家長(zhǎng)們不要過(guò)于溺愛(ài)您的孩子

教育孩子的聽(tīng)課筆記。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《家長(zhǎng)們不要過(guò)于溺愛(ài)您的孩子》，僅供參考，希望能為您提供參考！

今天在活動(dòng)課上，我出示一張哭臉圖片，然后問(wèn)：小朋友，你們什么時(shí)候會(huì)哭?有的孩子說(shuō)：被爸爸媽媽打屁股的時(shí)候我就會(huì)哭。

還有的孩子說(shuō)：打針的時(shí)候我會(huì)哭。

還有的孩子說(shuō)：受傷的時(shí)候我會(huì)哭。

聽(tīng)了他們的話，我表?yè)P(yáng)了這些小朋友，但在內(nèi)心中，我也想，他們所回答的都是在我的預(yù)設(shè)中，然后我又問(wèn)：除了他們說(shuō)的，還有什么在時(shí)候你會(huì)哭?這時(shí)有一個(gè)男孩子站起來(lái)說(shuō)：我撒嬌時(shí)我會(huì)哭，我想要什么，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、都會(huì)給我買(mǎi)!在他說(shuō)的時(shí)候，我看他一副得意洋洋、趾高氣揚(yáng)的樣子!特驕傲!聽(tīng)到孩子說(shuō)到這里，我輕輕地走過(guò)去，對(duì)他說(shuō)“你的這種哭是不對(duì)的……”還沒(méi)等我把話說(shuō)完!他理直氣壯的說(shuō)“怎么不對(duì)?如果我不哭出來(lái)!他們就不給我買(mǎi)……”我知道這樣的事情，不只是在他這樣的孩子身上發(fā)生過(guò)，在其他家的孩子也同樣發(fā)生著，是啊，在很多的大人眼里孩子是很小的，小到覺(jué)得他們什么都不懂，但不是，其實(shí)孩子一點(diǎn)也不小。

有的家庭由于種種原因，如孩子經(jīng)常與爺爺奶奶一起生活，爸爸媽媽難免回來(lái)一次。

或者生活在但單家庭里面，做母親的覺(jué)得孩子沒(méi)有父親很可憐，所以不管孩子有什么樣的要求都盡量的去滿足，甚至一些無(wú)理的要求，大人能做到的，也一定去滿足孩子。

孩子就這樣養(yǎng)一只被寵著，慢慢的也養(yǎng)成了愛(ài)撒嬌的小脾氣，有的時(shí)候大人不答應(yīng)她的要求時(shí)，他就撒嬌耍小性子。

是啊，如果事事都順孩子的意，孩子就會(huì)認(rèn)為父母會(huì)滿足自己一切要求，甚至?xí)J(rèn)為父母是在怕自己。

于是，他想怎樣就怎樣，父母也半推半就，更讓他有恃無(wú)恐。

在這里，我要呼吁溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)們，不要將惡性循環(huán)下去了，等到有一天它真正的無(wú)視你的存在，也不把你當(dāng)回事，趾高氣揚(yáng)慣了的他，處身社會(huì)的時(shí)候，如此自私和無(wú)理，又怎么去與人合作?

