我們的城市幼兒園說課稿。
眾所周知,對于一名優(yōu)秀的人民教師來說,我們必須要對自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé),而教育筆記可以鍛煉老師的教學(xué)能力,提高教育水平。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢?考慮到您的需要,小編特地編輯了“重溫我們的師生情”,但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄爸販匚覀兊膸熒椤保?/p>
一直想著去年帶的那批孩子,特別在閑暇時(shí),總會不由自主地想宇宇還是那么可愛嗎?爽爽是不是還是那么喜歡玩水?佳佳是不是還是那么倔?浠浠是不是還像大姐姐一樣會幫助小伙伴?琴琴長高了嗎?若雨長胖了嗎......可是一直沒有時(shí)間過去看望孩子們。
今天體檢回來,黃先送邱回分園,我馬上懇請黃等我一會,我想孩子們,我想去看看他們,真的好想好想他們。
黃爽快地同意了。
于是我以百米沖刺的速度跑向中一班的教室,心里有點(diǎn)忐忑:已經(jīng)有4個多月沒有見到孩子們了,他們還記得我嗎?會不會都沒有人理我呢?
當(dāng)我走進(jìn)教室,一出現(xiàn)在孩子們的面前,所有的孩子都大聲地喊了起來:“顧老師,顧老師......”很多孩子都跑到我的身邊抱住了我,琴琴還狠狠地親了我一口,連平日里比較內(nèi)向的爽爽都跑了過來拉我的手。
那時(shí),我是多么激動呀!
“顧老師,你去哪里了呀?”“顧老師,你怎么那么久都不來看我們呀?”“顧老師,我好想你。
”“顧老師,我們會聽話的,你回來好不好?”......孩子們稚嫩的話語在耳畔想起,我聽到了孩子們對我的想念,聽到了孩子們對我濃濃的愛,這個時(shí)候,我覺得當(dāng)一名老師真好!誰說幼兒園的老師是最吃虧的,你付出再多,孩子們都不會記得?原本覺得小班的孩子小,我離開他們也已經(jīng)那么多時(shí)間了,孩子們可能見到我也不會有什么感覺了。
但是今天孩子們的熱情卻讓我改變了這個想法。
不是有很多已經(jīng)上高中的曾經(jīng)的學(xué)生在路上見到我的時(shí)候也會熱情地跟我打招呼嗎?所以只要你付出,孩子再小也會記得你。
雖然今天見面的時(shí)間很短暫,但是,只要我有時(shí)間,我還會去看望這群孩子,重溫我們的師生情。
只要我在這個崗位上,我就會像媽媽一樣地愛我的孩子們!
不知道本文“重溫我們的師生情”是否對你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面!
Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀
這個活動過后,我在反思,應(yīng)該提前考慮到這點(diǎn),因?yàn)楹⒆颖瘸扇烁菀子|景生情,難以控制自己的情緒情感。無論我們是組織教育教學(xué)活動還是其它方面,都應(yīng)考慮到一些實(shí)際情況和特殊情況,對于這些,應(yīng)讓孩子早有心理上的準(zhǔn)備,另外還要善于抓住教育契機(jī),靈活機(jī)動地進(jìn)行教育。
“三八”期間,我們圍繞“三八”節(jié)開展了主題活動,其中有一個“我的好媽媽”教育教學(xué)活動。我引導(dǎo)孩子進(jìn)行了談話,并教孩子學(xué)唱歌曲《我的好媽媽》,孩子們的興致和參與熱情都很高,高高興興地唱著“我的好媽媽,下班回到家……”。這時(shí)發(fā)現(xiàn)一向都很樂觀、活潑的權(quán)秀彬小朋友卻低著頭,很不高興的樣子,我連忙問:“秀彬,怎么了?平時(shí)你不是很喜歡唱歌的嗎?今天怎么不想唱了呢?”“老師,我想媽媽”。我一下想起來了,秀彬的媽媽在韓國,她一般是半年才能見到自己的媽媽一次,平時(shí)都是跟著姨媽。