撕掉一半的母愛

幼兒園美教說課稿半命題。

幼兒園，是孩子快樂的家園；家庭則是孩子理想的起點(diǎn)。教師與家長(zhǎng)之間要互相理解、互相幫助，用心關(guān)注，用心傾聽，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。那么，教師可以在哪些方面與家長(zhǎng)配合教育孩子呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“撕掉一半的母愛”，僅供參考，大家一起來看看吧。

離學(xué)校放假只有最后的四天日子，記得當(dāng)時(shí)大雪封山，交通受阻，寒風(fēng)刺骨。就算穿著加厚的羽絨衣也擋不住冷風(fēng)的侵襲，就一個(gè)感覺“冷”。

教室里發(fā)著暖烘烘的火，老師們已沒有先前的緊張課業(yè)，所以沒那么忙碌，準(zhǔn)備著放寒假前的工作安排，和孩子們圍爐而坐,暢談著各自的新年愿望，有的孩子想要媽媽買新衣服、有的孩子希望爸爸買輛新的自行車。只有一個(gè)小女孩的一句話，讓我的心頭為之一顫！因?yàn)樗幕卮鹱屛冶陡畜@訝，她說：“我的新年愿望是，我一定要讓媽媽不打牌了，多抽時(shí)間陪陪我”！一句極其樸實(shí)的言語，竟然導(dǎo)出一個(gè)孩子的純正內(nèi)心，成為她新年的愿望······yjS21.COM

其實(shí)老師們?cè)缇妥⒁獾搅诉@個(gè)漂亮的小女孩了，只見她衣著單薄，不善言笑。剛來學(xué)校時(shí)，總是喜歡一個(gè)人坐在板凳上，一臉地憂郁?？粗鴦e的小朋友玩兒，她都無動(dòng)于衷，小朋友叫她一起去玩呢，她都懶得去理會(huì)。還有每次吃飯的時(shí)候量也大得嚇人，最喜歡吃肉了，可以吃到三瓢子的肉。與同齡小朋友顯得有點(diǎn)不一樣。我們從一個(gè)不到六歲孩子身上看到她背后似乎隱藏著什么故事。舊景重現(xiàn)，又一次，只見她孤獨(dú)的和板凳作伴兒，我不由走過去陪她一起坐著，順手拉起她的手擁在我的懷里。我問她“你怎麼不和小朋友一起去玩?”她說：不想玩?！盀槭裁茨?？”小露低下頭不吭聲了。我又問她“你是不是想媽媽了”？沒想到這一問竟打開了這個(gè)小女孩的話匣子，她說：“我媽媽只喜歡打牌，成天就知道打牌，不打牌就受不了?！彼€說爸爸和媽媽離婚了，她還有個(gè)姐姐，是爸爸以前的老婆的····這一連串的問題讓我明白，小露有一個(gè)復(fù)雜而又特殊的家庭環(huán)境。對(duì)于小女孩家庭的復(fù)雜化我也略有耳聞，據(jù)說她媽媽只要上了牌桌連一日三餐都可以盡免。更有甚者，對(duì)于放假在家的孩子就時(shí)常借住在別人家或是就帶在麻將館里，順便吃點(diǎn)老板的飯菜。孩子要媽媽陪吧，她會(huì)不耐煩的推開孩子，叫她到一邊去玩，等她贏了錢，給她買好吃的。。。。。。。

曾記得下大雪的時(shí)間里，有人看見她媽媽穿著時(shí)髦的黃色長(zhǎng)羽絨衣，摩登的朝麻將館的方向走去?？烧l知道，她女兒卻只穿著一件夾克衫而凍的瑟瑟發(fā)抖。女兒正在學(xué)校為沒有添加的衣物而備受煎熬，老師打給他媽媽的電話不是無人應(yīng)答就是關(guān)機(jī)，保育員阿姨只好把自己孩子的衣服給這個(gè)可憐的孩子添上，試問，這個(gè)電話不能接嗎？不夠三百米的一段路就這么難走么？為自己女兒添加一件保暖衣不是一個(gè)母親的份內(nèi)之責(zé)嗎？在這么冷的天

，女兒想媽媽來看一眼算是過分的要求嗎？這很奢侈嗎？一個(gè)不到六歲的小女孩總是讓很多人看見他在街上孤單地走著，無助的徘徊著。寫到這里，想到江蘇電視臺(tái)播放的《人間》，同樣一個(gè)十歲的小男孩因?yàn)榘职植〉?，在上學(xué)的他，請(qǐng)假遠(yuǎn)赴深圳想找回他的媽媽，在公園見面的那一刻，小男孩在媽媽面前跪地而泣，而媽媽卻無動(dòng)于衷的樣子。帶給孩子的"禮物"卻是聲聲斥責(zé)。。。。。。

我無語，就算山間的花草也需要陽光雨露的滋潤(rùn)，才能綿延不息！更何況一個(gè)沒有母愛呵護(hù)的孩子，那不就像魚兒離開了水，萬物失去了陽光，船兒失去了舵手一般找不到前進(jìn)的方向。當(dāng)今這個(gè)物欲橫流、利欲熏心的社會(huì)環(huán)境下，人的道德底線是否也在淪喪，連偉大的母愛也要在媽媽的字典里慢慢褪色，消逝殆盡?？蓱z的媽媽，你可曾知道，一個(gè)女人，家庭的失敗也許淡化了希望，而不顧孩子的死活自我的活著，那不是一點(diǎn)希望都沒有了嗎？

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育兒觀念：對(duì)孩子“藏起一半的愛”

育兒觀念：對(duì)孩子“藏起一半的愛”

前陣子在看王xx老師的一本《讓孩子積極快樂起來》的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，書中有一段內(nèi)容非常符合當(dāng)今社會(huì)存在的問題現(xiàn)象——溺愛?？赡芤郧安挥X得，看見身邊溺愛孩子的家長(zhǎng)也有很多的不理解，現(xiàn)在快身為人母的我，也會(huì)自然而然產(chǎn)生一種對(duì)孩子特別的愛。但我始終覺得對(duì)孩子要“藏起一半的愛”。所謂藏起一半的愛，不是說只給子女一半的愛，也不是減少對(duì)子女關(guān)愛的數(shù)量，而是以隱蔽的形式收起溺愛的部分，以更深的內(nèi)涵去愛子女，注意培養(yǎng)其健康地成長(zhǎng)，而不是把愛掛在口頭。

