五月教育筆記。
不容爭辯,當我們化身為孩子們的老師,我們應(yīng)該常常對行為進行觀察分析,而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗與不足。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢?考慮到您的需要,小編特地編輯了“五月隨筆反思:我是小小表演家”,希望對您的工作和生活有所幫助。
在“小鬼顯身手”的主題活動中,我們?yōu)橛變禾峁┝素S富的游戲材料,在表演區(qū)里,我們?yōu)橛變禾峁┝烁鞣N頭飾、動物面具、表演材料花環(huán)等,新增各種行業(yè)頭飾、服裝等,鼓勵幼兒扮演小演員,積極參與表演活動,聽著音樂表演,有節(jié)奏的模仿各種行業(yè)的人們,滿足幼兒表演的愿望,體驗與同伴合作表演的快樂。老師關(guān)注孩子的表演過程,發(fā)現(xiàn)孩子在表演過程中的問題,及時引導、鼓勵幼兒相互協(xié)商,解決問題,提高幼兒的表演能力。案例一:
在表演區(qū)里,子瑜是主持人,子瑜和欣欣、彤彤、晨晨在一起參加表演。游戲開始了,金金忙著穿上了小蝴蝶的翅膀,戴上的花環(huán)。欣欣也自己穿好了衣服。子瑜說:“第一個節(jié)目,棉花糖。”報完節(jié)目,金金說:“開始表演了,大家準備好?!背砍浚骸皼_到了舞臺的前面?!苯鸾鸫舐曊f:“你排在后面?!背砍繘]有聽指揮還是排在了前面,這時,子瑜說:“我是主持人,你要請主持人的。”晨晨有點不高興,撅著小嘴巴,跟著大家在一起跳起了棉花糖。第二節(jié)目結(jié)束后,金金看了節(jié)目單,報節(jié)目。子瑜說:“下一個節(jié)目披薩歌?!边@時子瑜請晨晨和欣欣一排,她和彤彤一排,子瑜說:“晨晨你們先蹲,我們先站?!闭f完,開始聽著音樂的節(jié)奏表演起來。
案例思考:
在表演區(qū)游戲中,幼兒都愿意參加表演活動,能積極使用表演材料打扮自己,在表演的過程中,發(fā)現(xiàn)晨晨小朋友沒能很好的聽小主持人的要求,參與合作表演?!吨改稀飞鐣I(lǐng)域的目標2能與同伴友好相處,其中有一點是活動時愿意接受同伴的意見和建議??梢钥闯?,游戲中孩子在相互交往合作方面,還需要老師的積極引導。在游戲中,很多孩子都喜歡蝴蝶的翅膀,在材料方面,老師鼓勵幼兒一起來創(chuàng)設(shè)游戲的場景,共同參與游戲。
案例二:
今天的表演區(qū)游戲子瑜還是主持人,金金、美美、馨予來參加表演區(qū)表演。子瑜高興的打扮自己,穿上了蝴蝶翅膀,馨予戴上了頭箍、花環(huán)。子瑜說:“我們來表演蝴蝶找花?!闭f完,音樂響起來了,子瑜說:“金金和我是蝴蝶,美美和馨予蹲下來當花?!闭f完,子瑜不停的看著,美美,美美連忙蹲下來做花。表演完,子瑜說:“第二個節(jié)目是小蘋果。我們排在前面一排,大家一起表演。”馨予一邊表演一邊看子瑜、金金高興的聽音樂有節(jié)奏的跳著,最后大家一起擺出了好看的姿勢來。這時,出現(xiàn)了“小星星”的音樂,子瑜連忙說:“快點,接下來是小星星洗澡的音樂,大家準備好。”說完,大家跟著子瑜一起跳起了小星星的歌曲。
案例思考:
在表演游戲中,幼兒能積極參與表演特別是子瑜小朋友主動帶領(lǐng)大家一起來進行表演活動,請個別孩子聽著音樂來表演,幼兒之間能相互合作進行表演游戲。這符合《指南》社會領(lǐng)域的目標2能與同伴友好相處,活動時愿意接受同伴的意見和建議??梢钥闯鲇變涸诒硌莸倪^程中,相互合作、積極表演,提高了幼兒的表演能力。子瑜小朋友在游戲中很自信、自主,體現(xiàn)了社會領(lǐng)域的目標,幼兒能按自己的想法進行游戲或其他活動。
