2020幼兒園大班美術(shù)教案《獅子》及教學(xué)反思

幼兒園美術(shù)教案及反思。

我們常說，機會是留給有準(zhǔn)備的人。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個不錯的選擇，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《2020幼兒園大班美術(shù)教案《獅子》及教學(xué)反思》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

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活動設(shè)計背景

幼兒正處于形象思維階段，直觀的圖片和影像更易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒掌握所學(xué)的知識。新課標(biāo)強調(diào)要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，最大限度的促進幼兒主體性的發(fā)揮，為此，我對本堂課做了如下設(shè)計。

活動目標(biāo)YJs21.cOm

1、在觀察、欣賞獅子及其范作的過程中，培養(yǎng)幼兒的觀察、分析、創(chuàng)新能力。

2、通過聽故事、畫獅子等活動，引導(dǎo)幼兒體驗學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，滲透可持續(xù)發(fā)展思想。

3、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

教學(xué)重點、難點

重點：引導(dǎo)幼兒在觀察、比較中抓住獅子的特點，并能夠進行適度的發(fā)揮。

難點：獅子頭部鬃毛特征的表現(xiàn)。

活動準(zhǔn)備

《獅子王》動畫片片段，雄獅和小獅子的幾組對比的圖片，表現(xiàn)獅子的范作，卡筆、紙。

活動過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

用《獅子王》這部動畫片真的一些片段來激起孩子的興趣。

師：今天老師請來了一位朋友，請你們仔細(xì)看看它是誰？（教師播放動畫片）

師：動畫片播完了，小朋友們知道它是誰嗎？（小獅子）

板書課題——獅子大王

（二）分析師子的特征

教師提問通過剛才的動畫片小朋友是否看出大獅子和小獅子之間的區(qū)別，并出示圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析概括出獅子大王的特征：有鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圓等特點。

（三）學(xué)習(xí)繪畫獅子的鬃毛

教師講解獅子王很愛漂亮，所以也有不同款式的鬃毛。教師展示樹葉、向日葵、太陽鬃毛的畫法。此外，教師還用不同的線條展示獅子王鬃毛的畫法。

總結(jié)：為小獅子添加的鬃毛有直線的、曲線的、折線的，大家都做的很好！

（四）延伸環(huán)節(jié)

請小朋友用豐富多彩的顏色畫一只自己喜歡的獅子。

教學(xué)反思

新課標(biāo)強調(diào)要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，最大限度的發(fā)揮幼兒主體性，為此本堂課始終堅持雙主體的教學(xué)模式即實現(xiàn)主體與主體的對話、交流。

在具體的備課過程中，始終堅持教師是以一個引導(dǎo)者出現(xiàn)，讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們觀察、分析及創(chuàng)新的能力。通過讓學(xué)生觀察獅子鬃毛的特點，讓幼兒自主創(chuàng)新。

將主體間性的思想滲透到整個教學(xué)過程中，即教師和幼兒都是平等、對話的主體。由教師播放影片，然后讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)獅子的特征如圓耳朵、嘴巴大、牙齒尖等等。由此，進而引導(dǎo)學(xué)生用不同線條來展示獅子的鬃毛，教師先演示，幼兒在教師的指導(dǎo)下完成繪畫獅子鬃毛的任務(wù)，最后由教師對他們的作品進行評價。

總之，本堂課教學(xué)氣氛較好，小朋友們都能踴躍發(fā)言并基本掌握了獅子鬃毛的畫法，完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但是仍存在一些不足，如時間分配方面尚需進一步完善。

幼兒百科：獅子體型大，軀體均勻，四肢中長，趾行性。頭大而圓，吻部較短，視、聽、嗅覺均很發(fā)達。

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幼兒園大班美術(shù)教案《獅子貼畫》及教學(xué)反思

活動目標(biāo)：

1、知道要保護動物，愛護環(huán)境，萌發(fā)熱愛大自然的情感。

2、嘗試畫出獅子的主要外形特點，并添畫與獅子相關(guān)的背景。

3、學(xué)習(xí)客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。

4、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

5、感受作品的美感。

活動準(zhǔn)備：

1、獅子的圖片、油畫棒、記號筆。

2、幼兒操作材料。

3、《獅子王》碟片、電視機、VCD。

4、范畫一張，獅子圖片一張。

活動過程：

1、放《獅子王》碟片片斷。

2、談話：

(1)你剛才看到的獅子長什么樣?生活在什么地方?

