把句子變長(zhǎng)說(shuō)課稿

幼兒園說(shuō)課稿。

作為一位盡職敬業(yè)的幼兒園教師，說(shuō)課稿的書寫是我們必須要學(xué)會(huì)的，為了讓每一個(gè)孩子都體驗(yàn)幼兒園的快樂(lè)，我們將會(huì)準(zhǔn)備一份生動(dòng)有趣的說(shuō)課稿，有了說(shuō)課稿才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。怎么才能寫好一篇優(yōu)質(zhì)的幼兒園說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家編輯的《把句子變長(zhǎng)說(shuō)課稿》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

把句子變長(zhǎng)

各位評(píng)委老師：

大家好，我說(shuō)課的題目是《把句子邊長(zhǎng)》，下面我將從教材分析，學(xué)情分析，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行說(shuō)明。

教材分析：

《把句子邊長(zhǎng)》是中國(guó)廣播電視出版社出版的幼兒大班活動(dòng)教材下冊(cè)中的第二節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課，是在學(xué)習(xí)了上一節(jié)《沒(méi)有題目的故事》后和下一節(jié)《一對(duì)蟈蟈吹牛皮》之前的一次拓展活動(dòng)，是為后續(xù)的幼兒語(yǔ)言活動(dòng)課程起到承前啟后的作用。

學(xué)情分析：

幼兒大班的小朋友已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力和一定的詞匯量，但表達(dá)句子時(shí)候還不能靈活使用形容詞等，使語(yǔ)言內(nèi)容表達(dá)得更豐富。本節(jié)課的目的就是通過(guò)把句子變長(zhǎng)這一方法來(lái)增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。為此我把本次活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)定位：

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)將短句變?yōu)殚L(zhǎng)句，知道句子可以變長(zhǎng)或變短。

2、豐富幼兒詞匯，培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、學(xué)習(xí)正確使用名詞和形容詞進(jìn)行擴(kuò)句，能在理解句子內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)擴(kuò)句豐富詞匯

為了完成此次活動(dòng)我準(zhǔn)備了圖片10張，相配套的字條、繩子、

教學(xué)方法：

方法一，將示范句逐一讀給幼兒聽(tīng)，使幼兒在聽(tīng)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)句與句的不同，什么地方不同，并在教師的引導(dǎo)下提煉出把句子變長(zhǎng)的方法，然后，在進(jìn)行看圖說(shuō)句時(shí)我通過(guò)具體的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒掌握”把句子變長(zhǎng)的方法，如“誰(shuí)---在干什么？----誰(shuí)》在什么地方》干什么？——誰(shuí)》在什么時(shí)間》在什么地方》干什么？引導(dǎo)幼兒用此方法試著把其他句子變長(zhǎng)。

方法二、教師先引導(dǎo)幼兒討論”怎樣把句子變長(zhǎng)的方法，讓幼兒嘗試用自己的辦法把句子變長(zhǎng)，并逐一用不同的顏色的字把它們記錄下來(lái)。在此基礎(chǔ)上與幼兒進(jìn)行分析比較，使幼兒從中掌握把句子變長(zhǎng)的方法。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

教師：今天老師帶來(lái)了一條繩子，小朋友想想怎么能變長(zhǎng)呢？

幼兒：拉長(zhǎng)。在接上一條

教師：怎么能最快的速度一下變短呢？

二、實(shí)物操作，體驗(yàn)短與長(zhǎng)。

讓幼兒自己操作看看可以變長(zhǎng)

