幼兒園大班教案《狐貍村賽船》及教學(xué)反思

幼兒園大班教案及反思。

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，一般來(lái)說(shuō)，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫(xiě)好呢？下面是小編為大家整理的“幼兒園大班教案《狐貍村賽船》及教學(xué)反思”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《狐貍村賽船》”。讓幼兒嘗試與同伴分工合作，協(xié)商解決問(wèn)題，探索讓小船不易沉沒(méi)的方法，閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫(huà)面，大膽的表述對(duì)故事的理解。

活動(dòng)目標(biāo)：

(1)探索讓小船不易沉沒(méi)的方法。

(2)嘗試與同伴分工合作，協(xié)商解決問(wèn)題。

(3)閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫(huà)面，大膽的表述對(duì)故事的理解。

(4)理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖畫(huà)書(shū)《狐貍村賽船大會(huì)》、教學(xué)課件(PPT)、玩具小人、霸用來(lái)做紙船的手工紙若干、舔用來(lái)制作船底的不同材質(zhì)的紙若干(餐巾紙、雜志紙張、卡紙、硬板紙、鉛化紙、塑料紙、報(bào)紙，等等)

活動(dòng)過(guò)程：

(1)欣賞講述故事開(kāi)始部分

①認(rèn)識(shí)故事角色和名字。

(出示故事中的角色圖片)這些動(dòng)物朋友你認(rèn)識(shí)嗎?今天，我們要講的故事就是關(guān)于這些動(dòng)物朋友的故事。

你認(rèn)識(shí)故事的名字嗎?

看了故事的名字，你能猜到故事里可能發(fā)生了哪些事?(事件的地點(diǎn)、故事中的主要事件……)

②出示第2面：

這就是故事中的主人公，他們是小哈、小威和魯魯。三個(gè)小伙伴要一起參加狐貍村一年一度的賽船大會(huì)。

③出示第3面：

比賽的唯一規(guī)則是：船必須是自己做的。選手們要開(kāi)著自己制作的船，最先駛?cè)虢K點(diǎn)。可是，每年的決賽中他們總是遭遇老鼠們，老鼠們最擅長(zhǎng)作弊耍賴(lài)那一套，所以他們總是能贏。

④出示第4面：

瞧，今年老鼠們?cè)诖装惭b了尖利的木桿，打算把其他船撞沉。三個(gè)朋友決定，這次一定要擊敗老鼠，取得勝利。可到底要造哪種船呢?

⑤出示第5面：

“要不漏水的那種。”“最好能大一點(diǎn)，足夠裝上我們?nèi)齻€(gè)和更多的人?！薄翱傊?，要結(jié)實(shí)一點(diǎn)，不然會(huì)被老鼠他們打敗的?！?/p>

(2)小組合作，操作探索

①討論回顧，交代任務(wù)。

三個(gè)小伙伴打算造什么樣的船?

你們會(huì)做船嗎?想做什么樣的船?

我們也三個(gè)人一組，幫三個(gè)小伙伴做船，看誰(shuí)做的船能坐更多的人。

②第一次操作探索。

幼兒三人一組制作紙船，完成后集體驗(yàn)證：哪一組的船可以乘坐更多的玩具小人?

為什么船很容易就沉入水底了?

小結(jié)：手工紙很容易就被水浸濕了，所以船沉得很快。這里有一些不同的紙張，可以讓我們的船底變成更結(jié)實(shí)，你們可以選擇其中一種紙張使船底更堅(jiān)固。

③第二次操作探索。

幼兒三人一組，分工合作：折紙船，選加固船底的紙張，加固船底等工作。

你們是用什么紙做船底?為什么選擇這種紙?

