育兒知識(shí)：淺談大班幼兒閱讀區(qū)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)

大班幼兒閱讀區(qū)活動(dòng)方案。

家庭共育一般是以學(xué)校為中心，家庭為輔助來(lái)進(jìn)行教育的！教師與家長(zhǎng)都需要不斷改正自己的錯(cuò)誤思想，新的起點(diǎn)，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長(zhǎng)！那么，有哪些積極正確的教學(xué)觀念呢？下面是小編為大家整理的“育兒知識(shí)：淺談大班幼兒閱讀區(qū)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

是否有問(wèn)題意識(shí)是幼兒在閱讀區(qū)質(zhì)的的體現(xiàn)，有了思考，有了問(wèn)題意識(shí)，幼兒才能有目的的去進(jìn)行閱讀活動(dòng)，無(wú)目的的閱讀會(huì)使閱讀流于形式，失去閱讀的意義。對(duì)于幼兒閱讀意識(shí)的培養(yǎng)，僅僅靠幼兒的自我覺(jué)醒以及教師的引導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家庭環(huán)境的影響與營(yíng)造乃至更多因素的影響。

一、幼兒有著強(qiáng)烈的興趣，去催動(dòng)幼兒去閱讀

興趣是幼兒參與的前提，興趣會(huì)使幼兒更有激情的投入閱讀中去。往往幼兒最感興趣的繪本，幼兒閱讀后會(huì)有著豐富的問(wèn)題等著你的回應(yīng)。要利用幼兒對(duì)興趣的著陸點(diǎn)，去引導(dǎo)幼兒。如幼兒對(duì)星空宇宙有著濃厚的興趣，那么應(yīng)該為幼兒提供類似的繪本，供幼兒去閱讀。當(dāng)幼兒閱讀這本他感興趣的繪本時(shí)，要引導(dǎo)幼兒去閱讀，先對(duì)繪本題目以及封面進(jìn)行問(wèn)題提出，來(lái)引發(fā)幼兒的興趣，接下來(lái)幼兒閱讀，最后幼兒針對(duì)自己感興趣的著陸點(diǎn)開始進(jìn)行自我提問(wèn)、向同伴提問(wèn)、向老師乃至家長(zhǎng)提問(wèn)。

二、教師要為幼兒豎立“自我問(wèn)題意識(shí)覺(jué)醒”的信號(hào)，引導(dǎo)幼兒從啟發(fā)式問(wèn)題提出到自我主動(dòng)問(wèn)題提出過(guò)度。

這一個(gè)過(guò)程需要教師極大的配合，需要教師引導(dǎo)幼兒。這一個(gè)過(guò)程是潛移默化的，不是一蹴而就的。在閱讀區(qū)的時(shí)候，教師要引導(dǎo)幼兒如何去閱讀，如何去提問(wèn)。如，當(dāng)我遇到一本繪本的時(shí)候，我會(huì)去問(wèn)問(wèn)這個(gè)題目是什么意思，這個(gè)封面都畫了什么、它大概講了什么.....看完繪本，試著提問(wèn)和我想的一樣嗎？有哪里我不明白的等。

教師要將方法教給幼兒，遇到每一個(gè)繪本都要有問(wèn)題的提出，帶著問(wèn)題與閱讀，帶著問(wèn)題去結(jié)束。

三、積極利用閱讀區(qū)的談話活動(dòng)。Yjs21.cOm

談話活動(dòng)重在幼兒的說(shuō)，針對(duì)一個(gè)話題幼兒和同伴進(jìn)行談話。圍繞一個(gè)點(diǎn)去散發(fā)出更多的問(wèn)題。如幼兒在閱讀關(guān)于樹木的繪本后，談話活動(dòng)就可以為幼兒提供有關(guān)樹木的話題，你都認(rèn)識(shí)哪些樹木？每個(gè)地方的樹木都一樣嗎？等各種各樣的話題，也要去引導(dǎo)幼兒自己向同伴提問(wèn)，當(dāng)幼兒前期經(jīng)驗(yàn)夠豐富的時(shí)候，那么后期的自發(fā)主動(dòng)性提問(wèn)就會(huì)越來(lái)越多。

四、家庭要積極營(yíng)造閱讀角氛圍。

要將閱讀區(qū)活動(dòng)帶到家庭，在家庭積極營(yíng)造閱讀區(qū)或者閱讀角的氛圍。家長(zhǎng)要積極利用以上三種方法積極配合老師，如問(wèn)題的提出，家長(zhǎng)提問(wèn)幼兒，幼兒提問(wèn)家長(zhǎng)等。讓閱讀的問(wèn)題意識(shí)從幼兒園走向家庭，繼續(xù)將問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)下去。