三、理解并學(xué)習(xí)短句變長(zhǎng)句的方法。

教師繩子也可以變長(zhǎng)變短，那你們知道嗎？我們說(shuō)的一句話也可以變長(zhǎng)或變短的。

1、出示圖片（1）小雞吃蟲子

教師引導(dǎo)幼兒觀察：今天老師找了幾張照片，看看是什么？圖上有什么？在干什么？出示黑白圖片

2、怎么樣把這句話變長(zhǎng)呢？

教師：我們給它洗成彩色的照片，引導(dǎo)幼兒：什么樣的小雞在什么樣的地方怎么樣的吃蟲子？

幼兒說(shuō)教師在原句子上添加豐富的詞匯，并慢慢變成彩色照片

提示幼兒說(shuō)的越完整照片越漂亮

3、出示圖片（2）天上有氣球

同上的方法引導(dǎo)幼兒先觀察圖片，然后再添加豐富的詞匯把句子變長(zhǎng)。

4、觀察兩句話的不同：認(rèn)識(shí)標(biāo)記來(lái)變化句子并紀(jì)錄

教師：一句短，一句長(zhǎng)，怎么樣變長(zhǎng)的呢？給原句子加上好聽(tīng)的詞，說(shuō)成完整的話就變長(zhǎng)了。那我們把長(zhǎng)的句子就用長(zhǎng)線來(lái)紀(jì)錄，短的用短線來(lái)紀(jì)錄。

五、看視頻：

放孩子們生活照片，讓孩子們把短句變長(zhǎng)句

六、分組游戲：練習(xí)變化句子

幼兒分四組，每組一幅圖片及字條，幼兒依據(jù)紀(jì)錄線來(lái)辨認(rèn)該變短還是變長(zhǎng)，，看見(jiàn)長(zhǎng)線條就應(yīng)該說(shuō)短句子變長(zhǎng)。比比哪組最快！

（

在幼兒分組合作的游戲中，讓幼兒看著圖片及符號(hào)，變化句子。哪組邊的又快又準(zhǔn)確，哪組為贏家。

活動(dòng)延伸：請(qǐng)小朋友在區(qū)域中交換著變化句子。

在活動(dòng)中，幼兒基本上掌握了把句子變長(zhǎng)的方法，只是由于詞匯不太豐富，有的形容詞用的不太恰當(dāng)?？磮D說(shuō)句還可以，單獨(dú)給一短句，使其變成長(zhǎng)句，有個(gè)別幼兒就不會(huì)了，以后要多組織幼兒做些豐富詞匯的語(yǔ)言游戲，如句子接龍。

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我把小椅子抹得真干凈要求

下面是《我把小椅子抹得真干凈要求》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

2、富厚幼兒有關(guān)椅子的常識(shí)，生長(zhǎng)幼兒的頭腦本領(lǐng)，教給抹椅子的技巧，造就幼兒敬服小椅子。預(yù)備：清潔與臟椅子各1張（質(zhì)地、色彩、巨細(xì)高矮雷同），水盆1只，抹布31塊。歷程：

1、以游戲口氣請(qǐng)幼兒用眼睛細(xì)致看一看，兩張椅子有什么紛歧樣，說(shuō)一說(shuō)喜好哪一張椅子。

2、動(dòng)動(dòng)小腦筋，說(shuō)說(shuō)奈何讓臟椅子釀成清潔的小椅子呢？先生在確定幼兒準(zhǔn)確答復(fù)的根本上出示抹布問(wèn)：“這是什么？有什么用？”樹模并用詩(shī)歌解說(shuō)洗抹的要領(lǐng)，如“先抹桌子面，幼兒園教育隨筆再抹桌子背，橫檔抹一抹，末了抹椅腿”。抹好后請(qǐng)幼兒閉上眼睛，先生將兩張椅子互換地位后問(wèn)幼兒：“你喜好哪一張小椅子？”（都喜好）

3、操縱訓(xùn)練：先生的兩只手真醒目，能叫臟椅子，小朋儕不喜好的椅子釀成清潔的，各人喜好的椅子。小朋儕，你們也有兩只手，也讓它們變醒目好嗎？那好，我們都來(lái)進(jìn)修抹本身的小椅子，這里有抹布每人一塊，抹好后將抹布丟進(jìn)水盆里今后天天都如許，讓小朋儕邊抹邊念童謠，先生巡回引導(dǎo)，對(duì)差別本領(lǐng)的孩子賜與程適度引導(dǎo)，抹好后，請(qǐng)小朋儕觀賞對(duì)本身抹過(guò)的椅子。

