幼兒老師故事。
眾所周知，如果想要成為一名出色的教師，我們應(yīng)該學(xué)會分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？以下是小編為大家精心整理的“老師，他打我”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
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老師，他打我一天早上來園時，小熊的外婆向我們反映，說是孩子說，經(jīng)常有小朋友打他，他都哭著不想來上學(xué)了，希望老師教育好小朋友，不要讓他們亂打人。
我覺得很奇怪，雖然我們班是有幾個調(diào)皮的孩子，但總不會嚴重到如此吧。
但我還是答應(yīng)了老人家的要求。
在一節(jié)的集體活動中，小朋友都坐在自己的椅子上，認真地跟老師學(xué)念兒歌。
我看了看四周的小朋友，突然發(fā)現(xiàn)小熊坐不住了。
我剛想出聲制止他，只見他先伸出兩只手，摸了摸坐在他旁邊雅心的臉，正在認真跟老師念兒歌的雅心把頭搖了搖，想把小熊的手給甩掉。
他見雅心沒反映，又伸出手去摸，接著把嘴巴湊過去，想親一口。
可是馨兒這回不高興了，抬起手來剛好打在了濤濤的臉上。
他抬起頭，看見我看他，馬上用哭腔說：“老師，她打我。
”我對他說：“老師看見了，打人是不對的。
不過，小朋友不喜歡你這樣子做，以后改過來，好嗎?”接下來的一段時間,我都認真地觀察小熊的表現(xiàn)。
我發(fā)現(xiàn)，這孩子不管在什么時候，不是去摸摸小朋友的手、臉，就是突然跑過去抱住小朋友，但他們都不喜歡他的這種方式，才忍不住推他的，而并不是向他所說的那樣，總是有小朋友去打他。
于是，我把我所發(fā)現(xiàn)的情況告訴了他的外婆。
通過這些天的觀察，我想對每位家長說，孩子就是在磕磕碰碰中成長，手上臉上被抓傷的痕跡，就是他們的成長痕跡，孩子只有在爭執(zhí)競爭的交往中才能懂得如何去面對困難和矛盾，才能更懂得如何保護自己。
希望家長們能理解，并能協(xié)助我們共同耐心教育。
每個孩子都是一塊玉，一塊未經(jīng)雕琢沒有成型的玉。
孩子在幼小的時候，如果我們能正確地引導(dǎo)，加上有效地教育，那么他們就會閃閃發(fā)光。
作為家長不能相信孩子的一面之詞，甚至家長與家長之間、家長與孩子之間發(fā)生沖突。
我們老師更要以愛心、以耐心來關(guān)注他們，了解他們的內(nèi)心，尊重他們的個性，同時又要以一顆寬容的心來對待孩子。
相信只要我們努力，只要我們堅持，只要我們家園共同配合，每個孩子都是一個好孩子。
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“老師，他打我。”在幼兒園里，類似的告狀聲常常不絕于耳，幼兒之間大大小小的矛盾與糾紛（摩擦）接連不斷，經(jīng)常有孩子淚眼汪汪地跑到老師面前尋求幫助，可是經(jīng)過了解，無非是幼兒之間玩耍時一些輕輕的碰撞和一些隨意的比劃而已，很多淚眼汪汪的孩子只不過是看到旁邊的幼兒對自己用手比劃或者被輕輕地碰了一下就委屈有加，真正意義上的毆打其實很少。但，不可忽視的是。有時，幼兒之間也會發(fā)生真正的攻擊性行為，作為教師，對孩子真正的攻擊性行為要注意觀察、分析原因，以進行有針對而有效的引導(dǎo)教育。讓孩子真正接受、理解，從根本上改掉攻擊性的行為。
如剛剛送走的那個大班上的褚毅瑞小朋友
