幼兒園大班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案《給災(zāi)區(qū)小朋友買(mǎi)文具》

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒(méi)有未來(lái)的，每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識(shí)，為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么怎么才能寫(xiě)出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“幼兒園大班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案《給災(zāi)區(qū)小朋友買(mǎi)文具》”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試根據(jù)自己的錢(qián)額，學(xué)習(xí)有計(jì)劃地使用錢(qián)幣。

2.在計(jì)劃和購(gòu)物活動(dòng)中，鞏固運(yùn)算能力。

3.產(chǎn)生關(guān)愛(ài)他人的美好情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.教具：大的購(gòu)物計(jì)劃書(shū)和勾線(xiàn)筆、紙。

2.學(xué)具：每人一個(gè)文具盒，里面裝有錢(qián)幣，勾線(xiàn)筆和紙。

3.布置文具超市，架子上放有尺、鉛筆、卷筆刀、橡皮和若干，分別貼有標(biāo)價(jià)2元、1元、2元和1元。

4.錄音機(jī)和音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：小朋友，再過(guò)不久我們要上一年級(jí)了，家里文具用品都買(mǎi)了嗎?(真幸福)

師：過(guò)年的時(shí)候，有些地方由于雪災(zāi)，那邊的小朋友沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)文具，你們?cè)敢鈳椭麄儐?怎么幫?

(二)簡(jiǎn)單了解7以?xún)?nèi)錢(qián)的換算。

1.(當(dāng)幼兒說(shuō)到買(mǎi)文具給他們時(shí))師：請(qǐng)你打開(kāi)鉛筆盒，數(shù)一數(shù)你有多少錢(qián)?有幾張零錢(qián)?

結(jié)合幼兒所說(shuō)，老師在白紙條上記錄，如：7元52;師：誰(shuí)也有7元錢(qián)?有幾張零錢(qián)?

對(duì)應(yīng)記錄：7元2221。

小結(jié)：原來(lái)你們的錢(qián)都是由5元、2元、1元湊起來(lái)的。

2.師：你可以買(mǎi)什么文具呢?請(qǐng)你來(lái)介紹一下!

小結(jié)：原來(lái)鉛筆盒里可以放鉛筆、橡皮、尺等，這些都是學(xué)習(xí)時(shí)用的。

(三)根據(jù)自己的錢(qián)額，學(xué)習(xí)有計(jì)劃地使用錢(qián)。

1.師邊說(shuō)：你有多少錢(qián)?計(jì)劃一下準(zhǔn)備買(mǎi)什么文具?邊出示大的計(jì)劃書(shū)，我們一起來(lái)看，指向***的購(gòu)物計(jì)劃書(shū)，這是誰(shuí)的計(jì)劃書(shū)呢?今天是你的計(jì)劃，就在這里寫(xiě)你的名字。師指著圓圈說(shuō)：你一共有多少錢(qián)?請(qǐng)你寫(xiě)在這個(gè)圓圈里。

2.師指向文具標(biāo)記：計(jì)劃書(shū)上有什么?(如：橡皮鉛筆2元，普通鉛筆1元等)

3.師：你計(jì)劃買(mǎi)什么?它多少錢(qián)?你怎么記錄?請(qǐng)一幼兒上來(lái)，問(wèn)：你一共有多少錢(qián)?老師幫助他在大圖的圓圈里填上錢(qián)的數(shù)量，引導(dǎo)該幼兒在圖下的方格里填價(jià)錢(qián)的數(shù)字。YJS21.CoM

4.師：他計(jì)劃買(mǎi)文具，一共花了多少錢(qián)?我們一起來(lái)算一下如：2+2=4+1=5+1=6+1=7，原來(lái)他花了7元錢(qián)，在下面的圓圈填上數(shù)字7。

5.操作要求：師邊指邊說(shuō)：你有多少錢(qián)?你計(jì)劃買(mǎi)什么?你也有計(jì)劃書(shū)，把你的計(jì)劃記錄下來(lái)。

6.幼兒填寫(xiě)計(jì)劃書(shū)，教師巡回觀(guān)察指導(dǎo)：請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋，你計(jì)劃買(mǎi)的文具需要多少錢(qián)?記在哪里?怎么記的?

7.師集中幼兒：都計(jì)劃好了嗎?請(qǐng)一幼兒上來(lái)：我們幫他一起看看，他計(jì)劃買(mǎi)哪些文具?

