當(dāng)孩子拿了玩具回家 2020教育筆記

教育孩子筆記。

眾所周知，如果想要成為一名出色的教師，我們需要經(jīng)常對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗(yàn)，提高主觀能動(dòng)性。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《當(dāng)孩子拿了玩具回家 2020教育筆記》，僅供參考，希望能為您提供參考！

開學(xué)的時(shí)候，班級里有很多新的玩具供小朋友玩耍。小朋友對待新的玩具也極其的喜歡，就連上課的時(shí)候，有的小朋友還拿著玩具，愛不釋手。前一個(gè)月，玩具框里還是滿滿的玩具，但是，沒多久，我整理玩具的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)玩具少了，我也沒在意，但是接著，玩具越來越少，越來越少，有的小朋友告狀說是某某小朋友把玩具帶回家了，還有的小朋友說另一個(gè)小朋友把玩具放進(jìn)書包里偷回家了，。怎么能說是偷回家了？會(huì)不會(huì)真的帶回家了，怎么辦？難道搜書包？這樣不好吧，應(yīng)該讓小朋友認(rèn)識到錯(cuò)誤，自己主動(dòng)吧玩具拿回來。小孩子的這種行為并不是偷，她們只是自控能力比較差，還不太會(huì)分清自己很他人的東西，不知道，自己的可以自由拿，別人的東西是不能隨便拿走的

，她們只是看到自己喜歡的東西，會(huì)忍不住拿來看看，玩玩，不自覺的就會(huì)放進(jìn)書包。于是，上課的時(shí)候，我特地說，玩具是我們的好朋友，我知道小朋友喜歡他，但是她是我們幼兒園的東西，是其他玩具的好朋友，我們不能隨便的帶回家，要是把玩具帶回家了，那剩下的玩具就會(huì)很孤單，沒有朋友了，會(huì)哭鼻子的，幼兒園的園長也會(huì)哭鼻子的。。我們小朋友喜歡，可以在幼兒園玩。轉(zhuǎn)天，就有孩子把玩具帶回幼兒園了，接著，又有孩子把玩具帶回幼兒園了。我很開心。另外，我想到，孩子把玩具帶回家，家長難道不知道嗎？為什么沒有一個(gè)家長跟我反映呢？我覺得應(yīng)該跟家長溝通一下。沒想到，有的家長不以為然，說，這有什么的，不就拿幾個(gè)玩具回家嗎/?但是有的家長卻很重視，。我覺得教育孩子是件大事，我們應(yīng)該家園相互配合，勿以善小而不為，勿以惡小而為之，孩子在幼兒園看待喜歡的東西就拿回家，如果這有的行為習(xí)慣不加以矯正，很可能發(fā)展成很嚴(yán)重的問題，對孩子的品德教育漠不關(guān)心，不但不配合老師的工作，還漠不關(guān)心，這讓讓老師很寒心。孩子犯了錯(cuò)，教師要加以引導(dǎo)，但是要注意方式。希望家長和老師相互溝通，互相尊重，共同教育，使幼兒學(xué)習(xí)更上一層樓。

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把落葉送回家 2020教育筆記

晴天沙漠的操場，雨天坑坑洼洼的水塘，進(jìn)過周六周末的風(fēng)吹，操場上都是樹葉，值日的老師掃了好久才算干凈，可是半天已過，又都是落葉了。于是我想了個(gè)點(diǎn)子，問孩子們樹葉你們知道有什么作用嗎？孩子笑了笑說，可以看到很多顏色、可以貼畫、、、、、、“還有呢？”我笑著說，孩子們：“玩?！薄岸鳎F(xiàn)在操場上有那么多落葉，我們一起幫落葉找個(gè)家好不好？”孩子們高興的說：“好.。”馨馨馬上問：“落葉的家在哪里??？”我就講到了落葉的作用：

