耐心才是真正的良方

中班我的幼兒園的教案。

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們需要對自己的教育教學(xué)行為進行分析和思考，而教育筆記可以促進老師的個人成長和發(fā)展。如果你是一名教師，你會如何去寫教育筆記呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《耐心才是真正的良方》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

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我班有部份小朋友有挑食現(xiàn)象，葉子在我們班當中挑食比較嚴重的一個，因此我對他的關(guān)注就多了一點。有一天中午，我面臨了一個棘手的問題，這個小家伙非常的挑食，光吃白飯，對這個問題，他的爸媽也感到頭痛。這可是關(guān)系到孩子的健康成長，我決定試著一點一點的幫他改正。開始我喂他吃菜，但他看也不看，如硬是喂到他嘴里他就哭，一哭就嘔，這個辦法是行不通了，我便泡菜湯混在飯里，但這個小家伙還是感覺到了，立刻不吃?？粗@小家伙蒼白的臉，我心里覺得很難受，但我并沒有灰心，仍堅持觀察他的進步情況，留意他的一舉一動。孩子特別喜歡表揚，周子謠也不例外，而且對“紅花”情有獨鐘，針對他這個特點，我便在小朋友面前經(jīng)常表揚他，并及時把他的點滴進步傳達給他的家長。孩子們有了夸獎就做的更好。后來終于有一天葉子對我說：“丁老師，我以后每天都不挑食，你就喜歡我對嗎？”看著她可愛的小臉蛋我愉快的答應(yīng)了他的要求?；厥兹~子的進步，我感到無比欣慰。同時也使我明白，一個好老師，必須有良好的耐心，也只有耐心才是真正的良方。

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“良方”教育

前段時間，我發(fā)現(xiàn)我班孩子吃零食現(xiàn)象特別嚴重：餅干、方便面、糖塊、辣皮……。我曾一度強調(diào)孩子：不準再吃對身體健康不利的食品，可是孩子們對我的話毫不理睬，仍舊我行我素，有的上課還低下頭偷偷吃，我只好在班內(nèi)“強制”他們不準再帶零食，效果還算不錯，我正為自己“壯舉”而沾沾自喜，又有一名孩子帶來了糖。

一天，我正在給孩子們上課，“老師，丁銳從口袋里拿出糖來了!”坐在丁銳身邊的小峰最先發(fā)現(xiàn)了這件事。“我的糖是給老師帶來的，昨天我叔叔結(jié)婚了，我奶奶說這是喜糖，要分著吃?！倍′J一邊說一邊從口袋里往外掏，我趕忙制止：“老師不吃糖，你還是帶回家自己吃吧!”我讓丁銳把糖重新裝進口袋里。接下來的活動中我發(fā)現(xiàn)，平時那幾個調(diào)皮孩子的眼睛一直盯著丁銳的口袋，一副饞涎欲滴的樣子。

下課后我注意了對這幾個孩子的觀察，沒有發(fā)現(xiàn)有什么動靜，所以我把注意力轉(zhuǎn)向了旁邊，跟幾個小女孩聊了起來。只一會兒功夫，便聽到了吵鬧聲：“這是丁銳給我的”“是給我的”兩個男孩子為爭一塊糖而吵了起來，小峰還動手打了迪迪。我趕緊來到他們身邊，“老師，這是我給了丁銳一塊橡皮，丁銳給我的糖”小峰首先告狀?！安粚?，丁銳先給的我，小峰又拿橡皮跟我換”迪迪委屈地說。聽了孩子們的回答，我沒有立即做出反應(yīng)，只是輕聲問“真的嗎?”。小峰沒有回答，但我發(fā)現(xiàn)，剛才還是理直氣壯的他卻低下了頭。我趁機教育孩子：搶別人的東西是不對的，打人更是不應(yīng)該，小朋友之間應(yīng)該團結(jié)友愛，互相幫助。聽了我的話，小峰對我說：“老師，我錯了!”他還主動跟迪迪道歉：“迪迪，對不起，剛才是我不對，原諒我好嗎?”迪迪破涕為笑了，兩個好朋友抱在了一起。

