繪本教育筆記。
我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵學習鼓勵思考！不管是家長還是老師，都需要互相包容，用心教育孩子是每一個家長與教師的責任與使命！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《繪本閱讀，為孩子打開通往世界的窗》，歡迎您參考，希望對您有所助益！
4月23日，正值世界讀書日，勇士幼兒園舉辦了關于“繪本閱讀，為孩子打開通往世界的窗”的親子閱讀講座。幼兒園從家長關心需要解決的熱點問題出發(fā)，根據家長的需求，由門園長為全體家長進行親子閱讀知識講座。親子閱讀，又稱“親子共讀”，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程。通過共讀，父母與孩子共同學習，一同成長；通過共讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機會，分享讀書的感動和樂趣；通過共讀，以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心?？梢姡H子閱讀對于幼兒的身心發(fā)展起著不小的促進作用。如何讓孩子們愛上閱讀？如何進行親子閱讀？不同年齡段孩子的閱讀行為和能力是什么？如何幫助孩子選擇合適的圖書？如何培養(yǎng)孩子的閱讀習慣？
門園長的講座主要從解讀優(yōu)秀繪本書開始，一下子把家長朋友帶進了趣味書的世界，讓他們充分感受到繪本書的魅力。園長還傳授給家長許多實用的親子閱讀的方法與技巧，如何指導孩子閱讀，還給家長朋友講解了選擇書籍三大標準和三大誤區(qū)。在座的家長們都被園長的語重心長的娓娓講解深深吸引。講座結束時，有的家長還是意猶未盡，紛紛和園長交流了感想和體會。
在親子共讀中，孩子享受到了閱讀的快樂，不僅鍛煉了孩子的語言能力，提高了他的記憶力、想象力、觀察力和創(chuàng)造力，最重要的還是對于孩子情商的促進和提高。相信借此東風，必將更好的推進早期親子閱讀的有效開展，促進家園和諧，為培養(yǎng)和發(fā)展幼兒健康的身心起到積極有效的推動作用。（勇士辦公室）
yjs21.cOm更多家園共育編輯推薦
繪本顧名思義就是"畫出來的書"，指一類以繪畫為主，并附有少量文字的書籍。繪本不僅是講故事，學知識，還可以全面幫助孩子建構精神，在發(fā)達國家家庭繪本首選的兒童讀物，國際公認"繪本是最適合幼兒閱讀的圖書"。繪本圖文并茂，深入淺出，是孩子最好的伙伴，也是最好的禮物。
剛出生的孩子就是一張白紙，他們會對色彩比較敏感，五顏六色的繪本剛好滿足這個要求。
人類是先學會圖像記憶、圖像思維，然后才學會命名、學會符號抽象思維。繪本是一個很好的教育孩子的途徑。下面讓我來推薦一些適合0~6孩子看的繪本。
《寶寶從小講禮貌系列》
禮貌其實是個動詞，是孩子通過觀察，模仿，實踐得到的人生經驗，全套8冊，源于真實生活，更能引起孩子的共鳴。一個懂禮貌的孩子要比霸道蠻不講理的孩子受歡迎得多，在人群中也更顯眼，帶孩子的成長大有好處。
《小熊寶寶繪本系列》
本書運用動物模擬人寶寶日常生活中各種行為習慣問題。用生動的方式讓孩子在閱讀的過程中學會處理各種生活習慣問題。讓孩子養(yǎng)成良好的生活習慣。
《安全小繪本系列》
兒童安全是一個很嚴肅的問題。本套共有10冊，有不能吃，乘電梯，地震了，過馬路，我不要，停電了等等，從多方面培養(yǎng)孩子的基本安全意識，讓孩子能夠安全健康快樂的成長。
《給寶寶愛的抱抱》
整本繪本只出現“抱抱”“媽媽”和“寶寶”三個簡單而重復的語詞，卻生動地勾勒出溫馨的故事氛圍，觸動大小讀者的情感與共鳴?！氨ПА钡墓适拢}材看似簡單，卻十分貼近孩子的生活經驗，可以滿足孩子被愛、被擁抱的心理需求。
《好餓的毛毛蟲》
