寶寶上幼兒園不適應(yīng)，試試“診斷式”教育

上幼兒園教案。

幼兒的教育向來不是幼兒園單方面的，而是需要家長的配合與幫助。家長要言傳身教、以身作則，及時注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長！那么，家長需要做的工作有哪些呢？小編收集并整理了“寶寶上幼兒園不適應(yīng)，試試“診斷式”教育”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

3~6歲是孩子發(fā)育的黃金期，很多家長在這個階段“重智力輕能力”，忙著教孩子學(xué)音樂、背唐詩，卻忽略了對孩子自理、人際交往能力的培養(yǎng)。

有關(guān) 專家表示，家長在學(xué)前教育階段更應(yīng)注重幼兒生活能力的培養(yǎng)，而掌握教育“妙招”，則能讓家長的育兒方法更科學(xué)、系統(tǒng)，事半功倍。

模擬情境讓孩子學(xué)會“提要求”

“寶寶，今天多喝點水，多吃點飯！”每天早上，在幼兒園門口，總能聽到家長這樣細心的叮嚀。然而讓家長不解的是，孩子回到家后，家長會發(fā)現(xiàn)自己的叮嚀沒有達到預(yù)期效果。

專家表示，幼兒的思維方式和成年人是不同的。孩子沒按照家長的要求去做，是因為他們還不具備將父母的要求轉(zhuǎn)化為自己的行動的能力，還不能掌握向老師主動提出請求的方法。面對這種情況，家長需要創(chuàng)設(shè)一種情境，教會孩子在具體環(huán)境中模仿如何去做。舉個例子，家長可以和孩子模擬在幼兒園吃午飯的場景，告訴孩子，如果沒吃飽，可以舉手說：“老師，我想再吃一點兒飯！”

孩子在幼兒園里“拉褲子”，往往也是家長沒有運用“情境式教育”導(dǎo)致的。有的家長為了避免孩子在幼兒園里“拉褲子”，還故意將孩子大便的時間調(diào)整到晚上。對此，專家表示，家長這種“寧可我?guī)秃⒆幼?，也不能讓孩子自己做”的想法不可取，這不僅會打亂孩子的生物鐘，而且會嚴重干擾孩子基本生活能力的養(yǎng)成，對孩子的成長十分不利。其實，家長只要掌握情境式教育，設(shè)定問題情境，就能很容易地幫助孩子解決這些小問題?！凹议L應(yīng)該意識到，幫助孩子提高照顧自己衣食住行的能力，對3~6歲孩子來說，是生存、生活能力的基礎(chǔ)?！?/p>

細心“診斷”耐心幫孩子解決問題

“孩子在幼兒園里根本不說話，他時刻抱著玩具熊，孤零零一個人待著，真愁人！”“孩子特別‘獨’，自己的玩具不給別人玩，還搶人家東西！”孩子入園后，交際能力方面的問題不斷出現(xiàn)。

專家支招：“試試‘診斷式教育’?！?/p>

在家里的時候，所有大人都圍著孩子轉(zhuǎn)，孩子在人際方面的問題不突出；上幼兒園后，隨著孩子跟同齡人交往的增多，問題就呈現(xiàn)出來。這個時候就需要家長像醫(yī)生一樣“診斷”孩子的“病因”，與老師及時溝通，合力解決，而不是簡單地歸因于“咱的孩子就不喜歡上幼兒園”，甚至干脆退園。

專家說，上面那個“不說話”的案例實際上是因為孩子轉(zhuǎn)到一個新環(huán)境后出現(xiàn)自卑、孤獨和不安全感。家長應(yīng)該有針對性地引導(dǎo)，如為孩子提供一個輕松的氛圍，家長和老師可以故意不關(guān)注孩子“不說話”的現(xiàn)象，讓他從“聽”開始，然后變?yōu)椤案蠋熕季S走”，再到他突然有一天情不自禁回答老師的提問，接著，老師可以鼓勵他每天為小朋友講故事，成為受小朋友喜歡的“故事大王”。

“面對孩子的問題，家長要耐心找出原因，然后用科學(xué)的教育方法因勢利導(dǎo)去解決。”李淑英園長說，家長要容許孩子出現(xiàn)失誤，并給孩子一定的時間解決問題。如果家長覺得自己沒有“診斷”和解決能力，那么可以請經(jīng)驗豐富的幼教老師幫忙。家長需要注意的是，控制自己急躁的情緒，耐心等待孩子改善，不要輕易給孩子“貼標簽”。

轉(zhuǎn)換方式提要求不如提“問題”

“孩子總是把他的東西亂放，讓他物歸原位，他就像沒聽見，批評他也不管用?！焙芏嗉议L發(fā)現(xiàn)，越要求孩子“有規(guī)矩”，孩子做得越不好。

“家長喜歡告訴孩子該怎么做，而且希望孩子立即執(zhí)行。但是別忘了，您面對的是小孩子，他們不喜歡接受指令，你越批評，他們越逆反。聰明的家長要學(xué)會把自己的要求轉(zhuǎn)化為和孩子一起解決的問題?！睂＜医ㄗh。

