感受圣誕的氣息

圣誕幼兒園游戲。

不容爭(zhēng)辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們需要把自己教育實(shí)踐中的見(jiàn)聞感受記下來(lái),而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“感受圣誕的氣息”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

下面是“感受圣誕的氣息”的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

這幾天，我們班級(jí)為迎接圣誕節(jié)的到來(lái)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)一起帶圣誕節(jié)的裝飾物與彩條。

家長(zhǎng)對(duì)我們的工作而深表支持。

因此，正因?yàn)橛辛诉@樣一股熱情，才使我們的班級(jí)環(huán)境透露著圣誕節(jié)的氣息。

周五我們進(jìn)行了一次圣誕活動(dòng)，早上孩子們帶來(lái)了自己喜歡的零食，跟中班的弟弟妹妹們一起過(guò)。

一大清早，孩子們一到門口，就把手中的零食給老師看，那心情無(wú)比開(kāi)心，接著，給來(lái)園的孩子戴上圣誕帽子，孩子們你看看我，我看看你，覺(jué)得特別興奮、好玩。

一切準(zhǔn)備就緒，我們迎接弟弟妹妹的到來(lái)。

在一首圣誕歌的音樂(lè)中，拉開(kāi)了這次圣誕活動(dòng)。

在活動(dòng)中，孩子們邊吃零食邊聊天，真是好久沒(méi)這么釋放過(guò)了，大家各自分享著大家一起帶來(lái)的東西，有些還親自給自己的好朋友吃好吃的東西，還有的給老師一起分享，看著孩子們這么開(kāi)心的畫面，在“咔嚓”聲中，我給他們留下了最美好的一刻。

大家還一起做游戲，還唱著快樂(lè)的歌，給哥哥姐姐，弟弟妹妹聽(tīng)，只聽(tīng)到大班小朋友的《新年的笑聲》與中班小朋友的《新年好》的歌聲久久回蕩在班級(jí)中，孩子們感受到了快樂(lè)，體驗(yàn)了圣誕的氛圍。

放學(xué)后，為了使孩子有一份圣誕的禮物，我們把幼兒戴在頭上的圣誕帽當(dāng)做是這次的圣誕禮物。

孩子們聽(tīng)到這個(gè)消息，各個(gè)喜笑顏開(kāi)。

最后，我還布置了一個(gè)小小的任務(wù)，就是讓每位幼兒回家，跟自己的爸爸媽媽或者爺爺奶奶說(shuō)一句關(guān)于圣誕快樂(lè)的祝福語(yǔ)。

相信孩子們會(huì)做到哦!

關(guān)于“感受圣誕的氣息”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀

圣誕老人的王國(guó)

一個(gè)星期前，孩子們就在討論著圣誕老人的事，大姐說(shuō)，去年的圣誕樹(shù)，她們想要的東西，都是媽媽準(zhǔn)備的，根本就沒(méi)有圣誕老人！而小迪還有些懷疑，畢竟她沒(méi)有親眼看到，我準(zhǔn)備那些東西。

大姐，給圣誕老人寫了信，信里寫著“真真假假圣誕老人”，如果是真的，就會(huì)給她想要的禮物，如果假的，就不會(huì)有禮物，我能明白，她心里的掙扎，看清了，但又愿意相信。呵呵。。。

今天參加了N次方親子共讀俱樂(lè)部的圣誕PARTY，由于我是組織者，孩子們參與度不高，在旁冷觀。他們看到了叔叔裝扮的圣誕老人，還特意提前去拜訪了“圣誕老人”，告訴我，那個(gè)叔叔說(shuō)了，戴著假發(fā)套很熱，雖然有胡子，但胡子中間有個(gè)洞，可以說(shuō)話。

圣誕老人來(lái)了，給孩子們發(fā)了禮物

，與孩子們互動(dòng)，而小迪和大姐則在一邊笑看圣誕老人。圣誕老人還給大姐寫了回信，上面還有圣誕老人的印章。小迪拿著圣誕老人送的手表，跟小朋友顯擺說(shuō)，我這是天上來(lái)的表，表針走的是最準(zhǔn)的！

