記住每一個孩子，記住幸福的味道

幼兒一個具體的活動設(shè)計方案。

毫無疑問，作為一名新時代的人民教師，我們需要經(jīng)常對自己的教育教學(xué)行為進行總結(jié)分享，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《記住每一個孩子，記住幸福的味道》，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

前兩天看見一個朋友的QQ簽名，突然變成了“離園倒計時X天”。這個禮拜例行班主任會議的時候心突然“咯噔”了一下，24號以后小朋友就開始放假了。

和我朝夕相處了一年的孩子，就要以倒數(shù)的方式計算他們離園的時間，心中還是很不舍。雖然他們有時會把你氣的“牙癢癢”，但更多的時候你會被他們的天真打動，被他們童稚的語言打動，被他們的智慧打動。而我們班的每一個小朋友都用他們獨特的方式打動過我。

有一次我感冒了還是什么，反正就是說話聲音很沙啞，一開口講話就感覺疼的不行。在上課的時候，有的孩子和旁邊的孩子“咬耳朵”。當(dāng)我停下來說我感冒不能大聲講話請孩子配合我的時候，那一節(jié)課孩子們就真的安安靜靜的配合我。

因為走廊的吊飾經(jīng)常要纏在一起，于是常常需要搬著凳子爬高氣去解開它們。而我們班的孩子看到了就會說“老師小心啊！”當(dāng)下心就被溫暖包圍著。當(dāng)然溫暖我的事不止這一件，還有很多。

做老師最幸福的事情就是看著自己的學(xué)生一點一滴的進步，而我們香蕉班的孩子無疑也給了我這樣的巨大幸福。一開始有的孩子還不會用剪刀，遇到要剪什么東西了就開始找老師幫忙。而現(xiàn)在他們則能靈活自如的運用剪刀了，不管是多么復(fù)雜的曲線，還是比較精細的裝飾物，他們都能剪的很棒。還有剛開學(xué)的時候我們的孩子聽辨樂句的能力不是很強，節(jié)奏掌握的也不是很好，但是現(xiàn)在他們這方面的能力也在不斷地發(fā)展。還有我們班的萍萍、田田、利利上個學(xué)期都很少舉手回答問題，但是這個學(xué)期他們進步了很多，不僅能積極舉手回答問題，還能大膽自信的展示自己的作品。

孩子們就要畢業(yè)了，這也是他們成長所必須經(jīng)歷的。這也是我?guī)У牡谝粋€班級，雖然只有短短的一年?？蛇@一年對我來說卻極其不平凡，我想用文字、照片等等將其記錄。但是發(fā)現(xiàn)要記錄的實在太多了，孩子帶給我的有豈能用三言兩語或是幾張會隨著時間逐漸褪色的照片所能記錄的。我將用心鐫刻下我香蕉班孩子們的點點滴滴。

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記住孩子也有自尊

亮亮是我們班這學(xué)期才來的新朋友，由于六歲時的一場腦炎使他成了一個殘疾孩子，但是值得慶幸的是：他不是一個自卑的孩子。對于這個孩子，我一直小心的保護著他開朗的性格。有一此起床了，孩子們各自做著自己的事情。這時，亮亮走到我身邊，很不好意思地對我說：“老師，我出汗了?！笨吹剿蔷o張的樣子，我馬上意識到，他很可能是尿床了，但又不好意思對老師說。我隨他來到床前，看到褥子確實濕了好大一片。我安慰他說：“出汗了沒關(guān)系，一會兒我?guī)湍惆讶熳恿栏闪司托辛恕Ｄ阆热バ”?。”過了一會兒，我悄悄地把他帶到小房間里，幫他換上干凈的褲子，他靦腆地笑著對我說：“謝謝施老師?！蔽业乃伎迹哼@件事使我體會到：我們在處理孩子生活問題時，要時時想到孩子也是一個獨立的、有完整人格的人，他們同成人一樣有隱私、有自尊，不愿意被別人嘲笑，同樣需要理解和尊重。便到褲子這類現(xiàn)象是年齡小的孩子經(jīng)常發(fā)生的事情。如果老師不注意保護幼兒的自尊心，在集體面前給幼兒脫換衣褲或者出于好意，提醒其他小朋友，則很有可能無意中傷害了孩子的自尊心，使他們無地自容，再遇到類似的事情也不敢說出來，那將對孩子們的身心發(fā)展極為不利。因此，遇到這類事情時，我們要站在孩子們的角度想一想，要了解孩子們此時的心理狀態(tài)，在滿足他們內(nèi)在需求的同時為他們創(chuàng)造安全敢說的環(huán)境，避免無意地傷害幼兒自尊心。老師應(yīng)該在日常生活中的每件“小事“上尊重和理解孩子。對于剛?cè)雸@的孩子來說，尿床經(jīng)常發(fā)生的。老師的處理方法應(yīng)該非常得當(dāng)，不是指責(zé)、不是埋怨、不是點破而是安慰并悄悄地幫其換好衣服。老師應(yīng)該站在孩子角度，理解孩子，使孩子的自尊心得到了保護。這對于幼兒安全感的形成是十分有利的。它同時使孩子體驗和感受到了老師無聲的愛。