4、幼兒園教案游戲：在音樂(lè)伴奏下訓(xùn)練輕拿輕放椅子，做搶椅子游戲和用椅子搭汽車游戲。

關(guān)于我把小椅子抹得真干凈要求的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

把自己心愛(ài)的玩具和大家分享

下面給大家提供的是《把自己心愛(ài)的玩具和大家分享》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

把自己心愛(ài)的玩具和大家分享教案圖片

【教案過(guò)程】

一、玩玩具導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的討論興趣。

1、教師出示玩具。

師：小朋友們，看，這是什么？

2、師：對(duì)，這是我們喜歡的玩具小汽車。

二、幼兒根據(jù)調(diào)查表，介紹自己喜歡的玩具。

1、教師提問(wèn)：小朋友們，你們喜歡玩玩具嗎？喜歡玩什么玩具？它是什么樣的？什么顏色？

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)回答。

師：小朋友們喜歡的玩具可真不少，有不同的顏色、形狀、玩法。

3、師：你愿意向你的好朋友介紹下自己喜歡的玩具嗎？

請(qǐng)幼兒根據(jù)調(diào)查表，向同伴介紹自己喜歡的玩具。

4、教師根據(jù)幼兒回答記錄。

教師小結(jié)：小朋友喜歡的玩具可真不少，有毛絨玩具、塑料玩具、木質(zhì)玩具、電子玩具、益智玩具等。

三、分享玩玩具，體驗(yàn)分享玩玩具的樂(lè)趣。

1、請(qǐng)幼兒將玩具和同伴交換。

師：你愿意把你的玩具和邊上的好朋友交換玩嗎？

2、將幼兒的玩具全部展示出來(lái)。

師：交換后，我們可以玩到別人的玩具，玩到新玩具開心嗎？你們?cè)敢鈱⒆约旱耐婢咦屛覀兇蠹乙黄鸱窒韱幔?/p>

師：我們所有小朋友的玩具都放在一起，有這么多呢，這些玩具真好玩！

3、教師小結(jié)：小朋友們，如果我們不愿意和別人分享，那么我們永遠(yuǎn)只能玩一種玩具，如果你愿意和別人交換著玩，可以玩到很多玩具，認(rèn)識(shí)更多的朋友，這樣會(huì)更快樂(lè)！

如何看待“學(xué)會(huì)分享”對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性

為了能使幼兒的行為適應(yīng)社會(huì)的需要，無(wú)論是作為教師還是家長(zhǎng)都應(yīng)該幫助他們學(xué)會(huì)“與人分享”，消退自我中心狀態(tài)，促進(jìn)孩子社會(huì)性的發(fā)展。以下幾條建議希望能對(duì)大家有所幫助:

1、通過(guò)講故事，利用故事中人物形象對(duì)幼兒進(jìn)行分享認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)。

2、通過(guò)日常情景，讓幼兒體驗(yàn)分享的快樂(lè)。我們平時(shí)要有意識(shí)地將自己看到的或聽(tīng)到的一些有趣的、有意義的事講給孩子聽(tīng)，讓他們和我們一起快樂(lè)，一起憂愁，使幼兒在潛移默化中獲得情感分享。

3、我們還可以利用移情的手段，讓幼兒學(xué)會(huì)站在他人的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，感受他人的愿望、情感，從而逐步形成自身積極的、正面的內(nèi)心體驗(yàn)。使幼兒擺脫自我這一中心，提高自我意識(shí)的水平。