請(qǐng)3個(gè)具有代表性的幼兒介紹。

如：購(gòu)物不合理的，師引導(dǎo)：哪樣文具沒(méi)買(mǎi)?為什么不買(mǎi)?(沒(méi)錢(qián)了)如果要買(mǎi)怎么辦?

如：總價(jià)算錯(cuò)的，師：買(mǎi)了幾樣?需要花多少錢(qián)?算錯(cuò)了下次細(xì)心一點(diǎn)，重新去算一下。

如：文具的價(jià)格記錄錯(cuò)誤，師引導(dǎo)：他買(mǎi)了什么?對(duì)嗎?**應(yīng)該是2元錢(qián)，你記了1元，價(jià)格弄錯(cuò)了，下去調(diào)整一下。

8.師：再看看你的計(jì)劃合理不合理，不合理的可以調(diào)整，算一下總價(jià)對(duì)不對(duì)，小朋友互相檢查，如果錯(cuò)了幫他改過(guò)來(lái)。(給幼兒調(diào)整的時(shí)間，教師巡視)

(四)創(chuàng)設(shè)超市購(gòu)物的情境，鞏固運(yùn)算能力。

1.師：都會(huì)計(jì)劃買(mǎi)東西了，等一會(huì)兒拿著你的計(jì)劃書(shū)和錢(qián)去超市買(mǎi)文具，我們請(qǐng)客人老師當(dāng)收營(yíng)員吧，不過(guò)去超市買(mǎi)東西要注意——有禮貌，人多時(shí)要怎么樣?(排隊(duì)，不擁擠)好，大家去吧。

2.幼兒自由購(gòu)物，教師巡視幼兒購(gòu)物的情況。

3.師集中幼兒：都買(mǎi)到了嗎?組織幼兒交流：請(qǐng)一幼兒出示購(gòu)物計(jì)劃書(shū)，幫助他計(jì)劃買(mǎi)的和實(shí)際買(mǎi)的文具對(duì)應(yīng)：全買(mǎi)到了，真不錯(cuò)!

4.師：有沒(méi)有都花完?花玩了用什么記錄，記在哪里?沒(méi)花完還剩多少錢(qián)，也記在這個(gè)半圓里。

5.幼兒操作，教師指導(dǎo)。

6.交流：誰(shuí)來(lái)介紹你有沒(méi)有剩錢(qián)?出示一幼兒的計(jì)劃書(shū)，問(wèn)：剩了多少錢(qián)?怎么算出來(lái)的?原來(lái)7元花掉了5元，還剩下2元，列出算式7-5=2。

再請(qǐng)一幼兒(剩余零的，也列出算式如：5-5=0)

7.師：剩下的錢(qián)放在鉛筆盒里，下課后想一想剩下的錢(qián)怎么寄給災(zāi)區(qū)的小朋友。

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幼兒園大班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案《買(mǎi)玩具》

從孩子身上的問(wèn)題生發(fā)出的活動(dòng)，具有針對(duì)性和實(shí)效性課題生成：

在以培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往能力為重點(diǎn)的《賣(mài)玩具》的社會(huì)彭動(dòng)中，幼兒會(huì)不會(huì)算賬成了活動(dòng)是否能順利開(kāi)展的前提。女幼兒為了付給別人9元錢(qián)，好不容易從自己的口袋里數(shù)出九7元錢(qián)"(以圓片代替)，結(jié)果，因?yàn)?錢(qián)"太多，對(duì)方?jīng)]拿好，撒了。既浪費(fèi)了時(shí)間又影響了活動(dòng)的正常開(kāi)展，幼兒的思維似乎迢留在"l"和"許多"的水平上，對(duì)數(shù)的整體與部分的關(guān)系還肚糊，不能靈活地運(yùn)用到生活中。針對(duì)這一問(wèn)題我們?cè)O(shè)計(jì)了本課題。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解數(shù)的整體與部分的關(guān)系。

2、復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的組成。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：小豬木偶一個(gè)、磁鐵教具貓一只(身上標(biāo)有7元)、磁鐵數(shù)字卡片若干(1、2、5)；學(xué)具：貼有價(jià)錢(qián)的玩具若干，游戲用的硬幣和紙幣若干(元)、掛袋人手一只。循環(huán)游戲的作業(yè)單若干(作業(yè)單里的不同)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)數(shù)的概念。