究競(jìng)哪一組做的船更堅(jiān)固呢?我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

輪流檢驗(yàn)每一組的作品，記錄其乘坐玩具小人的數(shù)量。

小結(jié)：塑料紙不吸水，用來(lái)做船底防水性好，但是船底比較軟不能承受太大的重量；硬板紙比較硬，能承受重量，但是時(shí)間長(zhǎng)了，水滲入紙船，還是會(huì)沉沒(méi)。有什么辦法可以解決這兩個(gè)問(wèn)題呢?如果讓你再做一條船，你會(huì)怎么做?(可以作為拓展活動(dòng)或區(qū)角活動(dòng))

活動(dòng)反思：

故事中三個(gè)朋友聯(lián)手造船的情景正好為孩子們提供了合作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，因此，活動(dòng)的第一個(gè)教時(shí)以故事的前半部分為線索，在欣賞理解故事的同時(shí)，讓幼兒與同伴合作，分工制作小船，探索如何讓小船可以承載更多的“人"。

幼兒百科：船或船舶，指的是：舉凡利用水的浮力，依靠人力、風(fēng)帆、發(fā)動(dòng)機(jī)（如蒸氣機(jī)、燃?xì)鉁u輪、柴油引擎、核子動(dòng)力機(jī)組）等動(dòng)力，牽、拉、推、劃、或推動(dòng)螺旋槳、高壓噴嘴，使能在水上移動(dòng)的交通運(yùn)輸手段。

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幼兒園大班教案《地球村的孩子》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試用不同色彩，表現(xiàn)各國(guó)兒童的形象特征。

2.學(xué)習(xí)合理布置畫(huà)面,注意人物和背景的關(guān)系處理。

3.熱愛(ài)地球，懂得全世界兒童要互相尊重，和平相處。

4.鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫(huà)活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5.培養(yǎng)幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1幼兒與教師共同收集的各國(guó)小朋友的圖片。

2世界地圖一張或地球儀一個(gè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話，導(dǎo)入課題

教師：我們是哪國(guó)人？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)中國(guó)人長(zhǎng)得什么樣？（根據(jù)幼兒的講述用繪畫(huà)方式進(jìn)行記錄）

二、出示各國(guó)兒童圖片，引導(dǎo)幼兒觀察、比較、表達(dá)各國(guó)兒童的形象特征

1.教師：這些孩子你們認(rèn)識(shí)嗎？他們是哪個(gè)國(guó)家的？他們跟我們有什么不同？

2.引導(dǎo)幼兒從小朋友的皮膚、頭發(fā)和眼睛的顏色以及服飾來(lái)區(qū)別不同國(guó)家兒童的形象特征。如：膚色——黑、白、黃的皮膚顏色；頭發(fā)——黑色卷發(fā)、金黃卷發(fā)、栗色頭發(fā)、黑色直發(fā)等；眼睛——黑色、藍(lán)色的眼睛。

3.討論：不同國(guó)家兒童的形象和畫(huà)法。（根據(jù)幼兒的回答用繪畫(huà)方式進(jìn)行記錄）

三、匹配游戲“我的家在哪里？”

出示歐洲、亞洲、非洲有代表性的風(fēng)景圖，讓幼兒將人物與背景進(jìn)行匹配

教師：看看這些圖片，你知道是誰(shuí)的家嗎？請(qǐng)把各國(guó)小朋友送回自己的家。讓畫(huà)面既有不同人物形象，又有各國(guó)的背景特征。

四、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)

1.教師交代繪畫(huà)創(chuàng)作要求

教師：這些孩子來(lái)自不同國(guó)家，雖然他們的外貌特征、生活的環(huán)境與生活的習(xí)慣與我們不一樣，但是我們同住在一個(gè)地球上，都是地球村的孩子。全世界的孩子是一家，今天我們就來(lái)畫(huà)一幅地球村的孩子是一家。

2.介紹自己的創(chuàng)作構(gòu)想

教師：你想怎樣畫(huà)？畫(huà)哪個(gè)國(guó)家的兒童？他們?cè)谀膬海吭诟墒裁矗?/p>

3.討論繪畫(huà)方法

教師：怎樣畫(huà)才能表現(xiàn)出全世界的兒童是一家呢？

五、幼兒繪畫(huà)

