“六一”全園主題混齡活動(dòng)：節(jié)日插花

幼兒園混齡游戲。

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收，因此，老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。怎么才能讓幼兒園教案寫(xiě)的更加全面呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《“六一”全園主題混齡活動(dòng)：節(jié)日插花》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、 通過(guò)展示活動(dòng)，使幼兒充分感受兒童節(jié)日的快樂(lè)，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)積極性。 2、啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，把制作出來(lái)的花組合裝飾，制成插花造型，藝術(shù)花籃等。3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力及審美的能力。

二、準(zhǔn)備： 1、（各種顏色的）手工紙、彩紙、皺紙、廣告紙、各種花紙、絹花、塑料花、造型鐵絲、剪刀、小樹(shù)枝、固體膠，雙面膠等。 2、花瓶、花籃、花泥、彩泥，自制插花容器。3、各種插花造型的圖片及照片，插花步驟圖，制作格式紙花的步驟圖，插花實(shí)物范例。

三、過(guò)程：

1、范例導(dǎo)入：a、 出示制作插花造型范例：師： 今天是個(gè)特別的日子，兒童節(jié)日，你們是節(jié)日的小主人，你們想不想自己制作出這些好看的插花？ b、 欣賞完整的自制范例：師： 你會(huì)用那些材料做些什么花呢？

2、幼兒自主操作，教師指導(dǎo)幫助：

師： 我們先要把這些美麗的花朵做出來(lái)，然后才能把它們插進(jìn)美麗的花瓶，花籃中，它們是怎么做出來(lái)的呢？ a、 引導(dǎo)幼兒了解制作過(guò)程，可以自己設(shè)計(jì)花瓣的形狀，并利用花邊剪刀，色紙等使花朵更立體，更漂亮！b、引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)新。選擇材料制作不一樣花型的花朵。 c、發(fā)揮同伴相互合作，協(xié)商的精神。

3、插花造型：

師：在插花之前，請(qǐng)你們先來(lái)欣賞這些漂亮的插花圖片，插花是有先后順序的，有主有次，還要注意顏色搭配，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察插花的步驟圖，插出你們喜歡的作品來(lái)吧?。ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察插花的造型，先用較大的花確定造型輪廓，在插上陪襯的小花。）

師：除了圖片上有的造型，你們還可以想象出和別人不一樣的，自己來(lái)當(dāng)小設(shè)計(jì)師吧?。ㄒ龑?dǎo)幼兒大膽想象，創(chuàng)作。）

4、欣賞評(píng)析： 師：今天我們制作的插花可真漂亮，讓我們來(lái)一起欣賞吧！

活動(dòng)反思與體會(huì)：

“六一”節(jié)是小朋友最開(kāi)心的節(jié)日，通過(guò)這次全國(guó)性混齡活動(dòng)的觀察我發(fā)現(xiàn)，在混齡主題活動(dòng)中對(duì)幼兒而言。知識(shí)的獲得，能力的形成不只是從客體本身直接得到的，而更多的是在與材料，環(huán)境的相互作用過(guò)程中構(gòu)建的，對(duì)我們教師而言，則重在觀察幼兒的活動(dòng)狀態(tài)，觀察孩子們是如何操作我所提供的材料，獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的。然后根據(jù)這些反饋，采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，比如在活動(dòng)中，能力比較弱，動(dòng)手能力差的孩子，在嘗試運(yùn)用各種材料，制作“紙花”時(shí)經(jīng)歷過(guò)多次失敗，但他們卻體驗(yàn)到各種不同材料的特征及適于制作什么樣的“花”，這樣的自主學(xué)習(xí)效果，是教師不能用語(yǔ)言直接給予的，而是需要孩子們自己在對(duì)材料的探索、操作與實(shí)踐中獲得的。