4、可利用同伴的交往對(duì)幼兒進(jìn)行分享行為的培養(yǎng)。

5、通過(guò)外部刺激來(lái)強(qiáng)化幼兒分享行為的形成。

其實(shí)，學(xué)會(huì)分享。最重要的是分享行為的培養(yǎng)。由于幼兒在感知方面要依據(jù)自己的需要去感知事物，易受外界刺激的干擾，所以表現(xiàn)出來(lái)的分享行為較不穩(wěn)定；有的孩子則當(dāng)著老師的面愿意與他人互換玩具，而老師一走，他就搶回自己的玩具，可以說(shuō)是一種假分享行為。我們還是應(yīng)盡量多給幼兒創(chuàng)造自由交往的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們把自己的書和玩具拿出來(lái)與小朋友一起玩一起看。在看看、玩玩的過(guò)程中，教師適當(dāng)培養(yǎng)孩子進(jìn)行合作。讓幼兒充分感受到與他人交往的樂(lè)趣。當(dāng)孩子之間發(fā)生沖突時(shí)，首先要求他們應(yīng)站在他人的位置上想想，使他們學(xué)會(huì)考慮別人的需要，形成換位意識(shí)，從而克服以自我為中心，養(yǎng)成與人合作，共享的品質(zhì)。

另外，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子一旦有了分享行為時(shí)，一定要給予鼓勵(lì)、贊許等，利用各種方法來(lái)強(qiáng)化孩子的分享行為。

我們共同努力，讓幼兒學(xué)會(huì)分享。懂得分享，才會(huì)奉獻(xiàn)，懂得分享，才會(huì)快樂(lè)，懂得分享，才會(huì)體驗(yàn)到人間的溫暖，才會(huì)感悟到世間的愛(ài)，才會(huì)成為一個(gè)有利于社會(huì)的人！

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親子游戲：把雨滴裝進(jìn)紙筒里

親子游戲：把雨滴裝進(jìn)紙筒里

材料：

彩色筆

鋁箔紙

圓形紙筒

干黃豆或其他小顆粒豆子

膠帶

游戲步驟：

1、如果紙筒兩端有封口的東西，則取下其中一端的封口物。如果沒(méi)有，則需要用膠帶將其中一端封口，以便倒入的豆子不會(huì)掉出來(lái)。

2、請(qǐng)孩子倒一些豆子進(jìn)紙筒，嘗試上下?lián)u動(dòng)紙筒，聽(tīng)豆子在管子里發(fā)出了何種聲音。如果需要，讓孩子添加更多的豆子進(jìn)去，以便捕捉屬于自己的“雨聲”。

3、接下來(lái)，在紙筒的另一端重復(fù)步驟1，將其密封，別讓豆子掉出來(lái)。

4、讓孩子把紙筒顛倒過(guò)來(lái)，讓豆子從管中倒下。嘗試慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)紙筒，然后分析前后聲音的差異。

5、為了獲得不同的聲音，可將幾塊鋁箔紙弄皺放入紙筒。這樣豆子穿過(guò)紙筒的速度就減慢了，“雨聲”也會(huì)有所變化。

6、嘗試通過(guò)不同的翻轉(zhuǎn)方式，打造不同的雨點(diǎn)聲音。

7、可以用彩色筆裝飾紙筒，為游戲增添樂(lè)趣。

幼兒愛(ài)心教育：把愛(ài)送給每個(gè)孩子

無(wú)論是男孩或女孩，調(diào)皮或文靜，都需要老師的關(guān)懷和愛(ài)心。

我們班有個(gè)非常調(diào)皮的寶寶，其實(shí)用調(diào)皮來(lái)形容他還不算貼切，他不是調(diào)皮，而是有一點(diǎn)“霸權(quán)主義”，只要其他的寶寶和他搶玩具，或者碰他一下，他馬上就啊嗚一口咬上去，我們沒(méi)少批評(píng)過(guò)他，可就是不見(jiàn)成效，漸漸的，我也不怎么喜歡他了，有一天，他媽媽送他來(lái)幼兒園，他媽媽對(duì)我說(shuō)：“老師，以后你們開火車時(shí)能讓我們寶寶做一次火車頭嗎？他非常想當(dāng)火車頭?！眿寢屪吆?，我就問(wèn)他：“你為什么想當(dāng)火車頭?。俊彼f(shuō)：“因?yàn)楫?dāng)火車頭能拉著老師的手……”他的話讓我一怔，平時(shí)，當(dāng)火車頭的寶寶都是比較乖的寶寶，而我卻忽略了平時(shí)比較調(diào)皮的寶寶們，我原以為，他們還小，對(duì)于老師表現(xiàn)出來(lái)的小細(xì)節(jié)不會(huì)很在意的，就這樣，我忽略了其他寶寶的感受，忽略了其他寶寶也需要老師的關(guān)愛(ài)，我懷著深深的內(nèi)疚緊緊的抱著他，等我松開他時(shí)，我看到了他臉上羞澀的笑容。

