁機(jī)。

游戲過程：

孩子們將自帶的手動(dòng)榨汁機(jī)拿出來，在爸爸媽媽的幫助下將橘子或橙子等水果榨成汁，將果汁端給爸爸媽媽，請(qǐng)爸爸媽媽喝下甜甜的果汁。

謝莉梅魏珍妮卿霞

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