愛(ài)的教育：小擁抱，大回報(bào)

愛(ài)的教育筆記。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。我們可以從哪些方面寫(xiě)教育筆記呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《愛(ài)的教育：小擁抱，大回報(bào)》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

“我不要你了!”正當(dāng)我為脫口而出的話自我感覺(jué)有震撼力時(shí)，陳富豪眼圈里炫出了閃爍的淚光，隨即“哇”的一聲，眼淚如斷線了的珠子滑過(guò)臉頰，一雙哀怨的眼神頓時(shí)讓我彷徨無(wú)助，“只是聲音高了點(diǎn)，怎么會(huì)讓平時(shí)‘刀槍不入’的陳富豪反應(yīng)如此強(qiáng)烈?”心里隱隱作痛的我屈膝而蹲，看看他布滿淚水的臉頰，剛才還為不守紀(jì)律惱羞成怒的我，憤怒已然消失的無(wú)影無(wú)蹤，我輕輕地擦拭他臉頰的淚珠，悠悠地告訴他：“別哭了，老師疼你還來(lái)不及呢，怎么會(huì)不要你呢?只不過(guò)你不遵守紀(jì)律惹得老師生氣了，現(xiàn)在擦干眼淚不哭了，老師就不氣了，相反，老師還要抱抱你!好不好啊?”“恩?！标惛缓傈c(diǎn)點(diǎn)頭……

提起他，我們園里可謂無(wú)人不知無(wú)人不曉，從入園開(kāi)始起，他便是班級(jí)里有名的問(wèn)題孩子：上課時(shí)板凳坐不到三分鐘，他就會(huì)開(kāi)始室內(nèi)‘游’玩，與其他幼兒撕扯;美術(shù)課上，簿本、桌椅上都會(huì)留有他五彩斑斕的‘杰作’;盥洗期間，他會(huì)把水珠肆意撒到小朋友的身上;就餐后，他會(huì)將吃剩的飯菜殘留在飯桌上，椅子上;就寢時(shí)，周?chē)∨笥褧?huì)因?yàn)樗镊攘λ纳涠兊摹袷恪∨笥褌儗?duì)他是避之唯恐不及，老師的諄諄教誨，家長(zhǎng)的耐心說(shuō)教，對(duì)他來(lái)說(shuō)都如空中的五彩泡泡。而今天出現(xiàn)的這一幕，僅僅是嚴(yán)厲的一句話卻讓他有了如此大的反應(yīng)!

我抱起他步入教室，煞費(fèi)苦心地尋找著答案：原來(lái)，他的父母離婚后分別再婚，又各自育有子女，他便成為“多余的一部分”，從小在外公外婆的撫養(yǎng)下長(zhǎng)大。他在園里的種種表現(xiàn)無(wú)非就是惹人關(guān)注，讓人對(duì)他特別注意。自此，我把特別的愛(ài)送給特別的他：讓他在每一次的擁抱中知錯(cuò)就改;讓他在每一次的擁抱中感受到進(jìn)步時(shí)的鼓勵(lì);讓他在每一次的擁抱中快樂(lè)成長(zhǎng)。至此，陳富豪已不在桌椅上涂抹亂畫(huà)，也不會(huì)將剩菜殘羹滯留在飯桌上，更加不會(huì)去撕扯小朋友的衣服。

其實(shí)，愛(ài)就是那么簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到只是一個(gè)小小的擁抱，但它卻蘊(yùn)育著無(wú)窮的力量。

小擁抱——大回報(bào)!他可以改變寶寶的一生，也可以讓自己生活的更有意義!

終于發(fā)現(xiàn)，這種愛(ài)的教育，也許就是我對(duì)幼兒輕輕地一個(gè)吻、一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑、一次鼓勵(lì)的眼神、一句溫馨的話語(yǔ)、一次親切的撫摸和問(wèn)候……

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小班教育隨筆：愛(ài)的擁抱

時(shí)光如梭，短暫的假期結(jié)束了，轉(zhuǎn)眼新的學(xué)期開(kāi)始了，也不知道那群可愛(ài)的小家伙怎么樣了?在家里過(guò)得好嗎?是不是已經(jīng)把我們忘記?小班的孩子依賴性很強(qiáng)，經(jīng)過(guò)了一個(gè)寒假，是不是又變成了“粘窩窩”?抱著媽媽的脖子半天不肯松開(kāi)。