從此以后，他變了很多，雖然他還是咬人，可他明顯要比以前好多了，可改變最大的人是我，我要用我加倍的愛(ài)，去關(guān)懷那些曾被我忽略的心。

老師，在每個(gè)孩子的心中都是神圣的?？擅總€(gè)孩子在老師的心中又是怎么的？讓我們走進(jìn)每一個(gè)孩子的內(nèi)心世界，去認(rèn)識(shí)他們，了解他們，關(guān)愛(ài)他們，用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。

是誰(shuí)替我把雪掃（大班說(shuō)話）

下面給大家提供的是《是誰(shuí)替我把雪掃（大班說(shuō)話）》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

內(nèi)容:一個(gè)冬天的清晨,樹上,地上都積滿了雪.軍屬老爺爺家門口啞了一群小朋儕,有的拿鐵鏟,有的拿掃帚,來(lái)幫老爺爺掃雪.他們鏟的鏟,掃的掃,一下子就把門前的雪掃清潔了.小朋儕剛要走,突然聞聲門響了,老爺爺要出來(lái)啦!大伙立刻朝門后躲去.一個(gè)小哥哥捂著嘴笑,他旁邊的一個(gè)小弟弟伸著頭,想看看老爺爺是不是瞥見(jiàn)了他們,站在前面的蜜斯姐立刻接住他.老爺爺拿著掃帚出來(lái)掃雪了,開門一看,稀罕的說(shuō):"咦?地上的雪怎么已經(jīng)沒(méi)了?是誰(shuí)替我掃了?下回再下雪呀,我可得起早來(lái)瞧瞧."小朋儕們聽(tīng)了,都偷偷地笑了,他們想:您起早呀,幼兒手工制作我們就起得更早,你想瞧呀,肯定瞧不到.

提醒:1開導(dǎo)幼兒講出小朋儕靜靜資助軍屬老爺爺掃雪,不留名的好舉措,進(jìn)修詞:軍屬,詞組:鏟的鏟,掃的掃.

2提問(wèn)參考1)這是什么季候?你從那里看出來(lái)的?

(2)這是誰(shuí)的家門口?小朋儕都來(lái)做什么?他們是怎么干的?他們聽(tīng)到門響,是誰(shuí)要出來(lái)了?大伙趕快怎么做?

(3)老爺爺正預(yù)備做什么?當(dāng)他走出門來(lái)的時(shí)間,發(fā)明了什么?他說(shuō)了些什么?小朋儕聽(tīng)到了老爺爺?shù)脑?他們奈何?他們想了些什么?

關(guān)于《是誰(shuí)替我把雪掃（大班說(shuō)話）》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

中班美術(shù)說(shuō)課稿 Vegetable說(shuō)課稿

中班美術(shù)說(shuō)課稿：《Vegetable》

一、說(shuō)教材

1、教材來(lái)源：此活動(dòng)選材來(lái)源于生活。我們都知道，蔬菜是幼兒比較熟悉的。在秋天這個(gè)豐收的季節(jié)，蔬菜在生活中隨處可見(jiàn)，且取材方便。它的品種非常豐富，但在日常生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒不愛(ài)吃蔬菜的現(xiàn)象。再結(jié)合主題活動(dòng)《我們愛(ài)秋天》，因此，有必要使幼兒形成對(duì)蔬菜正確的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)蔬菜特征的理解，激發(fā)幼兒愛(ài)蔬菜的情感。我們認(rèn)為，選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性，就如《綱要》中所說(shuō)，“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

