幼兒園隨筆（老師像媽媽）

幼兒園媽媽教案。

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識(shí)。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“幼兒園隨筆（老師像媽媽）”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

老師像媽媽

最近，我班新來(lái)了一位小朋友，叫王中奇，長(zhǎng)的白白胖胖的很可愛(ài)，可是他是哭鬧不停，我想他一定是因?yàn)閬?lái)到一個(gè)新的地方，不適應(yīng)這里的環(huán)境所以哭鬧，我微笑著來(lái)到他的身邊，親切的跟他交談，希望給他留下一個(gè)和藹可親的老師形象，從而消除他心中的恐懼，可是我說(shuō)了半天，嗓子都有點(diǎn)疼了，他還在那里一個(gè)勁的哭，這時(shí)，他的爸爸也急的滿頭大汗，生氣的說(shuō)：“你這個(gè)孩子怎么總是這個(gè)樣子，如果你再哭，我要打你了，”我對(duì)王中奇的爸爸說(shuō)：“你不要急，也許是因?yàn)樾碌沫h(huán)境，不適應(yīng)吧，過(guò)幾天他對(duì)環(huán)境和小朋友都熟悉了就好了，”他的爸爸對(duì)我說(shuō)：“老師你不知道啊，我和他媽媽工作忙，沒(méi)時(shí)間帶孩子，孩子從小跟爺爺奶奶生活，奶奶因疼孩子，小班沒(méi)讓他上，直到孩子夠上中班的年齡了才開(kāi)始送幼兒園，每次送幼兒園，孩子哭鬧，奶奶就心疼，孩子不愿意上幼兒園也就不送了，久而久之，就養(yǎng)成了上幼兒園就哭鬧的壞習(xí)慣。我聽(tīng)了王中奇的爸爸的話，感到問(wèn)題有點(diǎn)嚴(yán)重，現(xiàn)在已經(jīng)是上大班了，如果再任其發(fā)展下去，對(duì)孩子的身心發(fā)展非常的不利，我和王中奇的爸爸溝通了一下，決定利用他來(lái)到新的環(huán)境，還在探索周圍的一切的時(shí)候，把他入園哭鬧的壞習(xí)慣徹底改掉。

接下來(lái)，我拉著王中奇的手，溫柔的給他介紹幼兒園周圍的環(huán)境和我們班里的小朋友，可是他不理我在說(shuō)什么，就這樣整整一個(gè)上午，他的爸爸始終陪在幼兒園，他也哭鬧了一個(gè)上午。下午來(lái)園，他爸爸就對(duì)我說(shuō)：“老師我有點(diǎn)急事，能不能放下他就走啊”，我說(shuō)：“可以。你放心走吧”，在王中奇聲嘶力竭的哭鬧聲中，他爸爸毅然地走出了幼兒園。王中奇的爸爸走后，王中奇拉著我的手要我坐在他的身邊，一邊哭，一邊問(wèn)我：“爸爸什么時(shí)候來(lái)接我呀？爸爸什么時(shí)候來(lái)接我呀？”我想，這時(shí)不能因他哭鬧而哄騙他，說(shuō)他爸爸一會(huì)來(lái)接他，要想改掉他的壞習(xí)慣，就得實(shí)話實(shí)說(shuō)：“你爸爸放學(xué)的時(shí)候就來(lái)接你，你和其他的小朋友一樣一起回家?！睗u漸的他看到再哭鬧也無(wú)濟(jì)于事了，也就坐在那里聽(tīng)我上課了。傍晚他爸爸來(lái)接他的時(shí)候，我拉著王中奇的手說(shuō)：“明天來(lái)上幼兒園不哭了好不”，他看看我沒(méi)有說(shuō)話，我知道讓他一下子改掉以前的習(xí)慣，那是不可能的，還需要家長(zhǎng)和老師付出及大的耐心。