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不要過(guò)分溺愛(ài)自己的孩子

現(xiàn)在的幼兒家庭條件都是很優(yōu)越的，在家里也是“老大”，說(shuō)什么就是什么，但是往往由于父母的溺愛(ài)會(huì)使這樣的孩子更加驕橫，蠻橫無(wú)理，有的家長(zhǎng)會(huì)時(shí)不時(shí)的向老師們反映孩子在家的表現(xiàn)，希望老師們幫忙改改孩子們的壞脾氣，當(dāng)家長(zhǎng)向我反映出這一問(wèn)題的時(shí)候，我也挺納悶的，到底應(yīng)該怎么辦，現(xiàn)在的孩子攀比心比較強(qiáng)，如果小朋友有的他也一定要有，對(duì)于這樣的孩子，家長(zhǎng)們也只能順?lè)?，沒(méi)有別的辦法，所以他們把希望都寄托在我們老師的身上，而往往這些孩子最“害怕”的就是老師。我們班里有一個(gè)叫呂文慧的小朋友，她是一個(gè)有點(diǎn)內(nèi)向但很善于表現(xiàn)得小女孩，她每天會(huì)穿的漂漂亮亮的，干干凈凈的來(lái)幼兒園，老師們都覺(jué)得她是一個(gè)好孩子，但是再喜歡也是有缺點(diǎn)，有讓家長(zhǎng)發(fā)愁的地方。他的媽媽跟我們是無(wú)話不說(shuō)的好朋友，幾乎每天來(lái)送她都會(huì)與我們聊聊，同時(shí)也使我們更加了解這個(gè)可愛(ài)的小女生，又一次我們談到呂文慧，她的媽媽說(shuō)：“我的這個(gè)寶貝真讓人發(fā)愁，每天早上起來(lái)要換好幾套衣服，換了一套又一套，早上起來(lái)的很早，但是都把時(shí)間浪費(fèi)在換衣服上了，連吃早飯都來(lái)不及了，不讓她換就開(kāi)始哭鬧，不來(lái)幼兒園了，說(shuō)幼兒園里的小朋友穿的都比他漂亮，我實(shí)在沒(méi)有辦法了，希望老師幫我改一改她的這個(gè)壞習(xí)慣?！蔽艺f(shuō)：“好的，沒(méi)問(wèn)題。”后來(lái)，在我們上安全課的時(shí)候，我當(dāng)著全班小朋友的面把他叫上來(lái)了，問(wèn)她：“今天早上吃飯了嗎？”她說(shuō)：“沒(méi)吃”。我問(wèn)他：“為什么沒(méi)有吃早飯呢？是媽媽沒(méi)有給你做嗎？”她委屈著說(shuō)：“不是，是因?yàn)槲覔Q衣服換的，所以沒(méi)有吃。”我摸著他的頭說(shuō)：“以后早上起床要聽(tīng)媽媽的話，媽媽給你買(mǎi)的衣服都是最漂亮的衣服，媽媽讓你穿什么衣服你就穿什么衣服，有的時(shí)候是天氣冷，媽媽怕你凍著就給你多穿衣服，你每天早上因?yàn)閾Q衣服都不吃早飯，這樣你的身體會(huì)不健康的，不健康你能穿什么衣服呢？”她聽(tīng)了我的話，開(kāi)始抽泣：“老師，以后我再也不這樣了，媽媽給我穿什么衣服我就穿什么衣服。”我拍著她說(shuō)：“這才是老師的好寶貝呢！”過(guò)了幾天，她的媽媽對(duì)我說(shuō)：“謝謝你了，姜老師，呂文慧最近早上早早就起來(lái)了，而且自己穿衣服呢，沒(méi)有要穿這個(gè)要穿那個(gè)了?！蔽腋嬖V她：“孩子不能太溺愛(ài)她了，如果一直溺愛(ài)以后會(huì)更管不了的?！泵總€(gè)做父母的都會(huì)寵愛(ài)自己的孩子，但在寵愛(ài)的同時(shí)他們并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到他們的寵愛(ài)對(duì)孩子造成多大危害，等哪一天你對(duì)她嚴(yán)格要求讓反而覺(jué)得你是一個(gè)壞父母了，所以，過(guò)分的溺愛(ài)只會(huì)讓孩子目中無(wú)人，并不能幫助他們成長(zhǎng)。

謝謝您，家長(zhǎng)朋友們！

忙忙碌碌、不知不覺(jué)中，小英語(yǔ)班36名活潑、可愛(ài)的孩子們已經(jīng)在這個(gè)溫暖快樂(lè)的集體中度過(guò)了入園來(lái)的第一個(gè)學(xué)期。

平時(shí)和家長(zhǎng)朋友們交流時(shí)，很多家長(zhǎng)常常感嘆：寶貝入園以后進(jìn)步很大，很有禮貌了，變得更加懂事了！動(dòng)手能力增強(qiáng)了，愿意自己的事情自己做，開(kāi)始關(guān)心、體諒爸爸媽媽了！養(yǎng)成了很好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，還學(xué)了不少本領(lǐng)，經(jīng)常帶給大家很多驚喜呢！……孩子們?cè)诓粩嗟剡M(jìn)步著，相信這并不是老師單方面的努力，而是幼兒園和家長(zhǎng)雙方共同配合下取得的成效。