這本書圖畫很簡單，對白也很簡潔，可是里面融入了很多的知識，例如數的概念，星期的概念，連吃多了會肚子疼也通過簡單的故事傳遞給了小朋友。是一本趣味認知的好范本。他被被譯三十多種文字，大小開本世界發(fā)行量超過2000萬冊，2001年被美國《出版者周刊》評為“所有時代暢銷童書”(精裝本)第20名。
《大衛(wèi)不可以系列》
每個家庭都有一個可愛的大衛(wèi)，大衛(wèi)的身上就有我們的影子。里面的大衛(wèi)是每一個小小孩的化身，他總是不停的闖禍：偏要去拿大人不準拿的東西、踩著一地的泥漿回家、吃飯的時候拿著食物當玩具、不分場合的大吵大鬧、隨時都會惹點小麻煩......這樣的畫面，小孩子怎么可能會不喜歡呢，因為大衛(wèi)就是他們自己呀。這個系列將教會孩子那些事情不可以做，做錯了應該怎么辦等。讓孩子輕松的學會生活中的行為禮儀、日常習慣。
《米莉的帽子變變變》
這個美妙的兒童故事繪本，讓孩子們擺脫束縛激發(fā)無窮的想象力，每一頁米莉的帽子都有不同的變幻等待孩子們的發(fā)現。本書用爛漫可愛的筆觸描繪了一個叫米莉的小女孩，擁有一頂可以神奇變幻的帽子漂亮的孔雀、美麗的鮮花、汽車、輪船、房子…只要你想帽子就可以變成你想象的任何東西。
書末作者鼓勵孩子只要勇于想象什么事情都可變成現實。這是一本激發(fā)孩子想象力的繪本。媽媽們不錯錯過哦
《逃家小兔》
《逃家小兔》總是能讓年幼的小讀者感到一種安詳寧靜的愉快。因為幾乎每個幼小的孩子都曾經在游戲中幻想過像小兔子一樣離開家，用這樣的方式來考驗媽媽對自己的愛，而這個小兔子的經歷就像他們自己的游戲一樣，給他們帶來了一種妙不可言的安全感。簡單，而又富于韻味、詩意盎然，一個讓孩子倍感溫暖的睡前故事。
這是一本能找到共鳴的書，每個孩子總是想要各種方法來考驗媽媽的愛，兔子媽媽和小兔子之間富于韻味的奇妙對話，構成了一個詩意盎然的小故事。
《我的爸爸叫焦尼》
這是一個溫馨感人的小故事，故事的主人公狄姆是一個離異家庭的孩子，他不能經常見到爸爸焦尼，然而只要能和爸爸在一起每一分鐘都是快樂的。他告訴熱狗店的阿姨、電影院的伯伯、披薩店的鄰居，告訴所有人他身邊站的就是他爸爸。他為爸爸自豪，當電車走遠，他期待著下一次和爸爸見面的時間。
沒有悲傷也沒有眼淚。也許，生活不能事事如意時時順心。也許，在希望和實現希望之間，總會有阻滯。但是，只要擁有愛，只要沉著不退縮，就會有勇氣、有力量、有安全感。
沒有埋怨也沒有責備。什么是親情?親情是敏感、理解、關愛與支持?；橐鲭m然破裂，但摯愛親情永遠無法割斷。家庭雖然破碎，但每個人都需要維護自尊、自信和對未來的信念。
《活了100萬次的貓》
有一只100萬年也不死的貓，它死了100萬次，又活了100萬次。有100萬個人寵愛過它，有100萬個人在它死的時候哭過，可是它連一次也沒哭過，它先是國王的貓，然后又是水手、魔術師、小偷、孤老太太和小女孩的一只貓，但它活得渾渾噩噩，對一切漠不關心，直到有一天，它變成了一只只屬于自己的野貓，愛上了一只美麗的白貓，它才頭一次知道為什么而活……
一部有關生命與愛的偉大寓言，在日本被贊譽為“被大人和孩子愛戴，超越了時代的圖畫書，是讀了100萬次也不會厭倦的永遠的名作”。對于愛與生命，每個人都有自己不同的理解，當時的他可能不能理解，但當孩子長大后，某一天他想起這個故事，他能做出正確的選擇。
“親子閱讀”的話題，越來越被更多的人們關注。越來越多的父母認識到，孩子早期閱讀習慣的養(yǎng)成對于孩子完整知識體系的構成起著十分重要的作用。其實，閱讀不僅僅是孩子們的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對話，是培養(yǎng)親子關系的重要途徑。所以，就算工作再繁忙，父母也應該做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書。只要能堅持下去，孩子一定會在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習慣。這話我很贊同。