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幼兒園混齡活動(dòng)：我的朋友

活動(dòng)目標(biāo)： 進(jìn)行大、中、小班混齡活動(dòng)，發(fā)展不同年齡段幼兒之間的交往能力，拓展幼兒的交往范圍。

小班：認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，能知道新朋友的名字，年齡，班級(jí)，主動(dòng)贈(zèng)送自己制作的禮物，感受哥哥姐姐對(duì)自己的關(guān)懷。 中班：能比較積極主動(dòng)的去認(rèn)識(shí)一個(gè)弟弟妹妹或哥哥姐姐，能主動(dòng)告之自己的姓名、班級(jí)、年齡，主動(dòng)贈(zèng)送自己的禮物，對(duì)朋友說(shuō)一句悄悄話，能較友好的參與活動(dòng)。

大班：主動(dòng)認(rèn)識(shí)弟弟妹妹，告訴他自己的姓名、班級(jí)、年齡、愛(ài)好，主動(dòng)贈(zèng)送禮物，并能說(shuō)出禮物是什么，對(duì)朋友說(shuō)一句祝福語(yǔ)，和弟弟妹妹相處友好，有身為哥哥姐姐的自覺(jué)。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、在活動(dòng)前，教師讓幼兒自己準(zhǔn)備一份自制的禮物。 2、能清楚的講述自己的基本情況，如年齡、姓名、班級(jí)等。 3、激發(fā)幼兒良好的交往欲望。 4、小4班前橡膠地毯上。

活動(dòng)過(guò)程： 1、各班在教室里，教師談話，提出交往按求（能講述自己的年齡、姓名、班級(jí)等）及友好交往的態(tài)度。 2、到場(chǎng)地上，幼兒自己交往認(rèn)識(shí)新朋友，互贈(zèng)禮物，交談，介紹。教師注意觀察幼兒的自主交往，請(qǐng)交往能力強(qiáng)的幼兒，幫助個(gè)別不主動(dòng)的幼兒交往。3、各班幼兒回教室，教師請(qǐng)小朋友介紹自己認(rèn)識(shí)的朋友。 4、教師小結(jié)孩子交往情況。

活動(dòng)結(jié)果：混齡活動(dòng)的開(kāi)展，有助于幼兒交往能力的發(fā)展，對(duì)不同年齡幼兒的促進(jìn)作用。

活動(dòng)案例： 大4班：王傳丹小朋友找到一個(gè)小班小朋友，一會(huì)兒她走過(guò)來(lái)，說(shuō)：“老師，小弟弟不說(shuō)話，他是不是嘴巴壞了？”師：“你告訴他，你的名字了嗎？有沒(méi)有告訴他你要和他作朋友呢？有把禮物送給他？”王傳丹：“沒(méi)有，我忘了，我馬上去告訴他！”

分析：現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)身子女，時(shí)常是自己一個(gè)人玩，以自己為中心，不會(huì)設(shè)身處地的為別人考慮，在這次活動(dòng)中，我們提供不同年齡段的交往場(chǎng)所，讓大班孩子去主動(dòng)認(rèn)識(shí)弟弟妹妹，為比自己小的孩子著想，在與他們交往的過(guò)程中，會(huì)關(guān)心，照顧年幼的孩子。

幼兒園混齡主題活動(dòng)教案“大傘和小傘”

“大傘和小傘”這一活動(dòng)來(lái)之與中班的主題：“有用的植物”中“周?chē)乃边@個(gè)點(diǎn)。有段時(shí)間，陰雨連綿，許多幼兒來(lái)園時(shí)都撐著大大小小各種各樣的傘，有的寶寶還和爸爸媽媽、同伴合撐一把傘，結(jié)果，有的孩子發(fā)現(xiàn)自己的衣服淋濕了。這是什么原因？孩子們由此展開(kāi)了討論。他們發(fā)現(xiàn)由于傘的大小不同，會(huì)有不同的結(jié)果，合撐一把大傘就不會(huì)淋濕，相反合撐一把小傘就會(huì)淋濕。由此，活動(dòng)“大傘和小傘”產(chǎn)生了。