（1）培養(yǎng)幼兒喜歡蔬菜的情感，并在活動(dòng)中樂(lè)于表現(xiàn)自己。

（2）通過(guò)實(shí)物、圖片及對(duì)話識(shí)別所學(xué)單詞。

（3）能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。

根據(jù)目標(biāo)，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：通過(guò)實(shí)物、圖片及對(duì)話識(shí)別所學(xué)單詞。通過(guò)多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗(yàn)及品嘗蔬菜，使活動(dòng)得到深化?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。通過(guò)教師示范和情景表演解決。

總之，我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、空間準(zhǔn)備：把幼兒圍成半圓形，操作臺(tái)放于側(cè)面。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小熊毛絨玩具、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、各種蔬菜（如西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek等）。

3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)多種顏色，并對(duì)蔬菜有一定的經(jīng)驗(yàn)（吃過(guò)或看過(guò)）。

二、說(shuō)教法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師除了以可愛(ài)的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還要采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：

1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次操作主要是探索各種蔬菜的趣味性，讓幼兒在看一看、摸一摸中獲得感知。

2、演示法：是指教師通過(guò)講解談話，把實(shí)物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫“小熊的農(nóng)場(chǎng)”，讓幼兒對(duì)蔬菜有全新的認(rèn)識(shí)，在這一過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒更有興趣學(xué)習(xí)。

3、情境教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動(dòng)活動(dòng)提供具體的場(chǎng)景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn)，使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。本次活動(dòng)的全過(guò)程，我就引入了幼兒喜歡的小熊形象，結(jié)合秋收，引發(fā)幼兒融入到看蔬菜、買蔬菜、品嘗蔬菜的情境中，使幼兒主動(dòng)探究，積極思維，達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。

4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。幼兒又有好動(dòng)的特點(diǎn)，所以在教學(xué)過(guò)程中穿插適當(dāng)?shù)挠螒?，使幼兒能在快?lè)的游戲中輕松學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：

1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、嘗一嘗等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對(duì)蔬菜發(fā)生了興趣。

2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)各種蔬菜有更深的印象，我們就采用了游戲體驗(yàn)法，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、喜愛(ài)蔬菜。

與此同時(shí)，我們還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。

四、說(shuō)教學(xué)程序

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：

激發(fā)興趣——提問(wèn)講解——自由探索——情景表演——品嘗延伸

（一）激發(fā)興趣

“興趣是最好的教師”?；顒?dòng)一開始教師就利用幼兒熟悉的小熊形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“小熊的蔬菜豐收了”多媒體展示，引發(fā)幼兒觀察蔬菜的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小熊作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。

（二）提問(wèn)講解

在此環(huán)節(jié)中，教師會(huì)把故事情節(jié)再梳理一遍，采用邊提問(wèn)邊講解的方式，學(xué)習(xí)四種顏色各異的蔬菜（西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek），通過(guò)出示實(shí)物及其圖片幫助幼兒記憶單詞。

（三）自由探索

教師安排適當(dāng)?shù)挠螒?，?lái)幫助幼兒鞏固所學(xué)單詞。再與以前所學(xué)顏色聯(lián)系起來(lái)，以舊引新，溫故而知新；新舊結(jié)合，創(chuàng)造出新的語(yǔ)境。老師要先作示范，如：aredtomato。幼兒再根據(jù)老師的示范，自己嘗試著給每種蔬菜加上顏色，如orangecarrot；greencucumber；greenleek。

（四）情景表演

根據(jù)幼兒喜歡模仿、扮演小動(dòng)物的特點(diǎn)，老師讓幼兒扮演成小動(dòng)物去小熊的農(nóng)場(chǎng)買菜，喜歡吃哪種蔬菜就買哪種，但要用英語(yǔ)表達(dá)。Eg。Ilikeorangecarrot。

（五）品嘗延伸

幼兒從“農(nóng)場(chǎng)”買回蔬菜后，“到家”洗一洗品嘗一下蔬菜不同的味道，并把自己品嘗的結(jié)果講給伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，進(jìn)一步讓幼兒了解各種蔬菜的特征，從而培養(yǎng)幼兒喜歡蔬菜的情感。