鼓勵(lì)幼兒按自己的想象畫(huà)出地球村的各國(guó)孩子。

六、展示、欣賞評(píng)價(jià)：

1.展示幼兒作品，師生共同欣賞。

2.說(shuō)說(shuō)自己喜歡那幅畫(huà)？為什么？

七、延伸活動(dòng)：

師生合作布置《地球村的孩子》主題墻。

活動(dòng)反思：

我在執(zhí)教美術(shù)活動(dòng)《地球村的孩子們》的過(guò)程中出現(xiàn)了三大亮點(diǎn)。

亮點(diǎn)一：課前準(zhǔn)備充分到位

為了讓幼兒了解各國(guó)兒童的形象特征。在課前我做了大量的收集與整理工作，選了比較有代表性的美國(guó)的白人、黑人還有穿著日本和服的小姑娘及穿著朝鮮服的韓國(guó)孩子，幼兒在觀察、比較中區(qū)分了不同國(guó)家兒童的形象特征。

亮點(diǎn)二：有效提問(wèn)的運(yùn)用恰到好處

首先，在教學(xué)開(kāi)始部分，以談話方式導(dǎo)入課題，讓幼兒相互看一看，說(shuō)一說(shuō)：中國(guó)人長(zhǎng)得什么樣？引導(dǎo)孩子從我們的膚色、眼睛顏色、頭發(fā)的顏色以及語(yǔ)言等方面進(jìn)行闡述。這一提問(wèn)的目的是為第二環(huán)節(jié)的教學(xué)做好鋪墊作用。提問(wèn)二：這些孩子你們認(rèn)識(shí)嗎？他們是哪個(gè)國(guó)家的？他們跟我們有什么不同？繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在觀察與比較中將自己的發(fā)現(xiàn)大膽表述。

其次，讓幼兒介紹自己的創(chuàng)作構(gòu)想時(shí)，有效提問(wèn)的遞進(jìn)性——畫(huà)哪個(gè)國(guó)家的兒童？他們?cè)谀膬海吭诟墒裁?？怎樣?huà)才能表現(xiàn)出全世界的兒童是一家呢？這些問(wèn)題帶領(lǐng)著幼兒進(jìn)行大膽構(gòu)想與創(chuàng)作。一幅幅不同風(fēng)格的畫(huà)面仿佛呈現(xiàn)在每位幼兒的腦海里。

亮點(diǎn)三：巧用繪畫(huà)方式及時(shí)進(jìn)行梳理

讓幼兒在具體形象欣賞的同時(shí)學(xué)習(xí)比較、表達(dá)對(duì)不同國(guó)家兒童形象的發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)后討論：如何用繪畫(huà)方式來(lái)表現(xiàn)？幼兒邊說(shuō)教師邊用繪畫(huà)方式進(jìn)行總結(jié)記錄，這樣的梳理過(guò)程意在示范繪畫(huà)方法，為幼兒獨(dú)立創(chuàng)作做好準(zhǔn)備。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我能正確處理好教師主導(dǎo)作用與幼兒主體地位的關(guān)系，能積極引導(dǎo)孩子們圍繞觀察對(duì)象大膽有序地進(jìn)行表述，并能合理地進(jìn)行創(chuàng)作。但在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要讓幼兒掌握的知識(shí)點(diǎn)過(guò)多（對(duì)于出示的歐洲、亞洲、非洲的風(fēng)景圖這方面的知識(shí)點(diǎn)講得太多）從而起到相反的效果，幼兒有的會(huì)出現(xiàn)混淆，進(jìn)而理解錯(cuò)誤。其實(shí)，背景圖的出示只要是主要的，讓幼兒有個(gè)初步的概念即可。恰到好處的運(yùn)用才會(huì)達(dá)到其價(jià)值所在。如果讓孩子掌握過(guò)多，超過(guò)他們的接受范圍，那么，結(jié)果反而會(huì)適得其反。

在今后的教學(xué)中，大家只有不斷研討才會(huì)有進(jìn)步與成長(zhǎng)。不斷充實(shí)自己、反思自己才會(huì)得到更大的進(jìn)步！