因?yàn)榭偘l(fā)現(xiàn)身邊的很多家長(zhǎng)，尤其是爺爺奶奶，因?yàn)槭歉舸逃?，?duì)自己的第三代也是特別的溺愛，可能自己還并不覺得是一種溺愛，是一種正常的愛，可是往往他們沒有發(fā)現(xiàn)的是無形之下給孩子帶來的不健康因素。從身邊接觸、教育過的孩子例子來說：孩子被外公外婆寵著、呵護(hù)著，從不去打他罵他，因?yàn)樗麄冇X得自己也不能逾越孩子父母的責(zé)任，可往往在教育孩子的問題上不是逾越的問題，而是教育的問題，從而導(dǎo)致孩子現(xiàn)在脾氣暴躁，一有不順心的或者不依自己的就會(huì)隨口亂罵亂打，雖然孩子外婆偶爾也會(huì)打孩子，可是已經(jīng)來不及了，孩子的習(xí)慣已經(jīng)似乎改不掉了，而孩子父母親呢，就會(huì)覺得是老人把孩子慣壞了，其實(shí)都有責(zé)任。因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)離不開父母的關(guān)愛，不是說買一件衣服，吃一頓kfc就是對(duì)孩子好。而如何去關(guān)愛孩子，如何使孩子在關(guān)愛中得到健康的發(fā)展，贏得佳玉人生的美好品德和能力，當(dāng)是父母必須注重的關(guān)鍵所在。因?yàn)榇笕艘晃俄槒暮⒆拥囊螅蜁?huì)使孩子變成以自我為中心的自私自利的人，而這些孩子會(huì)認(rèn)為生活就是我行我素。他所注意的只是他自己，而不在乎別人有什么需要和要求，更談不上與別人合作。有時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)班上有些孩子在拿到玩具后不愿意與人分享，甚至還會(huì)搶別人手中的玩具，搶不到就隨手想去打同伴。而當(dāng)這類型的孩子真正長(zhǎng)大了，在生活中遇到一點(diǎn)挫折，就無力調(diào)整、保護(hù)自己，這么大一個(gè)世界到哪兒去找那么多“哄”他的人呢？當(dāng)然父母也不能一味的想用暴力去解決，也不要盲目的責(zé)備。因?yàn)榻?jīng)常打罵也不利于孩子的身心發(fā)展，父母應(yīng)建立“統(tǒng)一戰(zhàn)線”，兩人之間應(yīng)該多商量，決定在哪些方面做出讓步，然后一起向孩子透露父母的決定。要讓孩子養(yǎng)成尊重父母的習(xí)慣，父母也可以與孩子一起像朋友一樣聊天，作為他的好伙伴或者進(jìn)入他在游戲中的角色狀態(tài)等等，從而在這個(gè)過程中培養(yǎng)他們養(yǎng)成尊重他人等良好的品德習(xí)慣。

在我看來，對(duì)孩子就是要藏起一半的愛，有些愛放在心里就可以了，因?yàn)檫@些心里的愛是隱形的，會(huì)無形中從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中透露出來，而當(dāng)孩子漸漸成長(zhǎng)的過程中也會(huì)發(fā)現(xiàn)這種無形的愛，知道父母是這樣子愛他們的，當(dāng)然現(xiàn)在的很多80后夫婦都是知識(shí)化的一代，相信在師幼互動(dòng)、家幼互動(dòng)、家園互動(dòng)這些方面能夠讓孩子都積極快樂起來，也相信孩子們都是最棒的！

父母藏起一半愛心用拒絕鍛煉其心智

中科院心理研究所最新公布的我國(guó)城市居民心理健康抽樣調(diào)查顯示，16-18歲青少年的心理健康水平處于最低谷。“我鄭重提醒家有準(zhǔn)備中考或高考(微博)的孩子家長(zhǎng)們，在接下來的幾個(gè)月里，將是中學(xué)生心理問題頻發(fā)的時(shí)間?！?/p>

按科學(xué)研究，孩子在10歲之前一定要培養(yǎng)起道德智能，10歲對(duì)任何孩子來說都是最佳教育期。道德智能最核心的內(nèi)容是明辨是非，“要讓孩子牢牢掌握道德的底線，那就是不傷害別人。

與女孩多聊天讓男孩充分運(yùn)動(dòng)

每年一到8月下旬，就有很多孕婦提前剖腹產(chǎn)，為的就是讓孩子趕在9月1日前出生，好早一年上學(xué)。

“可是，讓男孩早于6歲上學(xué)可能是災(zāi)難性的選擇。”他說，5歲男孩的大腦語言區(qū)發(fā)育水平只是3歲半女孩的水平，他們的讀寫能力和手指運(yùn)動(dòng)神經(jīng)發(fā)育也晚于女孩。所以，提早上學(xué)，男孩很容易遭遇學(xué)業(yè)危機(jī)。應(yīng)試教育是男孩生長(zhǎng)中最兇猛的“殺手”。他說，一般而言，女孩最擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式是語言溝通、聊天和閱讀，而男孩最擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式是運(yùn)動(dòng)、實(shí)驗(yàn)操作、使用計(jì)算機(jī)或參與體驗(yàn)，可是男孩喜歡的學(xué)習(xí)方式在當(dāng)今的中小學(xué)中很難得到滿足。

“所以，育有女孩的家庭，要更多地跟孩子聊天，”他說，“而育有男孩的家庭，要有一個(gè)讓孩子做實(shí)驗(yàn)的角落，讓他充分運(yùn)動(dòng)。這就叫因性施教。”

“虎媽”流行是兒童成長(zhǎng)的災(zāi)難

說到“虎媽”蔡美兒的教育方法在美國(guó)產(chǎn)生的巨大沖擊波。他說，雖然“虎媽”的兩個(gè)女兒被美國(guó)名校錄取了，但并不意味著她們就是成功了。

“其實(shí)，人人都可成功?！彼f，成功首先是獲得了發(fā)展。“孩子在原有基礎(chǔ)上有了發(fā)展，就算是成功，而不是跟別人比怎樣怎樣，因?yàn)槊總€(gè)人的基礎(chǔ)、家庭環(huán)境都不一樣。”此外，真正的成功還要看這個(gè)人是否選擇了最適合自己的成長(zhǎng)道路，從而使?jié)撃艿玫阶詈玫陌l(fā)揮。孫云曉認(rèn)為，“虎媽”的流行將是兒童成長(zhǎng)的災(zāi)難。

