可憐的孩子與可悲的家長(zhǎng)

幼兒園孩子的游戲。

幼兒的教育向來(lái)不是幼兒園單方面的，而是需要家長(zhǎng)的配合與幫助。教師要同家長(zhǎng)多交流溝通，以正確的教育方法，讓孩子在成長(zhǎng)的天空里展翅高飛。那么，家長(zhǎng)需要做的工作有哪些呢？下面是小編幫大家編輯的《可憐的孩子與可悲的家長(zhǎng)》，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

不知怎么就想到了這個(gè)題目，剛跟遠(yuǎn)在陜西的一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)打電話，告訴他后天要上課了，希望他盡早把孩子帶回來(lái)。上星期天一早到校，收到門(mén)衛(wèi)送過(guò)來(lái)的一張紙條，是小洲父親的留言，說(shuō)是外公病了，帶孩子去陜西看望，請(qǐng)假一禮拜。這不是請(qǐng)假，只是告知而已。小洲同學(xué)入學(xué)才兩個(gè)多星期，座位已從最后一排調(diào)到了講臺(tái)下，那幾個(gè)拼音讀得是疙疙瘩瘩需要課后再加工，這一走，就更跟不上了。連保安同志都在抱怨：這家長(zhǎng)，自己去就去了，把孩子帶去干什么？是啊，親情是要顧及的，可孩子的學(xué)業(yè)也重要啊!所以我打電話希望他們盡早回來(lái)，當(dāng)被告知還需要三五天時(shí)，無(wú)奈的我就寫(xiě)下了這個(gè)題目。

學(xué)生小輝的家長(zhǎng)也讓我很無(wú)語(yǔ)，這個(gè)小輝，腦袋瓜很聰明，但行為很幼稚，屬于上課想干啥就干啥的主兒，除了趴在桌上睡著了，其他時(shí)候一刻不停。開(kāi)學(xué)一段時(shí)間了，就他戶口本沒(méi)拿來(lái)，母親說(shuō)“放在老家”，所以做學(xué)籍管理，只能按照家長(zhǎng)提供的信息填，誰(shuí)知有一天，小輝一聲不吭把戶口本塞給了我，我以為是從老家?guī)н^(guò)來(lái)了，一對(duì)照，發(fā)現(xiàn)出生日期對(duì)不上號(hào)，戶口本和身份證號(hào)碼上的出生日期跟家長(zhǎng)提供的不一致，家長(zhǎng)提供的是9月之前的，戶口本上是9月之后的，我就問(wèn)來(lái)接孩子的小輝爸爸，到底是哪一個(gè)出生日期？小輝爸爸搔搔頭皮，冒出一句讓人大跌眼鏡的話：“這個(gè)……這個(gè)……這個(gè)還是要問(wèn)他媽媽……”我說(shuō)，也是你的孩子，你總不至于不記得自己孩子什么時(shí)候生的吧？他才扭扭捏捏承認(rèn)：“是戶口本上那一個(gè)吧……”我算是明白了，他們?yōu)榱四茏尯⒆釉缛雽W(xué)，就把出生日期報(bào)大了。小輝爸爸忙解釋說(shuō)：“老師，我們不是現(xiàn)在才報(bào)大的，我們進(jìn)幼兒園的時(shí)候就報(bào)大了！”還挺理直氣壯呢!想想，用這種手段達(dá)到早入學(xué)的目的，無(wú)視孩子年齡上存在的弱勢(shì)，孩子跟不上，這真是害了孩子啊！再則，做父母的沒(méi)有誠(chéng)實(shí)可言，以后拿什么來(lái)教孩子誠(chéng)信呢？