綜述在表演區(qū)游戲中,幼兒能積極參與游戲,在游戲中大膽的表演、表現(xiàn)自己。老師關(guān)注幼兒在表演區(qū)的表現(xiàn),老師可以參與引導幼兒學著與同伴友好相處、相互合作、認真聽取小主持人的意見,合理的分配好游戲的場地,一起想象表演的動作,大家相互合作參與表演,提高幼兒合作表演能力。在幼兒合作游戲的過程中,鼓勵幼兒在主動交往的基礎(chǔ)上,教師可以給予幼兒在游戲中提供一定的難度的活動,不斷提出新的表演任務(wù),使孩子能相互商量表演的過程,一起討論表演的動作,提高孩子合作、協(xié)商的能力,提高幼兒的游戲水平
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每次一到天氣炎熱的夏季,我就十分揪心,新聞上總會有一些溺水事件的發(fā)生讓人惋惜,于是我覺得與其在事后惋惜,不如在事先教育孩子一些正確的自救方式方法。
于是,在班級我開展了一節(jié)《水好玩也危險的》安全防溺水課程,課前我問了幾個小朋友:你們覺得哪些地方可以玩水?很欣慰,大部分幼兒說不能隨便到有水的地方去玩,必須有大人陪伴才可以,有一個小朋友大大咧咧的說:我不怕,我一個人就可以到我奶奶家的河里去玩水。聽到他的回答,我心里明白了,他就是我的重點教育對象,于是我趕緊問他,如果你一個人去,發(fā)生危險了怎么辦?“不會的,我會游泳?!彼茯湴恋母嬖V我,生活條件變好,家長對孩子技能也逐漸的看重,給孩子報了游泳班,然而正是這種想法,卻害了他們,家長只交給他們技能,卻沒有對他們進行相應(yīng)的安全教育,導致了一些孩子盲目的自信,從而悲劇降臨!于是我特意選了一些案例放給孩子們看,看到視頻中的孩子因為不會一些基本的自救方法二溺水,一些孩子與同伴出去玩水,在沒有大人的陪伴下獨自下河游泳,一個發(fā)生危險,另一個去救他,結(jié)果,兩個都被水沖走了等等一些溺水視頻,我看她們對著視頻一個個發(fā)出嘖嘖的惋惜聲,我覺得我該說些什么?于是我乘機對她們提出了要求,休息時在沒有大人的陪伴下不能游泳,不能獨自去救落水的人,要及時的像周圍的大人呼救,做到先保證自己的安全。
五月教育隨筆:孩子變得愛舉手了
教師在組織教學活動時,經(jīng)常會碰到這樣的狀況:當老師有問題要問孩子的時候,能夠用心舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個孩子,像張心瑜、王子嘉、劉晨嘯等。然而,另外一些孩子卻很少發(fā)言,常常是一副“事不關(guān)己,高高掛起”的樣貌。為什么這些孩子不愛舉手發(fā)言呢?是因為對老師提出的問題回答不出來,還是本身上課不夠?qū)Wⅲ瑥亩沟盟季w游離與活動之外;或者是即使明白答案,卻因生性膽小而不敢回答。經(jīng)過一段時光的觀察,我逐漸發(fā)現(xiàn)了這些孩子不愛舉手發(fā)言的原因所在,并隨后采取了相應(yīng)的教育措施。像格格、寧寧等孩子是因為膽小而不敢回答問題,我就鼓勵他們大膽舉手,并及時對孩子的回答予以肯定和表揚,使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習慣。對翔翔、一為這些注意力不夠集中的孩子,我就有意識地對他們進行提醒、引導,幫忙他們將注意力及時引回來。對于年齡偏小的孩子,我提問題時盡可能提得簡單些,從而幫忙他們獲得更多自信。與此同時,我還對用心舉手發(fā)言的孩子獎以社會性刺激物,如五角星、小糖果等,以激發(fā)孩子們透過舉手回答問題來獲得禮物的愿望。