舉個例子，當(dāng)你希望孩子的書柜整齊有序，那么從擺放圖書時起，爸爸媽媽就應(yīng)通過提出問題的方式讓孩子自己參與到規(guī)范化管理中來。“寶寶，你看，這本書應(yīng)該放在哪兒？你給媽媽出個主意好嗎？”“書看完了，咱們把它放回哪兒去呢？它原來是在哪個位置呢？”提出問題，讓孩子自己解決，孩子不僅樂于參與，而且得到表揚時還會很有成就感。

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如何盡快緩解寶寶入園不適應(yīng)

入園不適征候群

從出生起，寶寶就一直生活在家庭中。進入幼兒園，則是進入一個全新的環(huán)境，寶寶必須建立新的生活習(xí)慣，以及培養(yǎng)與陌生人（小朋友、老師）的交往。由于年齡幼小，還不具備足夠的自我調(diào)節(jié)能力，又離開熟悉的家人，孩子會對種種變化心存恐懼，精神緊張，具體表現(xiàn)為哭鬧、拒食、拒睡，甚至本已能控制的大小便又拉在褲子上。

此外，由于情緒的巨大變化，寶寶不吃或者吃得很少，易導(dǎo)致營養(yǎng)攝入不平衡、免疫力下降。加上第一次過集體生活，孩子們游戲、作息同處一室，增加了孩子受病原體侵襲的幾率，一旦個別幼兒得病，抵抗力較差的同伴必然首當(dāng)其沖被傳染。

營養(yǎng)保障最重要

作為幼兒正常的心理表現(xiàn)，媽媽們不要過分擔(dān)心，應(yīng)該堅信適應(yīng)集體生活后，寶寶會更快樂、健康地成長。

對新入園的寶寶來說，營養(yǎng)保障最重要，這樣才能幫助從容渡過這段“焦慮時光”。一方面，下課后可以為又累又餓的寶寶準備一頓加餐；另一方面，也可以為孩子補充一些兒童專用的營養(yǎng)素，如雅培金裝小安素，既為幼兒提供全面均衡的營養(yǎng)，又不會“占”住孩子的胃口、影響食欲，還能提高抵抗力。對于初入園的寶寶來說，可以同時擁有營養(yǎng)和抵抗力的雙重保障。

快速適應(yīng)三步曲

每個孩子的適應(yīng)能力不同，入園適應(yīng)期有長有短。三個簡單的小方法可以幫助寶寶快速適應(yīng)新生活。

入園前期：培養(yǎng)寶寶定時定點用勺吃飯、用杯喝水、用便盆大小便并會叫、按時自己睡午覺、用語言表達需求等習(xí)慣。

入園臨近：入園前兩個月左右，讓寶寶逐步適應(yīng)幼兒園的作息時間。經(jīng)常帶寶寶去幼兒園散步，以熟悉環(huán)境。

入園以后：不可因?qū)殞毧摁[就不去幼兒園（這點對家中老人尤其重要）?？梢院蛯殞毝嗔牧挠變簣@里的趣事，對他（她）的點滴進步予以表揚，增強寶寶去幼兒園的興趣

孩子不適應(yīng)幼兒園怎么辦

孩子不適應(yīng)幼兒園怎么辦

從家庭的個體生活走向幼兒園的集體生活，這對孩子來說，是一個巨大的變化。由于生活環(huán)境、生活方式，特別是接觸的對象不同，孩子會感到不習(xí)慣，不適應(yīng)，產(chǎn)生怯生、恐懼的心理，出現(xiàn)哭鬧、逃跑、不肯吃飯、不肯午睡等現(xiàn)象。這種現(xiàn)象有時會持續(xù)一兩個星期甚至更長的時間。怎樣才能讓孩子盡快地適應(yīng)幼兒園呢?　首先，需要做好孩子進入新環(huán)境的工作。

1、心理準備工作。入幼兒園前，不妨帶孩子先去幼兒園玩一玩，與老師交談交談，以消除孩子的怯生心理；通過參觀幼兒園的活動室、玩具櫥、游戲室等設(shè)備，增進孩子的羨慕和愉悅情感；孩子通過看一看幼兒園小朋友們歡樂的活動場面，從旁體驗一下幼兒園富有情趣的集體生活，促使孩子產(chǎn)生不久就上幼兒園的自豪感。孩子產(chǎn)生了進入新環(huán)境的意愿，就為他將來適應(yīng)新環(huán)境奠定了良好的思想基礎(chǔ)。

2、生活習(xí)慣的培養(yǎng)。給孩子安排與幼兒園相適應(yīng)的作息時間，早睡早起，每天中午睡午覺等，這樣進入新環(huán)境后就容易適應(yīng)新的生活制度。

3、生活能力的培養(yǎng)。應(yīng)注意培養(yǎng)孩子的自理、自立能力，放手讓孩子自己吃飯，自己大小便，自己脫衣上床睡覺。大人勞動時，可以讓孩子在身邊學(xué)著剝剝豆兒，拿拿工具；外出時可以攜帶孩子同往，盡可能讓孩子多接觸外界的人和事。這樣呆以增進孩子的獨立性，減少孩子的依賴性。

通過以上幾個方面的準備工作，孩子進入幼兒園這一新環(huán)境，很快就適應(yīng)。值得注意的是，進入幼兒園前，切忌使孩子產(chǎn)生恐懼心理。例如，有的爸爸媽媽常用"不聽話就送你去幼兒園"之類的話來恐嚇孩子，這是很不好的。孩子進入新環(huán)境后，如果出現(xiàn)不適應(yīng)、不習(xí)慣的現(xiàn)象，家長不應(yīng)該溺愛、舍不得，更不應(yīng)在一旁陪伴。這時，爸爸媽媽應(yīng)該信賴教師會親切地關(guān)心孩子，盡量避免自己同孩子多接觸。孩子回家后，爸爸媽媽應(yīng)該從多方面夸贊新環(huán)境，促使孩子心理上的轉(zhuǎn)變.