原來是這次談話和兒歌《我的好媽媽》讓秀彬觸景生情,再次想起了好久沒有見面的媽媽。畢竟是一個剛剛?cè)臍q的孩子,這么久沒有見到自己的媽媽了,怎能不想呢?如何才能控制住秀彬此時(shí)的情感呢?我抓住了這個教育契機(jī),向全班小朋友介紹了有關(guān)秀彬的一些情況:“我們班的秀彬姐姐是一位從韓國來的小朋友,她是一個很懂事,勇敢,自理能力很強(qiáng)的小朋友,爸爸媽媽不在她的身邊,她每天都能高高興興來幼兒園,在幼兒園好好表現(xiàn),……,我們應(yīng)該向秀彬姐姐學(xué)習(xí)?!甭犕赀@些,秀彬可能是考慮到了自己身為榜樣,就應(yīng)該處處為小朋友樹立好的榜樣,她擦干了眼淚,“老師,沒事了,我不哭了,回家給媽媽打個電話就不想了?!?/p>
這個活動過后,我在反思,應(yīng)該提前考慮到這點(diǎn),因?yàn)楹⒆颖瘸扇烁菀子|景生情,難以控制自己的情緒情感。無論我們是組織教育教學(xué)活動還是其它方面,都應(yīng)考慮到一些實(shí)際情況和特殊情況,對于這些,應(yīng)讓孩子早有心理上的準(zhǔn)備,另外還要善于抓住教育契機(jī),靈活機(jī)動地進(jìn)行教育。
這個活動過后,我在反思,應(yīng)該提前考慮到這點(diǎn),因?yàn)楹⒆颖瘸扇烁菀子|景生情,難以控制自己的情緒情感。無論我們是組織教育教學(xué)活動還是其它方面,都應(yīng)考慮到一些實(shí)際情況和特殊情況,對于這些,應(yīng)讓孩子早有心理上的準(zhǔn)備,另外還要善于抓住教育契機(jī),靈活機(jī)動地進(jìn)行教育。
“三八”期間,我們圍繞“三八”節(jié)開展了主題活動,其中有一個“我的好媽媽”教育教學(xué)活動。我引導(dǎo)孩子進(jìn)行了談話,并教孩子學(xué)唱歌曲《我的好媽媽》,孩子們的興致和參與熱情都很高,高高興興地唱著“我的好媽媽,下班回到家……”。這時(shí)發(fā)現(xiàn)一向都很樂觀、活潑的權(quán)秀彬小朋友卻低著頭,很不高興的樣子,我連忙問:“秀彬,怎么了?平時(shí)你不是很喜歡唱歌的嗎?今天怎么不想唱了呢?”“老師,我想媽媽”。我一下想起來了,秀彬的媽媽在韓國,她一般是半年才能見到自己的媽媽一次,平時(shí)都是跟著姨媽。原來是這次談話和兒歌《我的好媽媽》讓秀彬觸景生情,再次想起了好久沒有見面的媽媽。畢竟是一個剛剛?cè)臍q的孩子,這么久沒有見到自己的媽媽了,怎能不想呢?如何才能控制住秀彬此時(shí)的情感呢?我抓住了這個教育契機(jī),向全班小朋友介紹了有關(guān)秀彬的一些情況:“我們班的秀彬姐姐是一位從韓國來的小朋友,她是一個很懂事,勇敢,自理能力很強(qiáng)的小朋友,爸爸媽媽不在她的身邊,她每天都能高高興興來幼兒園,在幼兒園好好表現(xiàn),……,我們應(yīng)該向秀彬姐姐學(xué)習(xí)?!甭犕赀@些,秀彬可能是考慮到了自己身為榜樣,就應(yīng)該處處為小朋友樹立好的榜樣,她擦干了眼淚,“老師,沒事了,我不哭了,回家給媽媽打個電話就不想了?!?/p>
這個活動過后,我在反思,應(yīng)該提前考慮到這點(diǎn),因?yàn)楹⒆颖瘸扇烁菀子|景生情,難以控制自己的情緒情感。無論我們是組織教育教學(xué)活動還是其它方面,都應(yīng)考慮到一些實(shí)際情況和特殊情況,對于這些,應(yīng)讓孩子早有心理上的準(zhǔn)備,另外還要善于抓住教育契機(jī),靈活機(jī)動地進(jìn)行教育。