悅悅已經上中班了，自從幼兒園定了“早期”教育雜志，因為那上面有她要聽的故事，她會要你一遍又一遍的講給她聽。我記得悅悅最喜歡聽的是《小紅魚的故事》，故事中講述了兩只青蛙和三只烏龜幫助一條小紅魚實現了到池塘外面看看的愿望。故事講了幾遍之后她既然可以自己復述了，看這她裝模作樣的翻開書，對著圖片說出故事的內容，基本能說個八九不離十，我心里就會樂滋滋的。這件事讓我明白了一個道理，反復念孩子喜歡的書，是協(xié)助孩子進入書本世界的方法之一。一遍又一遍地聆聽，是孩子成為一位閱讀者的必要過程。重復多次之后，孩子對文字與語音的印象加深了，對內容也會有進一步的了解。因此在聽故事時，他們對故事的發(fā)展有所期待，也能預測書中的人、動物會有什么樣的反應。重復為孩子念一本書，不僅讓幼兒從聽懂的層次提升到欣賞、體會故事的層次，也能讓孩子因為自己能預知、控制故事的發(fā)展，而獲得莫大的安心感和成就感。
知道這個道理后，更堅定了我陪孩子閱讀她喜歡的圖書和故事的決心。我們會找更多更好的親子讀本和你分享，悅悅讓我們一起進步吧。
在幼兒園開展親子繪本閱讀活動后，感受著孩子的變化，家長的變化……感動于孩子們與家長間一個個甜蜜的繪本閱讀故事，這不單單是一種特別的家庭教育研究，更是一份孩子童年最美的記憶……
——題記
與兒子的繪本閱讀感受
金時宇家長
此次通過幼兒園組織的繪本閱讀活動，有機會與孩子分享了父與子的意思溝通的快樂。因為工作原因，下班比較晚，每一次回到家里與孩子共同面對繪本時，已經是孩子的媽媽講過一遍給孩子聽了之后。也就是對于故事的大綱，孩子已經有了明晰的認知，而我每次都是沒有全面了解故事流程的前提下，根據繪本的直觀印象一頁一頁的向后推進。這樣自然與孩子的母親之前講述的正統(tǒng)的故事細節(jié)產生了一定的出入。原先因為不能按照自己的意志玩?；蛘呤强措娨暥幸欢ǖ钟|情緒的孩子，看到爸爸講的與自己所理解的故事細節(jié)有差異時，注意力馬上就回到對他已經沒有新鮮感的？繪本上來，而且開始試圖糾正父親的故事大綱亦或者是細節(jié)。這樣“爭論”就開始了。相互之間的“說服”也隨之開始。多數時候當然是以孩子的邏輯是正確的結論中結束相互之間的說服，同時也夸獎孩子聰明的贊美聲中結束繪本閱讀。
此番重復的看圖說話，孩子也有興致與父親一起進行繪本閱讀，家長也希望孩子多一份想象力和對于事物理解的拓展力。此種方法對于孩子的教育是否有幫助，雖然本人心里也沒底，但是對于沒有文字基礎的孩子，通過直觀的閱讀圖畫來理解故事時，通過上述干擾讓孩子認識到也可以有另外的邏輯解釋同樣的事或物的啟發(fā)。雖然這是大人單方面的希望???
也希望通過每一個家長的感受心得，取長補短，彼此交流與孩子之間的溝通故事。
繪本是“畫出來的書”。 但繪本與廣泛意義上的圖畫書不能混為一談，它是一種獨立的圖書形式，特別強調文與圖的內在關系。孩子可以在零壓力的情況下，帶著好奇、興奮的心情，融入繪本的故事情境，并透過有意義的提問和引導，培養(yǎng)孩子邏輯思考、預測推理能力。那繪本閱讀究竟對兒童的成長有多大的價值？結合我的教學實踐，我覺得繪本閱讀可以開展幼兒生命教育；可以提高幼兒的審美能力、語言能力；可以豐富幼兒的情感體驗；培養(yǎng)幼兒良好習慣；塑造幼兒健全的人格等。
不讀繪本的孩子不會怎么樣，但讀了繪本的孩子一定會不一樣：他們的心靈會充盈起來，他們的眼睛里會多一些亮晶晶的東西，他們的腦子里會多幾個問號，他們的臉上會多幾絲笑容，他們的舉手投足會多幾分自信……更重要的是，多年以后，當他們回憶起和爸爸媽媽一起讀繪本的時刻，一絲愉悅會從心底伸起，溫暖他們的整個胸懷！
1.可以培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣
興趣是最好的老師。從小培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣對其一生的發(fā)展有重要的影響。繪本閱讀對語言發(fā)展的作用一直是國內外研究的熱點，也是普遍認同的繪本閱讀的最大價值。繪本閱讀不僅可以增加幼兒的詞匯量，還可以增強幼兒的口語表達能力，但我認為在語言發(fā)展過程中，培養(yǎng)良好的閱讀興趣是最重要的。曹文軒說道：“一個人讀書的興趣應該是從童年開始的，童年中你沒見到好書，你一生很難培養(yǎng)好真正的讀書興趣。”所以，選好人生的第一本書非常重要。繪本這一獨特的表達形式抓住了幼兒的心理發(fā)展特點，幽默風趣的畫面滿足了幼兒強烈的好奇心，將幼兒輕松帶入閱讀的快樂之旅。
2.可以促進幼兒社會化的發(fā)展
幼兒在閱讀繪本的過程中，會產生移情現象，會隨著主人公的情感變化或喜或悲，這樣就豐富了幼兒的情感體驗。而且閱讀本身給幼兒帶來很大的快樂，看看
沉浸在故事中的幼兒興奮的表情，以及不厭其煩地重復著一個故事的狀態(tài)就可以知道，他們在享受故事。另外，通過繪本可以輕松地把很多深奧的道理傳達給幼兒，讓他們在繪本閱讀中理解真善美。同時，透過故事中的榜樣，可以讓幼兒學會分享、合作等一系列品質，使其更好地與同伴交往，更好地促進自身的社會化。
3.可以促進幼兒想象力的發(fā)展
幼兒天生就是幻想家，喜歡想象。在幼兒的成長過程中，想象是不能缺席的也是無法缺席的。與其他兒童文學形式相比，集圖像和顏色于一身的繪本給幼兒留下了廣闊的想象空間，是發(fā)展幼兒想象力不可缺少的書籍形式。正像松居直所言：“圖畫書是想象力的一個重要的起點。”康長運專門針對圖畫故事書閱讀與想象力的發(fā)展做了研究，就圖畫故事書閱讀中想象的特點、作用和表現等作了闡釋。此外，繪本中多樣的形象，豐富的情節(jié)、有趣的故事可以增加幼兒的體驗，而體驗是想象力的源泉。
孩子的閱讀問題可以說是當下兒童教育的熱門課題。試想幾十年前，我們還在為吃不飽、穿不暖而擔心，何談課本外的閱讀?但當物質資源極度豐富后，孩子們需要更有品味的精神食糧。
這是一個閱讀資源極度豐富、豐富到泛濫的時代，也是一個閱讀品質急劇下降的時代。家長如何在眾多閱讀資料中作出正確選擇?孩子的閱讀之路又應該從哪開始?
這就是我們要談“繪本”的意義!
1.什么是繪本?
繪本這個詞中國家長并不陌生。繪本不等于“有畫的書”，它是一種獨立的圖書形式，特別強調圖與文的內在關系。圖畫不僅僅是輔助和詮釋文字的作用，有些著名的繪本甚至只有圖。
繪本很簡單，就是一些圖，和一些簡單的文字
繪本很難，簡單的圖文背后有深刻的道理
這就是一些普通的插畫無法取代繪本的原因。
2.讀繪本的意義
當代兒童文學作家曹文軒曾說：人的一生要讀兩種書。第一種是打精神底子的書;第二種是打完精神底子再讀的書。什么是打精神底子的書呢?這樣的書集大善、大美、大智慧于一身，它有一個響當當的名字叫繪本。
我們很遺憾，在我們的成長過程中缺失了這一部分，想想我們自己是否有這樣的問題：
1.缺乏想象力;
2.缺少創(chuàng)造力，
為什么我們只能成為“世界的加工廠”，這和我們從小缺少藝術養(yǎng)分有直接關系，而繪本恰恰能彌補藝術修養(yǎng)的缺失。
英國的教育研究專家發(fā)現：從嬰兒時期就開始閱讀繪本的寶寶，上小學后他們的學習能力和成績都比同齡人優(yōu)秀。
美國圖書館學會倡議”從出生就閱讀“(born to read)
日本提倡”親子閱讀“運動，要求父母每天最少陪伴孩子看書20分鐘。
國內調查顯示：愛聽故事、讀故事的小學生，其理解力和表達力是不常閱讀的孩子的2倍以上。
在國外，繪本幾乎就是童書的代名詞。而與發(fā)達國家相比，我們的孩子省略了一個重要的閱讀環(huán)境。
期望每一位家長能充分認識繪本的重要性，孩子的閱讀之路應該從哪開始?您有答案了嗎?