嚴(yán)格要求也是對(duì)孩子的尊重

最高層次的家教是作風(fēng)民主式的家庭，其成才率最高，專制家庭第二位，成才率最低的是放任式的家庭，蔡美兒就是第二種方式，當(dāng)然肯定比溺愛放任的家教好。他認(rèn)為，對(duì)孩子嚴(yán)格要求，也是一種對(duì)孩子的尊重。理想的教育是既給孩子充分的理解和尊重、關(guān)愛，同時(shí)又伴之嚴(yán)格的要求，甚至有必要的批評(píng)和懲戒。

現(xiàn)在的家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)上對(duì)孩子過于苛刻，在其他方面又對(duì)孩子過于溺愛。他建議，父母要藏起一半的愛心，不要過度滿足孩子。要想讓孩子具有勇于承擔(dān)責(zé)任的勇氣、更強(qiáng)的抗挫折能力、善于等待的耐心和很高的自制力，就要善于使用延遲滿足，對(duì)孩子要敢于和善于說不。

父母權(quán)威消失使孩子失去安全感

目前家庭教育存在四大隱憂。首先就是信息化時(shí)代，孩子接受信息的渠道多了，父母和老師在孩子心目中的權(quán)威性逐漸消失?！斑@是很危險(xiǎn)的，因?yàn)楦改傅臋?quán)威性消失，會(huì)讓孩子失去安全感?！?/p>

其次，獨(dú)生子女教育面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。現(xiàn)在中國(guó)的中小學(xué)根本不敢組織孩子到野外活動(dòng)。

第三，現(xiàn)在的孩子發(fā)育早，但性教育卻嚴(yán)重滯后。“現(xiàn)在的女孩十歲就來例假了，男孩12歲就開始出現(xiàn)遺精了，可是，我們的家庭和學(xué)校做好準(zhǔn)備了嗎？”他提醒父母?jìng)?，“如果你不能?duì)孩子面對(duì)面地進(jìn)行性教育，起碼也要買一兩本性教育的書放在家里讓孩子看。”

第四，應(yīng)試教育給孩子帶來了巨大壓力?！艾F(xiàn)在的升學(xué)壓力太大了?！?/p>

孩子壓力一半來自父母 揭壓力大的5種表現(xiàn)

孩子壓力一半來自父母 揭壓力大的5種表現(xiàn)

生活瑣事也能帶來壓力

“媽媽，你別再說了行嗎”，每次吃飯被媽媽催促時(shí)，4歲的樂樂都會(huì)哀求媽媽。剛?cè)雸@時(shí)，樂樂因?yàn)槌燥埪媳焕蠋熍u(píng)，樂樂為此曾抗拒去幼兒園，她說不喜歡總說她吃飯慢、老給她喂飯的生活老師。后來，只要誰在她面前提到吃飯，樂樂就會(huì)飛快地跑開，大喊著“我的耳朵關(guān)門了，不要再說了?！睒窐穻屵@才意識(shí)到，吃飯這件小事竟然給孩子帶來了那么大的心理壓力。

事實(shí)上，除了吃飯，對(duì)孩子而言，很多生活瑣事都對(duì)他們有著深刻的影響。韓國(guó)教育心理專家吳恩瑛博士在《孩子的壓力》一書中列舉了孩子在成長(zhǎng)中可能面臨的諸多壓力，如孩子剛?cè)雸@時(shí)面臨的分離焦慮，被同齡人欺負(fù)，考試成績(jī)不好，父母之間吵架等，但更多是容易被家長(zhǎng)忽視的日常瑣事，比如吃飯、睡覺、起床、閱讀、甚至游戲、動(dòng)畫片等。

孩子的壓力比成年人大

“我們?？吹侥暧椎暮⒆涌摁[、打人咬人、滿地打滾，其實(shí)這都可能是在巨大壓力下的極端反應(yīng)”，在親子育兒名博、同為家長(zhǎng)的王人平看來，與成年人相比，孩子要承受更多更大的壓力，因?yàn)楹⒆舆€不具備表達(dá)情緒情感、尋求幫助、給予慰藉的能力，他們不清楚該如何表達(dá)情緒、緩解壓力。

丹迪蘭幼稚園園長(zhǎng)陳澍瑾也分析，幼兒期的孩子面臨的壓力主要有以下幾種：1.活動(dòng)被束縛。目前很多孩子的自由活動(dòng)時(shí)間明顯不足。2、與同伴交往不足。很多孩子回到家沒有與小伙伴游戲的時(shí)間。3、任務(wù)過多?，F(xiàn)在的孩子每天的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，既有幼兒園老師留的作業(yè)，也有參加各種培訓(xùn)班布置的任務(wù)，還有家長(zhǎng)對(duì)孩子的額外要求，這些都是導(dǎo)致孩子心理壓力的原因。

“孩子的壓力，有一半以上是來自父母，但父母親往往不覺得?！庇H子教育專家沈佳慧提醒。吳恩瑛也認(rèn)為，父母對(duì)孩子漠不關(guān)心或過分關(guān)注都會(huì)有可能給孩子造成壓力，而很多時(shí)候，那些給孩子施加壓力的父母本身就不能很好地應(yīng)對(duì)壓力。

在王人平看來，無論成年人還是孩子，壓力無法回避，要讓大人和孩子都得學(xué)會(huì)面對(duì)壓力，理性地表達(dá)情緒，唯有尊重孩子的尊嚴(yán)、價(jià)值，信任孩子內(nèi)在的自我成長(zhǎng)動(dòng)力和能力，才能幫助孩子建立起直面壓力的勇氣和智慧。

■貼士

孩子面對(duì)壓力時(shí)的表現(xiàn)

●陳澍瑾，丹迪蘭幼稚園園長(zhǎng)

◎習(xí)慣改變：夜驚、淺眠、難入睡或睡眠過度、終日困倦。飲食習(xí)慣也有改變：食量驟減或過度飲食。

◎身體不適：疲倦、頭痛、腸胃不適、磨牙、心跳不規(guī)律、呼吸淺短、頻尿、皮膚長(zhǎng)疹等。經(jīng)生理檢查未發(fā)現(xiàn)有特殊肇因，或原有之疾病(如過敏)無故惡化。對(duì)于年幼的孩子來說，本來已能控制大小便后，又頻繁出現(xiàn)遺糞或遺尿的情形也可能屬于壓力問題。

