調(diào)皮孩童

幼兒小班語(yǔ)言活動(dòng)方案。

眾所周知，作為一名沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新老師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？小編特地為您收集整理“調(diào)皮孩童”，僅供參考，希望能為您提供參考！

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班上有幾個(gè)調(diào)皮的孩子，很是讓人頭疼。不管是在教育活動(dòng)時(shí)，還是在戶(hù)外活動(dòng)中，他們都是我關(guān)注的焦點(diǎn)，一旦疏忽，他們準(zhǔn)會(huì)給我惹下“麻煩”。

經(jīng)過(guò)好長(zhǎng)一段時(shí)間的觀察、教育，我摸清了他們的性格特點(diǎn)，并向他們實(shí)施了因人而異的教育。首先，我在各項(xiàng)活動(dòng)中把這些調(diào)皮的孩子分開(kāi)來(lái)，讓他們無(wú)法實(shí)行“搗蛋計(jì)劃”?？墒且欢螘r(shí)間下來(lái)，就不管用了。她們的調(diào)皮搗蛋還是層出不窮。

于是，我試著與他們交流，盡量談他們感興趣的話(huà)題，從談話(huà)中，我從中了解到，其實(shí)他們都很懂事、很聰明，而且有幾個(gè)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力特強(qiáng)。就拿浩浩來(lái)講，浩浩的爸爸媽媽是從外地來(lái)打工的。浩浩是由奶奶一手帶大的，性格特別倔強(qiáng)，而且很任性，但接受能力很強(qiáng)，我教的知識(shí)他可以在無(wú)意中學(xué)的很好，并且能用很連貫的語(yǔ)言表述出來(lái)。兵兵是班上惹事最多的孩子，他經(jīng)常用他的小拳頭偷襲身邊的同伴，還讓老師無(wú)法發(fā)現(xiàn)他。到現(xiàn)在我才知道，原來(lái)他的眼睛特厲害，他偷襲別人時(shí)，眼睛會(huì)掃視一下老師是否注意他，你說(shuō)他“聰明”吧！不過(guò)他還真夠聰明的，我曾經(jīng)考驗(yàn)過(guò)他的智力，他反應(yīng)真夠快的……

還有幾個(gè)孩子，我不一一列舉，他們的調(diào)皮應(yīng)該是天性，卻各有所長(zhǎng)。我會(huì)因人施教，對(duì)他們實(shí)施良好的教育。最主要的是要有真誠(chéng)的態(tài)度和愛(ài)心，以及表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，批評(píng)為輔的教育理念，更要針對(duì)他們的性格特點(diǎn)，因材施教，才可以達(dá)到好的教育效果。

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調(diào)皮大王

我們班里有個(gè)很獨(dú)特的孩子叫家諾，也是我們班里的可愛(ài)男孩子，但他同時(shí)也是我們班的“調(diào)皮大王”。

上課的時(shí)候很喜歡做小動(dòng)作，還經(jīng)常打擾到旁邊的小朋友，也經(jīng)常與別的小朋友發(fā)起爭(zhēng)執(zhí)，小朋友們都不喜歡跟他作朋友，于是我決定幫他改掉壞習(xí)慣。

其實(shí)家諾很喜歡與別的小朋友一同做游戲，只是他與別人交往的方式有點(diǎn)不恰當(dāng)。

經(jīng)常同別的小朋友搶玩具，上課大聲說(shuō)話(huà)，經(jīng)常惹惱同伴。

老師對(duì)他勸誡.叮嚀，對(duì)他也只是“耳旁風(fēng)”，針對(duì)這種情況，班里的二位老師也商量了很多方法。

但始終不是很好。

就在我們絞盡腦汁時(shí)，剛好有一個(gè)老師提醒了我們別忘了下午的活動(dòng).........

我想讓加諾主動(dòng)幫助別的小朋友，一開(kāi)始我還有點(diǎn)擔(dān)心害怕他不樂(lè)意，但是沒(méi)有想到，恰恰相反家諾非常高興，“而且，他還主動(dòng)幫老師督促別的小朋友，跟他們說(shuō)他們別把衣服弄濕的”家諾出色的表現(xiàn)，再回到教室后，我當(dāng)著所有小朋友的面表?yè)P(yáng)了他他高興極了!