其實，孩子們之間經(jīng)常會發(fā)生這樣的事情，只要我們稍加注意，注意引導(dǎo)，讓“壞事”變好事，及時對孩子進行良好行為品德教育，也不失為教育的一種“良方”。

怎樣才是對的

今天早上，戶外集體活動玩羊角球跳時，由于羊角球數(shù)量與我們班孩子數(shù)量有點相差，所以沒有羊角球的可以拿跳馬，一是為了防止幼兒等待無興趣，二是加了強幼兒戶外活動的密度。跳著跳著一個小朋友摔倒了，后面的小朋友看到他摔倒了，立即停止跳動去扶他，他突然哭叫起來，他說：“老師，他推我?！逼鋵嵾@一切我都看到了，我就對他說：“小朋友沒有推你，是來扶你起來的，老師看到了?！边@蹦跳活動幼兒都很喜歡玩，活動量大，玩了一會，我就讓他們休息3－5分鐘。在這休息期間，我問他：“摔疼了么？”他說：“沒有。”“那他怎么會是推你呢？他是扶你的?！蔽易層變河懻撘幌拢逊瞿愕娜苏f成是推你的人，那以后摔倒了誰還敢扶你呢，還有誰愿意和和你玩。小朋友們聽了都說自己摔倒了，不可以說別人推的。他聽了同伴的話一直低頭不語。我馬上意識到是不是平時經(jīng)常提醒幼兒，后面幼兒的手不要碰前面小朋友，是否給他造成了誤解。于是我馬上又說給幼兒聽，做錯了沒有關(guān)系，只要改正就是好孩子，是個誠實的好孩子。小朋友說：“對的?！庇志毩藥状危徒M織幼兒到教室里去。在進教室之前，我對他說：“小朋友說的對嗎？”“對！”“遇到問題要學(xué)會分析，不要瞎說別人，做個誠實勇敢的好孩子。知道嗎？作為教師的我，真心希望每個孩子在今后的人生道路上學(xué)會分析問題，做個誠實勇敢的好孩子。

找出良方對癥下藥

下面給大家提供的是“找出良方對癥下藥”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

不知怎么回事，愛笑的夢瑩，這幾天早上入園時總是在媽媽的強制下哭著來幼兒園，當問她話也總是搖頭不說話知識哭，真的挺急人的。

為了弄明白夢瑩哭得原因，我主動找夢瑩的家人了解情況，當我說明話意的時候，她的爸爸媽媽也說覺得有點頭疼，說這個孩子從小調(diào)皮，也就特別滑頭，這次不知什么原因一說上幼兒園就肚子疼，只要周六、周日就跟沒事人一樣，特別令人煩，家長也就不再遷就，哭也要送她上幼兒園。

聽了家長的話我認為孩子好好的絕對不會哭，況且她也不是剛?cè)雸@，不應(yīng)該存在這種情況，但是要想讓她不哭，就得找到根源。

于是我對她就進行了觀察，慢慢發(fā)現(xiàn)自從她同村的遙遙感冒好了來上幼兒園的當天，愛哭的夢影就高高興興同遙遙一起來的幼兒園，稱著她高興我把疑問拋給夢瑩說：“好孩子，告訴老師，你是不是見遙遙生病在家玩很好，你也想在家玩哭的對不對?”夢瑩害羞的低下頭。

從這件事說明孩子沒事不會哭，這要老師的細心觀察找出良方對癥下藥。

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悟出的才是自己的

今天，在縣職教中心有幸參加了孫光峰教授主講的幼教培訓(xùn)，孫老師從教師的綜合技能素質(zhì)，到歡樂教育理念與課程設(shè)計，再到歡樂教育的模擬試講與點評，娓娓道來。枯燥乏味的理論知識在孫老師抑揚頓挫和聲情并茂的實例講解中，變得生動有趣。讓與會者在輕松愉悅的氛圍中得到有效提升。但幾個小時的培訓(xùn)畢竟是有限的，我們不但收獲孫老師饋贈的我們的“魚”，更重要的是用孫老師賜給我們的“漁”來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐，使我們的教學(xué)活動常做常新，充滿活力。用孫老師的話來說：“社會需要創(chuàng)新型的老師，而不是教書匠?！?/p>

