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家長(zhǎng)應(yīng)獲得怎樣的家教指導(dǎo)

發(fā)布時(shí)間:2020-07-17

幼兒園家長(zhǎng)玩的游戲。

如果孩子有厭學(xué)情緒,那家庭就起了中間作用,安慰并鼓勵(lì)孩子!教師應(yīng)當(dāng)定期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),進(jìn)行溝通協(xié)商,用心教育孩子是每一個(gè)家長(zhǎng)與教師的責(zé)任與使命!那么,家長(zhǎng)可以在哪些方面幫助到教師呢?小編特地為大家精心收集和整理了“家長(zhǎng)應(yīng)獲得怎樣的家教指導(dǎo)”,但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

一、獲得怎樣的家教指導(dǎo)

目前,有關(guān)家庭教育的報(bào)告、報(bào)紙、書籍、音像制品很多,許多家長(zhǎng)也如饑似渴地讀過(guò)一些書,聽(tīng)過(guò)一些報(bào)告。這些書籍和報(bào)告都有一定道理,也給了自己一定的啟發(fā),但又覺(jué)得不得要領(lǐng),摸不著頭腦,對(duì)孩子的教育無(wú)法下手。即使模仿其中的一些做法,也難以解決隨時(shí)遇到的各種問(wèn)題,“按下葫蘆瓢起來(lái)”、“顧東顧不了西”。家長(zhǎng)應(yīng)該獲得怎樣的家庭教育指導(dǎo)呢?

筆者認(rèn)為,我們要把家庭教育的信息、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)分開(kāi)。

信息,是關(guān)于某時(shí)某地發(fā)生的某事的描述,或者是某人對(duì)某事觀點(diǎn)的描述。

信息里邊可能有新鮮經(jīng)驗(yàn),某些經(jīng)驗(yàn)也值得我們借鑒。但信息總體上不是經(jīng)驗(yàn),或者說(shuō),信息中的經(jīng)驗(yàn)微乎其微。信息即使是對(duì)事情的描述,也不一定準(zhǔn)確,有的人為了證明某個(gè)結(jié)論,故意擴(kuò)大、歪曲事實(shí)的事也是有的。

所以,信息不能成為學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)的渠道。如果有人用信息去指導(dǎo)家庭教育,無(wú)疑于讓家長(zhǎng)大海撈針,費(fèi)了很多力,也很難得到有用的知識(shí)。

經(jīng)驗(yàn),是對(duì)某件成功事件的原因分析,以及從中找出的影響成功的決定性因素。對(duì)于同樣的事件,經(jīng)驗(yàn)具有一定的借鑒意義。

但是,經(jīng)驗(yàn)有兩個(gè)局限性:

第一,經(jīng)驗(yàn)往往具有特定的前提條件,只有在前提條件滿足的情況下,“經(jīng)驗(yàn)”所提供的做法才能在同樣事件中“重復(fù)”取得成功。不能回避的是,經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虮恢貜?fù)的前提條件往往十分苛刻,這就是照搬他人經(jīng)驗(yàn)往往不成功的原因――因?yàn)閮烧叩那疤釛l件完全一致的可能性很小。

這也是許多經(jīng)驗(yàn)不能推廣的重要原因。

第二,一件事情的成功,起作用的因素很多,但在“總結(jié)”經(jīng)驗(yàn)時(shí),人們往往沒(méi)有找出導(dǎo)致成功的決定性因素,或者為了某種目的而假定一個(gè)導(dǎo)致成功的因素。如果把這種因素作為成功的經(jīng)驗(yàn),也會(huì)將讀者導(dǎo)入歧途。例如,某個(gè)單位管理的很好,發(fā)展生機(jī)勃勃。人們?yōu)榱诵枰?,可以從這個(gè)單位中總結(jié)出許多經(jīng)驗(yàn)。但是,當(dāng)這個(gè)單位的主要負(fù)責(zé)人離任后,即使經(jīng)驗(yàn)中所涉及的因素仍然存在,這個(gè)單位也有可能很快退化,變得和其它單位一個(gè)樣。這是因?yàn)椋@個(gè)單位原來(lái)搞的好的主要因素是有一個(gè)優(yōu)秀的主要負(fù)責(zé)人。