我迫不及待地走進(jìn)教室，孩子們還是先怔了一下。看到這種情況，完全在我的意料之中，于是我就主動(dòng)出擊。開(kāi)始挨著個(gè)的叫孩子的小名，被叫到名字的孩子，就跑到我的面前，我迅速的把他抱在懷里，貼在耳邊輕輕地告訴他：“我喜歡你，我都想你了”。再來(lái)一個(gè)“咯吱吱”或者“騎大馬”。看著他們一個(gè)個(gè)心滿意足地離開(kāi)，我的內(nèi)心也滿足極了。其實(shí)，越小的孩子肌膚越需要成人的撫慰，當(dāng)他的肌膚得到充分的滿足時(shí)

，心里就會(huì)變的十分的愉悅。記得科學(xué)家做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生觀看喜劇的節(jié)目，另一組學(xué)生則觀看悲劇的節(jié)目。節(jié)目結(jié)束后，進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，答案是：看喜劇的那組同學(xué)，能更快、更好地完成任務(wù)?？梢?jiàn)，愉快地情緒對(duì)孩子的影響力是很大的。

一個(gè)簡(jiǎn)單地?fù)肀?，一句?jiǎn)單地悄悄話，拉近了我和孩子之間的距離，滿足了小班孩子的依賴性，真是一舉多得。在生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都需要我們用心的去對(duì)待?？芍^：“孩子無(wú)小事，事事需用心”。

有回報(bào)的愛(ài)

每當(dāng)我面對(duì)眼前一張張稚氣未脫的臉蛋，我的內(nèi)心知道孩子們其實(shí)什么都知道，什么都懂。雖然有時(shí)他們表達(dá)的方式過(guò)于幼稚和天真，但他們卻擁有一顆感受“愛(ài)”的鮮活之心。

這天放學(xué)的時(shí)候，教室里只剩下貝貝一位小朋友，貝貝平日里是個(gè)性格比較倔強(qiáng)的小男生。當(dāng)他看到小朋友都被帶走了，就跑到我面前說(shuō)：“劉老師，我爸爸什么時(shí)候來(lái)?”我無(wú)意中覺(jué)察到孩子眼里起了變化，那是信賴和依靠的光暈，這與平日里是大不相同的，平時(shí)他很少與老師目光交流。出于感動(dòng)，我情不自禁地將他抱起，一邊走一邊說(shuō)：“爸爸快來(lái)了，有老師陪貝貝.貝貝也開(kāi)心對(duì)不對(duì)?”“嗯?！蔽冶е叩阶呃却皯羟埃覀円黄鹂创巴獾娘L(fēng)景，說(shuō)了一些無(wú)關(guān)回家的事。如他問(wèn)我對(duì)面樓頂上是什么，我就告訴他是天線，他又問(wèn)天線有什么用，我說(shuō)是接受信號(hào)，能使電視更清晰……

孩子那天說(shuō)的話可真多，讓我瞠目.原來(lái)孩子感受到你愛(ài)他時(shí)，他會(huì)自然而然地將愛(ài)通過(guò)某種形式流露給你。當(dāng)聽(tīng)到孩子在我耳旁的呢喃：“我要把我的槍帶給你玩，我還要讓你到我家吃好東西……”時(shí)，我知道伏在我肩上的小家伙已是十分地信任我、依賴我了。我是無(wú)言的感動(dòng)，心靈也為之震撼。

終于，貝貝的爸爸來(lái)接孩子了。孩子飛快地跑向爸爸。只見(jiàn)貝貝一手拉著爸爸，一手指著我，小聲嘟噥著：“我最喜歡這個(gè)老師。”孩子的話我是聽(tīng)得一清二楚，心里也是暗自欣慰。而他的爸爸并沒(méi)在意孩子的話語(yǔ)，因接孩子太遲過(guò)于自責(zé)，他匆忙離開(kāi)了教室。