◎情緒變化：憂愁、緊張、易怒、易驚恐不安等。

◎行為變化：退縮、攻擊(肢體、口語)、經(jīng)?？奁?、注意力不集中、干擾行為增加、強(qiáng)迫性行為(頻繁咬手指、拔頭發(fā)、洗手、敲頭)等。

◎思考特征：負(fù)向、固執(zhí)而缺乏彈性、猶豫不安等。

■家庭故事

情緒不佳時(shí)就是有壓力

●林巨，知名兒童教育家，花徑美德幼兒園創(chuàng)始人

有一次，快過感恩節(jié)了，幼兒園的老師和孩子都在緊張籌備。這天中午，牛牛媽媽來找老師告狀，說牛牛在家非要拔空調(diào)插頭，還跟爺爺奶奶嚷嚷。爸爸從書房出來說他，他也不聽，正在做飯的媽媽來跟牛牛說，他卻更來勁了，一下就把空調(diào)插座拽下來。媽媽去抱他，他卻叫著壞媽媽。

老師分析，去年感恩節(jié)牛牛媽因?yàn)榕R時(shí)有事沒有來參加，其他孩子都有家長(zhǎng)陪同，唯獨(dú)牛牛孤零零的，不說話。這次牛牛鬧情緒可能與即將到來的感恩節(jié)有關(guān)。

放學(xué)的時(shí)候，牛牛媽問兒子，“你是不是怕媽媽感恩節(jié)又不來？”牛牛點(diǎn)點(diǎn)頭。媽媽說，“這回媽媽請(qǐng)了一天假，一定陪你?！迸Ｅ＝K于笑了，說“媽媽，我現(xiàn)在不怕了。”

【解讀】

孩子面臨壓力，哭鬧是最常見的解決方法。基本上，當(dāng)孩子情緒不佳時(shí)，就是他有壓力的時(shí)候，這些壓力基本都是孩子的正常需要得不到滿足。家長(zhǎng)要盡量滿足孩子的需要，實(shí)在滿足不了，要學(xué)會(huì)撫慰孩子。理解孩子的情緒，允許孩子的情緒，很多壓力、挫折和傷害，就過去了，不會(huì)停留在孩子的心里。

鼓勵(lì)孩子把壓力說出來

●沈佳慧，親子教育專家

我兒子快四歲時(shí)，我們?nèi)野岬搅颂K格蘭，兒子開始進(jìn)入蘇格蘭的幼兒園就讀。環(huán)境的改變，語言的障礙，讓兒子起初很害怕。因此，我先帶他看了幾家幼兒園，觀察他，讓他自己選擇覺得最放松、最有安全感的那一家。蘇格蘭的幼兒園很人性化。第一天上學(xué)，我將兒子送進(jìn)幼兒園，老師讓我暫時(shí)別回家，在另一個(gè)兒子看不到的房間里等待一小時(shí)(讓他以為我已經(jīng)回家了)，讓他先適應(yīng)老師、同學(xué)和環(huán)境。如果沒問題，第二天我就可以真的回家，中午再來接他。如果三天后孩子沒有太大的排斥反應(yīng)，就可以入園了。幼兒園用循序漸進(jìn)的方式把孩子感受到的壓力減輕到最低。

【解讀】

從孩子很小的時(shí)候，我就開始和他聊天，從孩子的言語和表達(dá)中去了解他可能有的壓力，幫助他解決。多數(shù)孩子有壓力時(shí)表現(xiàn)出的癥狀都是生理的而非心理的，典型的是頭痛和胃痛；最常見的情緒反應(yīng)是退縮、易怒、挑剔等。當(dāng)孩子有壓力時(shí)，父母要鼓勵(lì)他們說出來，不要一味地責(zé)備或忽視。

■榜樣

幫孩子建立管理壓力的能力

●王人平，親子育兒名博

父母要給孩子無條件的接納和愛。有多少父母以“控制”為愛，不斷減少孩子的選擇，削弱孩子的力量，增加孩子的壓力。孩子壓力最大的來源其實(shí)是缺少安全感和自信心，怕被父母遺棄。因?yàn)楹⒆映３８惺艿礁改笎鄣钠鋵?shí)不是他本人，而是他的表現(xiàn)；不是現(xiàn)實(shí)中的他，而是期待中的他。

父母要做好榜樣。日常生活中我們?nèi)绾蚊鎸?duì)和管理自己的壓力，如何表達(dá)自己的情緒情感，都是給孩子的示范。

父母要用心去學(xué)習(xí)孩子生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律方面的共性知識(shí)，用心觀察孩子天賦秉性方面的個(gè)性差異。我們常抱怨孩子無理取鬧，其實(shí)，很多時(shí)候是我們不夠用心或沒有能力去解讀并及時(shí)回應(yīng)孩子真實(shí)的需求。

孩子因受自身年齡、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知和思維能力等的限制，管理壓力的能力還非常有限。因此，父母不僅要做好榜樣，還要通過演示、游戲、繪本、故事等形式，逐步教會(huì)孩子識(shí)別各種壓力，理性表達(dá)自己情緒情感的方式，比如讓孩子想哭就哭會(huì)兒吧，用涂鴉的方式畫出心中的不滿，甚至摔打枕頭釋放體能等。

幫孩子做事只做一半，這位媽媽的“五分”教育法亮了！

家長(zhǎng)對(duì)孩子過于疼愛，事事包辦，以為這樣子就是對(duì)孩子好，殊不知會(huì)養(yǎng)成孩子懶惰的性格，會(huì)害了孩子的一生。有時(shí)候，不為孩子包辦，做事只做一半，留一半，反而會(huì)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)各種生活技能和品格。所以，家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)啦。

現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，一般是幾個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，孩子就是家庭的中心，衣食住行全由父母或長(zhǎng)輩代辦。有時(shí)候家長(zhǎng)急性子，嫌孩子動(dòng)作太慢，浪費(fèi)時(shí)間，不如自己包辦；有的家長(zhǎng)還認(rèn)為孩子小，磨蹭是暫時(shí)的，現(xiàn)在我先包辦了，等他長(zhǎng)大了再說不遲。其實(shí)，這些教育方法都是害了孩子，真正好的教育是，父母不包辦，做事只做一半。

