2020幼兒園說課稿：會說話的標志

幼兒園運動會說課稿。

作為一名優(yōu)秀的幼兒園老師，課堂離不開我們準備的說課稿，為了提升小朋友們的學習興趣和效率，我們將會準備一份生動有趣的說課稿，說課稿有利于老師提前熟悉所教學的內(nèi)容，提供效率。怎么才能寫好一篇優(yōu)質(zhì)的幼兒園說課稿呢？下面是小編為大家整理的“2020幼兒園說課稿：會說話的標志”，相信能對大家有所幫助。

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@說課稿：會說話的標志”！

活動來源：

此次活動選材于人教版學前班社會領(lǐng)域《各種各樣的標志》。標志廣泛地運用于人們的生活。綱要中提到：“應培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標志和文字符號的興趣”。我選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標志符號，通過學習，增進幼兒的安全意識。

目標分析：

為了既能圍繞教育總目標，又能突出教學內(nèi)容自身的教育價值，此次活動，我制定了下面幾個目標：

認知目標：

對幾種常見安全標志的圖案意義有初步的認知，并能對其進行分類。了解禁止標志、警告標志在生活中的作用。

情感目標：

培養(yǎng)幼兒初步的安全意識，自我保護意識和規(guī)則意識。

過程分析：

總述：

基本流程：

以游戲《開汽車》導題――自由探索，認識標志――看情景圖片選擇標志，區(qū)別認識標志――標志歸類――幼兒自主貼標志，讓學習內(nèi)容生活化。

教學方法有：討論法、知識遷移法、游戲法、觀察法等。

教學重點：在于引導幼兒能根據(jù)標志上的圖案分析與辨別，基本了解安全標志的符號、名稱和意義。

教學難點：一類標志的規(guī)范性名稱及其教育意義。

分述：

一、通過游戲《開汽車》，引發(fā)幼兒的思考，激發(fā)幼兒的探索探索興趣。

1、游戲《開汽車》幼兒隨著音樂開汽車進入進入活動室，教師出示紅綠燈提示牌，指揮交通：紅燈停，綠燈行。

2、教師提問：老師沒說話，你們?yōu)槭裁匆粫和＼?，一會兒開車？你在什么地方見過紅綠燈？紅綠燈告訴我們什么？（歡快的游戲音樂，活潑有趣的游戲內(nèi)容，使幼兒情緒愉快地投入活動，啟發(fā)性的問題可以引發(fā)幼兒教育思考，能激發(fā)孩子的探索欲望，自然地導入活動主題。）

二、自由探索，認識標志

1、幼兒自由選擇標志圖，觀察并相互交流討論標志上的內(nèi)容與所表示的意思。老師巡回傾聽，引導幼兒觀察。

2、利用幻燈片展示所有的標志圖。讓幼兒集體觀察，并請個別幼兒找出剛才自己手里的標志，說說自己對圖片意思的理解。（在這個環(huán)節(jié)里，我為幼兒提供了豐富的操作材料，給孩子創(chuàng)設(shè)了自由探索的空間，讓他們在觀察、交流、討論中，初步理解認識標志，對孩子對標志的理解，我不及時評價對錯，而是把這個機會讓給幼兒自己去發(fā)現(xiàn)。使幼兒帶著疑問，饒有興趣地進入到下一環(huán)節(jié)。）

三、看情景圖片選擇標志，區(qū)別認識標志。

1、引導幼兒觀察圖片內(nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容選擇相應的標志。

第一幅圖是：一位小朋友正在爬欄桿，然后提出問題：我們該告訴圖上的小孩什么？你手里有適合貼在這兒的的標志嗎？

第二幅圖是：小朋友取開水喝的場景。針對此圖，我設(shè)計的的問題是：圖上的小朋友在干什么？我們需要怎樣提醒她呢？用個什么標志貼在這兒合適呢？

2、利用幼兒選擇的這兩種標志，引導他們觀察比較兩種標志的不同之處。

（在這一環(huán)節(jié)里，我沒有先教幼兒認識標志再解釋標志，而是引導幼兒通過逆向思維來認識區(qū)別標志，即讓幼兒先看情景圖片，然后根據(jù)圖片內(nèi)容選擇標志，從觀察形象直觀的情景圖片到找出抽象的相應標志，使幼兒從具體到抽象，深刻地理解認識標志。在引導幼兒觀察兩種標志的不同時，我會用一些啟發(fā)性的語言，暗示性的動作，引導幼兒自己去細致觀察，最終發(fā)現(xiàn)，發(fā)展幼兒細致觀察的能力。）

四、標志歸類

學前班的幼兒，邏輯思維已初步發(fā)展，具備了一定的分析、歸納能力，此環(huán)節(jié)的設(shè)計，會適合孩子們的年齡特點，滿足孩子發(fā)展的需要。

1、標志分類，集體感知每一類標志的特點：這些標志是什么形狀的？有些什么顏色呢？初步建立類概念。

2、引出禁止標志和警告標志的概念。

3、介紹禁止標志。觀察并思考：圖上畫了些什么？它會是禁止我們做些什么呢？你們在哪兒見過這種標志呢？（這些開放式的提問有利于幼兒進一步探索與思考，有利擴展，整理幼兒的經(jīng)驗。在幼兒結(jié)論的基礎(chǔ)上，教師整理并與幼兒一起得出每一種標志的規(guī)范名稱及其在生活中的作用。）