第二天，我早早的來(lái)到幼兒園，看到王中奇的爸爸帶他過(guò)來(lái)，我微笑著走過(guò)去，拉著他的手說(shuō)：“王中奇，老師帶你去玩好不好？他抬頭看了看我，沒(méi)有說(shuō)話，眼含淚花，對(duì)他爸爸說(shuō)：“爸爸你不要走，爸爸你不要走。”雖然比昨天好多了

，可是他心中還是不舍，我及時(shí)的表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步，我看到他的臉上有了微妙的變化，一會(huì)就自己去玩了。

在以后的幾天中，王中奇慢慢地改掉了入園哭鬧的壞習(xí)慣，變的活潑開(kāi)朗了。有一天，他來(lái)到我身邊，悄悄的對(duì)我說(shuō)：“老師我想叫你媽媽可以嗎？，我看到他期待的目光，溫柔的說(shuō)：“好啊，我很高興你叫我媽媽”。王中奇輕聲叫了一聲，我高興的摸摸了他的頭，他笑著跑開(kāi)了。

家長(zhǎng)對(duì)我表現(xiàn)出極大的感激，作為一名幼兒教師，這是我應(yīng)該做的，對(duì)待個(gè)別孩子就應(yīng)個(gè)別對(duì)待，最重要的是讓孩子從小就養(yǎng)成好的習(xí)慣，為以后的人生打下好的基礎(chǔ)。

愛(ài)開(kāi)啟了她的心門

我因工作的需要，從侯四幼兒園調(diào)到春暉幼兒園工作，剛踏入這個(gè)班的時(shí)候，孩子給我印象很好，個(gè)個(gè)都很乖，沒(méi)有大吼大叫。在侯四園的時(shí)候，班額太大，管理起來(lái)很困難，每天都在吵吵鬧鬧的聲音中度過(guò)?，F(xiàn)在我可以平心靜氣地給孩子們上課

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像媽媽一樣嗎?

春天的天氣忽冷忽熱，變化無(wú)常，所以最近感冒的孩子明顯增加了，看著一個(gè)個(gè)的鼻涕蟲(chóng)，偶爾還會(huì)伴有輕微的咳嗽聲，真替他們擔(dān)心，于是我們就更多地關(guān)注起了感冒生病的孩子。往往生病的孩子胃口就顯得差，這不，一到吃飯的時(shí)候有幾個(gè)孩子就是遲遲不肯動(dòng)嘴。軒軒是這個(gè)學(xué)期新來(lái)的小朋友，他的適應(yīng)能力很強(qiáng)，沒(méi)過(guò)多久就和我們班的孩子打得火熱，學(xué)習(xí)能力也不錯(cuò)，上課的時(shí)候經(jīng)常能冒出各種奇思妙想，可是他的進(jìn)餐習(xí)慣一直存在著問(wèn)題，經(jīng)常會(huì)剩菜剩飯。今天，他面對(duì)著自己的一份飯、菜、湯，又開(kāi)始犯愁了。我到他面前提醒了兩三次都沒(méi)效果，于是搬了小椅子坐到他邊上，開(kāi)始給他喂了一口飯。結(jié)果，一口飯還沒(méi)咽下去，這小家伙的眼淚就在眼眶里打轉(zhuǎn)了，可憐巴巴地望著我，我問(wèn)：“是不是感覺(jué)我像媽媽呀？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，“可你是老師??！”“那老師也可以做老師媽媽呀，就像園歌里唱的那樣，不是嗎？”于是，他張開(kāi)嘴巴，一口一口地吃完了飯和菜。

后來(lái)我和他媽媽在放學(xué)時(shí)間進(jìn)行了交流，他媽媽說(shuō)軒軒這孩子適應(yīng)得很快，也喜歡上了我們幼兒園，只是他吃飯是個(gè)難題。以前幼兒園的老師來(lái)電話問(wèn)他要不要回去，他一口就拒絕了，看來(lái)他對(duì)我們小三班已經(jīng)有了一定的感情，我們的孩子也會(huì)越來(lái)越多地和軒軒成為好朋友！