在活動(dòng)中又幫老師發(fā)書(shū)，家諾突然間象變了個(gè)孩子似的，愛(ài)幫助別人，成為老師和孩子們的小幫手。

其實(shí)象家諾這樣的孩子很多。

他們很淘氣但也很可愛(ài)，只是對(duì)周?chē)氖聞?wù)充滿(mǎn)了好奇心。

通過(guò)這件事我明白了，作為老師對(duì)性格獨(dú)特的孩子要更有耐心，同時(shí)給與更多的關(guān)注和關(guān)愛(ài)。

面對(duì)小調(diào)皮

中二班的李老師請(qǐng)假了，昨天我來(lái)到了中二班。這個(gè)班的小朋友特別的活潑可愛(ài)，可就是不聽(tīng)我的話(huà)，特別的調(diào)皮。好動(dòng)的小朋友不停地打打鬧鬧，而當(dāng)我批評(píng)他們時(shí)，他們卻一句話(huà)也不說(shuō)，活動(dòng)課時(shí)不是不吭聲，就是尖叫聲，面對(duì)這一群調(diào)皮的孩子，我感到了前所未有的的壓力，難道就這樣放棄?我決定好好的和孩子們溝通。

第二天我讓孩子們帶來(lái)了一張照片，貼在展示墻上，告訴小朋友誰(shuí)表現(xiàn)好一次就給他一個(gè)小紅點(diǎn)，小紅點(diǎn)能拼成小花，當(dāng)?shù)玫揭粋€(gè)小紅花的時(shí)候，老師就送給他兩片綠葉，我將做成的范例讓小朋友們看，我問(wèn)他們喜歡嗎，孩子們齊聲說(shuō)道：“喜歡!”“喜歡那就努力爭(zhēng)取吧，相信每一個(gè)孩子都能得到這么漂亮的小紅花?！蔽夜膭?lì)孩子們。接下來(lái)我?guī)Ш⒆觽兩蠋?，孩子們?cè)趤?lái)回的路上走得很整齊，不像昨天一樣你推我擠，回到活動(dòng)室我馬上表?yè)P(yáng)了他們，并且給了每個(gè)小朋友一朵小紅點(diǎn)，我看到了孩子們臉上燦爛的笑容，我知道他們已經(jīng)開(kāi)始接受我。我也會(huì)成為他們最好的朋友。

調(diào)皮的孩子

徐宜文是我們班里最調(diào)皮的一個(gè)男孩子，愛(ài)打鬧、搞小動(dòng)作，一提起他，就讓人頭疼。我平時(shí)對(duì)他說(shuō)話(huà)的口氣除了批評(píng)就是命令，他也習(xí)以為常，每次老師批評(píng)以后，也就老實(shí)一會(huì)兒，然后又去打鬧，簡(jiǎn)直拿他沒(méi)辦法，我認(rèn)為這孩子太調(diào)皮了，也就從沒(méi)有認(rèn)真的去觀察過(guò)他。

最近，我們班里剛轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)了一個(gè)小男孩，名字叫浩浩。浩浩長(zhǎng)的非常瘦弱，比其他孩子要矮一頭，而且說(shuō)話(huà)聲音特細(xì)細(xì)的，像個(gè)女孩子。大概是因?yàn)閯倎?lái)，浩浩一入園便安安靜靜地坐在那兒。我告訴其他孩子，要和浩浩多說(shuō)話(huà)，做他的好朋友。