還有一個(gè)孩子，也是一年級(jí)在我的班級(jí)，他有一對(duì)經(jīng)常吵架的父母，父親經(jīng)常喝得醉醺醺，母親一生氣就帶著孩子離家出走，那時(shí)我真是吃力不討好，如今那一段不堪回首的往事已經(jīng)沒(méi)有必要再記錄下來(lái)了。那時(shí)候我有一種想法：好好的一個(gè)孩子，算是毀在他父母的手里了。在那天聽(tīng)到那個(gè)消息我就恨我曾有過(guò)這種想法，那天要不是他坐在父親的電瓶車(chē)后頭，他本該是讀四年級(jí)了。

在剛?cè)雽W(xué)不久帶著孩子出遠(yuǎn)門(mén)，用欺瞞的辦法讓孩子提早入學(xué)，無(wú)視孩子學(xué)業(yè)動(dòng)不動(dòng)就帶著孩子“離家出走”，這是家長(zhǎng)的行為，他們的孩子沒(méi)法選擇，既無(wú)辜又可憐！孩子之所以可憐，在于他家長(zhǎng)的可悲！

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裝可憐的父母是摧毀孩子的毒藥

前日有位事業(yè)有成、憂心忡忡的爸爸找到我說(shuō)：“劉老師，有件事您一定要幫幫我！”我很納悶這位爸爸沉重的語(yǔ)氣。問(wèn)：“什么事讓你這么沮喪？”這位爸爸便向我滔滔不絕地描述了發(fā)生在他的家庭和孩子身上的事情。

這位爸爸是某集團(tuán)公司老板（不是土豪，有高學(xué)歷，素質(zhì)好），正值壯年，事業(yè)做的風(fēng)生水起，在孩子兩歲半的時(shí)候與妻子離婚，然后又迅速再婚。一方面是生意太忙，另一方面又有了自己的新家庭，從此以后就很少與前妻往來(lái)，母子倆的生活費(fèi)都是通過(guò)銀行轉(zhuǎn)的，從不見(jiàn)面交付，這樣孩子也幾乎見(jiàn)不到爸爸的面兒。兩年后，也就是孩子4歲半的時(shí)候，這位爸爸再婚后一直沒(méi)有自己的孩子，于是便想起自己的這個(gè)兒子，便打算在休假期間單獨(dú)帶兒子到國(guó)外去旅游，讓孩子見(jiàn)見(jiàn)世面，加深與孩子的感情。

父子倆上路了，煩惱也跟著上路了。兩周的相處，爸爸發(fā)現(xiàn)孩子一路上乖巧、懂事的嚇人，完全沒(méi)有小孩子的那種調(diào)皮、任性、活潑，一路上與爸爸形影不離，爸爸喜歡什么他就做什么，爸爸不喜歡的事情，他就很懂事地遠(yuǎn)離。一開(kāi)始爸爸很開(kāi)心，感覺(jué)自己的這個(gè)兒子怎么這么懂事，后來(lái)就開(kāi)心不起來(lái)了。

因?yàn)檫@位爸爸發(fā)現(xiàn)自己的這個(gè)兒子沒(méi)有快樂(lè)的能力，任何有趣的現(xiàn)象、任何玩具、任何食物。。。都引不起兒子的興趣，仿佛孩子的興趣就是讓爸爸高興?？吹胶⒆拥倪@種心態(tài)，爸爸的心就開(kāi)始沉重起來(lái)，而且越來(lái)越害怕，替孩子的未來(lái)深深地?fù)?dān)憂，于是就有了開(kāi)始的一幕，這位爸爸心情沉重地來(lái)找我了。

孩子為什么會(huì)成為今天的這個(gè)樣子，還得從父母離婚開(kāi)始說(shuō)起。父母離婚后，這個(gè)孩子才2歲半，在孩子自我意識(shí)覺(jué)醒和性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，都是媽媽單獨(dú)陪伴，媽媽整天一副自哀自憐的可憐相，深深刺痛了幼小的孩子，孩子感覺(jué)媽媽不高興是因?yàn)樽约翰还?，因此心存?nèi)疚。如果自己每天高高興興地要這要那會(huì)傷害媽媽，漸漸地孩子便把自己的快樂(lè)壓抑下去，取而代之的是討好媽媽，哄媽媽開(kāi)心，母子倆就形成了這樣一種動(dòng)態(tài)平衡。