(1)拍手?jǐn)?shù)數(shù)：一個(gè)一個(gè)數(shù)～兩個(gè)兩個(gè)數(shù)一五個(gè)五個(gè)數(shù)；

(2)復(fù)習(xí)順數(shù)、倒數(shù)游戲"打電話(huà)"；

(3)復(fù)習(xí)lO以?xún)?nèi)數(shù)的組成游戲"碰球"。

2、學(xué)習(xí)用幾個(gè)小數(shù)組合成大數(shù)的方法付錢(qián)。

(1)情境表演"小豬買(mǎi)玩具"，提出問(wèn)題，啟發(fā)幼兒思考①出示木偶小豬，創(chuàng)設(shè)情景，激起幼兒參與活動(dòng)的摯熱。

教師邊操縱木偶小豬邊說(shuō)："我是小豬，自從上次小我賣(mài)掉舊玩具，我就經(jīng)常賣(mài)掉舊玩具，去買(mǎi)新玩具。瞧，了，我去買(mǎi)新玩具啦!"②設(shè)計(jì)小豬遇到困難的情節(jié)，激起幼兒積極思考的：

買(mǎi)賣(mài)對(duì)話(huà)：

"賣(mài)大狗，我的大狗9元一只。"(賣(mài)方配班老師)"這只狗我喜歡，我有錢(qián)，我買(mǎi)了。"(買(mǎi)方小豬)"這是1元，這是2元，這是5元，噯，怎么沒(méi)有9元起，我沒(méi)有9元錢(qián)，便宜點(diǎn)賣(mài)嗎?"(買(mǎi)方)"不能便宜，你的口袋里有九元錢(qián)，你動(dòng)動(dòng)腦筋想一想?

老師："小豬口袋里的錢(qián)夠嗎?它應(yīng)該怎么付錢(qián)?"③個(gè)別操作，集體驗(yàn)算。(引導(dǎo)幼兒思考幾種不同法，如兩個(gè)l元、一個(gè)2元和一個(gè)5元合起來(lái)是9元等。)

(2)出示磁鐵教具貓(標(biāo)有7元)、數(shù)字卡片(標(biāo)有1的圓形卡片若干，代替錢(qián))，和幼兒共同討論并演示數(shù)的分的關(guān)系。

提問(wèn)："買(mǎi)價(jià)格7元的玩具貓可以怎么付錢(qián)?"(鼓勵(lì)多種組合的方法。)重點(diǎn)：理解總數(shù)都是由幾個(gè)部分組成。

(3)幼兒玩循環(huán)游戲。

教師講解游戲的要求及玩法："你們想去買(mǎi)玩具嗎?要買(mǎi)玩具首先要學(xué)會(huì)算賬。今天，老師為小朋友準(zhǔn)備了一些材料，有的需要你右分合里添數(shù)字，有的需要你根據(jù)玩具的價(jià)格在要付的錢(qián)上打勾，小朋友要仔細(xì)想一想，算一算，比如作業(yè)單左邊的玩具賣(mài)多少錢(qián)，如果你要買(mǎi)，應(yīng)該怎么付錢(qián)呢?你就在右邊要付的錢(qián)上打上勾。"

3、嘗試用組合付錢(qián)的方法買(mǎi)玩具。

(1)"現(xiàn)在老師是營(yíng)業(yè)員，你們想來(lái)買(mǎi)玩具嗎?"(請(qǐng)3～4個(gè)幼兒嘗試買(mǎi)玩具。)

(2)"你們想當(dāng)營(yíng)業(yè)員嗎?這次，不僅買(mǎi)玩具的小朋友要算賬，賣(mài)玩具的小朋友更要?jiǎng)幽X筋，可不能收錯(cuò)了錢(qián)。"(將幼兒分成兩組，輪流買(mǎi)賣(mài)玩具。)

(3)交流付錢(qián)的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

幼兒園大班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案詳案《買(mǎi)水果》

一、設(shè)計(jì)意圖：

幼兒期正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開(kāi)具體豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因而幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開(kāi)生活實(shí)際?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中要求："要選擇貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題"。強(qiáng)調(diào)了幼兒園教育尤其是數(shù)學(xué)教育活動(dòng)必須回歸生活與幼兒生活實(shí)際密切溝通，以充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此，我根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，選擇貼近幼兒生活實(shí)際的"買(mǎi)東西"這一內(nèi)容，組織幼兒學(xué)習(xí)為父母服務(wù)，通過(guò)買(mǎi)東西，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)。在活動(dòng)中通過(guò)與同伴的互動(dòng)交流，不但發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且在活動(dòng)中水到渠成地讓幼兒掌握了仿編5的減法的基本方法。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒學(xué)會(huì)仿編和解答5的減法，并會(huì)按要求分類(lèi)。