經(jīng)過了一段時光的培養(yǎng),孩子們在大膽回答問題方面,都有了不一樣程度的提高。班級里用心舉手發(fā)言的孩子越來越多,孩子回答問題時的聲音也日益響亮起來??吹侥且恢恢桓吒吲e起的小手,我的心中充滿了期望和感動。
“我是小小班長”活動是我們中二班這學期開展的一個特色活動,我們采取到的形式是每天輪流請兩位小朋友當小班長,為小朋友們做一些簡單的勞動,例如早晨幫小朋友們收拾小椅子、收拾圖書等等,雖然都是一些簡單的勞動,但是孩子們的積極性可大了,都愿意幫助小朋友們,教師設(shè)置“我是小班長”活動的目的是因為:現(xiàn)在的家庭多數(shù)是獨生子女,他們往往是家庭的中心,受到眾多親人的寵愛。家長們多關(guān)心幼兒的衣食住行,也很重視幼兒的智力發(fā)展,卻忽視對幼兒進行勞動習慣的培養(yǎng),認為孩子小,樣樣事都替孩子做好,使孩子衣來伸手、飯來張口,缺乏自理能力。個別非獨生子女,因家庭條件優(yōu)裕,勞動機會也很少,勞動習慣差。由于家長的寵愛,有的幼兒到了中班,自理能力還比較弱,我國教育家陳鶴勤先生說:“凡是孩子自己能做的事,讓他自己去做?!边@樣的機會和條件教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)造,小班長活動能有效地幫助孩子樹立自信、培養(yǎng)良好勞動習慣、增強集體意識、培養(yǎng)社會交往能力、社會責任感、動手實踐能力,讓孩子在生活中得到學習與發(fā)展。利用小班長工作培養(yǎng)幼兒的勞動習慣,能增強幼兒的自信心、獨立性和為集體服務(wù)的精神。
活動開展近一學期,很多自理能力較弱的小朋友,自理能力都有了很大的提高。班級里有個叫小旭的小男生,他的性格較為內(nèi)向,小班的時候與小朋友交往中自信不足。一天,輪到他當小班長了,他帶著小班長的牌子特別開心。中午午餐時,他為小朋友們分發(fā)殘渣盤,小朋友很有禮貌地對他說:“謝謝小班長!”午餐結(jié)束后,他跑來找我說:“趙老師,小朋友都說謝謝我呢。”我對他說:“因為,今天你是小班長呢,很棒的!”他自豪地笑了。以后,每次輪到他當小班長,他都特別認真、負責。通過觀察,發(fā)現(xiàn)他跟小朋友的交往也越來越棒啦,經(jīng)常能看到他主動地與小朋友游戲。
班級開設(shè)的優(yōu)秀活動,不僅培養(yǎng)了幼兒良好的習慣,更是為一些不夠自信的孩子提供了良好的機會,這樣的活動將會繼續(xù)開展,幫助幼兒健康快樂的成長!
案例:
班級中有個孩子叫丁奧深,低年級的時候是個乖巧懂事的孩子,能按時完成作業(yè),成績中等。但是到了四年級,經(jīng)常漏做作業(yè),有時候甚至不做作業(yè)。和他交流過好幾次,也和家長時常練習,家長試過打罵,試過說教,但都不管用,孩子還是經(jīng)常不能把所有的回家作業(yè)都完成,有時候課堂作業(yè)也會拖拉。
原因:
1.家庭教育方法錯誤。該生家長文化水平很低,所以希望孩子好好讀書,但又不會指導孩子,選擇了錯誤的教育方法。比如,不問青紅皂白一頓打,從不幫助孩子去判斷自己做的對不對,應(yīng)該怎么做。對于孩子的回家作業(yè)只會問一句:做完了沒有。如果孩子說做完了,就不去檢查。