由落葉、殘草與土混拌后，稍加水堆置并壓緊，半年后翻堆一次，并澆水或稀薄人糞尿，次年即可使用。

具有富含腐殖質(zhì)、疏松的特點(diǎn)，一般呈微酸性。因肥分高，不宜單獨(dú)使用。

腐葉土又稱腐殖土，是植物枝葉在土壤中經(jīng)過微生物分解發(fā)酵后形成的營養(yǎng)土。

在這個(gè)由多種微生物交替活動(dòng)使植物枝葉腐解的過程中，形成了很多不同于自然土壤的優(yōu)點(diǎn)。

一是質(zhì)輕疏松，透水通氣性能好，且保水保肥能力強(qiáng)；二是多孔隙，長期施用不板結(jié)，易被植物吸收。

與其他土壤混用，能改良土壤，提高土壤肥力；三是富含有機(jī)質(zhì)、腐殖酸和少量維生素、生長素、微量元素等，能促進(jìn)植物的生長發(fā)育；四是分解發(fā)酵中的高溫能殺死其中的病菌、蟲卵和雜草種子等，減少病蟲、雜草危害。

講完了自己害怕孩子們沒有聽懂自己就總結(jié)了一句話說：“落葉能肥沃土地。”落葉的家就是我們的大地。下課了，我?guī)е⒆觽円黄鹉闷鹆死?，撿起了大地的“金子”。有的孩子一手拿著垃圾桶，一手去撿垃圾，有的孩子雙手撿著落葉，天氣不是那么晴朗，孩子的笑容確實(shí)特別的燦爛。撿完了，孩子們踴躍的說：“我要把落葉送回家。”“恩，好多”我笑著回答。孩子拿著小棒子一起挖著坑，把我們的落葉送回了家。

我給媽媽當(dāng)老師 2020教育筆記

王淑萱是一個(gè)非常聽話的孩子，可就是性格有點(diǎn)內(nèi)向，活動(dòng)結(jié)束休息時(shí)，別的小朋友都在說說笑笑，她總是一動(dòng)不動(dòng)，安安穩(wěn)穩(wěn)的坐在自己的位子上，一點(diǎn)聲音都沒有。

有一天早晨，她的媽媽問我，王淑萱在課堂上表現(xiàn)怎樣，說每次問她在幼兒園學(xué)了什么，不管怎么問，她就是不開口，可是每次在活動(dòng)中我提問她時(shí)，她都能準(zhǔn)確的回答出來。通過平時(shí)的觀察，我發(fā)現(xiàn)淑萱的自尊心特別強(qiáng)，而且不太自信，總是害怕別人說她不對。于是，我想了一個(gè)辦法，當(dāng)我再次和孩子們上完課后，我對她說:“淑萱，你今天上課學(xué)得特別認(rèn)真，而且我知道你都學(xué)會(huì)了，可是你媽媽告訴我，她還不會(huì)呢，你今晚回家后把學(xué)的兒歌教給你的媽媽，好嗎？”她看著我愉快的點(diǎn)了點(diǎn)頭。第二天，她媽媽送她入園時(shí)，高興的對我說，淑萱把昨天所學(xué)的知識全部教給了她。

上課時(shí)，我在全班小朋友面前表揚(yáng)了淑萱，并讓小朋友都向她學(xué)習(xí)，淑萱坐在位子上可高興了。

從那以后，淑萱每天學(xué)了知識都會(huì)回家主動(dòng)教給媽媽，她高興的對我說：“你是我的老師，我是媽媽的老師！”

郭宇昊回家了 2020教育筆記

早晨剛走進(jìn)幼兒園，園長芳芳就告訴我：“你們班的郭宇昊今天要回來了?！蔽衣犃朔浅８吲d。說起小宇昊，可是幼兒園的知名孩子，因?yàn)樗目蓯?、懂事。幼兒園里的老師都喜歡他。小宇昊是跟隨爸爸媽媽工作來借讀的，小小年齡的他似乎比同齡孩子更懂事，這個(gè)聰明的小孩像個(gè)小大人，長的也可愛，記得去年剛?cè)雸@時(shí)，別的孩子哭的哭，叫的叫，只有他每天都是開開心心的來幼兒園，有一次蘭蘭老師逗他：“宇昊，你怎么這么勇敢，來幼兒園不哭?”他滿臉嚴(yán)肅的說：“老師，我是男子漢，怎么能哭呢?我弟弟還叫我哥哥呢，哥哥就要勇敢?！比ツ暾麄€(gè)學(xué)期，小宇昊給小小班帶來了很多歡樂。他的天真活潑，他的可愛。讓小小班的孩子都愿意和他一起玩耍。

