教育孩子的路上，您不愿與老師并肩，又能相信誰呢？

誰的腳印反思教育筆記。

家園共育講究的是快樂專遞，開心學習！不管是幼師還是家長，都應該將心比心、換位思考，新的起點，新的方向，讓孩子在玩中學，在學中玩，不斷成長！那么，教師除了教學，還有哪些責任與義務呢？下面是小編幫大家編輯的《教育孩子的路上，您不愿與老師并肩，又能相信誰呢？》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

老師與家長，作為孩子成長路上影響最大的兩個群體，本有著相同的責任與使命——讓孩子成才。其實老師和家長是可以團結與協作起來的，也只有讓家校和諧，才能讓學生真正受益！下面是老師們特別想說給那些對老師不甚理解、與老師溝通不多的家長的心里話。聽聽老師們的心聲，真的對孩子有好處！

01

疏忽，在所難免

作為父母，你是否有過因為孩子在幼兒園磕碰而火冒三丈的經歷？感謝，你沒有馬上拿起手機就讓老師給個說法。

我欣賞你身為人母卻又處變不驚的態(tài)度！你了解，自己照顧一個孩子已是含辛茹苦，幼兒園老師手下幾十個孩子確實不易！

拋開老師這一頭銜，她們有的剛從爸媽的懷抱中走出來。有著教育孩子的熱枕，也有稚氣未脫的經驗不足。而且老師不可能時時刻刻都盯著你的孩子照顧。老師也不可能事無巨細的幫你的孩子打點的井井有條！

幼兒園磕碰，人之常情，那是孩子在成長；老師疏忽，在所難免，老師已經盡力！謝謝你這么諒解老師們......

02

專業(yè)，從未停止的努力

經常聽到：“老師嘛！孩子王而已！”這是社會的極少數人對老師的誤解??！

國家教育制度在不斷改革，教師資格認證一年嚴格過一年，眼下早已不是那個魚龍混雜的年代。新的時代，給老師提出了新的要求——夠專業(yè)，才夠資格！

不管你對老師有著怎樣的誤解，都請你相信，通往專業(yè)的路上，廣大教師從沒忘記過努力！

03

抱歉，不能讓所有家長都滿意

世界上的人形形色色，你有你的性格特點，他有他的生活方式。無論是家庭背景、受教育程度、還是人生觀價值觀都存在根本的差異。

正是這些不一致，加大了老師工作的難度。老師們其實真的在尋找各種各樣的方法，努力地讓家長們滿意。

可她們是人，也沒有魔法女王賜予的魔法棒，僅靠一己之力周旋于各種事情之間，做到游刃有余堪比登天之難??！yjs21.COm

真的非常抱歉，作為老師，不能讓所有家長都滿意。但請你相信：從前，現在，將來，他們都在盡心盡力......

04

溝通與理解

家園和諧的不二法門

或許有一天，她們沒有第一時間回復你的疑問，請不要埋怨，可能是她們正在上課或是忙碌，沒有將手機隨身攜帶；

或許有一天你的孩子在園里磕傷碰傷，請不要動怒，孩子在幼兒園受傷，最傷的是其實是老師。

或許有時她們的措辭不當讓你心生焦慮，請相信，那一定是在情急之下，她們有口無心。

知道嗎，她們和你一樣不希望孩子受傷；家園矛盾不可避免，但并不是不可調節(jié)，請家長們相信溝通的力量。

萬事莫沖動，靜下心來尋找有效的溝通之道，這是家園和諧的不二法門！

家園和諧了，你的孩子才會更幸福！

雖然有這樣那樣的困難，雖然再優(yōu)秀的老師也不能做到令所有家長滿意，但是我們總是能看到，老師們在為了讓更多人滿意、為我們的教育更好而努力！

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孩子不愿寫作業(yè)怎么辦呢

好友打電話來跟我訴苦，說她上一年級的兒子不肯做作業(yè)。周五老師布置的作業(yè)，周六周日爸爸媽媽再怎么樣提醒他也不肯做，要到周日晚上十一點時才肯做，還哭器啼啼地要媽媽幫忙。好友兩口子都忙，經常要加班；再加上她兒子上的又是當地最有名的小學，老師要求很高，作業(yè)稍不到位就向家長打電話投訴，弄得好友疲憊不堪，身心憔悴。