(2)教師小結(jié)：獅子是食肉動物。皮毛是金黃色的，公獅子身體強壯，頭上有長長的鬣毛，獅子主要生活在非洲草原上，為了讓更多的人看到獅子，有的獅子被運到動物園，供人們觀賞。

3、教育幼兒愛護動物。

(1)提問：獅子有自己的家園，我們能闖到它們的家里破壞它們生存的環(huán)境嗎?

(2)小結(jié)：我們要愛護它，不能隨意捕殺、破壞生態(tài)環(huán)境。

4、出示范畫

師：你們喜歡獅子嗎?瞧，老師這里有幾只獅子，你們想知道它是怎么畫出來的嗎?

5、教師示范獅子的畫法，重點講解鬣毛的幾種表現(xiàn)形式。

6、幼兒作畫，老師指導(dǎo)(放背景音樂)。

(1)鼓勵幼兒畫出獅子的生活場景。

(2)畫出一只公獅子，也可畫出獅子的一家。

7、幼兒將自己的畫編一個故事與同伴、老師分享。動畫的播放吸引了幼兒的目光，幼兒對直觀的事物接受較快，也很感興趣。

讓幼兒對公獅子有一個初步的認(rèn)識。加深了幼兒對獅子家族的了解。

活動反思：

從活動過程來看，雖然思路清晰明朗，但從課后效果來看，孩子們的作品大都千篇一律，與老師范畫中的獅子沒有什么區(qū)別。失望的同時，我不禁要問自己活動中我給自己按排了一個什么角色?冷靜思考之后，我想還是沒能走出舊模式：先是教師示范、講解，再幼兒模仿或進行簡單的創(chuàng)作。這種方法既省時又簡捷，殊不知它不但抑制了幼兒的創(chuàng)造，而且會使幼兒產(chǎn)生沒有自己的想法，盲目服從權(quán)威的心態(tài)，不利于健全人格的發(fā)展。

活動之后，一些問題總是在困擾著我：怎樣能讓孩子們的作品豐富多彩，怎樣能讓每一個孩子的作品具有自己的個性，怎樣能讓每個孩子都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，又能分享到自己成功的快樂?于是，我又重讀了《綱要》中“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感情經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣?！边@一段話，受到了很大的啟發(fā)。我想如果將本次活動調(diào)整為下面這個過程，也許效果就會有所改善吧!

圍繞欣賞范例，提出以下問題。第一幅為教師作品：這幅畫叫什么名稱?你怎么知道它是一只公獅子的?這只公獅子在干什么?它在哪兒?通過這一環(huán)節(jié)，一是讓孩子們了解公獅子的形象特征;二是讓孩子們意會，作品的主要內(nèi)容必須在畫面醒目的地方。另外，讓孩子們體會到公獅子鬣毛造型夸張的特點。

然后再出示第二幅幼兒作品：

圖上有幾只獅子?它們都是誰?它們和公獅子區(qū)別在哪兒?它們除了在一起做游戲，還會到哪兒去干什么呢?這一環(huán)節(jié)發(fā)散了孩子們的思維，為孩子們的創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。

接著再將第一幅和第二幅畫比較：

這兩幅畫中的公獅子有什么區(qū)別?鬣毛還有哪些畫法呢?這兩幅畫都是先畫什么，后畫什么的?

這一環(huán)節(jié)的提問突破了重難點，開擴了孩子的思維，為孩子們打開了想像的窗戶。

最后教師再提出請小朋友們?yōu)楠{子照張像時，孩子們肯定都能大膽地進行。經(jīng)過這樣的修改設(shè)計，雖然因討論花去的時間過去示范講解多了，但我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)肯定會調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，或許這就是以前教師在示范講解后，反復(fù)關(guān)照要畫得跟老師不樣，但大部分幼兒還要照樣去臨摹范例的癥結(jié)所在吧!

活動給我的收獲：

1、幼兒時期知識經(jīng)驗貧乏，思維沒有定勢。培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的能力，幫助幼兒積累各種，關(guān)鍵經(jīng)驗，比形成概念更切合幼兒的需要與可能。因此，在美術(shù)教學(xué)中，必須認(rèn)真地設(shè)計提問，組織討論，變教師單向地傳授知識技能，為師生創(chuàng)造性地教與學(xué)的雙邊活動，在討論中培養(yǎng)幼兒將過去的知識遷移到新的情景中，養(yǎng)成他們大膽地表述自己的認(rèn)識，樂于表現(xiàn)不一般的認(rèn)識和習(xí)慣。