平等的對待每一個孩子

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄捌降鹊膶Υ恳粋€孩子”！

最近我們班的小佳小朋友總是跟我說肚子疼，有時候直接張開嘴巴哭，跟他媽媽聯(lián)系，媽媽說在家的時候沒聽孩子說過，媽媽也帶孩子去做了檢查，什么問題也沒有。

可是第二天來幼兒園的時候依舊說肚子疼，讓老師揉揉肚子，讓老師陪她上廁所，陪她喝水等等，總之呀非得老師陪著她。

別班老師都說，以前很聽話的孩子，怎么突然就變了，這孩子可真跟六月的天一樣啊。

我陷入了沉思，孩子怎么突然就變得不懂事了呢?我慢慢的想了想這幾天發(fā)生在小佳身上的事，忽然間我明白了，孩子是想讓老師多關(guān)注她。

小佳是個活潑能說會道的孩子，班里有什么事情讓小朋友幫忙，我就會找她，但是慢慢的我發(fā)現(xiàn)，這孩子做事情不可靠，忘東忘西的，又加上最近一段時間她總是犯錯誤，我和班主任老師都批評過她，幫忙呢也換成了和她玩的比較好的一個小朋友，小佳又很要強，所以，心理上就承受不了，就覺得老師不喜歡她了，就想方設(shè)法的讓老師再關(guān)注她，重視她。

在我們的工作中難免會出現(xiàn)這樣的錯誤，可并不代表我們就不喜歡孩子，不在乎孩子了，所以，我們一定要平等的對待每一個孩子，不能因為他的家庭條件不好，因為孩子犯點錯誤就對孩子另眼相看，這樣會嚴(yán)重的傷害到孩子，給孩子的內(nèi)心留下陰影，我們也要理解孩子，認真觀察孩子的變化，以便于及時的幫助孩子，讓孩子有一個快樂童年。

