鼓勵孩子課堂多舉手的好處

教育筆記鼓勵孩子。

家庭共育一般是以學校為中心，家庭為輔助來進行教育的！教師與家長在教育中，應不斷改正自己的錯誤觀念，以正確的教育方法，讓孩子在成長的天空里展翅高飛。那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“鼓勵孩子課堂多舉手的好處”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

鼓勵孩子課堂多舉手的好處

為什么有些人明明很優(yōu)秀，卻怎么也無法獲得成功？也許不是他不夠努力，只是他缺乏一種勇氣。而這種勇氣，需要從孩子小時候起就要開始培養(yǎng)。那就是舉手的勇氣！教孩子在課堂上大膽地舉手，可不光是交到朋友這么簡單，而是為孩子開啟一扇通往成功的大門。

1、培養(yǎng)孩子的專注力

孩子要想找到機會舉手發(fā)言，那必然是一直在聚精會神聽課的前提下才能做到。而有了專注力，孩子的聽課效率會大大提升，免去了很多回家后埋頭苦鉆研，熬到半夜才睡的麻煩。培養(yǎng)孩子的專注力，就是在培養(yǎng)孩子的一種習慣，而且抓的越早，后面的效果越好。

很多一事無成的人，往往就是缺乏專注力的結果。

2、鍛煉孩子的思維能力

聽完老師的提問，孩子馬上舉手發(fā)言，這就需要孩子在很短的時間內快速運轉大腦、組織語言，而且還要盡可能準確地表達出自己的觀點，不僅活躍了孩子的思維，促進了語言發(fā)展，還鍛煉了孩子的表達能力，一箭多雕。

3、培養(yǎng)孩子積極參與的熱情

做任何事之前，都得有投入的熱情才行。孩子舉手發(fā)言，才能使孩子更好地參與到學習生活中，從而在其中找到自我存在感和自信。同時，養(yǎng)成了積極參與的態(tài)度，孩子也能夠更好地融入到集體生活中，不至于“不合群”。

4、幫助孩子及時調整學習狀態(tài)

很多課上不積極發(fā)言的學生，通常喜歡自己一個人悶頭研究，不僅浪費了時間，通常還容易出錯，久而久之，容易使孩子失去對學習的興趣，成為一個自卑的人。而通過課上舉手發(fā)言，老師就能及時發(fā)現學生哪里理解的不夠，并盡快解決問題，大大提高了孩子的學習效率。

5、提高孩子的自我表達能力yjS21.cOm

表達能力非常重要，也是打開人際交往的第一把鑰匙。不能將心里的想法表達出來，別人永遠無法知道你在想些什么，也就無法為你提供幫助，慢慢的，你就會失去很多機會。而舉手發(fā)言的孩子是有勇氣的，他們遇到機遇時往往敢于表現自己，并抓住每一次機會，從而慢慢走向成功。

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家園聯(lián)手好處多

家園聯(lián)手好處多

家有小女涵涵，今年九月進入新蕾幼兒園小四甲班，對于父母而言，在自己的羽翼下依偎了三年的小東西要進入一個陌生的環(huán)境，心里還是很惴惴不安。

入學前，繹繹由她的外婆和姑媽輪流帶著，所以對環(huán)境的適應能力不算太差，在七月份的時候還參加了三次親子園活動，對將來要進入的群體有了一定的了解。而且我們從小比較重視對她生活自理能力的培養(yǎng)，兩周歲的時候她就會用筷子吃飯，所以又比那些擔心孩子不肯吃飯的父母少了一份顧慮。但是繹繹不善于和周圍的小朋友交流，比較情緒化、愛哭，這都是社交能力不強的表現。最初幾天，我觀察她回家后的反應，發(fā)現她每天都很開心，有了這么良好的開端，接下來的日子每天都有新的收獲，我們發(fā)現繹繹會自己洗臉了，會在大人面前表演節(jié)目了，會和小朋友分享玩具了。十月份的時候，家委會組織去了一次九峰山瑞巖景區(qū)，小朋友們第一次和這么多家長一起外出游玩，特別興奮，直到今天繹繹還時不時將九峰山掛在嘴上，可見這次活動對她的印象之深。所以我覺得幼兒園這個創(chuàng)意非常有利于幼兒的發(fā)展。另外，幼兒園教室外面的墻上有很多小朋友的信息，接送的時候可以看到，如果發(fā)現繹繹一周表現中有一項不太理想，我們可以在家對她進行訓練，糾正不良行為，以期達到家、園同步教育，從而使繹繹有更大進步，使老師的辛勤勞動有最大價值的體現。其他種種不勝枚舉。