2、在生活情景中能根據(jù)水果卡片及相應(yīng)標(biāo)價(jià)自編5的減法。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒學(xué)習(xí)買(mǎi)東西，了解一個(gè)買(mǎi)與賣(mài)的過(guò)程。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：各種水果卡片若干;5元紙幣幼兒人手一張;1元的硬幣若干;分類(lèi)用的水果墻;5的算式卡片。

四、活動(dòng)過(guò)程

(一)、引入"小朋友們，今天我們?nèi)ス麍@摘了很多水果，我們一起把它們放整齊好嗎?(好)

(二)、分水果任務(wù)：把手上的水果卡片分別貼到相應(yīng)的水果墻上。

教師：哇!我們摘了好多水果呀!這么多的水果，丁老師想開(kāi)水果店了，你們覺(jué)得好不好呀?(好)(桌子搬過(guò)來(lái)當(dāng)作柜臺(tái))

師：那現(xiàn)在丁老師是水果店的老板兼售貨員阿姨了，你們來(lái)買(mǎi)水果吧!(好)可是，買(mǎi)東西是要錢(qián)的，你們有錢(qián)嗎?(沒(méi)有)那。。。。。。丁老師先借給你們吧!呀!丁老師今天身上只帶了這么多錢(qián)，每個(gè)小朋友只能借5元錢(qián)，諾!借給你們吧!記得要還哦!

(把準(zhǔn)備好的人民幣發(fā)給幼兒)好了，現(xiàn)在你們有錢(qián)了，可以買(mǎi)水果吃了。

(三)、買(mǎi)水果

1、教師：請(qǐng)張老師帶小朋友們來(lái)買(mǎi)水果好嗎?(好)

2、交代游戲規(guī)則：各種水果都有相應(yīng)標(biāo)價(jià)，幼兒只有5元錢(qián)，因此只能購(gòu)買(mǎi)5元以?xún)?nèi)(包括5元)的水果，可以購(gòu)買(mǎi)一件也可以同時(shí)購(gòu)買(mǎi)多件。

(其中滲透找錢(qián)的環(huán)節(jié))

3、幼兒選擇自己喜歡的水果，進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)的過(guò)程。

例：你好!請(qǐng)問(wèn)你要買(mǎi)什么水果?(蘋(píng)果)好的，請(qǐng)問(wèn)你要買(mǎi)幾個(gè)呢?(1個(gè))好，這是你要的1個(gè)蘋(píng)果，一共2元錢(qián)!(幼兒付給售貨員5元)你好!收你5元錢(qián)，找你3元!歡迎下次再來(lái)!

(四)、教師小評(píng)教師請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己買(mǎi)了什么水果，售貨員阿姨找了多少錢(qián)?找的錢(qián)對(duì)不對(duì)?每說(shuō)對(duì)一個(gè)5的減法，教師就出示一張相應(yīng)的算式卡片，幫助幼兒鞏固5的減法。

(五)、角色扮演請(qǐng)個(gè)別幼兒試著扮演售貨員，其他幼兒扮演購(gòu)買(mǎi)者，進(jìn)行買(mǎi)水果游戲。

(教師從旁適當(dāng)引導(dǎo))

(六)、延伸小朋友們，現(xiàn)在我們一起去吃自己買(mǎi)的水果吧!

<活動(dòng)結(jié)束>

中班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案《找影子朋友》

教學(xué)目標(biāo)

1、在游戲中感知影子的特點(diǎn)，知道影子是與實(shí)物外形一樣的。

2、學(xué)習(xí)從上到下、從整體到細(xì)小的局部進(jìn)行細(xì)致觀(guān)察、比較觀(guān)察，在此基礎(chǔ)上判斷并找出實(shí)物的影子。

3、培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀(guān)察能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、投影儀;

2、幼兒人手一份操作卡(操作卡上的內(nèi)容難度具有遞進(jìn)性)，筆一支;