晚上大姐打開(kāi)信說(shuō)，你看信上面寫的也是“真真假假圣誕老人”，跟我寫的一樣。然后又來(lái)一句“媽媽，你肯定看了我的信！”此時(shí)無(wú)須多說(shuō)。。。

小迪這時(shí)放低了聲音說(shuō)：“媽媽，這會(huì)兒咱們這也沒(méi)有別人，就咱們?nèi)?，你就告訴我，到底有沒(méi)有圣誕老人，那些東西是你送的嗎？”

我故意岔開(kāi)話題，“你們對(duì)圣誕老人這么感興趣，咱們這里有《圣誕老人的王國(guó)》，快去拿來(lái)，我給你們讀讀，看看圣誕老人到底是咋回事？”我剛說(shuō)完，小迪就去找書了。認(rèn)真的坐在我對(duì)面聽(tīng)我講。看到圣誕老人們會(huì)在暑假里游泳，騎著海豚玩，小迪很開(kāi)心，看到圣誕祖爺爺浮在水上睡覺(jué)，而不會(huì)沉下去，說(shuō)這是死海，但又看到海里有生物，立刻又說(shuō)，是圣誕祖爺爺游泳技術(shù)高。一臉的羨慕。

聽(tīng)完故事，小迪說(shuō)，現(xiàn)在還沒(méi)有天黑，我趕緊許個(gè)愿，看著我說(shuō)，我想對(duì)圣誕老公公說(shuō)，我想要個(gè)芭比娃娃。我說(shuō)，你許愿給圣誕老公公，不用看著我，可是小家伙心里肯定有了答案，還是看著我說(shuō)，我又說(shuō)了一遍后，收拾屋去了，小家伙雙手合十，嘴里念念有詞，說(shuō)著什么。。。

告訴我，已經(jīng)說(shuō)完了，看看圣誕老公公會(huì)不會(huì)來(lái)。呵呵。。。

媽媽感慨：孩子們，媽媽只想告訴你們，相信美好，相信奇跡，相信就一定能遇見(jiàn)。。。擁有一顆童心，擁有一份快樂(lè)！

教育隨筆：圣誕Apple

在學(xué)習(xí)、實(shí)踐《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)的過(guò)程中，《綱要》不再只是一本生冷的書。而是充滿理智與情感的知音。

可可是個(gè)很可愛(ài)的孩子。一天早上，他手舉著和媽媽一起制作的袖珍型的蘋果娃娃高高興興地來(lái)到幼兒園，滿帶成就感地對(duì)我說(shuō)：“老師，您看!’在分享了他的快樂(lè)之后，我們商量決定。將這個(gè)蘋果娃娃放在鋼琴上，這樣每個(gè)人可以隨時(shí)看得到。

待我們的準(zhǔn)備工作都完成之后，孩子們一如既往，津津有味地用著早餐?？煽梢膊焕?。可剛吃到一半兒，可可突然叫了我一聲，我一看，只見(jiàn)他歪著小腦袋看著我，嘴里的雞蛋黃開(kāi)始掉在桌子上、地上，他用小手抹一下嘴巴，雞蛋黃又粘到了下巴上?？伤麑?duì)這些似乎

全然不知，開(kāi)始一聲一聲地叫我，足有四五遍。我的心情有些矛盾，不知這時(shí)是否該引導(dǎo)他繼續(xù)專心吃早餐?？蛇@個(gè)念頭很快被我打消了，因?yàn)槲矣X(jué)得他的表現(xiàn)很奇怪，就回應(yīng)著他的叫聲，走到他身邊?？煽芍钢撉偕系奶O果娃娃．興奮地對(duì)我說(shuō)：“老師，咱們把蘋果娃娃掛到那棵圣誕樹(shù)上(我們班的墻上有一棵掛滿燈的圣誕樹(shù))，就叫‘圣誕Apple’!”他的話令我同樣感到興奮。我當(dāng)即豎起大拇指，為他的聰明靈感感到驕傲：“太好了，可可你太聰明了!”為了不影響其他幼兒用餐，我輕輕地對(duì)他說(shuō)：“我們吃完飯想辦法把它掛上。怎樣?”“行!”可可點(diǎn)點(diǎn)頭。