關(guān)于“平等的對待每一個孩子”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

用心關(guān)愛每一個孩子

隨著帶班經(jīng)驗的不斷積累，課堂教學(xué)的逐漸摸索深入，我在充分享受著和孩子們在一起無拘無束快樂的同時，也時時的對自己的教育行為進行反思、剖析。在孩子身上我感悟到了一份收獲、一種責(zé)任。馮浩晴、劉靜遠、畢雅希、孟欣蕾、張榮霖、郭鴻森等在班上是能力比較全面的孩子，在家長們的大力配合下，他們具有很強的語言表達能力和邏輯思維能力，而且他們接受新事物的能力也比其他孩子要快，所以在班中很受老師和小朋友的喜愛。這些常是我引進以自豪的事情?？赡苷驗槿绱耍蠋煂λ麄兛偸潜頁P多與批評。在集體活動中，總會積極舉手，老師也時常請他們回答。但是，慢慢的我也發(fā)現(xiàn)班級里出現(xiàn)了一些變化，活躍的孩子更加思維敏捷，而沉默的孩子在活動中更加不積極主動了。這一現(xiàn)象引起了我的反思，因為教育是需要面對每一個孩子的，作為老師，每個孩子都是手心手背，我希望自己的孩子個個是優(yōu)秀的，哪怕一點點的進步。我每天盡量做到關(guān)注每個幼兒。陽陽是個潑辣、愛勞動、愛管閑事的漂亮女孩，見了她你怎么都不能和調(diào)皮、膽小、注意力不集中、不自信相提并論，我在發(fā)揮她愛勞動優(yōu)點的同時，課上總是以關(guān)心的目光提示他、鼓勵她，突然有一天在游戲中注意力集中的她也能大聲的和我進行簡單的英語對話，連她自己都為自己沾沾自喜，我給予她擁抱、親吻的鼓勵，從陽陽的眼神中我看到了自信和堅定。接下來的英語課堂又多了陽陽的專注和積極參與，那雙眼神給與我無限的力量。榮華在一次做操時，老師鼓勵的眼神不但讓他完整的一板一眼的做操，接下來還能領(lǐng)操，進而課堂活動中的專注、參與；韓鴻宇、宋昱彤、孫含笑從最初連自己的英文名字都不能分辨，到現(xiàn)在的英語小明星；孫翔宇、榆梓的想說、敢說……。班級的每一個孩子都在不斷進步中。由以上幾個孩子，我想到了全班的每一個孩子。能力全面、乖巧的孩子只占班級的少數(shù)，而除此之外的大多數(shù)孩子總有不同的個性差異、存在這樣那樣的問題。我是否主動地去關(guān)注了解了他們呢？說實在，這方面我做的還很不夠。特級教師孫雙金曾說，他的口袋里總是裝滿了“高帽子”要送給孩子。是的，我確實也送給了孩子許多高帽子，但是這些高帽子都送給了誰呢？喜歡好孩子是每一個教師都會做的事，但是發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛表現(xiàn)一般甚至表現(xiàn)差的孩子卻能看出一個老師的師德。有位學(xué)者說過：“教師要向?qū)W生釋放知識的能量，首先自己要有豐富的庫藏；要散布陽光到人心里，自己心中必須先有一輪太陽?！蔽以缸瞿且惠喬枺褞煇鄣年柟馊鱿蛎恳活w需要溫暖的幼小的心靈，讓每一個孩子在師愛的天空下健康成長。

欣賞、支持每一個孩子

21世紀(jì)世界將進入全球化知識經(jīng)濟時代，社會的發(fā)展將面臨前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。教育作為基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，也面臨著巨大的改革與發(fā)展。

在全面實施素質(zhì)教育的今天，多元化已成為未來教育的趨勢，這就要求每位教師把兒童的需要作為教育的切入口，以人為本，遵循教育發(fā)展規(guī)律，促進幼兒與教師的共同發(fā)展。

因此，我們的觀念不能僅僅停留在傳統(tǒng)教育的“師道尊嚴(yán)”上，我們不僅呼喚著一種新型的師生關(guān)系，提倡一種“平等交往”；更要去體察和探明幼兒的興趣與需要，并及時提供支持。

一．建立新型師生關(guān)系，用欣賞的目光去注視身邊的孩子。

在孩子的眼睛里，常常會寫滿對老師的崇拜，他們對老師是那么的尊敬和信賴，老師說什么，他們就信什么。那么，我們教師應(yīng)該怎么做呢？我們也不妨?xí)r時用欣賞的目光去注視身邊的孩子。