從孩子?jì)寢屇莾郝?tīng)到的一個(gè)例子很能說(shuō)明問(wèn)題。

在孩子三歲的時(shí)候，一天母子二人去超市買(mǎi)東西，兒子看見(jiàn)一個(gè)深綠色的大坦克玩具，很想要，就嚷著要媽媽買(mǎi)，賴在玩具攤不走，媽媽說(shuō)：“家里有那么多的玩具，不能再買(mǎi)了，再說(shuō)我也沒(méi)有那么多錢(qián)給你買(mǎi)。。?！眿寢屧挍](méi)有說(shuō)完，就想起自己離婚的處境，就突然當(dāng)著孩子的面哭了，媽媽這一哭，嚇住了孩子，孩子趕緊爬起來(lái)擦干眼淚，安慰媽媽說(shuō)：“媽媽，我不要那個(gè)坦克了，我乖，你不哭了”孩子很內(nèi)疚，在他幼小的心理認(rèn)為是自己的行為導(dǎo)致了媽媽傷心，所以孩子愿意壓抑自己的欲望來(lái)滿足媽媽，讓媽媽開(kāi)心。

事實(shí)上，這位媽媽哭泣是因?yàn)檫@位媽媽自離婚后，就再也沒(méi)有去工作，母子倆的生活全靠孩子爸爸每月給的生活費(fèi)來(lái)維持，一遇到孩子要買(mǎi)這買(mǎi)那的時(shí)候，這位媽媽就會(huì)聯(lián)想起自己沒(méi)有離婚時(shí)的生活狀態(tài)，想買(mǎi)啥就買(mǎi)啥，可是現(xiàn)在不能過(guò)這樣的生活了，于是就哭了。可是媽媽這種可憐相，被孩子看見(jiàn)，以為是自己想要獲得快樂(lè)的欲望太多，讓媽媽傷心，心存內(nèi)疚，于是孩子反而變成了大人來(lái)照顧媽媽的情緒。裝可憐的媽媽，利用孩子的內(nèi)疚感來(lái)控制孩子的行為，久而久之讓孩子失去了享受快樂(lè)的能力。

無(wú)獨(dú)有偶，一位幼兒園老師對(duì)我說(shuō)她班上的一個(gè)5歲男孩，對(duì)女性特別痛恨，問(wèn)這個(gè)孩子為什么這樣，孩子說(shuō)：“爸爸太可憐了，媽媽不要我們了，女人沒(méi)有一個(gè)好東西！”

幼小的孩子為什么會(huì)說(shuō)這樣的話呢？進(jìn)一步了解發(fā)現(xiàn)，這位爸爸與孩子?jì)寢屢黄甬厴I(yè)于名校，但是生性懶散，性格脆弱，不求上進(jìn)，缺乏自律，逐漸被生活所淘汰，而孩子的媽媽在外企做到了高管，并且被派到了國(guó)外工作，自然他們也就離了婚。本來(lái)孩子的奶奶與他們父子一起住，但是受不了兒子的這些自暴自棄的惡習(xí)，奶奶也被氣會(huì)鄉(xiāng)下老家了。爸爸喝醉酒后經(jīng)常在孩子面前哭泣，身邊的女人（媽媽、奶奶）都離開(kāi)了爸爸，幼小的孩子便開(kāi)始同期爸爸，討好爸爸，想方設(shè)法讓爸爸開(kāi)心，因而孩子的人生觀就開(kāi)始扭曲，最后會(huì)導(dǎo)致孩子放棄捕捉幸福的能力。