區(qū)域活動(dòng)時(shí)，很多幼兒開(kāi)始和可可一起想辦法。最后，我們用一根線將蘋果娃娃系上，掛在了圣誕樹(shù)上?？煽娠@得特別高興，他跳著對(duì)我說(shuō)：“老師，我說(shuō)掛上就掛上了!”“當(dāng)然了，你的想法太好了。”……我們一起分享著成功的快樂(lè)。

在“圣誕Apple”之后，圣誕水泥車、圣誕小船……可可的一系列作品悄然問(wèn)世了。

從一個(gè)蘋果娃娃到“圣誕Apple”，只用了短短幾分鐘的時(shí)間。但這幾分鐘對(duì)可可意義非凡?？煽芍皇且粋€(gè)三歲的孩子，他有自己的創(chuàng)意，有自己的想法。更有繼續(xù)探究的欲望，他需要我的支持?！毒V要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！边@包括材料上和態(tài)度上對(duì)幼兒的支持、合作與引導(dǎo)，教師不僅要附下身和幼兒交往，更要和幼兒進(jìn)行心與心的溝通．真正以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒進(jìn)行交往。在可可奇怪地叫我時(shí)。如果我當(dāng)時(shí)打斷他或者阻止他，也許會(huì)挽救那個(gè)雞蛋黃，但雞蛋黃背后更多的是可可

的失望和放棄，他也許從此將不再有探究的欲望，更不會(huì)有一個(gè)三歲孩子的精彩挑戰(zhàn)過(guò)程……可可用一系列的作品證明了他自己的成長(zhǎng)，也為我的成長(zhǎng)增添了一個(gè)砝碼。

生活中這樣的例子數(shù)不勝數(shù)．無(wú)論發(fā)生什么樣的事情，《綱要》都會(huì)給予我們一個(gè)合理恰當(dāng)?shù)慕忉尅?duì)于我來(lái)講，《綱要》又像一面鏡子，每天照一照。每次照完都會(huì)有新的體會(huì)，用這樣新的體會(huì)感受我的幼教人生。我和孩子一起成長(zhǎng)!

感受孩子的愛(ài)

剛開(kāi)學(xué)時(shí)，班級(jí)上的事情特別的多，身體也吃不消了，我的喉嚨失聲了，連話都說(shuō)不出來(lái)了。一天上午，我一到班上，孩子們便馬上發(fā)現(xiàn)我的聲音沙啞了，一個(gè)個(gè)都跑過(guò)來(lái)關(guān)心我，老師：你怎么了，老師你的喉嚨會(huì)不會(huì)很疼，老師你坐下來(lái)休息一會(huì)吧，老師你要多喝水，多喝水會(huì)好的很快的，孩子們的關(guān)心讓我心里暖烘烘的，被病痛折磨的倦意也消失了不少，我告訴孩子們，老師這是話說(shuō)的太多，喉嚨受傷了，這時(shí)，我從孩子們眼中看到了不舍，這一下午，孩子們卻特別的安靜，讓我非常的感動(dòng)。下午，我坐著彈子琴，一個(gè)孩子從我身邊走過(guò)，一雙柔軟的小手爬上我的脖子，輕輕地?fù)崦遥豪蠋?，我?guī)湍闳嗳嗑筒惶哿?，我笑著看著他，這個(gè)平時(shí)總是讓老師操心的孩子，我感到特別的欣慰，我說(shuō)：嗯，你幫我揉一下，老師就好多了，這一陣子他總要來(lái)到我的身邊，用他的小手輕輕的撫摸著我的喉嚨，并不忘問(wèn)我，老師，你好點(diǎn)了沒(méi)有。是的，這孩子每天上課總不專心，玩具也不愛(ài)護(hù)，也不收拾，睡覺(jué)時(shí)也不好好睡，總是給老師惹出很多的麻煩，但他卻有著不同常人的關(guān)愛(ài)之心，這些都在他一次次的話語(yǔ)中表現(xiàn)出來(lái)。每個(gè)孩子都有自己的閃光的地方，他對(duì)老師的關(guān)愛(ài)就是他最閃光的地方，當(dāng)我們用心去感受這些孩子們身上的愛(ài)時(shí)，我們就能更好的去疼愛(ài)這些孩子。