我坐在椅子上回味很久，想孩子的話語(yǔ)，想孩子的神情，真的，心里油然而生一種收獲感，原來(lái)播撒了愛(ài)心，你會(huì)收獲更多的喜悅。

愛(ài)是有回報(bào)的

每當(dāng)我面對(duì)眼前一張張稚氣未脫的臉蛋，我的內(nèi)心知道孩子們其實(shí)什么都知道，什么都懂。雖然有時(shí)他們表達(dá)的方式過(guò)于幼稚和天真，但他們卻擁有一顆感受“愛(ài)”的鮮活之心。這天放學(xué)的時(shí)候，教室里只剩下貝貝一位小朋友，貝貝平日里是個(gè)性格比較倔強(qiáng)的小男生。當(dāng)他看到小朋友都被帶走了，就跑到我面前說(shuō)：“老師，我爸爸什么時(shí)候來(lái)?”我無(wú)意中覺(jué)察到孩子眼里起了變化，那是信賴和依靠的光暈，這與平日里是大不相同的，平時(shí)他很少與老師目光交流。出于感動(dòng)，我情不自禁地將他抱起，一邊走一邊說(shuō)：“爸爸快來(lái)了，有老師陪貝貝．貝貝也開(kāi)心對(duì)不對(duì)?”“嗯。”我抱著他慢慢走到走廊窗戶前，我們一起看窗外的風(fēng)景，說(shuō)了一些無(wú)關(guān)回家的事。孩子那天說(shuō)的話可真多，讓我瞠目．原來(lái)孩子感受到你愛(ài)他時(shí)，他會(huì)自然而然地將愛(ài)通過(guò)某種形式流露給你。當(dāng)聽(tīng)到孩子在我耳旁的呢喃：“我要把我的槍帶給你玩，我還要讓你到我家吃好東西……”時(shí)，我知道伏在我耳邊的小家伙已是十分地信任我、依賴我了。我是無(wú)言的感動(dòng)，心靈也為之震撼。終于，貝貝的爸爸來(lái)接孩子了。孩子飛快地跑向爸爸。只見(jiàn)貝貝一手拉著爸爸，一手指著我，小聲嘟噥著：“我最喜歡張老師?！焙⒆拥脑捨沂锹?tīng)得一清二楚，心里也是暗自欣慰。而他的爸爸并沒(méi)在意孩子的話語(yǔ)，因接孩子太遲過(guò)于自責(zé)，他匆忙離開(kāi)了教室。我坐在椅子上回味很久，想孩子的話語(yǔ)，想孩子的神情，真的，心里油然而生一種收獲感，原來(lái)播撒了愛(ài)心，你會(huì)收獲更多的喜悅。

教育隨筆：愛(ài)是有回報(bào)的幼兒教養(yǎng)

每當(dāng)我面對(duì)眼前一張張稚氣未脫的臉蛋，我的內(nèi)心知道孩子們其實(shí)什么都知道，什么都懂。雖然有時(shí)他們表達(dá)的方式過(guò)于幼稚和天真，但他們卻擁有一顆感受“愛(ài)”的鮮活之心。

一天放學(xué)的時(shí)候，教室里只剩下宇軒一位小朋友，宇軒平日里是個(gè)性格比較倔強(qiáng)的小男生。當(dāng)他看到小朋友都被帶走了，就跑到我面前說(shuō)：“廖老師，我媽媽什么時(shí)候來(lái)?”我無(wú)意中覺(jué)察到孩子眼里起了變化，那是信賴和依靠的光暈，這與平日里是大不相同的，平時(shí)他很少與老師目光交流。出于感動(dòng)，我情不自禁地將他抱起，一邊走一邊說(shuō)：“媽媽快來(lái)了，有老師陪你．你也開(kāi)心對(duì)不對(duì)?”“嗯。”我抱著他慢慢走到走廊窗戶前，我們一起看窗外的風(fēng)景，說(shuō)了一些無(wú)關(guān)回家的事。如他問(wèn)我對(duì)面樓頂上是什么，我就告訴他是天線，他又問(wèn)天線有什么用，我說(shuō)是接受信號(hào)，能使電視更清晰……

孩子那天說(shuō)的話可真多，讓我瞠目．原來(lái)孩子感受到你愛(ài)他時(shí)，他會(huì)自然而然地將愛(ài)通過(guò)某種形式流露給你。當(dāng)聽(tīng)到孩子在我耳旁的呢喃：“我要把我的槍帶給你玩，我還要讓你到我家吃好東西……”時(shí)，我知道伏在我肩上的小家伙已是十分地信任我、依賴我了。我是無(wú)言的感動(dòng)，心靈也為之震撼。

終于，宇軒的媽媽來(lái)接孩子了。孩子飛快地跑向媽媽。只見(jiàn)宇軒一手拉著媽媽，一手指著我，小聲嘟噥著：“我最喜歡這個(gè)老師。”孩子的話我是聽(tīng)得一清二楚，心里也是暗自欣慰。而他的媽媽并沒(méi)在意孩子的話語(yǔ)，因接孩子太遲過(guò)于自責(zé)，她匆忙離開(kāi)了教室。