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育兒知識(shí)：如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣？

育兒知識(shí)：如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣？

孩子的閱讀習(xí)慣不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，需要有一個(gè)過(guò)程，循序漸進(jìn)。作為家長(zhǎng)我們要首先有一顆平常心，不追求功利，讓孩子在玩的過(guò)程中閱讀；其次要了解孩子，結(jié)合孩子的興趣愛(ài)好，對(duì)孩子進(jìn)行正確引導(dǎo)，真正讓孩子有閱讀的興趣；第三就是堅(jiān)持，最難的也是堅(jiān)持，一旦堅(jiān)持下去就會(huì)有收獲。培養(yǎng)孩子閱讀的這段過(guò)程讓我深有體會(huì)。如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，我主要有以下三點(diǎn)做法：

一、為孩子提供閱讀的環(huán)境

閱讀需要有氛圍，家庭的閱讀氛圍對(duì)孩子有著很重要的影響，家長(zhǎng)在家經(jīng)常閱讀，孩子也會(huì)跟著模仿，久而久之孩子就會(huì)慢慢愛(ài)上閱讀，潛移默化，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。我們一家三口經(jīng)常圍在一張桌子一起看書，看各自喜歡的書，哪怕只是看報(bào)紙。相反，家長(zhǎng)成天看電視，那你的孩子也就跟著一起看，久而久之就成了“電視迷”。很多家長(zhǎng)都抱怨孩子不愛(ài)讀書，成天看電視，其實(shí)這不能全怪孩子，電視確實(shí)精彩，大人看來(lái)了都會(huì)著迷，更何況孩子。要讓孩子做得好是需要家長(zhǎng)身體力行的，因此家長(zhǎng)的榜樣很重要。

二、選擇適合孩子的書籍

除了營(yíng)造寬松愉悅的家庭閱讀氛圍，還要給孩子提供符合孩子閱讀的書籍，在書籍的選擇上也是根孩子的年齡變化進(jìn)行調(diào)整。從“撕不爛”的嬰幼兒卡片——“撕不爛”的嬰幼兒讀本——訂閱嬰幼兒刊物——訂閱小學(xué)生刊物。通過(guò)訂閱可以保證書籍源源不斷的更新，孩子每個(gè)月都會(huì)有新書看，這也是保持閱讀興趣持久性的一個(gè)保證，如果老是那幾本書，天天看，孩子早就膩了。訂閱的書刊還有一個(gè)好處，書刊的紙質(zhì)不反光，可以保護(hù)孩子的的視力，外面賣的很多兒童讀物為了追求豪華版本，大多采用銅版紙，這樣在看書的時(shí)候，大人與孩子的角度不一樣，會(huì)反光刺眼容易傷到孩子的眼睛。除了訂閱報(bào)刊，我也會(huì)經(jīng)常到書店逛逛，有好的書我都會(huì)買下來(lái)，有一些書是留給她以后閱讀的，我想，到了她想看的時(shí)候就會(huì)去讀了，我還會(huì)在“當(dāng)當(dāng)網(wǎng)”上網(wǎng)購(gòu)一些優(yōu)秀的國(guó)內(nèi)外讀物。

書籍除了經(jīng)常更新外，還要注重圖書的多樣性，選擇像童話類、百科知識(shí)類、歷史故事、中外名著等不同系列，這樣可以拓寬孩子的閱讀領(lǐng)域，讓孩子興趣廣泛，知識(shí)面廣。一些名人傳記、勵(lì)志故事都可以讓孩子得到很好的教育。

三、讓孩子選擇自己喜歡的閱讀方式，同時(shí)家長(zhǎng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