所以不快樂(lè)的父母?jìng)儯?qǐng)不要在孩子面前表現(xiàn)出來(lái)，更不能在孩子面前裝可憐，不要低估了幼小的孩子，他們能極其敏銳的感受到這種氣場(chǎng)，因而開(kāi)始自責(zé)、內(nèi)疚，認(rèn)為都是自己不夠好惹媽媽或爸爸不開(kāi)心，孩子自然會(huì)放棄自己的喜歡來(lái)討好父母。隨著孩子的長(zhǎng)大，就逐漸失去了自我、失去了個(gè)性、失去了享受幸福的能力，在這些孩子的生活中，認(rèn)為快樂(lè)就是讓別人高興，為別人而活。甚至在選擇工作、結(jié)婚生子方面都要以父母高興為基準(zhǔn)。

家長(zhǎng)朋友們，想讓您的孩子有這樣的人生嗎？如果不想，那么現(xiàn)在就別在孩子面前裝可憐了，把樂(lè)觀、積極、自律、勤奮的一面展現(xiàn)給孩子，您的孩子自然會(huì)有一個(gè)屬于自己的快樂(lè)人生。

孩子與家長(zhǎng)之間的溝通

孩子與家長(zhǎng)之間的溝通

溝通的價(jià)值就在這里顯示了出來(lái)。

越是對(duì)立的家庭，孩子與家長(zhǎng)之間就必須要實(shí)現(xiàn)溝通，只有家長(zhǎng)更多地了解孩子的觀念，才能夠讓自己從心靈上認(rèn)同孩子。同樣的，只有孩子更多地懂得家長(zhǎng)的苦心，才能夠解決孩子因此而產(chǎn)生的逆反心態(tài)。

家長(zhǎng)作為成年人，在性格上有著更強(qiáng)的包容性，但家長(zhǎng)要為孩子的未來(lái)負(fù)責(zé)，過(guò)于順從孩子所帶來(lái)的不良影響，其后果是很難預(yù)料的。這樣一來(lái)，既要做到溝通，又要防止孩子自控能力差所帶來(lái)的后果，而孩子的天性自然會(huì)對(duì)一些必須遵守的準(zhǔn)則造成挑戰(zhàn)，其結(jié)果勢(shì)必阻礙了溝通。

于是，我們的家庭教育在這個(gè)兩難的問(wèn)題上走入了絕境。而在這個(gè)問(wèn)題上，只存在著一個(gè)分三步走的解決方案。

方案的第一步：在于家長(zhǎng)和孩子都要有理解對(duì)方的愿望。

只有當(dāng)雙方都有了這種愿望的時(shí)候，溝通才具備心理上的基礎(chǔ)。假如雙方中的任何一方有所保留，那么溝通勢(shì)必極難實(shí)現(xiàn)，甚至于讓家長(zhǎng)和孩子站到更激化的對(duì)立面上。

而當(dāng)雙方都有試圖理解對(duì)方的愿望時(shí)，心理上也就更期盼著主動(dòng)尋求溝通的機(jī)會(huì)，嘗試著選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行心靈之間的溝通。

方案的第二步：在于從各種渠道了解對(duì)方的生活歷史和重大的社會(huì)事件。

在當(dāng)下的中國(guó)家庭，一大重要的現(xiàn)象就是，家長(zhǎng)不了解孩子，孩子同樣不了解家長(zhǎng)。

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的許多家長(zhǎng)都不了解流行趨勢(shì)，更不了解孩子們興趣集中在何處，同樣的，我們的孩子也不了解家長(zhǎng)一代所經(jīng)歷的歷史與時(shí)代背景。而心靈上成功溝通的前提條件之一，就是要做到相互了解，唯有于此處下足功夫，才能夠做到理解對(duì)方所作所為的背景，消除彼此之間的誤解與隔閡。

正因?yàn)槿绱?，?duì)于孩子而言，所需要的是了解父輩、祖輩過(guò)去的生活閱歷，了解家長(zhǎng)所處時(shí)代的特點(diǎn)，說(shuō)白了，就是家長(zhǎng)必須要讓孩子知道，爸爸媽媽是如何活過(guò)來(lái)的。