在同齡活動(dòng)中，小班幼兒學(xué)會(huì)了根據(jù)故事“大傘和小傘”改編了兒歌，中班幼兒理解了故事的內(nèi)容并能進(jìn)行講述，大班幼兒也會(huì)根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演，孩子積極合作，創(chuàng)編動(dòng)作，互相幫助，共同完成表演，小年齡幼兒在念兒歌、講故事的過(guò)程中也自然流露出表演的欲望（如做撐傘的動(dòng)作往前走等）針對(duì)幼兒好模仿的特征，教師在活動(dòng)中為他們創(chuàng)設(shè)了各種機(jī)會(huì)，目的是讓幼兒在活動(dòng)中進(jìn)一步感受大傘和小傘的不同以及與人們的關(guān)系，同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的方式表達(dá)“大傘和小傘”的活動(dòng)內(nèi)容，體驗(yàn)合作表演的樂(lè)趣。

本次活動(dòng)共分為三個(gè)流程。

(一)回憶交流傘的不同。

(二)發(fā)現(xiàn)和感受一些有趣的傘。

(三) 討論：共同設(shè)計(jì)一把傘。

老師著重觀察大年齡幼兒教的情況及小年齡幼兒的模仿情況。在這一環(huán)節(jié)中，大年齡孩子能在同齡活動(dòng)中相互“指點(diǎn)”，那他們面對(duì)弟弟妹妹們的疑問(wèn)能否像老師般的對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)？我們往往發(fā)現(xiàn)，在孩子的交流中，大年齡幼兒的語(yǔ)言更容易被小年齡幼兒所接受。他們間互動(dòng)的效果，遠(yuǎn)勝于成人的語(yǔ)言。甚至超過(guò)老師。讓哥哥姐姐手把手的教弟弟，在語(yǔ)言和動(dòng)作的交流中，他們的差異性資源得到有效的互補(bǔ)。

［活動(dòng)目標(biāo)］

1、進(jìn)一步感受大傘和小傘的不同以及與人們的關(guān)系。

2、混齡幼兒嘗試用不同的方式表達(dá)“大傘和小傘”，體驗(yàn)合作表演的樂(lè)趣。

［活動(dòng)準(zhǔn)備］

1、各角色扮演所需要的頭飾、實(shí)物投影儀、道具“大傘和小傘”2、活動(dòng)室有幼兒帶來(lái)的大小不同的傘。

［活動(dòng)過(guò)程］

一、回憶交流大傘小傘有什么不同

1、出示大傘小傘，引出話題。

（以實(shí)物導(dǎo)入，既結(jié)合了活動(dòng)的主題，又符合混齡幼兒的年齡特點(diǎn)，從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，能讓幼兒很快進(jìn)入活動(dòng)，產(chǎn)生新問(wèn)題，從而激發(fā)幼兒的興趣。幼兒會(huì)從各自的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)從不同的角度表達(dá)對(duì)“大傘小傘”的理解）

2、呈現(xiàn)前期孩子們對(duì)傘的探索內(nèi)容（出示各種不同的傘照片）讓混齡幼兒相互提問(wèn)，交流與豐富彼此的經(jīng)驗(yàn)，并解決一些問(wèn)題。

教師提問(wèn)：“假如四個(gè)伙伴合用傘時(shí),用的是田鼠的傘，有可能會(huì)發(fā)生什么情況？”

（孩子們心理上的依戀傾向使他們有問(wèn)題總是向成人求助，老師應(yīng)充分利用混齡的優(yōu)勢(shì)，在這一環(huán)節(jié)中，有目的的引導(dǎo)孩子相互啟發(fā)，嘗試學(xué)習(xí)自己來(lái)解決問(wèn)題，此外，通過(guò)這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步讓幼兒體驗(yàn)同伴間的智慧，通過(guò)同伴間的互動(dòng)，擴(kuò)大求助的范圍，并根號(hào)的形成經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)的效果。

3、操作：角色和傘的配對(duì)

（鼓勵(lì)小年齡幼兒進(jìn)行操作，大年齡幼兒補(bǔ)充調(diào)整）

師：梳理并小結(jié)大傘和小傘不同的效果。

二、發(fā)現(xiàn)和感受一些有趣的傘

（生活中除了這些大小不等的傘，你認(rèn)為還有哪些傘？如：油布傘、綢布傘、竹編傘、降落傘、等等都是孩子們想不到的，這環(huán)節(jié)用照片或錄象及實(shí)物來(lái)幫助引導(dǎo)幼兒觀察、思考并理解其中蘊(yùn)涵的意思，初步懂得不同的傘與人們生活的關(guān)系。