這是我們?cè)S多經(jīng)驗(yàn)自生自滅,不能長(zhǎng)久的主要原因。

有的家庭出了一個(gè)令人羨慕的孩子,家長(zhǎng)的所有做法似乎都成了“經(jīng)驗(yàn)”。但我們一定要知道,孩子的成功有多種的原因,許多原因都是其它家庭無(wú)法復(fù)制的。另外,即使讓這個(gè)介紹經(jīng)驗(yàn)的父母再去教育其它的孩子,這些孩子是否也會(huì)同樣成功也值得懷疑。

舉例來(lái)說(shuō),如果孩子上了哈佛大學(xué)就是家庭教育的成功,那么,哈佛每年要招收幾百學(xué)生,是否要總結(jié)數(shù)百個(gè)“經(jīng)驗(yàn)”?假定把類似的孩子交給這位家長(zhǎng),家長(zhǎng)能夠按照自己的經(jīng)驗(yàn)去實(shí)施家庭教育,把類似的孩子都送進(jìn)哈佛大學(xué)?

所以,經(jīng)驗(yàn)不能成為獲取家庭教育指導(dǎo)的主要渠道。

知識(shí),是對(duì)事物客觀規(guī)律的本質(zhì)描述。自然科學(xué)的知識(shí),必須有可重復(fù)性;社會(huì)科學(xué)的知識(shí),必須具有普遍的指導(dǎo)性。

應(yīng)該承認(rèn),作為社會(huì)科學(xué)的教育,其知識(shí)體系還不能覆蓋人類成長(zhǎng)的各個(gè)階段,更不能說(shuō)家庭教育的知識(shí)體系。另外,即使我們掌握了教育的知識(shí),也需要靈活運(yùn)用,但是,知識(shí)畢竟是做好事情的基礎(chǔ)。

作為家長(zhǎng),面對(duì)眾說(shuō)紛紜的家教書籍資料,要注意分清這些資料的基本屬性。對(duì)于信息,可以引發(fā)思考,但不能當(dāng)真,哪怕這些信息是非常誘人的。對(duì)于經(jīng)驗(yàn),應(yīng)該學(xué)習(xí),尋找導(dǎo)致成功的主要原因和值得借鑒的地方,但不要照搬。對(duì)于知識(shí),家長(zhǎng)要認(rèn)真學(xué)習(xí),對(duì)它有一個(gè)系統(tǒng)的掌握,弄清其中的關(guān)系

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家長(zhǎng)怎樣指導(dǎo)孩子寫作業(yè)


上學(xué)后,寫作業(yè)是孩子每天都要做的事情,因此,指導(dǎo)孩子做作業(yè)便成為父母的日常工作了。在指導(dǎo)孩子做作業(yè)時(shí),請(qǐng)家長(zhǎng)注意以下幾點(diǎn):

一忌“陪讀”。

有些家長(zhǎng)為了不讓孩子三心二意,就坐在旁邊監(jiān)視,但這種“陪讀”會(huì)引起孩子的緊張,不利于他的學(xué)習(xí)。

二忌“指指點(diǎn)點(diǎn)”。

有些家長(zhǎng)在孩子做作業(yè)的過(guò)程中,一旦發(fā)覺(jué)作業(yè)有誤或孩子不會(huì)做時(shí),馬上就指出來(lái),這樣做會(huì)阻礙孩子獨(dú)立思維能力的發(fā)展。

三忌“代勞”。

有些家長(zhǎng)怕孩子累著,常常代替孩子做作業(yè)。小學(xué)生的作業(yè)往往是一些打根基的內(nèi)容,父母的代勞削弱了這種根基。

那么,應(yīng)該怎樣指導(dǎo)孩子做作業(yè)呢?