和諧的師生關(guān)系能極大地調(diào)動幼兒參與活動的積極性、主動性和創(chuàng)新性,有利于幼兒個性的社會化發(fā)展。但是和諧師生關(guān)系的建立并非易事,除了要求教師把幼兒當(dāng)成平等的獨(dú)立的個體,熱愛并尊重每個孩子,還要掌握一定的教育藝術(shù)和技巧。1.用表情和身體語言表示贊許和喜愛。運(yùn)用積極的語言早已為教師掌握,而積極的表情和身體語言更可以拉近你與孩子的距離。孩子會從這些細(xì)枝末節(jié)的地方感知教師的溫情進(jìn)而真正接納你。(l)微笑?!皨寢?,今天老師對我笑了?!痹S多年前我剛做教師時(shí)家長反饋的一句話,至今令我難忘。每當(dāng)有孩子的眼睛與我相對而視時(shí),我的眼睛都會滿含笑意。對孩子來說,教師的笑容能讓他愉悅一天。(2)愛撫。從心理學(xué)角度看,幼兒期有對肢體觸摸的需求,來自成人的愛撫,隱含了一種親情式的眷顧,孩子很容易一下子消除與你的隔閡,增加對你的信任感。(3)擁他入懷。“看到你蹲在那兒摟著她,側(cè)著頭聽她說話,那場面真令人感動?!焙⒆拥哪棠踢@樣描述她的感受。我這樣做不是為了讓誰感動,這是與孩子交談的最佳姿勢,沒有距離,沒有居高臨下,孩子會說許多你想不到的話,因?yàn)樗胝f。2.排除偏愛因素。有一個學(xué)期有幾個孩子時(shí)常情緒低落,我一直在尋找原因,最后發(fā)現(xiàn)問題出在我姐姐小孩的身上。“老師是我的姨?!边@話震懾了一部分幼兒,他們認(rèn)定在這個集體中偏愛一定會存在。作為教師,有必要消除一切偏愛的因素,并開展多種形式的活動給不同幼兒以表現(xiàn)機(jī)會,讓孩子們真正認(rèn)識到每個人都是最好的,都是教師的最愛。3.不妨與孩子一起“瘋”。有一次我們在草地上看螞蟻,我把大大小小的螞蟻安上了孩子們的名字,他們也把一個嘴里銜了面包屑的螞蟻稱作周老師,說是因?yàn)樗昧蒜徆摹S谑俏覀儩M草地爬動,大呼小叫地追尋著自己的螞蟻。“真好玩?。 焙⒆觽兦昂艉髶淼馗一厝r(shí),還在留戀剛才老師與他們一起玩時(shí)的瘋勁,這使他們完全放松,思維異?;钴S。在幼兒園里,孩子需要懂得愛護(hù)、引導(dǎo)他們的老師,也需要一個懂得童趣、保持重心的老師。4.開放“禁區(qū)”。每個活動室或許都會有些地方不經(jīng)允許幼兒不能隨便涉足或觸摸,比如講臺、鋼琴、黑板、辦公桌等。在我班,幼兒“冒犯”這些“禁區(qū)”時(shí),我從不制止。于是黑板上漂亮的范圖課后總被孩子們的新作品掩蓋,活動間隙也常會聽見一串串叮叮咚咚的雜音。雖然看上去似乎沒有規(guī)矩,但孩子們現(xiàn)在無論在什么地方,都沒有了怯懦緊張的神情。5.不向第三者告狀。第三者在這里指除師生之外的其他人,包括家長和其他教師。告狀的目的似乎是尋求教育幫助,但孩子受到莫名的批評或指責(zé),只會產(chǎn)生不滿和躲避心理。教師應(yīng)該尋找切實(shí)的辦法幫助孩子解決存在的問題,以贏得幼兒的尊重和愛戴。6.借助家長的影響力。孩子最初對教師這個角色的判斷,來自家人,并一直影響著師生關(guān)系的發(fā)展。有個實(shí)例:一個小男孩的父母由于自身有些小背景,一直認(rèn)為教師應(yīng)該給他們孩子特殊的照顧,這使小男孩在師生關(guān)系中非常敏感,如果他想發(fā)言而教師已先請了別人,他會立即癱倒在地。活動分組只有他會把自己想象成是老師不喜歡的壞孩子。這已經(jīng)造成了幼兒的心理障礙。由此可見,良好師生關(guān)系的確立,家長因素很重要。我常會對新來的膽怯的孩子說:“我和你媽媽是好朋友?!焙⒆觽兒茉敢庀嘈胚@句話,教師也確實(shí)需要和家長做平等的能彼此交流和理解的好朋友。建立和諧師生關(guān)系還有許多技巧,以上僅為我在實(shí)踐中的切身體會,希望能以此給大家?guī)砀嗟膯⑹尽?h2 style="color:black">老師生氣了