2、美術(shù)創(chuàng)作是一個極端個別化的活動，每個幼兒都有自己的構(gòu)想與表現(xiàn)，但個人的思路畢竟是有限的。在幼兒活動過程中，教師介紹個別幼兒的創(chuàng)作思路和獨特表現(xiàn)，既不會對集體產(chǎn)生干擾，也不會限制其他幼兒的創(chuàng)造。相反，我認(rèn)為是對幼兒創(chuàng)造的推動。但如果把這種介紹交流推遲到幼兒作品完成以后，幼兒再想學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、超越的契機已經(jīng)錯過了，其意義就非常小了。

幼兒百科：貼畫作為一種最普通不過的工藝品，它無不顯示著人們欣賞美的情趣和想象力。貼畫的材料隨手可得，許許多多可能就是垃圾，但在心靈手巧的藝術(shù)愛好者手中就能變成一件精美絕倫的工藝品，是一種傳統(tǒng)的藝術(shù)，它是一種對美的表達。

幼兒園大班美術(shù)優(yōu)秀教案《獅子》及教學(xué)反思

下面是“幼兒園大班美術(shù)優(yōu)秀教案《獅子》及教學(xué)反思”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

活動目標(biāo)：

1、嘗試用邊念"順口溜"邊畫畫的方式學(xué)畫獅子。

2、能創(chuàng)造性地畫出獅子的不同動態(tài)并添畫情節(jié)背景。

3、對繪畫活動感興趣，能獨立完成畫作。

4、增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。

5、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗作畫的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、剪好的獅子頭、身體(橢圓形)、獅子腳、尾巴。

2、獅子PPT

3、幼兒用紙、記號筆、油畫棒。

活動過程：

一、引題

1、小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘皇?順口溜"，請你們仔細(xì)聽：

媽媽有個買菜的籃，兩個手把在上面，買個蘿卜放中間，兩個雞蛋擱兩邊，兩個大餅放下面，點點芝麻香又甜，三根蔥，三根蒜，"啊嗚"一口味道鮮。

2、這么好聽的順口溜我還可以把它變成一個動物呢，你們猜猜看，會是什么動物呢?(幼兒猜謎：大獅子、大老虎、大熊貓)

二、講解示范

1、到底是誰猜對了呢?我們一起來看(教師邊念順口溜，邊畫)

媽媽有個買菜的籃，兩個手把在上面。

買個蘿卜放中間，兩個雞蛋擱兩邊。

兩個大餅放下面，點點芝麻香又甜。

三根蔥，三根蒜，"啊嗚"一口味道鮮。

籃子四周加花邊，一只獅子就出現(xiàn)。

2、"你們看是什么呀?"(獅子)

3、"哦,這順口溜真有趣,能變出一個大獅子,小朋友你們想不想和老師一起來變一變?"

4、幼兒和老師一起來念順口溜，教師再示范一遍，變換花邊。

5、有了獅子頭，還缺少什么呢?(身體、腳、尾巴)

獅子的身體像什么?(橢圓形)

三、看獅子的PPT

老師這里也有獅子，我們一起來看看它們是怎樣的?它們在什么地方?在干什么呢?

四、擺放獅子不同的姿勢

(老師在你們的桌子上準(zhǔn)備了獅子的頭、身子、腳和尾巴，請小朋友四個人合作去放一放、擺一擺獅子會有哪些姿勢?)

1、幼兒擺放，教師巡回觀察。

2、請小朋友來說說剛才你們擺的獅子是怎樣的姿勢呢?

獅子有站著的、蹲著的、趴著的、還有走路的，原來獅子有各種各樣的姿勢。

五、幼兒作畫

1、今天我們就來畫畫大獅子。請你來告訴大家：你的獅子會在什么地方，會發(fā)生什么事呢?

2、教師提要求：

畫之前我們的大獅子還有幾句話想對小朋友說：

我可是森林里的百獸之王，你們可別把我畫成了小病貓。我的本領(lǐng)可大了，小朋友們要畫出我不同的本領(lǐng)哦。畫好以后別忘了給我涂上美麗的背景顏色。

3、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

六、展示幼兒的畫

讓幼兒選自己喜歡的畫，說說為什么?