第一,應(yīng)培養(yǎng)孩子按時(shí)做作業(yè)的習(xí)慣。良好的習(xí)慣往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

第二,逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立做作業(yè)的能力。對(duì)于低年級(jí)的孩子,父母可以多花些時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo),但隨著孩子年齡的增長(zhǎng),指導(dǎo)時(shí)間要縮短。

第三,鼓勵(lì)孩子自己檢查作業(yè)。讓孩子說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里,為什么會(huì)出錯(cuò),這樣可使孩子記住錯(cuò)誤,以免下次再犯。

第四,遇上難題家長(zhǎng)指導(dǎo)時(shí)要注意分寸。可以采取分步法,即家長(zhǎng)先給予提示,讓孩子思考如何做。當(dāng)孩子弄懂后,再出些類似的題目讓他鞏固。

心理指導(dǎo):家長(zhǎng)怎樣培養(yǎng)孩子的合群性格


家長(zhǎng)要以身作則,為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。良好的家庭氣氛主要表現(xiàn)在全家人和睦相處上,大人關(guān)心小孩,子女關(guān)心長(zhǎng)輩,彼此互相關(guān)心,共同生活,這樣的家庭對(duì)子女有一種凝聚力,孩子在這種氣氛中,人格才會(huì)健全發(fā)展。此外,家長(zhǎng)要教育孩子對(duì)鄰居、客人要熱情、謙虛、禮貌。這樣,使孩子在潛移默化中逐漸養(yǎng)成尊重別人、愛(ài)護(hù)別人的良好品德。

家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子與親人平等相處,切忌以孩子為中心,處處圍著孩子轉(zhuǎn),讓孩子凌駕于父母之上。同時(shí),家長(zhǎng)也要尊重孩子,切忌隨意訓(xùn)斥和打罵,要讓孩子在互敬互愛(ài)的家庭氣氛中形成合群性格。

家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子多參加集體活動(dòng)。最好讓孩子從小生活在同齡孩子的群體中。托兒所、幼兒園是孩子們的世界,在與同齡人一起生活過(guò)程中,孩子會(huì)相互教會(huì)怎么生活,怎么相處,怎么玩耍。孩子在家里,父母往往處處都依著他,可在群體之中,就得平等相處。這實(shí)際上克服了獨(dú)生子女本身的不足。可是,我們?cè)谛睦碜稍冎邪l(fā)現(xiàn),有許多家長(zhǎng)生伯自己的孩子會(huì)在集體生活中“吃虧”,一味要求孩子自顧自,不要與其他小朋友來(lái)往。這樣做表面上似乎是愛(ài)孩子,實(shí)際上,使孩子得不到群體生活的鍛煉,勢(shì)必會(huì)影響孩子的健康成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)要教育孩子在平等的原則上結(jié)交朋友。凡是心理健康的孩子,都有自己比較要好的朋友,孩子和朋友交往過(guò)程中,家長(zhǎng)要教育孩子嚴(yán)以律己。寬以待人,互相信賴,彼此尊重。對(duì)于愛(ài)搗亂、愛(ài)逞能、惹事生非的孩子,在家里,家長(zhǎng)要教育他:“你這樣下去,沒(méi)有一個(gè)小朋友會(huì)和你一起玩了,老師也不會(huì)喜歡你的?!痹谟變簣@,老師應(yīng)利用孩子的“從眾心理”,使他看到整個(gè)班級(jí)是團(tuán)結(jié)的,守紀(jì)律的,一個(gè)人搗亂、逞能是不受歡迎的,使他感到一種無(wú)形的壓力,慢慢孩子就會(huì)同化于集體之中。

父母應(yīng)怎樣教育孩子


作為父母,總是想把最好的都給孩子,希望他們能夠成長(zhǎng)為有出息的人,因此在教育上總是不遺余力。但是錯(cuò)誤的教育方式往往會(huì)適得其反。

方法

1

不要采取過(guò)激的方式。有的家長(zhǎng)認(rèn)為,“玉不琢不成器”,“孩子不打罵不容易成才”。所以每當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候,不是心平氣和地講道理,而是不分青紅皂白先罵一通、打一頓再說(shuō)。這樣粗暴的對(duì)待孩子,不僅沒(méi)有辦法讓孩子真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,還很有可能會(huì)在心里留下陰影,性格容易變得偏激。