感受快樂(lè)

為了能更好的鍛煉孩子手指的靈活性，我經(jīng)常會(huì)帶孩子們做一些手指游戲。他們會(huì)做的手指游戲可多了，有大拇哥、土豆絲、切切菜、毛毛蟲(chóng)等游戲。但他們最喜歡做的手指游戲是《小老鼠》，每當(dāng)做到小老鼠向上爬5步、6步、7步，嘟……向下滑時(shí)，孩子們每次都會(huì)開(kāi)心的笑做一團(tuán)，快樂(lè)極了。

一次，我們又在做小老鼠的手指游戲，甜甜小朋友突然說(shuō)：“老師，我們用無(wú)名指當(dāng)小老鼠好嗎?”(以前都是用食指)“好，那我們來(lái)試一試用無(wú)名指當(dāng)小老鼠吧?！薄袄蠋煟覀冇眯∧粗府?dāng)小老鼠吧”陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)?！袄蠋?，用小拇指當(dāng)小老鼠吧”、“用中指當(dāng)小老鼠吧”孩子們七嘴八舌的說(shuō)道。于是我們換著手指當(dāng)小老鼠，孩子們開(kāi)心極了。

通過(guò)做手指游戲既可以鍛煉孩子手指的靈活性,又能使孩子的小肌肉群得到鍛煉。大大提高其動(dòng)作的準(zhǔn)確性及控制能力。而在游戲的過(guò)程中,我和孩子們都深深感受到了小小的手指游戲給我們所帶來(lái)的無(wú)限快樂(lè)。

感受集體的溫暖

下面給大家提供的是“感受集體的溫暖”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

"你們班的這個(gè)小朋友是小男孩還是小女孩啊"戶外活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常引來(lái)眾人的疑問(wèn)。我笑了笑回答"當(dāng)然是小女孩了"。

筠晗來(lái)我們班已有一段時(shí)間了，這段期間她表現(xiàn)的很內(nèi)向，值得欣慰的是筠晗開(kāi)始與某些小朋友說(shuō)話了。

一直以來(lái)，筠晗都不愛(ài)說(shuō)話，我主動(dòng)找筠晗說(shuō)話的時(shí)候，她的眼睛總在往別處看，要么就是低著頭，眼睛盯著地板。"筠晗和老師說(shuō)話的時(shí)候要看著老師，這樣才有禮貌。"筠晗在家從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)普通話，我想，這可能是她不愛(ài)說(shuō)話的主要原因吧!后來(lái)，我見(jiàn)堅(jiān)持和她聊家事，一開(kāi)始她只是點(diǎn)點(diǎn)頭，笑一笑，后來(lái)我轉(zhuǎn)變我的語(yǔ)言。我用方言與她交流，她和我聊的可帶勁了。偶爾我加入普通話，慢慢的，筠晗也開(kāi)始說(shuō)幾句普通話了，但還是放不開(kāi)。

難道是筠晗認(rèn)生，可是我們相處有一短時(shí)間了呀。我們找到了筠晗的家長(zhǎng)了解筠晗在家的表現(xiàn)，筠晗在家很活潑，是個(gè)特別聽(tīng)話的小女孩，但是就是不主動(dòng)找別人說(shuō)話，在社會(huì)交往方面有點(diǎn)差。

了解到這一點(diǎn)，我們開(kāi)始實(shí)施措施，首先多和家長(zhǎng)交流，得到家園共育，多和孩子交流，多陪陪孩子，多和筠晗談?wù)勑?，引?dǎo)她主動(dòng)與別人玩耍，除此之外，還要多鼓勵(lì)她，增強(qiáng)她的自信，讓活潑開(kāi)朗的孩子帶著筠晗玩，讓平平感受到集體的溫暖。

關(guān)于“感受集體的溫暖”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

圣誕老人來(lái)做客——讓圣誕老人來(lái)和小朋友互動(dòng)