2.孩子性格懶惰,缺乏耐心。這個孩子活潑開朗,玩心很重,常常會被其他同學影響。其實他思維很活躍,上課發(fā)言很積極,但做起作業(yè)來,字跡潦草,只是為了完成任務(wù)。常常無法集中注意力,做到一半就不做了。
3.缺乏教師的指導與鼓勵。平時更多的是在批評與教育這個孩子,很少與他心平氣和地談一談,缺乏與他的溝通,更不要說對他的指導了。
策略:
1.定期與家長進行溝通,指導家長教育孩子的方法,由于孩子從小沒有養(yǎng)成自覺學習的好習慣,所以從現(xiàn)在開始,家長每天都要幫孩子檢查作業(yè)是否完成,并簽名。各科老師批改回家作業(yè)后給予一定的反饋。
2.在班級中為他設(shè)立一定的職務(wù),為老師、同學做事,得到老師的提拔,同學的尊重,借此提高他對學習的積極性。
3.利用課余時間和他聊聊天,問問他的生活情況。同時,經(jīng)常談?wù)勊膶W習情況,作業(yè)中的疑難地方,利用課余時間給他輔導,使他感到我們之間的融洽關(guān)系,沒有隔閡。
該生是班級中的“頑固分子”,改變他并非一朝一夕的事情,對他要有足夠的耐心,也要有信心,有一天他會讓人刮目相看的。
事后仔細回想,從本學期開學至今,我班的天氣記錄每位幼兒已經(jīng)輪過兩回了。還沒有哪位幼兒在當天老師沒有提醒的情況下自覺記錄的,特別對于嫣嫣這樣,思維經(jīng)常游走在集體之外的幼兒來說,她今天的舉動真是給了我一個大大的驚喜。仔細回想在我們平時的工作中,我們不經(jīng)意的一個動作、一個眼神,哪怕是一個字,對我們來說,也許就是做過、說過而起,有時會忘記,可孩子們卻會留意到你的一舉一動。今天的事實證明,不光是記憶力好、思維敏捷的幼兒會記住你的一言一行,有時“調(diào)皮、散漫”的幼兒也會記得你的一言一行。我們在平時的工作中我們要把我們最美的一面展現(xiàn)給孩子,讓孩子們從我們身上學到心靈美與外在美。
培養(yǎng)幼兒的堅持性有多種途徑,我認為,在體育活動中培養(yǎng)更為直接和有效。因為在體育鍛活動中,幼兒對任何一項運動技能的掌握都要經(jīng)過一個復雜的實踐過程,在這個過程中,幼兒必須付出較大的體力和進行積極的思維,會產(chǎn)生這樣或那樣的困難,因此,教師需要引導幼兒以堅強的意志去克服一系列心理障礙,從而培養(yǎng)他們不畏艱難,不怕困苦,百折不撓,堅持努力的意志品質(zhì)。
為此我開展了戶外活動《我是小小解放軍》,在此過程中,幼兒要像解放軍叔叔一樣,會抬頭挺胸,整齊劃一的正步走、會站軍姿、升國旗、儀仗隊能隨著音樂打鼓等等,在學習過程中,初次嘗試有一部分小朋友不會正步走,通過老師講解動作要領(lǐng)并以示范之后,大部分幼兒能夠達到老師的要求,因幼兒能力發(fā)展水平的不同,部分幼兒未能學會,有些幼兒還東張張西望望,過不了幾分鐘就厭倦了,失去了興趣,便開始聊天。對此情況,我一方面以鼓勵其他幼兒的方式引起他人的注意,并在無形中形成對比激勵他人認真學習,如:“老師很喜歡某某小朋友,雖然他不會,但他一直在堅持練習,不放棄,老師相信他一定會成功的,老師覺得這種學習品質(zhì)是最難能可貴的,我們一起為他鼓鼓掌吧”,這時,注意力不集中的小朋友立馬安靜下來也開始練習了,其實我知道他們只是想引起我的注意,我便見此機會表揚他,讓他覺得老師還是喜歡他,并在學習過程中鼓勵幼兒,讓幼兒對自己充滿信心,堅持練習未能學會的技能,另一方面,對于發(fā)展較緩慢的個別幼兒,我會適度的調(diào)整目標,有效的促進幼兒肢體動作的發(fā)展(如:不會抬頭挺胸正步走的幼兒,只要求他會正步走便可),最后給全班幼兒制定一個選拔目標,告訴幼兒只要你們認真學,堅持練習,只要學會了,就有可能成為幼兒園的國旗班,我們所有人就有機會參加升旗儀式了,成為一個真正的小解放軍,這是所有小朋友羨慕的事情呢。聽了這個消息后,幼兒學習的情緒一下子高漲起來了,每個人都很認真的學習。