我坐在椅子上回味很久，想孩子的話語(yǔ)，想孩子的神情，真的，心里油然而生一種收獲感，原來(lái)播撒了愛(ài)心，你會(huì)收獲更多的喜悅。

這就是愛(ài)的回報(bào)

每當(dāng)我們要到戶外活動(dòng)經(jīng)過(guò)臺(tái)階的時(shí)候，我總是在臺(tái)階的地方伸出雙手，笑瞇瞇的扶著每一個(gè)小朋友上下，嘴里還不停的囑咐著孩子們要小心臺(tái)階。今天走到臺(tái)階的地方讓我沒(méi)有想到是，宋凱馨小朋友跑過(guò)來(lái)拉著我的手說(shuō)：“王老師，我來(lái)扶著你上去”。這時(shí)，我被感動(dòng)的馬上說(shuō)：“謝謝公主（她的小名叫公主）你好可愛(ài)喲，我愛(ài)你！”這時(shí)，圍了很多小朋友過(guò)來(lái)七嘴八舌的說(shuō)，王老師我來(lái)扶你，我來(lái)……。都要扶著我上臺(tái)階呢。呵呵！

平時(shí)，我經(jīng)常是夸孩子們這好那好的，尤其是當(dāng)他們向我炫耀他們的漂亮衣服的時(shí)候，我總是夸男孩帥氣，女孩漂亮。今天當(dāng)我夸宋凱馨的鞋子漂亮的時(shí)候，她居然說(shuō)：“王老師，等我給你也買(mǎi)漂亮的衣服和鞋子哈”。我又一次被感動(dòng)了，我說(shuō)：“謝謝你！”，這時(shí)，又圍過(guò)來(lái)了很多孩子你一句我一句的說(shuō)著給我買(mǎi)衣服的、買(mǎi)鞋子的、還有買(mǎi)玩具的。哈哈哈！我有這么多孩子，真幸福?。?/p>

這就是愛(ài)的回報(bào)。

都說(shuō)孩子是父母的鏡子，我看，孩子也是老師的鏡子。

愛(ài)是有回報(bào)的！

每當(dāng)我面對(duì)眼前一張張稚氣未脫的臉蛋，我的內(nèi)心知道孩子們其實(shí)什么都知道，什么都懂。雖然有時(shí)他們表達(dá)的方式過(guò)于幼稚和天真，但他們卻擁有一顆感受“愛(ài)”的鮮活之心。

這天放學(xué)的時(shí)候，教室里只剩下貝貝一位小朋友，貝貝平日里是個(gè)性格比較倔強(qiáng)的小男生。當(dāng)他看到小朋友都被帶走了，就跑到我面前說(shuō)：“劉老師，我爸爸什么時(shí)候來(lái)?”我無(wú)意中覺(jué)察到孩子眼里起了變化，那是信賴和依靠的光暈，這與平日里是大不相同的，平時(shí)他很少與老師目光交流。出于感動(dòng)，我情不自禁地將他抱起，一邊走一邊說(shuō)：“爸爸快來(lái)了，有老師陪貝貝.貝貝也開(kāi)心對(duì)不對(duì)?”“嗯?！蔽冶е叩阶呃却皯羟埃覀円黄鹂创巴獾娘L(fēng)景，說(shuō)了一些無(wú)關(guān)回家的事。如他問(wèn)我對(duì)面樓頂上是什么，我就告訴他是天線，他又問(wèn)天線有什么用，我說(shuō)是接受信號(hào)，能使電視更清晰……

孩子那天說(shuō)的話可真多，讓我瞠目.原來(lái)孩子感受到你愛(ài)他時(shí)，他會(huì)自然而然地將愛(ài)通過(guò)某種形式流露給你。當(dāng)聽(tīng)到孩子在我耳旁的呢喃：“我要把我的槍帶給你玩，我還要讓你到我家吃好東西……”時(shí)，我知道伏在我肩上的小家伙已是十分地信任我、依賴我了。我是無(wú)言的感動(dòng)，心靈也為之震撼。

終于，貝貝的爸爸來(lái)接孩子了。孩子飛快地跑向爸爸。只見(jiàn)貝貝一手拉著爸爸，一手指著我，小聲嘟噥著：“我最喜歡這個(gè)老師。”孩子的話我是聽(tīng)得一清二楚，心里也是暗自欣慰。而他的爸爸并沒(méi)在意孩子的話語(yǔ)，因接孩子太遲過(guò)于自責(zé)，他匆忙離開(kāi)了教室。

我坐在椅子上回味很久，想孩子的話語(yǔ)，想孩子的神情，真的，心里油然而生一種收獲感，原來(lái)播撒了愛(ài)心，你會(huì)收獲更多的喜悅!