回顧跟孩子們相處的這一學(xué)期，更多的是收獲與感謝。

我收獲的是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，收獲的是孩子帶給我們的那份快樂(lè)。

感謝的是我們的孩子們，感謝的是熱誠(chéng)的家長(zhǎng)朋友們，我知道是你們的理解、坦誠(chéng)與支持，才有了孩子們的今天，才使我們班的工作有條不紊地開(kāi)展，這也正是我們工作的幸福源泉所在。

我們忘不了，家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，各位家長(zhǎng)們抽出寶貴時(shí)間，來(lái)悉心關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，真誠(chéng)交流教育方法；忘不了學(xué)期初的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和自制玩教具制作，家長(zhǎng)們積極幫助收集各種材料，精心制作了各種受孩子們歡迎的自制玩教具，為教室環(huán)境增添了亮麗的色彩；忘不了好多家長(zhǎng)加入到家長(zhǎng)志愿者的行列中來(lái)，晚上加班與我們一起裝飾環(huán)境，家長(zhǎng)的心靈手巧和熱情參與給我們留下了深刻的印象；忘不了班級(jí)門(mén)口執(zhí)勤時(shí)，家長(zhǎng)們放棄休息時(shí)間甚至請(qǐng)假早早的站到門(mén)口履行職責(zé)，有時(shí)孩子生病沒(méi)有入園，家長(zhǎng)們依然按照計(jì)劃主動(dòng)來(lái)園值班；忘不了開(kāi)放日時(shí)，家長(zhǎng)們耐心聆聽(tīng)，用心感受孩子的成長(zhǎng)，那一聲聲心靈的碰撞，永遠(yuǎn)蕩漾在心頭；忘不了親子運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)們精心設(shè)計(jì)適合我們班的運(yùn)動(dòng)口號(hào)，比賽時(shí)與孩子一同努力拼搏，相互鼓勵(lì)；忘不了圣誕、元旦雙節(jié)來(lái)臨時(shí)，為把教室裝點(diǎn)出濃濃的節(jié)日氛圍，家長(zhǎng)們帶來(lái)了許許多多節(jié)日的裝飾品，協(xié)助老師，共同把我們的活動(dòng)室裝扮的喜氣洋洋，分外美麗。

“老師，還需要什么你們盡管說(shuō)。

”如此平凡的語(yǔ)言卻讓我們感受到了你們用愛(ài)心組成的不平凡。

忘不了圣誕節(jié)英語(yǔ)班聯(lián)誼時(shí)，家長(zhǎng)們利用休息時(shí)間積極地排練健美操節(jié)目，每次排練家長(zhǎng)們都準(zhǔn)時(shí)到場(chǎng)，學(xué)的特別認(rèn)真、賣(mài)力，在頭飾、服裝等方面都別具匠心。

當(dāng)圣誕節(jié)演出的時(shí)候，家長(zhǎng)們呈現(xiàn)的是充滿活力與激情的健美操表演；忘不了在每天的接送孩子時(shí)、在平時(shí)的對(duì)話中，收到您一聲聲親切的問(wèn)候——辛苦了！謝謝您！……一切感動(dòng)，因?yàn)橛心篮谩?/p>

你們的行動(dòng)給了我們無(wú)形的力量、莫大的支持！所以，感謝您，每一位家長(zhǎng)朋友：感謝您們?cè)谶@一學(xué)期里對(duì)我們工作的支持。

感謝您們?cè)谶@一學(xué)期里對(duì)我們工作的理解。

感謝您們?cè)谶@一學(xué)期里對(duì)我們工作的認(rèn)可。

感謝您們?cè)谶@一學(xué)期里對(duì)我們工作的包容。

感謝每一位辛勤的爸爸媽媽為孩子的成長(zhǎng)做出的努力，也感謝每一位天真無(wú)邪的孩子們帶給我們的快樂(lè)與感動(dòng)！感謝小英語(yǔ)班這個(gè)大家庭中的每一位大成員、小成員！孩子是家長(zhǎng)們手心里的寶，同樣，在我們老師的眼里，每一個(gè)孩子都是一個(gè)希望。