4、警示標志的方法同上。

5、遷移學習經(jīng)驗，引導幼兒討論：我們的教室，我們的幼兒園哪些東西，哪些地方會有危險，什么樣的標志適合貼在哪兒？

五、結(jié)束活動

以游戲活動《爭當小衛(wèi)士》作為本次活動的結(jié)束部分。最后由教師帶著這些小衛(wèi)士，把適合的安全標志貼到教室和幼兒園的一些危險物體或地方，來保護我們其它小朋友的安全。主要引導幼兒能能過“玩中學，玩中記”，復習鞏固本次活動所學的安全標志的知識，形成一個完整的教學鏈。

六、預設(shè)效果

此次活動，希望能充分發(fā)揮孩子在活動中的主體作用，讓幼兒在探索中自主發(fā)現(xiàn)并掌握各種標志符號，滿足孩子發(fā)展的需要。詣在通過兩項目標的達成，促使孩子生活質(zhì)量的提高，即安全與教育。

下面給大家提供的是“幼兒園說課稿：會說話的標志”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

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幼兒園精選說課稿：會說話的標志

活動

此次活動選材于人教版學前班社會領(lǐng)域《各種各樣的標志》。標志廣泛地運用于人們的生活。綱要中提到：“應培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標志和文字符號的興趣”。我選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標志符號，通過學習，增進幼兒的安全意識。

目標分析：

為了既能圍繞教育總目標，又能突出教學內(nèi)容自身的教育價值，此次活動，我制定了下面幾個目標：

認知目標：

對幾種常見安全標志的圖案意義有初步的認知，并能對其進行分類。了解禁止標志、警告標志在生活中的作用。

情感目標：

培養(yǎng)幼兒初步的安全意識，自我保護意識和規(guī)則意識。

過程分析：

總述：

基本流程：

以游戲《開汽車》導題自由探索，認識標志看情景圖片選擇標志，區(qū)別認識標志標志歸類幼兒自主貼標志，讓學習內(nèi)容生活化。

教學方法有：討論法、知識遷移法、游戲法、觀察法等。

教學重點：在于引導幼兒能根據(jù)標志上的圖案分析與辨別，基本了解安全標志的符號、名稱和意義。

教學難點：一類標志的規(guī)范性名稱及其教育意義。

分述：

一、通過游戲《開汽車》，引發(fā)幼兒的思考，激發(fā)幼兒的探索探索興趣。

1、游戲《開汽車》幼兒隨著音樂開汽車進入進入活動室，教師出示紅綠燈提示牌，指揮交通：紅燈停，綠燈行。

2、教師提問：老師沒說話，你們?yōu)槭裁匆粫和＼?，一會兒開車？你在什么地方見過紅綠燈？紅綠燈告訴我們什么？（歡快的游戲音樂，活潑有趣的游戲內(nèi)容，使幼兒情緒愉快地投入活動，啟發(fā)性的問題可以引發(fā)幼兒教育思考，能激發(fā)孩子的探索欲望，自然地導入活動主題。）

二、自由探索，認識標志

1、幼兒自由選擇標志圖，觀察并相互交流討論標志上的內(nèi)容與所表示的意思。老師巡回傾聽，引導幼兒觀察。

2、利用幻燈片展示所有的標志圖。讓幼兒集體觀察，并請個別幼兒找出剛才自己手里的標志，說說自己對圖片意思的理解。（在這個環(huán)節(jié)里，我為幼兒提供了豐富的操作材料，給孩子創(chuàng)設(shè)了自由探索的空間，讓他們在觀察、交流、討論中，初步理解認識標志，對孩子對標志的理解，我不及時評價對錯，而是把這個機會讓給幼兒自己去發(fā)現(xiàn)。使幼兒帶著疑問，饒有興趣地進入到下一環(huán)節(jié)。）

三、看情景圖片選擇標志，區(qū)別認識標志。

1、引導幼兒觀察圖片內(nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容選擇相應的標志。

第一幅圖是：一位小朋友正在爬欄桿，然后提出問題：我們該告訴圖上的小孩什么？你手里有適合貼在這兒的的標志嗎？

第二幅圖是：小朋友取開水喝的場景。針對此圖，我設(shè)計的的問題是：圖上的小朋友在干什么？我們需要怎樣提醒她呢？用個什么標志貼在這兒合適呢？

2、利用幼兒選擇的這兩種標志，引導他們觀察比較兩種標志的不同之處。

（在這一環(huán)節(jié)里，我沒有先教幼兒認識標志再解釋標志，而是引導幼兒通過逆向思維來認識區(qū)別標志，即讓幼兒先看情景圖片，然后根據(jù)圖片內(nèi)容選擇標志，從觀察形象直觀的情景圖片到找出抽象的相應標志，使幼兒從具體到抽象，深刻地理解認識標志。在引導幼兒觀察兩種標志的不同時，我會用一些啟發(fā)性的語言，暗示性的動作，引導幼兒自己去細致觀察，最終發(fā)現(xiàn)，發(fā)展幼兒細致觀察的能力。）