今天下午戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?cè)谠鹤永锷⒉?、自由活?dòng)，孩子們歡呼著、跳躍著，玩的很開(kāi)心。正玩著呢，徐宜文跑過(guò)來(lái)：“老師，老師……”“怎么了，你又闖禍了？”沒(méi)等他說(shuō)完我急切的問(wèn)道?！安皇?，是那個(gè)很小的孩子拌倒了，我把他扶起來(lái)了，”他說(shuō)的那個(gè)很小的孩子就是浩浩。我冤枉徐宜文了，于此同時(shí)我突然覺(jué)得宜文除了調(diào)皮，其實(shí)也很可愛(ài)。我趕緊拉住宜文的手對(duì)他說(shuō)：“宜文真是好孩子，知道幫助其他小朋友了，你做的很好，老師喜歡你?！币宋男χD(zhuǎn)身跑了。

調(diào)皮是孩子的天性，不要因?yàn)楹⒆诱{(diào)皮、不聽(tīng)話(huà)，就否定了他們。只要用心去觀察、去發(fā)現(xiàn)，調(diào)皮的孩子其實(shí)也很可愛(ài)。

調(diào)皮的琪琪

說(shuō)起我們的琪琪呀，可真是小鬼精靈。

上課的時(shí)候，他回答問(wèn)題最積極。

平日里呀，他的話(huà)最多。

說(shuō)起調(diào)皮呀，那他更是數(shù)的著了！戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間到了，我?guī)Ш⒆觽儊?lái)到了草地上，孩子們象一群歡樂(lè)的小鳥(niǎo)，在草地上跳著、叫著。

“老師，咱們來(lái)玩奧特曼吧，我來(lái)當(dāng)奧特曼！”琪琪說(shuō)完，就“嘿、哈”地比劃了起來(lái)。

“老師，不玩奧特曼的游戲，琪琪當(dāng)奧特曼，總是打小朋友，我可不喜歡跟他玩。

”洋洋撅著小嘴巴說(shuō)。

“琪琪，奧特曼是保護(hù)地球的英雄，他總是幫助別人做好事，小朋友可不喜歡打人的奧特曼。

”我對(duì)琪琪說(shuō)。

“老師，咱們不玩奧特曼的游戲了，要不，我們玩開(kāi)飛機(jī)的游戲吧！”“老師，咱們玩開(kāi)飛機(jī)的游戲吧！”琪琪的這個(gè)提議，小朋友們都響應(yīng)。

“好，苗苗班的飛機(jī)出發(fā)嘍！”一聲令下，孩子們張開(kāi)了雙臂，在草地上一邊跑，一邊嘴里發(fā)出“嗚嗚”的聲音。

“老師，你看琪琪，老是撞我的胳膊！”恬恬跑過(guò)來(lái)告訴我。

“老師，琪琪又撞到我了！”欣欣也跑了過(guò)來(lái)。

我一看，只見(jiàn)琪琪張著手臂，在小朋友中橫沖直撞。

“琪琪，”我把琪琪叫了過(guò)來(lái)：“咱倆開(kāi)著飛機(jī)帶我們班的小朋友去旅游好不好？”“好！”“小朋友，誰(shuí)來(lái)坐王老師的飛機(jī)？”“我！”“我！”孩子們爭(zhēng)先恐后地向我跑來(lái)。

“哎呀，王老師的飛機(jī)都坐滿(mǎn)了，琪琪的飛機(jī)上還沒(méi)人呢，快到琪琪的飛機(jī)上去！”“我可不坐琪琪的飛機(jī)，琪琪的飛機(jī)總是撞人！”“我也不坐！”“我也不坐！”看到這種情形，我問(wèn)琪琪：“琪琪，小朋友都不愿坐你的飛機(jī)，這可怎么辦？”琪琪紅著臉說(shuō)：“老師，我一定好好開(kāi)飛機(jī)，再也不撞人了。