讓我們攜起手來(lái)，搭建一座美麗的橋，在我們共同的關(guān)心、呵護(hù)下給孩子一個(gè)溫暖的充滿愛(ài)的環(huán)境，讓他們?cè)谟變簣@這片土地上展翅翱翔，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！

家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子導(dǎo)致的結(jié)果

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子導(dǎo)致的結(jié)果”！

現(xiàn)在的家庭里很多都是只有一個(gè)小寶貝，全家人都寵著，特別是在爺爺奶奶或者外公外婆身邊長(zhǎng)大的孩子，老人們對(duì)孩子的過(guò)分溺愛(ài)，也許就會(huì)導(dǎo)致不好的結(jié)果。

一、孩子的人際交往會(huì)出現(xiàn)障礙

人際交往是一種互動(dòng)和互利的交流。

過(guò)度被寵溺的孩子總覺(jué)得自己是小皇帝，別人都必須聽(tīng)他的，他不肯為別人著想，自私自利，目中無(wú)人，自然沒(méi)人愿意和他交往。

久而久之，那些寵壞了的孩子們必然成了孤家寡人，人際關(guān)系一塌糊涂，未來(lái)的學(xué)業(yè)事業(yè)甚至婚姻都可能變得比較困難。

二、孩子性格驕橫

過(guò)度被寵溺的孩子最直接的后果就是性格驕橫乖張。

由于家長(zhǎng)會(huì)無(wú)條件滿足孩子的一切要求——甚至包括很多無(wú)理的想法，孩子打小就會(huì)目中無(wú)人，敢于騎在長(zhǎng)輩頭上說(shuō)話做事，不懂寬容，不懂讓步，更受不了委屈。

三、孩子懶散唯我獨(dú)尊

孩子在家里就是老大，無(wú)論做什么都有父母代辦，什么都不去思考，什么也不想做，這樣下去必然會(huì)變得懶散。

而且在家誰(shuí)也管不了他，唯我獨(dú)尊，他不聽(tīng)別人的，別人卻必須聽(tīng)他的，試想，這樣的人將來(lái)在社會(huì)上如何立足?

四、自私自利的孩子

由于長(zhǎng)期被家長(zhǎng)的寵溺包圍，這些孩子不會(huì)將心比心，不會(huì)站在他人的角度考慮問(wèn)題，根本想不到還需要為別人著想，凡事以自我為中心，自私自利。

在社會(huì)上，也許自私能謀得一時(shí)之利，但是自私自利之人的事業(yè)遲早會(huì)遭遇失敗，感情也是一樣。

要想做事，必須先學(xué)會(huì)做人。

五、不能經(jīng)受挫折

家長(zhǎng)給予孩子的溺愛(ài)，把孩子變成了溫室中的花朵，一直受到呵護(hù)和寵溺，從來(lái)不知道什么是挫折。

一旦離開(kāi)溫室，遭受一點(diǎn)小小的困難便會(huì)手足無(wú)措，性格變得懦弱，根本成不了大器，無(wú)法行大事。

六、不知禮節(jié)為何物

家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)度寵溺，一般會(huì)對(duì)孩子做各種讓步，更不會(huì)對(duì)孩子的一些不良行為進(jìn)行阻止。

孩子根本不知道什么叫禮貌，沒(méi)有做人最基本的禮節(jié)，壞習(xí)慣會(huì)慢慢發(fā)展擴(kuò)大，后果不堪設(shè)想

不知道本文“家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子導(dǎo)致的結(jié)果”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

親愛(ài)的家長(zhǎng)，您真的愛(ài)您的孩子嗎

每個(gè)家長(zhǎng)都非常愛(ài)自己的孩子，可往往她們滿腔熱情的愛(ài)不但沒(méi)有讓孩子像花兒一樣的成長(zhǎng)和綻放，反而常常事與違愿，有些花兒像遭了霜打，有些枯萎有些褪色了……

張楠，一個(gè)沉默寡言的孩子，入學(xué)兩個(gè)月了，從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到他說(shuō)過(guò)什么話，無(wú)論老師怎樣細(xì)言軟語(yǔ)的和他交流，他的回應(yīng)都是無(wú)動(dòng)于衷……我多么希望他可以感受到老師的真情和關(guān)愛(ài)，給老師一個(gè)肯定的眼神啊！

