幼兒園不得教授小學(xué)階段的教育內(nèi)容

幼兒園不得教授小學(xué)內(nèi)容。

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中華人民共和國(guó)學(xué)前教育法草案(征求意見(jiàn)稿)明確，國(guó)家實(shí)行學(xué)前教育制度，普及三年學(xué)前教育，構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理、公益普惠的學(xué)前教育公共服務(wù)體系。

凡具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的適齡兒童，不分本人及其父母或者其他監(jiān)護(hù)人的民族、種族、性別、戶籍、職業(yè)、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、身體狀況、受教育程度、宗教信仰等，依法享有平等接受學(xué)前教育的權(quán)利。

三周歲到入小學(xué)前的學(xué)前兒童，享有游戲、受到平等對(duì)待的權(quán)利，入幼兒園等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)接受學(xué)前教育，除必要的身體健康檢查外，不得組織任何形式的考試或者測(cè)試。

地方人民政府及有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)優(yōu)先保證經(jīng)濟(jì)困難家庭的學(xué)前兒童、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的學(xué)前兒童接受普惠性學(xué)前教育服務(wù)。建立學(xué)前教育資助制度，保障孤兒、事實(shí)無(wú)人撫養(yǎng)兒童、特困人員中的兒童、家庭經(jīng)濟(jì)困難的殘疾兒童接受免費(fèi)學(xué)前教育。

縣級(jí)以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)推進(jìn)融合教育。幼兒園應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾學(xué)前兒童入園。鼓勵(lì)、支持有條件的特殊教育學(xué)校、兒童福利機(jī)構(gòu)和康復(fù)機(jī)構(gòu)設(shè)置幼兒園(班)。

幼兒園應(yīng)當(dāng)配備符合國(guó)家和地方有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的玩具、教具和幼兒圖畫書，不得使用教科書，不得教授小學(xué)階段的教育內(nèi)容。幼兒園不得向?qū)W前兒童及其家長(zhǎng)組織征訂教科書和教輔材料，推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等其他教育機(jī)構(gòu)不得對(duì)學(xué)前兒童開展半日制或者全日制培訓(xùn)。任何組織或者個(gè)人不得組織學(xué)前兒童參與商業(yè)性活動(dòng)、競(jìng)賽類活動(dòng)和其他違背學(xué)前兒童年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展規(guī)律的活動(dòng)。

公共博物館、圖書館、美術(shù)館、科技館等公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)前兒童免費(fèi)或者優(yōu)惠開放。任何組織或者個(gè)人不得利用財(cái)政經(jīng)費(fèi)、國(guó)有資產(chǎn)、集體資產(chǎn)舉辦或者支持舉辦營(yíng)利性幼兒園。公辦幼兒園不得轉(zhuǎn)制為民辦幼兒園。公辦幼兒園不得舉辦或者參與舉辦營(yíng)利性民辦幼兒園和其他教育機(jī)構(gòu)。

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幼兒園教學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)容

我所學(xué)的專業(yè)是化學(xué)教育類，將來(lái)很有可能是要走上教育工作崗位，當(dāng)一名中學(xué)化學(xué)教師的。但是我并沒(méi)有學(xué)習(xí)當(dāng)幼師所需要的知識(shí)，為了挑戰(zhàn)一下自己，我決定到幼兒園去。

現(xiàn)在家鄉(xiāng)興辦了許多所幼兒園，因此我的寒期社會(huì)實(shí)踐就從選擇合適的學(xué)校開始了。回到家的第二天早晨，我向有孩子正讀幼兒園的鄰居家長(zhǎng)做了調(diào)查，最后把教委幼兒園作為了我這次社會(huì)實(shí)踐的目標(biāo)。我之所以選擇教委幼兒園主要有兩點(diǎn)原因：首先，教委幼兒園的教師的職業(yè)素質(zhì)相對(duì)較高，得到了許多家長(zhǎng)的一致好評(píng)，把自己的孩子送到這里，家長(zhǎng)們都覺(jué)得放心;其次，這里的教學(xué)設(shè)備較齊全，教育教學(xué)環(huán)境好，有促于孩子們更健康的成長(zhǎng)，這也是吸引家長(zhǎng)的重要原因。