幼兒百科：地球赤道半徑6378.137千米，極半徑6356.752千米，平均半徑約6371千米，赤道周長(zhǎng)大約為40076千米，呈兩極稍扁赤道略鼓的不規(guī)則的橢圓球體。地球表面積5.1億平方公里，其中71%為海洋，29%為陸地，在太空上看地球呈藍(lán)色。

幼兒園大班教案《狐貍孵蛋》及教學(xué)反思

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《狐貍孵蛋》”。讓幼兒通過(guò)理解、匹配小圖片，進(jìn)一步感受狐貍心理的變化，體驗(yàn)作品中所表達(dá)的美好情感，在理解記錄表的基礎(chǔ)上傾聽(tīng)故事，初步理解故事，大膽表達(dá)自己的想法和感受，讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在理解記錄表的基礎(chǔ)上傾聽(tīng)故事，初步理解故事，大膽表達(dá)自己的想法和感受。

2、通過(guò)理解、匹配小圖片，進(jìn)一步感受狐貍心理的變化，體驗(yàn)作品中所表達(dá)的美好情感。

3、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

掛圖5幅，孵蛋大記錄表1張，表達(dá)不同心情的詞匯小卡片5張（開(kāi)心、痛苦、后悔、幸福、驚訝）

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒分析、理解狐貍孵蛋記錄表。（出示狐貍圖片）

師：小朋友，你們喜歡狐貍嗎？為什么？(狐貍狡猾。)

師：今天老師就來(lái)給你們講一個(gè)關(guān)于狐貍的故事，這只狐貍會(huì)發(fā)生了什么事呢？

師：有一只狐貍，在草堆里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)鴨蛋。它實(shí)在是太高興了，正要一口咬下去，可是又一想：我不如把這個(gè)鴨蛋孵出一只小鴨來(lái)，那一定更美味。于是，狐貍開(kāi)始孵蛋，更有趣的是，這只狐貍還把孵蛋的過(guò)程做了一張記錄表。我們一起來(lái)看看這張記錄表，并且和小朋友說(shuō)一說(shuō)，從這張記錄表中你都看懂了什么？

師：和你一組上的小朋友的小朋友一起討論一下。（幼兒討論2分鐘）

師：你看明白了什么？（看到了時(shí)間、）從哪里看出來(lái)？一起來(lái)說(shuō)說(shuō)：第一天、第二天

師：一開(kāi)始狐貍記錄得怎樣，后來(lái)怎樣了呢？為什么會(huì)這樣？

1、第一天怎樣？（沒(méi)動(dòng)靜）

2、它為什么這樣記錄？（可能是狐貍孵蛋的時(shí)間太長(zhǎng)了，沒(méi)有耐心、不能堅(jiān)持。）

3、最后有沒(méi)有孵出來(lái)呢？小鴨子從鴨蛋里孵出來(lái)需要幾天？（21天。）

二、出示圖片，幼兒聽(tīng)故事排土，進(jìn)一步理解故事的發(fā)生、發(fā)展。

1、教師完整地講述一遍故事，幼兒初步理解故事內(nèi)容。

師：小鴨子終于被孵出來(lái)了，最后到底怎樣了呢？狐貍吃掉小鴨了嗎？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)）我們來(lái)完整地聽(tīng)一聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的？你們可要聽(tīng)仔細(xì)?。ɡ蠋煂⒐适拢?/p>

提問(wèn)：

1）狐貍孵鴨蛋是為了什么？（把小鴨當(dāng)成美味。）

2）狐貍是怎樣來(lái)孵蛋的？

2、幼兒排圖，理清故事線路。

師：我這兒還有故事的圖片呢，可是排列的順序不對(duì)，到底哪一幅是第一，哪一幅是第二呢？請(qǐng)你仔細(xì)地看一看，在花朵里送上正確的頁(yè)碼。誰(shuí)能把他們按故事里的順序給圖片送標(biāo)記？（請(qǐng)一個(gè)幼兒操作）

你覺(jué)得擺得對(duì)嗎？為什們？（蛋孵出小鴨的在后面，）

3、再次完整傾聽(tīng)故事，驗(yàn)證圖片排序，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事，看看你擺得對(duì)不對(duì)？（老師邊講故事邊出示圖片）