案例：父母做事只做一半一家長(zhǎng)的孩子雙腳沾滿泥漿，從外面玩回來。但是，媽媽在為孩子換鞋襪時(shí)，只給孩子穿上一只鞋、一只襪子后就走開了。

原來，這是這位媽媽創(chuàng)造的家庭勞動(dòng)教育法。就是不管做什么事情，只為孩子做一半，另一半則由孩子獨(dú)立完成。譬如，孩子的鞋臟了，就手把手教孩子擦亮一只鞋，另一只鞋交給他自己動(dòng)手擦干凈；孩子洗手時(shí)，只給他洗一只手，另一只手他自己去洗，因?yàn)檫@樣可以迫使孩子為了兩只鞋一樣亮，兩只手一樣干凈，而自己動(dòng)手將另一只鞋也擦亮，另一只手也洗干凈?？傊?，為孩子做事情就只做一半，剩下的留給孩子自己動(dòng)手做。

點(diǎn)評(píng)：這種只做一半的教育與“授人以魚，不若授人以漁”之同工異曲之妙。

人都喜歡舒適的環(huán)境，喜歡盡情享受，愿意被人照顧，感受不動(dòng)腦筋、不費(fèi)力氣的幸福日子。孩子也一樣。所以，家長(zhǎng)長(zhǎng)期這樣包辦代替的結(jié)果就是家長(zhǎng)每天忙得不可開交、疲憊不堪，而孩子安心理得地等著被照顧，等著家長(zhǎng)來幫忙，體會(huì)不到家長(zhǎng)的辛苦，自己的行為能力也沒有得到提高，責(zé)任感也沒有培養(yǎng)起來，等到自己必須做事情的時(shí)候，不知道著急。

孩子漸漸長(zhǎng)大了，會(huì)把這樣的行為習(xí)慣融入自己生活的方方面面。現(xiàn)在總是有很多家長(zhǎng)在說孩子磨磨蹭蹭讓人著急，又有誰想過孩子磨磨蹭蹭的行為習(xí)慣有多少是家長(zhǎng)自己親自培養(yǎng)的呢？

所以，好的教育方法是，父母要學(xué)會(huì)適時(shí)放手，不要事事為孩子做，可以只做一半，順便引導(dǎo)孩子怎樣做。

　父母怎樣才能不為孩子包辦？

方法1：家長(zhǎng)學(xué)會(huì)放手，逐步減少過度幫助只要孩子自己能做的事情，就要讓他嘗試自己做，即使做不好，也要給予表揚(yáng)，從而增強(qiáng)孩子的自信心?？梢韵戎付ㄒ粌杉虑?，限制時(shí)間讓孩子完成讓孩子完成。

比如：起床穿衣服，先規(guī)定要自己穿，因?yàn)檫€不熟練，開始家長(zhǎng)可以適當(dāng)幫助，限定的時(shí)間也要長(zhǎng)一些，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，逐步家長(zhǎng)不再幫助，再縮短穿衣服的時(shí)間，最后達(dá)到自己又快又好地起床穿衣。

家長(zhǎng)要改變“孩子小，以后再培養(yǎng)也來的及”的錯(cuò)誤觀念。每個(gè)年齡段，都有他們自己力所能及的事情，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的特點(diǎn)，制定什么事情是孩子自己要做的。這樣安排好，孩子習(xí)慣了自己的事情自己做，到時(shí)候，不用家長(zhǎng)催促，自然就會(huì)去做了，動(dòng)作就快了。

溫馨提示：家長(zhǎng)放手讓孩子做事情要逐步進(jìn)行，不是一下子什么都不管了，走向另一個(gè)極端。家長(zhǎng)一下子什么都不管，會(huì)讓孩子不知所措，覺得事事都難做，事事都不成功，心里憋氣窩火，覺得自己很笨，挫敗感悠然而生，對(duì)做事情產(chǎn)生極大的抵觸心理，最后可能會(huì)自暴自棄，什么都不做了。

我們要求孩子自己的事情自己做，目的是讓孩子學(xué)會(huì)做事情，學(xué)會(huì)加快自己的速度，知道自己承擔(dān)自己的責(zé)任，達(dá)到這個(gè)目的就好了，千萬不要教條，讓孩子覺得家長(zhǎng)刻板而冷酷。

家長(zhǎng)放手讓孩子做事情是對(duì)的，但是今天特殊，比如要遲到了，還讓不讓孩子自己穿衣服呢？要靈活掌握，千萬不要死教條，弄得孩子害怕遲到哭哭啼啼。明天早起一點(diǎn)，可以繼續(xù)訓(xùn)練。當(dāng)然，若孩子成心搗亂，那就另當(dāng)別論了。

方法2：合理運(yùn)用對(duì)比法，激起孩子的熱情我們所說的合理對(duì)比，就是巧妙地和別人對(duì)比或與自己前面的成績(jī)對(duì)比，找進(jìn)步，找希望。值得家長(zhǎng)注意的是，我們這里的對(duì)比，是比進(jìn)步，不是給孩子樹立模范榜樣讓孩子去學(xué)習(xí)。比如，讓孩子比較：“自己迅速做完事情的感覺，與媽媽替你做事情后嘮嘮叨叨，哪個(gè)心里舒服？”“昨天穿襪子，你自己穿一只，媽媽給你穿一只，你比媽媽慢，今天怎么比媽媽快了？”“今天如果有人問你：衣服誰給穿的？你可以理直氣壯地告訴他：我自己！”

“你自己有沒有覺得自己越來越棒了？”“前兩天你還決絕媽媽的要求，說什么也不自己洗臉，今天自己都會(huì)像媽媽一樣用洗面奶了，媽媽覺得你再進(jìn)步，是不是？”同時(shí)您可以鼓勵(lì)孩子，提高要求：“今天我們要比昨天快一些好不好？”您會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的積極性被您調(diào)動(dòng)了起來，做事情越來越有熱情了。

溫馨提示：您最好及時(shí)與老師進(jìn)行溝通，希望在改變孩子磨磨蹭蹭習(xí)慣問題上能得到老師的幫助，讓老師減少一些批評(píng)，并給予更多一些的鼓勵(lì)。這樣家校配合，對(duì)改變孩子養(yǎng)成自己做事情的好習(xí)慣大有益處。