來(lái)到幼兒園后，我找到了幼兒園的校長(zhǎng)，向他介紹了這次到貴校實(shí)踐的目的和一些有關(guān)的事，起初，校長(zhǎng)并沒(méi)有要接受我的意思，只是說(shuō)有空的時(shí)候可以考慮一下，我見(jiàn)事情不妙，便改變了與他交談的方式，讓他知道我姐姐家也有孩子正在讀幼兒園，我在家也有教育小朋友的經(jīng)驗(yàn)，只是一個(gè)人不能只滿足于現(xiàn)狀，要尋找更多的機(jī)會(huì)鍛煉自己各個(gè)方面的能力。經(jīng)過(guò)一翻努力，校長(zhǎng)終于答應(yīng)讓我在教委幼兒園完成我的這次寒期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

我管理的班級(jí)是1小班，面對(duì)三十多個(gè)僅有兩歲的小朋友，我突然覺(jué)得自己似乎又回到了童年，于是很自信的認(rèn)為自己一定能夠很好地和這些小朋友們相處。然而，事情哪有想象的那么簡(jiǎn)單?剛進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小女孩在教室的一角，直哭著要媽媽，于是我急忙上前詢問(wèn)事情的原由，可小女孩只是一個(gè)勁兒的哭，毫不理會(huì)我的詢問(wèn)，周圍的小朋友們也沒(méi)有一個(gè)人告訴我事情的原委。

看著女孩滿臉的淚水，我急了：這下該怎么辦才好啊?無(wú)奈之下，我請(qǐng)來(lái)了班主任老師幫忙。年輕的班主任老師一走進(jìn)教室，就微笑著來(lái)到女孩的身旁，慢慢的俯下身子，起初她也試著問(wèn)女孩哭泣的原因，女孩照樣不愿說(shuō)話，不停的哭著，叫著……

這下老師把藏在身后的手?jǐn)[出來(lái),松開后將手中的一顆糖放到小女孩的手中,“玲玲最乖了，告訴老師為什么要哭就是的孩子了!”這招還真靈，女孩一手拿著糖，一手將臉上的眼淚擦干，“我…摔…倒了,痛…痛。”就是這么簡(jiǎn)單的一件事情,就是一顆糖,就是一個(gè)微笑,而我卻沒(méi)有想到小孩子就是要大人呵護(hù),要大人用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)“哄”著才能成長(zhǎng)的。

上午遇到的難題是找他人幫忙解決的，下午又遇到了不同的困難：一會(huì)是小朋友午休睡醒后就不停的哭泣;一會(huì)是兩個(gè)小朋友在吃點(diǎn)心的時(shí)候因?yàn)橐恍K蛋糕而爭(zhēng)吵得淚流滿面;一會(huì)又有小朋友尿濕了褲子，哭吵著要媽媽爸爸;一會(huì)還有孩子吵著要回家……

所有的突發(fā)事件讓我不知所措，甚至后悔自己為什么要到幼兒園來(lái)“惹”這幫小家伙?

但是，人總是要適應(yīng)自己自下而上的環(huán)境，我不想一開始就干不下去了，不行，我一定要堅(jiān)持下去。晚上回到家后我仔細(xì)思考了一下，最后決定一定要努力將這次實(shí)踐工作做好。

接下來(lái)的幾天，我在空余時(shí)間就主動(dòng)找到幼兒園的老師們談心，虛心向他們學(xué)習(xí)和小朋友們相處以及管理幼兒園的方法。上課的時(shí)候我盡量以自己的微笑來(lái)感化小朋友們，讓他們感覺(jué)我就是他們的好朋友，讓他們?cè)敢饴?tīng)我的話......

社會(huì)實(shí)踐的帷幕漸漸落下了?；叵肫饛拈_始到現(xiàn)在，這一路走來(lái)我的感受就是自己成熟多了。年幼時(shí)渴望長(zhǎng)大，但那僅僅是單純的年齡上的成長(zhǎng)，而現(xiàn)在更深層次的是指思想上,行為上的成長(zhǎng)。每個(gè)人成長(zhǎng)的方式不可能完全一樣，但相同的是我們都體會(huì)到了成長(zhǎng)的快樂(lè)。

在生活中體驗(yàn)著成長(zhǎng)的艱辛，在收獲中體驗(yàn)著成長(zhǎng)的喜悅，也許人的一生大多是由酸甜苦辣交織，喜怒哀樂(lè)相匯，苦中有甜，甜中有苦，笑中有淚，淚中有笑。就是這些造就了豐富多彩的人生，人生體驗(yàn)多，財(cái)富亦多，各種滋味都品嘗過(guò)了，各種感覺(jué)都體驗(yàn)過(guò)了，才能真正認(rèn)識(shí)到人生的豐富。我渴望著豐富的人生閱歷，我渴望品嘗到成長(zhǎng)的快樂(lè)!