說(shuō)課稿

現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家庭中受到了過(guò)多的溺愛(ài)，形成了許多不良個(gè)性：自私、任性，任何事都以自我為中心，這些性格將影響孩子日后的發(fā)展。因此，教育幼兒寬容待人，也是培養(yǎng)幼兒具有健全的人格和良好的道德品質(zhì)的重要方面。

幼兒階段，由于年齡小，心理發(fā)育尚未成熟，自我控制能力還很差。有的幼兒常常因?yàn)闋?zhēng)奪一個(gè)玩具或是被別人不小心碰一下，就得理不饒人，甚至動(dòng)手打別人才完事。因此，經(jīng)常有幼兒來(lái)告狀："某某打我"，"某某搶我的玩具"……《小熊讓路》是一個(gè)以相互謙讓為主題的故事,通過(guò)活動(dòng)使幼兒意識(shí)到友愛(ài)和謙讓是一種值得歌頌的美麗行為，從而使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的模仿愿望,明白相互謙讓的道理。

根據(jù)教材和本班幼兒的認(rèn)知水平，我制定了以下目標(biāo)：

（1）理解故事的內(nèi)容，能看圖講述故事。

（2）學(xué)習(xí)理解動(dòng)詞：跳、淌、爬。

（3）培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛(ài)、相互謙讓的良好品德。

教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)是讓幼兒理解故事的內(nèi)容，知道相互關(guān)愛(ài)，相互謙讓的道理。

（2）難點(diǎn)是理解大獅子是用什么辦法讓小熊覺(jué)得難為情。

教學(xué)的準(zhǔn)備：

背景圖一幅，小動(dòng)物圖片若干，通過(guò)操作圖片，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，從而突破活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教法：

本次活動(dòng)主要以直觀演示法為主設(shè)問(wèn)法為輔的教學(xué)方法。

通過(guò)直觀演示，讓幼兒邊看邊聽(tīng)故事，從而更好的理解故事內(nèi)容，突破故事重難點(diǎn)。

在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)設(shè)問(wèn)的情境，充分發(fā)揮幼兒自己的見(jiàn)解，加深幼兒對(duì)故事的理解和思考。比如：故事中講到小兔、小羊、小猴請(qǐng)大獅子幫忙，大獅子笑了笑，點(diǎn)了點(diǎn)頭。教師就問(wèn)幼兒：你猜大獅子會(huì)想一個(gè)什么辦法？這就會(huì)激發(fā)幼兒的想象，并對(duì)故事產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

學(xué)法：

教師有感情的一邊講述故事，一邊演示圖片，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方法幫助

中班古詩(shī)欣賞說(shuō)課稿 江南說(shuō)課稿

中班古詩(shī)欣賞 《江南》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：古詩(shī)詞是一種語(yǔ)言精練、感情真摯、節(jié)奏感強(qiáng)的一種文學(xué)體裁，它融合了色彩美、畫面美、意境美于一體，有著特殊的審美功能，“詩(shī)中有畫”“詩(shī)中有情”“詩(shī)中有理”它作為我國(guó)民族文化的精髓，內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，而在信息多元化的今天，我們身邊的孩子記得最多，背的最多的是電視廣告，唱的最多的是膚淺庸俗的流行歌曲，用經(jīng)典的古詩(shī)詞取而代之，既豐富了孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容又讓孩子從古典文學(xué)中汲取營(yíng)養(yǎng)，陶冶情操，使民族文化世世代代散發(fā)濃郁的芬芳，我之所以選擇這篇詩(shī)，是因?yàn)樗喉?、淺顯易懂、節(jié)奏明快朗朗上口，比較符合中班孩子的年齡特點(diǎn)，后四句的鋪排渲染更給人以美的感受。