1．以公正的態(tài)度欣賞孩子

這就是我們所說的教育要面向全體，要用平等的眼光看待身邊的每一個孩子。

孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，教師一次點頭、一個微笑、一句表揚就如同一場知時節(jié)的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長的力量。如果教師把欣賞的目光、成功的機會只投向個別幾個孩子的身上，那么，作為“陪襯品”的其他孩子的自尊心和自信心必然會受到重創(chuàng)，對老師對班級的情感也會隨之淡化。因此，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對待每一個孩子，給每個孩子以發(fā)展的機會。就比如說，我們班里的小朋友都十分想當(dāng)升旗手，為了使更多的孩子得到鍛煉和教育，我讓孩子們自己協(xié)商解決這個問題。通過討論，孩子們一致同意具有以下三個優(yōu)點的小朋友才有資格當(dāng)升旗手：（1）表現(xiàn)要好（2）進步要大（3）愿意為班級、小朋友做事情。由于規(guī)則是孩子們自己制定的，而且每個小朋友都有參與的機會，所以他們的積極性可高了，就連平時比較頑皮的幾個孩子，他們也努力約束自己的行為，同時也感到了自己是班級的主人，認真做好“小當(dāng)家”，爭當(dāng)升旗手。在活動中，每個孩子都充滿了信心和期待，不僅增強了孩子自我管理的“內(nèi)驅(qū)力”，還能充分施展他們的才干，而對他們自己選出的升旗手更是心服口服。

2．以發(fā)現(xiàn)的目光欣賞孩子

這就是《綱要》所提出的發(fā)展性原則，要求我們教師要以發(fā)展的眼光看待每一個孩子，要看到他們身上的閃光點。

俗話說：“世上沒有兩片相同的樹葉”，同樣，孩子間的稟賦品性也是各不相同，要使孩子的潛能在各自的起點上得到充分的發(fā)展，教師就應(yīng)以發(fā)現(xiàn)“美”的目光去捕捉、欣賞孩子身上的閃光點。我們班的季文怡小朋友做事特別認真仔細，但生性怕羞，不敢在全班小朋友面前發(fā)表自己的意見。有一次，我們討論“吃到觜里的東西哪里去了”的問題，他回家認真查找資料、尋找答案，還從當(dāng)醫(yī)生的爸爸那里找來了一幅關(guān)于消化系統(tǒng)的圖片。當(dāng)我把圖片給全班小朋友看的時候，我特意大大表揚了他，并請他來談一談吃到觜里的東西哪里去了。他一開始有點害怕，怯怯的望著我，我鼓勵的看著他，終于他紅著臉講了起來，雖然開始講的還不是最流利，但萬事開頭難。在同伴們的贊揚聲中，季文怡越講越好，充滿了自信。由此，我想，在孩子缺乏自信時，我們教師要鼓勵其點滴進步，幫助他樹立信心，而且，對于不同的孩子，也需要我們從不同的角度去欣賞，去挖掘他們身上微小的閃光點。另外，這件事情，還收到了意想不到的效果，由于季文怡的榜樣作用，之后的生成活動中，孩子們紛紛把自己找到的各種資料帶到幼兒園里，和小朋友一起分享。

3．以寬廣的胸襟欣賞孩子

這就是我們所說的要寬容孩子的過錯，允許幼兒嘗試錯誤、允許幼兒宣泄情緒、允許幼兒說出自己的不同意見。

俗話說“金無足赤，人無完人”。對于自治力十分有限的幼兒而言，有缺點、有過失是在所難免的，作為一名教師，我們不僅要看到孩子的可愛之處，還要接納孩子的不足，更要寬容孩子的“破壞”行動。例如，在區(qū)域活動中，有一天，我們班的張洲宇小朋友，把發(fā)現(xiàn)區(qū)里的幾個電動玩具和發(fā)條玩具拆的四分五裂，弄的亂七八糟。當(dāng)時，我真有點生氣，這么好的十多個玩具，愣是給他拆成了碎片。一問原因，原來他是想弄明白，電池和發(fā)條是怎么使玩具動起來的。他還高興地告訴我發(fā)條玩具的一個小秘密：“只要抓住發(fā)條向一個方向擰，里面的鐵皮就會卷得很緊，玩具就會動起來。”看到他那副興奮的樣子，他是想讓我和他一起來分享他的快樂，我真慶幸自己沒有對他枉加批評，也許我的一句話，就會抹殺孩子的探索欲望。之后，我有又對他提出了新的問題：“你能把玩具重新拼好嗎？”他用力地點點頭，然后就埋頭去干了?；顒咏Y(jié)束時，只見他已經(jīng)拼出了五六個玩具，但還有一些碎片由于拆的時候不小心，不是零件掉了，就是塑料壞了，已經(jīng)無法再裝了。他看看那些碎片又看看我，一付犯了錯接受批評的樣子。當(dāng)時，我什么也沒說，只是拍了拍他的頭。雖然我一點沒有責(zé)備他，但是我想，他已經(jīng)從中受到了教育，知道自己不該把玩具拆壞，使別的小朋友就不能再玩了。