”我和琪琪的飛機(jī)起飛了，你看，琪琪的技術(shù)還真是不錯(cuò)，遇到小樹(shù)、滑梯和草地上的小朋友，琪琪總是小心地避開(kāi)。

瞧，這調(diào)皮的琪琪！

調(diào)皮大王轉(zhuǎn)變記

談到調(diào)皮的孩子，我想每一個(gè)幼兒老師都有很多話(huà)要說(shuō)。因?yàn)檎{(diào)皮的孩子總會(huì)給我們留下了太深刻的印象，與調(diào)皮孩子的每一次交鋒都會(huì)讓我們頗費(fèi)心思。與別的小孩相比，淘氣的孩子行為習(xí)慣方面的問(wèn)題會(huì)多一點(diǎn)，而且自控力也相對(duì)弱一些，他們會(huì)時(shí)不時(shí)給你惹出點(diǎn)事情來(lái)，有時(shí)會(huì)讓你心煩。他們也因此被周?chē)睦蠋?、孩子、家長(zhǎng)所關(guān)注。他們從各方面得到的評(píng)價(jià)往往是負(fù)面的?？墒窃绞钦{(diào)皮的孩子就越需要更多的關(guān)愛(ài)，需要老師發(fā)自?xún)?nèi)心的鼓勵(lì)與信任，需要老師實(shí)實(shí)在在的幫助。嚴(yán)厲的責(zé)備和不適當(dāng)?shù)呐u(píng)只會(huì)帶來(lái)教育的失敗，甚至導(dǎo)致師幼關(guān)系的疏遠(yuǎn)。

在我?guī)У男“嗬?，就有這樣一個(gè)小淘氣包----佑佑。佑佑大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡，最重要的一點(diǎn)佑佑上幼兒園從來(lái)都不哭。剛來(lái)到我們班的時(shí)候，老師和小朋友都可喜歡他了?？蓻](méi)過(guò)多久，我們就發(fā)現(xiàn)，他可是班里的焦點(diǎn)人物、典型的調(diào)皮大王、搗亂鬼。原來(lái)，佑佑是個(gè)漂亮的淘氣包。這也一度讓我很頭疼。

他來(lái)到娃娃家，和他一起在娃娃家活動(dòng)的小朋友會(huì)都會(huì)遭到他的“襲擊”，孩子們剛把做好的“飯菜”擺放在桌子上，他就會(huì)一樣一樣的把“菜”倒在地上；他來(lái)到到了圖書(shū)區(qū)，一把奪過(guò)小朋友正在看的書(shū)，大搖大擺的裝出一副看書(shū)的樣子，小朋友不答應(yīng)跟他理論，他一副無(wú)所謂的樣子，“我看看怎么了？”“調(diào)皮大王”看過(guò)的書(shū)，不是丟頁(yè)就是少封皮；他來(lái)到美工區(qū)，時(shí)常把橡皮泥弄得滿(mǎn)地都是；每天小朋友的告狀聲不絕于耳?！袄蠋?，佑佑弄我的衣服”“老師，佑佑搶我玩具”“老師，佑佑往我身上灑水……”面對(duì)佑佑的淘氣行徑，我批評(píng)了一次又一次，可每次又有都說(shuō)“老師我錯(cuò)了，以后再也不這樣了”，時(shí)而還哭得鼻涕一把淚一把的，可日后依然如此。當(dāng)看到“調(diào)皮大王”又在調(diào)皮的時(shí)候，我真的是束手無(wú)策。

通過(guò)這些事情我反思自己，難道一味的批評(píng)教育并不能真正的解決問(wèn)題，畢竟他是一個(gè)孩子，是一個(gè)調(diào)皮、好動(dòng)的孩子。就這樣我對(duì)他改變了我的教育方式，從他的一日生活中尋找突破點(diǎn)，留意他的一切舉動(dòng)，從中，我還真獲得了不少收獲。