剛上一年級的孩子，有不少都象朋友的兒子這樣，不肯做作業(yè)或者說是討厭做作業(yè)。在這里我不想討論讓一年級的孩子回家做那么多作業(yè)是否合適，在現行的教育體制之下，如果取消書面作業(yè)，可能不是老師不干，而是好多家長不干?；氐叫『⒆硬豢献鲎鳂I(yè)的話題上，我認為原因不外以下幾種：

一、從孩子的角度來看，對學校和老師的要求不適應。

幼兒園和學前班的老師對作業(yè)的要求都相對彈性，可做可不做的作業(yè)多；上學之后，老師的要求就嚴格許多，有不少小孩子需要時間來適應。

二、從學校與老師的角度來看，作業(yè)要求本身不合理

有兩種可能：一種是作業(yè)要求太低了，比如不少學前班的孩子拼音已經掌握的非常好了，老師再讓他重復去學拼音他自然不耐煩。好友的孩子可能就屬于這種情形，這個孩子極聰明，當然不肯去做重復的事情；另一種情形則是作業(yè)要求太高了，要一年級的孩子去做什么手抄報，那就不是孩子的事情，完全就是家長的事情。做不了的作業(yè)要孩子去做，他當然很累。

三、從家長的角度看，不合適的教育方式也會助推一年級的小孩子不肯做作業(yè)。

也有兩種情形：由于在學前班的時候，小孩子奍成了拖拉作業(yè)的習慣，家長給孩子貼上了愛拖拉作業(yè)的標鑒。天長日久，孩子已經習慣，懶得去改變，有點兒破罐子破摔的意思。還有一類家長不管老師布置的作業(yè)是什么，不管老師要求是否合理，就要求孩子無條件地服從，孩子得不到理解，就以消極怠工來回應。

回想大寶上學前班和一年級的時候，有不少時候也不肯做作業(yè)。放學回家總要磨磨磯磯，不是要求看半小時電視，就是要上廁所、吃零食，總之將做作業(yè)的時間推得越遲越好。有時鄰居小朋友七八點到我們家來玩，大寶還趴在桌子上吭吭哧哧地寫字。

后來，大寶奍成回家就寫作業(yè)的習慣還是在我考研期間。每天下午四點半，我把大寶帶到單獨租的小房間，那里除了一床一桌兩椅一堆書之外別無長物。吃點兒零食，談點兒學校見聞，大寶就開始做作業(yè)，每天大約在六點半左右就能將當天的作業(yè)完成。時間長了，大寶習慣早早將作業(yè)完成，這樣一回家就可以看電視了，和小朋友玩的時候也不用再擔心作業(yè)沒有做了。

觀察大寶的轉變，我總結了以下幾點供好友參考：

一、首先不要著急，要理解小孩子。

剛上一年級的孩子，有許多東西需要學習；習慣做作業(yè)是要求之一，做不到位是正常的。家長不必那么焦慮，有的孩子適應能力強一些，有的則差一些。首先要抱著理解的態(tài)度，而不是指責的態(tài)度。

說到底，我們做父母的無論如何也不能代替孩子去上學，要讓孩子明白學習和做作業(yè)是他自已的事情，學得好與不好；作業(yè)做得好與壞是要他自己去承受后果的，父母的作用只是引導、啟發(fā)與提醒，要在孩子心平氣和的時候跟他講這些道理。

我一直和大寶講：“爸爸媽媽的工作是要照顧好你和小寶，給你們創(chuàng)造好一點的環(huán)境。那你的工作就是要好好學習，我不要求你考100分，但是你一定要全力以赴去學習，盡自己的最大努力去做事?？嫉?00分我當然高興，考不到100分只要你盡力了我一樣高興?！?/p>

二、其次要分析孩子為什么不肯做作業(yè)，然后再對癥下藥。

大寶當年不肯做作業(yè)，就是因為作業(yè)機械重復，要求小孩子就一個已經會寫的字再寫20遍本身就不合理?，F在小孩子在上學前班時，就已經提前將一年級的課本內容學了不少。許多一年級的作業(yè)都是重復之前的內容。大寶總是很委曲地跟我講這個字我早就會寫了，逢到這種情況，寶爸爸通常都會沖上去救他女兒：“爸爸幫你來寫”。大寶每次都會高興地沖上去抱她爸爸。我當時也覺得寶爸爸這樣有點太寵小孩子，會不會讓大寶奍成依賴的習慣？但現在來看，或許正是寶爸的這種態(tài)度讓大寶覺得受到了理解，現在即使遇到了會寫的字，她也會一筆一劃地寫好，對學習保持了一種興趣。