同時(shí)，作為家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也應(yīng)當(dāng)了解孩子的心理特點(diǎn)，認(rèn)真去探求當(dāng)下的流行元素、文化現(xiàn)象，看到孩子所崇拜、所喜愛(ài)、所厭惡的東西中那些是積極有益的，那些則是對(duì)成長(zhǎng)有害的，只有找到兩代人的相似之處，才能夠獲得更多交流與溝通的機(jī)會(huì)。

方案的第三步：在于主動(dòng)地進(jìn)行心靈上的交流，及時(shí)給予孩子心靈關(guān)懷。

我們的家長(zhǎng)都知道，在人際交往中能夠被人理解固然好，但是當(dāng)誤會(huì)發(fā)生了之后，如果一味等待別人的理解，那么就會(huì)讓自己陷入被動(dòng)的境地。而當(dāng)我們主動(dòng)地與人溝通、交流的時(shí)候，便很容易進(jìn)入一種冰釋前嫌的最高境界。

正因?yàn)槿绱耍胍獱?zhēng)取孩子的理解，最好的辦法就是主動(dòng)接觸孩子，這種接觸越多一分，實(shí)現(xiàn)心靈交流就越多一分可能。

本章后記

當(dāng)我們8個(gè)小節(jié)的艱難探尋終告結(jié)束的時(shí)候，就意味著一個(gè)全新的開(kāi)端。

對(duì)于家庭教育來(lái)說(shuō)，紙面上的討論意義并不大，我們的探尋也不可能做到算無(wú)遺策。之所以說(shuō)它意味全新的開(kāi)端，在于我們的家長(zhǎng)結(jié)束了本章的閱讀之后，對(duì)于自己在家庭教育中所欠缺的東西，將會(huì)開(kāi)始一次自查式的總結(jié)。

事實(shí)上，當(dāng)我們的探尋與每一位家長(zhǎng)的殷殷愛(ài)子之心結(jié)合起來(lái)的時(shí)候，孩子們就獲得了一次命運(yùn)改變的良機(jī)，當(dāng)這種改變被演化為成功的經(jīng)驗(yàn)之后，后世的父母也就獲得了一份寶貴的教子寶典。

在當(dāng)今社會(huì)文化日新的形勢(shì)下，如何能夠讓孩子獲得一個(gè)穩(wěn)定而又良好的成長(zhǎng)環(huán)境，很大程度在于家長(zhǎng)能否做好保駕護(hù)航的工作，而這又要求家長(zhǎng)們能否建立一套完美的心靈關(guān)懷機(jī)制，在中國(guó)三千年的家庭教育史上，這方面始終有較大的欠缺，我們關(guān)于這方面的紙面探尋結(jié)束了，但是家長(zhǎng)們?cè)趯?shí)踐中的探尋卻才剛剛開(kāi)始。

家長(zhǎng)與孩子交流的正確方式

家長(zhǎng)與孩子交流的正確方式

一、首先您要問(wèn)下自己：我會(huì)和孩子說(shuō)話嗎？別急著回答，我們先來(lái)做個(gè)測(cè)試題吧。

爸爸媽媽可以把蘋(píng)果（其它水果或是東西都可以）放在平時(shí)固定擺放的位置上（水果架）。這時(shí)候測(cè)試開(kāi)始了如果您想讓寶寶幫您拿蘋(píng)果，您會(huì)怎么對(duì)寶寶說(shuō)呢？