通過(guò)這十多天的社會(huì)實(shí)踐，雖然算不上很長(zhǎng)的時(shí)間，但是在這短短的十多天中我確確實(shí)實(shí)又學(xué)到了很多在學(xué)校及書本上不曾有過(guò)的東西，盡管以前也有很多的實(shí)踐經(jīng)歷，但是這次感覺(jué)與前幾次有很大的不同,而且感覺(jué)比以前收獲更多。

比如在人際交往方面，書本上只是很簡(jiǎn)單的告訴你要如何做，而社會(huì)上人際交往非常復(fù)雜，這是在學(xué)校不能有如此深刻的感受的。社會(huì)上有各種人群，每一個(gè)人都有自己的思想和自己的個(gè)性，要跟他(她)們處理好關(guān)系還真得需要許多技巧。而這種技巧通常是來(lái)自社會(huì)閱歷與經(jīng)驗(yàn)的。在行動(dòng)中，其中有關(guān)心你的人，也有對(duì)你無(wú)所謂的人，看你如何把握了。

幼兒園評(píng)價(jià)的內(nèi)容與范圍

(一)幼兒園管理狀態(tài)的評(píng)價(jià)

園所管理狀態(tài)評(píng)價(jià)包括對(duì)工作目標(biāo)、組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置及其活動(dòng)準(zhǔn)則制度規(guī)章的評(píng)價(jià)，管理過(guò)程的運(yùn)行狀態(tài)及目標(biāo)管理與民主管理實(shí)施等的評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)，了解和掌握幼兒園組織職能作用的發(fā)揮情況。

(二)幼兒園工作人員的評(píng)價(jià)

管理的各個(gè)要素中最重要的是人，人是管理核心。要全面了解幼兒園工作質(zhì)量，就應(yīng)注重考察組織中的人的素質(zhì)及其工作狀況，包括管理者如園長(zhǎng)的素質(zhì)及其領(lǐng)導(dǎo)工作和作為管理對(duì)象同時(shí)又是工作主體的教職工隊(duì)伍狀況。如，考察保教人員的素質(zhì)、人員任用情況、培訓(xùn)規(guī)劃與方式、思想政治工作、園風(fēng)園貌的形成等，對(duì)教工隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展進(jìn)行分析判斷。

(三)幼兒園保教工作與總務(wù)工作評(píng)價(jià)

幼兒園的工作主要為保教前勤與總務(wù)后勤兩大部分內(nèi)容。

保教工作是幼兒園工作的中心，可以對(duì)保教管理過(guò)程、教養(yǎng)工作秩序的建立進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，又如，教師對(duì)幼兒一日生活和活動(dòng)的組織、活動(dòng)室環(huán)境創(chuàng)沒(méi)、教學(xué)與游戲等保教工作的重要內(nèi)容均可作為評(píng)價(jià)的對(duì)象。對(duì)保教質(zhì)量的評(píng)價(jià)實(shí)際上也是對(duì)保教人員工作狀況的考察與檢驗(yàn)，同時(shí)也反映出幼兒園保教工作管理的成效。

園所總務(wù)工作的任務(wù)是為保教前勤提供保證與服務(wù)?？倓?wù)后勤工作涉及面廣事雜，包括辦園物質(zhì)條件的改善、衛(wèi)生保健、營(yíng)養(yǎng)膳食、財(cái)務(wù)財(cái)產(chǎn)管理、設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)、招生編班及檔案資料建設(shè)等等，都可以作為評(píng)價(jià)的對(duì)象。另外還可以對(duì)改進(jìn)教工福利待遇的情況等作出評(píng)價(jià)。

(四)幼兒目的公共關(guān)系評(píng)價(jià)

幼兒教育并非孤立的社會(huì)現(xiàn)象，幼兒園也不可能關(guān)起門來(lái)建設(shè)和發(fā)展，家庭教育與社會(huì)社區(qū)環(huán)境等社會(huì)各方面因素均會(huì)對(duì)工作產(chǎn)生影響。幼兒園要不斷提高保教質(zhì)量和取得管理效益取決于能否與環(huán)境積極地相互作用，有意識(shí)地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)與環(huán)境保持平衡。