方法3：家長(zhǎng)故意“耍賴”，逼孩子自己做事“耍賴”可以說是孩子的法寶，為了達(dá)到自己的目的，孩子經(jīng)常這樣做，而且屢屢得逞，于是在以后更會(huì)運(yùn)用的淋漓盡致。其實(shí)家長(zhǎng)不妨學(xué)習(xí)孩子，適時(shí)運(yùn)用一下“耍賴法”，以其人之道還治其人之身，會(huì)收到奇效。

比如：孩子要穿鞋到外面去玩，這時(shí)孩子是恨不得馬上飛到外面去，會(huì)急著催大人快點(diǎn)給他穿鞋、系鞋帶，這時(shí)不妨磨蹭一下，然后再告訴他，大人系一只鞋帶，另一只自己完成，兩個(gè)人做事情會(huì)比一個(gè)人快的。孩子可能會(huì)著急、跺腳，不要理會(huì)，一定要等到他自己著急地動(dòng)起手來。

如果他不動(dòng)手，您就催促他，讓他幫忙，然后說：“看來你不著急，我也就不用著急了！”于是您故意放慢速度，或者成心把鞋帶系壞，目的是讓孩子著急，自己也動(dòng)手幫忙。這是“軟”的耍賴方法。

還有“硬”的耍賴方法，開始要幫助孩子系鞋帶的時(shí)候，就告訴孩子，一人一只，這樣分工快。家長(zhǎng)做完就不管了，就是耍賴告訴他不能幫他了。在看來幫助無望的情況下，他也會(huì)自己完成的，而且，速度也不一定慢，因?yàn)橥饷婢实氖澜缭谖?/p>

溫馨提示：耍賴法要運(yùn)用得當(dāng)，不能太隨意，不能太多，引起孩子的太大反感，就會(huì)失去效力。既然家長(zhǎng)運(yùn)用了“耍賴”的辦法，就必須堅(jiān)持到底，不能被孩子的軟磨硬泡或發(fā)脾氣給難住，不能心軟，否則前面的努力會(huì)前功盡棄。

一半學(xué)生想當(dāng)班長(zhǎng),班干部競(jìng)選引發(fā)家長(zhǎng)集體反思

新學(xué)期到了，許多班級(jí)開始競(jìng)選新的班干部，為了當(dāng)上班干部，一些孩子甚至讓父母出面，想出各種辦法競(jìng)選。對(duì)此，巴南區(qū)魚洞第二小學(xué)二年級(jí)（1）班班主任肖興蘭，搞了一場(chǎng)別開生面的入職測(cè)試，讓家長(zhǎng)和孩子們好好反思了一下“當(dāng)官”這件事。

崗位申請(qǐng) 一半學(xué)生想當(dāng)班長(zhǎng)

肖興蘭有15年的教齡，當(dāng)班主任也有13年。新學(xué)期伊始，班上要選班干部，9月6日，肖興蘭制作了一張《崗位申請(qǐng)表》。讓學(xué)生回家和父母一起想想，自己適合什么職位，是否能勝任再填寫。

第二天，看完交上來的申請(qǐng)表后，肖興蘭沉默了?！叭嗪⒆佣继盍吮恚瑳]有一個(gè)孩子忘交。班長(zhǎng)、科代表職位競(jìng)爭(zhēng)很激烈，一半的同學(xué)都想當(dāng)班長(zhǎng)。但是，在班級(jí)4個(gè)部（班務(wù)部、學(xué)習(xí)部、活動(dòng)部、勞動(dòng)部）的職位中，勞動(dòng)部的崗位最冷清，比如分餐長(zhǎng)、清潔督查長(zhǎng)等，根本無人問津。在填寫志愿時(shí)，大家認(rèn)真填寫了想當(dāng)選該職務(wù)的理由，以及當(dāng)選后的‘施政綱領(lǐng)’。”肖老師回憶。

“為什么孩子不約而同地選擇‘高、大、上’的崗位？是孩子們自己的選擇嗎？這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，是否有家長(zhǎng)的某種影響在背后？”肖興蘭有些困惑?！霸O(shè)置班干部的初衷，不是為了讓孩子覺得這樣很威風(fēng)、很有權(quán)力。我必須想個(gè)辦法，讓這次班干部競(jìng)選更有意義?！毙だ蠋熣f。于是，她開始醞釀一次情景測(cè)試：趁孩子們不在，故意把教室弄亂，看大家是否具有合格班干部應(yīng)有的服務(wù)意識(shí)。

入職測(cè)試 45人只有5人過關(guān)

9月8日，是干部競(jìng)選的日子。上午第三節(jié)課是體育課，趁孩子們不在班上，肖興蘭將教室精心“打扮”了一番：教室外的走廊和后門處撒上了紙屑，幾個(gè)掃把、拖把倒了一地，前門也亂扔了一地書。準(zhǔn)備完畢，肖興蘭用手機(jī)記錄了第一現(xiàn)場(chǎng)。

下課后，孩子們回來了，此時(shí)，肖興蘭心里很糾結(jié)：接受考驗(yàn)的不僅是他們，還有自己。“第一個(gè)回來的是余倍嫻，她剛走進(jìn)教室，看到教室里這么亂，先是一驚，然后立即拾起掃帚，清掃紙屑。但是，隨后的十多個(gè)同學(xué)卻視若無睹。其中，還有許多成績(jī)非常優(yōu)秀的學(xué)生?？粗⒆觽?nèi)魺o其事的樣子，我非常難受?！边@一環(huán)節(jié)，只有4個(gè)孩子通過測(cè)試。

走廊的紙屑，也始終沒有人清理。吃完中午飯，肖興蘭還抱有希望，決定再次給孩子們一次機(jī)會(huì)，分批請(qǐng)孩子們?nèi)プ呃茸邘兹?。“孩子們見我在拍照，都很可愛、很酷地?cái)[著Pose，地面上的垃圾，他們根本沒注意到?！?/p>

雖然有些失望，肖興蘭還是決定把實(shí)驗(yàn)進(jìn)行下去。午后，孩子們都在教室里寫作業(yè)。她找了先通過測(cè)試第一環(huán)節(jié)的4個(gè)同學(xué)，交給他們一個(gè)秘密任務(wù)——在教室里嬉鬧。4個(gè)孩子在教室里鬧得不亦樂乎，然而其他孩子們依舊寫著自己的作業(yè)，沒有人上去制止。這4個(gè)孩子越鬧越厲害，終于，負(fù)責(zé)管理的舒靖予制止了他們。