班上的小朋友帶來(lái)了一支有圣誕老人娃娃的筆，班里的孩子很感興趣。于是我就想到了讓圣誕老人來(lái)和小朋友互動(dòng)——在之前的活動(dòng)中孩子們學(xué)習(xí)了歌曲《送給我們一歲》，其中就有用新年?duì)敔攲?dǎo)入的。我請(qǐng)孩子們用歌曲和圣誕老人打招呼，我就帶著圣誕老人一起“聽(tīng)”小朋友的演唱。我說(shuō)：“在唱的時(shí)候哪個(gè)小朋友的聲音最好聽(tīng)，圣誕老人就會(huì)親親你、摸摸你。”于是在唱歌的過(guò)程中所有的孩子都積極的參與進(jìn)了歌曲的演唱中。我想圣誕老人真是一位很棒的“老師”。

在之后的活動(dòng)游戲中，我也用圣誕老人來(lái)與孩子進(jìn)行交流。在需要孩子安靜休息等待時(shí)

，圣誕老人一出現(xiàn)孩子們就會(huì)馬上安靜的休息好，他們很希望得到圣誕老人的親親。在復(fù)習(xí)歌曲的時(shí)候我也用到了圣誕老人，孩子們知道圣誕老人來(lái)做客了，我說(shuō)：“圣誕老人告訴我他很喜歡聽(tīng)小朋友唱歌，希望小朋友能夠唱個(gè)他聽(tīng)更多的歌曲?！焙⒆觽兒芨吲d的就唱起來(lái)了。對(duì)于歌曲中的演唱要求，比如“好聽(tīng)的聲音”、“整齊的聲音”、“快樂(lè)的聲音”等，通過(guò)圣誕老人的角色提出來(lái)，孩子的表演積極性就很大了，尤其是平時(shí)一些不太愿意唱和不敢唱出聲的孩子也能夠參與進(jìn)來(lái)，而且大家都覺(jué)得很快樂(lè)。

為什么同樣是常規(guī)管理、同樣是要求的提出，通過(guò)圣誕老人的參與，孩子的反應(yīng)就不同了呢？其實(shí)，單純的說(shuō)教會(huì)讓孩子覺(jué)得枯燥、失去傾聽(tīng)的興趣。圣誕老人是孩子感興趣的角色，當(dāng)孩子有了興趣后自然而然的一些要求孩子就有了行動(dòng)的積極性。當(dāng)然除了圣誕老人，只要是孩子感興趣的內(nèi)容接受起來(lái)就會(huì)相應(yīng)容易。因此，偶爾在順應(yīng)孩子興趣的基礎(chǔ)上，將要求的提出融入一定的情景中，可能會(huì)有意想不到的效果。

感受孩子的愛(ài)之語(yǔ)

當(dāng)我安靜下來(lái)的時(shí)候心底有了一個(gè)聲音：“看，她有多像你。”我恍然回到了童年，頑皮淘氣的個(gè)性使我受到多少指責(zé)，又真正得到過(guò)多少接納？多少人想要改變我最終卻是不能。昨天的我今天的Lily有著多少相似之處。為什么今天我又不能接納她，尊重她的天性，并順應(yīng)天性去引導(dǎo)她？

作為幼兒園外聘英文教師，當(dāng)我第一次踏進(jìn)中一班教室，代班老師便熱情地向我介紹班級(jí)情況。“我們班有三大皮蛋，這是一個(gè)，還有這個(gè)也是。”邊說(shuō)邊指著兩個(gè)虎頭虎腦的男孩子給我看。兩個(gè)孩子像是對(duì)這樣的介紹習(xí)以為常，直沖著我笑。“噢，這個(gè)你可千萬(wàn)別小看了?！睆暮⒆尤褐辛喑隽艘粋€(gè)瘦小的孩子。尖尖的小臉，短短的頭發(fā)，一雙大眼睛怯怯地看著我們，像是個(gè)受了驚嚇的小動(dòng)物。腳上的粉色涼鞋告訴我她是個(gè)女孩。“她叫Lily，是好話歹話聽(tīng)不明白，就知道皮，整個(gè)一個(gè)不懂事。”