寫到此，不由得讓我想起一個故事：從前有南北兩座山，山上各有一座寺廟，每天兩座寺廟都要派一個小和尚去山下的市場買菜。而這兩個小和尚每次見面都會斗嘴。有一天，南寺院的小和尚問北寺院的小和尚：“你到哪里去？”北寺院的和尚回答：“腳到哪里，我就到哪里?！蹦纤略旱暮蜕胁恢绾螒?yīng)對。不高興的回到寺院告訴師傅。師傅教他說：“如沒有腳，你到哪里”。第二天兩個小和尚又見面了，南寺院的和尚問：“你到哪里去？”北寺院的和尚回答：“風(fēng)到哪里，我就到哪里。”南寺院的和尚又不知如何應(yīng)對，生氣的回去了，師傅又教他說：“若沒有風(fēng)，你到哪里？”，這一次南寺院的和尚好像茅塞頓開，等第三天兩個和尚見面時，南寺院和尚問：“你到哪里去？”北寺院的和尚回答：“我到市場去。”南寺院的和尚憤憤的離去告訴師傅。師傅望著他：“阿彌陀佛，觀晚霞悟其無常，觀白云悟其卷舒，觀山岳悟其靈奇，觀滄海悟其浩瀚??????學(xué)貴用心悟，非悟無以入妙，別人的東西永遠是別人的，只有悟出的東西才是自己的。”

是啊，教無定法，我們在借鑒和吸納別人東西的時候，一定要結(jié)合自己的教學(xué)實際，處處留心，處處用心，在模仿的基礎(chǔ)上加入我們的創(chuàng)新，才能使我們成長的更快，才能使我們的幼教之路走的更寬，更遠。

耐心等待

在角色游戲“醫(yī)院”中，大家玩得不亦樂乎：掛號處工作人員在幫病人填寫基本情況，醫(yī)生們忙著給病人診?。骸罢垎柲隳睦锊皇娣?”“你不用害怕，我先來幫你量一下體溫?！彬v騰正在給病人打針，突然他跑出活動室，從體育角拿來一條跳繩。我急忙跟過去，正想制止他，轉(zhuǎn)念一想：不要著急，先觀察他拿繩子做什么再說。只見他把繩子一端綁在門框上，一邊對病人家屬說“病人需要打點滴”，一邊將繩子另一端按在病人手腕上，然后拿起“針管”做往繩子上端加藥的動作……原來騰騰是以繩子作輸液器，我還以為他想玩跳繩，差點錯怪他了。幸好我耐心等待，認真觀察，避免了一次錯誤的干預(yù)。

看到幼兒異常的言行，教師很容易失去耐心，急于制止、糾正或指導(dǎo)，但由于不了解幼兒言行背后的真正意圖，結(jié)果往往適得其反。因此，在游戲中，教師應(yīng)學(xué)會認真觀察、耐心等待，以寬容、平和的心態(tài)看待幼兒游戲時的表現(xiàn)，分析幼兒言行背后的原因，了解幼兒的真實想法，在此基礎(chǔ)上選擇合適的方式介入和指導(dǎo)。