【小貼貼的魅力】

這個(gè)學(xué)期，我們班創(chuàng)設(shè)了一個(gè)叫做“今天我最棒”環(huán)境墻飾，這里很受孩子們的喜愛(ài)，當(dāng)然“調(diào)皮大王”也不例外。這個(gè)墻飾主要是反映幼兒在園一日生活表現(xiàn)，約束幼兒的不良行為。每天在某個(gè)方面表現(xiàn)好的小朋友就會(huì)得到一個(gè)漂亮的小貼貼貼在自己的名字下邊。相反表現(xiàn)的不好，任憑他怎樣說(shuō)情也不會(huì)得到小貼貼。我的“執(zhí)法”相當(dāng)嚴(yán)呦。起初“調(diào)皮大王”得的小貼貼數(shù)量很少，因?yàn)樗€會(huì)在老師稍不注意的時(shí)候去進(jìn)行一些讓人頭疼的事情，比如：在盥洗室里漱口把水吐到鏡子上；在午睡時(shí)叫叫這個(gè)，拽拽那個(gè)，影響其他小朋友……就是因?yàn)檫@樣，每次“發(fā)獎(jiǎng)”總是與漂亮的小貼貼擦肩而過(guò)。每次看到別的小朋友在墻飾下炫耀時(shí)，佑佑總會(huì)嘆氣，“我以后再也不淘氣了”這時(shí)，我仿佛看到了轉(zhuǎn)變佑佑的希望。我找到他，并和他約定，每次他想淘氣時(shí)，先看看老師，老師會(huì)提醒他。為此，我也就更加關(guān)注他，當(dāng)他剛想進(jìn)行一個(gè)“非法”舉動(dòng)時(shí)，我就會(huì)刻意指一指墻上的小貼貼，他就會(huì)立刻做好。當(dāng)他剛剛舉起想摔在地上的玩具時(shí)，我嗖嗖嗓子，向墻角一指，佑佑手里的玩具就會(huì)輕輕的放在桌子上。漸漸地，不用我的提示，“調(diào)皮大王”的小舉動(dòng)越來(lái)越少了。墻上的小貼貼也漸漸多起來(lái)了。

【老師的信任】

不斷地能看到“調(diào)皮大王”在轉(zhuǎn)變

調(diào)皮孩子的轉(zhuǎn)變

這學(xué)期我班的張?chǎng)握鹦∨笥言诟鞣矫嬗辛撕艽蟮倪M(jìn)步,在園對(duì)老師有禮貌，和同伴能友好相處，尤其上課認(rèn)真聽(tīng)講，能積極舉手，大方、清楚地說(shuō)出自己的想法。以前他在課堂上的表現(xiàn)，讓老師非常頭疼。記得他上小班的時(shí)候,上課經(jīng)常地不聽(tīng)講,還和旁邊的小朋友講話(huà)，需要老師的反復(fù)、多次的提醒，他才會(huì)有所收斂。為此，我常常利用家長(zhǎng)接送的時(shí)間，與家長(zhǎng)交流、商量出一個(gè)讓他有所轉(zhuǎn)變的好辦法。在我們雙方的幫助和鼓勵(lì)下，我發(fā)現(xiàn)張?chǎng)握鹦∨笥延辛艘稽c(diǎn)變化。在活動(dòng)中，當(dāng)他正在和同伴講悄悄話(huà)的時(shí)候，只要看到我注意到他時(shí)，就趕緊坐好參與活動(dòng)中去。尤其進(jìn)入中班后，我發(fā)現(xiàn)鑫震對(duì)畫(huà)畫(huà)特別感興趣，每次畫(huà)畫(huà)時(shí)，他都能認(rèn)真地去畫(huà)，同時(shí)我總能及時(shí)地去表?yè)P(yáng)他——畫(huà)畫(huà)認(rèn)真，這時(shí)也常會(huì)見(jiàn)到他高興的樣子。漸漸地我發(fā)現(xiàn)鑫震小朋友好像一下子長(zhǎng)大了許多，變懂事?，F(xiàn)在在園他的表現(xiàn)很不錯(cuò)，上課愛(ài)講閑話(huà)等一些壞毛病逐漸改掉了。每個(gè)孩子都有可塑性，等待我們老師去發(fā)現(xiàn)，去培養(yǎng)，我們不能用有色的眼光看待調(diào)皮的孩子，孩子會(huì)在我們的引導(dǎo)和教育下變得越來(lái)越好的。這就需要我們要有足夠的愛(ài)心和耐心對(duì)待每一個(gè)孩子。