3、教師的教學(xué)范圖兩大張，分別張貼于黑板兩面，紙棒子一根，兩只具有細(xì)微區(qū)別的毛絨熊玩具，紅筆或粉筆一支;

4、影子知識(shí)的準(zhǔn)備。

教學(xué)過(guò)程

1、語(yǔ)言激趣導(dǎo)入，引出影子朋友。

師：小朋友，我很想和大家做朋友，你們?cè)敢夂臀易雠笥褑?(愿意!)和你們做朋友真高興!今天我還帶來(lái)我的一個(gè)好朋友。我的好朋友在哪里呢?(師稍作左盼右顧尋找狀。)1、2、3我的好朋友請(qǐng)出來(lái)!(此時(shí)，投影光亮，師站在光下擺出個(gè)美麗姿態(tài)，墻上立刻呈現(xiàn)影子造型。)我的好朋友是誰(shuí)呢?(你的影子。)對(duì)嘍!我的好朋友就是我的影子(如圖1)。

2、玩一玩，說(shuō)一說(shuō)，感知影子與實(shí)物的關(guān)系。

(1)在玩中感知實(shí)物外形不同，影子也不同。

師：誰(shuí)愿意上來(lái)請(qǐng)出自己的影子朋友?(一次請(qǐng)四位幼兒上來(lái)，反復(fù)兩次。)幼兒上來(lái)后，師念兒歌：1、2、3，影子朋友請(qǐng)出來(lái)!(當(dāng)念到“請(qǐng)出來(lái)時(shí)”，打開(kāi)投影燈光，墻上出現(xiàn)幼兒的影子。)

師：這是誰(shuí)的影子朋友?你們?cè)趺粗赖?

幼：因?yàn)槟莻€(gè)影子和他是一樣的……交換玩一次后

師總結(jié)：原來(lái)影子朋友的形狀和小朋友的樣子是一樣的;小朋友樣子不同，影子朋友也就不一樣(如圖2)。

(2)在玩中觀(guān)察影子的細(xì)微變化。

師：誰(shuí)來(lái)了?(兩只小熊。)仔細(xì)找一找!黃熊的影子朋友在哪里?白熊的影子朋友在哪里?你們?cè)趺粗赖?

幼：黃熊大一點(diǎn)點(diǎn)，白熊小一點(diǎn)點(diǎn);黃熊頭上有一朵小花，白熊沒(méi)花;白熊拿了一只小杯子，黃熊沒(méi)拿杯子……

師：小朋友的小眼睛真亮!我們找影子朋友的時(shí)候，可以先看看它們的整體形狀，然后再?gòu)纳系较驴匆豢此鼈兩砩嫌惺裁吹胤讲灰粯?，這樣你就可以找出誰(shuí)是誰(shuí)的影子朋友了(如圖3)。

3、運(yùn)用觀(guān)察方法，共同尋找影子朋友。

(1)師：小朋友，有只小狐貍找不到它的影子朋友，真著急!想請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙，你們?cè)敢鈫?(愿意!)你們看!(出現(xiàn)一只小狐貍和許多與其相似的影子。)請(qǐng)小朋友來(lái)仔細(xì)觀(guān)察。

(2)稍等片刻后：“誰(shuí)是小狐貍的影子朋友?”

師指著幼兒一致不同意的影子說(shuō)：為什么它不是?(形狀不一樣：前腿往后……)并將此影子拿到旁邊。

師指著幼兒一致認(rèn)同的兩個(gè)影子(略有差異)，說(shuō)：“小朋友說(shuō)這個(gè)是它的影子朋友，這個(gè)也是它的影子朋友，那讓我們先比較一下這兩個(gè)影子(分別將兩個(gè)影子放在小狐貍的下面以便幼兒比較觀(guān)察)，先來(lái)看一看它(指著不是的那個(gè))是不是小狐貍的影子朋友?比較比較看，從頭到尾仔細(xì)看。(幼兒說(shuō)“不是”后)問(wèn)：為什么不是小狐貍的朋友?