還有一種可能是作業(yè)太難了。我和大寶的老師們溝通，便覺得現在老師也不容易。沒錯，國家是提倡素質教育，但是到最后用什么東西來評估老師呢？還是成績，因為只有成績才是看得見摸得著的呀。于是，老師就要布置大量的高難度作業(yè)以期提高學生成績，弄得小學小二年級的學生也要在考前做大量試卷、做輔導材料等等。

我和寶爸爸都是上一世紀八九十年代上的大學，當年我們小的時候，哪里有什么教輔材料呢？所以對于超出大寶年齡要求的作業(yè)比如手抄報之類我向來都是淡而處之，讓她自己在能力范圍做出什么樣子就是什么樣子，沒必要逼她去做。

三、不能使用暴力或者粗暴的語言，對小孩子不宜管得太細太全。

小孩子不做作業(yè)，家長著急是正常的，但切不可使用打小孩或冷嘲熱諷的方式來解決問題。好友跟我說有時被兒子惹急了，一天會和老公打兒子好幾次，我強烈反對。十月懷胎千辛萬苦地生下一個孩子來不是為了來打他的。

另一方面，我也強烈反對冷暴力——即用諷刺的（例“就你能，就你不用寫作業(yè)”）、辱罵（例“沒見過這么笨的”）、嘮叨（例“你怎么還不寫作業(yè)呀，我都說了多少遍了”）、哀求（例“求你了快去做作業(yè)”）等語言來與孩子溝通?；蛟S小孩子只是偶而懶一下，但是家長反復地提示讓小孩子反感，他會覺得寫作業(yè)不是我的事情，而是爸媽的事情。

大寶有一次上學前班時忘記寫作業(yè)，到了周日晚上哭哭啼啼。我說她有三種選擇：馬上就寫、明天早晨起來早點寫、不寫到學校告訴老師忘了。最后她選擇了第二天早晨起來早點寫，就算這樣她那天早晨上學還是遲到了。

從那以后，只要周末，我只需要告訴她：“媽媽只提醒你一次，早點把作業(yè)做掉，不要搞到星期日晚上再來寫”。至于什么時候寫什么，那是她自己的事情，由她自己安排就好了，不需要管得太多太細。

在學校門口接大寶時我經?？吹郊议L們在比對老師今天要求做什么家庭作業(yè)。如果一個小孩子上了一天課，都不知道如何記錄作業(yè)，還需要媽媽來做這些事，那孩子們還能干什么？

四、要與老師多溝通。

一個好老師能夠改變一個人的一生。對于低年級的孩子來說，老師的話威力要與家長大許多，所以多與老師溝通才能將孩子引向一個健康的人生軌道。

大寶一年級時學了一個“音”字，老師要求預習。大寶查字典，組了一個“今音”（同“古音”相對，意思是今天的音調等）。第二天，大寶愁眉苦臉地對我說：“媽媽，我的作業(yè)被打了一個X”。我一看，二話沒說開始找老師溝通。好在老師開明，和我說之所以打X是怕小朋友組太生僻的詞，改卷老師不知道又不肯查字典就會直接判錯，低年級小學生還是要多掌握常用詞的用法比較好。我能理解，但我對老師說更要呵護大寶這種主動查字典的學習積極性，比較某一次考試的分數而言，我更看重的是孩子對自主學習的興趣和信心。

經此一番溝通，老師第二天在課堂上不具名地表揚了大寶主動查字典組詞的作法，大寶學習語文的興趣也越來越高了。其實，老師也需要家長多溝通，多反饋，只有這樣她（他）才能知道教學效果如何，才能摸索到一套更好的教學方法。