小班寶寶不適應(yīng)，常規(guī)差，培養(yǎng)方案在這里！

小班入園不適應(yīng)怎么辦？小班幼兒常規(guī)差怎么辦？別擔(dān)心，新生入園問題很普遍，關(guān)鍵在于幼兒園老師要有耐心，要講究方法，讓幼兒逐漸適應(yīng)幼兒園，并逐漸培養(yǎng)日常常規(guī)。

每年新生入園，解決幼兒的分離焦慮是教師的重要工作。為了使幼兒盡快熟悉幼兒園，喜歡上幼兒園，我園教師在歷年經(jīng)驗的基礎(chǔ)上不斷進行探索與實踐，在深入了解幼兒的心理特點及家庭狀況的基礎(chǔ)上，嘗試采用幼兒園教育趨于家庭化的方法，收到了良好的效果。

一、做好新生入園適應(yīng)

1、標記——第一個屬于自己的東西：我們將認識標記安排在幼兒與家長共同來園熟悉環(huán)境的時候。老師事先將每位幼兒的標記制成卡片，由孩子自己選擇喜歡的標記圖案佩戴胸前。標記成為幼兒來園后第一個屬于自己的東西，孩子們非常喜歡。

2、床位、座位自選：入園幼兒可隨意選擇小椅子，和自己喜歡的小伙伴坐在一起。對于睡覺床位的選擇則尊重家長和小朋友的意愿，將相識幼兒的床鋪安排在一起。教師還根據(jù)不同幼兒的睡眠習(xí)慣，允許幼兒和自己喜歡的物品、玩具一同入睡。

3、小食品的安慰：年齡小的孩子，用小食品轉(zhuǎn)移其注意力很有效。當(dāng)孩子哭鬧較厲害時，老師將事先準備的小食品分發(fā)給他們（量不能多，以免影響正餐），孩子吃著自己平時熟悉的等食品時，就像生活在家中一樣，一個個喊著：“老師給我，我不哭了?！?/p>

二、良好常規(guī)的培養(yǎng)

1、設(shè)立規(guī)則明確、要求統(tǒng)一：良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的，兩位老師的要求一定要一致，孩子們就有了標準，如搬椅子的姿勢一定要兩邊手，聽到哪種音樂就坐在哪種線條上。

2、要注意自身的演示和行動，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍：如小班幼兒收玩具，總是隨便亂放，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有，老師具體提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一塊一塊地拿。幼兒學(xué)會輕放的方法后，我再逐步要求幼兒快，并學(xué)習(xí)收得快的方法：兩只手同時收；將幾塊相同的積木疊在一起收；先收自己面前的，再幫別人收……。

3、要注意常規(guī)設(shè)立目標的循序漸進：常規(guī)培養(yǎng)不能只追求即時效果，如培養(yǎng)幼兒穿脫折疊衣服的常規(guī)培養(yǎng)我實施的“序”是這樣的。小班上學(xué)期的培養(yǎng)目標是：認識自己的衣服和正反，會脫衣服，知道放在固定的地方。小班下學(xué)期的培養(yǎng)目標是：在老師幫助下會穿脫衣服，初步學(xué)會扣紐扣，初步有放整齊的意識。小班幼兒的生活常規(guī)的培養(yǎng)我們提出的要求也是這樣的，小班上學(xué)期的前半學(xué)期：以適應(yīng)、熟悉為主；后半學(xué)期：以初步遵守為主。小班下學(xué)期的前半學(xué)期：以鞏固、提高為主；后半學(xué)期：以樂意遵守為主。

4、采用兒歌等藝術(shù)形式培養(yǎng)良好的常規(guī)：在培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子們正確洗手環(huán)節(jié)中，孩子們不是把先后順序弄錯，就是細節(jié)達不到要求。我和孩子們一起編了洗手歌：“吃飯之前要洗手，輕輕擰開水龍頭。先把小手打打濕，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干凈?！边@樣既可讓孩子熟練地掌握要領(lǐng)又可把握動作的先后順序。?

5、不要吝嗇表揚和鼓勵：我很注重情感教育，經(jīng)常與孩子談“愛”，我們把“愛”融進一天活動當(dāng)中，如吃飯好、睡覺好、來園不哭、有禮貌的孩子，老師經(jīng)常會說：“寶貝，真乖，老師愛你”。我還注意捕捉幼兒在園一點點的進步，及時在孩子的父母面前表揚他，親親他的小臉或摸摸他的頭以表示鼓勵或獎勵小貼貼。

三、專注力的培養(yǎng)

方法一：每日請5名幼兒上前捂住眼睛，其他幼兒發(fā)出不同聲音，請幼兒猜猜是誰。

方法二：聽音數(shù)數(shù)