二、幼兒情況分析

中班上學(xué)期的孩子大部分是4—5歲之間，他們的語(yǔ)言能力有了飛速的發(fā)展詞匯的數(shù)量不斷增加。詞匯的內(nèi)容也有了豐富的發(fā)展，不但掌握了一些低級(jí)的詞，而且也逐步掌握了一些高級(jí)的詞，即抽象性和概括性比較大的詞。對(duì)于古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)也從死記硬背過(guò)渡到理解性記憶。符合幼兒年齡特征、心理特征的古詩(shī)，幼兒會(huì)帶著游戲的興致樂(lè)于學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)教法：

1、情景教學(xué)法：中班幼兒仍以形象思維為主，為了讓孩子有更直觀的感受，激發(fā)孩子的興趣，我設(shè)計(jì)了以圖配文，以古箏演奏為背景的ppt引導(dǎo)孩子欣賞理解古詩(shī)從而感受詩(shī)歌的意境美。

2、講解法：針對(duì)古詩(shī)中比較難以理解的詞語(yǔ)或者是重點(diǎn)詞語(yǔ)給予提問(wèn)、講解，讓孩子進(jìn)一步理解古詩(shī)內(nèi)容。

四、說(shuō)學(xué)法：

1、觀察法：先讓孩子自由的觀察江南圖，看一看說(shuō)一說(shuō)畫中的內(nèi)容。

2、游戲法：孩子天生愛(ài)玩，在孩子初步理解詩(shī)詞內(nèi)容后讓孩子們扮演詩(shī)中的角色，能讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中再次感受詩(shī)的意境美。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、嘗試用看、說(shuō)、演、畫等多種方式欣賞故事。

2、初步感受古詩(shī)意境美，體驗(yàn)小魚戲蓮的快樂(lè)情緒。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體驗(yàn)古詩(shī)的意境美，理解“戲”的含義。

活動(dòng)過(guò)程：一、出示江南圖，請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)圖上都有什么？

（給孩子出示荷花小魚小船等一個(gè)個(gè)的具體形象，通過(guò)孩子的看說(shuō)讓孩子初步了解詩(shī)歌中所涉及的事物）

教師小結(jié)：這是一幅描寫江南水鄉(xiāng)的圖畫，江南水鄉(xiāng)真是一個(gè)采蓮的好地方，小船穿行在美麗的蓮葉間，魚兒也是那么的快樂(lè)，在蓮葉間自由自在的嬉戲玩耍，一會(huì)東一會(huì)西，一會(huì)南，一會(huì)北。

二、欣賞古詩(shī)

1、教師出示PPT《江南》并配樂(lè)朗誦。我設(shè)計(jì)的PPT是以水墨畫為主體，古箏配樂(lè)為背景。之所以用這樣的方式來(lái)演繹這首古詩(shī)，是為了突出中華民族悠久文化歷史和深厚文化底蘊(yùn)，激發(fā)他們對(duì)中華民族光輝歷史和燦爛文化的興趣，增強(qiáng)他們的民族自豪感。）

2、通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容。（重點(diǎn)是讓孩子理解魚戲蓮葉間的“戲”，體驗(yàn)小魚戲蓮的歡快情緒，教師可以讓孩子用動(dòng)作來(lái)學(xué)一學(xué)小魚在蓮葉間是怎么嬉戲的例如：親吻蓮葉，圍著蓮葉游水等）

3、師幼一起朗誦古詩(shī)

三、用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)古詩(shī)，體驗(yàn)古詩(shī)的意境美

1、請(qǐng)小朋友用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)荷花荷葉隨風(fēng)飄舞的姿態(tài)和小魚戲水的動(dòng)作。

2、在樂(lè)曲《江南》的伴奏下師幼共同表演。

四、延伸：用繪畫的形式讓孩子進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)

1、教師引導(dǎo)孩子說(shuō)一說(shuō)在美麗的蓮葉間還會(huì)有誰(shuí)在嬉戲欣賞這美麗的景色？

2、提供長(zhǎng)卷畫荷田，讓幼兒進(jìn)行添畫，共同完成水墨畫《江南圖》。

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