，就是一個典型的霸道、愛攻擊別人的小男孩。自己喜歡的東西都想據(jù)為己有，誰違背或阻礙他的占有，他就習(xí)慣性地用手去抓別人的臉，或者打人、踹人。經(jīng)常有小朋友被他打傷、抓傷，很多孩子不愛跟他玩。而當老師詢問和教育他時，他根本就臉無表情不當一回事，讓我們很頭痛。。經(jīng)過家訪了解，原來他是單親家庭的孩子，爸爸媽媽早就分開了。她是跟著媽媽奶奶生活的。媽媽在日資企業(yè)工作，特別忙。所以，平時都是交給奶奶帶的。作為老人，又考慮孩子是單親，難免較為溺愛，于是，就養(yǎng)成了他霸道、不講理、不遂心愿就打人的個性。而家里人又都順著他，所以一直改不過來，家里常用的教育方法就是責罵，但沒有進一步的措施，使他形成被責備時就保持沉默且臉不改色的習(xí)慣。
根據(jù)家訪了解到的情況，我進行了如下分析：
1．單親家庭，媽媽又比較忙，平時對他的關(guān)愛比較少，與媽媽相處撫慰的機會也比較少，擁有自己喜歡的玩具成為他較大的樂趣，因此在占有時受到阻礙就無法接受，會以“暴力”為手段。
2．占有別人的東西最多就是讓媽媽責罵一頓，只要保持沉默硬著頭皮就沒事了。
3．家人的教育停留在口頭責罵上，沒有進一步的引導(dǎo)和措施，所以沒有明顯的教育效果。
針對以上情況，我制定并實施如下措施對褚毅瑞進行教育和引導(dǎo)。
1．關(guān)愛和說理。平時我經(jīng)常拉拉他的手、輕輕地摸摸他的頭，以親切柔和的聲音和他說說話，使他體會老師對他的關(guān)愛，當他不再面無表情、愿意和老師親近并向我展現(xiàn)甜甜的笑容時，我用溫和的聲音告訴他，幼兒園的玩具應(yīng)該大家一起玩，爭搶和打人都是不對的，小朋友會不喜歡和你一起玩的，使他在被關(guān)懷的感覺下樂意地接受批評并理解占有共同和別人的東西以及攻擊別人都是不對的道理。
2．鼓勵和引導(dǎo)。平時除了特別的關(guān)心，我也特別注意觀察褚毅瑞的表現(xiàn)，經(jīng)常提醒他要和小朋友友好相處，玩具和大家一起玩才會更開心。發(fā)現(xiàn)他有點滴的進步
，都在全班幼兒面前給以及時夸張的表揚，并結(jié)合使用評比攔進行獎勵，使他體會進步和做好孩子的快樂和意義，同時體會被關(guān)心被注意的幸福感覺，形成他自覺改正、樂意追求進步的意識。
經(jīng)過一段時間的教育引導(dǎo)，褚毅瑞漸漸地變了，逐漸改掉了霸道和愛攻擊別人的壞習(xí)慣，也能與班上的小朋友友好地相處了。
從褚毅瑞的改變，讓我更加認識到，對于攻擊性行為的幼兒，應(yīng)更多地強調(diào)愛和平靜、溫和的教育，特別是要注意在平時培養(yǎng)他們的愛心和善良的品格。這才能鏟除孩子攻擊性行為產(chǎn)生的土壤。從這點出發(fā)，我們平時應(yīng)更多地注意其非攻擊性表現(xiàn)，因為這類幼兒的成長中所缺乏的恰恰就是這些。
孩子是幼苗，是可塑之才，只要我們充滿愛心，而且有耐心，他們都會成為最可愛的人。
豪豪是坐校車來學(xué)校的。周一早上，所有小朋友都到了，就是沒見好好的蹤影。我跑去問跟著老師，才得知原因。跟車老師說“豪豪早上一靠近車就哭，哭得很厲害，她媽媽問他原因，他說老師打他了，不想上幼兒園了，所以她媽媽就把它抱回家了”。聽到這個原因后真的是讓我百口莫辯，猶如晴天霹靂，我不知如何解釋。我只好回教室了，后來，我還是給豪豪媽媽打去了電話。我想把這個天大的誤會解開，我首先問了好好在家的情況，她媽媽說他平時很嬌慣，想法很多，理由很多，不想干的事會有很多種理由。我又慢慢解釋了打人事件，她媽媽笑著回答“我自己的孩子，我清楚，昨天他姥姥來我們家了，豪豪估計是想和姥姥在家玩，不想上學(xué)，才說的理由”。她媽媽多次說道“沒事，沒事，我們的孩子，我了解他，你放心吧老師，下午他姥姥回老家了，我就送她去學(xué)校”。這下子我心里輕松了好多，而且，下午豪豪媽媽果然把豪豪送回了學(xué)校，他不僅沒哭還高興地和媽媽說了再見。
最后，我終于理解了孩子“善意的謊言”，其實童言無忌，說過的話都是心里最善良的話罷了，我們應(yīng)該鼓勵孩子說實話但又不要扼殺了他們的天真無邪。