小班隨筆：老師，我想媽媽了

錕錕是一位能說(shuō)會(huì)道，又帶點(diǎn)幽默感的小男生。這個(gè)星期媽媽打來(lái)電話說(shuō)有點(diǎn)喉嚨痛，請(qǐng)假兩天。今天一早，錕錕出現(xiàn)在教室門口，一看表情，就可以看出他今天的心情：陰。和孩子們問(wèn)候了一陣，我回到午睡室開(kāi)始備課。正當(dāng)我埋頭苦干的時(shí)候，一個(gè)熟悉的聲音在耳邊響起，“老師，我想媽媽了”！我回頭一看，原來(lái)是錕錕，一副心事重重的樣子！想起因?yàn)樯眢w的原因，錕錕已在家休息了兩天，可能是有點(diǎn)不習(xí)慣。“怎么了，錕錕？喉嚨不痛了吧？”沒(méi)想到，我故意引開(kāi)話題，他的回答卻仍是剛才那一句“老師，我想媽媽了”。連續(xù)兩遍的“想媽媽了”說(shuō)得我心里都有點(diǎn)酸酸的感覺(jué)。“好吧，我來(lái)抱抱你，你把我當(dāng)成是你的媽媽，好嗎？”錕錕和我緊緊地抱了有兩分鐘，一句話也沒(méi)講，他似乎怕一開(kāi)口，“媽媽”的溫情就會(huì)溜走一般。隨后，他留給我一個(gè)燦爛的微笑，一蹦一跳地去了活動(dòng)室！

多可愛(ài)的孩子，他們有時(shí)候需要的僅僅是一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一個(gè)擁抱，在我們能夠給予的范圍內(nèi)，為何說(shuō)“不”呢？！

幼兒園隨筆：老師的椅子

為了便于老師課間休息，幼兒園特意在班上給老師配了一把椅子，它比孩子們的椅子要高一些，也大一些，沒(méi)想到，就是這把小小的椅子讓我受到了教育。

下午，孩子們吃完飯，我給孩子們講故事。講完后，我問(wèn)孩子們：“誰(shuí)能上前來(lái)給大家講個(gè)故事，可以坐在老師這把大椅子上講，我們來(lái)個(gè)‘故事王’比賽！”話音剛落，就聽(tīng)見(jiàn)有孩子喊“我講！”不看就知道是班里的小能豆――陳昭碩。他勇敢地走上前，講起故事來(lái)，雖說(shuō)他的聲音越來(lái)越小，情節(jié)也有點(diǎn)語(yǔ)無(wú)倫次，可他會(huì)帶動(dòng)其他的孩子來(lái)表現(xiàn)自己，樹(shù)立自信。講故事比賽就這樣開(kāi)展起來(lái)，孩子們每天都期盼著那個(gè)幸福時(shí)刻的到來(lái)。

自從班里舉辦“故事王”的活動(dòng)，許多孩子變得更開(kāi)朗活潑了。張馥婷是一個(gè)比較內(nèi)向的孩子，平時(shí)很難聽(tīng)到她的聲音，她也從來(lái)不主動(dòng)與其他的小伙伴交流。這天，我就特意請(qǐng)張馥婷上前來(lái)講故事，她低著頭，沒(méi)有回應(yīng)我，我走過(guò)去，領(lǐng)著她的小手，把她帶到前面，她依然低著頭，其他孩子自發(fā)地拍手為她加油，她依舊不情愿。為了不讓大家掃興，我和她一起背誦一首學(xué)過(guò)的兒歌，我知道這需要時(shí)間，要慢慢來(lái)。