四、標志歸類

學前班的幼兒，邏輯思維已初步發(fā)展，具備了一定的分析、歸納能力，此環(huán)節(jié)的設(shè)計，會適合孩子們的年齡特點，滿足孩子發(fā)展的需要。

1、標志分類，集體感知每一類標志的特點：這些標志是什么形狀的？有些什么顏色呢？初步建立類概念。

2、引出禁止標志和警告標志的概念。

3、介紹禁止標志。觀察并思考：圖上畫了些什么？它會是禁止我們做些什么呢？你們在哪兒見過這種標志呢？（這些開放式的提問有利于幼兒進一步探索與思考，有利擴展，整理幼兒的經(jīng)驗。在幼兒結(jié)論的基礎(chǔ)上，教師整理并與幼兒一起得出每一種標志的規(guī)范名稱及其在生活中的作用。）

4、警示標志的方法同上。

5、遷移學習經(jīng)驗，引導幼兒討論：我們的教室，我們的幼兒園哪些東西，哪些地方會有危險，什么樣的標志適合貼在哪兒？

五、結(jié)束活動

以游戲活動《爭當小衛(wèi)士》作為本次活動的結(jié)束部分。最后由教師帶著這些小衛(wèi)士，把適合的安全標志貼到教室和幼兒園的一些危險物體或地方，來保護我們其它小朋友的安全。主要引導幼兒能能過“玩中學，玩中記”，復習鞏固本次活動所學的安全標志的知識，形成一個完整的教學鏈。

六、預設(shè)效果

此次活動，希望能充分發(fā)揮孩子在活動中的主體作用，讓幼兒在探索中自主發(fā)現(xiàn)并掌握各種標志符號，滿足孩子發(fā)展的需要。詣在通過兩項目標的達成，促使孩子生活質(zhì)量的提高，即安全與教育。

山東省幼兒園中班上學期 會說話的標志說課稿

敬的各位領(lǐng)導老師你們好：

我是實驗小學附屬幼兒園的某某，今天很高興能與大家在一起探討主題活動的實施。今天要跟大家探討的是山東省幼兒園教育活動材料中班上學期主題七《會說話的標志》這一主題。選擇這一主題，主要是為了宣傳各種標志的識別與作用，培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習慣。

一、活動目標是活動過程的出發(fā)點和歸宿。結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要。本主題我所制定的目標是這樣的：

1、情感目標：激發(fā)幼兒對觀察和探究生活中的標志的興趣，樂意與同伴交流分享自己知道知道的交通標志、生活標志和安全標志。

2、能力目標：能大膽、創(chuàng)造性地用自己喜歡的方式設(shè)計日常生活中的某些標志，體驗成功的樂趣；能在承認的幫助下學會搜集、整理各種標志，提高語言表達能力、觀察能力和分析能力。

3、知識目標：知道一些常見標志在生活中的作用，能清楚分辨和說出標志的基本含義。

二、結(jié)合主題目標活動我預設(shè)的網(wǎng)絡(luò)是這樣的：

《會說話的標志》分為三個大主題來入手，他們分別是：交通標志、生活標志、安全標志。三個主題的選擇既適合幼兒的現(xiàn)有水平又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。其中交通標志我預設(shè)了兩個課題，分別是：交通標志作用大、交通安全。生活標志我預設(shè)的課題有三個：標志在哪里、小小設(shè)計師、做個環(huán)抱小衛(wèi)士。安全標志我預設(shè)的課題有兩個：認標志，講安全、防火知多少。我選定了《交通標志作用大》這節(jié)課。這節(jié)課主要滲透語言、社會、藝術(shù)、三大領(lǐng)域。這節(jié)課的活動目標是：

1、使幼兒懂得遵守交通規(guī)則的重要性，并努力遵守、爭做文明小公民。2、鼓勵幼兒大膽表述自己的想法，并能與同伴進行合作學習。3、認識一些常用的交通標志，知道他們所代表的意義并能畫出一些簡單的標志。

以上是我所預設(shè)的主題網(wǎng)絡(luò)，我計劃用一周左右的時間來完成。

三、要完成本主題目標所采取的措施是：家庭與社區(qū)教育、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒在園一日生活相結(jié)合的方針。

1、首先，家庭與社區(qū)教育方面：《綱要》指出家庭是幼兒園重要的合作伙伴。在家庭教育方面：我們利用家園聯(lián)系欄向家長說明本主題開展的目的、意義，請家長協(xié)助幼兒搜集與本次活動有關(guān)的各種標志的材料，我將會分類布置在活動區(qū)。另一個就是請家長引導尋找自己認識的標志，觀察生活中的標志?！毒V要》還指出應充分利用社區(qū)的教育資源，拓展幼兒生活和學習的空間。我將請交警或消防員來園介紹交通標志，指揮手勢或講解消防知識等。