我把小宇昊回來的消息告訴小小班的孩子們，他們的好朋友回家了。幾個(gè)月沒見，孩子畢竟是孩子，小宇昊竟然有些認(rèn)生了，牽著媽媽的手不愿松開，他的好朋友們圍著他，興奮的問這問那，小宇昊只是笑。我的心里不知道為什么竟然有些心酸，這個(gè)跟著父母打工東奔西跑的孩子，剛熟悉一個(gè)環(huán)境卻又換了，他的內(nèi)心心會(huì)不會(huì)受到傷害?

可愛的小孩郭宇昊，今天你回到小小班這個(gè)大家庭，會(huì)得到我和蘭蘭老師最真誠的愛，還有你的小伙伴們，一定會(huì)給你這個(gè)家庭的溫暖，讓你在這個(gè)大家庭了開心的生活，永遠(yuǎn)幸?？鞓?

教育筆記：當(dāng)孩子發(fā)生爭吵時(shí)

班級里孩子多，小朋友在一起難免磕磕碰碰，我們老師有時(shí)會(huì)為孩子們的爭吵傷腦筋。其實(shí)，我覺得孩子們有些時(shí)候的爭吵并不是件壞事，我們不必去為它憂慮。但如果孩子們吵得太厲害，老師則要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母深A(yù)。

我們班有個(gè)叫凡凡的孩子，平時(shí)喜歡和座位旁邊的孩子打鬧、爭吵，經(jīng)常有小朋友和家長來告狀說受到了凡凡的欺負(fù)。于是我采取了將彼此隔離的方法，在座位上暫時(shí)將他們分開，分開以后，一個(gè)巴掌拍不響，架自然吵不成了，告狀的次數(shù)也少了。

有一次游戲時(shí)，發(fā)現(xiàn)兩組娃娃家的孩子們在爭吵，我忙走過去了解情況，原來是孩子們在爭搶一個(gè)小碗，都說是“自己家的”，互不相讓。游戲分享時(shí)，我在“紅紅家”的餐具上貼上紅色的粘紙，在“藍(lán)藍(lán)家”的餐具上貼上藍(lán)色的粘紙，并制定了相應(yīng)規(guī)則，，這樣即避免了爭吵又便于孩子開展游戲。

兒童天性好動(dòng)，爭吵在所難免，關(guān)鍵在于引導(dǎo)幼兒減少爭吵，學(xué)會(huì)解決問題、與同伴友好相處的簡單方法等。

教育隨筆：送玩具回家

今天和往常一樣，把孩子們都送走以后，我和蘇老師邊走邊聊天，忽然聽到有孩子的哭聲，我回頭一樣，原來是我們班里的正浩媽媽抱著正浩回來了，我心里犯嘀咕了，今天沒有小朋友欺負(fù)他啊，他更不會(huì)去欺負(fù)別的小朋友，我和蘇老師又沒有批評他，那是怎么回事呢？我正想著，他媽媽說生氣的說：“浩浩，你自己跟你楊老師說說我為什么抱著你回來?！笨墒撬粋€(gè)勁的哭，什么都不跟我說。他媽媽用手?jǐn)Q他的屁股，可他還是不說，他還真倔啊。他媽媽從他的口袋里掏出一把雪花插片來：“你跟你楊老師說，這是什么？”倔強(qiáng)的他還是低著頭，一句話也不說。他媽媽跟我和蘇老師說：“我抱著他剛出門口，他就給我掏出來看，我問他誰給他的，他說小朋友給的，我就問他那個(gè)小朋友叫什么名字，他支支吾吾的半天也沒說誰給他的，我一聽就知道他在撒謊?！蔽野押坪票н^來：“浩浩不是故意的對不對？浩浩只是想和他們做朋友，想帶他們回家玩對不對？但是，晚上的時(shí)候浩浩是不是在自己的家里啊，他們也有自己的家，他們的家就是幼兒園，你如果把他們帶走了，你如果把他們帶走了，他們會(huì)想媽媽的?！边@是他才慢慢的把頭抬起來了，他悄悄地跟我說：“我不帶他們回家了，我明天再來玩?！彼麐寢屵@才不生氣帶著他回家了。