這件事，給了我三點啟示：（1）孩子在探索世界的過程中，也許會出現(xiàn)一些不良的后果，如果我們以寬廣的胸襟容納、欣賞和支持孩子，那么就能使他們在獲得尊重、信任的同時，培養(yǎng)探索興趣，增強自信心。（2）對于孩子來說，在探索中體驗成功與失敗的不同感受，并讓他們有機會嘗試失敗、糾正錯誤，這對培養(yǎng)孩子克服困難的堅韌性，提高他們的探索能力同樣是十分有益的。（3）有時候，教師的寬容的態(tài)度和欣賞的微笑，遠遠比我們嚴(yán)肅的批評教育更有用，它能使孩子得到反思和自省，在“自我教育”的過程中逐步完善自己。

二．及時提供支持，促進幼兒的發(fā)展

如果說，欣賞的眼光能夠使我們真正從孩子的視角去看待世界，那么，當(dāng)孩子在活動中遇到困難、出現(xiàn)問題、需要幫助時，作為教師，我們又應(yīng)該怎樣支持他們，以引發(fā)其更有價值的學(xué)習(xí)行為呢？我認為：首先我們要學(xué)會傾聽

要傾聽幼兒心聲，及時捕捉教育的契機。這就要求我們教師要走進孩子的內(nèi)心世界，深入地了解他們。在與孩子日常接觸和交往中，我們教師要時時做個有心人，注意傾聽孩子們說什么；耐心觀看孩子們做什么；適時詢問孩子們想什么，及時體察和探明他們的興趣和需要，創(chuàng)造條件滿足需要。

其次我們要學(xué)會等待

就是當(dāng)孩子在活動中出現(xiàn)問題時，我們不要急于把知識呈現(xiàn)給他們或回答他們的問題，而是給孩子充分提供探索的時間和空間，鼓勵他們自己尋找資料，獲取信息，去探索發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。

其三我們要學(xué)會適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)

在探索性活動中，由于幼兒缺乏知識經(jīng)驗，他們對事物的認識往往只是停留在表面，這時候就需要我們教師借助特定的情景、材料，借助開放式的問題，適時地對幼兒進行點撥，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)新疑問，產(chǎn)生新主題，從而，有效地促進幼兒的活動向縱深發(fā)展。

正如黃瓊老師所說的，“在教育改革不斷深入的今天，我們要面對的是具有三分之一確定性和三分之二不確定性的幼兒”，正是這些確定和不確定因素，使得每一個孩子們就如同一本本書，豐富多彩，變化萬千，需要我們每位教師用心去欣賞、研讀，及時給予支持。而我們教師也只有擺正了自己和孩子之間的位置，以兒童發(fā)展為本，才能真正走進孩子的心靈，和他們一起探索世界的奧秘。