可以對(duì)家長(zhǎng)工作狀況、家長(zhǎng)委員會(huì)的建立與作用發(fā)揮進(jìn)行評(píng)價(jià)；幼兒園是否注重社會(huì)協(xié)調(diào)滿足社會(huì)不斷變化的新需要，能否同所在社區(qū)實(shí)現(xiàn)雙削R務(wù)，以及幼兒園如何發(fā)揮教育機(jī)構(gòu)的文明輻射功能等，都應(yīng)作為評(píng)價(jià)的內(nèi)容和對(duì)象。

以上是從幼兒園工作的四個(gè)大的方面談評(píng)價(jià)的內(nèi)容與對(duì)象。事實(shí)上在對(duì)幼兒園工作進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)時(shí)，可以評(píng)價(jià)園所工作的某一個(gè)方面，又可對(duì)幼兒園辦園水平與效果作整體性評(píng)價(jià)。即，評(píng)價(jià)園所實(shí)現(xiàn)預(yù)期工作目標(biāo)與計(jì)劃的程度，保教任務(wù)完成情況，評(píng)價(jià)園所培養(yǎng)幼兒的質(zhì)量與效益，是否達(dá)到國(guó)家教育方針?biāo)岢龅娜姘l(fā)展的質(zhì)量要求及園所教育效益狀況。

幼兒園嘗試培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的階段性總結(jié)

3-6歲幼兒自我服務(wù)意識(shí)發(fā)展的最為關(guān)鍵的時(shí)期。經(jīng)過(guò)調(diào)查，一個(gè)班上的孩子從穿衣服到吃飯85%都是大人給幫忙，大人們還常常掛在嘴邊的話就是“有教的那個(gè)功夫，我都幫他做了，既浪費(fèi)時(shí)間又花費(fèi)耐心。”，由此可見(jiàn)，孩子們的自我服務(wù)在這樣一種制約下被禁錮起來(lái)，而變成了包辦和代替，這顯然是剝奪了孩子最基本的生存本領(lǐng)，不能不說(shuō)是個(gè)倒退的做法。以至于后來(lái)有那么多的高智商的孩子因缺乏基本的生活和勞動(dòng)能力，最終成為我們教育的失敗案例。

自東城第一幼兒園在大班第一學(xué)期9-10月開展了幼兒自我服務(wù)的活動(dòng)動(dòng)后，我們發(fā)現(xiàn)孩子不但會(huì)自我服務(wù)，而且在自我服務(wù)意識(shí)發(fā)展的最為關(guān)鍵的時(shí)期，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

《幼兒園教育綱要》目標(biāo)中“生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能”；“指導(dǎo)幼習(xí)自我服務(wù)技能，培養(yǎng)基本的生活自理能力”……我們目前在班級(jí)中開展洗碗、擦桌椅整理床鋪這些個(gè)點(diǎn)點(diǎn)滴滴勞動(dòng)內(nèi)容是有成效的，而且孩子們由剛開始的不會(huì)到一學(xué)期以后的熟練的掌握一些動(dòng)作要領(lǐng)，并沒(méi)有讓孩子感覺(jué)到辛苦，也沒(méi)有讓老師覺(jué)得是負(fù)擔(dān)。我們?cè)谟變簣@的一日活動(dòng)中讓孩子們體會(huì)到自我服務(wù)的樂(lè)趣。

1、通過(guò)平時(shí)活動(dòng)中的故事、歌曲讓幼兒理解自我服務(wù)的意義。像歌曲《勤快人和懶惰人》、《勞動(dòng)最光榮》，童話故事《灰故娘》等，讓讓孩子懂得財(cái)富和成功要靠勞動(dòng)付出才換得回來(lái)的道理。用淺顯易懂的語(yǔ)言講述社會(huì)當(dāng)中各行各業(yè)的服務(wù)人員的勞動(dòng)工作。在班級(jí)中老師打掃衛(wèi)生整理環(huán)境，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒來(lái)觀察、討論：如擦窗戶、桌子，整理教具柜、洗毛巾、環(huán)境創(chuàng)設(shè)。讓孩子親身經(jīng)歷，明白生活中的整潔、干凈，輕松的環(huán)境都是老師的辛苦付出換來(lái)的。

2、在區(qū)角活動(dòng)當(dāng)中參與自我服務(wù)，在角色游戲中模仿自我服務(wù)：如“農(nóng)家樂(lè)”中廚師、服務(wù)員；“醫(yī)院”中的護(hù)士；“娃娃家”中的媽媽做家務(wù)、照顧小寶寶；“水果超市”中的售貨員賣水果等。