給孩子最幸福的童年時光是我們家長最大的心愿，希望以后能有更多的家、園聯(lián)系，讓孩子健康、快樂地成長。

暑假入園好處多！

暑假到了，很多家長都開始犯了愁，這段時間要不要送孩子去幼兒園呢？送吧，總覺得孩子一年到頭都在上學，都沒有休息時間。不送吧，又不知道怎么安排孩子這么長的假期。既然這么糾結，當然要好好想一想，再決定要不要送孩子去幼兒園嘍！

假期散漫生活亂，九月入園有弊端

生活習慣會被打亂

家長都會發(fā)現，孩子在家和在幼兒園是不一樣的。

在幼兒園時候，作息規(guī)律，飲食健康。但是回到家，總是晚上不睡早上不醒，作息完全被打亂。

飲食上，幼兒園好不容易讓孩子開始改掉挑食偏食的習慣，結果在家呆幾天，孩子又開始不好好吃飯。

加上很多家長心疼孩子，零食無限量供應，造成孩子飲食更是沒有規(guī)律。

對于學齡前的孩子來說，睡眠和飲食規(guī)律是保證生長發(fā)育的最重要前提，但是兩個月的暑期生活，足以把孩子之前養(yǎng)成的良好生活習慣毀于一旦。

沒有同伴，形單影只

盡管二胎放開了，但是現在大部分孩子依然是獨生子女，在家里很少有同齡的玩伴一起玩。

盡管家長可以抽出一些時間陪伴孩子，但是由于對孩子的寵愛，更容易讓游戲失去樂趣。

在幼兒園，孩子有很多玩伴，他們有很多的共同愛好和共同語言，他們在一起學會合作，學會解決爭端，幾乎所有的社交技巧，孩子們都在和同伴的游戲中學會。

脫離集體生活的收獲

幾乎每個孩子都是家里的“小皇帝”，在家里，他們可以為所欲為，既不用顧忌別人的感受，又不用和別人合作。

這樣的日子過久了，孩子就會變得越來越霸道，越來越不能適應家庭之外的生活。

在幼兒園，孩子過著一種集體生活，需要彼此合作，彼此適應，需要學會謙讓，還有考慮別人的感受。

人是群體動物，沒有人能脫離于集體之外生活，所以讓孩子在幼兒園感受集體生活，他們的收獲和成長，將會比家長期望的更多。

開學后無法適應

每年學期開始，都是幼兒園孩子分離焦慮最嚴重的時候。輕則哭鬧，嚴重的孩子甚至因為這個而生病。

這是因為孩子適應了在家“飯來張口，衣來伸手”的生活，一開學，又要重新開始適應離開家人，需要守規(guī)則的生活。

暑假入園好處多，家長園所要配合

保持健康的作息和生活習慣

暑假堅持上幼兒園，良好的生物鐘規(guī)律也會讓孩子擁有更加強健的體魄。每天什么時候入園，什么時候離園，什么時候吃飯，什么時候睡覺，孩子的生物鐘因此而調整得非?？茖W健康。

保持良好的學習習慣

孩子們都很聰明，一旦他發(fā)現在家中無需遵守各種規(guī)則，也沒有約束，他們馬上就會“借勢發(fā)揮”。暑假堅持讓孩子上幼兒園最大的好處就是幫助孩子建立一種健康的認知：學習是一種常態(tài)。

更加適應集體生活

如果孩子兩個月暑假都在家中度過，那么極有可能出現的情況就是，在缺乏秩序感和規(guī)則感的家中，孩子在家里大鬧天宮，而之前所培養(yǎng)的良好品質也會因此而消磨殆盡。