平等對待每一個孩子

班里有個小男孩，調(diào)皮好動，經(jīng)常趁老師不注意做些壞事，事后還拒不承認，在班里也幾乎沒有朋友，說實話，對于他我還是比較頭疼的。

一天下午起床時間，班里的杰杰大聲向我告狀喊：“老師，陽陽又撕墊子里的海綿了!”陽陽則與其爭辯道：“不是我弄的，你看見了啊?!你誣賴我!”孩子們聽到爭辯聲都圍了上來，紛紛指責(zé)陽陽：“肯定是你做的，你那么調(diào)皮!”“對，沒錯，一定是你!”“你就承認了吧，否則我們都不跟你玩了!”大家你一言我一語圍攻他，陽陽情緒更加激動了，又氣又急地哭了，邊哭邊說：“不是我，不是我，就不是我!你們都不相信我，你們都誣賴我!海綿是我旁邊的苗苗撕的?！蔽业牡谝环磻?yīng)是怎么可能?苗苗可是班里最安靜、最聽話的小朋友，也是老師最喜歡的孩子，不可能是她，一定是陽陽為了推卸責(zé)任故意撒謊!我看了看苗苗，她一直不敢正視我的眼睛，只是在那低頭擺弄自己的兩個小辮，我突然想：“是不是我們大家真的都冤枉陽陽了，或許這件事情真的跟陽陽沒有關(guān)系。于是我對小朋友們說：“這樣吧，老師有一個很好的辦法讓事情水落石出，我待會兒去辦公室查下監(jiān)控，看完之后我們就可以知道到底誰撕的海綿了?！币宦犨@話，一直低頭不語的苗苗哇的一聲哭了，小聲地說：“老師，海綿是我撕的，我錯了?！笔虑榻K于真相大白。

這件事情給我了很大的啟發(fā)，一日生活皆教育，我差一點因為我的習(xí)慣性思維而冤枉了一個孩子，事情雖小，但孩子的自尊心不容許這么輕易被傷害。成人一般只喜歡聽話、安靜的孩子，但那些調(diào)皮好動的孩子也同樣享有被保護、被理解、被關(guān)愛的權(quán)利。作為一名教育工作者，一定不要主觀臆斷、憑直覺去分析處理事情，真正的做到公平平等對待每一個孩子，摘下有色眼鏡，客觀全面地去欣賞評價每位幼兒。

關(guān)愛每一個孩子，愛可以改變一個孩子

德國教育家斯普朗格說：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正在于它是一個人格心靈的‘喚醒’，這是教育的核心所在。”作為教育工作者，首先心中要有愛，愛是教育的基礎(chǔ)，只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生。教育的藝術(shù)就在于走進學(xué)生的心靈，撥開學(xué)生眼前的迷霧，點燃學(xué)生心中的希望之火。

超超是這學(xué)期班內(nèi)轉(zhuǎn)來一位新生，長得胖胖的，虎頭虎腦非?？蓯邸３莻€挺乖的孩子，上課能專心聽講，午睡也安安靜靜的。但就是不肯自己吃飯，每天早晨來園，他總要哭一會兒，原因就是不要吃飯。剛開始的幾天，都是我們喂他吃的。同時我發(fā)現(xiàn)，超超很挑食，喜歡吃葷菜，不愛吃素菜。我想，他可能是對我們老師還不熟悉，怕老師會批評他，所以才不肯吃飯的。為了消除他的恐懼心理，一開始我并不要求他一定要把菜全部吃完，只要他把飯和喜歡吃的菜吃完就可以，而且會獎勵他一個“五角星”，這樣他才勉強肯吃。

那天幼兒園吃青菜肉絲面，小朋友分到面以后都津津有味地吃起來，只有超超又哭著說：“我不要吃飯，我肚子不餓。”我蹲下對他說：“來，我們先嘗一口，看看好吃不好吃。”

“我不吃，吃了會吐的?！?/p>

“吃了吐也沒關(guān)系，老師不會怪你的。”說著我舀了很小的一勺喂到他嘴里，他吃下去了，并沒有吐出來，我及時地表揚“不是很好嗎？我們再來一口。”

“我不要吃了。”

“我們就吃面條和肉絲，青菜不吃也可以?！背€是不肯吃。從他的眼神中我可以感覺到他不吃的原因是因為心理緊張，于是我就不強迫喂他，而是跟他交談起來，和他說一些與吃飯無關(guān)的話題。我問他，“你家里一共有幾個人？爸爸叫什么？媽媽叫什么？……”然后不經(jīng)意間，往他嘴里喂上一口面，就這樣不知不覺，一碗面吃完了。我說：“超超你看，你把面全吃完了，真了不起！”這時候超超的臉上露出了笑容。我又及時地在他的額頭上貼了一個五角星，并且對他說，如果以后你自己吃老師就給你貼兩個。