教育隨筆：擁抱

背景：

幼兒時(shí)期的交往對(duì)幼兒的成長(zhǎng)極為重要,它能促進(jìn)幼兒更好地適應(yīng)社會(huì)，提高社會(huì)適應(yīng)能力;對(duì)培養(yǎng)幼兒健全的人格和健康心理的形成起著舉足輕重的作用。因?yàn)槲磥?lái)社會(huì)需要我們的下一代具有較強(qiáng)的社會(huì)交往能力。很多研究表明，兒童交往的需要是與生俱來(lái)的。兒童也只有在與同伴的交往中，才能真正得到孩子式的興趣和歡樂(lè)，他們的社會(huì)性才能得到逐步發(fā)展。要如何培養(yǎng)幼兒的交往、合作意識(shí)和技能，我認(rèn)為幼兒園不僅是孩子活動(dòng)的天堂，交往的場(chǎng)所，也是對(duì)幼兒進(jìn)行交往、合作技能培養(yǎng)的最佳場(chǎng)所。

實(shí)錄：

教學(xué)活動(dòng)結(jié)束，孩子們有序的入廁。不知董逸軒說(shuō)了什么，高興地一下抱住了張一諾，誰(shuí)知張一諾啪啪給了董逸軒兩巴掌。董逸軒當(dāng)時(shí)就愣在那不知所措。面對(duì)張一諾的行為我也吃了一驚，于是我把張一諾叫到跟前問(wèn)他為什么打人？張一諾怯怯的說(shuō)：“因?yàn)樗伊恕薄Ｂ?tīng)到張一諾的回答我吃了一驚：原來(lái)孩子不知道擁抱是一種友好的行為。鑒于孩子出現(xiàn)的這種行為，又根據(jù)本月“我的家人”主題，我設(shè)置了“親親愛(ài)愛(ài)一家人”的情境游戲。

我準(zhǔn)備了音樂(lè)“愛(ài)我，你就抱抱我”，先讓孩子們根據(jù)歌詞分別來(lái)扮演爸爸、媽媽和孩子，在歌聲中進(jìn)行“一家人”的表演。在歌曲的情境中孩子們很自然的做著親密的動(dòng)作，抱抱、親親、拉拉手等等。緊接著我又將家人的愛(ài)延伸到班級(jí)的愛(ài)，我們中五班也是一個(gè)大家庭，我們也是親親愛(ài)愛(ài)的一家人。我們跟老師和伙伴之間也可以抱抱、親親，甚至可以摸摸對(duì)方的臉、互相碰碰肩等等。孩子們?cè)谝魳?lè)的伴奏下，樂(lè)此不疲的跟同伴和我們做著不同的親密動(dòng)作。

情境游戲結(jié)束后，我馬上組織孩子們展開(kāi)討論。

師：“孩子們，剛才我們?cè)谟螒驎r(shí)，小朋友擁抱你、親你的時(shí)候，你有什么感覺(jué)？

宋彥峰：“我覺(jué)得很幸福，感覺(jué)他喜歡我?！?/p>

姚則亦：“很開(kāi)心，我想跟他一直這樣玩。”

小熊：“小朋友擁抱了我，我很高興?！?/p>

范奕含：“我覺(jué)得很溫暖?！?/p>

楊優(yōu)優(yōu)：“我覺(jué)得他們愛(ài)我?！?/p>

師：“對(duì)，你們說(shuō)的都很好。擁抱是一種表達(dá)愛(ài)的方式，如果你想對(duì)你的朋友表示友好，想告訴他你喜歡他，就可以抱抱他、親親他。老師、爸爸、媽媽愛(ài)你們也會(huì)這樣做。如果你想現(xiàn)在就告訴你旁邊的小朋友你愛(ài)他，那就抱抱他吧?！焙⒆觽冇押玫膿肀г谝黄稹?/p>