早期孩子兩三歲時(shí)的閱讀我采用的親子閱讀模式——先是大人講述幾遍，再分別扮演角色講述，你講一段，我講一段，增加了趣味性，增進(jìn)親子感情，孩子有很喜歡，天天都會(huì)纏著你一遍又一遍地講，孩子小的時(shí)候，喜歡重復(fù)聽自己熟悉的故事，在講故事的時(shí)候，我都習(xí)慣“點(diǎn)讀”，邊指著畫報(bào)上的文字邊講述，就是這種無(wú)意識(shí)的“點(diǎn)讀”讓孩子在聽故事的同時(shí)認(rèn)了許多字，剛開始我并沒(méi)有察覺(jué)，后來(lái)在整理卡片的時(shí)候，孩子在身邊，我就隨便指幾個(gè)問(wèn)她，她居然都會(huì)認(rèn)得。我大吃一驚，平時(shí)我們并沒(méi)有專門教她認(rèn)字，怎么會(huì)呢？當(dāng)時(shí)也還沒(méi)有上幼兒園。后來(lái)猜想，可能是“點(diǎn)讀”的時(shí)候孩子邊聽邊看就記住了，驗(yàn)證了一下，的確如此。我發(fā)現(xiàn)這種“點(diǎn)讀”的方式很適合自己的孩子，就繼續(xù)沿用下來(lái)，一段時(shí)間后孩子的識(shí)字量猛增，同時(shí)“互講式”閱讀在增加趣味性的同時(shí)還起到及時(shí)糾正錯(cuò)字作用。

有的孩子一開始也很愛(ài)聽故事，一段時(shí)間后興趣減弱了，是什么原因？其實(shí)就是有的家長(zhǎng)一講完故事就會(huì)問(wèn)孩子：“故事里有誰(shuí)呀，他們?cè)诟墒裁囱?？這些字你還記得嗎？”讓孩子心里有壓力，覺(jué)得聽完故事我還要回答問(wèn)題，還要記住很多字，并不是那么輕松愉悅。我覺(jué)得聽故事應(yīng)該讓孩子覺(jué)得是一種享受，感受來(lái)自父母的親情。

育兒知識(shí)：正確培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣

好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)。他們喜歡的閱讀方式是一會(huì)兒翻翻這本，一會(huì)兒翻翻那本。掌握孩子這類表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標(biāo)志。孩子愛(ài)不愛(ài)看書，與父母的培養(yǎng)技巧很有關(guān)系。對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀教育，主要是培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，進(jìn)而發(fā)展他對(duì)書面語(yǔ)言的運(yùn)用能力，而對(duì)幼兒潛能的開發(fā)沒(méi)有很直接的影響。只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看，家長(zhǎng)就應(yīng)該感到心滿意足了，如果家長(zhǎng)對(duì)孩子的閱讀過(guò)程卻管得太死，為了進(jìn)行早期教育，發(fā)展幼兒的潛能，讓孩子完全按照家長(zhǎng)的計(jì)劃閱讀，那注定不會(huì)長(zhǎng)久。怎樣才能培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣？

在孩子學(xué)習(xí)閱讀的初期，父母一定要順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)對(duì)其提供給孩子的書刊進(jìn)行精心的挑選，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫書，使孩子對(duì)書產(chǎn)生好感。如動(dòng)物畫冊(cè)、彩圖科幻故事等等，使學(xué)前兒童憑借色彩、圖像、文字并借助成人形象的讀講來(lái)理解讀物的活動(dòng)過(guò)程。選好孩子“愛(ài)看”的第一批書。

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，他們的早期閱讀過(guò)程是與他們已經(jīng)獲得的口語(yǔ)分不開的，學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言是調(diào)動(dòng)自己口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，將書面語(yǔ)言信息與自己已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)對(duì)應(yīng)起來(lái)，父母在家里應(yīng)盡可能多地和孩子在一起看書，親子共讀，為孩子樹立良好的閱讀榜樣。同時(shí)，還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來(lái)，然后大家一起分析、討論。建立口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言對(duì)應(yīng)關(guān)系的能力如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。重復(fù)閱讀,加深幼兒對(duì)作品的理解。有些經(jīng)典的兒歌故事作品可以讓孩子多次閱讀。運(yùn)用示范朗讀、分組朗讀、集體朗讀、分段朗讀等多種閱讀形式加深對(duì)作品的理解，孩子自然而然達(dá)到背誦的程度。這樣，孩子翻開書時(shí)，有一種自我實(shí)現(xiàn)感，即我也能自己讀書了。這一點(diǎn)非常重要。當(dāng)孩子正確“讀”了書中的內(nèi)容，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，給予表?yè)P(yáng)，逐漸孩子就會(huì)真正喜歡上閱讀。

育兒觀念：淺談如何培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)

育兒觀念：淺談如何培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)