2、其次，一日生活方面：在幼兒一日活動中我將科學合理的來組織幼兒：（1）引導幼兒觀察生活環(huán)境中的標志，了解其作用。（2）知道幼兒在生活中學會使用標志，養(yǎng)成良好的行為習慣。（3）組織幼兒到十字路口觀察交通標志，學習遵守交通規(guī)則。（4）讓幼兒知道本班內(nèi)各種標志的作用，并能自覺遵守（5）在戶活動中根據(jù)幼兒的興趣，組織開展“信號燈”、“遵守交通規(guī)則”等有趣的體育游戲，鍛煉幼兒的體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的習慣。在教育活動中我將實施我所制定的課程，在實施中我會及時的將課題根據(jù)幼兒的興趣 和實際來調(diào)整或拓展或延伸。

3、最后，我來說說環(huán)境方面：環(huán)境是最重要的教育資源，我通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展：根據(jù)課題內(nèi)容在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面我和幼兒共同搜集所需資料，還有幼兒設(shè)計制作的各種標志布置成“會說話的標志”墻飾。在室外環(huán)境中：將幼兒設(shè)計的室外使用的標志貼在相應的位置。在區(qū)域活動中我分類設(shè)置了美工區(qū)、語言區(qū)、操作區(qū)、科學區(qū)，根據(jù)活動需要美工區(qū)，我設(shè)放了彩筆、剪刀、各種顏料、毛筆、白紙等各種材料，供幼兒設(shè)計標志。在語言區(qū)，將幼兒設(shè)計的標志裝訂成冊，供幼兒交流欣賞使他們能大膽講述自己設(shè)計的標志。在操作區(qū)，我和幼兒共同設(shè)計交通岡，讓孩子在游戲中鞏固交通規(guī)則。在科學區(qū)，設(shè)放高矮、長短、粗細不同的物體供幼兒排序。

以上是我對本活動建構(gòu)，經(jīng)過我的精心設(shè)計與操作，相信我做制定的主題會比較順利的完成。

2020大班社會說課稿：常用的標志

一、設(shè)計意圖

幼兒在生活中，經(jīng)常能接觸到各種各樣的標志。而且會詢問這個標志是什么意思？那個標志代表什么？幼兒的這種興趣及好奇。正是我們向幼兒介紹社會，以及社會生活的一個突破口。常用的標志活動采取了多種多樣的形式，讓幼兒通過找一找，認一認，畫一畫等了解標志的外形及含義，從而發(fā)展幼兒的想想力、創(chuàng)造力，本次活動綜合了社會、藝術(shù)、語言等教案的內(nèi)容，運用了多種手段，從而達到教育的最佳效果。難點是：認識常用標志，理解各種標志的含意。

二、活動目標

通過教材內(nèi)容和設(shè)計意圖，吸取人本主義教育理念。為滿足幼兒認知，能力，情感的需要，按照《綱要》涉及的五大教案教育目標，確定本次教學目標為：

1、充分調(diào)動幼兒的積極興，認識常用的標志，引導幼兒用完整、流暢的語言講述對各種標志理解的含義。

2、在認識常用標志的基礎(chǔ)上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造，設(shè)計標志。發(fā)展幼兒的想像力、創(chuàng)造力和動手能力。

三、活動準備：

為順利完成以上教學目標，在活動準備方面，特作如下安排：

1、幼兒知識經(jīng)驗準備；請家長帶領(lǐng)幼兒到公共場所及其他地方找各種標志，并想辦法通過查詢、查資料等辦法理解標志的意圖。（可通過照圖片、圖標、網(wǎng)上等辦法收集各種圖標）。

2、教具、學具準備：為體現(xiàn)學具、教具是幼兒學習的教科書，在本次活動中，要求幼兒，家長，教師共同收集常用標志的資料作補充。同時為幼兒提供各色彩紙、彩筆筆等制作用品等。

教具的提供主要有：各種標志的卡片，有代表性的錄像片斷，如：禁令標志：禁止通行、禁止進入、禁止鳴喇叭、禁止停車、警告標志：注意危險、交叉路口、鐵路道口、、軍人的標志、電視臺得標志等。

3、心理環(huán)境準備：為幼兒在自然的環(huán)境下學習，在幼兒園墻壁上設(shè)置一塊展覽版，把幼兒找到的標志拿到幼兒園放在展覽版上進行展示。

四、活動過程

本次活動，總體設(shè)計思路：以《新綱要》為指導，借鑒建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學思想。從尋找標志――認識常用標志，理解各種標志的含意――標志小游戲――討論設(shè)計圖標――制作圖標――五大塊，由淺入深，由表及里，從感知到體驗到創(chuàng)造，使原有的經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機的聯(lián)系。讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學習。從中發(fā)展幼兒的觀察力、感知力、想像力、創(chuàng)造力。

各環(huán)節(jié)的具體教法、學法及時間分配如下：

第一環(huán)節(jié)：帶來幼兒觀看展覽版，請小朋友看看展覽版上都是什么？將幼兒引到標志的世界。目的將幼兒的注意力集中到該活動中來，此環(huán)節(jié)在1分鐘以內(nèi)。