方法三：教師用最輕的聲音點名，要求點到名的干什么，沒點到名的干什么。

?四. 巧用指令，規(guī)范幼兒的基本行為

指令對于幼兒來說好學(xué)易懂，教師操作起來比較方便運用指令來規(guī)范幼兒的行為，幼兒接受也很快。所以剛開學(xué)，根據(jù)幼兒可能出現(xiàn)的不良行為，自己編了一套關(guān)于規(guī)范幼兒行為習(xí)慣的指令：關(guān)于坐姿：手放平，腳擺正；關(guān)于回答問題：回答問題先舉手，老師叫再張口；關(guān)于站姿：關(guān)于集中注意力：小眼睛，看老師；關(guān)于站姿：手摸褲線身站直，挺胸抬頭，目視前方；關(guān)于擺放椅子：小椅子，靠桌子，小椅子，轉(zhuǎn)過來……，這些指令操作性強，對起來朗朗上口。但是，幼兒對于指令有疲勞期，剛開始覺得新鮮，做著有趣，聲音響亮，但一段時間下來，有些幼兒熟視無睹，聞而不聽，怎樣才能讓指令深入幼兒的內(nèi)心，真正起到管理的作用呢？首先教會使用，教師邊說邊做，示范規(guī)范的動作。接著訓(xùn)練，并選出做得好的小朋友到前面做給大家看，激發(fā)幼兒的積極性。其次經(jīng)常使用，幼兒的遺忘周期特別短，所以教給幼兒的東西要及時復(fù)現(xiàn)，加深印象。

結(jié)語：

此外，教師在幼兒常規(guī)培養(yǎng)時也可經(jīng)常采用一些游戲的方法，教會孩子怎樣做，懂得遵守每條常規(guī)的道理。例如：用木偶表演的方式向孩子介紹一日生活的常規(guī)，讓孩子多次練習(xí)，他們就會做了。良好常規(guī)的建立需要我們老師做個有心人，平時加強檢查，堅持不懈。

孩子不適應(yīng)新環(huán)境，家長溝通的技巧

我的兩個孩子都很內(nèi)向、膽小、兩年前老大上幼兒園曾哭鬧了一、兩個月，如今老二又將上幼兒園，我實在害怕老二會跟老大一樣哭鬧，不知如何和老二溝通，才能減輕那種離別的痛苦。一般來說，孩子在兩、三歲左右即奠定了未來人格發(fā)展的基礎(chǔ)。孩子個人與環(huán)境的關(guān)系，深受成人情緒影響，如成人缺乏耐性，凡事容易生氣，孩子若稍有不慎，即大聲苛責(zé)，語帶威脅：“如果不聽話，我就把你送走，不要你了!”或：“在不乖，小心被壞人帶去買掉!”則充分暗示了孩子：只要不聽話，隨時會有被父母拋棄的危險；或只要不在父母身邊，會有被壞人帶走的危險。雖然孩子尚不清楚危險的意義，但是一種不安全的感覺已油然而生。

為使孩子能順利適應(yīng)新環(huán)境，不防與孩子作以下溝通：

1.“你不想上學(xué)，是嗎？”（接納孩子的焦慮）

2.“因為你不想離開媽媽，是嗎？”（指出孩子焦慮的原因）

3.“媽媽不是要你去上學(xué)，只是想帶你去一個好玩的地方?！保ㄟm用迂回策略）

4.“那里有很多玩具，很多會說故事的阿姨、好吃的點心，還有好多跟你一樣可愛的小朋友，媽媽也好想去玩，請你陪媽媽去好嗎？”（啟發(fā)孩子的好奇心，再給孩子吃顆定心丸——有媽媽陪伴在身邊）與孩子溝通時，除了態(tài)度和誠懇，更必須重視對孩子的承諾，不應(yīng)只為“脫身”而“哄騙”孩子就范。否則一旦在孩子心中失去城信，將來長大后對周遭的人也難建立信心，如果有人待他好，還可能懷疑對方是另有企圖，對日后人際關(guān)系的好壞有很大影響。孩子初次離開親人，被放到一個對他全然陌生的環(huán)境，內(nèi)心的痛苦與不安應(yīng)受到成人的關(guān)懷，成人應(yīng)避免造成孩子失望、無助及任命的極度痛苦。因為過度壓抑，有種似乎被父母拋棄的感覺，會使孩子失去信心，自我肯定的價值也將日趨模糊。

身為父母，希望孩子將來成為什么樣的人，必須讓孩子在父母的言行舉止中感受到。親師雙方均應(yīng)給孩子一段醞釀時間，協(xié)助孩子慢慢適應(yīng)環(huán)境。畢竟“教育”是急不得的，尤其對適應(yīng)能力較弱的孩子，更需要耐心等待才是。

幼兒園生活四大不適應(yīng)現(xiàn)象及對策

3歲的寶寶進入幼兒園，面對新環(huán)境和陌生人會產(chǎn)生一些問題。當(dāng)問題發(fā)生時，需要父母和幼兒園的老師共同解決。

分離焦慮

現(xiàn)象：寶寶一旦離開親人，就會因缺乏情感上的依戀和安全感而產(chǎn)生焦慮。有的寶寶甚至?xí)?dān)心父母是否不喜歡自己了等原因，不安心在幼兒園生活，在吃午飯、睡午覺時會想家、想媽媽，哭鬧不肯上學(xué)等。