鍛煉人際交往能力

暑假讓孩子堅持上幼兒園的益處則可以讓孩子擁有更多的小伙伴，這些小朋友們由于年齡相近，心智相仿，彼此之間玩樂起來也更加的開心。

暑假，要不要讓孩子上幼兒園，并不是說孩子在家有沒有人照顧的問題，我們要考慮的是怎么做才能讓孩子更好的成長！

英國專家鼓勵孩子多探險

近年來，各國關于兒童意外傷害的事件不斷見諸報端，這讓父母對兒童安全問題的擔憂和顧慮越來越多。但英國兒童專家忠告父母說，應該放手讓兒童玩各種各樣的探險游戲，一是因為英國本來就有熱愛探險的傳統(tǒng)，孩子們在這個過程中能夠產生很多不同的體驗；二是因為探險是兒童的天性，對這一天性過多限制，將不利于孩子的成熟。

愛冒險是英國傳統(tǒng)

英國人一直有熱愛探險的傳統(tǒng)。早年，英國很多貴族在青年時代投身航?！@項具有很大風險的事業(yè)；瑞士登山旅游業(yè)剛開發(fā)時，還沒有建立起比較完善的救援措施，但英國游客蜂擁而至，從而大大刺激了瑞士旅游業(yè)的發(fā)展。不過多年來，英國父母們已經不再有這樣的冒險精神，他們甚至也不愿讓孩子玩一些探險游戲，如攀巖、模擬帆板等。對此，英國預防事故學會的專家表示，應該鼓勵孩子們玩一些探險游戲，找回曾經的傳統(tǒng)！

探險是孩子的天性

當然，專家的號召并非只源于傳統(tǒng)。他們認為，喜歡探險是兒童的天性，對這一天性過多限制，不利于孩子的成熟。此外，英國兒童研究機構也表示，探險活動可以培養(yǎng)兒童長時間集中注意力的能力。在探險活動中，他們需要仔細觀察周圍事物，收集各種信息來幫助自己做出決定，有時還要籌措多種方案進行變通，與小伙伴交流合作。此外，探險對增強身體素質和意志力都能起到很大的作用。專家認為，很少有其他活動可以代替這樣的綜合鍛煉。

改造兒童游樂場所

不過，對于兒童探險存在的危險，英國人也有清醒的認識。在英國的自然博物館中，設有專門教育兒童如何探險的區(qū)域，他們教給孩子用小錘擊打樹干，分辨什么樣的樹干是中空的，不能攀爬；什么樣的樹干沒有問題，可以隨便爬。目前，英國專家對鼓勵兒童探險提出的建議很簡單，就是改造兒童游樂場所，讓孩子們在那里滿足探險的需求，享受探險的樂趣，據英國媒體報道，英國彩票機構已決定出資1.24億英鎊(約合人民幣16億元)改造或新建兒童游樂場所。

家長課堂：請多給孩子些逆向關懷

導讀：現在的孩子大多沒有逆境可處，要想讓他們成才，就要讓孩子學會面對挫折，經歷磨難，認識世界的復雜，人生的艱辛。

“逆向關懷”一詞來源于動物保護。

美國阿拉斯加國家動物園的鹿苑里，鹿群因不必為覓食而發(fā)愁，也不必為逃避敵害而窮于奔跑，因而很快就繁殖起來。然而在一度興旺之后，病弱殘疾者與日俱增，最后竟出現瀕臨絕種的危機。當地政府曾不惜斥巨資予以挽救，可惜一概無效。后來一位聰明的管理人員建議，把幾只兇殘的惡狠引進鹿苑，許多病、弱的鹿被捕殺了。幾年后，鹿的數量不但沒有減少，反而大大增加了。狼捕食了病弱者，又迫使鹿群為逃避狼害而重新拼命奔跑，從而使得留下來的鹿群體質日益健壯。后來，人們把這種奇特的動物“保護”方式稱為“逆向關懷”。

動物需要“逆向關懷”保護，我們的孩子們需要不需要這種“逆向關懷”呢？回答是肯定的。我們的孩子過著越來越優(yōu)越的生活，社會和家長為他們提供越來越優(yōu)越的條件。長此以往，孩子豈不是坐失適應能力、生存能力？！