活動反思：

主要目的是讓預(yù)備年級學(xué)生學(xué)會閱讀寓言，了解其特點并初步嘗試編寫。這堂課學(xué)生對于寓言的特點把握可以從以往的閱讀體會中獲得，應(yīng)當(dāng)沒有困難(當(dāng)然關(guān)于寓言、神話和童話的區(qū)別事先可作一些講解)，因此一開始導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)教師先提出“關(guān)于寓言你知道多少,這些寓言你曾經(jīng)讀過嗎,想想它們有什么共同的特點,”的一系列問題，意在讓學(xué)生從以往的閱讀體驗中初步提煉寓言特點，并在討論中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

接著在初步感知課文內(nèi)容環(huán)節(jié)，教師簡介作家伊索及《伊索寓言》，讓學(xué)生了解作品的文學(xué)價值及地位;聽課文朗讀錄音，糾正字音、字形(對于預(yù)備年級來說，落實雙基是必不可少的);概述課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過自主閱讀獲得對文章的初步理解，但對于情節(jié)與理解寓意的關(guān)系學(xué)生未必知曉，因而確定了第一個教學(xué)目標(biāo):了解寓言的特點，通過情節(jié)的分析理解寓意。概述有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注情節(jié)與寓意之間的關(guān)系，從而正確把握課文的深刻寓意。

幼兒百科：獅子（學(xué)名：Pantheraleo；英文名：Lion）：簡稱獅，中國古稱狻猊。是一種生存在非洲與亞洲的大型貓科動物，是現(xiàn)存平均體重最大的貓科動物，也是在世界上唯一一種雌雄兩態(tài)的貓科動物。

關(guān)于“幼兒園大班美術(shù)優(yōu)秀教案《獅子》及教學(xué)反思”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

2020幼兒園大班教案《溫情的獅子》及教學(xué)反思

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《溫情的獅子》”。讓幼兒感受繪本的語言美，意境美，體會小獅子在各種環(huán)境下的心情與感受，懂得感恩的感情，通過看看、猜猜、說說，理解圖書中的內(nèi)容，并嘗試運用語言將圖片內(nèi)容表述出來，通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

活動目標(biāo)：

1.通過看看、猜猜、說說，理解圖書中的內(nèi)容，并嘗試運用語言將圖片內(nèi)容表述出來。

2.感受繪本的語言美，意境美，體會小獅子在各種環(huán)境下的心情與感受，懂得感恩的感情。

3.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動重難點：

樂意精讀畫面，大膽猜想，嘗試將自己的觀點和想法表達出來。

感受小獅子在各種環(huán)境下的情感變化，懂得感恩的感情。

活動準(zhǔn)備：

《溫情的獅子》繪本書故事課件音樂

活動過程

一、感情渲染，激發(fā)興趣。

1.爸爸媽媽愛我們，我們也愛他們對嗎？你們的爸爸媽媽平時是怎么愛你們的，誰來告訴大家，請你來說一說。

聯(lián)系生活經(jīng)驗談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對親情的感受。

二、看看、猜猜、說說，理解故事內(nèi)容。

（一）哆哆和狗媽媽的生活

1.你覺得這是一只怎樣的小獅子？(PPT1)

2.狗媽媽長的什么樣子呢？(PPT2)他的身體長什么樣？它叫什么？

3.狗媽媽怎樣照顧哆哆呢？幼兒自由講述——看圖講述。(PPT3)

4.（ppt4）播放《搖籃曲》，教師朗誦

5.你們心里覺得幸福嗎？從哪里看出來的？

6.現(xiàn)在的哆哆長成什么樣子啦?誰來說說看。狗媽媽怎么樣了？（PPT5、6）

7.你覺得這是一位怎樣的媽媽？哆哆愿不愿意離開狗媽媽？

8.小結(jié)：哆哆覺得雖然媽媽老了，可是和媽媽在一起是世界上最最幸福的事了。

（二）哆哆離開以后的故事

1.（PPT7—PPT9）哆哆和狗媽媽發(fā)生了什么事？狗媽媽的心情怎樣？你是從哪看出來的？

2.到了晚上，哆哆會想念媽媽的什么呢？（PPT10）

3.哆哆做夢夢到狗媽媽，它的心情怎樣，從哪看出來的？它會怎么做？

（三）哆哆和狗媽媽相遇

1.(PPT11—PPT14)哆哆做了什么事？

2.哆哆的速度怎樣??？那又是什么力量讓他飛起來的呢？

3.什么叫做奄奄一息嗎？看看狗媽媽的樣子，請你說說看。(PPT15)