五、對自己的孩子要有信心，多多贊美你的孩子。

我記不得是哪一個教育學家說過：“每一個孩子都是天才”。問題是不夠耐心的父母和老師往往“成功”地將一個天才教育成“庸才”，將一個孩子推往失敗的境地。

回想我們自己的成長歷程，難道每一件事都做得很好、都無懈可擊嗎？孩子成長中遇到問題，需要的是父母的耐心、引導和創(chuàng)造性的教育方式，需要的是父母對他（她）堅定的信心。我對好友說：“我不相信你兒子一無是處，他一定有值得你表揚與肯定的地方。真心誠意地贊美他做得好的事情，再為他制定一個合理的計劃，他一定會非常享受學校生活的?！?/p>

孩子見了人，為何不愿主動打招呼呢？

孩子見了人不愿打招呼，原因大致有三種：

一是因為羞怯；二是不懂得見了人要打招呼是禮貌行為；三是可能受過人為的驚嚇，不愿意和人打招呼。

糾正這一現象的方法如下：

1、三歲以上的孩子已經具備了一定的辨別性別、辨別年齡的能力，而且也具備了一定的語言交際能力。

他們知道滿臉皺紋、有白發(fā)的老人是爺爺奶奶，與爸爸媽媽年齡相仿的人是叔叔阿姨。

這時，成人的教育方法要得當，不要對孩子過分保護，尤其是在陌生的環(huán)境、陌生的人面前，

要鼓勵孩子懂禮貌、敢講話，堅持引導孩子招呼人，并告訴他招呼人才是懂禮貌的好孩子。

2、不能因為孩子不愿招呼人而不帶孩子外出。

成人外出時應盡量攜孩子，讓孩子和成人一起參與社交活動和人際交往，并且鼓勵孩子接觸陌生的環(huán)境。

要注重在實踐中培養(yǎng)孩子的良好的禮貌行為習慣，而且成人要做好孩子的表率，遇到熟人或孩子不認識的人主動有禮貌地打招呼，

然后再向孩子簡單介紹，讓孩子主動地招呼人。

3、當孩子不愿招呼人時，不要說“這孩子不懂禮貌”

這樣會傷害孩子的自尊心，激起孩子的逆反心理，造成尷尬的局面，而應該慢慢引導，

因為孩子需要較多的嘗試和時間來適應新的事物，新的環(huán)境。

應該對他表示關懷、愛護，并且陪同他尋找方法，主動開口招呼人。

如爸爸帶孩子上街，遇到一位孩子爸爸熟悉的同事，爸爸可對孩子說：“想想看，他叫什么叔叔，你應該對他說什么呢？”

4、成人對于膽小羞怯的孩子要多加關心

還可以使用一些技巧來幫助適應他人與環(huán)境，如事先將可能見到的生人的相貌、特點告訴孩子，并了解孩子心中的憂慮、盡可能給孩子提供一些咨詢，讓其有一定的心理準備。

5、幫助孩子樹立自信心，

成人應試著去發(fā)掘孩子的獨立天賦，在陌生的環(huán)境，陌生的人面前，讓孩子自己判斷該怎么招呼陌生的人。

當孩子獲得成功的經驗時，自信心自然會增強。

實例分享：

有一次豆豆在小區(qū)門口碰到一位阿姨，我提醒他叫“阿姨”。他不肯開口，阿姨和豆豆說話，豆豆也不答理。

回家家豆豆對我說：媽媽，她不是阿姨，她是茜茜的姑姑。我解釋：茜茜叫“姑姑”，你得叫“阿姨”。豆豆說：茜茜的奶奶我也叫“奶奶”。

后來，豆豆明白了應該稱呼茜茜的姑姑為“阿姨”?？墒沁€是不好意思開口。

孩子不愿意回家，我是這樣與他溝通的

我不知道寶爸寶媽們有沒有遇到過這樣的情況：小朋友在幼兒園玩的盡興的時候經常不愿意跟隨父母回家，甚至還會用哭鬧來讓父母妥協。那么，這個時候你會怎么做呢？是經常攤手無奈還是連哄帶騙將寶寶帶走？下面，我們來看看這位爸爸的分享吧！

【寶寶案例】

昨天晚上六點鐘，突然接到奶奶打來的電話：“我在幼兒園呢，你兒子今天不愿意回家，說是晚上就要待在幼兒園里面呢？我叫不走，你快來！”我匆匆忙忙趕往幼兒園。到了之后，看到兒子在班里玩得特別開心，在那里擺積木！奶奶和老師在旁邊正在做思想工作，可是一點效果都沒有?。∥矣谑钱敊C立斷，抱上兒子就往樓下走，盡管他哭哭鬧鬧，在我的懷里掙扎，但是我不為所動，依然抱著他來到了車前，在回家的路上，等到兒子情緒穩(wěn)定的時候，我開始了我的思想政治工作。以下就是我們父子兩人的對話。