第二環(huán)節(jié)：運用多種感官認識常用標志，理解各種標志的含義，生生互動，師生互動，相互談發(fā)現(xiàn)。這部分是重點，需8鐘左右。

建構(gòu)主義理論提示我們，在教學中，要幫助孩子利用情景、協(xié)商對話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動性、積極性、為此，我讓孩子在標志情景中，與標志零距離接觸，通過看、摸、聽認識常用標志，理解各種標志的含義。你認識哪些標志？它有什么含義？把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友。教師、幼兒在師生互動、生生互動中，形成合作學習機制。

第三個環(huán)節(jié)：標志小游戲，加強對標志認識的環(huán)節(jié)，需4左右分鐘，教師準備各種標志的圖片，讓幼兒快速認出是什么標志？是什么意思，看看誰的反應快。這環(huán)節(jié)是難點。

在游戲中幼兒對常見標志有了進一步的認識和理解，并保持了濃厚的持續(xù)探究的愿望，學習的主動性，積極性被充分地調(diào)動起來。

第四個環(huán)節(jié)：過渡環(huán)節(jié)，需1分鐘，討論設(shè)計圖標，請幼兒想一想，我們幼兒園什么地方需要掛上標志？設(shè)計什么樣的標志？同時把幼兒引到坐位上。

第五個環(huán)節(jié)：結(jié)合幼兒園實際情況，幼兒自選材料，嘗試自己喜歡的活動方式，創(chuàng)造、設(shè)計常用圖標。如：班標、衛(wèi)生間標志、園長室標志、廚房標志、節(jié)約用水標志、活動區(qū)標志等。

多元智能理論提示我們：要發(fā)展智能優(yōu)勢，開發(fā)智能弱勢，要面向一個又一個不同的，有差異的幼兒，采用不同的方式，適合不同的孩子，在這里，我們讓孩子按自己對標志的認識，體驗創(chuàng)造和設(shè)計常用圖標。教師始終參與與幼兒的活動，及時地給予支持、引導、幫助。孩子們在玩中學、做中學，他們相互交流、相互協(xié)商、創(chuàng)造性、動手能力、由次也增強了。這部分也是重點，需10分鐘左右。

結(jié)束部分：1－2分鐘。幼兒設(shè)計后大家分享。并把標志貼到相應的地方。由此得到升華。

五、評析活動

設(shè)計的各個環(huán)節(jié)都以激發(fā)了幼兒的學習主動性、積極性從而達到了大班所設(shè)定的活動目標，并且教師沒有把活動僅僅視為過去心目中上課，而是將教育真實地滲透在生活和各項活動之中。不難想像，如此的師生互動，對孩子，對教師都會是自然的，毫無壓力的。

幼兒園大班社會說課稿：安全標志

活動來源：

在生活中安全無時不有，無處不在。幼兒期的孩子們好奇心強，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而由于他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗和常識，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對一些有可能會造成傷害的事件缺乏防范意識和應對能力，因而在日常生活中常常發(fā)生一些意外損傷。幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎(chǔ)的時期，讓幼兒有一個幸福、快樂、健康、安全的人生是所有家長和老師們的美好愿望。正逢目前的主題活動《規(guī)則與標志》，產(chǎn)生了培養(yǎng)幼兒自我保護能力的社會活動：“安全標志”。

設(shè)計意圖：

新《綱要》中所提到的“應培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標志和文字符號的興趣”。標志以其形象性、直觀性、知識性、實用性等特點運用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見的標志的內(nèi)容含義，有著極其重要的教育意義?！鞍踩珶o小事，責任重泰山”。為保證孩子的健康和安全，防止意外傷害的發(fā)生，我們對幼兒加強安全教育的培養(yǎng)。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了安全、富有啟發(fā)性的學習環(huán)境；營造了親切、和諧的學習氛圍。在這個活動中，我們從眾多的安全標志中選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標志符號，通過游戲方式輕松學習，增進幼兒的安全意識和規(guī)則意識。

目標分析：

本活動目標：

1、通過活動使幼兒對幾種常見安全標志的圖案、意義有初步的認知。對安全標志進行分類，了解禁止標志、警告標志和指令標志的基本特征以及在生活中的作用。

2、培養(yǎng)幼兒初步的安全意識、自我保護意識和規(guī)則意識，發(fā)展幼兒的觀察力和口語表達能力。

3、能結(jié)合自己經(jīng)驗創(chuàng)造性地設(shè)計出與日常生活相匹配的安全標志。 對目標的分析： 新綱要中明確的指出：“要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”，教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，它著重于孩子的發(fā)展。教育目標在整個教育活動中起著導向作用，也是教育價值的具體體現(xiàn)?；诖苏J識，我在每個教學活動中都能把孩子的最近發(fā)展區(qū)作為目標制訂前提條件。在以上《安全標志》教學活動中，我制訂的三個具體目標既能圍繞教育總目標，又能突出教學內(nèi)容自身的教育價值，顯性之處在于力圖通過強調(diào)社會規(guī)則與安全意識教育的重要性，通過培養(yǎng)幼兒從小就能讀懂標志，按照標志的要求來規(guī)范自身行為或影響成人行為，達到人人都為創(chuàng)建“平安社會、平安校園、平安生活”的社會出一份力的教育目的；隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧的統(tǒng)一其中，同時指向于幼兒生活質(zhì)量的提高，即安全與健康。