接受老師的建議，我把那兩個(gè)男孩的位置調(diào)到最靠近我的兩側(cè)(U型課堂)。至于Lily，我想一個(gè)女孩家，再皮會(huì)皮到哪去？在接下來(lái)的幾周里，事實(shí)告訴我，我真是小看了她！我想她該是高度“I”型的孩子吧，就盡量在課堂多給她些機(jī)會(huì)，可這樣似乎作用不大，任你如何解釋，Lily好像總不能理解規(guī)則，想做什么，就做什么。

我定意要給她立界限了。一天，Lily在與左鄰右舍打的不亦樂(lè)乎的同時(shí)還不時(shí)跑到U型區(qū)的中間來(lái)跳上幾個(gè)舞步?！癓ily，請(qǐng)你聽(tīng)好，你現(xiàn)在可以自己選，要么遵守課堂紀(jì)律，要是再這樣鬧下去，下面的活動(dòng)你都不能參加了?！盠ily好像根本不在乎我說(shuō)什么，依舊玩著鬧著?！癓ily，以下的活動(dòng)與你無(wú)關(guān)了，這是你自己選的。”我當(dāng)著全班同學(xué)的面宣布。Lily繼續(xù)著她的表演，以至于這股熱情終于感染了我身邊的那兩個(gè)男孩，一曲“大鬧天宮”就這么隆重上演了……天知道那天我是怎么把下面的課進(jìn)行完的。下課后，我收拾教具。Lily跑過(guò)來(lái)像沒(méi)事似的沖我笑：“Goodbye,Ruth.”“你到底是怎么了,Lily?你怎么就是不懂事！”從她那詫異的眼神里我能看出我當(dāng)時(shí)的情緒。沒(méi)有擁抱也沒(méi)有再見(jiàn)，我?guī)е鴲阑痣x開(kāi)了。

回到家里，我眼前總有Lily那雙眼睛。是她真的聽(tīng)不懂？還是我做錯(cuò)了什么？當(dāng)我安靜下來(lái)的時(shí)候心底有了一個(gè)聲音：“看，她有多像你。”我恍然回到了童年，頑皮淘氣的個(gè)性使我受到多少指責(zé)，又真正得到多少接納。多少人想要改變我最終卻是不能。昨天的我今天的Lily有著多少相似之處。為什么今天我又不能接納她，尊重她的天性，并順應(yīng)天性去引導(dǎo)她？我明白了，需要改變的不是她，而是我！

周三又來(lái)到中一班，一進(jìn)教室便被一雙小手從后面抱住，我一摸干干瘦瘦的，一定是Lily?！癎oodmorning,Ruth.”Lily愉快地歡迎著我，好像根本不記得上次的事情。我坐下來(lái)，摟著她的肩膀?qū)λf(shuō)“上節(jié)課老師那樣說(shuō)你是不對(duì)的。”Lily臉上歡快的表情一下子不見(jiàn)了，她摟住了我，尖尖的小下巴叩在了我的肩膀上?！袄蠋熷e(cuò)了，我以后不再那樣對(duì)你了，你能原諒我嗎？”Lily緊抱著我，用力點(diǎn)點(diǎn)頭，小手搓起了眼睛。那一刻我知道她懂了。我哭了。

接下來(lái)的這一課，Lily像是換了個(gè)人。每個(gè)活動(dòng)她都積極地舉手參與，并認(rèn)真遵守著游戲的規(guī)則，即使是別人參加她也能夠安靜地等候。下課時(shí)，我把有我手掌般大的那個(gè)sticker貼到了Lily衣服上，她的肚子頓時(shí)成了全班最耀眼的地方。我看到了Lily的臉上顯出我從未看到的自信與驕傲。

前些天教研時(shí)，我的一位同事這么說(shuō)：“像我們這樣的校外培訓(xùn)老師，也許無(wú)法改變孩子生活的大環(huán)境，但至少在我的課堂上我要讓所有的孩子享受平等的愛(ài)，沒(méi)有歧視?！?/p>