我一直覺得這個時代是需要智慧去創(chuàng)造的，正確的培養(yǎng)孩子閱讀需要從小抓起。父母有良好的閱讀習慣，相信孩子肯定也會耳濡目染。馨爸是比較愛看經濟方面的書籍，而我偏向于情感和育兒方面的書籍。在家的時候，我也習慣性的在床頭放上幾本書。這幾天蘇州一直陰雨不斷，和小溫馨宅家親近書本也是一種不錯的生活方式。給她講一講書本里的故事，我用心的讀，她認真的聽，為她營造一個閱讀的世界！
個人覺得給一兩歲的孩子讀書還是挑選圖文并茂的那種。小溫馨對書是比較挑剔的，看到滿滿都是字沒有一點圖片的書籍看一次就不會再去翻了。給她買了一套小熊繪本，拿起來就看。小溫馨對環(huán)境不挑剔，不管是在客廳還是在臥室，書放哪里她就會主動的跑去翻開來看。從繪本里小溫馨也學會了自己尿尿，我經常會跟她說：小熊能自己尿尿了，小老鼠能自己尿尿了，大家都會自己尿尿了，那么寶貝要不要也和它們學習呀？
每次說完，小溫馨都會回答：好！現如今，小溫馨通過繪本學到了更多的本領。她看到書上大象獨自學習怎么穿短褲，會示意的指給我看。有一天早上她剛起床，我準備給她穿鞋子。她突然對著我說：不要，不要。一開始我以為她是不要穿鞋子，可是后來她從我手上奪走了鞋子，然后輕輕放在地上。一只手扶著我，將右腳抬起。我一看，原來小溫馨是想學著自己穿鞋子了。雖然她獨自穿鞋子的時間可能很長，可只要我們耐心一點多給她一些鼓勵，不剝奪孩子成長的機會，總有一天，她一定可以自己穿上鞋子！
昨天我們帶小溫馨去蘇州的鳳凰書城了，當我看到許多家長坐在某個角落，拿著書聲情并茂地為孩子讀著感慨萬千。當然，我更多的是羨慕和向往。讀書館里的書太多，看得我眼花繚亂。小溫馨看到一摞摞書層層疊放著也用小手去摸摸，看樣子十分好奇呀！我來到親子閱讀區(qū)，開始尋找適合小溫馨閱讀的書籍。我認為選擇一本好書是很關鍵，但一定要讓孩子感興趣，同時也是適合他們這個年齡段讀的。在圖書管里，有一個孩子大概五六歲，他想看科幻方面的書籍，而他的爸爸偏不同意他看，覺得讀這本書是沒用的。強逼著他看一些他認為有意義的書籍。可最后孩子嘟囔著嘴巴，什么都看不進去。這樣一來，孩子在我們的逼迫下失去了對讀書原本應有的熱情，從而產生抵觸情緒。
我和小溫馨一起挑選了幾本書，然后找了個安靜的地方坐下來。小溫馨才二十多個月，她雖然小，可是她特別喜歡那些小圖像，模型，水果等。有些家長可能覺得孩子還那么小懂什么呀！可我不覺得小溫馨什么都不懂，相反的她可什么都知道呢！比如，書上有許多的水果，我問她：寶貝，哪一個是蘋果呀？她小手指著又大又紅的蘋果說：這兒！我又問：寶貝，哪一個是小猴子呀？她又興奮不已得指出來告訴你：喏，這里！所有小動物的名稱都能答對哦，太棒了！
所以，別再認為孩子小就沒有辨別能力了。他們要比我們想象的聰明。所以每天晚上睡覺前，小溫馨都會主動得拿一本書給我，希望我讀給她聽。但現在小溫馨的書基本圖像多，所以更多的是我和她一起探討，我問她回答，以這樣的方式來促進小溫馨的思考和想象力，在一問一答的頻率中，她能接受更多的知識，享受讀書的樂趣！在孩子生活的區(qū)域我都會盡量擺放一些書本，最主要的是讓小溫馨養(yǎng)成良好的讀書習慣，只要她看到書的位置都會主動得去看。
有時候給小溫馨講完一遍故事，可她還不滿足依然還想繼續(xù)聽。此刻，對家長來說耐心很重要。千萬不要去嫌孩子麻煩，就拒絕孩子的要求。在和小溫馨共同閱讀的過程中，我感受到她每一次的改變。小溫馨有時候喜歡重復性的做一件事，可能在我們大人眼中會覺得這是一種很不正常的表現，甚至會覺得這孩子是不是有毛病?其實幼兒重復性的做某件事都是自發(fā)的獨立學習的過程，我們應該多給予孩子鼓勵和支持。