第二天，吃過(guò)早飯，就有孩子向我告狀說(shuō)有人打架，我趕緊過(guò)去，只見(jiàn)張馥婷和孫銘澤在搶那把椅子，他們互不相讓，掙來(lái)奪去，我上前制止，孫銘澤松了手，張馥婷卻乘機(jī)奪過(guò)椅子，坐在上面。我蹲下身小聲問(wèn)：“婷婷，你覺(jué)得這樣做對(duì)嗎？”她用從未有過(guò)的聲音說(shuō)：“我會(huì)講故事，我要坐這把椅子！”說(shuō)完竟哭了起來(lái)。我把她摟在懷里，輕輕地開(kāi)導(dǎo)和教育她，“大家都可以當(dāng)‘故事王’，只要你能大膽為我們大家講故事，你也會(huì)成為一個(gè)非常棒的‘故事王’的！”。她的臉上終于露出了燦爛的笑容……

我也中接受了教訓(xùn)，做任何事情，教師應(yīng)考慮得周全，對(duì)孩子要因人而異、因材施教，盡量避免孩子們受到心靈上的傷害。

幼兒園隨筆：老師流淚了

今天早上起床后，感覺(jué)頭昏昏沉沉的，知道自己可能感冒了，由于心里特別掛念孩子們，吃了藥后還是騎車去了，身體上的不適導(dǎo)致精神欠佳，晨間活動(dòng)時(shí)，有的孩子問(wèn)我：“老師，你今天怎么不高興啊，”我說(shuō)：“沒(méi)什么······”，話還沒(méi)說(shuō)完，忍不住打了個(gè)大大的噴嚏，隨即淚水充滿了眼眶。這時(shí)孩子們都圍攏了過(guò)來(lái)，唧唧喳喳的說(shuō)：“老師怎么哭了，我們不乖嗎？我們?nèi)悄闵鷼饬藛帷ぁぁぁぁぁぁ?/p>

我說(shuō)：“老師沒(méi)哭”，“沒(méi)哭怎么眼里都是眼淚?。俊?，冬冬說(shuō)。我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會(huì)有淚呢？”冬冬撓撓頭，想了好一會(huì)兒：“老師可能感冒了吧，我以前感冒時(shí)也打噴嚏流眼淚。”“對(duì)，乖冬冬，觀察的可真仔細(xì)?！蹦鞘裁磿r(shí)候還會(huì)流眼淚呢？我隨后向孩子們提出了一個(gè)問(wèn)題?！按蚬肥菚?huì)流淚的，眼睛里進(jìn)了沙子也會(huì)流淚，吃辣椒會(huì)流淚；丟掉喜歡的東西也會(huì)難過(guò)流淚；生病很痛苦時(shí)會(huì)流淚；哈哈大笑時(shí)會(huì)流淚；做錯(cuò)事挨批會(huì)流淚；還有媽媽看電視有時(shí)也會(huì)流淚······”孩子們興奮起來(lái)，在我的啟發(fā)下，孩子們說(shuō)了許多不同情況下流的淚。我又接著問(wèn)他，喜歡什么時(shí)候的淚，不喜歡什么時(shí)候的淚？為什么？這下孩子們更有精神了。在思考回答的過(guò)程中，他們自己明白了該如何減少那些令人不愉快的淚，如，生病時(shí)要堅(jiān)強(qiáng)，小伙伴之間要友好相處，沒(méi)做錯(cuò)一件事，要從中吸取教訓(xùn)不再重犯······

“噓，大家不要再大聲說(shuō)話了，老師感冒了很難受，我們畫(huà)會(huì)兒畫(huà)讓老師休息一會(huì)兒吧”不知是誰(shuí)提議，活動(dòng)室立刻安靜下來(lái)。

此時(shí)此刻，我的眼里有一股熱熱的東西在打轉(zhuǎn)，與孩子們朝夕相處久了，便收獲了一份濃濃的愛(ài)，孩子們長(zhǎng)大了，他們不愧是人間真善美的精靈。