老師要生氣了前天午餐前,孩子們正在聚精會神地聽我講故事,只有紹康在不時(shí)扭動身體,轉(zhuǎn)動著小椅子發(fā)出吱吱嘎嘎的聲音。于是我邊講故事,邊用眼神暗示他坐好,但三四次之后仍無濟(jì)于事。我有點(diǎn)生氣了,便走過去輕聲但嚴(yán)肅地提醒他說:“坐好了,不然商老師和小椅子都要生氣了?!彪m然我的聲音很小,但還是被坐在左邊繪語的軒軒聽見了,只聽她小聲嘀咕著:“老師又生氣了?!崩L語的話讓我的心弦猛然一顫。是啊,想想最近一段時(shí)間,我的確把“老師要生氣了”當(dāng)作了自己的口頭禪,時(shí)不時(shí)地就要說一次。繪語的話使我不得不重新審視自己:從什么時(shí)候開始,在孩子犯錯時(shí)我不再耐心地和他們講道理,而是簡單地用“老師要生氣了”這句話來制作孩子的行為?也許是因?yàn)槲冶砺冻觥吧鷼狻边@種不良情緒時(shí),孩子總是會立刻安靜下來吧,我居然下意識地把“生氣”當(dāng)成了維持教室次序的法寶!現(xiàn)在想來,這種方法雖然能立收實(shí)效,但是對良好師生關(guān)系的形成與幼兒認(rèn)知、社會性的發(fā)展都存在著不良的“后遺癥”。孩子不是因?yàn)橛X得我有道理,而是懾于我作為教師的威嚴(yán)與氣勢。且久而久之,孩子也會認(rèn)為我是一個“無能”的教師,因?yàn)槲抑粫吧鷼狻?。我為什么不能耐心一點(diǎn)觀察了解幼兒行為背后的原因?為什么不能以理服人?為什么不能做好情緒的自我調(diào)控,以積極的態(tài)度面對幼兒呢?我試想換一種方式,如對孩子說:“紹康快坐好吧,藍(lán)貓不是說小朋友要坐直,不然脊椎就要變彎了么?”也許這樣一樣會達(dá)到預(yù)期的目的。昨天開始教育活動前,我拉過繪語和軒軒,誠懇地對他們說:“謝謝你們的提醒,老師下次再也不會‘生氣’了!”
[內(nèi)容提要]語文教學(xué)過程不僅是語言文字訓(xùn)練的過程,也不僅是求索作者思想觀點(diǎn)的過程,同時(shí)也是感受、領(lǐng)悟、體驗(yàn)情感的過程。情感教育既是語文教學(xué)的重要目標(biāo),又是語文教學(xué)目標(biāo)賴以實(shí)現(xiàn)的手段。縱觀小學(xué)語文教材中的大量作品,無一不凝聚著作者的愛憎,深蘊(yùn)著作者的感情。因此,必須注意把情感教育貫穿于閱讀教學(xué)的各個環(huán)節(jié),啟發(fā)學(xué)生對課文中的情感因素進(jìn)行挖掘和體驗(yàn),并以之去感染學(xué)生,達(dá)到“學(xué)文”“悟道”的目的,真正提高學(xué)生的素質(zhì)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,入境生情
情感教育是一種藝術(shù),需要創(chuàng)造一種意境和氣韻。教師所創(chuàng)設(shè)的情境要與課文內(nèi)容協(xié)調(diào)一致,利用音動之以情曉之以理樂渲染,語言描繪,實(shí)物擺設(shè)等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境之中,產(chǎn)生身臨其境之感,并激發(fā)想象與聯(lián)想,讓學(xué)生在情感的氛圍中產(chǎn)生情感體驗(yàn),進(jìn)而發(fā)展認(rèn)識,陶冶心靈為“動情”到“曉理”打下情感基矗如:教學(xué)《十里長街送總理》這篇感情濃郁的抒情散文時(shí),有的教師在教室里創(chuàng)造了一種氣氛:周總理的遺像佩上黑紗,兩盆郁郁蔥蔥的萬年青置放在講臺一角,片片白花點(diǎn)綴其間。教室里氣氛莊嚴(yán)肅穆,老師在哀樂聲中用深沉的語調(diào)講述周總理生平事跡。這一切把那種對周總理沉痛哀悼的感情、悲哀的氣氛渲染得淋漓盡致,對周總理的崇敬、愛戴之情油然而生。使學(xué)生在情感的體驗(yàn)中加深了對課文的理解,由動情到曉理,情感不知不覺地得到了升華。