我常以為是我在教孩子理解什么是愛(ài)，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)是孩子讓我更懂得愛(ài)，我以為我在幫助他們明白如何去愛(ài)，卻發(fā)現(xiàn)我早已被他們的愛(ài)所感染、包圍。孩子的世界是愛(ài)的世界，愛(ài)的世界里需要愛(ài)的語(yǔ)言，如果你用愛(ài)做語(yǔ)言，又有哪個(gè)孩子會(huì)不懂呢？

不要?jiǎng)?，這是我們的圣誕樹(shù)

不要?jiǎng)?，這是我們的圣誕樹(shù)

中午，孩子們吃完飯，積極的幾個(gè)孩子搬著凳子坐到樹(shù)的旁邊，調(diào)皮的會(huì)忍不住的伸出手去碰碰，再看看身邊是否有人在注意著，看上去一副很小心翼翼的樣子呢。看到孩子們的可愛(ài)模樣，我不禁偷笑起來(lái)，想不到孩子們會(huì)這樣的在意。突然，天天大聲地叫了起來(lái)：“老師，中二班的小朋友在弄圣誕樹(shù)！”抬頭看過(guò)去，正好撞上樂(lè)樂(lè)，他嗚咽地說(shuō)：“我就這樣摸了一下！”惟恐老師不相信，眼睛里還含著眼淚呢?？礃?lè)樂(lè)的樣子，也知道是喜歡這棵圣誕樹(shù)而變得忍不住……

今天的活動(dòng)是“新年禮物”。請(qǐng)小朋友們蒙上眼睛，因?yàn)槔蠋熛胍o小朋友們一個(gè)驚喜。扮成圣誕老人的樣子，在教室里尋找著可以游戲用的小小禮物，當(dāng)看到圣誕樹(shù)上有幾個(gè)小禮物非常不錯(cuò)的時(shí)候，正伸手想要去摘，突然傳來(lái)小朋友的聲音：“不能摘，不要?jiǎng)樱@是我們的圣誕樹(shù)！”看著這一情景，我怔住了，突然明白，原來(lái)看似小小的游戲，原來(lái)在孩子們的心中卻是另一番意義。

為了孩子們心靈上的安慰，那我們就一起來(lái)保護(hù)這棵被大家親手裝扮起來(lái)的美麗的圣誕樹(shù)吧！

玩具急救中心

早上,鈞杰帶來(lái)了一架小飛機(jī)與同伴們分享,小朋友們看見(jiàn)了都很喜歡。結(jié)果,一不小心,在爭(zhēng)搶鈞杰手里的小飛機(jī)時(shí),飛機(jī)摔在地上一只機(jī)翼掉了,急得鈞杰一個(gè)勁的哭。

正巧，我們正在開(kāi)展——玩具總動(dòng)員的主題活動(dòng)，于是我靈機(jī)一動(dòng),對(duì)小朋友們說(shuō):"現(xiàn)在，我們來(lái)玩一個(gè)＂玩具急救中心＂的游戲吧。這個(gè)游戲是專門讓你們急救許多"生病"的玩具的。隨后，我?guī)ь^做起了“醫(yī)生”,給小飛機(jī)用雙面膠粘貼好。很快小飛機(jī)的機(jī)翼修好了,孩子們看了個(gè)個(gè)歡呼雀躍起來(lái),他們也開(kāi)始模仿起我來(lái),把教室玩具框中破損的玩具拿出來(lái)進(jìn)行了維修。

第二天,有的孩子還從家里帶來(lái)了“生病”的玩具,還收集了一些“器材”（膠帶、螺絲等）在“小醫(yī)生”們認(rèn)真的檢查下，原本開(kāi)不動(dòng)的小汽車換上了電池；奧特曼的斷腿上擰上了螺絲；娃娃的衣服粘上了雙面扣。。。。。。玩具急救中心的“病人”越來(lái)越多，小朋友們也修得越來(lái)越起勁。通過(guò)“玩具急救中心”這個(gè)活動(dòng)，不僅給孩子帶來(lái)了歡樂(lè)，也培養(yǎng)了他們體貼、為人著想的意識(shí)，更鍛煉了他們的動(dòng)手能力和思考能力。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《感受圣誕的氣息》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了圣誕幼兒園游戲專題，希望您能喜歡！