一個(gè)孩子的習(xí)慣是從小就培養(yǎng)的，一個(gè)好的習(xí)慣可以成就一個(gè)好的性格，一個(gè)好的性格可以成就一個(gè)好的人生。

送玩具回家

我看到小班的孩子在玩玩具的過程中，只顧自己快樂地玩，玩具掉在地上也不管它，不拾起來，就不玩它了，而是再找別的玩具玩。甚至有的孩子在走路時(shí)玩具絆著腳，他用腳淌著這些玩具走過去，也不去低頭把玩具檢起來?？吹竭@種情況，我提醒孩子們說：“玩具的家在哪里呀?”“玩具籃子里?！薄巴婢叩粼诘厣狭耍x開了自己的家，她很想自己回家，可是她不認(rèn)識回家的路，誰愿意把玩具送回家?”沒有一個(gè)孩子主動(dòng)愿意送玩具回家。只是回頭用眼睛瞟了一下這位“多管閑事”的老師，又繼續(xù)玩起來，孩子的舉動(dòng)令我深思?，F(xiàn)在的孩子怎么了?怎么這么缺乏愛心?

這是剛?cè)雸@不久的孩子玩玩具時(shí)的場景。針對這種情況，我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)場景：玩具亂七八糟落在地上和桌子上，擺設(shè)不整潔，活動(dòng)室的地面上到處是玩具，圖書，真的是沒有下腳的地方，孩子們要走進(jìn)活動(dòng)室，可是沒法進(jìn)。老師就問孩子們：“活動(dòng)室里到處是玩具，玩具迷了路，找不到自己的家了。如果你找不到家會(huì)怎么樣?”“很著急?！薄拔視?huì)哭的?！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z地說了起來。“小朋友快想想辦法，這么多玩具找不到家，我們該怎么辦?”“把玩具送回家吧?！薄罢l來送呢?”最后大家同意一起把玩具送回家。孩子們高興地動(dòng)手把玩具整理好，放進(jìn)了籃子里?；顒?dòng)室又是一片整潔?？吹胶⒆觽兡樕闲牢縿倮男θ?，我趁機(jī)對他們進(jìn)行了教育，玩具掉在地上要及時(shí)檢起來，大家都這樣做，才能使環(huán)境整潔。

經(jīng)過這次活動(dòng)，孩子們逐步認(rèn)識到了，自己玩玩具時(shí)掉在地上要及時(shí)檢起來，做一個(gè)愛整潔講衛(wèi)生的好孩子。

玩具寶寶想回家

早上來園，王老師把剛消過毒的混雜在一起的玩具給了我，我剛想和往常一樣自己動(dòng)手把玩具分類，看到已經(jīng)到班上的雯雯，我靈機(jī)一動(dòng)，對雯雯說：“寶貝，你愿意幫老師讓這些玩具寶寶回到自己的家嗎?”孩子高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。我給了雯雯3個(gè)筐子，告訴她每個(gè)“房子”(筐子)住一種玩具寶寶。

那五顏六色形狀各異的玩具真是有點(diǎn)讓人眼花繚亂，我有些擔(dān)心雯雯能否勝任這項(xiàng)任務(wù)。首先，孩子會(huì)從哪兒開始下手呢?

玩具里有積樂高、小花狀的插花、雪花片的插花3種，我想，如果是我，會(huì)3種玩具同時(shí)下手，3個(gè)筐子同時(shí)準(zhǔn)備，揀到哪種玩具就分到哪個(gè)筐子。正想著呢，雯雯開始動(dòng)手了。

只見雯雯先選擇一個(gè)筐子，然后將與其他兩種差異最大的積樂高揀起來，放到了筐子里。一直將這種玩具揀完之后，雯雯換了一個(gè)筐子，仔細(xì)打量剩下的兩種非常相似的插花，然后揀起了雪花片的插花放到了筐子里。同樣的，這次孩子還是一直在揀這種插花，直到全部揀完。揀完之后，孩子還檢查了一下，因?yàn)樗麖氖Ｏ碌牟寤ㄖ杏謷鹆艘粋€(gè)雪花片的插花放到了筐子里。最后，雯雯將僅剩下的一個(gè)筐子放到跟前，將剩下的小花狀的插花一個(gè)一個(gè)仔細(xì)地拿到筐子里。