3、日常生活中的教育與實(shí)踐，培養(yǎng)幼兒睡前自己脫衣，睡醒之后的穿衣整理被褥、枕頭，自己穿鞋。開展早中晚餐餐后自己洗碗的活動(dòng)，讓孩子養(yǎng)成餐后洗碗的勞動(dòng)習(xí)慣。

4、搞環(huán)境衛(wèi)生時(shí)適當(dāng)讓孩子也參與進(jìn)來(lái)，做力所能及的工作，如：擦自己坐過(guò)的小椅子，擦區(qū)域角中的桌子，或整理和擺放使用完的玩教具。

5、取得家長(zhǎng)的認(rèn)可支持，做到人人參與。

通過(guò)這階段的實(shí)踐活動(dòng)，我們感到孩子們自己能專注于一件事情的始末，其手指精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展也更完善，他們樂(lè)意幫助大人收拾物品，如掛毛巾、清洗碗杯、擺放碗勺。對(duì)于成人的勞動(dòng)指令不但不推辭而且會(huì)欣然接受，并很快地完成任務(wù)。

總之，幼兒年齡小，在自我服務(wù)中也常常會(huì)受經(jīng)驗(yàn)和能力的影響給成人帶來(lái)麻煩，但是從教育孩子，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的目標(biāo)來(lái)看，孩子學(xué)會(huì)自己照顧自己，養(yǎng)成力所能及的不依賴別人的自我服務(wù)能力，顯然是益處大于弊處的。

在指導(dǎo)孩子們自我服務(wù)時(shí)老師運(yùn)用了個(gè)案的分析與記錄手段，不斷從孩子的失敗成功的案例中分析得與失，找出更便于孩子欣然接受地方法。一學(xué)期以來(lái)孩子們?cè)陴B(yǎng)成了自我服務(wù)的良好習(xí)慣的過(guò)程中，用不著老師和大人們提醒，他們一日活動(dòng)，從早晨來(lái)園到離開幼兒園，都是自己的事情自己做，如早晨來(lái)園自己脫換外套馬夾，三頓飯后自己洗碗，中午午睡自己脫衣服，疊好放在床角，起床后整理床鋪，疊好被子鋪放整齊、餐后擦桌子，定期擦自己坐過(guò)的小椅子……

幼兒園不能教哪些內(nèi)容?這些內(nèi)容需要注意!

隨著疫情過(guò)去，幼兒園工作已經(jīng)陸續(xù)開展了，下面由小編為你精心準(zhǔn)備了“幼兒園不能教哪些內(nèi)容?這些內(nèi)容需要注意!”，持續(xù)關(guān)注本站將可以持續(xù)獲取更多的幼兒園資訊！

教育部印發(fā)的《關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)整治工作通知》中說(shuō)到：幼兒園“小學(xué)化”需要專項(xiàng)治理。言簡(jiǎn)意賅的意思便是，幼兒園不是教孩子學(xué)知識(shí)的場(chǎng)所，而是一個(gè)引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣的地方。

那么，教育部到底規(guī)定了哪些內(nèi)容幼兒園不能交呢?

1.嚴(yán)禁教授小學(xué)課程

小學(xué)課程包括什么?比如：讓幼兒提前學(xué)習(xí)拼音、數(shù)字、英語(yǔ)、漢字;采用口頭提問(wèn)或者聽(tīng)寫的形式來(lái)進(jìn)行幼兒園教學(xué);定期考查孩子所學(xué)知識(shí)的接受能力等等。

2.嚴(yán)禁“小學(xué)式”的教育方式

不能以集中授課的方式來(lái)組織幼兒的一日活動(dòng);不能以背誦、抄寫、計(jì)算的方式進(jìn)行知識(shí)性訓(xùn)練。

3.嚴(yán)禁“小學(xué)式”的教育環(huán)境

要在幼兒園中配備符合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)玩具，未提供充足的游戲環(huán)境和圖書材料的場(chǎng)所要進(jìn)行調(diào)整，要不斷豐富游戲資源，以符合幼兒的基本需求。

其實(shí)，之所以拒絕“小學(xué)式”的幼兒環(huán)境，是怕孩子們的想象力得到破壞，過(guò)早灌輸學(xué)習(xí)知識(shí)，會(huì)對(duì)孩子的身心發(fā)展有害無(wú)益，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)刺激大腦的自我保護(hù)機(jī)制，導(dǎo)致注意力難以集中。

幼兒園入園體檢什么內(nèi)容

幼兒園入園體檢是入園前的必經(jīng)過(guò)程，那么幼兒入園體檢通知中都會(huì)有什么體檢注意事項(xiàng)呢，幼兒園入園體檢包括哪些?