三、匹配心情卡片，進(jìn)一步理解故事

1、認(rèn)識(shí)心情卡片，重點(diǎn)理解后悔、痛苦。

故事里狐貍的心情是起起落落，發(fā)生了許多變化，他撿到蛋時(shí)怎樣？孵蛋時(shí)孵了很長(zhǎng)時(shí)間，一動(dòng)也不動(dòng)，心情怎樣？

師：老師這里有5中不同心情卡片，你們認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？

你們知道這5個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？

2、將心情卡片與故事圖片連在一起。（高興、后悔、痛苦、驚訝、幸福）

高興：你覺(jué)得那張是表現(xiàn)狐貍高興的。什么時(shí)候會(huì)讓你覺(jué)得很后悔？什么時(shí)候會(huì)讓你覺(jué)得痛苦呢？什么時(shí)候會(huì)讓你覺(jué)得很幸福？

3、師：狐貍孵蛋這個(gè)故事讓我們重新認(rèn)識(shí)了狐貍，原來(lái)動(dòng)物之間也有許多的愛(ài)。現(xiàn)在狐貍和小鴨成了幸福的一家人，它們之間還會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？請(qǐng)你們來(lái)畫(huà)一畫(huà)，把這個(gè)故事編下去好嗎？

活動(dòng)反思：

在《狐貍孵蛋》活動(dòng)中，我最深切的感受就是：孩子的潛力是巨大的，思維是活躍的，內(nèi)心是豐富多彩的。

活動(dòng)初始，我請(qǐng)孩子們形容一下狐貍，其實(shí)事先只預(yù)設(shè)到騙子、壞蛋、狡猾、等形容的詞匯，但孩子們卻說(shuō)到了陰險(xiǎn)的、丑陋的、笨蛋的等等詞匯，立刻賦予了故事的生命力。另外在活動(dòng)末尾時(shí)，我要求小朋友與自己生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，比如：當(dāng)我問(wèn)到：“你們什么時(shí)候感覺(jué)到幸福呢?”有的小朋友會(huì)說(shuō)：“在祖國(guó)媽媽?xiě)驯Ю镉X(jué)得很幸福，很溫暖!”等，真的讓我體會(huì)到，只要給孩子提供適當(dāng)?shù)乃悸?，她們就?huì)很聰明意思到我們的意思。

幼兒百科：狐貍身體纖瘦，毛長(zhǎng)且厚。體長(zhǎng)加尾長(zhǎng)2到3英尺（60到90厘米）。狐貍毛茸茸的尾巴是頭部和身體的一半或2/3，尖嘴。大多種狐貍耳朵大、直立、呈三角形。不同種類(lèi)的狐貍顏色不同，即使同類(lèi)的狐貍顏色也有區(qū)別。包括紅色、黃色、淺棕或深棕色，各種程度的灰色、白色或黑色。

幼兒園大班教案《狐貍又見(jiàn)烏鴉》及教學(xué)反思

下面是“幼兒園語(yǔ)言教案《狐貍又見(jiàn)烏鴉》”的內(nèi)容一文。讓幼兒根據(jù)故事結(jié)局孩子大膽創(chuàng)編故事情節(jié)。并初步嘗試用圖示符號(hào)表達(dá)，寶寶對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)感興趣，能理解圖示符號(hào)的含義，發(fā)展想象、推理和大膽表達(dá)的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.寶寶對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)感興趣，能理解圖示符號(hào)的含義。

2.根據(jù)故事結(jié)局孩子大膽創(chuàng)編故事情節(jié)。并初步嘗試用圖示符號(hào)表達(dá)。

3.發(fā)展想象、推理和大膽表達(dá)的能力。

4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.結(jié)合故事情節(jié)的圖片：（圖一）狐貍抬頭看見(jiàn)烏鴉嘴里叼著肉；（圖二）跟情景表演相符的簡(jiǎn)筆畫(huà)圖；（圖三）狐貍和小烏鴉在一起分享美食。