為了生活，部分學(xué)生家長(zhǎng)忙于工作，特別是外來(lái)務(wù)工家長(zhǎng)對(duì)子女的安全監(jiān)護(hù)意識(shí)淡薄，對(duì)子女的監(jiān)管不力；有些家庭又過(guò)多的對(duì)孩子進(jìn)行保護(hù)，使許多學(xué)生缺乏安全意識(shí)，面對(duì)具體問(wèn)題時(shí)顯得束手無(wú)策。其實(shí)無(wú)論是教師、父母或者警察，都不可能給任何孩子安全一生的承諾和保護(hù)，只有學(xué)生自身具備了安全意識(shí)和能力，方可一生平安。怎樣才能讓學(xué)生樹立安全意識(shí)呢？

一、常抓不懈，時(shí)時(shí)提醒。

安全教育是一項(xiàng)必須常抓不懈的工程，平時(shí)宣傳教育要不厭其煩，時(shí)時(shí)提醒。特別是低年段，對(duì)危險(xiǎn)沒(méi)有預(yù)見(jiàn)性。所以我總是身邊顯而易見(jiàn)的危險(xiǎn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)教，或以生活中的典型安全事故，以引起全班學(xué)生對(duì)安全問(wèn)題的高度重視。用血淋淋的事實(shí)刺激他們的神經(jīng)，來(lái)幫助他們樹立自身的安全意識(shí)。讓他們認(rèn)識(shí)到危險(xiǎn)就在身邊：踐踏事故、開水燙傷、食物中毒、運(yùn)動(dòng)傷害、煤氣中毒……這些安全問(wèn)題隨時(shí)都有可能發(fā)生在每一個(gè)人身上。一定要提高警惕，防患于未然。

二、多形式的進(jìn)行安全知識(shí)及應(yīng)對(duì)方法的教育。

小學(xué)生處在啟蒙教育和基礎(chǔ)教育階段，缺乏對(duì)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)和了解，要讓學(xué)生樹立安全意識(shí)，教師還必須要教給學(xué)生必要的安全知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)。必要的安全知識(shí)包括：一、意外發(fā)生時(shí)的應(yīng)急措施，（遇到意外，會(huì)打報(bào)警電話、急救電話、簡(jiǎn)單小傷的應(yīng)對(duì)等）二、掌握基本的安全常識(shí)（如戶外交通安全、校園安全、居家安全、自身安全、食品安全等），讓學(xué)生牢固樹立安全意識(shí)，掌握自救自護(hù)的方法，鍛煉自救自護(hù)的能力。我所帶的是低年段的學(xué)生，長(zhǎng)篇的理論說(shuō)教學(xué)生聽不懂，無(wú)興趣，容易造成聽不進(jìn)，不愿聽的現(xiàn)象，所以教育方法應(yīng)當(dāng)多形式，如

1、利用周　一升　旗儀式“國(guó)旗下講話”、這時(shí)學(xué)生的注意力容易集中。班隊(duì)活動(dòng)是安全宣傳的重要形式，許多易發(fā)生的危險(xiǎn)，教師都可以通過(guò)情景劇，現(xiàn)場(chǎng)討論，猜安全謎語(yǔ)、學(xué)習(xí)安全兒歌、看錄像這些讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式讓學(xué)生加以防范。同時(shí)，放學(xué)站隊(duì)、晨會(huì)、夕會(huì)、黑板報(bào)等都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育的有利形式。

2、加強(qiáng)家校聯(lián)系，齊抓共管做好學(xué)生的安全教育與管理。教師可以結(jié)合家長(zhǎng)會(huì)、利用上門家訪、發(fā)放相關(guān)的《告家長(zhǎng)書》這些活動(dòng)向家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人及時(shí)進(jìn)行安全提醒和指導(dǎo)，定期聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)為家長(zhǎng)、師生“以案說(shuō)法，共同增強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)生重視安全的自覺(jué)性和防范意識(shí)。

3、和我們的校本綜合實(shí)踐相結(jié)合。每個(gè)學(xué)校都制定了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，針對(duì)低年段學(xué)生年齡特點(diǎn)，可以編寫《學(xué)生安全常識(shí)歌》，譜成歌曲教學(xué)，運(yùn)用瑯瑯上口的語(yǔ)言，使安全知識(shí)教育深入淺出，便于學(xué)生接受；高年段可以進(jìn)行主題活動(dòng)學(xué)習(xí)了各類安全知識(shí)和自救自護(hù)常識(shí)，對(duì)安全隱患的探究和歸因的過(guò)程中看到了不良行為的危害性，從而能自覺(jué)規(guī)范自己的日常行為，增強(qiáng)了安全意識(shí)，懂得了如何進(jìn)行自我保護(hù)

