幼兒園小班美工活動(dòng)：《向日葵娃娃》案例分析

幼兒園游戲案例分析。

俗話說(shuō)，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí)，為了將學(xué)生的效率提上來(lái)，老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的“幼兒園小班美工活動(dòng)：《向日葵娃娃》案例分析”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

<bet5874.comp>背景描述：在一次幼兒過(guò)生日時(shí)，我們的一次性紙盤(pán)引起了幼兒的關(guān)注，吃完蛋糕，他們對(duì)盤(pán)子興趣極高。《綱要》中指出，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，于是我便進(jìn)行提問(wèn)"這個(gè)盤(pán)子像什么？"幼兒的意見(jiàn)眾說(shuō)紛紜，興趣極高。案例描述：1．紙盤(pán)像什么？幼兒吃完蛋糕之后，我便提問(wèn)幼兒這個(gè)紙盤(pán)像什么？有說(shuō)像皮球、有說(shuō)像臉、像太陽(yáng)等等，每個(gè)人都有自己的想法，但內(nèi)容大部分都圍繞在圓形上，比較簡(jiǎn)單、比較空泛。2．給紙盤(pán)添花上一些圖形像什么?每位幼兒積極發(fā)言，拿出水彩筆，及美工區(qū)的所有材料。有的說(shuō)："給他畫(huà)上笑臉，有的說(shuō)給他穿上衣服，有的說(shuō)它沒(méi)有頭發(fā)，"一個(gè)接一個(gè)的說(shuō)出自己的想法。這時(shí)，我們的紙盤(pán)又變成了許多不同的東西。3．教室里的一片小樹(shù)葉。秋天正是落葉的時(shí)候，早上來(lái)園時(shí)有位小朋友手里拿了一片樹(shù)葉。中午起床之后，這片樹(shù)葉又引起了幼兒的興趣。"它像小船、它像眼睛、它像頭發(fā)"。這時(shí)鬧鬧小朋友說(shuō)："它是向日葵的葉子"。對(duì)了向日葵是圓形的和我們的紙盤(pán)剛好有些相似。4．一顆向日葵娃娃我們有一節(jié)活動(dòng)是讓幼兒發(fā)揮想象，這時(shí)我拿出了一張向日葵圖片，我對(duì)幼兒說(shuō)："請(qǐng)你看一看它有什么？"接著我便提示幼兒自己來(lái)制作一個(gè)向日葵。"你們會(huì)怎么做呢？"有的說(shuō)畫(huà)、有的說(shuō)捏、有的說(shuō)做一個(gè)。拿出紙盤(pán)我們還少了什么？鬧鬧所說(shuō)的樹(shù)葉，就這樣我們有了第一個(gè)向日葵娃娃。5.我們的作品我們開(kāi)始制作自己的娃娃了。鬧鬧他將樹(shù)葉撕成碎片，用固體膠粘在盤(pán)子上，他說(shuō):"這是我的小美，他今天沒(méi)有洗臉，臉臟了"。李子州將樹(shù)葉粘在盤(pán)子的周?chē)?，看起?lái)向獅子頭一樣，再用筆在盤(pán)子上畫(huà)出眼睛與嘴巴，他說(shuō)：他做了一只可怕的獅子"。緊接著劉嘯文將彩紙撕成碎片，他說(shuō)那是太陽(yáng)的光芒，孩子們都做出了自己的作品，不同的想法，不同的作品，他們都體會(huì)到了成功的樂(lè)趣。案例反思：繪畫(huà)是幼兒心靈的窗口，它可以打開(kāi)幼兒的內(nèi)心世界，培養(yǎng)幼兒的想象力，增強(qiáng)幼兒自信心。他們用自己的創(chuàng)作表達(dá)自己的想法，這也是他們最真實(shí)的想法，而手工活動(dòng)更鍛煉了我們幼兒，實(shí)現(xiàn)了他們制作的愿望。美術(shù)課程原本就是給幼兒足夠的空間與材料，使他們開(kāi)發(fā)出自己最深處的想法，然而我們老師往往為了省事，就會(huì)直接將自己的想法灌輸給幼兒，使他們的作品沒(méi)有創(chuàng)新、沒(méi)有新意。他們的內(nèi)心世界也將是一張白紙?；顒?dòng)有了自主性幼兒也喜歡參與，大膽的融入其中，享受制作帶來(lái)的快樂(lè)。一節(jié)向日葵娃娃結(jié)束時(shí)，有的幼兒說(shuō)要給自己的向日葵起一個(gè)好聽(tīng)的名字，眾說(shuō)風(fēng)云表達(dá)自己的想法。雖然只是一節(jié)簡(jiǎn)單的美工活動(dòng)，教師通過(guò)多種方法不斷加深難度，讓幼兒發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)設(shè)自己的作品。不僅肯定了幼兒的想法，也豐富了幼兒的感知?jiǎng)?chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，提高了幼兒的多種能力，使他們感受到成功的快樂(lè)和自信，收獲到許多。