對策：父母和老師都不應(yīng)該責(zé)罵寶寶。父母不應(yīng)拿幼兒園和老師來嚇唬寶寶，使寶寶對幼兒園產(chǎn)生恐懼感。另外，父母心態(tài)也很重要，有的父母對送寶寶入幼兒園表現(xiàn)得戀戀不舍，只要寶寶哭鬧就心軟，于是三天打魚兩天曬網(wǎng)，始終無法成功讓寶寶入園。

一般情況，只要堅持送寶寶入園，兩三周后寶寶就能漸漸地適應(yīng)幼兒園的生活。父母可在家中貼一張“寶寶進步表”。根據(jù)具體的培訓(xùn)目標將寶寶在家中和幼兒園的進步表現(xiàn)，用貼上獎勵標志的方式鼓勵寶寶，幫他克服焦慮心理。

不會自理

現(xiàn)象：在寶寶1至2歲時，父母就應(yīng)有意識地培養(yǎng)寶寶動手能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。如果在入園前寶寶還沒有學(xué)會，父母要主動配合老師，教寶寶學(xué)會漱口、洗手、用毛巾擦手、用勺子吃飯、認識自己的衣服和鞋子等，不要以為把寶寶送進幼兒園就一了百了。

對策：教寶寶學(xué)說一些日常生活用語也很重要，如餓了、渴了、熱了、上廁所等。父母要積極主動配合幼兒園開展新生入園的生活狀況調(diào)查，讓老師全面了解寶寶的生活習(xí)慣。適當(dāng)給寶寶帶一個心愛的玩具，讓寶寶抱著它睡覺，減少寶寶的孤獨感。

不合群

現(xiàn)象：跟小朋友接觸少的寶寶，入園后很長一段時間難以融入到群體生活中。不合群的寶寶大體分為兩類：一類表現(xiàn)為沉默寡言、孤僻、害怕陌生人；另一類表現(xiàn)為表現(xiàn)欲強，喜歡控制別人。

對策：對第一類寶寶，父母要多為寶寶創(chuàng)造與外界接觸的機會，時間一長，寶寶熟悉了幼兒園，朋友就會越來越多，就能融入到幼兒園的群體生活中。對 后一類寶寶，老師應(yīng)多觀察寶寶和小朋友一起游戲的表現(xiàn)，針對游戲中的問題，適時干預(yù)，培養(yǎng)寶寶寬容、禮讓的良好行為；父母要讓寶寶學(xué)會如何體諒別人，對寶 寶反常的態(tài)度和行為不應(yīng)急躁或單純指責(zé)，而是應(yīng)該耐心地啟發(fā)他，讓他更加地合群。

欺負別人

現(xiàn)象：寶寶欺負人的形式表現(xiàn)為：肉體上的欺負，主要是踢、打、掐、咬、揪頭發(fā)和威脅；語言上的欺負，包括罵人、散播謠言、嘲弄等；情感上的欺負，表現(xiàn)在將受欺負的寶寶與小朋友們隔離，不讓小朋友跟他玩。

對策：父母應(yīng)保持冷靜。要跟寶寶問明原因，教育寶寶遇到問題時，不要采取暴力的方式解決，不要使用進攻性的言辭或行為。當(dāng)寶寶的表現(xiàn)有所改善 時，應(yīng)及時給予表揚，讓寶寶明白你除了不喜歡他那種欺負人的行為以外，還是很愛他的。必要時要和老師取得聯(lián)系，讓老師在幼兒園里也及時幫助他改掉欺負別人 的壞習(xí)慣。

良好幼兒園生活該是怎樣

1、一個優(yōu)秀的幼兒園，應(yīng)該有多張科學(xué)全面的“課程表”，避免寶寶總在同一時間做同樣的事情；

2、擁有專業(yè)的教師隊伍；3、保證戶外游戲的時間足夠多；4、人性化的裝修氛圍；5、獨特的教育方式。6、大量的插圖故事書。

入園準備面面觀

1、體質(zhì)：寶寶的成長發(fā)育應(yīng)達到三歲寶寶的平均水平，沒有因為遺傳性疾病或其他先天性疾病需要定時定量服用某些特殊藥物的情況；寶寶沒有傳染性疾病，可以和其他孩子集體生活。寶寶需接受相關(guān)的疫苗接種注射，能向幼兒園提供相關(guān)證明，向幼兒園提供有效的體檢報告。

2、情商：要幫助寶寶做好心理準備，讓他們感覺上幼兒園是自豪的事情，對幼兒園生活充滿向往，并且入園前帶寶寶熟悉幼兒園的環(huán)境，消除陌生感。了解幼兒園的作息制度，讓寶寶在家里先練習(xí)一段時間適應(yīng)起來。

3、生活習(xí)慣：良好的生活習(xí)慣、簡單的自理能力有助于寶寶盡快適應(yīng)幼兒園，融入集體生活。訓(xùn)練寶寶學(xué)會自己大小便，自己使用勺子吃飯，盡量不要 剩飯，這些都是非常必要的內(nèi)容。細心的父母幫助寶寶建立良好的生活習(xí)慣。上海市特級園長、盧灣區(qū)思南路幼兒園園長郭宗莉提醒，不要為了進所謂的“名園”， 逼迫孩子提前參加音樂、美術(shù)培訓(xùn)班，或者教孩子識字，這不僅是還孩子一個童真，也是為了避免讓孩子出現(xiàn)厭學(xué)恐學(xué)情緒。