幼兒園教師隨筆：老師我聽(tīng)話

老師我聽(tīng)話

周四這天，我們班的孩子來(lái)的特別的齊，很高興說(shuō)明孩子們的身體都好了，都回到了我們這個(gè)可愛(ài)的大家庭中了，他們高興地玩耍，沒(méi)有來(lái)的小朋友還掛念著這幾天在學(xué)校學(xué)什么了沒(méi)有，看著孩子們那稚嫩的眼神，那股好學(xué)的勁頭，感覺(jué)很欣慰。就在中午快放學(xué)的時(shí)候，我突然感覺(jué)渾身沒(méi)有勁，四肢乏力，頭暈暈的，就自己拿出了體溫表量了一下，有點(diǎn)發(fā)燒，此時(shí)我們班的程子琪小朋友跑到我身邊悄悄的和我說(shuō)：“老師，我聽(tīng)話，我聽(tīng)話你就不會(huì)生病了。。。?！贝藭r(shí)的我已經(jīng)哽咽了，對(duì)孩子脫口而出的話感到很驚訝，很感動(dòng)，不知道該和這個(gè)小精靈說(shuō)什么，只是輕輕地說(shuō)了聲：謝謝你

，寶貝。只見(jiàn)她回到自己的座位上后，和其他小朋友輕聲說(shuō)：別說(shuō)話了，老師生病了，要是咱們不調(diào)皮了老師的病就會(huì)好起來(lái)了。不一會(huì)教室里很快就安靜了下來(lái)，孩子們一起說(shuō)了聲：“老師我們聽(tīng)話。”我真的很感動(dòng)，謝謝寶貝們，謝謝孩子們，有你們是老師一輩子的幸福。

教育隨筆：老師，我不哭媽媽就來(lái)接我了

對(duì)于剛?cè)雸@的孩子來(lái)說(shuō)，幼兒園是他從家庭走向集體的第一步，通常會(huì)出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，這種情緒也叫"入園焦慮癥"。因?yàn)樗麄儚某錾浆F(xiàn)在都是生活在父母和家人的身邊，對(duì)自己親人的依戀性較大，所以讓其一個(gè)人在幼兒園的大環(huán)境里都會(huì)感到陌生與不安全，這時(shí)候的幼兒只能通過(guò)哭或者鬧著回家來(lái)發(fā)泄自身的恐懼心理。

一諾是一個(gè)非常聰明可愛(ài)的小女孩，適應(yīng)能力挺強(qiáng)。入園前的兩三天，媽媽經(jīng)常帶一諾來(lái)班上玩。記得有一天下午，因?yàn)閶寢層惺戮桶岩恢Z留在了班上，當(dāng)時(shí)只有她一個(gè)小朋友，她就自己玩教室的玩具玩了一下午，中途也沒(méi)有找媽媽。第二天也是如此，媽媽叫她回去了，可她玩得正盡興還不想回家，最后還是依依不舍地跟著媽媽走了。

到了正式上幼兒園的時(shí)候，第一天媽媽把一諾送來(lái)幼兒園，一諾很高興的和媽媽說(shuō)再見(jiàn)，就和小朋友一起去玩了，一上午都和小朋友玩得很開(kāi)心。

中午午睡的時(shí)候，睡房里面都已經(jīng)安靜了，突然聽(tīng)到哭聲，我走過(guò)去一看，是一諾的聲音。我問(wèn)她怎么了，她說(shuō)想媽媽了，我說(shuō)一諾最乖，不哭，媽媽放學(xué)就來(lái)接你了，之后又坐在床邊陪了一會(huì)兒就沒(méi)哭了。