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幼兒園大班美術(shù)教案：向日葵

活動(dòng)目標(biāo)：

1. 初步嘗試變化方向、位置等方式表現(xiàn)花朵的形態(tài)。

2.欣賞梵高作品《向日葵》，體會(huì)畫(huà)中花朵各具形態(tài)而產(chǎn)生的視覺(jué)藝術(shù)美。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.自制ppt。

2.炫彩棒，毛筆，調(diào)色盤(pán)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞《向日葵》，看一看畫(huà)家畫(huà)花的好辦法（價(jià)值點(diǎn)：欣賞名畫(huà)，=，體會(huì)作品藝術(shù)美）

導(dǎo)入語(yǔ)： 今天老師帶了一張畫(huà)《向日葵》，這幅畫(huà)的作者叫梵高，是個(gè)鼎鼎大名的荷蘭畫(huà)家。

關(guān)鍵提問(wèn)：你們覺(jué)得這張畫(huà)好看在哪里？

小結(jié)：畫(huà)中每朵向日葵都朝著不同方向盛開(kāi)，花朵的位置排列的有前有后，有高有低，好像在和大家微笑。

二、學(xué)一學(xué)畫(huà)家畫(huà)花的好辦法（價(jià)值點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)作品中不同方向、位置排列的花朵）

過(guò)渡語(yǔ)：我們也來(lái)做個(gè)小畫(huà)家，試試畫(huà)家的好辦法。

1.先在畫(huà)面中間畫(huà)一朵正面的花。

2.逐步選畫(huà)不同方向的花，向四面八方的朋友送上微笑。

3.將花朵畫(huà)得相親相愛(ài)。

小結(jié)：微笑的花朵畫(huà)好了，不同高低不同大小的花朵向四面八方微笑，真好看。

三：畫(huà)一畫(huà)《微笑的花朵》（價(jià)值點(diǎn)：運(yùn)用變化方向、位置等方式表現(xiàn)花朵的形態(tài)。）

觀察重點(diǎn)：

1.幼兒是否能夠畫(huà)出不同位置的花朵

2.幼兒是否能夠畫(huà)出朝向不同的花朵。

四：觀察分享

小結(jié)：你們今天都是出色的小畫(huà)家，以后可以在個(gè)別化學(xué)習(xí)的時(shí)候嘗試畫(huà)不同的花好嗎？

美術(shù)欣賞：向日葵

美術(shù)欣賞活動(dòng)：向日葵

（一）活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒欣賞凡高的作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈、炙熱的感情。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽欣賞與評(píng)價(jià)，發(fā)展幼兒對(duì)藝術(shù)作品的解釋和評(píng)判能力。

3、增加幼兒對(duì)色調(diào)的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)孩子運(yùn)用色調(diào)進(jìn)行表現(xiàn)的興趣和能力。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備