如何讓寶寶盡快適應(yīng)幼兒園

寶寶終于上幼兒園了，爸爸媽媽們終于可以松一口氣了?？墒?，誰知更多的問題接踵而來，首先寶寶對幼兒園的適應(yīng)成了家庭的頭等大事。一、克服分離焦慮1.“分離焦慮”的表現(xiàn)每年幼兒園都會迎接一批新的小班幼兒，在最初的一個階段里，我們經(jīng)常會看到哭鬧不止的孩子拽著媽媽的衣角，而媽媽也早已淚水漣漣，此情此景真是令人感動。但是，孩子終究是要一步步走出去的，初次分離的挑戰(zhàn)就是這樣不可逃避，分離焦慮不僅僅是孩子需要克服的，家長首先也要克服。有的媽媽實在放心不下，一天好幾次給老師打電話，詢問孩子的情況；有的甚至偷偷跑到幼兒園親眼要看看孩子在幼兒園有沒有哭，吃飯好不好，睡覺香不香；有的家長則對老師不信任，怕孩子受委屈，怕孩子有需要不敢說，怕孩子被別的孩子欺負沒人關(guān)心等等。2.產(chǎn)生的原因家長的情緒是對孩子最重要的暗示，家長的種種焦慮通過表情、通過身體和語言傳遞給孩子，如果爸爸媽媽一臉的舍不得和難過，孩子自然也會變本加厲地感到痛苦。所以，作為父母，要堅強起來，把燦爛的笑容和充滿力量的鼓勵送給孩子，把自信和期待留給自己。而對于寶寶來說，習(xí)慣了被爺爺奶奶爸爸媽媽圍繞呵護的感覺，習(xí)慣了在家里隨便自由的生活方式，來到幼兒園，忽然變得一整天看不到爸爸媽媽，忽然有阿姨時不時會約束自己，有別的陌生的小朋友和自己爭搶玩具，寶寶受不了了，于是他就要反抗，渴望回到原來的生活狀態(tài)。3.如何化解孩子入園的“分離焦慮”對于孩子的這種心理，我們不難理解。但是問題還是要解決的。分離焦慮會對孩子的身心發(fā)育產(chǎn)生消極影響，比如在飲食、消化、睡眠及免疫力等方面會產(chǎn)生生理性疾病，美國一位心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，早期分離焦慮如果比較嚴重的話，會降低孩子智力、創(chuàng)造力以及社交能力。因此，在早期減少孩子的分離焦慮，對他能力的發(fā)展和健康人格的形成有著十分重大的意義。具體建議如下：(1)早上送孩子入園的時候，家長要控制好情緒，鼓勵孩子對走進幼兒園充滿希望。比如輕松地拍拍孩子的小肩膀，大聲說：“瞧，小朋友們都在等你和他們一起玩呢！”“媽媽相信你，你最了不起，晚上給媽媽好好講講今天學(xué)到的大本事，好不好！”(2)可以在最初的時候早一些接孩子回家，以后再慢慢推遲到正常時間，這樣可以在開始時不至于讓寶寶一下子受不了，家長一點一點習(xí)慣，孩子也一點一點習(xí)慣，習(xí)慣了也就適應(yīng)了。(3)接孩子的時候可以不要急著回家，帶著孩子玩玩活動區(qū)里的大玩具，家長還可借此機會多接觸別的家長，互相交流，學(xué)習(xí)一些經(jīng)驗。而且這個時候，孩子們看到各自的爸爸媽媽們在一起聊天，他們之間也會很自然地走到一起，用不了幾天，孩子們就會成為要好的朋友。當(dāng)幼兒園里有了自己喜歡見到和一起玩的好朋友，那么你的孩子就會開始喜歡幼兒園了。(4)回到家，鼓勵孩子講述在幼兒園發(fā)生的事情，比如老師講了什么有趣的故事，一起做了什么好玩的游戲，學(xué)會了幾首兒歌等等，孩子在回憶講述的過程中會重新體會其中樂趣，從而進一步加深他對幼兒園、老師和小朋友的喜歡。(5)一定要與老師多溝通，多聯(lián)系。家長需要多了解幼兒園的各方面情況，了解班級情況，了解孩子的在園表現(xiàn)，并根據(jù)實際情況調(diào)整親子溝通的內(nèi)容和方式，如果發(fā)現(xiàn)問題，要及時和老師商量解決辦法，共同協(xié)力幫助孩子盡快度過適應(yīng)期。至于分離焦慮會持續(xù)多久，因人而異，有些孩子可能短些，一周就好，有些則可能時間長些，甚至長達兩個多月，但如果家長能夠積極配合老師，首先從自身做出改變，那么焦慮很快就會過去。

寶寶上幼兒園

寶寶上幼兒園

我家寶寶兩歲半了，過了清明小長假就送了幼兒園，具體表現(xiàn)呢，第一天早起我和他的媽媽一起送的，開始的時候還不錯，自己進去的，不太清楚是怎么回事，等我們出了那個屋子，在走廊里看著的時候，只見他沖到了門口，就要打開門被老師給抱了進去，在門外聽的好心酸，聽到他在喊我要找媽媽我要找奶奶，我要回家，一抽一抽的，好不傷心，狠了狠心我們離開了幼兒園，下午三點我就去接了，門口的老師不讓接太早，因為他們托班要三點吃飯的，到了三點半我們趕緊到了二樓，托班的門口，寶寶看見我，用哭著的聲音和我說話，我抱著他，他的小手環(huán)在我的脖子上，趕快的離開了幼兒園，不過自己說，幼兒園好，明天還要來的，老師說，最能哭的是楊辛雨，能吃飯能睡覺的也是他，呵呵，還可以。