2.操作圖：分別表示狐貍和烏鴉不同表現(xiàn)的對(duì)比圖，上貼角色頭像。

3.用于角色表演的狐貍、烏鴉頭飾各一。

活動(dòng)過(guò)程

一、回憶情節(jié)，感知圖標(biāo)

師：小朋友們，你們記得狐貍和烏鴉第一次見(jiàn)面的故事嗎？

師：那狐貍為騙到肉，對(duì)烏鴉說(shuō)的第一句話是什么？當(dāng)時(shí)烏鴉的反應(yīng)是怎樣的？

師：狐貍在問(wèn)候?yàn)貘f，現(xiàn)在老師用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖標(biāo)來(lái)表示一下（教師在狐貍的頭像旁打上“？”），那烏鴉的反應(yīng)是怎樣的？

幼：烏鴉沒(méi)有回答。

師：對(duì)，老師也用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖標(biāo)來(lái)表示一下。（教師在烏鴉頭像旁打上“x”）

師：接著狐貍又是怎么說(shuō)的？烏鴉的反應(yīng)呢？你們想用怎么樣的圖標(biāo)來(lái)表示？（教師根據(jù)幼兒的回答畫(huà)相應(yīng)的圖標(biāo)或請(qǐng)幼兒畫(huà)）

師：第三次狐貍又是怎么說(shuō)的？烏鴉呢？（在狐貍頭像旁畫(huà)上羽毛及音符，在烏鴉頭像旁畫(huà)往下的箭頭。）

師：畫(huà)上簡(jiǎn)單的圖標(biāo)，故事一看就明白了。在這個(gè)故事里你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉？

二、根據(jù)結(jié)局創(chuàng)編故事，初步運(yùn)用圖標(biāo)

師：上當(dāng)受騙的烏鴉心情也不太好。日子就這么一天天地過(guò)著。有一天，狐貍又在樹(shù)林里逛。一抬頭，他發(fā)現(xiàn)了什么？是怎么想的？

師：你覺(jué)得狐貍這次還能騙到肉嗎？覺(jué)得能的坐這邊，覺(jué)得不能的坐那邊。

師：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)理由。

師：看來(lái)是各有各的理啊。這中間到底發(fā)生了什么樣的事情呢？請(qǐng)你也給狐貍?cè)螜C(jī)會(huì)，編成一個(gè)故事，并用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄下來(lái)，然后講給后面的客人老師聽(tīng)。

師：誰(shuí)愿意到上面與我們分享一下你的精彩故事？

三、接受繼續(xù)創(chuàng)編任務(wù)，鞏固運(yùn)用圖標(biāo)

師：你想對(duì)烏鴉說(shuō)什么？

師：你們說(shuō)的都很有道理，其實(shí)故事還沒(méi)完呢，請(qǐng)看這張圖（出示分享圖）。他們之間又發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)大家回去再編一編，并用圖標(biāo)把它表示出來(lái)，講給爸爸媽媽聽(tīng)。

課后反思：

本節(jié)活動(dòng)最適合大班幼兒年齡特點(diǎn)，孩子們能踴躍參加續(xù)編活動(dòng)，想象力豐富、大膽。也能運(yùn)用符號(hào)記錄自己的故事。并且給故事續(xù)編了很多不同的結(jié)局。

幼兒百科：狐貍身體纖瘦，毛長(zhǎng)且厚。體長(zhǎng)加尾長(zhǎng)2到3英尺（60到90厘米）。狐貍毛茸茸的尾巴是頭部和身體的一半或2/3，尖嘴。大多種狐貍耳朵大、直立、呈三角形。不同種類(lèi)的狐貍顏色不同，即使同類(lèi)的狐貍顏色也有區(qū)別。