今天是周三，幼兒是在校門(mén)口等待家長(zhǎng)來(lái)接的。校門(mén)緩緩地打開(kāi)，家長(zhǎng)們蜂擁而上來(lái)接孩子，我熱情的和孩子們告別著?！鞍。坏昧肆?，誰(shuí)把我的孩子的臉打成這樣的啊，天天被打啊，人家都是有媽媽的，就是欺負(fù)我們家是個(gè)沒(méi)有媽媽的孩子……”一陣刺耳的說(shuō)話聲環(huán)繞著我的周?chē)?，原?lái)是張楠奶奶在那兒吆喝著，我趕過(guò)去察看情況，原來(lái)是張楠的小臉被小朋友抓了兩道印，還沒(méi)有等到老師向她解釋她就大聲吆喝起了。我連忙向向她解釋?zhuān)骸鞍l(fā)生這樣的事情是我們的失誤，但是我們真的是盡力在避免這樣的事情發(fā)生，但是這么多孩子在一起的，碰著也是正常的，請(qǐng)您理解。再說(shuō)這孩子遇到事情從來(lái)不說(shuō)，老師也失去了第一時(shí)間解決的機(jī)會(huì)，但是無(wú)論怎樣，每個(gè)孩子在老師的心目中都是一樣的，我們不會(huì)因?yàn)樗麤](méi)有媽媽而不關(guān)心他，反而我們是更愛(ài)護(hù)他……”“你這么害羞的，就是不說(shuō)話，快點(diǎn)告訴我是誰(shuí)打的，我去把他的手給剪了……”，她打斷了我的話，怒氣沖沖的罵著孩子。我看到張楠沒(méi)有因?yàn)榧胰藖?lái)接他而表現(xiàn)出高興，反而看到這樣的情況嚇的是把頭沉沉的低下了，眼神里透露出的都是恐懼，我知道他一定是被他奶奶瘋狂的樣子嚇壞了……那一刻，我想如果是我的孩子遇到這樣的事情我一定是會(huì)去安慰他，告訴他：“其實(shí)大家都愛(ài)你，那個(gè)抓傷你的小朋友也是愛(ài)你的，因?yàn)閻?ài)犯了點(diǎn)小錯(cuò)我們得原諒喔。”

我對(duì)她奶奶的解釋一點(diǎn)用處也沒(méi)有，她沉醉于自己的理解中。目送著她走出校門(mén)，我的心情久久不能平靜。。。。。。

大約過(guò)了半小時(shí)，我看到她還在校門(mén)口，這時(shí)候中大班的家長(zhǎng)也陸續(xù)來(lái)接孩子了，她還在那喋喋不休的說(shuō)罵著，成群的家長(zhǎng)似乎看戲似的看著她，而張楠就像是個(gè)玩物一樣被人觀賞著……我被這樣的場(chǎng)景深深刺痛了，我的心好痛，不明白家長(zhǎng)為何不懂老師的心，不明白家長(zhǎng)為何不懂得真正的去用心愛(ài)著孩子……

我無(wú)法奢求每個(gè)家長(zhǎng)都是可以很好的配合老師工作，但是我真切的希望家長(zhǎng)能設(shè)身處地的愛(ài)著孩子，而有時(shí)候的愛(ài)是一句話，一個(gè)溫暖的擁抱，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，讓他知道在他受傷時(shí)候有親人溫馨的懷抱，而不是雪上加霜的責(zé)備。

孩子們不要讓拖延成為習(xí)慣

現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，最近我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)周?chē)械暮⒆踊蚨嗷蛏俚挠型涎拥牧?xí)慣。

比如：今天該做的事情，總會(huì)拖到明天再做。

現(xiàn)在該收拾玩具，總說(shuō)要拖到過(guò)一會(huì)再收拾……“拖延”不僅僅存在于孩子中間，對(duì)于我們成人也已經(jīng)是司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象了，有時(shí)我也會(huì)說(shuō)“明天再說(shuō)吧”，成了日常生活的口頭禪。