第二天，送去的時候有是大哭了一場，具體表現(xiàn)一般，還是在哭，飯也吃的不多，午覺也沒有睡好，下午去接的時候表現(xiàn)還可以。只是說明天還上幼兒園，

第三天，早起的時候，來到我的窗前，和我說，奶奶，我不去幼兒園了。我問他為什么呀，他告訴我哪里的飯不好吃，沒有大棗。我們和他商量了一個早晨，總算是出門了，走的幸福路就不走了，只好抱起來，到了幼兒園門口，就說什么也不去了，又哭又鬧，連外衣和帽子都脫不下來，就那么送給老師了，下午去接的時候，很高興，在院子里的玩了半天。說好了幼兒園好。

第四天是星期六，休息寶寶早起就和我們大家說，我不去幼兒園，我不去幼兒園。我們都很認真的告訴他。不去今天不去。明天也不去。因為是休息，可是他還是不放心，過了一會又繼續(xù)說我不去幼兒園，我不去幼兒園，一直念叨，三天。

第五天也休息，第六天是星期一本來應(yīng)該堅持的，可是不知道是什么原因，寶寶的臉上和身上起了一片一片的紅疙瘩

只好又休了一天，，，，，，。

現(xiàn)在我們已經(jīng)是去幼兒園14天了，是一點問題也沒有了，每天早起，先問我們是不是都上班呀，爸爸媽媽爺爺最后是奶奶，如果說大家都說要上班，然后他會說我也上班了，去幼兒園，呵呵。在也不哭也不鬧了，還學(xué)會了幾個歌謠，每天回到家里自己嘀嘀咕咕的說上一氣。我們的寶寶長大了，也懂事多了。呵呵。

如何幫助寶寶快速適應(yīng)幼兒園生活

六個妙招幫寶寶順利適應(yīng)入園生活

對寶寶來說，幼兒園是一個全新的場所。即便他曾經(jīng)上過這個幼兒園的親子班，或者來幼兒園參觀、玩耍過，但正式入園后，要在幼兒園陌生的老師和伙伴的陪伴下度過一整天，對這么大的寶寶來說，的確是個很大的考驗。

有些孩子剛開始會覺得上幼兒園是一件特別痛苦的事，每天都哭著喊著、掙扎著不愿意去，即使幾周之后仍然不能適應(yīng)。如果你的寶寶也是這樣，那么別太著急，也別責(zé)備寶寶或是你自己。孩子們各有各的脾性，入園過渡期也各有快慢。放心，你家寶寶早晚會適應(yīng)幼兒園的生活。同時，爸爸媽媽們也可以參考一些方法，來幫助寶寶盡量縮短這段難熬的“入園過渡期”。

1.跟寶寶的主管老師多溝通

問問老師寶寶在你走之后的表現(xiàn)如何。他是繼續(xù)不依不饒地哭？還是哭了10分鐘后就被其他活動吸引了注意力？如果可能，盡量把寶寶的性格和喜好等告訴老師，讓老師能夠更好地了解他。如果寶寶有任何特殊的習(xí)慣，你也應(yīng)該坦白告訴老師。如果寶寶班上的小朋友比較多，這種溝通就會更為重要。如果你覺得說不清楚，或擔(dān)心老師記不住，完全可以把這些寫個小字條給老師。雖說幼兒園里孩子多，老師肯定無法個個兼顧。但如果她對寶寶的了解能更全面，自然就能更好地引導(dǎo)寶寶。

2.培養(yǎng)友誼邀請和寶寶一個班的幼兒園小朋友來家里玩，發(fā)展寶寶和小朋友之間的友情。如果可能，其實你也可以從一開始就請老師把孩

子和他之前認識的小朋友安排到一個班，因為如果班里有一個寶寶熟識的小朋友（甚至是好朋友），他多半會更愿意去幼兒園。

3.讓寶寶在園的時間更靈活

如果可能（比方說幼兒園同意，而你或家人也有時間），你可以逐漸延長寶寶在幼兒園待的時間。比如，從2小時、一上午到一整天等等，這種方法或許可以讓寶寶以一種更平和的方式適應(yīng)幼兒園的生活。有些幼兒園可能在寶寶剛?cè)雸@的時候，也會有一些變通措施，比如開始是半天或者爸爸媽媽可以陪半天等等。

4.堅持送寶寶去幼兒園

在寶寶不生病的情況下，盡量每天堅持送寶寶去幼兒園。如果情況允許，你可以早點來接寶寶，但一定要堅持送。否則，十天半月再來，寶寶的心情可能又要重新翻山倒海一次。所以，無論寶寶在幼兒園待的時間是短是長，每天都要堅持讓他入園。

5.避免詢問負面問題

寶寶從幼兒園回家后，盡量引導(dǎo)他說一些幼兒園有趣的事情。如果寶寶身上沒有任何傷痕，就別問“有沒有人欺負你??？”“老師有沒有批評你啊？”等負面的問題。另一方面，全家人表面上都別把寶寶入園太當(dāng)個“事”，舉止言談之間，不要流露出你們的擔(dān)心和焦慮。