2

要以身作則。父母的一言一行,孩子都看在眼里,他們的模仿能力很強(qiáng),空洞說(shuō)教遠(yuǎn)不及實(shí)際行動(dòng)的影響力大。不是有這么一則公益廣告嗎,母親給外婆洗腳,小兒子看在眼里,便有模有樣學(xué)著要給母親洗腳。同樣的,“上梁不正下梁歪”,做家長(zhǎng)的如果品行不端,那么教育出來(lái)的孩子很難說(shuō)不是一個(gè)失敗的復(fù)制品??梢?jiàn)大人的言傳身教真的很重要。

3

大人的意見(jiàn)要統(tǒng)一。有的時(shí)候家長(zhǎng)之間相互要通氣,對(duì)于同一件事的看法要爭(zhēng)取一致,態(tài)度也要統(tǒng)一,切忌你說(shuō)東我說(shuō)西,你扮白臉我扮紅臉,更不能當(dāng)著孩子面就相互數(shù)落。否則的話孩子往往會(huì)莫衷一是,不知道究竟該聽(tīng)誰(shuí)的。時(shí)間一長(zhǎng),大人在孩子心中的地位和威信也會(huì)蕩然無(wú)存,再想要管教孩子就比較困難了。

4

不要扼殺孩子的興趣。學(xué)業(yè)固然重要,但是興趣是激發(fā)孩子創(chuàng)造力的源泉?,F(xiàn)在的社會(huì)需要的不是讀書機(jī)器,而是全面發(fā)展的多面手。所以,如果孩子表現(xiàn)出某方面的愛(ài)好,千萬(wàn)不要干涉,而是應(yīng)該鼓勵(lì)他,說(shuō)不定還能成為孩子的一項(xiàng)技能。

應(yīng)怎樣對(duì)待調(diào)皮好動(dòng)的孩子


大多數(shù)幼兒在一定時(shí)期內(nèi)會(huì)表現(xiàn)出注意力不集中、活動(dòng)頻繁、目的性不專一、不易控制自己的情緒、愛(ài)發(fā)脾氣,對(duì)此,家長(zhǎng)不應(yīng)抱怨,而要施加一些積極的心理影響,對(duì)孩子進(jìn)行心理矯正,幫助孩子盡快改掉這些毛病,否則,一旦養(yǎng)成習(xí)慣,進(jìn)入學(xué)齡期,就會(huì)與學(xué)習(xí)產(chǎn)生矛盾,加重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

孩子不能持久地做一種游戲,常是家長(zhǎng)隨他的注意力轉(zhuǎn)移而遷就的結(jié)果。如果他不能對(duì)某一件事持續(xù)注意一段時(shí)間,半途而廢,家長(zhǎng)就堅(jiān)決地孤立他,則會(huì)使他意識(shí)到這樣做是不受歡迎的,從心理會(huì)慢慢對(duì)自己的行為產(chǎn)生正確的指向。比如,家長(zhǎng)正陪孩子搭積木,剛玩一會(huì)兒,孩子又要去騎車子。此時(shí)家長(zhǎng)千萬(wàn)不可答應(yīng)他,為他搬車,如果這樣,他騎不了幾圈,一定又要干別的去了。家長(zhǎng)應(yīng)表現(xiàn)出對(duì)玩積木仍有濃厚的興趣,提出一些新想法來(lái)吸引孩子,對(duì)騎車的事像沒(méi)聽(tīng)到一樣。假如孩子非去不可,也要強(qiáng)令他收拾好積木才可轉(zhuǎn)入其他游戲,使孩子形成做完一件事再做另一件事的心理導(dǎo)向。這樣,無(wú)形中孩子在一個(gè)游戲上的注意力就會(huì)逐漸延長(zhǎng),慢慢就會(huì)自動(dòng)的保持注意力集中的時(shí)間。