4.分開那么久，如果你是哆哆，你會對媽媽說什么？

5.就在它們抱著對方的時候，警長來了，它下了什么命令？（PPT16、17）你看到開槍了，此時你想對警察說什么？心情怎樣？

6.(PPT18)：圖上畫的什么？

在講述中，引導(dǎo)幼兒觀察繪本畫面，無形中滲透閱讀方法。

根據(jù)圖片信息的交流，讓幼兒分段理解故事，大膽講述哆哆的成長經(jīng)歷，感受哆哆在各種情景下的情感和心情變化，既讓幼兒學(xué)會關(guān)注畫面細(xì)節(jié)，增強閱讀意識，同時發(fā)展了幼兒的語言表達能力。

三、完整欣賞，感受故事主人公的情感。

1.播放課件，幼兒完整欣賞故事，這本書的名字叫《溫情的獅子》。（PPT19）

2.請幼兒說說自己聽完故事后的感受。什么地方讓你覺得最感動？

3.小結(jié)：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)哆哆這種有情有義的精神，去回報愛我們的人。

完整欣賞故事，進一步體驗哆哆和胖墩的情感牽掛，懂得要學(xué)會感恩。

四、延伸活動：

1.將《溫情的獅子》投放在圖書區(qū)供幼兒活動時觀看。

2.在家中幼兒與家長共同閱讀《溫情的獅子》。

3.讓幼兒在家中通過各種形式表達對父母的愛。

教學(xué)反思：

《溫情的獅子》這一繪本，就講述了一個愛與被愛，付出與回報之間的故事。繪本是由日本著名繪本作家柳漱嵩先生所作。講述的是一只失去親生父母孤苦伶仃、成天打著哆嗦的小獅子在狗媽媽的養(yǎng)育下健康成長，最后成為馬戲團里的大明星?？墒撬钅畈煌穻寢?，直至用生命保護她。在善良的狗狗的關(guān)愛下，本是兇悍的獅子，變得有情有意，知恩圖報。我讀到這本繪本時就想到我們大2班的孩子在看了這本繪本之后能不能更深刻的感受到父母對自己的愛，又能不能學(xué)會如何愛別人，以及怎么樣回報別人的愛？帶著這么多的疑惑，邱和孩子們一起閱讀了這一繪本《溫情的獅子》。

帶著之前的疑惑，我們翻開了這本書第一頁并提問：你看到了什么？你覺得這是一頭什么樣的小獅子？孩子們一下子說出了小獅子很可憐。盡管孩子們不認(rèn)識字，但是孩子們對圖片的觀察很細(xì)致，他們可以從狗媽媽以及小獅子的表情中發(fā)現(xiàn)他們的特點。在看到圖片狗媽媽在喂小獅子喝奶時邱老師提問：你覺得這是一位怎樣的媽媽？孩子們就覺得這個狗媽媽這是一個善良的媽媽，有愛心的媽媽，對小獅子傾注了自己全身心的愛。故事逐漸展開，孩子們也隨著故事慢慢的緊張起來。接下來狗媽媽與小獅子分別的場景，邱老師也分別以圍繞狗媽媽和獅子哆哆的心理的提問，讓幼兒深入場景進行猜測與表演，來體驗他們依依惜別、難舍難分的心情。

大班的孩子對故事有了一定的見解。在最后的結(jié)局中作者留給大家充分的想象空間。我們班的孩子對此也展開了激烈的討論。有的小朋友認(rèn)為獅子和狗媽媽已經(jīng)死了，他們被獵人送到了別的地方；有的小朋友認(rèn)為獅子會飛，帶著狗媽媽飛到了別的安全的地方，然后永遠一起生活在一起；有的小朋友認(rèn)為狗媽媽為了救小獅子犧牲了自己，不管哪種結(jié)局，都寄托了孩子們的希望。

幼兒百科：獅子簡稱獅，中國古稱狻猊。是一種生存在非洲與亞洲的大型貓科動物，是現(xiàn)存平均體重最大的貓科動物，也是在世界上唯一一種雌雄兩態(tài)的貓科動物。

2020幼兒園大班語言游戲活動教案《獅子分房》及教學(xué)反思

下面是“2020幼兒園語言教案《獅子分房》”的內(nèi)容一文。讓幼兒學(xué)習(xí)運用關(guān)聯(lián)詞"因為……所以……"，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，啟發(fā)幼兒的多向思維，培養(yǎng)幼兒初步的嘗試思索、分析的能力。

活動目的：

1．培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，啟發(fā)幼兒的多向思維。

2．學(xué)習(xí)運用關(guān)聯(lián)詞"因為……所以……"。

3．培養(yǎng)幼兒初步的嘗試思索、分析的能力。

4．通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

5．學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

活動準(zhǔn)備：

1．黑板上布置一幅大背景圖，每組放有小背景圖及動物卡片。

2．獅子、大象、貓、鼠、烏龜、公雞、狐貍的插入圖片。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)置懸念

1．出示背景圖。森林里除了有許多樹和小動物以外，還有什么?(房子、樓房、兩幢新樓房……)

2．昨天獅王給我打了電話，說它碰到一個難題，難題就出在這兩幢樓上，到底是怎么回事呢?