A.寶寶，蘋(píng)果(手指示強(qiáng)調(diào))，幫媽媽拿個(gè)蘋(píng)果！

B.寶寶，幫媽媽拿個(gè)蘋(píng)果，好不好？

C.寶寶，去那兒(固定擺放的位置方向)，幫媽媽拿個(gè)蘋(píng)果，好不好？

D.乖寶寶，您能幫媽媽一個(gè)忙嗎？(得到答復(fù)后再繼續(xù))媽媽吃蘋(píng)果，你幫媽媽去水果架拿一個(gè)蘋(píng)果，好不好？

好了，問(wèn)題結(jié)束，現(xiàn)在請(qǐng)您選擇在平時(shí)生活中，您一般采用類(lèi)似哪種形式的溝通方式？您的寶寶能理解您的意思，并完成您給他的任務(wù)嗎？

二、答案來(lái)了，來(lái)看看您和寶寶說(shuō)話的方式正確嗎？

(1)如果您經(jīng)常用A模式和寶寶說(shuō)話：

您可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，寶寶有的時(shí)候會(huì)不理您，對(duì)于您下的命令全當(dāng)“耳旁風(fēng)”。盡管您可能會(huì)重復(fù)而耐心地說(shuō)幾次，但效果不佳。您只好自己動(dòng)手了。您可能會(huì)在合適的時(shí)候教育您的寶寶，但即便是事后總結(jié)教育，真正的效果又如何呢？通過(guò)育兒論壇上的發(fā)帖，我們發(fā)現(xiàn)很多爸爸媽媽的這種方式效果并不明顯。

這是什么原因，是您的寶寶沒(méi)有愛(ài)心，還是聽(tīng)不懂您的話呢？

其實(shí)，更多的原因不在寶寶，而在您的說(shuō)話方式上。因?yàn)槟恼Z(yǔ)言里缺乏對(duì)孩子的尊重和鼓勵(lì)，而您的事后教育里如果帶有過(guò)多的抱怨，效果更不好。孩子是不能理解他有什么義務(wù)的，他需要的是鼓勵(lì)和參與的興趣。

在這里要提醒您，您可能在其他事情上也有同樣的情況，記得要嘗試經(jīng)常去鼓勵(lì)孩子！

(2)如果您經(jīng)常用B模式和寶寶說(shuō)話：

您可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，寶寶有時(shí)會(huì)出現(xiàn)執(zhí)行的錯(cuò)誤，他可能會(huì)給您拿來(lái)其他的水果，或是拿了一袋的蘋(píng)果。難道是寶寶聽(tīng)力有問(wèn)題聽(tīng)不懂您的話嗎？

不是這樣的，而是您下的命令語(yǔ)意不清晰、語(yǔ)言信息太少，孩子一時(shí)不能判斷去拿什么、去哪兒拿，所以出現(xiàn)了執(zhí)行的錯(cuò)誤。對(duì)于三歲以下的寶寶來(lái)說(shuō)，通過(guò)直接的口語(yǔ)去快速判斷后面隱藏的信息是非常困難的。

同時(shí)也要提醒您，您平時(shí)和寶寶說(shuō)話的方式詞語(yǔ)可能有些貧乏，給寶寶的語(yǔ)句太簡(jiǎn)短。所以我們建議您要習(xí)慣使用長(zhǎng)一些的復(fù)雜語(yǔ)句和寶寶說(shuō)話，如果寶寶聽(tīng)不明白，您可以重復(fù)幾次，但不要拆成短句或是詞匯來(lái)表達(dá)意思。

(3)如果您經(jīng)常使用C模式和寶寶說(shuō)話：

雖然寶寶能很好地完成您的任務(wù)，但您可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，寶寶平時(shí)和您說(shuō)話的時(shí)候，也喜歡用大量的肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)他的意思，而不是用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他的意思。有的時(shí)候表達(dá)不能完整，或是大人不太理解他的意思，他就會(huì)非常著急，甚至語(yǔ)言結(jié)巴。