1、實(shí)地參觀：向日葵園地。

2、多幅凡高的畫(huà)。

3、收集來(lái)的向日葵的照片或者圖片。

（三）活動(dòng)過(guò)程

1、教師引導(dǎo)幼兒欣賞、討論和比較。

教師：今天讓我們將自己拍的向日葵照片或者圖片和凡高的作品“向日葵”比一比，你喜歡那一幅？為什么？

2、放映幻燈“十四朵向日葵”，完整欣賞“十四朵向日葵”。

1）色彩感受。

教師：畫(huà)面中什么顏色最多？你最喜歡畫(huà)面中的那種顏色？如果都用黃色好嗎？……（通過(guò)這些問(wèn)題引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的觀察理解感受到畫(huà)面中黃色為主、其他色為輔，同時(shí)關(guān)注到色彩的巧妙搭配及對(duì)比色的使用比列。這樣畫(huà)面才能飽滿、好看。）

2）線條的感受。

教師：為什么向日葵的花瓣彎彎曲曲？好象感覺(jué)到了什么？……（引導(dǎo)幼兒感覺(jué)和體驗(yàn)作品中線條的夸張大膽和扭曲，感受到畫(huà)面中的向日葵充滿著生命的力量。）

3）構(gòu)圖的感受。

教師：數(shù)一數(shù)由幾朵向日葵？它們一樣嗎？（辨別成熟的和還未成熟的或還未開(kāi)放的）為什么有的低下了頭？（教師引導(dǎo)幼兒從畫(huà)面的背景，花瓶，花朵的整體來(lái)分析作品的構(gòu)圖。通過(guò)對(duì)話幫助幼兒理解構(gòu)圖有張馳有疏密才會(huì)漂亮。）

3、進(jìn)行二次對(duì)比欣賞。

在分步感受理解和欣賞的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒再次比較照片圖片和繪畫(huà)作品給予人的不同感受。

4、教師出示更多的凡高的繪畫(huà)作品“向日葵”（兩朵、五朵、十二朵向日葵等等），幫助幼兒進(jìn)一步感受、理解、欣賞作品向日葵帶給人們的那種美麗和熱情。激起幼兒的創(chuàng)作欲望。

5、教師小結(jié)，自由結(jié)束活動(dòng)。

（四）活動(dòng)提示

1、凡高簡(jiǎn)介：文森特&;#8226;凡高，1853年3月30日出生于荷蘭的格魯宗戴爾的一個(gè)新教牧師之家。1890年逝于巴黎。凡高是最令人懷念和感動(dòng)的一位畫(huà)家，不只是他的悲劇性的生涯，更因?yàn)樗兇舛嬲\(chéng)的藝術(shù)態(tài)度，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感染著世人。凡高的藝術(shù)生涯雖然只有短短八年多，卻留下了大約850件油畫(huà)作品和數(shù)目更多的素描。

2、創(chuàng)作《我的向日葵》，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)模仿或創(chuàng)作一幅“向日葵”作品。

3、有關(guān)向日葵的照片、圖片，《向日葵》作品圖片每二位幼兒各一幅，“十四朵向日葵”作品幻燈一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻燈片。

幼兒園大班美術(shù)欣賞：向日葵

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒欣賞梵高的作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，讓幼兒感受作品的美。

2、培養(yǎng)幼兒善于觀察的能力，鼓勵(lì)幼兒大膽表述與評(píng)價(jià)，增強(qiáng)幼兒對(duì)藝術(shù)作品的感受能力。

3、激發(fā)幼兒創(chuàng)作的愿望，感受繪畫(huà)帶給自己的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、ppt課件。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒觀察認(rèn)識(shí)過(guò)向日葵，事先參觀過(guò)向日葵種植園地。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示向日葵實(shí)物圖片。