幼兒園大班健康教案《羊村運(yùn)動(dòng)會(huì)》及教學(xué)反思

設(shè)計(jì)意圖

爬行，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中是不可缺少的，有的父母常常不愿意讓孩子學(xué)爬或忽略了讓孩子學(xué)爬的過(guò)程，這是因?yàn)樗涣私馀佬袑?duì)孩子身心發(fā)育的好處。所以設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。匍匐爬行，能幫助幼兒的大腦形成突觸，以控制將來(lái)整體運(yùn)動(dòng)智能的發(fā)展。鍛煉胸肌、背肌、腹肌以及四肢肌肉的力量;并且爬行中消耗能量較大，有助于寶寶吃得多、睡得好、體重、身長(zhǎng)長(zhǎng)得快。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)游戲幫助幼兒學(xué)習(xí)用雙肘、雙膝向前匍匐爬行，提高身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽探索、勇敢嘗試，在體育游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的優(yōu)良品質(zhì)。

3、幼兒能自主結(jié)隊(duì)進(jìn)行游戲，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

4、初步了解健康的小常識(shí)。

5、知道檢查身體的重要性。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、相關(guān)體能準(zhǔn)備：組織幼兒玩手膝爬的游戲。

2、材料準(zhǔn)備：喜洋洋音樂(lè)帶，錄音機(jī);泡沫墊(大小各若干)、繩編的網(wǎng)桌子、腳印和箭頭圖案。

3、場(chǎng)地準(zhǔn)備。

活動(dòng)過(guò)程

一、隨音樂(lè)做熱身活動(dòng)。

幼兒與教師一起做身體各部分的準(zhǔn)備活動(dòng)。

二、基本部分

1、幼兒自主嘗試探索。

看，這網(wǎng)我們?cè)鯓硬拍艿耐ㄟ^(guò)它呢?現(xiàn)在請(qǐng)你們都來(lái)試一試，想想辦法。

2、師幼共同討論、請(qǐng)個(gè)別幼兒做匍匐動(dòng)作，讓同伴學(xué)習(xí)。小結(jié)動(dòng)作(匍匐爬)及動(dòng)作要點(diǎn)。

⑴、第一遍嘗試后，教師請(qǐng)1、2名幼兒示范怎么通過(guò)鐵絲網(wǎng)。

⑵、引導(dǎo)幼兒思考如何安全通過(guò)網(wǎng),不讓鈴鐺響.第二次探索嘗試。

⑶、第二遍嘗試后，教師請(qǐng)1名幼兒示范怎么安全通過(guò)網(wǎng)。引導(dǎo)幼兒觀察：為什么屁股不能翹起來(lái)?為什么腳不能翹起來(lái)?要想快速安全通過(guò)怎樣做才行—雙臂快速向前擺動(dòng)、雙腿快速、蹬地給力)

⑷、教師示范：匍匐爬的動(dòng)作要領(lǐng)。

⑸、第三次嘗試.幼兒用匍匐爬安全通過(guò)網(wǎng)。

指導(dǎo)幼兒按要領(lǐng)做動(dòng)作。(身體趴在地上，頭放低、手臂向前擺動(dòng)、屁股不要翹起、兩腿用力蹬地、腳不要翹起來(lái)。)

3、師幼根據(jù)嘗試練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行小結(jié)。

三、組織幼兒玩游戲：

1、教師介紹場(chǎng)地

孩子們!看我們到羊村途中設(shè)置的障礙了，這里有山洞、網(wǎng)、山崗，我們需要按照地上給咱們的指示箭頭走，就能順利到達(dá)羊村了。

2、鼓勵(lì)孩子們大膽的玩游戲。

教師：這么多的困難，需要我們團(tuán)結(jié)一心，相互幫助、勇敢的克服困難，才能安全到達(dá)羊村參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。⑴、鉆過(guò)山洞⑵、爬過(guò)鐵絲網(wǎng)⑶、爬過(guò)山崗⑷、跟隨音樂(lè)，做放松的動(dòng)作。

3、教師小結(jié)游戲，念口令進(jìn)入羊村?？诹钍牵?234，喜洋洋;1234，喜羊羊;耶!

聽(tīng)!(運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲)羊村的運(yùn)動(dòng)會(huì)就要開(kāi)始了。孩子們，我們要說(shuō)上一個(gè)口令才能順利進(jìn)入羊村。請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看。(教師示范)好!讓我們用口令打開(kāi)羊村的大門(mén)，去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)吧!