調(diào)皮孩子轉(zhuǎn)變記

今天到班級(jí)去上課，也順便看看班級(jí)里的一位小朋友，看看他最近的情況。這是一個(gè)小男孩，以往去的時(shí)候總感覺(jué)他比較好動(dòng)，不能好好坐在椅子上，不論上課還是游戲他都會(huì)不經(jīng)老師同意而起身走動(dòng)，有時(shí)是丟一點(diǎn)垃圾，有時(shí)是到櫥柜邊晃一會(huì)，有時(shí)是走到老師面前，就連睡覺(jué)也不安穩(wěn)。對(duì)于大家共同制定的規(guī)則，他常常表現(xiàn)得無(wú)所謂。這個(gè)學(xué)期他們班的一個(gè)老師因某種原因暫時(shí)調(diào)離，由我和另外一個(gè)老師去頂課，去之前我們就針對(duì)這個(gè)情況進(jìn)行了討論，并與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，在我們與家長(zhǎng)交流的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友特別聰明但也很調(diào)皮，老師比較喜歡，家長(zhǎng)也特別的寵溺，導(dǎo)致了他自我為中心比較嚴(yán)重。得知這些情況以后，我們覺(jué)得該嚴(yán)厲的時(shí)候就得嚴(yán)厲，不能太寵，必須讓他融入集體，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。于是我們采取了一些行動(dòng)。剛開(kāi)始這小家伙還不太接受，后來(lái)由于我們堅(jiān)持原則，他慢慢地也能夠融入集體了，但還需要大家的監(jiān)督與提醒。今天我進(jìn)教室時(shí)，孩子們還沒(méi)來(lái)，我把他們的游戲卡拿出來(lái)放好，以便孩子來(lái)后插卡。他是第一沖進(jìn)教室，一看是我，很禮貌的問(wèn)了聲早，然后問(wèn)我是不是可以插牌了，我輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。在后來(lái)的桌面游戲和戶(hù)外鍛煉時(shí)，同伴提醒他認(rèn)真排隊(duì)，我提醒他與同伴一起合作游戲。在后來(lái)的課堂上，他的表現(xiàn)很好，沒(méi)有隨便走動(dòng)，也沒(méi)有隨便插話(huà)?？磥?lái)這一個(gè)月的努力沒(méi)有白費(fèi)，這個(gè)孩子進(jìn)步還是挺大的。作為一名幼兒園教師，我們會(huì)遇到形形色色的孩子，有的調(diào)皮聰明，有的活潑可愛(ài)，有的乖巧文靜。那么，采用什么樣的方式教育調(diào)皮兒童，會(huì)收到更好的教育效果呢。我想：只要我們老師具有一雙善于發(fā)掘的眼睛，將調(diào)皮的孩子的優(yōu)點(diǎn)放大，但也要恰到好處，這樣才會(huì)收到更好的教育效果吧。