1、出示照片，請(qǐng)幼兒根據(jù)照片講講自己所熟悉的是哪些傘。

2、了解這些傘都是出在哪些地方？

3、請(qǐng)一位老師來(lái)介紹杭州西湖的花傘。

4、再看一張帶斗笠的照片，說(shuō)說(shuō)這應(yīng)該怎么帶？

（估計(jì)幼兒討論的過(guò)程中有些困難，教學(xué)中要根據(jù)幼兒的情況及時(shí)調(diào)整。如果幼兒猜不出進(jìn)行提示，如：油紙做的傘是什么時(shí)代的？起什么作用）

5、表達(dá)、欣賞“大傘和小傘”

1）小班幼兒念兒歌

2）中班幼兒講故事 （實(shí)物投影儀投放背景）

3）大班幼兒故事表演 （播放背景音樂(lè)）

6、練習(xí)表演：

1）小中班幼兒選擇角色，跟隨大哥哥姐姐模仿學(xué)習(xí)。（簡(jiǎn)單的動(dòng)作與對(duì)話）

2）共同表演：選擇角色、自由分成若干組。

（這部分教師以引導(dǎo)的方式，讓哥哥姐姐帶領(lǐng)弟弟妹妹學(xué)習(xí)表演，通過(guò)互相表演，交流幼兒間達(dá)到共同學(xué)習(xí)體驗(yàn)合作表演的樂(lè)趣）

三、討論：設(shè)計(jì)一把傘

（從對(duì)家里的，周?chē)膫汴P(guān)注到社會(huì)上的傘，孩子們?cè)谧约浩綍r(shí)的生活中接觸了傘，但真正了解的并不多，這一環(huán)節(jié)是讓混齡孩子參與設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)幼兒探索傘的秘密。二是通過(guò)交流讓幼兒知道不同的傘有不同的用處，所以人們要制作各種材料的傘）

1、大帶小商量制作一又好看的傘。

2、活動(dòng)延伸（師對(duì)活動(dòng)提延伸要求）

活動(dòng)反思：

1、選材來(lái)至于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)孩子們圍繞傘進(jìn)行交流時(shí)，大家對(duì)平時(shí)的日?；顒?dòng)中傘的用處，及傘與人的關(guān)系理解非常透徹。活動(dòng)中能看出孩子們?cè)薪?jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)。

2、老師在設(shè)計(jì)此活動(dòng)時(shí)，能?chē)@活動(dòng)的主題，并根據(jù)本班幼兒的個(gè)體差異，從三個(gè)年齡段幼兒的經(jīng)驗(yàn)，考慮設(shè)計(jì)活動(dòng)的環(huán)節(jié).在活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中，孩子們?cè)谇榫爸袑W(xué)習(xí)、交流、共同發(fā)展，活動(dòng)有成立的價(jià)值。

3、根據(jù)綱要精神：“以幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，因人施教，”的原則來(lái)看，活動(dòng)的目標(biāo)定位較清楚，體現(xiàn)混齡幼兒共同幼兒在活動(dòng)中進(jìn)一步感受大傘和小傘的不同以及與人們的關(guān)系，同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的方式表達(dá)“大傘和小傘” 有混齡活動(dòng)的價(jià)值。

4、整個(gè)的活動(dòng)圍繞大小傘的交流于情景游戲的過(guò)程中進(jìn)行，使混齡孩子在愉悅中學(xué)習(xí)技能，感受活動(dòng)的快樂(lè)。

5、在活動(dòng)中，混齡孩子的生生互動(dòng)及師幼互動(dòng)，情感交融的交流，為活動(dòng)增添了活力。有效的推動(dòng)了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展。

存在的問(wèn)題：

鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的方式表達(dá)“大傘和小傘” 這一點(diǎn)還有待下次活動(dòng)進(jìn)行梳理。

混齡體育活動(dòng)“玩長(zhǎng)凳”