有人曾說：不讀書的人，天和地都是狹小的，他充其量只能活上一輩子；多讀書的人，天和地都是廣闊的，他能活上三輩子——過去、現在和將來。在家里父母更應該以身作則，多看書，多學習，帶孩子去讀書館陪讀，讓孩子從小熏陶著父母的學習精神，潛移默化中孩子自然會受影響。不讀書的心靈是荒蕪的土地，讀書，會讓人得到一雙飛翔的翅膀，在日積月累的過程中，最終會獲得一份無與倫比的人生。讓我們正確的引導孩子，為他們營造一個閱讀的世界吧！
父母如何閱讀，對嬰兒、初步行走兒童和學齡前兒童對閱讀的喜愛程度有著巨大的影響，同時對他們以后自己如何學會閱讀起著重要的作用。這里有一些父母今晚睡前就可以實行的步驟。
1、讀一些帶有豐富插圖的書
對5歲以下孩子有幫助的書本類型：帶有簡單圖片不是插畫的小短文。
米歇爾.莫里森說：“與插畫書相比較，這種不會有太多的對話，這對孩子的很重要。”。莫里森是一位來自親子家庭計劃項目的培訓和項目支持主任，該項目是專門幫助低收入家庭在家中建立親子早期的語言互動和學習的一項非營利項目。
2、基于插圖問一些問題
莫里森說：“孩子在16到24個月期間每天的詞匯量比其他任何階段增加的要多點?！彼€說：“孩子們首先從插圖書學到的單詞是名詞，像’狗’和’樹’。如果你看見了一張狗狗的圖片，你可以這樣詢問你的孩子‘你看見狗狗了嗎？’‘這個狗狗是什么顏色的？’‘那個狗狗正在干什么呢？’。這些基礎名詞的基礎知識能夠幫助孩子更快地增加語言的其他部分。很快，‘狗’就會轉成‘棕色的狗’到‘棕色的狗在跑’”。
3、閱讀時將你的孩子抱在懷里
莫里森說：“這可以讓你的孩子對閱讀感覺到親近和舒適。這最終會幫助你的孩子建立在班級里大聲朗讀的自信，這是許多幼兒園現在所要求的。”
指出作為大人你認為關于書本的一些理所當然的東西。講述作者的名字，介紹作者的所作所為，教你的孩子如何拿書，演示一個句子是從左往右閱讀的順序，和是如何翻書的。知道這些基本的閱讀步驟可以讓你的孩子在他們閱讀的時候更簡單地獨立閱讀。
4、將情節(jié)與實際生活聯(lián)系起來
如果你正在讀一本關于蘇西要去雜貨店的書，讓你的孩子跟你一起討論她一次去雜貨店的的情形。問3歲或者3歲以上的孩子一些開放式的問題（誰、做什么、在哪里和為什么）來開始一段講故事的對話。將故事的情節(jié)與你孩子經歷過的現實情境相聯(lián)系會幫助他們更好地理解書本和詞匯。
5、用閱讀來引導對話
你讀完一整本書不是真正重要的，你擁有的閱讀的本質才是重要的。父母如果樂意回答問題（即使孩子們無休止的提問）然后跟孩子們進行反復式的談話會培養(yǎng)孩子們的認知意識和在現實社會的人際交往能力。基于插圖的提問題然后從中開始對話。
6、不要害怕模仿聲音或者發(fā)出奇怪的聲音
哇！嘭！這些擬聲詞會感覺很尷尬說出口，但是你孩子需要聽到這些（他們會喜歡看到你搞笑的一面）。莫里森說：“不同種類的聲音演示作為一種早起的讀寫技能，會讓最終讓你的孩子認識到語音或者聲音模塊，這都會構成更長的單詞?！甭牭讲⒁庾R到這些聲音模塊會幫助的孩子說出完整的單詞。
7、為2歲以下的孩子囤積互動式書籍
翻翻書，立體故事書和結構故事書對互動閱讀和孩子的短暫注意力集中都有好處，因為它們讓孩子們參與進來了。雖然這些書籍有可能帶有噱頭，但是它們在孩子成長的過程中提供了不同類型的閱讀。盡量讀一種互動書籍或結構式書籍，之后讀一本常規(guī)的插圖書籍讓孩子們保持對兩種類型書籍的興趣。
8、問一些預測性的問題
“你認為老鼠在制造臟亂之后會做什么呢？”，“你認為哈羅德接下來會畫什么？”，通過詢問類似的問題讓你的孩子預測故事接下來會發(fā)生什么或者回憶書本之前發(fā)生的故事，你也可以幫助讓他們自己閱讀。之后，當你的孩子第一次開始閱讀課本的一個章節(jié)時，他會記得他一開始閱讀的地方。這種基本的能力會讓閱讀更有趣-哪個孩子不喜歡預測結局呢？-這會幫助你的孩子成為一個更好的故事敘述者。