調(diào)皮寶寶的教育方法

在幼兒園中，幾乎每個(gè)班都有那么幾個(gè)調(diào)皮幼兒，他們?nèi)藬?shù)不多，但“作用”可不小。對(duì)于這樣的幼兒老師大都采用“冷處理”的方法，即冷落這些孩子，活動(dòng)時(shí)不讓他們參加，上課時(shí)將他們置于一角，或者動(dòng)輒就批評(píng)。其結(jié)果呢，非但沒(méi)有取得良好的教育效果，而且還不利于孩子的身心發(fā)展。從“調(diào)皮”幼兒在園和在家的行為表現(xiàn)的比較結(jié)果看，“調(diào)皮”幼兒在精力旺盛與活動(dòng)量大、“鬼點(diǎn)子”多、經(jīng)常提問(wèn)題、批評(píng)時(shí)會(huì)頂撞等四個(gè)方面的行為表現(xiàn)在家與在園比較具有差異，在家這四個(gè)方面比在園更為突出。而在攻擊性強(qiáng)、較霸道、喜歡做“惡作劇”等三個(gè)方面的行為表現(xiàn)在園與在家相比差異極其顯著，在園這三個(gè)方面表現(xiàn)得尤為突出。父母往往把孩子看成光宗耀祖、傳宗接代的希望。孩子成了家中的寶貝，成了父母生存的意義。在這種意識(shí)支配下，他們無(wú)原則地滿(mǎn)足孩子的任何要求，對(duì)孩子的任何行為不分時(shí)間、場(chǎng)所、性質(zhì)都不加控制，讓孩子為所欲為。這樣的孩子到了幼兒園更多地表現(xiàn)為攻擊性強(qiáng)、霸道、難以遵守常規(guī)、活動(dòng)頻繁等特征。調(diào)查表明，很多孩子主要由爺爺、奶奶照顧，而祖輩由于年齡及所受文化影響的關(guān)系，更是無(wú)原則放松，加劇了孫輩調(diào)皮行為。對(duì)于“調(diào)皮”幼兒的行為表現(xiàn)，不少老師往往不加認(rèn)真、客觀的分析，以成人的眼光和行為準(zhǔn)則看待幼兒，把幼兒的淘氣、調(diào)皮、喜歡搞“惡作劇”等行為看成是有意破壞、搗亂，并隨意貼上“壞孩子”，“兒童多動(dòng)癥”等標(biāo)簽，這勢(shì)必對(duì)幼兒的成長(zhǎng)造成極其不利的影響。如果老師們能靜下心來(lái)，以科學(xué)的態(tài)度看待“調(diào)皮”幼兒的調(diào)皮行為，就不難看出“調(diào)皮”幼兒的許多行為與普通幼兒的表現(xiàn)沒(méi)有什么兩樣，只是有些程度上更強(qiáng)烈一些；并且許多“調(diào)皮”行為有其可貴之處，蘊(yùn)含著積極向上的因素；如好玩、好動(dòng)、好問(wèn)是探索求知的表現(xiàn)，不聽(tīng)話(huà)反映出有主見(jiàn)，好爭(zhēng)斗體現(xiàn)有進(jìn)取心，“惡作劇”蘊(yùn)藏著創(chuàng)造性等等。當(dāng)然，如果這些表現(xiàn)不分場(chǎng)合、時(shí)間，而且強(qiáng)度過(guò)大，我們必須進(jìn)行引導(dǎo)與教育。從幼兒生理發(fā)育特點(diǎn)看，幼兒大腦皮層尚未成熟，興奮過(guò)程大于抑制過(guò)程，大腦對(duì)動(dòng)作、各器官的控制精確性還很差。因此，幼兒表現(xiàn)出來(lái)的多動(dòng)、精力充沛、自制力差、常做出意想不到的事等行為就是很正常的。因?yàn)槊恳粋€(gè)人都有其優(yōu)秀的一面，也有其不足的一面。教師在教育調(diào)皮幼兒的過(guò)程中，可以強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)，淡化缺點(diǎn)，以強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)來(lái)幫助幼兒克服缺點(diǎn)。因?yàn)槿硕际窍矚g聽(tīng)好話(huà)的，更何況是幼兒。強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)可以增加人的自信心，一個(gè)人只有對(duì)自己充滿(mǎn)信心，才有可能使他不斷的進(jìn)步，不斷地克服前進(jìn)中的困難。教師平日要善于觀察發(fā)現(xiàn)調(diào)皮幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，對(duì)其優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步要給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)于其缺點(diǎn)教師裝在心里，但不要在其它幼兒面前過(guò)分強(qiáng)調(diào)、夸張促進(jìn)他們有效的、良好的發(fā)展。同時(shí)，我們要相信每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，“調(diào)皮”幼兒當(dāng)然也不例外。只要教師以平靜的心態(tài)，平等的眼光看待這些“調(diào)皮”幼兒，就能發(fā)現(xiàn)他們身上也有許多閃光點(diǎn)，比如：好奇、好問(wèn)、求知欲旺盛等。教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該抓住他們的這些特點(diǎn)，有的放矢的進(jìn)行教育，才能取得良好的教育效果?？傊?，與調(diào)皮大王相處要講究藝術(shù)，不能急燥，相信一份耕耘，一份收獲。

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