愛心和耐心

我讀過關(guān)于幼兒入園焦慮的文章：行為科學(xué)認為，幼兒年齡小，身體機能的發(fā)育尚不完善，特別是大腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育不完善，使他們對周圍環(huán)境的認識能力、適應(yīng)能力都比較差。而且幼兒園和家庭是兩種完全不同的環(huán)境，幼兒已適應(yīng)了家庭那種比較寬松、自由的環(huán)境，進入幼兒園后，面對陌生的環(huán)境、陌生的伙伴和教師以及幼兒園的一套常規(guī)，孩子往往表現(xiàn)出無所適從。幼兒在家庭生活中與父母、親人朝夕相處，建立了依戀情感，一旦離開，孩子會因缺乏情感上的依戀和安全而產(chǎn)生焦慮。針對這一些我們用愛心和耐心與幼兒建立依戀情感，讓孩子對老師產(chǎn)生好感和信任感。對于分離焦慮厲害的幼兒，老師一定不能用恐嚇的行為，因為第一次離開家、離開父母本身就有一種不安全感，我們再恐嚇他更加重了他的焦慮行為。我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個溫暖，寬松、愉快的環(huán)境，讓幼兒在一個類似家的環(huán)境中逐漸適應(yīng)幼兒園的生活，減輕分離焦慮，為幼兒創(chuàng)造“媽媽式”的情感關(guān)懷氛圍，使幼兒在輕松的情感氛圍中淡化對父母的依戀，并建立起對老師的新的依戀。

細心和耐心的作用

志揚從小由外婆帶大，來園后總是哭著找外婆，聽他家人講，孩子喜歡看書。為了讓他喜歡幼兒園，盡快適應(yīng)集體生活，我便讓小朋友和他一起玩，給他講書里的故事。每當他想姥姥時，我邊拿幾本畫書給他看，很快就會被色彩鮮艷的畫面吸引住，興趣轉(zhuǎn)移到書上了。有時他還給我和小朋友講他外婆家的趣聞。他告訴我外婆家有一只小花貓，和他是好朋友。我很想念它。孩子從一個熟悉的環(huán)境，來到幼兒園這個陌生的環(huán)境，一時半會很難適應(yīng)，這就需要老師的耐心和信心。于是我和他一起做游戲，一起講故事，過多地和他親近。游戲時，拉拉他的小手，放學(xué)回家時，親親她的了小臉。

有一天，志揚神秘地在我耳邊說了一句：“老師媽媽，你喜歡老師嗎?他點點頭。那你以后來幼兒園就不要哭了，老師喜歡不哭的孩子。”志揚又點點頭。孩子們對于老師給予的愛，反應(yīng)時很靈敏的，雖然來園才幾天時間，但他們已經(jīng)開始用他們的方式來表達老師的愛。作為教師，我有了初步成功的感受，并為之感到欣慰!

愛心 耐心 細心

我們班最小的寶寶楊媛茜是個不滿三歲的小女生。她雖小，但是膽子很大?？伤灿袀€不好的習(xí)慣，就是喜歡摸別人的耳朵。在平時也是個小機靈鬼，總是喜歡亂跑，坐不住，你叫她回來她也不聽，有時還會撒嬌的坐在地上不起來。我覺得象她這種愛跑，不聽老師喊的寶寶。你要具有愛心，耐心和細心。如果你硬是強來的話，很容易造成寶寶對你的反感。剛開始我叫不聽楊媛茜時我會說；“你不過來等下老師媽媽不請你玩游戲噢~·”可是這樣她根本不聽，然后我生氣了，便會大聲說；“茜茜寶寶，你在不過來，等老師媽媽過來了拉?！闭諛右策€是不怕，當我走過去想牽她坐好時，她就撒嬌的坐在地上不愿意起來，這讓我很頭疼。可是我發(fā)現(xiàn)，當我很耐心的去和她溝通時，她其實很明白事理，也很聽話的坐好。我觀察到她其實是想上廁所，或是聽課太久了感到無趣時她就會想找東西玩，不想坐那里，就會到處亂跑。其實每個寶寶都有自己的方式及方法來發(fā)現(xiàn)及掩飾自己的內(nèi)心世界，只要善于觀察及細心教導(dǎo)，就能夠走進幼兒的內(nèi)心，強硬制的方法是不可取的，那樣做只能更令幼兒反感，不聽老師的話。

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