師：哦!小狐貍有長(zhǎng)長(zhǎng)胡須，而這個(gè)影子沒(méi)有，所以不是它的朋友。那小狐貍的影子朋友就是誰(shuí)呢?(幼兒齊指。)對(duì)，這才是它的影子朋友。(師用筆圈出來(lái)。)師：原來(lái)這兩個(gè)影子只有胡須一點(diǎn)點(diǎn)不一樣，還真難發(fā)現(xiàn)?？磥?lái)我們觀(guān)察時(shí)可要仔細(xì)(如圖4)。

4、運(yùn)用觀(guān)察方法，幼兒獨(dú)立操作思考。

(1)師：小朋友幫助了小狐貍，小狐貍真高興!可是，這里還有很多東西也找不到它的影子朋友，也想請(qǐng)小朋友幫忙呢，你們?cè)敢鈫?(愿意。)

(2)提出操作要求。

師：你們看!是誰(shuí)找不到影子朋友?(自行車(chē)、小螞蟻、葫蘆娃、小老鼠。)在找影子朋友前，老師提一個(gè)要求：請(qǐng)小朋友觀(guān)察時(shí)要從上到下認(rèn)真地看，還要一個(gè)一個(gè)比較地看，保持安靜，自己想，這樣才能找到它們的影子朋友。找出它們的影子朋友后，用筆把影子朋友圈出來(lái)。別找鍺哦!不然它們可不高興呢!現(xiàn)在拿出你的操作卡開(kāi)始吧!

大班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案《公用邊》

活動(dòng)內(nèi)容：數(shù)學(xué)公用邊

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固對(duì)常見(jiàn)平面圖形的認(rèn)識(shí)，初步體驗(yàn)平面圖形之間的關(guān)系，共用一條邊。

2、發(fā)展幼兒創(chuàng)造力和思維靈活性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：火柴棒若干，三角尺，鐘表，骰子，錢(qián)包，PPT。

活動(dòng)過(guò)程：

一、兒歌律動(dòng)《湊十兒歌》

二、新授課

1、出示生活中常見(jiàn)的平面圖形

師：小朋友你們來(lái)看看老師手中都有些什么東西?。?/p>

幼：三角尺、鐘表、骰子、錢(qián)包

師：你們回答的非常好，現(xiàn)在哪位小朋友來(lái)告訴老師，這些東西都可以用什么平面圖形來(lái)表示呢？

（出示PPT）

幼：圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形

2、用火柴柜拼搭圖形，引出公用邊。

師：小朋友們非常棒，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們看看這些是什么圖形？有幾個(gè)“它們是由幾條邊組成的呢？

幼：三角形，2個(gè)，它們分別是由三條邊組成的。

師：好，那么請(qǐng)小朋友拿出你的右手食指我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，一條邊，二條邊，三條邊。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們從學(xué)具中拿出六根小棒來(lái)自己拼出兩個(gè)三角形，老師看看誰(shuí)拼的又快又好。（巡場(chǎng)指導(dǎo)）

我們一起來(lái)看看大家都拼出來(lái)了沒(méi)有？現(xiàn)在老師有一個(gè)難題要考考大家？請(qǐng)大家拿走其中的一根小棍放回學(xué)具盒里，用剩下的5根小棍看看還能不能拼出兩個(gè)三角形了？

幼：（用實(shí)物投影儀）小朋友自己來(lái)擺一擺。

小結(jié)，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，看看這兩個(gè)三角形有幾條邊，是不是由一條我們數(shù)了兩次，這條共用的邊，我們就叫它“公用邊”

3、繼續(xù)讓幼兒拼搭圖形，感知圖形邊的共用特征。

師：現(xiàn)在老師再來(lái)考考大家，請(qǐng)小朋友自己擺出1個(gè)正方形和一個(gè)三角形，并數(shù)數(shù)有幾條邊，共用了幾個(gè)小棍？

幼：正方形4條邊，三角形3條邊，一共用了7根小棍。

師：取走其中的一根小棍，，那你怎么拼出一個(gè)三角形和一個(gè)正方形?

幼：自己拼，巡場(chǎng)指導(dǎo)。

師：好，我們請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)拼一拼，我們大家一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

小結(jié)，今天我們學(xué)習(xí)了圖形公用邊的含義，他們都是共用一條邊，就叫做公用邊。

4、出示復(fù)雜圖形，尋找公用邊，加深印象。

師：我們一起來(lái)看看下列圖中的圖形，有沒(méi)有公用邊，有的話(huà)有幾條？

小結(jié)，在日常生活中，我們的圖形是多種多樣的，他們的公用邊有可能不只是一條，大家要善于發(fā)現(xiàn)公用邊。

三、鞏固練習(xí)

請(qǐng)小朋友們拼出5個(gè)正方形，看看誰(shuí)用的火柴棒最少？

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