設(shè)計(jì)思路我們是所農(nóng)村幼兒園，由于條件的限制，沒(méi)有一套完整的統(tǒng)合的訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)器械，那么如何提高農(nóng)村幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，激發(fā)他們對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣呢、“指南”強(qiáng)調(diào)，可以充分利用自然環(huán)境中的各種因素，進(jìn)行鍛煉，開(kāi)展各種富有野趣的活動(dòng)，在這種理念的支配下，我們經(jīng)常就地取材，挖掘孩子們生活中感興趣的材料開(kāi)展了許多富有野趣的、富有挑戰(zhàn)性的體育活動(dòng)。如玩椅子、玩桌子、玩輪胎等，使孩子們的運(yùn)動(dòng)有了很大的提高，積累了運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，個(gè)性品質(zhì)得到了培養(yǎng)。在一年來(lái)的混齡體育活動(dòng)中，中大班幼兒都表現(xiàn)出了對(duì)運(yùn)動(dòng)的極大興趣及較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)能力，大班幼兒敢于探索、愿意接受具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，自信心得到了培養(yǎng)，中班幼兒也在榜樣的作用下，膽子變大了，各種運(yùn)動(dòng)能力如動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性、平衡能力提高了。針對(duì)他們的發(fā)展特點(diǎn)，本次活動(dòng)，我們從孩子們生活的環(huán)境中選擇了幼兒十分熟悉的長(zhǎng)凳來(lái)作為活動(dòng)器械，讓孩子們通過(guò)合作、探索、嘗試，從而在自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的興趣，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒大膽、自信、勇敢、互相幫助的品質(zhì)。本次活動(dòng)的開(kāi)展，我充分體現(xiàn)了“指南”的精神，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，并在活動(dòng)中對(duì)不同年齡的幼兒都有不同的指導(dǎo)和要求?；顒?dòng)開(kāi)始，我提供了許多長(zhǎng)凳，讓兩個(gè)好朋友在互相商量后自主地去探索長(zhǎng)凳的多種玩法，并互相交流學(xué)習(xí)，從而使孩子們?cè)趯W(xué)會(huì)多種玩法的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)到互相合作和成功的樂(lè)趣。接著，我有目的選擇需要兩人合作完成的玩法，鉆“雙層地道”和走“軌道”，并組織大家一起嘗試，在這兩個(gè)游戲過(guò)程中，我對(duì)大中班孩子都提出了要求，通過(guò)兩次體驗(yàn)，幼兒的合作能力提高了，大膽、互相幫助的個(gè)性心理品質(zhì)得到了培養(yǎng)。最后一個(gè)游戲“過(guò)橋”是整個(gè)活動(dòng)的重難點(diǎn)部分，在這個(gè) 活動(dòng)中，我分別三次設(shè)置了高度不同的橋，低橋（一張凳）、高橋（兩張凳）、更高的橋（三張凳疊起來(lái)），過(guò)低橋時(shí)，我設(shè)置了難易不同的三座低橋（獨(dú)林橋、雙木橋、分開(kāi)的雙木橋），讓不同能力的孩子都去嘗試、支體驗(yàn)，并在此過(guò)程中輕松地學(xué)會(huì)了從高處往下跳的技能，而且通過(guò)大中班幼兒互相合作過(guò)橋，使大班幼兒的責(zé)任感得到了培養(yǎng)，同時(shí)，在榜樣的影響作用下，中班孩子大膽、勇敢的個(gè)性品質(zhì)也得到了培養(yǎng)，各種能力在他們的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)有了最大的提高。目標(biāo)：⒈通過(guò)玩長(zhǎng)凳，發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)技能及靈敏性、平衡性。⒉幼兒能積極主動(dòng)地參與鍛煉，大、小幼兒之間相互合作、幫助。⒊培養(yǎng)幼兒勇敢大膽的良好品質(zhì)及對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣。準(zhǔn)備：木制長(zhǎng)凳若干，海綿墊二塊，小方凳若干，錄音機(jī)、磁帶重點(diǎn)：學(xué)習(xí)從高處往下跳的技能難點(diǎn)：大膽、平穩(wěn)地走過(guò)雙層獨(dú)木橋，然后往下跳流程：熱身運(yùn)動(dòng)——自由探索——交流玩法——過(guò)橋游戲——放松運(yùn)動(dòng)過(guò)程：一、熱身運(yùn)動(dòng)師：小朋友，讓我們跟著音樂(lè)，一起運(yùn)動(dòng)運(yùn)運(yùn)動(dòng)吧！二、自由探索⒈師：你們看，老師帶來(lái)了什么？（長(zhǎng)凳）平時(shí)長(zhǎng)凳是用來(lái)坐的，今天，我們要用長(zhǎng)凳玩各種有趣的活動(dòng)，你們想不想玩？⒉請(qǐng)大幼兒帶領(lǐng)小幼兒一起玩長(zhǎng)凳。先商量一下，你們準(zhǔn)備怎么玩？（倆倆結(jié)伴，商量討論）（幼兒第一探索）⒊交流玩法：剛才，我看到小朋友們都很動(dòng)腦筋，想出了很多玩法，請(qǐng)你把你的玩法介紹給大家。（學(xué)習(xí)各種玩法：鉆地道、鉆雙層地道、過(guò)軌道）過(guò)渡：老師剛才看到小朋友的本領(lǐng)都很大，所以還想大家學(xué)一個(gè)過(guò)橋的本領(lǐng)。三、過(guò)橋游戲（師生共同搭起三座橋：獨(dú)木橋、雙木橋、分開(kāi)的雙木橋 ⒈老師介紹三座橋并請(qǐng)小朋友說(shuō)出哪座橋最難走，然后進(jìn)行示范。 ⒉請(qǐng)一名幼兒示范。⒊師：請(qǐng)小朋友想一想，你能走哪一座橋？你愿意走哪座橋？⒋大班幼兒先嘗試走過(guò)高橋，給中班的弟弟妹妹做個(gè)榜樣。⒌中班的小朋友嘗試走過(guò)高橋，請(qǐng)哥哥姐姐照顧好他們。⒍請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒嘗試過(guò)更高的橋，激起幼兒下次活動(dòng)的愿望。四、放松運(yùn)動(dòng)跟著音樂(lè)做放松動(dòng)作。