對(duì)孩子的情緒,家長(zhǎng)也應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控。仍以搭積木為例,由于孩子對(duì)事物認(rèn)識(shí)的局限性及身體協(xié)調(diào)能力的不成熟,往往還沒(méi)有搭出他想要的模型就散了架,因而發(fā)脾氣,甩手不干。家長(zhǎng)應(yīng)教給他一些基本的搭建方法,幫助孩子搭成他想要的模型,讓孩子覺(jué)得游戲有趣,通過(guò)自己的努力就能成功,孩子的情緒就會(huì)慢慢好轉(zhuǎn),對(duì)訓(xùn)練注意力集中也大有好處。

調(diào)皮好動(dòng)是幼兒的天性,動(dòng)是孩子探索世界的表現(xiàn)。只要把好動(dòng)引到正確的方向,孩子的缺點(diǎn)就會(huì)成為優(yōu)點(diǎn),使他的一生受益無(wú)窮。

在家教孩子英語(yǔ)應(yīng)注意什么


除了學(xué)校之外,父母在家也可以自己教導(dǎo)孩子英語(yǔ),但重點(diǎn)是要引起他的注意,如果單單只是拿個(gè)英語(yǔ)字卡貼在沙發(fā)或電視等地方卻一點(diǎn)也不吸引他也是枉然。不如自制字卡、圖卡,但要用鮮艷的顏色及活潑的方式才能引導(dǎo)他。還有,可以先選擇他喜歡聽(tīng)的兒歌,因?yàn)橹形暮陀⒄Z(yǔ)的語(yǔ)音差別很大,要讓他先不排斥、先聽(tīng)得進(jìn)去,再讓他學(xué)別的。而且唱歌很快就學(xué)會(huì)了,容易讓孩子得到成就感,覺(jué)得英語(yǔ)很簡(jiǎn)單。

一定要了解孩子的發(fā)展,如果家長(zhǎng)不了解,一直強(qiáng)迫孩子接受,孩子反而會(huì)排斥。親子關(guān)系不像師生間的關(guān)系,如果教學(xué)的成分太高,非但學(xué)不好,還會(huì)破壞親子關(guān)系。而且家長(zhǎng)也不懂教學(xué)方法,與其貿(mào)然教學(xué),不如跟他玩,例如翻撲克牌、一起玩刊物上的小游戲等。

況且不是每個(gè)孩子都有英語(yǔ)天分,有些人就是對(duì)語(yǔ)文沒(méi)興趣,不能因?yàn)橛X(jué)得這科很重要,就強(qiáng)迫孩子一定要很厲害。家長(zhǎng)所能做的,就是盡量提供很多的機(jī)會(huì)與教材,孩子能不能成功,還需要許多條件的配合,而且要多試幾種方法,不是別人說(shuō)有效,你的孩子不喜歡就責(zé)怪孩子,也很可能這套教材現(xiàn)在不適合他,過(guò)些時(shí)候反而興趣盎然了。

符合孩子的程度

要選擇符合孩子認(rèn)知程度的教材,程度要適當(dāng),太簡(jiǎn)單會(huì)停滯孩子的學(xué)習(xí),太難會(huì)讓他們有挫折感。

選擇貼近生活的主題

要選擇貼近生活主題的教材,觀察孩子的興趣,投其所好。假設(shè)他喜歡車子,就選擇有車子的教材;假設(shè)喜歡水果,就選擇有水果的教材,以此類推,讓孩子將生活與英語(yǔ)結(jié)合在一起。

選擇好玩的教材

要選擇好玩的教材,讓他能夠操作的、幽默的、能夠游戲的、壓力小及趣味高的,而且記住不要一直把學(xué)習(xí)當(dāng)作前提,只要孩子覺(jué)得好玩就會(huì)學(xué)習(xí),沒(méi)有興趣當(dāng)然不想接觸。