教學(xué)《董存瑞舍身炸暗堡》一文,有的老師運(yùn)用情境教學(xué)渲染人物形象,首先用語言描繪把學(xué)生帶入課文所描寫的那個硝煙彌漫的戰(zhàn)場上,軍號聲、機(jī)槍聲、喊殺聲……敵人垂死掙扎,窮兇極惡,機(jī)槍口噴出火舌,戰(zhàn)士們一個個倒在血泊中。接著抓住課文重點(diǎn)詞句引導(dǎo)分析情境,緊扣“昂首挺胸”“像巨人一樣”并想象董存瑞左乎舉起炸藥包,右乎猛地一拉導(dǎo)火索,火光中董存瑞鋼鑄一般的臉,在火光與英雄的閃現(xiàn)中,紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng),讓學(xué)生體會英雄氣貫長虹,為祖國、為人民不惜犧牲的高大形象。
二、借助朗讀,激發(fā)學(xué)生情感。
文學(xué)是借助語言來描寫的。許多優(yōu)秀文學(xué)作品都蘊(yùn)含著美的情感,給讀者賞心悅目的美感。作為語文教師應(yīng)具備飽含感情色彩的語言,這對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)他們的情感有著重要的影響,尤其是語文教師的朗讀,成功的表情朗讀,可直接給學(xué)生一種美的輸入。它會將無聲的語句變?yōu)橛新暤恼Z言,通過對文字信息的再創(chuàng)造,把課文中最美、最富情感的地方凸現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生感到活生生的形象,對作品內(nèi)容心領(lǐng)神會,從而收到“其義自見”的效果。語文教師要充分利用這一手段,以情發(fā)聲,以情帶語,根據(jù)不同作品的不同內(nèi)容,用不同的語音、語調(diào)來進(jìn)行朗讀,該昂揚(yáng)時(shí)昂揚(yáng),當(dāng)?shù)统習(xí)r低沉,讓濃郁飽滿的情感進(jìn)入學(xué)生的心田。如朗讀《春》中的“春風(fēng)圖”一節(jié):“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’,不錯的,像母親的手撫摸著你?!币痪渲幸玫脑娋湟x得一字一頓,“母親的手”和“撫摸”兩處用重音連讀,讀得語重而情深,讓人感覺到春風(fēng)的和煦、舒坦和柔情?!帮L(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣里醞釀。”這句要讀得氣徐聲柔?!澳嗤恋臍庀ⅰ焙汀扒嗖菸秲骸弊x重音,給讀者以嗅覺上的美感。“鳥兒|將巢|安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著?!边@句用親切的態(tài)度、欣喜的感情、氣滿聲高的色彩,將“清脆”“宛轉(zhuǎn)”“應(yīng)和”還有“短笛”“嘹亮”等詞語重讀,使人感到耳畔似乎響起一支充滿青春活力的迎春交響曲。學(xué)生在教師的朗讀中進(jìn)入角色,不僅仿佛置身于萬物復(fù)蘇、爭奇斗妍的春天之中,而且將從這篇散文的形象美、繪畫美、音樂美中受到強(qiáng)烈的感染熏陶。
課堂上,除了教師成功的表情朗讀外,還要重視指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。因?yàn)槔首x能調(diào)動眼、耳、口、腦的共同活動。通過朗讀,可以幫助學(xué)生理解課文詞句篇章,領(lǐng)會其語言的感情色彩,再現(xiàn)作品中的藝術(shù)形象,把學(xué)生吸引到作品意境之中,使之如聞其聲,如見其人,如臨其境,喚起感情的共鳴。
正確、動情的朗讀是連接教師、教材、學(xué)生三者感情的橋梁。它會讓語文課變得朗朗有聲,情趣盎然。在這樣的情感氛圍中,何愁學(xué)生不能得到美的享受、愛的熏陶呢?