混齡活動(dòng)教案：快樂(lè)串串串

活動(dòng)目標(biāo)： 1、小班：感受關(guān)心、照顧弟弟妹妹帶給自己的快樂(lè)，培養(yǎng)積極主動(dòng)、樂(lè)意與人交往的情感，愿意參加活動(dòng)。 2、大班：感受作為哥哥姐姐一起活動(dòng)帶給自己的快樂(lè)，會(huì)主動(dòng)找弟弟妹妹交朋友。體驗(yàn)交好朋友的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)關(guān)愛(ài)同伴的情感。 3、中班：感受當(dāng)哥哥姐姐或弟弟妹妹參與活動(dòng)帶給自己的快樂(lè)，能主動(dòng)找哥哥姐姐或弟弟妹妹交朋友。 4、通過(guò)大帶小水果快樂(lè)串活動(dòng)，感受一起動(dòng)手、親自制作、品嘗水果的快樂(lè)情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、場(chǎng)地布置（小二班教室前） 2、切好的水果（如蘋(píng)果、香蕉、西瓜、菠蘿、小番茄等）、小竹簽

活動(dòng)過(guò)程： 一、認(rèn)一認(rèn) 1、相互介紹、聊一聊 教師帶各班孩子到操場(chǎng)集合，引導(dǎo)大班孩子主動(dòng)找弟弟妹妹做朋友，中班孩子主動(dòng)找弟弟妹妹或哥哥姐姐做朋友，相互介紹，認(rèn)一認(rèn)、聊一聊。鼓勵(lì)小班幼兒大方地與哥哥姐姐交談。

二、嘗一嘗 1、品嘗切好的水果：請(qǐng)哥哥姐姐帶好自己的弟弟妹妹，兩個(gè)好朋友手拉手一起去品嘗好吃的水果。 2、自由交流：相互講講自己最?lèi)?ài)吃哪樣水果？味道怎么樣？