9、用插圖來支持顏色、形狀和計數
知道如何計數是和閱讀一樣重要的-事實上，計數更重要。根據莫里森所說，從一數到十是一回事，這與在現實生活中認識理解形狀、顏色和數字是完全不一樣的。閱讀中通過這樣的對話（“籃子里有多少蘋果？”）你會幫助你的孩子理解數字和其他與數學相關聯(lián)的東西，這會讓孩子們在將來分析真正的數學問題更加簡單。
10、跟隨你孩子的節(jié)奏
如果讓你的孩子坐著一動不動地閱讀，他會認為閱讀是一種懲罰。相反，應該跟隨你孩子的注意力。當他失去興趣時他會滿屋子跑，但是不一會兒就回來了。當你的孩子到處跑感到無聊的時候你不要放棄。繼續(xù)閱讀并自己對故事評論一番，很快他就是出于好奇回到你的身邊。
繪本閱讀方法 親子溝通的新橋梁
2014-06-25 小精靈兒童網站 作者：霍霍 | 親子 橋梁 注意力繪本閱讀方法親子溝通的新橋梁
個位家長是否知道，繪本閱讀是一種功能性的閱讀，可以這沒說是讀書的載體，是為了獲得各種幫助和訓練的核心任務。有的繪本書鍛煉數學思維、提高一定的歷史知識，但是它們的共同特點就是：為親子溝通互動搭建橋梁，是為了有更好的親子關系服務。
在這樣的作用下，親子閱讀，給提幾點建議：
1、提前內容預習、為了激發(fā)孩子的熱情。
繪本里面的文字是為了父母了解內容，同時要結合圖文，熟練的掌握故事內部的邏輯關系。父母首先要愛上繪本，讓孩子能感受到那份執(zhí)著的熱情和奔放的激情。
2、發(fā)現興趣點，看圖畫發(fā)現新奇。
繪本的最大特點就是圖文并茂，在這其中圖是排在首位的。孩子會在父母翻開書的那一時間，迅速的發(fā)現他感興趣的重點：可能是一所房子、一個人、一只動物。
這個時候父母不要去勉強孩子轉移注意力，應該給孩子時間思考。孩子可能會在這短時間內迸發(fā)出學習的熱情、注意力也得到提高，甚至可能擁有了耐心，而很多家長都在破壞著寶貴的學習過程。
這個時候不要強行轉移孩子的視線，而應該靜靜等待3秒鐘。我把這稱為為高效思考的“3秒鐘法則”，在這3秒鐘之內，孩子激發(fā)了學習熱情、提高了注意力，甚至擁有了耐心，而很多家長都是在這最寶貴的最先接觸事物的3秒鐘里，破壞了孩子的學習過程。
3、適當的轉移思維，要合情合理的展開。
各位家長要明白，親子在閱讀時候，不是以故事的邏輯為主要線條的，也不是以知識的學習為主要的線條，更不是以家長自己的興趣作為延伸為主要線條的，而是要按照孩子的興趣點作為重點延伸為主要線條。
一個成功的兒童閱讀推廣者，會通過兒童的興趣、借助一副圖片區(qū)編織一個完整的故事，讓孩子一直保持著高度的熱情和興奮心情。在適當的時機，可以和孩子的特點相聯(lián)系。
4、和孩子溝通分享心得，細節(jié)的回顧理解。
可能通過一本書一頁繪本讓孩子和父母有更深的了解，在這時候可以梳理下過程，也可以說是在分享。
讓孩子簡單的表述，讀到了什么、或者記住了那些、理解了什么？可以和父母在讀一讀，回顧下內容或者某些記住的細節(jié)，情感進而得到體會和分享，對孩子的心智發(fā)展有著重大意義。
一說起英文繪本的親子閱讀，很多媽媽都感覺頭疼。
目前來看，主要是幾大問題：
發(fā)音是一大問題，怕自己發(fā)音不準影響孩子的人不在少數。還有的媽媽英語水平不高，看到滿眼的英文單詞連不成句，就算是不考慮發(fā)音，自己讀都費勁，所以也不敢給孩子讀。
而有的媽媽，英語好些的，敢為孩子朗讀，但是往往又按照自己以前的模式，一定要把每句話翻譯成中文說給孩子，好讓孩子理解。
其實，中國人的英語水平，尤其是流利閱讀的能力普遍都很差。就算是在國外的中國人，能夠聲情并茂地把繪本讀的和英語母語的媽媽一樣好的也不多。
那是不是這些孩子就沒有辦法享受英文繪本的親子閱讀了呢?