“班上45個(gè)人，最后只有5個(gè)人通過了我的測(cè)試。”肖興蘭嘆道。

競(jìng)選結(jié)果 新任班長(zhǎng)成績(jī)不好

當(dāng)天下午，肖興蘭將在情景測(cè)試中拍的照片做成PPT，放給孩子們看?！昂⒆觽兛吹降厣蠙M七豎八的掃帚、大堆的紙屑，看到自己可愛的模樣，神氣地在走廊走著的身影，還很開心，沒有意識(shí)到問題所在。不過，當(dāng)他們看到了余倍嫻在掃紙屑，看到了3位同學(xué)在撿地上凌亂的書，他們似乎明白了?！毙づd蘭說，“孩子們都沉默了，低下頭，不說話。我還特意請(qǐng)了一位平時(shí)成績(jī)最優(yōu)秀的同學(xué)起來談感受，他慢慢地站起來，直搖頭，眼圈也紅了，哽咽著，什么都說不出來?！?/p>

最后，大家在通過測(cè)試的5個(gè)同學(xué)中選出了2個(gè)班長(zhǎng)。其中的一個(gè)，正是第一個(gè)清掃垃圾的余倍嫻，然而，她平時(shí)的成績(jī)并不好。肖興蘭坦言，余倍嫻的當(dāng)選，讓她有點(diǎn)意外。

記者問余倍嫻，為什么想當(dāng)班長(zhǎng)？“以前，都沒有同學(xué)和我玩，我想當(dāng)班長(zhǎng)，這樣大家或許就愿意和我玩了?！彼f。當(dāng)記者再問她，為什么成績(jī)不好大家就不愿意和你玩，這次，她沉默了，低下頭沒說話。肖興蘭在一旁悄聲告訴記者，“按照慣例，她根本不可能當(dāng)上班長(zhǎng)。因?yàn)樗愿裼悬c(diǎn)內(nèi)向，成績(jī)也不好，在班上沒有人氣?！彪S后，肖興蘭鼓勵(lì)她，“你也有很多優(yōu)點(diǎn)，而且這次測(cè)試你第一個(gè)通過，我相信你一定能成為一個(gè)合格的班長(zhǎng)?！?/p>

家長(zhǎng)反思：

我們沒做好榜樣

情景測(cè)試以后，班上孩子的家長(zhǎng)們?cè)诎嗉?jí)微信群里議論紛紛，看到孩子們的表現(xiàn)，許多家長(zhǎng)開始檢討自己。

用官本位教育孩子

肖興蘭說，有個(gè)別家長(zhǎng)私下里和她談到，希望可以給自己的孩子一個(gè)鍛煉機(jī)會(huì)，讓他當(dāng)班干部。

學(xué)生王星喆的媽媽告訴記者，兒子一向自尊心很強(qiáng)，加上成績(jī)不錯(cuò)，所以一直很想當(dāng)班長(zhǎng)?！白龈改傅目隙ㄒС趾⒆拥南敕ā５?，那天情景測(cè)試完回家后，孩子就一直不開心，一會(huì)兒說自己眼睛不舒服，一會(huì)兒說肚子不舒服——其實(shí)他就是心里不舒服。看見其他同學(xué)通過了測(cè)試，一向各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的他沒有通過，自然心里感覺有點(diǎn)不平衡?！蓖鯆寢屨f，“其實(shí)我也知道，他想當(dāng)班長(zhǎng)可能也是因?yàn)檫@個(gè)職位比較威風(fēng)，可以命令別人，覺得好玩，他還不懂責(zé)任是什么?！?/p>

學(xué)生肖林熙的媽媽說，她自己曾經(jīng)也是一位老師，所以一直在反思，到底是什么造成了孩子們熱衷于“當(dāng)官”，卻缺乏足夠的服務(wù)意識(shí)?！凹议L(zhǎng)用成人世界‘官本位’的思想來教育孩子，肯定是不對(duì)的。所謂的當(dāng)官，并不是為了滿足虛榮心，是要實(shí)實(shí)在在地做事情。想要做好班長(zhǎng)等管理的職務(wù)，首先要管好自己?！彼f。

專家說法

重慶教科院副院長(zhǎng)王緯虹告訴記者，現(xiàn)在很多班級(jí)人人都是班干部，包括這個(gè)班級(jí)也是。但為什么還有這么多孩子想要當(dāng)班長(zhǎng)、科代表這樣聽起來比較威風(fēng)的職務(wù)？“或許也是部分家長(zhǎng)的選擇，家長(zhǎng)希望孩子通過這些職務(wù)來提升自己，或能得到其他孩子的喜歡，或能得到老師的注意，甚至是讓孩子體會(huì)到管理者的權(quán)力癮。當(dāng)然，他們肯定不希望孩子去選擇清潔組長(zhǎng)、分餐長(zhǎng)等聽上去既不能幫助學(xué)習(xí)，還麻煩、辛苦、浪費(fèi)時(shí)間的職務(wù)?！?/p>

缺乏對(duì)孩子責(zé)任教育

在采訪時(shí)，一個(gè)孩子對(duì)記者說，“平時(shí)我在家中還是會(huì)打掃房間。但是在學(xué)校里，有時(shí)候自己桌子下有紙屑，我都會(huì)踢到前面同學(xué)的桌子下去。”

肖興蘭告訴記者，這次競(jìng)選，給了她和家長(zhǎng)非常大的觸動(dòng)。“有家長(zhǎng)反思自己，自己平時(shí)做得也不好，比較缺乏社會(huì)責(zé)任感，潛移默化地影響了孩子?！毙づd蘭說。9月16日下午，班級(jí)開了一場(chǎng)家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)后，學(xué)生李俊希的媽媽表示，情景測(cè)試和家長(zhǎng)會(huì)讓她受益匪淺，“以前只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，沒有關(guān)注其他方面。但是通過這次測(cè)試，覺得自己對(duì)孩子的教育還有欠缺。在社會(huì)責(zé)任方面，我們幾乎沒對(duì)他進(jìn)行教育，以后就會(huì)多注意這方面。”