今天像往常一樣護導(dǎo)幼兒用餐之后是老師最忙碌的時候，組織幼兒活動，還要幫忙收拾室內(nèi)衛(wèi)生。這時一件本不該發(fā)生的事發(fā)生了，剛剛組織好孩子，在掃地時，有幾名幼兒在打鬧，新來不久的陳康龍被老師指責后，又在教室里亂動玩具，老師在批評他無效的情況下，又用手拍了他的后背一下。巧的是被孩子的媽媽看到了，老師意識到自己做錯了，怕家長誤會，急忙解釋，以為這件事就過去了。沒想到早上家長來園并上訪領(lǐng)導(dǎo)，說了很多，情緒激動并說：“親眼看見老師打孩子了!”老師用誠懇的話語與家長交流，并再次得到了家長的信任。教育反思：通過這件事情之后，老師才意識到對這名剛轉(zhuǎn)來的孩子及家長了解太少，對幼兒的教養(yǎng)工作也過于急躁，在工作上一次的不理智才造成了這么大的失誤，為此老師及時調(diào)整心態(tài)，誠懇道歉并積極與家長溝通，了解了更多孩子的情況，在今后的工作中，加以借鑒。此后，家長也感受到了老師對待孩子的這份關(guān)心與溫暖，最后上訪的家長成了班里最支持老師工作的一位家長，真是真心換真心呀！希望廣大老師在工作中戒驕戒躁，平時多注意自己的言行舉止，表現(xiàn)出我們的師德，做一個太陽底下最光榮的老師。
下午孩子們都在認真的看書，這時奇奇拿著書跑了過來對我說：“王老師，這里有好多的小粘貼，你想要那一個？”這時我看到有好多的小朋友都在用書里的圖案進行玩送小粘貼的游戲呢，孩子們都玩得非常的高興，這時王佳瑄神奇地說：你們這小粘貼算什么，我還有真的小粘貼呢，并且還把小粘貼送給了自己的好朋友?！袄蠋?，岳岳親我了?！爆u瑄走過來對我說，這時看到瑄瑄的臉上表現(xiàn)出了一副不高興的樣子對我說：“我不喜歡岳岳親我?！蔽逸p輕的走到岳岳的身邊摸了摸他的小腦袋說：“岳岳，你是不是覺得瑄瑄很親切，就像小妹妹一樣，所以才去親她的呀？”岳岳說：“王佳瑄，送我小粘貼了，可是我想要和她互換禮物，但是我沒有，我才去親她的?！爆u瑄聽了之后就對岳岳說：“我不生氣了?！蔽肄D(zhuǎn)過身對岳岳說：“以后你要是謝謝別人可以說‘謝謝’，也可以去拉拉他的小手，好嗎？”岳岳聽了之后就去忙自己的事了。平時我們經(jīng)常會遇到這樣的事情，所以我們千萬不要傷及到孩子那幼小的心靈，要用比較輕松的態(tài)度去面對它、解決它，并且我們應(yīng)該讓孩子們知道“你對別人好，人家也會對你好”的道理?！?h2 style="color:black">他是老師的孩子
課間活動時，我組織孩子們到操場上去做游戲。孩子們一個個興趣高漲，有的在玩切西瓜，有的在玩老鷹捉小ji，還有的在做拍手游戲，場面非常熱鬧。
正當孩子們玩得非常高興的時候，有個小朋友著急地說：“顏老師，雷雷的鼻子出血了！”只見雷雷仰著頭，鼻子還滴著血，被小朋友簇擁過來。我邊給他處理邊對他說：“天熱后，以后要多喝點水。”雷雷咬了咬唇角，一副欲言又止的樣子，其他的小朋友也你看看我，我看看你，樣子很神秘，搞的我也莫名其妙。這時，快嘴的明釗小朋友說：“老師，雷雷的鼻子不是干破的，是讓晗晗用手打的?！绷硪粋€小朋友忙說：“晗晗是高老師的孩子……”聽著他們的話，我明白了：小朋友們開始沒告晗晗的狀，是因為它是高老師的孩子。平時，對于我們老師的孩子我們都比較照顧，要求也比較松，即便做錯了事，也只是輕描淡寫地說幾句，不想對其他小朋友要求那樣嚴格，時間久了，我們自己倒不覺得怎樣了，但是，孩子的眼睛是雪亮的，老師的一言一行，都被他們深深地印在了腦海中。
我仔細問清了原因。原來，晗晗和雷雷做老鷹捉小ji的游戲時，雷雷當ji媽媽，晗晗當老鷹，晗晗不小心用手打到了雷雷的鼻子，給弄破的。弄清原因后，我讓晗晗向雷雷道了歉，并告訴他以后做游戲時要注意安全，不小心碰到別人要道歉，受傷了要及時告訴老師。晗晗也認識到自己錯了，并表示今后一定改正。通過這件小事，我認識到：對孩子要一視同仁，對老師的孩子，也不能偏愛，否則時間長了會使老師的孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣，也會對其他孩子的心靈造成傷害。因此，我們應(yīng)公正的對待每一個孩子，讓他們得以健康、快樂的成長。