這是什么問(wèn)題呢？

這種現(xiàn)象是隱藏在許多家庭中的問(wèn)題，是您把孩子的言語(yǔ)理解能力弱化了，長(zhǎng)期用肢體動(dòng)作、眼神暗示等形式配合語(yǔ)言來(lái)表達(dá)意思，孩子也就養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣。隨著孩子的成長(zhǎng)，所需要表達(dá)的意思會(huì)越來(lái)越復(fù)雜，這時(shí)這種類(lèi)型的孩子就會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的障礙。

所以，針對(duì)2歲以上的寶寶，當(dāng)您和他講話的時(shí)候，建議您盡可能減少肢體動(dòng)作。

(4)如果您經(jīng)常使用D模式和寶寶說(shuō)話：

您的寶寶不但很樂(lè)意接受您的任務(wù)，還會(huì)完成得比較好。因?yàn)樵谀拿钪?，您不但首先尊重了孩子的意愿，而且激發(fā)了他參與的興趣。

同時(shí)您可能還會(huì)發(fā)現(xiàn)，寶寶的語(yǔ)言表達(dá)能力也比較強(qiáng)，甚至?xí)褂帽容^長(zhǎng)的句子來(lái)表達(dá)他的意思，他經(jīng)常會(huì)使用一些您沒(méi)有教過(guò)他的詞匯來(lái)表達(dá)他的意思，盡管有的時(shí)候他表達(dá)得并不那么貼切，甚至是風(fēng)馬牛不相及。但沒(méi)有關(guān)系，您需要做的是耐心地傾聽(tīng)，等把孩子的意思聽(tīng)明白以后，用更標(biāo)準(zhǔn)或更貼切的語(yǔ)言幫孩子總結(jié)，這樣孩子的語(yǔ)言能力就會(huì)得到更大地發(fā)展。

三、爸爸媽媽跟寶寶說(shuō)話時(shí)要注意的事項(xiàng)

1.禁止用娃娃語(yǔ)，比如吃飯飯、喝水水等。

2.不能把完整語(yǔ)句拆散成詞匯方式來(lái)表達(dá)，比如，“香蕉，蘋(píng)果，寶寶，吃這個(gè)，那個(gè)？”應(yīng)直接使用規(guī)范的、完整的語(yǔ)句，比如“寶寶想吃香蕉還是蘋(píng)果？”如果您考慮到孩子太小可能聽(tīng)不懂長(zhǎng)句才這樣做，那您可以多重復(fù)幾遍，或使用的句式長(zhǎng)度或難度略高于寶寶的理解能力，但不要拆句子。

3.規(guī)范語(yǔ)言，不要模仿孩子說(shuō)話。孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力是有限的，比如他表達(dá)開(kāi)燈的時(shí)候，可能會(huì)說(shuō)“亮亮燈燈”，打電話會(huì)說(shuō)成“叮叮話話”。這些不規(guī)范的語(yǔ)言形式是孩子語(yǔ)言能力尚未成熟造成的。如果您在表達(dá)這些意思的時(shí)候也采用同樣的方式，就會(huì)起到不良的影響，讓孩子以為他的表達(dá)是正確的。

4.減少肢體言語(yǔ)表達(dá)形式，盡量使用口頭言語(yǔ)來(lái)表達(dá)。在孩子難以理解的時(shí)候再適當(dāng)?shù)嘏浜弦灾w動(dòng)作。

5.在和寶寶說(shuō)話的時(shí)候語(yǔ)句要清晰、連貫、易懂，不要使用復(fù)雜的詞匯。

孩子與家長(zhǎng)間溝通困難的原因

孩子與家長(zhǎng)間溝通困難的原因孩子小的時(shí)候，經(jīng)常的會(huì)粘著家長(zhǎng)，讓許多家長(zhǎng)感到煩、感到累。等到孩子長(zhǎng)大了之后，家長(zhǎng)又會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)疏遠(yuǎn)了他們，又讓他們感到困惑。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)又會(huì)回過(guò)頭去，懷念曾經(jīng)被粘的日子，但是很遺憾，已經(jīng)一去不復(fù)返了。