避免雷同

不要買太大套的書,孩子會(huì)很難消化,因?yàn)楹⒆邮呛苌谱兊模e(cuò)過(guò)了有興趣的時(shí)間,就不想去碰了,家長(zhǎng)一下子買很多的書,內(nèi)容、形式又很相似,孩子容易反感,況且家長(zhǎng)錢都花了,一定會(huì)急于讓孩子看完,小孩一有壓力反而就不看了。專家建議家長(zhǎng),盡量買單本的、變化性多,且要配合孩子的興趣,少量多餐,慢慢的孩子的英語(yǔ)程度就會(huì)提高。

主題要鮮明

如果是有聲音的話,不要選擇背景音樂(lè)太復(fù)雜的,CD的背景畫面也不要太花,這樣會(huì)搶走了原本要讓孩子聽(tīng)或看的重點(diǎn)。

尊重家庭差異,施以個(gè)別化家教指導(dǎo)


尊重家庭差異,施以個(gè)別化家教指導(dǎo)

由于遺傳、環(huán)境、教育等不同因素的影響為教師呈現(xiàn)了家庭差異及幼兒差異,在不同家庭中,家長(zhǎng)的表現(xiàn)特點(diǎn)反映著家長(zhǎng)的教育觀念、教育行為,并直接對(duì)幼兒造成影響。教師以多元化的、富有個(gè)性的教育影響家長(zhǎng),讓他們感同身受,化成他們具體的家教行為,使孩子富有個(gè)性的發(fā)展。

凸顯現(xiàn)象一(責(zé)任的):

1、家長(zhǎng)的主要表現(xiàn):重視教育,尊重孩子,一般較民主,尋求教育方法。

2、幼兒特點(diǎn)和需要:積極主動(dòng)好表現(xiàn),認(rèn)真踏實(shí)求上進(jìn);一般行為較規(guī)范;有自信心強(qiáng)和弱兩種

特點(diǎn);需要受到關(guān)注。

3、個(gè)別化指導(dǎo)策略:(1)多元溝通(2)追隨主題(3)理性施愛(ài)和要求適度相結(jié)合

凸顯現(xiàn)象二(享樂(lè)的):

1、家長(zhǎng)的主要表現(xiàn):重自我享受,同時(shí)為孩子提供優(yōu)越的條件。一般和孩子的交流很少。

2、幼兒特點(diǎn)和需要:需要成人關(guān)注和親近;親近教師或是態(tài)度冷漠;孤僻、不合群或是表現(xiàn)出極端的頑皮以引起他人的關(guān)注;缺乏與同伴交往的方法,遇到矛盾時(shí)會(huì)有過(guò)激行為。

3、個(gè)別化指導(dǎo)策略:

(1)尊重和婉約相結(jié)合(2)知曉感同

凸顯現(xiàn)象三(自我的):

1、家長(zhǎng)的主要表現(xiàn):以家長(zhǎng)為中心,常忽略孩子的特點(diǎn)、需要,教育缺乏持久性。

2、幼兒特點(diǎn)和需要:穩(wěn)定性不夠;常表現(xiàn)出超年齡的“隨機(jī)應(yīng)變”;與同伴的交往中“自我中心”意識(shí)特強(qiáng),或者是一切聽(tīng)從他人。

3、個(gè)別化指導(dǎo)策略:

(1)施以影響(2)全面發(fā)展和富有個(gè)性的發(fā)展相結(jié)合(3)寓教于生活與娛樂(lè)中

幼兒的發(fā)展離不開(kāi)教師、家長(zhǎng)之間的互動(dòng),它需要教師與家長(zhǎng)依據(jù)孩子的特點(diǎn)共同去創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極的、支持的環(huán)境,使之形成良好的循環(huán)機(jī)制,使家園共育達(dá)到事半功倍的教育效果,呈現(xiàn)優(yōu)化效益。

家長(zhǎng)獲得孩子尊重的三大秘訣


要讓孩子尊重你,你首先得尊重孩子。那么,家長(zhǎng)如何才能獲得孩子們的尊重呢?這里有幾個(gè)“秘訣”:

辦法一:多商量,少命令。

比如提醒孩子該做作業(yè)了,可以這樣說(shuō):“到時(shí)間了,你是不是該做作業(yè)了?”而不要直來(lái)直去地說(shuō):“別看電視了,快去做作業(yè)!”