4、還可以開展形式多樣的安全教育活動(dòng)和演練，如“安全知識(shí)競(jìng)賽”、“交通安全知識(shí)專題講座”，觀看安全教育動(dòng)漫片等多種形式的安全教育；定期組織各種安全演練，如：“防踩踏安全演練”、“地震逃生安全演練”、“火災(zāi)逃生演練”等增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)安全事件能力。

三、注重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。要抓好學(xué)生的安全教育,重點(diǎn)就是要從小事做起抓好學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。上下樓道“輕聲慢步，文明謙讓”教育；“勤剪指甲勤洗手”的個(gè)人衛(wèi)生教育；進(jìn)出教室、遇到轉(zhuǎn)角樓梯先停三秒；課間活動(dòng)不追、不跑、不打、不鬧等，嚴(yán)格訓(xùn)練，反復(fù)要求。為了發(fā)揮學(xué)生的積極性，還可以以“文明班級(jí)”、“文明學(xué)生”評(píng)選為平臺(tái)，通過(guò)大隊(duì)部的監(jiān)督和管理，對(duì)各班學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生、個(gè)人文明等實(shí)行自主管理，讓良好的行為習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。

其四，常檢查。為了確保安全教育落到實(shí)處，做到周周有安排、有檢查、有總結(jié)?？梢岳冒喔刹亢桶踩⌒l(wèi)士協(xié)助教師經(jīng)常檢查教學(xué)設(shè)施是否存在隱患，課間安全隱患檢查學(xué)生是否攜帶刀具，易燃易爆及危險(xiǎn)性物品進(jìn)入校園，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。

育兒知識(shí)：家長(zhǎng)如何培養(yǎng)中班幼兒的閱讀習(xí)

育兒知識(shí)：家長(zhǎng)如何培養(yǎng)中班幼兒的閱讀習(xí)

一個(gè)孩子一個(gè)樣，每個(gè)孩子不一樣。家長(zhǎng)應(yīng)了解同一年齡的幼兒具有個(gè)體差異性，加強(qiáng)對(duì)自己孩子的觀察、了解，并尊重孩子的人格，依據(jù)自己孩子自身的發(fā)展水平來(lái)加以悉心培養(yǎng)，樹立適宜的教育目標(biāo)。

培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的方法：

1、精心營(yíng)造閱讀氛圍。

要讀書，首先要買書。買書，不在多，而在勤，每個(gè)月買一兩本，買時(shí)，帶幼兒一起去，由他自己選書。當(dāng)然，在家里，給孩子一個(gè)小書架，請(qǐng)孩子安排自己的書。孩子閱讀時(shí)，盡量保持安靜，同時(shí)家里要有一種讀書的氛圍，大人也經(jīng)常讀讀書、翻翻報(bào)。

2、著力培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

要培養(yǎng)孩子愛(ài)護(hù)圖書,不能把書弄壞：不小心把書撕了，家長(zhǎng)及時(shí)與孩子一起把書修補(bǔ)好，不能不管不顧，由他去撕。凡是看過(guò)的書都要整齊地放在一個(gè)固定的地方。家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)設(shè)條件，或放在書架上，或放在紙盒中，假如書很多，還可教孩子編號(hào)，整理時(shí)按號(hào)的順序放好。

3、適時(shí)把握閱讀契機(jī)。

在幼兒枕邊放了一大堆書，每天臨睡前讓他看上那么十多分鐘，然后打開錄音機(jī)聽故事，在故事聲中不知不覺(jué)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

4、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)培養(yǎng)興趣：也就是所謂“戴高帽”。

中班時(shí)期的幼兒開始記口述日記了。每當(dāng)聽到幼兒嘴里吐出一個(gè)新鮮的詞語(yǔ)，家長(zhǎng)應(yīng)大加表?yè)P(yáng)，什么“真棒！”“真了不起！”等，培養(yǎng)了幼兒的閱讀興趣。

5、多種方式，增進(jìn)樂(lè)趣。

在閱讀前或閱讀后，可進(jìn)行多面向的活動(dòng)，增加閱讀興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)印象，發(fā)展多元能力。可在閱讀之后，一起做做玩玩。在培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成早期閱讀習(xí)慣的同時(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)幼兒管理圖書的能力。要讓幼兒養(yǎng)成整齊擺放圖書的習(xí)慣。知道愛(ài)護(hù)圖書，圖書壞了會(huì)修補(bǔ)。

由此可見(jiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)幼兒的全面發(fā)展有著積極的意義。只有幼兒喜歡閱讀、樂(lè)意閱讀、才能在“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”的情境中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

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