活動結(jié)束后,幾乎所有幼兒都能達到我之前所設(shè)定的目標,成功的完成了升旗儀式的模擬演習,看到小朋友們都踏著整齊的步伐,一張張稚氣且認真的臉龐我很欣慰。
在一次觀察中,我的視線被小寶貝昊昊所吸引。昊昊一個人來到了建構(gòu)區(qū),拿起建構(gòu)區(qū)的紙杯開始進行建構(gòu)。不一會兒凡凡和小瓏也來到了建構(gòu)區(qū)。凡凡問昊昊你在做什么呀?昊昊回答說:“我在搭高樓呢?就是我們住的維羅納小區(qū)。小瓏聽見了馬上說:“我也住在維羅納小區(qū)。”凡凡說:“可是我想搭城堡,里面還有游樂園呢?!标魂凰伎剂艘幌抡f:“那我們先來搭維羅納小區(qū)。然后我們造一條路通往城堡好嗎?”凡凡和小瓏都同意了。于是三個人開始進行建構(gòu)了。在建構(gòu)的過程中昊昊主要負責搭建,凡凡負責傳遞積木,小瓏負責馬路的設(shè)計。過了一會兒我看見昊昊站在椅子上建構(gòu),我問他為什么要這樣,他說:“因為維羅納小區(qū)的房子很高很高的,我太矮了必須站的高才能搭的高?!币驗楹⒆拥慕?gòu)計劃和工程比較浩大,他們?nèi)齻€人第一天并沒有完成建構(gòu),而是約定第二天繼續(xù)一起來建構(gòu)區(qū)完成學校和恒通花園小區(qū)的建構(gòu)。
游戲建構(gòu)類來源于幼兒的日常生活。三個孩子的建構(gòu)作品在在那個題設(shè)計、功能、藝術(shù)風格上市綜合多遠的,組成一個相對完整的建筑群,各個建筑物之間有機的協(xié)調(diào)、互為補充,成為一個小社區(qū)。從孩子的建構(gòu)技能方面來看,他們選用了木質(zhì)積木及紙筒、紙盒等低結(jié)構(gòu)材料進行建構(gòu)活動說明他們比較恰當?shù)倪x擇不同的建構(gòu)材料及運用不同的建構(gòu)技能來進行建構(gòu)的。從建構(gòu)興趣與交往合作來看,本次建構(gòu)孩子在事前是經(jīng)過簡單的商量并且有分工、合作的一個建構(gòu)。符合大班幼兒的年齡特點。在整個建構(gòu)過程中孩子們合作愉快,并沒有出現(xiàn)爭吵現(xiàn)象。
上周給班里的小朋友們布置了一個有意義的任務(wù)——爭做我是小小活雷鋒。要求他們周末回家?guī)桶职謰寢尃敔斈棠套鲆患?,今天上課我就讓小朋友們分分講述了一下在家做的事。
班里最活躍的董靜文小朋友爭先恐后的說:“我?guī)湍棠檀繁沉?,幫媽媽拎水果?”其余的小朋友們也不甘示弱,大聲說到:“我?guī)蜖敔斈冒宓柿?我?guī)蛬寢寬叩亓?我?guī)湍棠坦忾T了;我給爸爸遞水杯了·······”孩子們互相講說著自己幫家人做的事,高興得不得了。最后我讓小朋友們舉手評選出這次班里的最佳小小活雷鋒,這個小小的榮譽稱號最后送給了張文斌小朋友,我還發(fā)給他一枚小獎?wù)?,鼓勵他繼續(xù)加油,同時還鼓勵其余的小朋友們不要氣餒,下次小雷鋒就是他們的。
通過這個小活動,我覺得能夠培養(yǎng)小朋友們從小養(yǎng)成樂于助人的好習慣,只要堅持鼓勵讓他們做下去,一定會讓他們受益的。我們作為老師更要做小朋友們心中的活雷鋒,給他們樹立良好的榜樣,鼓勵他們爭做小小活雷鋒。
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