看著雯雯揀玩具，一下子就想到了數(shù)學(xué)中的歸類——分物品，正是小班年齡階段所能達(dá)到的目標(biāo)，將同一類的物品分到一起。雯雯的操作使我認(rèn)識到，孩子從“相同”中更好地感知到了“不同”，“大不同”(挑選第一種差別大的玩具)和“同中求異”(兩種同樣是插花但又存在差別，屬于不同的插花玩具)的概念指引著孩子將玩具更好地分類了。

孩子是在用心接納我的“教”啊。

在生活中，數(shù)學(xué)真的無處不在，比方說整理圖書、收拾自己的玩具柜、收拾自己的小房間等，讓孩子積極參與，不但可以使其更好地感知數(shù)學(xué)中的歸類，而且可以使孩子養(yǎng)成很好的秩序感，何樂而不為呢?

當(dāng)孩子悄悄拿走別人的玩具時(shí)

“日出而作，日落而息”這是典型的農(nóng)民的寫照，但對于教師來說，尤其是幼兒園教師來說，而是“日出而作，日落而不息”。

在剛參加工作的一年里，使我深深的體會(huì)到這一點(diǎn)。

有時(shí)想過要放棄，可是當(dāng)看到孩子取得進(jìn)步時(shí)我會(huì)很欣慰；即使他們做了錯(cuò)事，只要他們認(rèn)識到錯(cuò)誤，及時(shí)改正我也會(huì)非常高興。

我發(fā)現(xiàn)我離不開他們、、、、記得有一天放學(xué)，有幾個(gè)孩子還沒有接走，我就讓他們玩橡皮泥。

我發(fā)現(xiàn)晨晨在媽媽來接時(shí)，悄悄地把一塊橡皮泥放進(jìn)自己的口袋。

當(dāng)時(shí)我真想上前去制止，可是又一想，當(dāng)著這么多人的面“揭穿”他，會(huì)傷害他的自尊心。

第二天我特意去商場買了一盒橡皮泥，并送給晨晨開始和他交談，“喜歡橡皮泥嗎？”“喜歡。

”“自己家里有沒有啊”“沒有”回答完好象又想起了什么說：“我家有，是我在幼兒園里拿的。

”“你拿時(shí)告訴老師了嗎”“沒有。

”“這些橡皮泥是幼兒園的，是給所有的小朋友玩的，如果你拿走了，別人怎么玩啊？”他好象明白了什么了，低下了頭。

“老師知道你喜歡所以老師送你一盒橡皮泥，讓你在家了玩，好嗎？”“謝謝老師，明天我把那塊橡皮泥拿來給小朋友玩，以后不會(huì)再這樣了。

”面對孩子的過失，我認(rèn)為首先應(yīng)該理解孩子。

孩子年齡小，自我控制能力差，把喜歡的東西悄悄拿走，這并非是品質(zhì)的問題，我們不能簡單粗暴的給孩子扣上“偷”的帽子。

其次，抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)，幫助孩子樹立是非觀念。

拿不屬于自己的東西，畢竟是一種不好的行為，如果我們不去引導(dǎo)，孩子這種“占有欲”就會(huì)膨脹起來，日久天長就可能形成不好的習(xí)慣，甚至導(dǎo)致不良品德的養(yǎng)成。

所以，必須幫助孩子分析這種行為的后果，讓孩子懂得是與非。

再又面對孩子的過失，我們要選擇適宜的方式來解決，千萬不能傷害孩子的自尊心，同時(shí)避免空洞的說教。

當(dāng)孩子出現(xiàn)過失時(shí)，您的理解往往比責(zé)備更有利孩子接受教育。

應(yīng)當(dāng)明白，孩子今后還會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的過失，我們?nèi)绾翁幚硎切枰?xì)心琢磨。

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