其實(shí)，這個(gè)抱怨的根源，在于家長(zhǎng)無(wú)法探知孩子的內(nèi)心世界。

那么，作為家長(zhǎng)，在我們抱怨的同時(shí)，也應(yīng)該靜下心來(lái)好好的想一想，這種情況產(chǎn)生的根源在何方？

第一、孩子的自我保護(hù)，為的是免受父母的傷害

聽(tīng)到這句話，我相信不少的家長(zhǎng)都會(huì)說(shuō)：我最?lèi)?ài)我的孩子了，我愛(ài)他們都來(lái)不及，又怎么會(huì)傷害我的孩子呢？我所做的一切都是為了他好啊。這話沒(méi)有錯(cuò)，而且是絕對(duì)的正確，但是，家長(zhǎng)們這么做了，從孩子的角度來(lái)看，他們又是如何理解的呢？有一位高中生說(shuō)道：他們對(duì)我的生活照顧得無(wú)微不至，什么也不讓我干，但是我真正想要的，想干的事情，他們一概不了解，也不感興趣，他們唯一的希望就是讓我好好念書(shū)，除了念書(shū)還是念書(shū)，其他的事情他們都不考慮。

孩子們已經(jīng)長(zhǎng)大了，開(kāi)始有自己的思想、意識(shí)和渴望，而父母對(duì)孩子的想法和做法每每抱有不尊重、不理解，這無(wú)疑很容易刺傷那些正在長(zhǎng)大的渴望成熟的心靈。

第二、孩子的世界是家長(zhǎng)觸及不到的

一些父母把全部的心思都放在孩子的學(xué)習(xí)上，自己不善于學(xué)習(xí)，也不愿意花費(fèi)時(shí)間來(lái)了解新的事物，所以跟不上時(shí)代的步伐，也無(wú)法得到孩子的尊重。在當(dāng)今的時(shí)代里，現(xiàn)實(shí)的壓力讓父母深深的感到學(xué)歷和文憑的重要，因?yàn)?，從這個(gè)角度出來(lái)，他們只重視了學(xué)歷和成績(jī)，而忽視了學(xué)習(xí)之外的對(duì)情感、生活與快樂(lè)的需求。這種情況如果不加以彌補(bǔ)，很容易造成孩子和家長(zhǎng)之間不可調(diào)和的代溝。

現(xiàn)實(shí)中，我們經(jīng)常會(huì)看到這樣一種情景：孩子在興致勃勃的談?wù)摃r(shí)事，談?wù)搫?dòng)畫(huà)片，談?wù)撌澜绫?，談?wù)摼W(wǎng)絡(luò)交友，家長(zhǎng)則是一臉的茫然。試問(wèn)，這樣又如何能真正走入孩子的內(nèi)心世界呢？

第三、網(wǎng)絡(luò)的世界是家長(zhǎng)讀不懂的

目前流行著許多的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，諸如“青蛙、恐龍、大蝦”之類(lèi)的，這些詞匯已經(jīng)成為了孩子之間交流的一種通用語(yǔ)言了。對(duì)于這些詞匯，家長(zhǎng)的反映大多是不屑一顧，孩子們則會(huì)覺(jué)得家長(zhǎng)們不懂得與時(shí)俱進(jìn)，跟不上時(shí)代，久而久之，彼此之間缺乏共同語(yǔ)言就會(huì)造成交流和溝通的困難，孩子們寧愿沉迷與網(wǎng)絡(luò)世界中，也不愿意坐下來(lái)和家長(zhǎng)聊聊天。

那么，明白了這三個(gè)基本原因之后，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該認(rèn)真的反思一下，要給孩子留出心理空間，要了解新媒體，關(guān)注新事物，要主動(dòng)和孩子說(shuō)說(shuō)心里話，與孩子建立一種平等的友好的關(guān)系，要盡量打造全家人一起聊天的氛圍，努力的讓孩子融入其中。

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