之后的幾天，一諾情緒都很好，后來(lái)由于周末在家休息了兩天，再上幼兒時(shí)突然又哭了："我要媽媽，老師媽媽什么時(shí)候來(lái)接我？"我說(shuō)："一諾乖，不哭，媽媽放學(xué)就來(lái)接你了。"她問(wèn)我真的嗎？我說(shuō)那我們拉勾勾，拉鉤上吊一百年不許變，誰(shuí)變了就是豬八戒。當(dāng)時(shí)我還用手做了一個(gè)豬八戒的鼻子給她看，把她和旁邊的同學(xué)逗得哈哈哈大笑。上周一諾感冒請(qǐng)了一天半的假，媽媽把她送來(lái)幼兒園時(shí)，她就躺在媽媽的懷里，舍不得媽媽走。我把她抱過(guò)來(lái)以后，安慰她，可是她還是哭。我突然想到上次拉勾勾的事，我說(shuō)："我們上次拉了勾勾的喲，你答應(yīng)我了不哭，媽媽放學(xué)就來(lái)接你了，再哭的話就要變成豬八戒喲，看，豬八戒就是這個(gè)樣子的，好看嗎？"看到我的動(dòng)作以后她立馬就不哭了，和其他小朋友一起看書(shū)去了。適應(yīng)是小班幼兒入園面臨的第一個(gè)考驗(yàn)，我想更多的是需要老師的耐心和愛(ài)心，當(dāng)然針對(duì)不同的孩子還需要用不同的方法。

幼兒園隨筆：老師你浪費(fèi)紙

孩子們的心靈猶如清澈的湖水，在孩子們純潔的童心世界里，有他們自己天真無(wú)邪的道德觀。對(duì)錯(cuò)與否，也自有他們的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。從事幼教十幾載的我，一直想與孩子們?nèi)缒缸影阈馁N心的相處，雖付出了諸多努力，但似乎一直徘徊于孩子的心靈之外，未能真正走進(jìn)他們那豐富多彩、純真的孩童世界。

一次英語(yǔ)活動(dòng)中，我讓孩子們學(xué)習(xí)有關(guān)顏色的英語(yǔ)單詞。用油畫(huà)棒演示各種顏色在白紙上讓幼兒認(rèn)知的過(guò)程中，我先拿出一張白紙，在上面畫(huà)上了黃色讓孩子認(rèn)知。然后我又拿出了另一張紙，在上面畫(huà)上了紅色。這時(shí)，只聽(tīng)班上一位男孩子小宇大聲地叫起來(lái)：“老師，你浪費(fèi)紙!”聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)人在叫，其他的孩子也跟著一起大叫起來(lái)：“老師浪費(fèi)紙，老師浪費(fèi)紙……”頓時(shí)，我被這樣混亂的場(chǎng)景搞得措手不及，于是，我嚴(yán)厲地訓(xùn)斥了帶頭大叫的小宇：“小宇，你怎么能這樣說(shuō)老師呢?老師是在上課，你知道嗎?這是在浪費(fèi)紙嗎?”出現(xiàn)了這樣的狀況，活動(dòng)無(wú)法繼續(xù)下去。小宇被我訓(xùn)斥得低下了頭，眼睛里閃著淚花。看著低頭認(rèn)錯(cuò)的小宇，我的心為之一顫：為什么一定要采取這樣的方法?是不是應(yīng)該蹲下去問(wèn)問(wèn)他，說(shuō)不定孩子有什么其他的想法呢?過(guò)了一會(huì)兒，我輕輕地把小宇叫到跟前，把他抱到我的腿上，親切地問(wèn)他：“你為什么說(shuō)老師浪費(fèi)紙呢?”孩子這才抬起頭來(lái)，看著我說(shuō)：“我們要節(jié)約用紙，因?yàn)槔蠋熣f(shuō)過(guò)紙是用木頭做的，不能浪費(fèi)……”孩子的言語(yǔ)如鞭子一般抽打著我的心。是啊，教室里有多媒體，為什么我事先沒(méi)有想到使用多媒體來(lái)呈現(xiàn)顏色，或是如孩子所說(shuō)的，在一張紙上呈現(xiàn)多種顏色。僅憑自己的隨意性，使得活動(dòng)有疏漏之處。我的孩子們啊，童真卻執(zhí)著，頑皮卻真誠(chéng)，而我卻忽略了他們的感受。此時(shí)，我的心里充滿了無(wú)窮的愧疚。我緊緊地把小宇摟在了懷里：“對(duì)不起，小宇。老師明白了……”