師：小朋友你們看這是什么？（向日葵）向日葵是什么樣子的？

小結(jié)：因?yàn)橄蛉湛哪樋偸且恢毕蛑?yáng)，太陽(yáng)到哪里，它的臉就向哪里。所以叫向日葵。

二、出示梵高作品《向日葵》，引出課題。

1、幼兒欣賞作品。

師：今天，老師還給小朋友帶來(lái)一幅美麗的向日葵繪畫(huà)，這是外國(guó)的一位畫(huà)家畫(huà)的，世界上許多人都喜歡他畫(huà)的向日葵，我們一起來(lái)看看吧！

（一）讓幼兒敘述對(duì)畫(huà)面的第一感受。

師：小朋友，你們看到這幅畫(huà)有什么感覺(jué)？

鼓勵(lì)幼兒用完整、流暢的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，充分肯定每一個(gè)幼兒的感覺(jué)、感受，并讓所有的幼兒能夠分享到同伴的不同審美體驗(yàn)。教師小結(jié)。

1、色彩的感受。

提問(wèn)：

（1）小朋友，你們看看這幅畫(huà)什么顏色？

（2）你們最喜歡畫(huà)中的哪一種顏色？為什么？

（3）哪種最多？（黃色）（4）你們喜歡這種顏色嗎？

（5）你們看到黃色有什么感覺(jué)？（高興，激動(dòng)、熱情…….）幼兒分別回答。通過(guò)這些問(wèn)題引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的觀察理解感受到畫(huà)面中黃色為主、其他色為輔，同時(shí)關(guān)注到色彩的巧妙搭配及對(duì)比色的使用比例。這樣畫(huà)面才能飽滿、好看。

2、構(gòu)圖的感受。

提問(wèn)：

（1）小朋友，我們?cè)賮?lái)看看，這幅畫(huà)除了向日葵，還有什么？（花瓶）（2）那么有幾朵向日葵，我們來(lái)數(shù)一數(shù)吧。（14朵）（3）這些向日葵都一樣嗎？（有的低下了頭，有的仰著頭）是不是都朝著一個(gè)方向？（不是）那都有哪些方向呢？我請(qǐng)小朋友用紅色的箭頭標(biāo)志把向日葵的方向標(biāo)出來(lái)，而且用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)向日葵各個(gè)方向的姿態(tài)，哪個(gè)小朋友愿意？（幼兒操作）3、線條的感受。

師：我們來(lái)看看向日葵的花瓣。向日葵的花瓣是什么樣的？它們好像在干什么？（跳舞……）引導(dǎo)幼兒感覺(jué)和體驗(yàn)作品中線條的夸張大膽和扭曲，感受到畫(huà)面中的向日葵充滿著生命的力量。

師：對(duì)了，向日葵好像在舞蹈，有的低下頭，有的仰起頭，有的扭動(dòng)身體，漂不漂亮？你們喜歡嗎？現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友也像向日葵那樣聽(tīng)音樂(lè)扭動(dòng)你們的身體，好像你們自己就是一朵朵美麗的充滿活力的向日葵，好嗎？（幼兒表現(xiàn)）教師小結(jié)：剛剛小朋友表現(xiàn)的真好，舞跳得很美，你們就像一朵朵美麗的向日葵，我們給自己鼓鼓掌吧！

四、認(rèn)識(shí)梵高。

師：你們喜歡這幅畫(huà)嗎？為什么？那么這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的呢?我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下，（出示梵高）這個(gè)叔叔就是文森特 梵高，梵高叔叔是荷蘭的大畫(huà)家。他的畫(huà)受到世界很多人的喜歡。這幅《向日葵》就是他畫(huà)的。老師還悄悄地告訴你們一個(gè)梵高叔叔的小秘密。他最喜歡的花就是向日葵了。我們一起看看他其它的向日葵畫(huà)。

2020幼兒園大班教案《向日葵》

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞梵高的作品“向日葵”，感受畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈、炙熱的感情。