昨天，我們果果班把新書(shū)教材讓孩子帶回家看一看。

這套教材內(nèi)容有6本書(shū)，11張手工制作卡片，我布置的內(nèi)容是讓孩子回家把每一本新書(shū)都寫(xiě)上名字，第二天帶回來(lái)學(xué)習(xí)用。

為了讓孩子都能帶回來(lái)，我是千叮嚀萬(wàn)囑咐，第二天必須把書(shū)帶回來(lái)，每一位孩子把我說(shuō)的話重復(fù)了一遍，說(shuō)一定帶回來(lái)。

可是今天早上，當(dāng)我收教材書(shū)時(shí)，發(fā)現(xiàn)班中超超、奧奧、巧巧三位孩子沒(méi)帶回來(lái)。

當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有一味的責(zé)怪孩子，而是讓他們?nèi)蛔约河^察其他小朋友把書(shū)帶回來(lái)的情景，隨后我把他們?nèi)唤械栏?，首先讓孩子自己說(shuō)發(fā)生了什么事(沒(méi)帶回書(shū))，其次讓孩子自己把為什么沒(méi)帶書(shū)的原因解釋一遍。

當(dāng)?shù)谝粋€(gè)孩子超超給我的解釋是：“老師，我今天忘了帶，明天再帶可以吧?”而第二個(gè)奧奧說(shuō)：“老師，媽媽不給我?guī)В颐魈煸賻?”第三個(gè)巧巧只是低著頭不說(shuō)話，而后給我的解釋是：“忘了帶”我看著這三個(gè)孩子，很顯然，超超和奧奧、巧巧都覺(jué)得今天不帶書(shū)沒(méi)什么關(guān)系，明天再帶是可以的。

當(dāng)時(shí)我笑了笑沒(méi)說(shuō)什么。

9點(diǎn)整活動(dòng)課正是開(kāi)始，我要求每一位孩子把第一冊(cè)書(shū)拿出來(lái)讀兒歌，當(dāng)然超超、奧奧、巧巧是拿不出來(lái)的，過(guò)了一會(huì)，我看時(shí)機(jī)差不多了，我給孩子們讀了一首詩(shī)《明日歌》：明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎!世人若被明日累，春去秋來(lái)老將至，朝看水東流，幕看日西墜，百年明日能幾何?”孩子們聽(tīng)得是津津有味，當(dāng)然這首詩(shī)的意思孩子們不一定全都懂，但我笑著對(duì)孩子簡(jiǎn)單的說(shuō)：“它的意思是今天能完成的是不要留到明天，因?yàn)槊魈爝€有明天要做的事情，你們說(shuō)是吧?”看著小朋友拿著新書(shū)，想到我剛剛說(shuō)的意思，這三個(gè)孩子不好意思的低下了頭。

我在《讀者》中看到過(guò)這樣一段話：在哈佛圖書(shū)館的墻上懸掛著諸多學(xué)子受用終身的訓(xùn)言，“今天不走，明天要跑”“一天過(guò)完，不會(huì)再來(lái)”“現(xiàn)在流的哈喇子，將成為明天的眼淚”……如此等等，難道不能使我們的心靈受到震撼嗎?孩子們不要讓拖延成為習(xí)慣。

溺愛(ài)是毀孩子

放學(xué)后，在校門(mén)口等待已久的家長(zhǎng)們，隨著保安人員把大門(mén)敞開(kāi)，教師把接送卡收齊之后，一天沒(méi)見(jiàn)到孩子的家長(zhǎng)們，像是積攢了一天的思念之情，總想對(duì)小朋友說(shuō)些什么。你看，這一見(jiàn)面又是摟又是抱的。有的小朋友，見(jiàn)到家長(zhǎng)之后就問(wèn)家長(zhǎng)要口香糖、零食。還有的小朋友吵著要玩具。當(dāng)然，家長(zhǎng)也毫不吝嗇的滿足孩子各種要求。然而，孩子的自私，任性就是往往在這種情況下養(yǎng)成的。

現(xiàn)在的小朋友，比起我們那一代要幸福得多，現(xiàn)在家里也嬌慣得很，愛(ài)孩子，是出于每位家長(zhǎng)對(duì)孩子的本性?？墒沁^(guò)度的愛(ài)也就是——溺愛(ài)，不僅會(huì)讓孩子迷失自我，對(duì)孩子以后也會(huì)帶來(lái)一定的負(fù)面影響。