現在的孩子大多沒有逆境可處，要想讓他們成才，就要讓孩子學會面對挫折，經歷磨難，認識世界的復雜，人生的艱辛。在挫折中磨練自己，最終養(yǎng)成完美的人格和健康的心理，養(yǎng)成克服困難，戰(zhàn)勝挫折的堅強毅力。這也就是我們說的要對孩子進行適當的挫折教育。

如何時對孩子進行“逆向關懷”式的挫折教育呢？美國洛克菲勒集團創(chuàng)始人老約翰為孩子提供挫折教育的例子，可供我們借鑒。老約翰只有一個兒子。有一次，老約翰張開雙臂，叫兒子跨越椅子跳到自己的懷里來，小約翰聽到父親的呼喚，高興地沖過去，但老約翰迅速地把雙臂移開，小約翰重重地摔在地上。對著發(fā)怔的兒子，老約翰意味深長地告誡他：在生活的道路上，什么事情都會發(fā)生。

日本人對此考慮的比我們深遠得多。富甲天下的日本人深感年輕一代的創(chuàng)業(yè)精神遠不及老一輩，便想方設法對孩子進行“吃苦教育”。為了不忘過去最苦的日子，日本一所學校給孩子做了“憶苦飯”，結果孩子面對大人當年吃過的糠菜嚎啕大哭，拒食三天，可校方仍亳不動搖。第四天，孩子終于咽下這頓憶苦飯。在日本的許多孤島或森林里，常常可以看到小學生的身影，他們在沒有老師帶領的情況下，面對既無糧又無水的可怕境地，安營扎寨，尋覓野菜野果，撿拾柴草，尋找水源，自己“營救”自己。這些孩子都是家長主動送去的。像這樣的“吃苦”教育，在日本是孩子們的必修課。日本每年都要定期舉辦“田間學?！保肮聧u學?！?、“森林學?！钡龋M織學生到田間、森林或海島去“自學”，讓孩子經風雨，見世面，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神和克服困難的毅力；讓孩子在自然界的競爭中求得生存和發(fā)展