三、串一串 1、出示小棒簽并交代串水果的要求：一手拿棒簽，一手將自己想吃的水果慢慢地串在棒簽上，象個(gè)“糖葫蘆”一樣，成了“快樂(lè)水果串”了。 哥哥姐姐串給弟弟妹妹吃：弟弟妹妹喜歡吃什么，哥哥姐姐就串什么。使幼兒懂得與小年齡同伴一起玩時(shí)，要謙讓?zhuān)卸Y。 好朋友（哥哥姐姐與弟弟妹妹）一起串：先給弟弟妹妹串一串，嘗一嘗；再以同樣的排序方法為自己串一串，嘗一嘗。

四、結(jié)束活動(dòng) 快樂(lè)水果串串串，串一串給爸爸和媽媽吃，要求哥哥姐姐幫助有困難的弟弟妹妹。

活動(dòng)觀察記錄（一） 午睡起床后，小中大三個(gè)班的小朋友都聚集到了我們?。?）班的教室前，只聽(tīng)見(jiàn)大班的仲昱培對(duì)劉琪說(shuō)：“劉琪，你的鞋子穿反了，你看，你先把鞋子放在地上分清左右放好，再把兩只腳穿進(jìn)去就對(duì)了。”劉琪照著姐姐教的方法做，結(jié)果穿對(duì)了。劉琪說(shuō)：“謝謝姐姐。”仲昱培說(shuō)：“不用謝！”，孩子們不光學(xué)會(huì)了穿鞋的方法，同伴間友情也增進(jìn)了一層，還培養(yǎng)了孩子互幫互助的良好品質(zhì)。

活動(dòng)觀察記錄（二） 在操場(chǎng)上，孩子們迫不及待的要找好朋友了，我們就讓大班的哥哥姐姐要找兩個(gè)朋友（一個(gè)小班的弟弟妹妹和一個(gè)中班的弟弟妹妹），很順利，孩子們很快就手拉手地在一起了?！袄蠋煟瑳](méi)有小班的弟弟妹妹了?！贝蟀嗟膮窃阶哌^(guò)來(lái)說(shuō)。原來(lái)是只剩下幾個(gè)中大班的小朋友了，所以她就不知所措了。于是，我就提醒她說(shuō)兩個(gè)也可以結(jié)伴，在我的提醒下，孩子們快樂(lè)地去品嘗水果了。

活動(dòng)觀察記錄（三） 品嘗水果時(shí)，中大班幼兒始終忠于自己的責(zé)職，照顧好弟弟妹妹，邊吃還能向弟弟妹妹介紹水果的名稱(chēng)。濮曉嫻對(duì)小班的夏佳奕說(shuō)：“你要吃什么？我?guī)湍闳ゴ?，多吃點(diǎn)！”她從教室走到操場(chǎng)，一次又一次的幫妹妹串水果，在活動(dòng)中表現(xiàn)得很細(xì)心周到。夏佳奕樂(lè)滋滋地品嘗著姐姐的勞動(dòng)成果。

活動(dòng)后反思： 本次混齡活動(dòng)，我們通過(guò)大帶小串喜歡吃的各色水果來(lái)培養(yǎng)幼兒的交往能力，感受一起動(dòng)手、親自制作、品嘗水果的快樂(lè)情緒。在活動(dòng)中，中、大班的幼兒都能夠帶著弟弟妹妹去制作快樂(lè)水果串，他們?cè)谕姘殛P(guān)系中認(rèn)識(shí)自己和他人，也一下子覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，變得能干了，從孩子們的臉上我們看到了什么是自信。孩子們嘗到了交往合作的成功，體驗(yàn)到了交往合作的快樂(lè)后，進(jìn)一步激發(fā)了交往合作的動(dòng)機(jī)，愿意更多地、自覺(jué)地做出合作行為。在活動(dòng)中，活潑開(kāi)朗的孩子一般都能較快的找到好朋友，我們也發(fā)現(xiàn)有些孩子在一起彼此間的交流很少?；顒?dòng)開(kāi)展后，有很多幼兒來(lái)問(wèn)：“老師，我們什么時(shí)候再和弟弟妹妹在一起活動(dòng)??？”孩子變得越來(lái)越愿意交往合作了。

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