過程分析：

總述： 整個教學過程、時間大約需要30-35分鐘。 基本流程：以“棋”導題→標志分類思考→小組按要求重點討論一類標志→在師生互動交流中感知學習并掌握標志特征、名稱、作用及與人們生活的關(guān)系→幼兒制作標志讓學習內(nèi)容生活化→玩“棋”結(jié)題 教學方法有：小組討論、師生互動、個體操作、分組游戲等 教學重點：重點在于引導幼兒能根據(jù)標志上的圖案分析與辨別基本了解安全標志的符號、名稱和意義。初步感知三類不同標志的特征與含義。 教學難點：一類標志的規(guī)范性名稱及其教育意義。如：指令標志、警告標志、禁止標志等。 整個活動過程首尾呼應，環(huán)環(huán)相扣，教學思路清晰明確，上一環(huán)節(jié)是下一環(huán)節(jié)的感知基礎(chǔ)，下一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的鞏固提高。我通過這種層層遞進、循序漸進的教學策略來精心設(shè)計教學問題，引導幼兒自主學習，完成教學任務，實現(xiàn)教學目標，并在此過程中致力于促進幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。教學中，我始終扣住“社會性教育”這個要素把握教學重點、解剖教學難點，并把目標達成度的高低以及幼兒學習方式的轉(zhuǎn)變作為衡量本活動成功與否的標準。

會說話的皮球

為了進一步的提高孩子們排球技能，每天我們都會給孩子們充足的時間去練習、去展示。這天跟往常一樣，孩子們正有序的取球，準備練習，就在這時，突然聽到燁麟大聲的喊道“老師，皮球裂口子了，”望著燁麟手中的皮球，好像一個會說話的大嘴巴。于是連忙找來幾種材料，和孩子們一起給它貼上鼻子、眼睛，不一會兒功夫一個可愛的皮球娃娃就這樣誕生了。　“小朋友，你們好，我是皮球娃娃”“你好，皮球娃娃”孩子們連忙回應道，“我想看看你們誰排球拍得最多”話音剛落，只見孩子們有模有樣的排起了手中的皮球，嘴里還不停地嘟囔著“看我的，我拍的最多，1、2、3——”孩子們有力的舞動著手中的皮球，安靜塑膠場地頓時變成了熱鬧的體育賽場。時間過得真快，收球的時間到了，我一邊拿起了皮球娃娃，一邊說道“我聽說你們都是可愛的小貓咪，小貓咪們快快到我的身邊排隊吧?！苯又⒆觽兞⒖贪察o地排成了整齊的隊形，安靜的走進了活動室。活動過后，感想頗多，我覺得在組織活動時，我們應該從孩子們的興趣點出發(fā)，隨時抓住教育時機，始終采取直觀、生動、活潑的教育方式，我們將會收到意想不到的活動效果。

2020幼兒園說課稿：讓孩子用色彩“說話”

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讓孩子用色彩“說話”——在活動中創(chuàng)設(shè)美的環(huán)境

在三八婦女節(jié)來臨之際,我組織幼兒畫一條送給媽媽的圍巾。該活動主要是結(jié)合三八婦女節(jié)設(shè)計的活動。美術(shù)活動為媽媽設(shè)計圍巾作為三八節(jié)主題系列活動的一部分。在活動前收集了許多媽媽的圍巾,布置在教室里,讓幼兒充分欣賞圍巾的色彩和花紋,幼兒通過欣賞,幼兒感受到圍巾及圍巾上花紋的色彩各異,激發(fā)了幼兒用各種色彩來裝飾圍巾的向望,并鼓勵幼兒選用自己喜歡的顏色進行裝飾,所以在作畫時幼兒積極選擇自己喜歡的顏色,專注地投入到裝飾圍巾的活動中,裝飾出各種不同的圍巾。

案例分析與反思:

幼兒期是感受色彩和表現(xiàn)色彩的優(yōu)勢時期,以鮮艷明快的色彩刺激幼兒的視覺器官,可以使幼兒更積極專注地投入到繪畫活動中。

在活動中我首先創(chuàng)設(shè)環(huán)境,加強幼兒對色彩的欣賞,豐富幼兒的色彩感覺,調(diào)動了幼兒嘗試的愿望。其次,根據(jù)幼兒在繪畫創(chuàng)作中情感的表現(xiàn)主要是通過運用色彩來實現(xiàn)的這一特點,讓幼兒根據(jù)情感表達需要選色,用色彩表現(xiàn)自己的心愿。在活動中從幼兒的反應可以看出:幼兒都是根據(jù)自己的情感選色,并自由的用色彩表現(xiàn)自己的心愿,裝飾出不同的圍巾送給媽媽。

色彩正展現(xiàn)了幼兒情感的語言和心靈的追求。我們可以豐富幼兒對色彩的興趣和熱情,啟發(fā)他們?nèi)ンw驗色彩的意味,鼓勵他們用色彩說話,大膽表達表現(xiàn)。