肖林熙的媽媽也表示，情景測(cè)試之后，女兒回家主動(dòng)講了這天的事，說她心里很不好受，在班上還差點(diǎn)哭了?！艾F(xiàn)在的孩子都自尊心強(qiáng)，偶爾打擊一下，還是有好處的。不過我們家長(zhǎng)也需要反思?！毙寢屨f，“平時(shí)在家里，我都是要求她做好自己的事。但是，對(duì)于周圍的人和所處的集體，可能對(duì)她缺乏引導(dǎo)和要求，甚至有時(shí)候還會(huì)讓她少管閑事。自己的榜樣沒做好，需要改正?！?/p>

專家說法

王緯虹表示，孩子們的表現(xiàn)，反映出集體意識(shí)比較薄弱，或者說對(duì)周圍的事情很淡漠。家長(zhǎng)往往在家中教育孩子，都是要為自己努力，但是很少教育孩子，需要為別人做些事。因此，很多孩子認(rèn)為，在學(xué)校里垃圾紙屑，只要沒影響到我，不在我桌子下，我就可以不管，反正有人去管?！暗?，孩子沒有意識(shí)到集體的就是個(gè)人的。說嚴(yán)重點(diǎn)，這就是一種自私的思想。當(dāng)這種思想一旦跟隨孩子一身，這將是非?？膳碌氖虑?。”

唯成績(jī)論影響孩子自信

采訪中，余倍嫻那番“當(dāng)了班長(zhǎng)，大家就會(huì)喜歡和我玩”的話，讓記者印象深刻。肖老師告訴記者，余倍嫻的父母不在身邊，這個(gè)孩子性格比較內(nèi)向。這個(gè)內(nèi)向孩子的這番剖白，背后的原因是什么？

肖老師告訴記者，其實(shí)，現(xiàn)在許多班上設(shè)置有很多班干部，學(xué)生都能找到最適合自己的職務(wù)，不再是像過去以成績(jī)論英雄?！霸谖铱磥?，德育比智育更重要，家長(zhǎng)也不要一味用成績(jī)來評(píng)價(jià)孩子，每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)?！毙だ蠋熣f，“我遇到過很多家長(zhǎng)，他們往往給孩子傳輸了這樣的理念：在學(xué)校要和成績(jī)好的同學(xué)一起玩、一起學(xué)習(xí)。這樣的理念很過時(shí)，也是教育的悲哀。當(dāng)班干部是要為班級(jí)、同學(xué)服務(wù)，這才是責(zé)任的表現(xiàn)?！?/p>

這次測(cè)驗(yàn)，也讓孩子們開始轉(zhuǎn)變。以前什么事都不做、對(duì)班級(jí)漠不關(guān)心的孩子，現(xiàn)在主動(dòng)承擔(dān)了班上最臟的活——負(fù)責(zé)大家吃完中飯后，擦布滿油污的桌子?！翱吹胶⒆觽兊霓D(zhuǎn)變，我很欣慰。”肖老師說。

專家說法

王緯虹表示，其實(shí)，孩子錯(cuò)誤地理解了班長(zhǎng)的含義，或者是受到了成人世界的影響，認(rèn)為只要我當(dāng)了班長(zhǎng)，班上的同學(xué)都要圍著我轉(zhuǎn)。這樣的思想，讓許多孩子不自信。“在低年級(jí)的孩子中體現(xiàn)得比較明顯，大家都想去爭(zhēng)班長(zhǎng)的位置。而根據(jù)以往的傳統(tǒng)，都是成績(jī)較好，乖巧聽話的孩子才能當(dāng)上班長(zhǎng)，而那些調(diào)皮搗蛋的、成績(jī)不好的，就只能作壁上觀。越是這樣，越讓孩子不自信，就容易衍生出大家都不愛和我玩的念頭。其實(shí)，最好的辦法就是讓班干部大家輪流來當(dāng)，現(xiàn)在很多班級(jí)也都這樣。讓大家都成為班級(jí)的主人，自然就能杜絕這個(gè)問題的發(fā)生。”

莫讓孩子和你為功利買單

紀(jì)錄片《請(qǐng)投我一票》中有一個(gè)讓人印象深刻的情節(jié)：一個(gè)小朋友的家長(zhǎng)，為孩子成功當(dāng)上班長(zhǎng)，利用職務(wù)之便，請(qǐng)全班小朋友免費(fèi)坐輕軌觀光……事后，參加競(jìng)選的另一位小朋友面對(duì)沒有這樣“便利”的父母，那種失望卻難以言說的表情，讓人唏噓。

文中的余倍嫻，可以和紀(jì)錄片中的這個(gè)孩子做個(gè)類比。父母遠(yuǎn)在外地，她自然無法享受其他孩子父母對(duì)生活和學(xué)習(xí)無微不至的照顧，她的父母也不會(huì)在競(jìng)選前和老師交涉，為她牟取當(dāng)班干部的便利。所幸，她遇到了育人有方的肖老師，才沒有成為“慣例”的犧牲品。

家長(zhǎng)為什么對(duì)孩子當(dāng)班干部一事這么熱心？孩子當(dāng)了“官”，老師會(huì)更關(guān)注他，同學(xué)們也會(huì)圍著他轉(zhuǎn)；而多為班級(jí)著想，卻不會(huì)有這樣的效果。所以，家長(zhǎng)們的考慮，還是孩子能得到“實(shí)際”的、立竿見影的好處——這就是典型的功利主義教育。

家長(zhǎng)不能提供“便利”，功利主義對(duì)孩子的傷害，自然是不言而喻的；而對(duì)那些家長(zhǎng)可以提供“便利”的孩子來說，家長(zhǎng)這種行為的影響，會(huì)使孩子潔白的心靈過早蒙上塵埃，從而影響其健全人格的形成和興趣的培養(yǎng)——這種傷害從某種意義上看還更嚴(yán)重，因?yàn)樗且环N潛移默化。

這種傷害，還有可能作用在父母身上。試想，從小言傳身教地教育孩子，有“好處”的事情就要做，沒“好處”的事情則不甚熱心，那么，孩子定型以后，會(huì)不會(huì)把這種處世哲學(xué)用在你身上？是不是“細(xì)思極恐”？

“為什么孩子除了要錢，從不給我打電話？”“為什么孩子越來越大，對(duì)我卻越來越冷漠？”讀完這篇報(bào)道，你會(huì)不會(huì)擔(dān)心，將來有一天，你和你的孩子會(huì)為功利買單？

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