3．教師講故事，幼兒欣賞。

二、學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞"因為……所以……"

1．你們剛才聽到有哪些動物參加分房子?

2．獅王召集它們開會，它們分別提了些什么要求?誰先發(fā)言?(老鼠)它說了些什么?(它不愿意和貓住在一起)為什么?(因為貓愛吃老鼠)

3．現(xiàn)在我們試著用"因為……所以……"把老鼠的話連起來。(因為貓愛吃老鼠，所以老鼠不愿意和貓住在一起)

三、分組討論分房方案

1．每張桌上都有一套圖片和六種動物，請每組根據(jù)動物各自的特點試著給它們分房，并且用"因為……所以……"說出理由。

2．請每組幼兒派代表說出分房理由。(因為大象太重，烏龜爬樓比較困難，所以它們必須分在一樓；因為貓愛吃老鼠，公雞怕狐貍，所以這兩對動物不能住在一起)

3．打電話告訴獅王分房結(jié)果：紅房一樓住大象，二樓住老貓，三樓住狐貍；黃房一樓住烏龜，二樓住公雞，三樓住老鼠。

四、語言游戲：接龍

讓孩子在老師的提問要求下嘗試接答結(jié)果。"因為天氣太熱"(所以我要洗澡，所以我出汗了，所以要開空調(diào)……)"因為我愛吃蔬菜"(所以我長得高，所以我的身體好，所以……)。

活動反思：

第一、扎實。

在識字方面，從導(dǎo)入到文本的理解，無不圍繞生字的認(rèn)讀與識記，抓字音、記字形，落到每個孩子。結(jié)合圖片、利用句型，說說記字的理由，挑戰(zhàn)性讀詞，將生字的教學(xué)與鞏固多形式地呈現(xiàn)，在興趣中掌握。如“獅”“整”“懶”等生字，在語言環(huán)境中多角度的感官，學(xué)生學(xué)得興趣黯然。

在朗讀方面，在初讀中，將課文讀熟練；在展示讀中，將課文讀正確；在悟讀中，將課文讀出感情。層層遞進，循序漸進，讓每個孩子都能有展示自己能力的機會。

在寫字方面，由觀察到提示，由講解到一起書空，從演示到書寫，從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人。

第二、發(fā)散。

課堂是學(xué)生的學(xué)習(xí)舞臺，在這個學(xué)習(xí)舞臺上，任由學(xué)生自編自演自導(dǎo)。在閱讀環(huán)節(jié)中，我設(shè)計的“我來取名字”，讓學(xué)生抓住兩只小獅子的特點從課文中找句子，有根有據(jù)地取名字。學(xué)生很有主見與思想。在語用設(shè)計中“小獅子會在什么時候練習(xí)這些本領(lǐng)呢？”學(xué)生出其不意，分本領(lǐng)來說時間段，頭頭是道；“懶洋洋地干什么？”學(xué)生說得有根有據(jù)，表達得十分完整。在語言積累設(shè)計中“帶反犬旁的字有哪些？”與“像這樣ABB式的詞語你還知道哪些？”小手如林，不僅說得準(zhǔn)，而且是豐富多彩。

都說“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，在這個課堂上，我留下了些許的遺憾了。一心想著“知識點抓得細(xì)、讓每個孩子都會”，導(dǎo)致課堂沒能及時趕上預(yù)期的時間。即使如此，我也很欣慰我這班的孩子，可愛、活潑、生動……他們的反應(yīng)考驗著我的應(yīng)變能力和駕馭課堂的靈動能力。教學(xué)之路漫漫，雖然上講臺十幾年，上下求索永不止。

幼兒百科：獅子（學(xué)名：Pantheraleo；英文名：Lion）：簡稱獅，中國古稱狻猊。是一種生存在非洲與亞洲的大型貓科動物，是現(xiàn)存平均體重最大的貓科動物，也是在世界上唯一一種雌雄兩態(tài)的貓科動物。

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