就這樣，超超一天比一天有進步，先是早晨來園不再哭了，慢慢地他不但能自己吃飯，有時候吃完一碗還能去添第二碗呢。

我想也許我說的事情不算什么，可在整個過程中，我傾注了我的愛，正是我的愛使超超消除了對我們老師的恐懼，從而有了改變，這比什么都來得重要。愛是一劑良藥，愛是一把萬能鑰匙，讓我們一起帶著愛上路，讓生命中愛的河流永遠奔騰不息！

認真的對待每一個孩子

課間活動時，我組織孩子們到操場上去做游戲。孩子們一個個興趣高漲，有的在玩切西瓜，有的在玩老鷹捉小雞，還有的在做拍手游戲，場面非常熱鬧。正當(dāng)孩子們玩得非常高興的時候，有個小朋友著急地說：“蓓蓓老師，戚業(yè)成的鼻子出血了！”只見戚業(yè)成仰著頭，鼻子還滴著血，被小朋友簇擁過來。我邊給他處理邊對他說：“秋季干燥，以后要多喝點水?！逼輼I(yè)成咬了咬唇角，一副欲言又止的樣子，其他的小朋友也你看看我，我看看你，樣子很神秘，搞的我也莫名其妙。這時，快嘴的藍天小朋友說：“蓓蓓老師，戚業(yè)成的鼻子不是干破的，是讓王政翰用手打的。”另一個小朋友忙說：“王政翰是老師喜歡的孩子……”聽著他們的話，我明白了：小朋友們開始沒告王政翰的狀，是因為他是老師關(guān)注的孩子。平時，對于我們老師來說，課堂表現(xiàn)好的孩子，我們很喜歡，即便做錯了事，也只是輕描淡寫地說幾句，不想對其他小朋友要求那樣嚴(yán)格，時間久了，我們自己倒不覺得怎樣了，但是，孩子的眼睛是雪亮的，老師的一言一行，都被他們深深地印在了腦海中。我仔細問清了原因。原來，王政翰和戚業(yè)成做老鷹捉小雞的游戲時，戚業(yè)成當(dāng)雞媽媽，王政翰當(dāng)老鷹，王政翰不小心用手打到了戚業(yè)成的鼻子，給弄破的。弄清原因后，我讓王政翰向戚業(yè)成道了歉，并告訴他以后做游戲時要注意安全，不小心碰到別人要道歉，受傷了要及時告訴老師。王政翰也認識到自己錯了，并表示今后一定改正。通過這件小事，我認識到：對孩子要一視同仁，對特出色的孩子，還有老師的孩子也不能偏愛，否則時間長了會使孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣，也會對其他孩子的心靈造成傷害。因此，我們應(yīng)公正的對待每一個孩子，讓他們得以健康、快樂的成長。

要給每一個孩子理智的愛

有一次下午的戶外活動，小朋友都在開心的玩著。可是，文濤自己在一旁坐著，于是我就走到他的身邊和他說起話來了。一會兒，我總感到有人在旁邊扯我，轉(zhuǎn)頭看，原來是孫陳俊。我問：“陳俊，你怎么老扯老師呀？”他說：“老師，我想和你說說話。”聽了這句話，我震住了。記得園長告訴過我們：要給孩子理智的愛、全面的愛，做到每天都與班里的每一個孩子說說話、與每一個孩子有身體接觸。我認為我一直很努力的做著，但還是出現(xiàn)了這種情況，心里挺不是滋味。陳俊的這句話不禁讓我想到了他平時的一些狀況：有時別的小朋友做錯了事情老師說了這小朋友后，陳俊也總是重復(fù)剛才的錯誤。現(xiàn)在想來，并不是他不知道這是錯誤的，而是他想和老師說話。平時班里孩子多，有時總是對特別活潑和特別沉默的孩子的照顧比較多，因而對與孫陳俊這樣處在“中間”的孩子的交流就少了許多。這件事情不禁讓我思緒萬千，也給我提了個醒：在以后的工作中不管多忙，每天也要與每一個孩子的交流，與每一個孩子擁抱。因為有時老師的一句溫馨的話語，一個關(guān)愛的眼神一個愛撫的動作或一個擁抱，就會讓孩子感到無比的溫暖，甚會改變孩子的一生！

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