愛子之心，人皆有之，希望孩子成才，將來在社會有所作為，也是人之常情。但要愛得深沉，愛得高遠。我們的家長不要‘心太軟“，要硬起心腸，收藏起一半愛。

幼兒學英語好處竟然這么多

隨著時代的不斷發(fā)展

家長對于教育的重視程度也在不斷加深

很多家長在幼兒時期就讓孩子參加英語培訓

那么，幼兒學習英語的好處究竟在哪里呢？

就語言學習的角度來說

幼兒階段是學習語言的最佳時機

小朋友盡早進行英語培訓，是有一定優(yōu)勢的

錯過了這個時機，學習效果就要大打折扣

孩子及早學習英語，具體優(yōu)勢體現在：

1.幼兒學習英語受母語干擾小

隨著年齡的增大，母語日益流利與完善，每個人的母語習慣也變得越來越鞏固。這種受母語干擾的心理情緒會直接或間接地影響第二語言的學習。

與成年人相比，兒童的母語語言習慣還沒養(yǎng)成或完全養(yǎng)成，所以在學習外語過程中受到的母語干擾就要比成年人小得多。

2.幼兒英語學習的心理障礙小

在學習外語過程中，學習者的心理、情緒是影響習得的重要因素。大人說英語時，會介意自己的語法和意思是否正確，說錯了會覺得沒有面子。

從幼兒的心理特征來看，他們對一切新事物都很感興趣，因此，他們在學習外語的過程中表現得非常活躍，十分自然。

3.幼兒的生理特點決定了其學習外語的優(yōu)勢

幼兒的母語發(fā)音尚未定形，處于發(fā)展狀態(tài)，口腔肌肉具有相當大的彈性，這有利于不同語言發(fā)音的需要。

幼兒的記憶力好、模仿能力強。孩子從出生后，就能夠從各種情境中不斷吸收、記憶所有聽到的聲音，看到的影像，以及觸摸到的東西，漸漸地組成有意義的概念。

幼兒越早學習外語，詞匯累積量就越大，語法的掌握也越正確。

4.幼兒學習英語還可以給腦細胞以豐富的刺激

人的大腦中有幾億個細胞，連結成龐雜的網絡，而這些腦神經細胞在三歲時發(fā)展達到最高峰，如果在三歲前沒有給予大量刺激，部分腦神經細胞會因為無用而萎縮。

可見，越早學習外語對孩子來說益處越大。而英語是世界上使用最為廣泛的語言之一。因此，學好英語就變得尤為重要。

可見，幼兒學習英語的優(yōu)點是毋庸置疑的

只要掌握好方法，讓孩子快樂的學習

肯定是有百利而無一害的

有句俗語說得好：“藝多不壓身”

多學習一門技能，不僅開闊視野，增加知識

還能夠增進親子之間的感情，何樂而不為呢？

隔代教育：揚長避短好處多

一個小學男生寫了一篇作文《爺爺是我的保護傘》：

爸爸就會說我淘氣，其實他根本不管我。我餓了，是爺爺給我做飯吃；我困了，是爺爺給我鋪床；我的作業(yè)不會做，是爺爺教我做。爸爸如果說我、罵我，我就告訴爺爺，爺爺就幫我罵爸爸。在我眼里，爺爺就是我的保護傘，所以我一點兒都不怕爸爸，有的時候我還存心氣他。

有一次，爸爸下班回來，他到廚房盛飯，我便偷偷在廚房門口放了一個小凳子。爸爸沒看清，被凳子絆了個趔趄，手里的飯碗摔在地上?？吹桨职只鹆?，我連忙跑到爺爺房間，躲到爺爺身后。爸爸氣呼呼地跟進來，對爺爺說：“這孩子學壞了，我必須揍他一頓?！睜敔攩柮髁耸虑榈脑灰詾槿坏匦α诵?，說：“你這么大的人了，自己不小心點兒，笨不笨？怎么還拿孩子撒氣？好了！吃你的飯去。”我聽著就偷笑。

一篇小小的作文，真實地反映了兩代人教育上的不同。

我們國家是世界上為數不多的普遍存在“隔代教育”問題的國家。

在國外，孩子很小就上幼兒園，18歲獨立成人，基本上沒有隔代教育。而我們國家呢，城鎮(zhèn)有近五成的孩子跟著爺爺、奶奶、外公外婆長大，孩子的年齡越小，與祖輩在一起生活的比例就越高。

一、不是一無是處

客觀地說，老年人帶孩子的確有一定的好處。有人曾經總結出隔代教育的三大優(yōu)點：一是對孫輩的發(fā)育成長有利，很多“神童”就是因得到知識經驗豐富的祖輩的超前引導才脫穎而出的；二是對子輩有利，子輩忙于工作，孩子由祖輩接去教養(yǎng)，得以解除后顧之憂，專心致志于事業(yè)；三是對祖輩有利，不僅可以減少孤寂，從孩子的成長中獲得生命活力，還可以為老有所為、發(fā)揮余熱提供機會。與孫輩玩耍游戲的天倫之樂對幫助老人保持健康和積極向上的心態(tài)大有裨益。

二、有明顯弊端

為孩子“護短”，不講原則。一些老人帶孩子往往溺愛無度，任何規(guī)矩都不放在眼里，孩子自然變得任性頑劣。當父輩批評教育孩子的時候，祖輩老人卻反過來袒護孩子，當著孩子的面責怪他們的父母：“對孩子那么兇干嗎？你忘了你小時候啦？尿床、打架、逃學，還不如你兒子聽話呢！”

包辦代替，過度保護。曾有專家做過一個研究，將從小在托兒所、幼兒園長大的孩子，與祖父母或外祖父母帶大的孩子進行心理比較，發(fā)現有很大的不同。那些在幼兒園長大的孩子群體意識強，適應能力好，社交圈子寬，膽子大，能吃苦，許多事都能自己動手做。而由祖父母或外祖父母帶大的孩子則不然，有的已經二三年級了，還要老人接送，事事不愿動手，像提書包這樣的事都要別人代做。稍不如意撒嬌哭鬧，甚至和同齡孩子都難以相處。