蹲下來(lái)聆聽(tīng)孩子的心聲，了解孩子的需要。這不就是打開(kāi)孩子心靈之門的鑰匙嗎?直到今天，我終于找到了這把鑰匙。只有關(guān)注孩子成長(zhǎng)的每時(shí)每刻，了解他們的需要，從他們思考的角度出發(fā)，去認(rèn)真聆聽(tīng)孩子們的心靈之聲，才能真正走入他們的心靈世界，去欣賞這個(gè)世界里的精彩。

此后，我努力地用這把金鑰匙打開(kāi)了孩子們的心靈之門，于是，與孩子們的相處中，我覺(jué)得和他們之間的交流變得非常的輕松，孩子們也不再與我隔閡。他們有悄悄話愿意向我傾訴，有快樂(lè)也愿意與我分享，我們之間變成了零距離。我自然成為了了解他們心底秘密的老師媽媽，我的工作也因此而變得更輕松、更有意義!

教育隨筆：我是幼兒園老師

教育隨筆：我是幼兒園老師

小時(shí)候特別喜歡老師，想著如果有一天自己也能成為老師多好啊。在初中三年結(jié)束時(shí)，我選擇了當(dāng)一名幼師。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很累很辛苦，直到現(xiàn)在出來(lái)工作覺(jué)得一切都值得。在平凡和平靜中悄然逝去，沒(méi)有留下什么驕人的成績(jī)，沒(méi)有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅(jiān)守在這里。我不敢說(shuō)十分熱愛(ài)這份工作，我更不敢說(shuō)為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實(shí)中，我用教師的職業(yè)道德詮釋著一個(gè)普通幼兒教師存在的價(jià)值!

說(shuō)到教師的職業(yè)道德，人們馬上會(huì)想到這樣一些次詞兒：為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)……但我覺(jué)的新時(shí)期的幼兒教師還應(yīng)具備活潑開(kāi)朗性格和積極向上的情感、以及融入集體的團(tuán)隊(duì)精神。

一切師德要求都是基于教師人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦斜憩F(xiàn)出來(lái)。我性格開(kāi)朗、樂(lè)觀向上。每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子?？吹郊议L(zhǎng)放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開(kāi)心，我覺(jué)的這就是我工作的價(jià)值和意義。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，且我們民辦教師工資待遇低，但我都坦然的面對(duì)，不以個(gè)人的得失斤斤計(jì)較，不把個(gè)人情緒帶到工作中?？梢哉f(shuō)每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱為師愛(ài)，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)。當(dāng)有一天自己也為人父母，也許我會(huì)傾注全部的愛(ài)心，關(guān)懷著她的成長(zhǎng)，這種情懷是無(wú)私的、投入的，每當(dāng)女兒在生活中、學(xué)習(xí)上取得了一些進(jìn)步，我都會(huì)非常高興，這種喜悅之情溢于言表。每個(gè)孩子都是母親的寶貝，一年的幼兒工作中我也如同是自己孩子一樣對(duì)待，這就使我深深體會(huì)到，情系幼兒，像母親一般熱忱地愛(ài)每個(gè)孩子，這樣你就會(huì)感到有意義，幼兒身體健康，快樂(lè)，學(xué)習(xí)進(jìn)步，你就會(huì)喜悅，就能感覺(jué)到工作的快樂(lè)。

幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運(yùn)作，這就需要教師具備良好的“團(tuán)隊(duì)精神”。團(tuán)隊(duì)精神，字只有四個(gè)，簡(jiǎn)單的說(shuō)來(lái)就是溝通、信任、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、配合、互相幫助。幼兒園是一個(gè)大家庭，個(gè)人只有融入到這個(gè)大家庭才能得到提高，體會(huì)到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發(fā)展。