我：“兒子，你說你不想回家，想留在幼兒園里面過夜，是為什么呢？”（我想先找到原因再說）

兒子：“爸爸，我想在幼兒園是因為我想在幼兒園里面玩玩具呀！”（找到問題，必須尋找突破口）

我：“兒子，那么，奶奶家里和咱們家里都有那么多的玩具呀！你都可以玩呀”（循循善誘）

兒子：“爸爸，可是幼兒園里面的玩具新鮮呀！很多都是我沒有玩過的呀！我喜歡新玩具呀！”（開始說了心里話了）

我：“兒子，幼兒園里面的玩具確實對你來說比家里的新鮮，這沒有錯，也是事實，可是，兒子，你考慮過沒有，你如果留在幼兒園里面過夜的話，就是你自己待在這里呀！這里會很黑，你不會感到害怕嗎？你不會感到寂寞嗎？？你不會想爸爸媽媽嗎？？？”（曉之以理，動之以情）

兒子：“爸爸，我怕！那我今天和你好好回家，明天晚上你讓我在幼兒園，可以嗎？＂（小家伙，居然懂得提條件）

我：“兒子，絕對不行！如果你今天聽了爸爸的話，改掉毛病的話，爸爸可以考慮給你在超市選購一樣商品”（我是原則問題一步不讓，但是用了一點小小的誘惑！呵呵?。。?/p>

兒子：“爸爸，那老師和其他小朋友可以和我在幼兒園一起玩呀！”（兒子說出了自己的想法，以為人家都會陪他，孩子心理呀）

我：“兒子，爸爸可以告訴你，小朋友們晚上都要回家去找自己的爸爸媽媽，不會留下來陪你玩的；至于老師嘛，爸爸也可以明確告訴你，老師也有自己的爸爸媽媽，她們晚上也會回到自己的家中，與她們的爸爸媽媽在一起呀，要不，老師的爸爸媽媽都會著急的，你說對嗎？”（我指出了兒子的孩子心理的不正確的地方，告訴他他的想法為什么不對）

兒子：“爸爸，您說得對，可是我還是想在幼兒園里面玩新鮮玩具呀！”（軟招已經開始生效，但是兒子未完全說服）

我：“兒子，你還想在幼兒園里面玩玩具的話，爸爸告訴你，只有兩條路供你選擇，一是你聽爸爸的話，爸爸早上把你送到幼兒園，晚上再讓奶奶把你接走，這樣一來你就可以一整天在幼兒園里面玩耍了。二是你不聽爸爸的話，非要堅持自己的觀點，去了幼兒園里面不回家，爸爸只好不送你去幼兒園，把你自己鎖在家里，那樣的話你就一整天都見不到老師和同學們，更不要說是在幼兒園里面玩玩具了！兩條路，你可以自己選擇！”（我開始和兒子攤牌，并且明確告訴他應該怎么辦，不過還是尊重他自己的選擇）

兒子：“爸爸，我選擇聽你的話，明天早上你送我去幼兒園，晚上我讓奶奶把我接回來，好嗎？”（兒子聽出來我的嚴厲，也明白了自己只能選擇妥協）

我：“兒子，這就對了！孩子要聽大人的話呀！爸爸媽媽都是愛你的，都是為了你好呀！都想讓你茁壯成長呀！告訴爸爸，你今天做得對不對呀？”（繼續(xù)趁熱打鐵，讓孩子明白更多道理）

兒子：“爸爸，我知道今天我錯了。我以后聽話，但是你答應聽話的話就給我買東西?！保ê眉一铮@時候了他也忘不了這！呵呵呵）

我：“兒子，好的，咱們現在就去買?！保ㄔ掝}告一段落）

晚上回家的時候，兒子要按我電動機上面的燈，說他喜歡，我說不行，到了黑暗的地方才需要，到時候爸爸讓你按，到了黑的地方，我主動讓兒子按亮了燈，并同時告訴他，你和爸爸一樣，都是男子漢，所以說話都要算數，爸爸答應你讓你按燈，爸爸做到了，你答應爸爸的，你也要做到，記住了嗎？？兒子說爸爸，我知道了！我能做到（利用這個機會再次鞏固一下教育效果）