舊觀念的影響。有一個女孩，學習成績不錯，還是班里的學習委員?？刹恢獮槭裁?，有一段時間忽然自信心不足，總是唉聲嘆氣。經媽媽一再詢問，孩子才說出自己的擔心：“我的學習成績會不好的?！眿寢屍婀值貑枺骸澳愕某煽儾皇且恢焙芎脝?？為什么會有這樣的擔心？”女孩說：“聽奶奶說，女孩長大以后就會變笨的，而且競爭不過男孩?！?/p>

顯然，老年人的一些陳舊的思想觀念對孩子是有直接影響的。但我們并不能因此責怪老人，因為祖輩文化低、思想舊，也是舊時代對他們的加害。我們要學會讓老人接受新觀念，在教育理念和方法上跟上時代的腳步。

隔代教育容易造成親子隔閡。親子隔閡包括兩個層面的含義：一是祖輩與父輩的隔閡，一個是父輩與子輩的隔閡。祖輩對孫輩過于溺愛、嬌縱、放任孫輩的全部作為，父輩看不慣從中進行矯正，但當父輩管教孩子時，祖輩卻加以阻攔，這就導致祖輩與父輩的矛盾。同時，祖輩的過分寵愛和父母的嚴格管教，會使孩子在感情上形成錯覺：只有爺爺、奶奶愛我，爸爸、媽媽不疼我。親子隔閡便這樣形成。

三、揚長避短好處多

教育觀念和教育方法的差異并不完全以年齡為界限，老年人的觀念未必落伍，年輕人的觀念未必現代。因此，兩代人完全可以取長補短、相輔相成。

令我感動的是，每當我在各地講課的時候，總有一些白發(fā)蒼蒼的老人在認真聽課，他們甚至做筆記、提問題。我看過一個報道，遼寧省有一所“隔代父母學校”，先后有800多位爺爺、奶奶、外公、外婆在這里學習并取得了顯著效果。愿意到這里“上學”的老年學員越來越多。一位爺爺表示：自己退休多年，現在兒子、兒媳工作特別忙，沒有時間照顧上小學的孫子，這任務當然就落到了自己和老伴身上，他和老伴擔心自己在知識和思想觀念上太落后，無法教育好孩子，于是他們決定到這所學校里好好學學。

對于“隔代父母”來說，無論有無機會專門學習，都應該自覺掌握新的知識。特別是在培養(yǎng)孩子的理念上，老年人一定要跟上時代步伐，比如，如何讓孩子做到德智體美勞全面發(fā)展，而不是單純照顧好他們的生活和督促學習文化課。要特別注意給孩子灌輸誠信觀念、法制觀念，切實培養(yǎng)他們尊老愛幼、熱愛勞動、勤儉節(jié)約、勇于創(chuàng)新的好品質。

采摘對孩子的好處

采摘對孩子的好處上周五，xx所在的幼兒園組織采摘草莓，一個家長陪同，得知這個活動后我征求xx的意見，xx一聽要去摘草莓，馬上眉開眼笑，高興的說，我去，我去。于是，我第一時間就給她報名了。

對于生長在城市的孩子來說，對于農作物的認識少之又少，更別提勞動了，自己的事情能弄利索就不錯了，去摘草莓，我也是有意識的鍛煉她一下，而且她初到幼兒園，這是一次融入集體的好機會，而且她也愿意去，一舉多得，好處多多。

周五在幼兒園吃過早點，和家長匯合后就乘坐大巴駛向了郊區(qū)的草莓基地，一路上xx都很興奮，一會兒這看看一會兒那看看，問這問那的，看到路邊樹上有果子，興奮的問，媽媽，那是草莓嗎？我回答不是的，草莓是長在地下的。xx還撅著小嘴，自己嘟囔，草莓不是長在樹上嗎？