四、結(jié)束部分

與幼兒一起念口令進(jìn)入羊村，教師帶幼兒在音樂(lè)聲中做放松四肢運(yùn)動(dòng)。

相關(guān)信息

爬行時(shí)孩子必須頭頸抬起，胸腹離地，用四肢支撐身體的重量，這就使手、腳及胸腹背及四肢的肌肉得到鍛煉，逐漸發(fā)達(dá)起來(lái)，為以后站立和行走打下基礎(chǔ);其次，爬行擴(kuò)大了視野和接觸范圍，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)等感官刺激大腦，促進(jìn)各方面的協(xié)調(diào)，對(duì)大腦的發(fā)育、智力開(kāi)發(fā)有非常重要的意義;通過(guò)爬行運(yùn)動(dòng)還能提高新陳代謝水平，有助于身體的生長(zhǎng)發(fā)育。

爬行能鍛煉全身大肌肉活動(dòng)的力量，尤其是四肢活動(dòng)的協(xié)調(diào)性和靈活性，是一種綜合性的強(qiáng)體健身活動(dòng)，有助于視聽(tīng)覺(jué)、空間位置感覺(jué)、平衡感覺(jué)的發(fā)育，促進(jìn)身體的協(xié)調(diào);還可使血液循環(huán)流暢，并且促進(jìn)肌肉、骨骼的生長(zhǎng)發(fā)育。爬行對(duì)孩子來(lái)說(shuō)可謂是一項(xiàng)劇烈的運(yùn)動(dòng)，能量消耗較大，這種活動(dòng)比坐著消耗能量多1倍，以尚著消耗能量多脂。由于身體能量消耗增多，孩子就吃得多，睡酗實(shí)，身體也長(zhǎng)得決。

活動(dòng)反思

實(shí)踐健康是人類(lèi)共同關(guān)心的話題，健康生活是人們共同追求的目標(biāo)。進(jìn)入二十一世紀(jì)，隨著人們生活逐步小康化，對(duì)健康生活的要求也越來(lái)越高。在幼兒園老師要培養(yǎng)幼兒的健康意識(shí)，養(yǎng)成他們健康的生活方式和生活習(xí)慣，滿(mǎn)足他們身體和心理發(fā)展的需求，提高他們健康生活的能力，為幼兒一生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的健康基礎(chǔ)。必須高度重視幼兒的健康教育，利用各種教育手段，提高幼兒的健康知識(shí)和自我保護(hù)的能力。

幼兒由于年齡小，抽象的健康教育理念很難讓他們接受，因此對(duì)幼兒實(shí)施健康教育必須以具體形象的故事、兒歌或圖畫(huà)為載體，生動(dòng)詮釋健康所包含的全部?jī)?nèi)容，并在生活實(shí)踐中得到鞏固和鍛煉。只有讓他們把課堂上的健康教育理論與日常生活中的健康實(shí)踐相結(jié)合，才能讓他們真正理解并接受健康所包含的概念，并在日常生活中培養(yǎng)他們良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，曠日持久，形成常規(guī)，把健康教育的理念滲透于幼兒生活的方方面面，讓幼兒的健康意識(shí)在實(shí)踐中得到鍛煉，在生活中得到提高。

幼兒不是被動(dòng)的“被保護(hù)者”。教師要尊重幼兒不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立需要，在保育幼兒的同時(shí)，幫助他們學(xué)習(xí)生活自理技能，鍛煉自我保護(hù)能力。體育活動(dòng)要尊重幼兒身體生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律和年齡特征，不進(jìn)行不適合幼兒的體育活動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練。

幼兒百科：運(yùn)動(dòng)，一種涉及體力和技巧且由一套規(guī)則或習(xí)慣所約束的行為活動(dòng)，通常具有競(jìng)爭(zhēng)性。沒(méi)有不運(yùn)動(dòng)的物件，也沒(méi)有能離開(kāi)物件的運(yùn)動(dòng)。

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