我覺得，媽媽的英語水平高低會影響孩子，但是不是決定性的因素。就好比會彈鋼琴的媽媽，孩子就一定彈得好嗎?很多媽媽自己不會彈，但是卻能夠找準孩子的問題，尤其是能夠找出一套激勵孩子興趣、讓孩子自主學習的好方法。
英語學習也是一樣。很多媽媽，自己水平不錯，于是在陪孩子讀書的過程中，總是在自己心里定一個標準和計劃，總是在要求孩子通過一本書達到一個什么程度。而且，因為自己水平高，對于孩子的一些錯誤也看得清楚，所以也總是急于糾正，總想把自己知道的這些東西都教給孩子。但恰恰是這些做法，剝奪了孩子做主的權利，讓孩子有挫敗感。最后，直接導致孩子的興趣喪失。這樣的媽媽，可能還不如一個不怎么會英語的媽媽對培養(yǎng)孩子興趣方面的正向作用。
在討論如何給孩子讀英文繪本之前，我覺得需要思考幾個問題：
第一，親子閱讀的目的是什么?這個問題，其實可以用中文的親子閱讀來理解。有些人，目的很直接，就是希望讀書能夠讓孩子多認字。覺得如果沒有把一本書中的字認好，書就浪費了。但是有更多的人，沒把認字作為閱讀的目的。書讀得隨意，最后，認字不但成了副產品，水到渠成，孩子成了真正的愛書人。
用同樣的思路思考英文繪本，是不是一定要把每個字的意思都弄懂?是不是要把全部的文字都給孩子讀出來才算是有效利用了英文繪本?親子閱讀到底是為了馬上學會英語的具體知識，還是通過英文圖書搭建孩子的英語思維平臺，進而提高孩子持續(xù)的學習英語的能力、觀察力、想象力和探索外部世界的求知欲?
第二，中國人在英語朗讀方面的普遍問題在哪里?是單個詞的發(fā)音不準確，還是整個的韻律節(jié)奏不對?判斷這個問題很簡單，聽老外讀一本書，然后我們重復--都是最簡單的我們都認識的單詞，但是，我們能不能讀出來人家的感覺?讀不出來差的是什么?如果韻律節(jié)奏的問題是大問題，那么單個詞的發(fā)音就不那么重要了。單個詞發(fā)音好的，韻律節(jié)奏和原版的也沒法比，那誰和誰的差別還能有多大呢?因為發(fā)音不好而糾結，是不是沒有意義了呢?
第三，翻譯中文和用中文輔助理解的區(qū)別在哪里?在國外的圖書館，我們也經常能看到咱中國人在簡單的兒童讀物上，把一些不常見的(是我們在中國課本上基本看不到的但是人家國外的孩子常用的)詞標上音標和中文意思。我們不贊成翻譯，主要是避免孩子去自覺不自覺地對應兩種語言的字面含義，并用中文的字面含義去找可搭配的英文單詞，最后就會出現很多笑話。但是從理解場景的角度，對于一個聽力詞匯不多、英語思維沒有建立起來的孩子，你一定不去用書中的語言來描繪這個場景，孩子就會不理解。不理解的結果就是喪失興趣。
在這種情況下，就又回到了第一個問題。到底是興趣重要還是眼前的知識重要?知識是有難易程度之分的，不尊重孩子的認知規(guī)律即使你想讓孩子學知識，最后也會徒勞無功。所以，用孩子能夠理解的語言去幫助孩子理解，提高他的認知能力就更為重要。
說到底，中文閱讀也好英文閱讀也罷，都不是為了馬上認字而來。書籍本身是孩子提高自身認知能力、完成內在建構的一個途徑。只要能滿足這個功能，不管是什么語言，想怎樣讀就怎樣讀。認字的事情，尤其對適合拼讀的英文，是水到渠成的。
說到這，就不得不說說讀物的分級。記得以前我轉過一篇某出版社推薦的小學生中文閱讀書目。當時一位博友就說，她這書目不科學，你看他說6-8歲孩子讀的書，我孩子才三歲就讀過了。我問，是自主閱讀嗎?說不是，我給她讀。這也說明親子閱讀和自主閱讀級別的關系。
目前，國內的孩子能夠自主閱讀英文的不是很多。很多孩子年齡上夠了，但是因為沒有系統(tǒng)的學習閱讀方法，所以即使簡單的讀物也難以完成。所以，在親子閱讀階段，在選書的時候，重點還是要看孩子對主題的興趣度。只要對主題感興趣，書的讀法可以因人而異，同一本書每次和每次讀法都可以不同。而孩子，從不同的讀法中獲得的收益并不少。
親子閱讀的方式無定勢。媽媽英語好、孩子程度高的，可以多些英語少些中文輔助。但是，即使媽媽孩子程度都不高，一樣可以讀出來趣味和收獲。親子閱讀作為一種過度方式，真正的價值是在孩子和書籍之間做個橋梁。這個橋梁不用多么精美，也不需要特別多的規(guī)矩，能夠傳導一種對閱讀的熱愛并讓孩子有動力去自己探索世界，就足夠了!
相信《繪本閱讀，為孩子打開通往世界的窗》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網”是您了解教育孩子的方法，工作計劃的必備網站，請您收藏yjs21.com。同時，編輯還為您精選準備了繪本教育筆記專題，希望您能喜歡！
相關推薦
最新更新