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會說話的香蕉 學會說兒歌畫香蕉

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教案通過小朋友平時經(jīng)常見到的水果“香蕉”引出本次教案，最后讓孩子們知道講究衛(wèi)生的重要性和不要亂認果皮紙削，做一個講究衛(wèi)生的好孩子。

會說話的香蕉

【教案目標】

1、學會說兒歌畫香蕉。

2、知道不亂扔吃完的果皮，要講衛(wèi)生。

【教案準備】

1、切好的香蕉一盤。

2、卡通圖片一張。

3、畫香蕉兒歌。

4、香蕉簡筆畫圖。

香蕉簡筆畫

【教案過程】

1、看看老師手里的圖片非常好玩，你們想看不？

2、這個卡通圖片上是不有一只猴子坐在香蕉船上晃來晃去，在上面吃香蕉那？

3、你們看猴子把吃完的香蕉皮隨手就扔了對不??？

4、不對??！老師是不是教過你們吃完的食物皮不要亂扔，我們要講衛(wèi)生。

5、那猴子喜歡吃香蕉，小朋友們喜歡吃香蕉嗎？那你們會畫香蕉嗎？

6、老師還準備了一首畫香蕉兒歌，我先來多讀幾遍。

7、那我們來學畫香蕉，畫好的獎勵吃香蕉好不好？

一個小島真美麗。

香蕉—彎彎小船來拜訪。

香蕉—又來三條小小船。

香蕉—變成一串大香蕉。

香蕉

8、是不是會這首兒歌，學畫香蕉都簡單多了。

9、香蕉都畫好了嗎？現(xiàn)在我們一起來看看誰畫的好，誰那畫的不好。

10、小朋友們都非常棒，可還需要繼續(xù)加油，那現(xiàn)在我們一起去吃香蕉吧！

教案結(jié)束　

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幼兒園小班說課稿：幼兒園社會說課稿

一、設(shè)計意圖 幼兒的成長傾注了家人、老師、同伴以及社會大家庭大量的心血和愛。幼兒平時可能覺得得到爸爸媽媽的愛是理所當然的。本次活動以“母愛”為支點，在 母親節(jié)前夕，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的環(huán)境，讓孩子們一起交流、一起分享媽媽的愛，同時為幼兒創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓幼兒親身體驗那種愛，通過體驗，讓幼兒知道生活常見的愛有很多的表達方式愛是親親熱熱、愛是為了長大、愛是一起分享、愛是給予幫助。 二、活動目標： 1. 引導幼兒理解、感受愛有不同的表達方式，體驗愛的美好境界！ 2.體驗被愛和愛別人都是一種幸福。 三、活動重點 小朋友覺得到爸爸媽媽的愛是理所當然的，他們有的時候根本沒有感受到這是大人對自己的關(guān)愛，并且現(xiàn)在的小孩大多都是獨生子女，所以不知道怎么去愛，更不知道愛是什么，所以幫助幼兒感受、理解愛的不同方式是本次活動的重點。 四、教學難點 創(chuàng)設(shè)情景讓幼兒去體驗，通過用身體動作和語言充分表現(xiàn)媽媽對孩子的關(guān)愛，對周圍身邊的愛，從中讓幼兒了解我們生活在同一片藍天、同一個地球，就是個大家庭。知道被愛和愛別人都是一種幸福，就像《綱要》中所提倡的一樣：幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關(guān)的經(jīng)驗和體驗而學習的，教師要通過環(huán)境的影響感染幼兒。 五、教學方法 這次活動中我主要采取：演示法、引導法、鼓勵法、觀察法、提問法，通過多媒體課件，讓幼兒獲得直觀的體驗，是孩子從中感受到什么是愛，理解愛的不同的表達方式，通過音樂游戲法、情景教學法、教師參與法，讓幼兒知道如何去感受愛，又如何去愛別人,讓幼兒在游戲中自由表現(xiàn)，就像《綱要 》所提倡的：樂于與同伴一起娛樂，表演創(chuàng)作，讓幼兒積極投入游戲角色之中，教師賞識激勵，教師參與游戲更能激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，讓活動進入高潮，教師參與到游戲中，讓老師也真正成為“教育過程中幼兒學習的支持者、合作者、引導者”充分調(diào)動幼兒游戲的積極性。 六、學習方法 本次活動主要采取體驗法、觀察法、討論、談話、表現(xiàn)法讓幼兒積極參與到活動之中 七、組織形式 以個別、集體、游戲、表演等形式進行活動 八、教學準備 多媒體動物愛心課件四個，汶川地震錄像，環(huán)境創(chuàng)設(shè)“大家庭”，愛心卡，字卡，錄音磁帶。 