2、學(xué)畫(huà)向日葵，能夠合理安排向日葵的位置。

3、認(rèn)識(shí)向日葵的形狀、色彩、大小等特征。

4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和觀察力，并能進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。

5、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)花草、熱愛(ài)大自然的情感。

6、讓幼兒嘗試運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。

教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：

高低錯(cuò)落安排向日葵的位置。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住向日葵的特點(diǎn)(形色)，畫(huà)一幅有關(guān)向日葵的作品。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)向日葵的特征進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。

教學(xué)準(zhǔn)備：

梵高名畫(huà)，紙，筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、教師引導(dǎo)幼兒欣賞梵高的向日葵。

1、你喜歡這篇畫(huà)嗎？為什么？

2、畫(huà)中有幾朵花？

3、每朵花都一樣嗎？

4、他們是怎么插在花瓶里的？

小結(jié)：這幅畫(huà)是法國(guó)最著名的畫(huà)家梵高繪畫(huà)的，他畫(huà)的向日葵每一朵都不一樣，栩栩如生。

二、教師示范，學(xué)畫(huà)向日葵

1、每朵花都朝著不同的方向，我們看到的分別中花的哪里呢？

2、朝前的向日葵看到的花盤(pán)是圓圓的，每一片花瓣都是一樣大的。

3、朝旁邊的向日葵看到的花盤(pán)是扁扁的，花瓣一邊長(zhǎng)一邊短。

4、朝后的向日葵看到的只有花的后面。

小結(jié)：擺放的角度不同，看到花的部位也不同。

三、幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)

1、幼兒嘗試?yán)L畫(huà)。

2、教師巡回指導(dǎo)。

3、作品欣賞：表?yè)P(yáng)能夠繪畫(huà)不同角度的向日葵。

教學(xué)總結(jié)：

小朋友繪畫(huà)的向日葵姿態(tài)各異，象真的向日葵一樣。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)教師并沒(méi)有運(yùn)用范畫(huà)，而是讓幼兒欣賞梵高的作品《向日葵》讓幼兒觀察向日葵顏色，構(gòu)圖，擺放等，幼兒能夠根據(jù)老師的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)向日葵花盤(pán)朝著不同的方向，顏色也并不都是一樣的，向日葵的狀態(tài)也不同，有的開(kāi)的很大，有的開(kāi)的很小，還有的花瓣已經(jīng)凋謝了，幼兒知道梵高爺爺是一個(gè)很著名的大畫(huà)家，他能夠仔細(xì)觀察周?chē)木拔铮處熞惨龑?dǎo)幼兒根據(jù)自己觀察到的景物來(lái)表現(xiàn)大自然的物體。幼兒在繪畫(huà)時(shí)能夠合理構(gòu)圖，花瓶里插的花有高有低，朝著不同的方位，顏色也不同。

不足之處：

前面講得有點(diǎn)久，到后來(lái)小朋友畫(huà)的時(shí)間有些來(lái)不及。另外有的幼兒繪畫(huà)的向日葵花盤(pán)較小，涂顏色的時(shí)候不清楚。

教師在引導(dǎo)的過(guò)程中應(yīng)該讓幼兒觀察向日葵真正的模樣，讓幼兒了解向日葵的大小，顏色，以及各部位的細(xì)節(jié)之處，這樣幼兒繪畫(huà)就會(huì)更形象。通過(guò)這節(jié)課使我了解到了孩子間互相的模仿能力、想象力是超乎我們大人所想象的，而且小朋友也喜歡接受新鮮的事物，時(shí)常讓他們觀察大自然，提高他們的日常生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)對(duì)他們的各個(gè)方面都有幫助。

幼兒百科：向日葵（拉丁文：HelianthusannuusL.），為木蘭綱、菊目、菊科、向日葵屬的一年生草本植物。高1～3.5米。莖直立，圓形多棱角，質(zhì)硬被白色粗硬毛。

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