生活活動(dòng)是幼兒園一日生活中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子逐步形成生活自理、與人交往、自我保護(hù)等能力?！吨敢诽崾窘處熞鹬赜變旱淖灾餍院蛡€(gè)別差異性，不包辦代替，讓孩子在寬松自主的環(huán)境中自我服務(wù)、快樂(lè)生活。一日活動(dòng)分為四點(diǎn)：體育集體活動(dòng)主要是讓幼兒練習(xí)走、跑、跳、攀爬、投擲、鉆、平衡等基本動(dòng)作。要合理調(diào)節(jié)幼兒的運(yùn)動(dòng)量，抽查幼兒的運(yùn)動(dòng)量。幼兒著裝便于運(yùn)動(dòng)，情緒愉快，積極參與，傾聽(tīng)要求；掌握走、跑、跳等動(dòng)作，能夠經(jīng)?；顒?dòng)一段時(shí)間；樂(lè)于和同伴分享互學(xué)，能運(yùn)用協(xié)商、討論、合作等方法解決矛盾沖突。自選活動(dòng)主要是教師給幼兒自選器械的機(jī)會(huì)，與幼兒共同建立游戲常規(guī)，教會(huì)幼兒自我保護(hù)；鼓勵(lì)幼兒積極參與各種運(yùn)動(dòng)，及時(shí)鼓勵(lì)幼兒的新玩法；引導(dǎo)幼兒用多種方法使用器械，并與同伴分享、合作；觀察幼兒的運(yùn)動(dòng)情況，關(guān)注和回應(yīng)幼兒的個(gè)體需要；操節(jié)主要是早操和課間操根據(jù)幼兒年齡點(diǎn)安排操節(jié)內(nèi)容，結(jié)構(gòu)合理、運(yùn)動(dòng)量適當(dāng)、時(shí)間適宜，可適當(dāng)設(shè)計(jì)幼兒互動(dòng)、創(chuàng)編環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是課堂活動(dòng)，選擇適合教學(xué)的年齡階段內(nèi)容教學(xué)，利用游戲法進(jìn)行教學(xué)。

教師的教數(shù)學(xué)方式防止個(gè)糾正“小學(xué)化”傾向。為主的教學(xué)活動(dòng)；避免使用小學(xué)課程和教材。學(xué)習(xí)采用游戲、談話、實(shí)驗(yàn)、操作、實(shí)地參觀、聽(tīng)賞、表演的多種方式。有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作的親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、敢于探索和嘗試、樂(lè)于想象的創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施采用集體、小組、個(gè)別多種形式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，減少整齊的集體形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，大班每天最多不超過(guò)1小時(shí)，中班和小班適量減少；尊重幼兒的選擇，協(xié)助幼兒合理計(jì)劃小組活動(dòng)或個(gè)別活動(dòng)任務(wù)；注意觀察幼兒的行為表現(xiàn)及情緒，耐心傾聽(tīng)和積極回應(yīng)幼兒一定的思考時(shí)間，根據(jù)幼兒的理解能力，適當(dāng)解釋，鼓勵(lì)幼兒追問(wèn)；積極與幼兒互動(dòng)，對(duì)于幼兒的無(wú)法及時(shí)回應(yīng)問(wèn)題，靈活引入后續(xù)學(xué)習(xí)中；充分滿足幼兒觀察、操作、體驗(yàn)的需要，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒嘗試通過(guò)合作積極問(wèn)題；靈活增減學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)，將預(yù)設(shè)內(nèi)容和生成內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。幼兒教師是一個(gè)比較辛苦的行業(yè)但我得到了許多：自己知識(shí)的增長(zhǎng)，小朋友的歡笑，同事的贊同，幼兒園的回報(bào)。正是我對(duì)這個(gè)團(tuán)隊(duì)的熱愛(ài)，我才會(huì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，忘我的工作，無(wú)私的奉獻(xiàn)。正是在這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，我體會(huì)到合作的愉快，領(lǐng)略到工作的樂(lè)趣。

因此，師德——不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!我愿我的愛(ài)奉獻(xiàn)在我這片摯愛(ài)的土地上，我愿我的愛(ài)能感化每一個(gè)我教過(guò)的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值。

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