今天早上，我再次對兒子說：“兒子，昨天爸爸對你說得話還記得嗎？”兒子：“爸爸，我記得，我聽話，晚上讓我奶奶接我回家?！保ㄗ詈笠淮翁嵝阉?，鞏固一下效果）

相信孩子能行

兩三歲的孩子已經有了自己的主見，更多的時候他們愿意自己動手做事情，這時候作父母的要鼓勵孩子，放手讓孩子自己去做，而不能一味的代勞，覺得孩子做不好，或者有危險。家長只需在旁邊看著，在孩子請求你的時候再出手相助，或者事先指導或示范一下。

其實學會做一件事情，都需要一個過程，你不讓孩子去做，去試，孩子永遠也學不會。都說懶媽媽會有一個勤快的孩子，更多的時候，我們不妨作個懶媽媽。嘟嘟現在自理能力強多了，自己擠牙膏接水刷牙，自己接水洗腳，洗澡。一次他要自己倒開水沖水洗腳，往常都是我給他倒熱水，還是怕燙著他，他在旁邊鬧開了，帶著哭腔說：“我自己，我自己!”無奈，這次我狠狠心，讓他試試，(水壺里開水不是很多)我教他怎么拿把手，怎么拔木塞，同時怎么避開水流方向，然后盯著他自己倒一次，孩子成功了!他破涕為笑了，孩子又學會了做一件事情。

相信自己的孩子，像《海底總動員》里小丑魚尼莫的爸爸一樣，相信孩子能行，不但解救了別人，也解救了自己，希望孩子長大，就得一點一點地學會放手，讓孩子大膽的去嘗試。

育兒心得：相信孩子

育兒心得：相信孩子

現在的家庭大多是獨身子女，爸爸媽媽疼，爺爺奶奶愛。孩子做一點事情，生怕累了孩子，這個代勞，那個代替，結果孩子是過的安逸了，但實際上卻什么都不會。

“老師，這個我不會?！毕嘈藕芏嘤變簣@的老師對于這句話都不會感到陌生，我在的班級是中班，就我班級的孩子而言，不會用筷子的還有，不會穿外套的更多，平時畫畫、計算、操作活動等，“老師，這個我不會！”這句話總是此起彼伏的在耳邊響起，可是真的是不會嗎？當我站在旁邊，告訴他們“老師都教過了，你自己來試一試，相信一定可以的?！甭模蠖鄶岛⒆佣寄茉谥笇侣瓿?，甚至完成的質量出乎我的意料。

是否有人問過，為什么孩子們其實努力一下都可以成功，但事先他們卻認定了自己是不會的，這種現象到底是怎么來的？

其實歸根究底，不過兩個字——依賴?？墒怯质鞘裁答B(yǎng)成了孩子這種依賴的個性呢？無非就是那些所謂的包辦代替。

不僅僅是家長，其實一些幼兒園老師也不免會去“包辦代替”，這處于很多方面的原因，例如：班級孩子比較多，不可能每個孩子都進行單獨的指導，當時間比較緊的時候，“包辦代替”的現象就出現了，又例如：可能某些孩子能力比較差，難免認為他做任何事情都是比較困難的等等？

其實很想問：這難道已經是一種習慣了？認為孩子做不好，認為他們不行？

其實，孩子比我們想象的要“厲害”的多，只是父母老師太多的寵愛，太多的不信任，漸漸的將孩子自己動手的能力一點一點的“磨蝕”掉了。其實，不過簡簡單單兩個字——信任，就可以讓孩子有敢于挑戰(zhàn)的精神，他們需要的是支持，是鼓勵，是信任。

成長離不開挫折，一味的怕累著孩子，一味的認為孩子不行，日子久了，孩子就真的以為自己不行了，這樣真的好嗎？

大膽的把信任的目光，支持的目光投給孩子，他會還你一份驚喜。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《教育孩子的路上，您不愿與老師并肩，又能相信誰呢？》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了誰的腳印反思教育筆記專題，希望您能喜歡！