看到天天走過來，欣欣氣呼呼的看著他，也不說話。我用鼓勵的口氣對欣欣說：“你有什么不開心要和好朋友說，這樣他才會改正，對不對？”欣欣點點頭，“你說要和我做好朋友，怎么推我了，這樣你就說謊了呀！”天天看看我，又看看欣欣，小聲說到：“我不是故意的，對不起?！甭牭教焯斓狼?，欣欣又開心了，拉著好朋友又去玩了。
欣欣在我們班屬于年齡比較小的，一直都比較天真，但個性一直也比較強。升入中班后，很多孩子也都有了自己的思想。所以，有時孩子和同伴產(chǎn)生矛盾，我也有意識的讓他們自己去解決。我想，這樣，不但給了孩子充分的信任，也讓孩子在自己解決問題的過程中增加了自信，也會和同伴更好的相處。
秋天到了，樹葉慢慢地落下來，，為了讓孩子們感受秋天的變化，體驗秋天帶給我們的美麗，我請孩子們收集了一些柳葉來做樹葉粘貼長頸鹿。
示范講解后我請孩子們自己動手粘貼，孩子們興致勃勃的粘起來，長頸鹿長長的脖子高高的腿都被孩子們表現(xiàn)得特別突出。
粘貼完成后我請孩子們寫上自己的名字交上自己的作業(yè)。
孩子們陸陸續(xù)續(xù)交上了自己的作業(yè)。
這時李金燕走過來問我：“老師，長頸鹿它太孤單了，他不高興!”我低頭看了一下手中的作業(yè)，嗯確實有些太單一了，于是我表現(xiàn)出很驚喜的樣子，對孩子們說：“小朋友們，李金燕發(fā)現(xiàn)了一個秘密，她發(fā)現(xiàn)我們的長頸鹿太孤單了!那我們給它添畫些朋友怎么樣啊?”“好好…”孩子們一個個眼睛里充滿了喜悅，于是我把作品還給大家繼續(xù)添畫，孩子們認真仔細地畫起來。
不一會工夫，太陽、白云、小朋友、小草、小蝴蝶、小蜜蜂等都成了長頸鹿的好朋友。
果然，整個畫面飽滿而豐富起來，不再單一乏味。
孩子們自己設(shè)計的畫面也很漂亮，從孩子們的表情中我讀到了他們對自己這幅作品非常滿意。
在我們平時的工作中，往往會忽略一些細節(jié)的東西，而孩子們天真的腦海里有著最單純的想法，他們能夠由衷地告訴老師他們內(nèi)心的真實感受，孩子們的話有時會讓我們恍然大悟，適時聽取孩子們的意見，我們可能會有意想不到的收獲!保護并激發(fā)孩子們內(nèi)心的閃光點，用真誠的心與孩子們交流溝通，我想是一名幼兒教師必備的素質(zhì)!
不管是小學(xué)，還是幼兒園的孩子，都有一個共同的特點，遇到事情，都喜歡在第一時間本能的報告老師，尋求老師的幫忙。所以，報老師這種情況，在帶班時會經(jīng)常性的發(fā)生。
近來，在報告老師的寶寶中，出現(xiàn)了這么一種情況，“老師，他竟然敢打我！”“老師，他竟然敢不吃完飯！”“老師，他竟然敢移桌子！”……“竟然敢”這個詞語，竟然被寶寶們運用到報告老師中來了，瞧！連我也開始朗朗上口，運用自如，果然是耳濡目染，靈活運用，自己都會忍不住笑出聲來。
孩子在學(xué)習(xí)、成長的過程中，經(jīng)常性的會無意識的學(xué)習(xí)一些他們覺得有意思、感興趣的詞語，并將它們運用到自己的語言中來?；蛟S是因為孩子對自己自我詞匯量的補充，更或者是因為該詞匯引起了寶寶一時興趣，而引發(fā)的語言習(xí)慣。針對這一情況，我們要做到不是一味的指著孩子，不能這么說，不能這么用。而是幫助孩子，教會孩子更多新的有意思的詞匯，轉(zhuǎn)移孩子注意力，學(xué)習(xí)合理的運用詞匯。孩子的好學(xué)心強烈，有興趣，我們何不趁熱打鐵呢？
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《老師，他打我》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒老師故事專題，希望您能喜歡！
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