到了目的地，每人發(fā)了一個小盒子，孩子們去摘草莓，xx興奮的說，媽媽，草莓是長在地上的。我教她摘大個的紅色的，小朋友馬上就學會了，開始還按著草莓拽，后來發(fā)現這樣容易把草莓弄爛，然后一告訴就知道弄草莓的莖了。因為定量只有一斤，不一會就差不多了，我?guī)еQ好重量，只用了隨身帶著的礦泉水沖了一沖，xx就開始吃了，吃了一顆又一顆，最后剩了一半，開始分配，這幾個給爸爸，這幾個給小姨，不僅自己吃了，還知道分享。

這次采摘無疑是快樂的，小朋友更親密的接觸了自然，而且從玩中收獲了很多：

1、事實勝于雄辯。在沒摘草莓之前，xx一直以為草莓長在樹上，糾正了很多次都沒有辦法改過來?？墒堑搅瞬葺兀豢戳艘谎?，她就知道草莓是長在地上的了，而且以后再問她也不會犯錯了。所以有些時候，抽象的告訴她不如讓她親眼所見。

2、培養(yǎng)集體意識。初到幼兒園這個集體，很多小朋友都不熟悉，通過這樣的集體活動，能和其他小朋友接觸認識，采摘活動有集體活動有自由活動，不僅開心的玩，也能更快的融入集體中。

3、珍惜勞動果實。在沒摘草莓之前，xx對于草莓這種水果不是特別感興趣，偶爾吃兩顆而已，可自己摘的吃起來特別開心，而且一下子吃了很多。以后家里又買了草莓，每次她都驕傲的說，我摘過草莓，然后吃的特別起勁兒。

4、親密接觸大自然。草莓基地在較遠的郊區(qū)，空氣很好，景色也不錯，孩子們自由的奔跑玩耍，開心的大笑，無疑對身體是很有好處的。

育兒心得：多給孩子一些表揚和鼓勵

育兒心得：多給孩子一些表揚和鼓勵

教育孩子基本上是我們做父母最關心的話題，孩子在成長的過程中，家庭教育是孩子啟蒙的第一課堂，孩子的性格、愛好、品德養(yǎng)成乃至長大后走向社會，都與家長給予孩子的感悟和教育的方法息息相關，所以，做為父母，無論有多忙，我都堅持給孩子更多的關心和更多的陪伴，這樣才能讓孩子更健康的成長。我是茹欣的母親，我把我這幾年教育孩子的心得體會總結如下：

1、多給孩子一些表揚和鼓勵。多給孩子欣賞的目光，有利于培養(yǎng)孩子良好的道德行為習慣和品質，有利于增強孩子的自信心。多給孩子以欣賞的目光，就會看到孩子與眾不同的長處和優(yōu)點，看到她的一點點進步，肯定她，堅持鼓勵她，耐心引導她，平和看待她，并以實際行動支持她，孩子就會把自己的優(yōu)點發(fā)揚光大，這一點是很必要的。

2、加強與班主任及老師的溝通和聯(lián)系。經常向班主任及老師了解情況，將孩子的點點進步向班主任及老師匯報，這樣便于和班主任及時溝通。

3、注重與孩子日常交流，幫助孩子克服缺點。我們非常注重與孩子的交流，及時發(fā)現孩子有哪些不足的地方需要改進。

4、不要輕易對孩子發(fā)火。我覺得，經常對孩子發(fā)火，會出現兩種結果。一是她已經習以為常了，覺得你發(fā)火沒有什么大不了的事，二是她可能會因為膽小而懼怕你，對你望而卻步。如果經常發(fā)火，孩子就會報喜不報憂，這樣就了解不到孩子的真實情況，這樣教育起來就會被動。

5、鼓勵孩子多運動，陪孩子玩球、騎腳踏車、跳舞…..多運動不但可以鍛煉孩子的體能，也會讓她變得更開朗。保持動態(tài)運動可以適度舒緩孩子的壓力與情緒，并且讓孩子喜歡自己，擁有較正面的身體形象，并從運動中發(fā)現樂趣與成就感。

教育孩子這是一個長久的話題，從孩子出生到成年，我們做父母的無時無刻不在思考該怎樣教育孩子，成功的教育孩子，這將是我們送給他們最大的財富。

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