6.跟寶寶再見時要干脆

有些寶寶長時間不適應(yīng)幼兒園生活，與爸爸媽媽的態(tài)度有很大關(guān)系。如果你跟他在園門口再見時不那么纏綿，他可能會更容易接受幼兒園。跟寶寶道別的時間越久，分離的過程對你和寶寶就越痛苦。

寶寶入園適應(yīng)早準備

多數(shù)家長希望，能讓寶寶在正式入園前，到幼兒園里有一個短暫的適應(yīng)過渡期，以解決每年開學(xué)時的“入園不適應(yīng)”問題。

在寶寶上幼兒園的前期，家長最好提前給孩子進行預(yù)熱。以免寶寶上幼兒園之后出現(xiàn)很不適應(yīng)的情況。家長可以帶寶寶參觀幼兒園，可以讓老師進行家訪等等。

專家分析：“孩子往往又容易受到環(huán)境的影響。教室里有一個孩子哭，其他的孩子也會跟著一起哭。一般而言，一個班級里大約有20多個孩子、3位老師，如果初入園班里有不少孩子不適應(yīng)的話，老師將無法周到地照顧好每個孩子?！?/p>

多數(shù)家長希望，能讓寶寶在正式入園前，到幼兒園里有一個短暫的適應(yīng)過渡期，以解決每年開學(xué)時的“入園不適應(yīng)”問題。屆時，寶寶不必再為初入園所不適應(yīng)而大哭大鬧，不能馬上適應(yīng)集體生活而產(chǎn)生負面影響。

“入園不適應(yīng)”不是小問題

“每年9月開學(xué)，都會有寶寶出現(xiàn)‘入園不適應(yīng)癥’。初次入園時，由于周邊環(huán)境陌生，往往會產(chǎn)生恐懼感和無助感，從而整天大哭大鬧、吵著回家或者沉默寡言，出現(xiàn)一系列的負面情緒?！睂＜艺f：“孩子出現(xiàn)這樣的情況，一方面不利于孩子本身的健康發(fā)展，使孩子對幼兒園產(chǎn)生抗拒心理；而另一方面，孩子的家長看著也會比較心疼，甚至產(chǎn)生轉(zhuǎn)園想法，使得一些幼兒園的正常運作也可能受到影響，從而增大老師的工作難度。”

專家分析：“孩子往往又容易受到環(huán)境的影響。教室里有一個孩子哭，其他的孩子也會跟著一起哭。一般而言，一個班級里大約有20多個孩子、3位老師，如果初入園班里有不少孩子不適應(yīng)的話，老師將無法周到地照顧好每個孩子?！?/p>

特殊階段有特殊安排

在實行春季入園的幼兒園中，不少幼兒園安排了老師家訪、寶寶和家長提前入園做半日親子活動等適應(yīng)課程?！凹以L是幼教工作最重要的一步。寶寶在自己的家中初次見到老師，會感覺老師就像自己的朋友一樣，比較容易產(chǎn)生親切感，容易和老師熟悉、溝通。之后，家長還可以帶寶寶到幼兒園熟悉環(huán)境，參觀幼兒園教室、臥室和活動室等各種場地，在幼兒園停留一兩個小時。在這樣的三四天‘游玩’后，幼兒園還可以安排寶寶在園內(nèi)吃完午飯以后再回家，借此讓寶寶熟悉幼兒園的杯子、碟子等個人用具的位置，適應(yīng)幼兒園內(nèi)的集體生活規(guī)律，并且看懂幼兒園里的各類標記?！睂＜医榻B。

除了家訪和適應(yīng)性的親子活動外，也可以把寶寶喜歡的智能游戲、戶外活動和互動交流穿插安排在整個適應(yīng)階段的課程中。不少園長還建議，初入幼兒園的寶寶可以先在園內(nèi)每天呆半天，并讓寶寶在幼兒園里睡午覺，培養(yǎng)他在新環(huán)境里獨自睡覺的膽量；等到逐步適應(yīng)后，就可安排在幼兒園里度過一整天。在漸進的過程中，自然而然地就再不會發(fā)生哭鬧的現(xiàn)象了。

提前分批入園效果好

提前分批入園，對寶寶適應(yīng)新環(huán)境確實有效。有些家長一開始不放心孩子，但不少幼兒園還每天用數(shù)碼照片、錄像拍攝，在放學(xué)時播放給家長看；或通過幼兒園監(jiān)控系統(tǒng)，讓家長也能觀察孩子的一舉一動。一段時間后，孩子情緒正常了，家長也更安心了。

“去年暑假，幼兒園開始對孩子分批提前入園，事實證明，不僅寶寶喜歡，而且家長放心。據(jù)統(tǒng)計，小班和托班總共100多名寶寶，從7月開始就六七個孩子為一批，分批入園，每個老師負責(zé)兩三個孩子。適應(yīng)期為一周；每過一周后，就安排另一批孩子進園，同時讓已經(jīng)適應(yīng)的孩子起帶頭作用，“大帶小”讓更多孩子適應(yīng)初入園。一整套新方法試行下來，往年大哭大鬧的情況明顯減少，孩子也就容易安靜。今年，我們將按計劃繼續(xù)進行。”

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