再比如請(qǐng)孩子給家長(zhǎng)做一件事情,可以這樣說(shuō):“你能幫我把那件衣服拿來(lái)一下嗎?”而不要說(shuō)“把那件衣服給我遞來(lái)?!?/p>

如果孩子幫你做了,你還要記得說(shuō)一聲“謝謝”。這樣,孩子就會(huì)感覺(jué)你很尊重他,心情會(huì)很愉快,而且也很愿意聽(tīng)家長(zhǎng)的話。

辦法二:多引導(dǎo),少訓(xùn)斥。

家長(zhǎng)對(duì)待孩子,要像對(duì)待成人一樣,不要有一點(diǎn)錯(cuò)就總是板著臉指責(zé)他,而是應(yīng)該委婉地指出來(lái),盡量避免傷害他的自尊心。

如孩子的作業(yè)字跡太亂,家長(zhǎng)可以這樣說(shuō):“你做作業(yè)的速度挺快的,真不錯(cuò)。不過(guò),要是能再把字寫得整齊好看一點(diǎn)就更好了!我相信你要是認(rèn)真寫,一定能行!”家長(zhǎng)切不要在作業(yè)本上指指點(diǎn)點(diǎn),憤憤地說(shuō):“你看你,這寫得像什么字呀?亂七八糟的!”

有的家長(zhǎng)可能會(huì)這么認(rèn)為:把孩子當(dāng)一個(gè)成人,委婉地給他指出缺點(diǎn)?他能改嗎?若有這份覺(jué)悟,他還叫什么孩子!

其實(shí)相反,家長(zhǎng)越是尊重孩子,孩子就會(huì)越自尊,越是自尊,他就會(huì)越會(huì)注意修正自己的言行,以更加贏得別人的尊重。因此,委婉地指出孩子的缺點(diǎn)反而會(huì)比赤裸裸的訓(xùn)斥效果好得多。

當(dāng)然,具體情況還得具體對(duì)待,對(duì)于孩子的壞品行、壞習(xí)慣等原則問(wèn)題,父母不必要委婉,但也不可采用訓(xùn)斥的方式,而是要平等而又嚴(yán)肅地與他談話,指出其危害性,要求其改正,并訂出一些懲罰措施。這樣的態(tài)度比打罵責(zé)備更容易讓孩子接受。

辦法三:多和孩子交朋友,少窺探孩子的隱私。

很多孩子都特別反感家長(zhǎng)翻看自己的書包,偷看自己的日記。而家長(zhǎng)之所以這么做,主要是相借此了解自己孩子的所思所想,擔(dān)心孩子有什么事瞞著家長(zhǎng),有利于及進(jìn)教育。家長(zhǎng)的想法沒(méi)有錯(cuò),因?yàn)楹⒆赢吘故切枰改傅慕逃龑?dǎo)的。但是,難道沒(méi)有更好的辦法了解孩子嗎?有!那就是多和孩子交朋友。

家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)多抽時(shí)間和孩子聊聊天,問(wèn)一問(wèn)孩子學(xué)校的事情,人際關(guān)系情況,對(duì)一些事物的看法等等。

如果孩子告訴你一些真實(shí)感受和想法,如對(duì)某男同學(xué)有好感,或某男對(duì)她有好感等,千萬(wàn)不可指責(zé)她,要站在孩子的立場(chǎng)先去理解她,然后告訴她該怎么辦。對(duì)于孩子遇到的一些人生困惑,父母要耐心地給他們指導(dǎo)幫助,為他們解疑答惑。

這樣,孩子感受到父母對(duì)自己尊重和信任,他們也會(huì)越來(lái)越信任父母,就會(huì)把父母當(dāng)成傾訴對(duì)象,而不是保密對(duì)象了。

記?。杭词乖傩〉暮⒆?,也是應(yīng)該得到尊重的人!請(qǐng)尊重你的孩子吧!