三、營造一種民主、和諧的課堂氣氛。
課堂氣氛在很大的程度上影響著課堂教學(xué)效果。課堂教學(xué)過程實(shí)際上就是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用的過程。學(xué)生是認(rèn)識的主體和發(fā)展的主體,是具有獨(dú)立地位和極大認(rèn)識潛能的實(shí)踐者,因而要把教學(xué)過程組織成學(xué)生動腦學(xué)習(xí)、積極獲取知識、增長智慧和才干、陶冶情操的過程?,F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為,學(xué)生只有在民主、平等的教育氛圍中,才能迸發(fā)出想象力與創(chuàng)造力的火花。在民主、平等的氛圍中,學(xué)生能作自主的選擇,平等地和他人共同活動,也能更多地意識到人的力量,他或她會因?yàn)槟茏鳛樽约荷畹脑O(shè)計(jì)師而變得日益自主和有創(chuàng)造性。我自己在教學(xué)中比較注重這種氛圍的營造。上課時(shí),我會對學(xué)生進(jìn)行組織管理,但決不是凌駕于學(xué)生之上的“教師中心”式的管理。我的組織管理是為學(xué)生樂于學(xué)習(xí)語文、創(chuàng)造寬松和諧的氣氛和環(huán)境服務(wù)的,是為學(xué)生自我駕馭、開發(fā)潛能服務(wù)的。當(dāng)面對一個問題,學(xué)生有自己的看法、不同的觀點(diǎn)時(shí),我會鼓勵他們敞開思想、暢所欲言,發(fā)表不同的見解,沖破知識“禁區(qū)”。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維中萌發(fā)出新知的幼芽,則給予更大的鼓勵,激發(fā)他們向更廣泛、更深層次的知識領(lǐng)域探求的熱情。同時(shí),還要對學(xué)生實(shí)行“泛愛”,讓每個學(xué)生都能在課堂上感受到教師給予他或她的溫暖,并隨時(shí)幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難,不偏愛、不苛求。實(shí)踐證明,民主、平等、融洽、和諧是教學(xué)過程中師生情感交流的潤滑劑。師生關(guān)系融洽,教師熱愛學(xué)生,學(xué)生也熱愛老師,就會愛烏及烏,愛你所教的學(xué)科。語文教師要使自己輸出的各種信息學(xué)生樂于接受,就要克服自己的“領(lǐng)導(dǎo)中心”、“自我中心”、“教師本位”的權(quán)威心理,防止我令你行的命令主義或強(qiáng)迫教育。那種基于強(qiáng)迫性,要求學(xué)生絕對服從自己的課堂氣氛必然會死氣沉沉,消極冷漠。作為教師來說,不能心存偏見,要特別注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。商量的語氣,親切的微笑,信任的目光,肯定的手勢,營造這樣一種民主和諧的課堂氛圍,無不使學(xué)生產(chǎn)生親切感和自豪感。語文教學(xué)要調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性,就必須激勵學(xué)生情感,增加感情投入,使課堂彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情感氛圍。
語文課堂教學(xué)是實(shí)施情感教育的天然管道。對于在“天然管道”中實(shí)施情感教育的主體——教師,提出了什么要求呢?
身為教師就通過家訪來與學(xué)生家長進(jìn)行互動,每一次家訪后肯定會有不同的感受和體會,那么這時(shí)就需要寫一篇家訪記錄來記錄它們。以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家收集的2022老師走訪慰問生病的學(xué)生情況記錄大全,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。
家訪對象:xx
時(shí)間:20xx年9月20日
地點(diǎn):家
目的:讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
xx是一個聰明可愛的孩子,老師上課講的東西都會,但是學(xué)會了就擾亂秩序,不讓其他的同學(xué)學(xué)習(xí)。因此,對進(jìn)行了一次家訪。在和他的父母談話中得知,他們的工作都很忙,對孩子的關(guān)心不夠多,孩子又經(jīng)常在奶奶家,奶奶對他嬌生慣養(yǎng)什么都依著他。這樣一來,孩子就養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。所以,請家長多和學(xué)校持續(xù)聯(lián)系,并配合教師把孩子教育的更好。
家訪教師:xxxxx
家訪時(shí)間:xxxx年x月xx日
家訪對象:xx同學(xué)
家訪地點(diǎn):xx車輛廠宿舍
xxxx年x月xx日,我和班級幾位科任教師去了xx同學(xué)的家,一路細(xì)雨蒙蒙,很快敲門之后,我看到一位很慈祥的老人-----xx同學(xué)的奶奶,一位八十幾歲的老人。
寒暄之后,我們說明了來意,老人就操著江浙口音打開了話匣子。從孫子的小學(xué)到初中到高中,從學(xué)習(xí)談到生活,談到做人,交談之后,我們都一致認(rèn)為xx同學(xué)反映的狀況和同行的幾位教師的感覺差不多,都認(rèn)為xx同學(xué)學(xué)習(xí)成績有所下滑,學(xué)習(xí)主動性有待加強(qiáng),個人人品不錯,待人接物有禮貌,有分寸。當(dāng)著奶奶和所有科任教師的面,我對xx提出了幾點(diǎn)要求;
1、增強(qiáng)學(xué)習(xí)用心主動性,提高學(xué)習(xí)成績。
2、少注重外表,多注重提高內(nèi)在修養(yǎng)
3、加強(qiáng)時(shí)間觀念,養(yǎng)成良好的個人習(xí)慣。