其實(shí)入園體檢檢查的項(xiàng)目并不復(fù)雜，主要是3個(gè)方面：

一是視力，由于入托的幼兒年齡普遍比較小，視力檢查與成人檢查也不同，是用視力檢查儀檢查的，小朋友只需坐好就可以。

二是體格檢查，包括量身高，稱體重，聽(tīng)肺音、心跳，數(shù)牙齒，查看喉嚨扁桃體，觀察體格是否有佝僂病、觀察外生殖器等。這項(xiàng)檢查比較簡(jiǎn)單，無(wú)痛苦，如果小朋友配合會(huì)進(jìn)行得很快。

三是抽血檢查，檢驗(yàn)項(xiàng)目為血常規(guī)、谷氨酶和乙肝兩對(duì)半。

幼兒園入園體檢需要注意哪些事項(xiàng)?

1、關(guān)于抽血要不要空腹，各醫(yī)院的要求各不相同，家長(zhǎng)們最好事先調(diào)查清楚。如果是空腹采血，體檢化驗(yàn)一般要求早上7：30～8：30采空腹血，最遲不宜超過(guò)9：00。太晚會(huì)因?yàn)轶w內(nèi)生理性內(nèi)分泌激素的影響，使血糖值失真(雖仍為空腹)。所以受檢者應(yīng)該盡早采血，不要輕易誤時(shí)。

2、轉(zhuǎn)氨酶水平在0—40之間是正常的。如果超出正常范圍，醫(yī)生會(huì)建議再查一次，排除由于實(shí)驗(yàn)室設(shè)備故障和操作錯(cuò)誤等因素造成誤差的可能。如果轉(zhuǎn)氨酶水平還高，多半是由病毒性肝炎或其他肝病所致。但要確定是不是病毒性肝炎，還需要做其他檢查，結(jié)合病史、癥狀、體征等全面分析。

要保證寶寶在體檢前休息足夠，不能勞累，否則轉(zhuǎn)氨酶也可能偏高；

還有一種會(huì)造成轉(zhuǎn)氨酶升高的情況是生病時(shí)吃了會(huì)損傷肝臟的藥物，比如紅霉素、四環(huán)素、安眠藥、解熱鎮(zhèn)痛藥，還有半夏、檳榔、青黛等中藥。在停用這些藥物后，轉(zhuǎn)氨酶水平會(huì)很快恢復(fù)正常。

幼兒園入園的體檢機(jī)構(gòu)是哪里?

關(guān)于幼兒園入園的體檢機(jī)構(gòu)，各市各地區(qū)有不同，一般是到指定的醫(yī)院(多是婦幼保健院)進(jìn)行體檢。

入園體檢項(xiàng)目

根據(jù)《中華人民共和國(guó)母嬰保健法》和衛(wèi)生部、國(guó)家教委頒發(fā)的《兒童保健工作規(guī)范》、《托兒所、幼兒園衛(wèi)生管理保健辦法》等法律法規(guī)的規(guī)定，適齡寶寶在入托入園前都需進(jìn)行體格檢查。

體檢的主要項(xiàng)目有：身高、體重的測(cè)量，營(yíng)養(yǎng)狀況的評(píng)價(jià)，視力和聽(tīng)力的篩查，血色素和谷丙轉(zhuǎn)氨酶的測(cè)定等，以此來(lái)衡量寶寶是否符合入園的條件。

溫馨提示

新生體檢須知：幼兒體檢(有效期為三個(gè)月)，在指定體檢單位體檢(市婦幼保健院)。

幼兒保健檔案：幼兒體檢結(jié)果——含兒童入幼兒園健康檢查表、幼兒體檢肝功單、預(yù)防接種證復(fù)印件。

現(xiàn)在很多幼兒園都要求孩子制作簡(jiǎn)歷，簡(jiǎn)歷該如何填寫呢？一般有哪些內(nèi)容？

寶寶入園的簡(jiǎn)歷不復(fù)雜，但父母要寫得詳細(xì)，以讓老師在最短的時(shí)間內(nèi)了解寶寶的習(xí)慣與狀況。

專家觀點(diǎn)：

幼兒園入園體檢一般不太復(fù)雜，即一些常規(guī)檢查，家長(zhǎng)在孩子體檢前要詢問(wèn)好相關(guān)事宜，以確保孩子體檢的準(zhǔn)確性。

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