父母應(yīng)怎樣培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?


如何平衡孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自我意識(shí),讓父母?jìng)兒苊?。他們既想讓孩子感覺(jué)輕松,體會(huì)到童年快樂(lè),不必因?yàn)樽约翰皇亲畎舻亩箲],又想讓兒子在競(jìng)爭(zhēng)中通過(guò)努力而獲得成功。下面看看專家的觀點(diǎn):

專家分析:

1.培養(yǎng)孩子正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與自我意識(shí)緊密相聯(lián),清晰的自我意識(shí)是在與他人的比較之下才顯現(xiàn)出來(lái)的。幼兒期是孩子自我意識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵期,為了發(fā)展自我的個(gè)人心理,需要擁有與別人區(qū)分開(kāi)的、獨(dú)特的、私有的經(jīng)驗(yàn),從而顯示出自己的獨(dú)立人格。為了在不同對(duì)象面前表現(xiàn)自己,孩子需要了解自己的言行將會(huì)如何影響自己在別人眼里的形象。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的萌芽,正是孩子自我意識(shí)發(fā)展的重要表現(xiàn),家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)予以支持與正確引導(dǎo)。

2.培養(yǎng)和發(fā)展孩子的個(gè)性

有些孩子需要競(jìng)爭(zhēng)的刺激才能把潛能充分發(fā)揮出來(lái),如果把握正確,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)可以成為孩子盡力把事情做好的動(dòng)力。心理學(xué)研究表明,個(gè)性與競(jìng)爭(zhēng)能力緊密聯(lián)系,具有良好個(gè)性的孩子,對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題會(huì)更理智、更積極。家長(zhǎng)要從孩子本身的性格特點(diǎn)和興趣特長(zhǎng)出發(fā),培養(yǎng)孩子完善的人格,使其具備更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

除了個(gè)性原因外,特別注重自我意識(shí)、忽略別人感受的孩子,往往還沒(méi)學(xué)會(huì)怎樣和別人相處。他需要知道:如果他為了爭(zhēng)第一,而令別人不開(kāi)心,就可能失去別人的友誼。家長(zhǎng)要讓孩子明白:永遠(yuǎn)不要只著眼于和別人爭(zhēng)高下,而是向自己的能力極限挑戰(zhàn)。

3.端正孩子競(jìng)爭(zhēng)的心態(tài)

如果家長(zhǎng)對(duì)孩子競(jìng)爭(zhēng)欲望過(guò)強(qiáng)感到憂慮,應(yīng)該先幫孩子端正心態(tài),要讓孩子明白競(jìng)爭(zhēng)是展示自身實(shí)力的機(jī)會(huì),是件美好的事,要用從容的心態(tài)看待超越和被超越,不應(yīng)充滿妒忌和憤懣。而參與競(jìng)爭(zhēng)的意義之一,就是學(xué)會(huì)有風(fēng)度地接受失敗,并且誠(chéng)心實(shí)意地祝福對(duì)手。告訴孩子,在競(jìng)爭(zhēng)中得到勝利固然值得驕傲,但和同伴之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,也是現(xiàn)代生活中不可或缺的品質(zhì)。家長(zhǎng)用自身行動(dòng)作出良好的示范,孩子自然會(huì)感同身受。

4.鼓勵(lì)孩子相信自己

鼓勵(lì)孩子勇于表達(dá)自己的內(nèi)心感受,用自己的價(jià)值觀判斷是非,相信自己有能力去實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo),而不是只能通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)來(lái)體現(xiàn)自我價(jià)值。要讓孩子明白,自己在盡了最大努力之后,能做一個(gè)繼續(xù)努力的贏家或是毫不氣餒的輸家,而不是過(guò)分注重競(jìng)爭(zhēng)本身。

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