九、活動過程： （一）出示“愛心卡”，引出主題。 1、出示有音樂的“愛心卡”課件，引發(fā)幼兒興趣，讓幼兒通過動畫情景、音樂、視聽及觀察來引發(fā)幼兒多活動的興趣，通過觀察讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)“愛心卡”上面還有一個“愛”字，順著孩子們的“發(fā)現(xiàn)”然后自然導入我們的活動主題----愛（LOVE） 2、通過討論、談話的形式引導幼兒說說什么是“愛”這樣給孩子一個自由講述的空間。讓孩子可以把所自己認為的愛可以隨意表達出來。 （二）感受、理解愛的不同表達方式。 師：剛才小朋友講了很多的愛，我這里也有一些愛的故事，請你們來看看，里面都有哪些愛？他們的愛是怎樣的愛？讓幼兒帶著問題去看多媒體課件，看看片子中看到了什么樣的愛心故事 1、播放課件《兔媽媽和小兔》的愛心故事。讓幼兒理解感受愛是“親親熱熱”的。 A、兔媽媽和小兔在干什么？它們?yōu)槭裁幢г谝黄穑窟@個提問給了幼兒大膽想象，充分講述的自由。 B、誰知道“親親熱熱”表示什么意思？還有什么動作可以表示親親熱熱呢？然后通過引導、鼓勵的方法讓幼兒運用肢體語言這種特殊的表現(xiàn)、交流方式來感受愛是“親親熱熱”的，不但增進了與同伴的友誼，而且?guī)椭變豪斫饬藧鄣谋磉_方式。像兔媽媽用“抱抱”來表達對小兔的愛;覺得愛就是親親熱熱 2、幫助幼兒理解愛是“為了長大” 播放課件《熊媽媽和小熊》的愛心故事。 A、提問：“哎呀，小熊怎么了？胸媽媽怎么背對著小熊，不去救它呀？”（小朋友不知道“小熊在成長過程中需要學會游泳的”這一知識。在缺乏這種經(jīng)驗的時候，他們都以為是小熊掉到河里了。） B、告訴你們一個秘密：其實小熊是被它的媽媽故意推下水的。 C：你們覺得熊媽媽愛小熊嗎？ D、師生共同舉手表決“愛”與“不愛”。 E、幫助幼兒理解“愛是為了長大”。 總結(jié)：其實熊媽媽非常愛小熊，因為小熊在成長過程中必須學會游泳這項本領(lǐng)。它把小熊推下水是為了幫助小熊早一點學會游泳。 這一環(huán)節(jié)通過引導提問，幼兒觀察、談論、自由表現(xiàn)的心事讓幼兒了解到熊媽媽的這種愛其實是在鍛煉小熊,熊媽媽是愛熊寶寶的. 熊媽媽的愛就是為了讓熊寶寶快快長大。 3、幫助幼兒理解愛是一起分享的 播放課件《蜜蜂媽媽和小蜜蜂》的愛心故事。 提問： A、蜜蜂媽媽是怎樣愛她的孩子的呢？ B、小蜜蜂們品嘗著香香甜甜的花蜜，高興地說：“愛是一起分享”。（出示字卡——一起分享） C、你有了好東西時和別人一起分享嗎？ 幼兒討論、互相交流分享的經(jīng)驗。 通過觀察法、談話討論法幫助幼兒理解”一起分享”的含義,讓幼兒結(jié)合自己的分享經(jīng)驗來說一說,為他們提供一個在集體面前展示自己愛心的平臺，從中明白愛是一起分享的。 （三）讓幼兒體驗被愛和愛別人都是一種幸福： 1、播放課件《螞蟻媽媽和小螞蟻》的愛心故事。 A、螞蟻媽媽愛它的孩子嗎？它有時怎樣表達對孩子的愛的呢？通過提問、談話的形式讓幼兒理解螞蟻媽媽在小螞蟻最需要幫助的時候給予小螞蟻幫助。從而感受到愛就是給予他人幫助。 B、除了媽媽給了小螞蟻幫助，還有誰也幫助了小螞蟻？（小樹葉、小樹枝） 2、平時你幫助過別人嗎？有沒有得到別人的幫助？你幫助了別人心里覺得怎么樣？（再一次為幼兒提供相互討論的機會，在又一次的經(jīng)驗交流中，使他們體驗相互幫助帶來的快樂。） 在生活中，小朋友得到了爸爸媽媽、大家對你的愛，你覺得很幸福，你愛大家嗎？你是用什么方式表達對大家的愛？你給了別人你的愛，你覺得幸福嗎？（讓幼兒在討論中體會到、領(lǐng)悟到原來得到別人的愛和愛別人都是快樂的、幸福的。） 3、能播放錄像《汶川地震》，讓幼兒觀看，從中感到自己是多么的幸福，了解災區(qū)人民災區(qū)小朋友的不幸，激發(fā)幼兒為災區(qū)小孩獻份愛心。 討論：看到災區(qū)的小朋友沒吃沒穿沒爸爸媽媽后，你有什么感覺，你為災區(qū)的小朋友做了什么，幫助了他們你感覺怎樣。（再次為幼兒提供愛心展示平臺的機會，更深的讓幼兒惹事到如何去幫助別人，用什么樣的方式群英關(guān)愛他人，是幼兒更深的領(lǐng)悟到愛別人也是一件非常幸?？鞓返氖?。 （四）延伸活動： 老師為大家都準備了一張愛心卡，小朋友可以把你得到的愛或者你對別人的愛畫在上面，并和小朋友來交流交流，然后帶回去和爸爸媽媽一起分享。（最后運用繪畫的形式，是想讓小朋友通過這種方式對得到別人的愛和你對別人的愛有一個更深一步的理解和落實。）

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