之后,我們在林俊家四處看了看,了解了他的生活環(huán)境和居住環(huán)境,了解了他的家庭及整個家族狀況,從而了解了他的整個成長的家庭氛圍,教育背景。
家訪心得體會:
1、增強(qiáng)了師生之間的感情
2、加強(qiáng)了家校聯(lián)系
3、有利于采取更好的教育方式,因材施教,尋找教育契機(jī)。
家訪目的:
該學(xué)生自進(jìn)校以來學(xué)習(xí)成績一向不是很夢想,雖然進(jìn)行過多次的差生輔導(dǎo)教育,可是效果仍不明顯。致使班級總體成績落后于同級其他班級。并且該生性格內(nèi)向,不愿與同教師進(jìn)行交流,沉默寡言,課堂上從未發(fā)過言。問原因,不愿和教師作深層次的交流,只是一言不發(fā),并且只要一批評她,就會掉眼淚。所以為了找出問題的癥結(jié),避免她的成績下降,構(gòu)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我決定進(jìn)行家訪。
家訪情景:
到學(xué)生家中,家里僅有父親一人在家,家長反應(yīng)較為冷淡:明白小孩很早就是這個毛病可是卻無從下手。就是一個勁的說我們也沒有辦法。可是值得慶幸的是經(jīng)過耐心的交流,說明家訪的來意后,家長最終放下思想包袱于我進(jìn)行了交談。從家長口中得知,原因可能有幾方面。孩子很內(nèi)向,雖然是女孩子,可是也很好玩,并且具有必須的惰性。孩子回到家后就沉醉在電視中,對其中的情節(jié)津津樂道,可是對學(xué)習(xí)卻基本只字不提,可能這也是孩子行為反常的原因之一。并且學(xué)科中有她并不是很樂學(xué)的科目,比如說數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)起來較為吃力,她可能產(chǎn)生了畏難情緒。加上家長工作比較忙,沒有時(shí)間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),在剛剛上學(xué)時(shí)就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最終家長答應(yīng)我,會進(jìn)取配合我們教師對孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo),主動和孩子多交流,使孩子盡快融入到正常的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中去。
家訪體會:
隨著社會競爭的激烈,學(xué)習(xí)壓力的增大,許多孩子在生理和心理都存在著一些不可回避的問題,并且短期內(nèi)是無法改變這一社會現(xiàn)狀的。作為教師,不能對孩子的這些問題一味的批評指責(zé)之后放任不管。而是應(yīng)當(dāng)運(yùn)用理論知識和實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)來解決這些問題。簡而言之,就是要以愛心關(guān)懷學(xué)生,以細(xì)心觀察學(xué)生,以耐心教育學(xué)生,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,盡量幫忙其解決問題。我們不能放棄,而要在個方面給她多點(diǎn)鼓勵多點(diǎn)愛。讓她能體會到我的良苦用心,把我當(dāng)成能夠交心的朋友,并愿意讓我?guī)兔λ叱鲂睦黻幱埃瑩碛姓:⒆拥年柟鉅N爛。
下面給大家提供的是“尊重幼兒建立平等的師生關(guān)系”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!
作為一名幼教工作者要和孩子建立友好的平等關(guān)系,對于促進(jìn)幼兒發(fā)展有至關(guān)重要的意義。
而尊重幼兒是建立這種關(guān)系最重要的前提,要尊重幼兒我們教師應(yīng)該做到三要三不要:
一要耐心的去了解幼兒,不要主觀武斷。
尊重幼兒,就要努力做到不武斷的批評或否定他們的想法和做法,不簡單粗暴的指責(zé)幼兒,而是了解事情的來龍去脈,再給與幫助和指導(dǎo)。
二要經(jīng)常蹲下來和幼兒平視,不要總是居高臨下,蹲下來平視幼兒,傾聽他們的心聲,對孩子來說是一種極大的關(guān)系和理解,是孩子能夠接受的一種愛護(hù)。
當(dāng)我們蹲下來用心傾聽
孩子們的心聲,會發(fā)現(xiàn)一片完全不同于成人的、純凈而多彩的天空,如果我們總是站著面對孩子們,那么,我們與孩子的距離,就不是身高上的差距,而是兩代人之間的代溝。
是心與心之間不能溝通的障礙。
當(dāng)我和幼兒交談時(shí),我總是自己蹲下,傾聽他們的心聲,幫他們來解決問題。
當(dāng)我需要孩子幫助時(shí),我也總是用商量的語氣征求他們的意見,還要真誠的說“請”“謝謝”。
我從不以一個高高在上的形象自居,也不為了維護(hù)所謂師道尊嚴(yán)‘而固執(zhí)己見,只要孩子說的對,我就采納,就改正。
三要一碗水端平,不要偏愛。
每個幼兒都需要老師的愛,教師應(yīng)讓每個幼兒都感到老師的愛。
這樣才無愧與老師的稱號。
為了做到這一點(diǎn),我利用各種機(jī)會主動親近各個幼兒,和他們建立起感情。
記得剛開學(xué)時(shí),我們班有個小女兒叫芳芳,她很膽小,說話很低,性格很內(nèi)向,很少和小朋友或老師交談,偶爾說話時(shí)聲音發(fā)顫、手發(fā)抖。
于是,我就利用媽媽每次送她進(jìn)園時(shí),我先把她抱過來,和她交談。
由于她畫的畫很好,我就經(jīng)常將她的作品展覽,并要讓他講講作品內(nèi)容,然后我就表揚(yáng)鼓勵她,并且讓活潑的幼兒跟她做游戲。
慢慢的她能主動跟我交談了,還和小朋友建立了快樂、友好的關(guān)系、
我覺得要時(shí)時(shí)為幼兒營造一個寬松的精神環(huán)境,讓孩子們感受到老師的愛與尊重,從而能夠健康茁壯的成長。
不知道本文“尊重幼兒建立平等的師生關(guān)系”是否對你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面!