我悄悄的走到張一諾跟前對(duì)他說(shuō)：“如果你認(rèn)為剛才你做錯(cuò)了，就去抱抱董逸軒?！敝灰?jiàn)張一諾想了想，慢慢的走的董逸軒旁邊，抱住了董逸軒。董逸軒又愣了一下，然后好像明白了，回抱住了張一諾，兩個(gè)孩子都笑了。

反思：

張一諾是個(gè)比較頑皮、具有攻擊性的一個(gè)孩子。但是他也渴望跟小朋友一起游戲，交朋友。可是他總是不懂得如何跟小朋友們相處，欠缺交往的方法。當(dāng)董逸軒抱住他的時(shí)候，他想都沒(méi)想就打了上去。從孩子的回答不難看出，他不知道什么是友好的行為，也不知道自己錯(cuò)了。所以如果我只是單一的說(shuō)教，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)一定不易接受并且很快就會(huì)忘記，所以我利用情境游戲，通過(guò)孩子的回答和體驗(yàn)，讓孩子在游戲中知道什么是友好的行為，懂得與人和睦相處的方式，提高良好行為的發(fā)展。

在此次游戲中，我給孩子們創(chuàng)設(shè)了溫馨、親密的情境。讓幼兒充分感受與同伴之間友好行為所帶來(lái)的樂(lè)趣和滿足，提高幼兒認(rèn)知什么是友好行為能帶來(lái)不一樣的體驗(yàn)。從而激發(fā)幼兒進(jìn)一步愿意表現(xiàn)友好行為的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，通過(guò)具體的情景，不僅幫助幼兒逐漸學(xué)習(xí)交往的方式方法，也體會(huì)到了與同伴友好相處的快樂(lè)和必要。

教育隨筆：擁抱的力量

教育隨筆：擁抱的力量

有一次偶然的時(shí)候，聽(tīng)見(jiàn)了幾個(gè)小朋友坐在凳子上聊天，都在討論老師最喜歡誰(shuí)。幾個(gè)小朋友們都爭(zhēng)著搶著說(shuō)老師最喜歡自己，只有坐在旁邊的瑤瑤不是很開(kāi)心的說(shuō):“老師已經(jīng)很久沒(méi)有抱過(guò)我了”當(dāng)時(shí)我是感到很驚訝和不好意思的，小朋友居然會(huì)記得老師多久沒(méi)有抱過(guò)她，但作為老師我卻不記得了。原來(lái)在小朋友他們的心里，老師的擁抱是那么的重要和值得炫耀的一件事情，但卻是稀少的。在聽(tīng)到之后我過(guò)去給了她一個(gè)擁抱，她很開(kāi)心也緊緊的抱住了我，和她聊了幾句，也表達(dá)了我的歉意。這件事情之后我也想了想，可能不只有一個(gè)小朋友會(huì)這樣想，全班20多30個(gè)小朋友他們沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，又或許說(shuō)出來(lái)了，剛好老師沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)他們說(shuō)出來(lái)，可這不代表他們的心里沒(méi)有這么想過(guò)。大概小朋友們除了父母家人之外最想親近的人應(yīng)該就是老師了，所以他們也都希望能得到老師的一個(gè)擁抱一點(diǎn)溫暖?？墒抢蠋焸儏s連這一點(diǎn)都不能很好的做到，其實(shí)每天都可以空出一點(diǎn)時(shí)間，坐下來(lái)，坐在小朋友旁邊跟他們聊一聊天，不去談今天哪里做得不對(duì)不好，不去說(shuō)批評(píng)的話，只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的聊一聊天，再抱一抱他們，相信很多小朋友都會(huì)很喜歡很開(kāi)心。我有試過(guò)抱一抱班上的小朋友們，就發(fā)現(xiàn)有些小朋友會(huì)很熱情很主動(dòng)的抱著你，有的小朋友會(huì)有些害羞不敢抱，要等著老師先抱，然后又很快的笑著跑開(kāi)，我都忍不住笑了起來(lái)。這樣的一個(gè)擁抱的過(guò)程不僅小朋友會(huì)很開(kāi)心老師也會(huì)感到開(kāi)心，無(wú)形中拉進(jìn)了小朋友與老師之間的距離也增加親近感。所以每天花點(diǎn)時(shí)間給我們可愛(ài)的小朋友們一個(gè)溫暖的擁抱吧。

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