前幾天,我在班內(nèi)的小小種植區(qū)內(nèi)種上了幾棵辣椒苗。青枝綠葉煞是好看。同時(shí)我給小朋友布置了任務(wù),要觀察辣椒苗的生長情況。辣椒苗好像懂得了小朋友們的心思。伸展著手臂,挺直著身子,支愣著耳朵,不知疲倦的生長著。到周一的時(shí)候,晨檢完成后,我走進(jìn)活動室,看到小朋友都站在種植區(qū)邊,議論紛紛。雪萍小朋友看到我進(jìn)來后,急急地說:“老師,老師,你快看,辣椒苗生病了,你看它低著頭,好像睡著了一樣哎?!庇趯幮∨笥颜f:“它一定忘記今天是星期一了吧,忘記今天上課了!”大家七嘴八舌的議論著。我看了看,原來是幾天沒有澆水,種辣椒苗的器皿又太小,儲存水分少,辣椒苗口渴的緣故。我把這事告訴了小朋友。昊坤連忙提來水壺澆上水??吹诫S著澆下的水滲透后泛起的泡泡。小朋友拍著手高興地喊起來:“辣椒苗喝水了,辣椒苗喝水了”,不多時(shí),嘿,辣椒苗還真的像睡醒的樣子,又抬頭伸腰的精神起來了。
孩子們關(guān)愛動植物的情感得到了強(qiáng)化,這是發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。同時(shí)還培養(yǎng)了幼兒的觀察力。
相信《重溫我們的師生情》一文能讓您有很多收獲!“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解教育筆記,工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站,請您收藏yjs21.com。同時(shí),編輯還為您精選準(zhǔn)備了我們的城市幼兒園說課稿專題,希望您能喜歡!
相關(guān)推薦
時(shí)間總是這么猝不及防,終究又長大了一歲,生日無疑是一年當(dāng)中最為快樂的事情了,多半在點(diǎn)著生日蠟燭許愿的時(shí)候,還會唱著生日快樂歌,那么什么樣的句子能描繪出生日呢?幼兒教師教育網(wǎng)小編為您整理的《能展現(xiàn)雄厚師生情的生日祝福短語》,希望能幫助到學(xué)習(xí)的你!...
我們在親身經(jīng)歷一些事情后,我們可能會按照個人習(xí)慣寫一篇心得體會。通過不斷的思想總結(jié),可以進(jìn)一步提升自己,寫心得體會時(shí)可以從哪些方面著手呢?下面是小編幫大家編輯的《我們學(xué)校師生全體去參觀博物館的感受》,歡迎大家閱讀,希望對大家有所幫助。...
這個活動過后,我在反思,應(yīng)該提前考慮到這點(diǎn),因?yàn)楹⒆颖瘸扇烁菀子|景生情,難以控制自己的情緒情感。無論我們是組織教育教學(xué)活動還是其它方面,都應(yīng)考慮到一些實(shí)際情況和特殊情況,對于這些,應(yīng)讓孩子早有心理上...
-->當(dāng)孩子玩耍的同時(shí),他們也在學(xué)習(xí)。純粹為了快樂而玩耍當(dāng)然是件很棒的事,但有時(shí)候,你也許會希望孩子們玩的游戲也能教會他們一些有用的東西。在這里,我們向您推薦10個孩子們喜愛的游戲,這些游戲不僅有意思...
最新更新