對(duì)于這一問(wèn)題

，在家長(zhǎng)會(huì)上跟家長(zhǎng)做詳細(xì)討論、交流，要讓孩子以幼兒園的一日活動(dòng)為中心，引導(dǎo)孩子回憶在幼兒園所學(xué)知識(shí)。讓孩子養(yǎng)成一定好良好習(xí)慣。

習(xí)慣成就一切

開(kāi)學(xué)有一個(gè)多月的時(shí)間了，發(fā)現(xiàn)小朋友一直總是說(shuō)地方語(yǔ)言，可能是由于在農(nóng)村的原因吧，我們班的小朋友普遍存在這個(gè)問(wèn)題。

有一次，在吃午飯的時(shí)候，我們班的付宇軒小朋友，喝完玉米羹湯之后來(lái)問(wèn)老師盛湯，上來(lái)就用地方語(yǔ)言說(shuō):"老師，我還哈湯。"我反復(fù)給他用普通話糾正，他反倒說(shuō)了句：”老師，我不哈了“。當(dāng)時(shí)候我聽(tīng)了之后哈哈大笑了。還有幾個(gè)小朋友，只是用地方語(yǔ)言說(shuō)我還喝，沒(méi)有用到普通話，事后，我才發(fā)現(xiàn)，普通話存在的大問(wèn)題。

我和我班的楊老師，在日常生活中，不管是在上廁所的路上，還是洗手時(shí)、吃飯時(shí)、睡覺(jué)前、教小朋友兒歌時(shí)、回答問(wèn)題都要求小朋友說(shuō)普通話，并對(duì)于說(shuō)得好的小朋友進(jìn)行鼓勵(lì)，或者給他們發(fā)一個(gè)小貼花貼在腦袋上，這樣為小朋友學(xué)說(shuō)普通話有了一個(gè)奠基。剛開(kāi)始對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)有些難度，進(jìn)步也不是很大，因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校老師教普通話，回到家面對(duì)農(nóng)村的父母，孩子就在幼兒園說(shuō)的學(xué)的，一到家就撒歡了。于是，我跟我們班的楊老師，關(guān)于說(shuō)普通話這方面，在家長(zhǎng)會(huì)上說(shuō)了詳細(xì)的要求，在家盡量也讓孩子說(shuō)普通話，只有這樣在學(xué)校跟在家一樣，小朋友的普通話才能一致提高。

通過(guò)家長(zhǎng)的配合，小朋友們得普通話有了很大的提高，一個(gè)小小的習(xí)慣，可能使小朋友終身受益.

您關(guān)注乖巧的孩子嗎？

在幼兒園每個(gè)班級(jí)里，有著各種個(gè)性的孩子，有特別聰明的，有特別頑皮的，還有特別乖巧的。

老師關(guān)注最多的是最聰明的和最頑皮的，聰明的孩子在課堂上總能很好地和老師互動(dòng)，頑皮的孩子也常會(huì)使得老師頭痛，就是那個(gè)乖巧的孩子，老師常會(huì)忽略，認(rèn)為他（她）很乖，不用老師操心的。

班上曹潔就是一個(gè)特別乖巧的孩子，上課安靜、寫(xiě)字認(rèn)真、吃飯好，連戶(hù)外活動(dòng)時(shí)都很乖巧，在老師眼中就是一個(gè)乖乖女，是那種不用操心的類(lèi)型，但是她不善于表達(dá)自己。

一天下午我姐織孩子進(jìn)行有趣的談話，孩子們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)著家里好玩的事情，孩子們很開(kāi)心，為了獎(jiǎng)勵(lì)他們，我說(shuō)：“你們表現(xiàn)不錯(cuò)，來(lái)，蔣老師抱一下、親一個(gè)。

”孩子們一聽(tīng)，一下子涌向了我，我一個(gè)個(gè)抱了抱、親了親，活動(dòng)結(jié)束了，只見(jiàn)曹潔坐在一旁掉眼淚，“你怎么了？”“老師，你還沒(méi)有抱我呢？”哦！因?yàn)樗?，不主?dòng)，老師倒真是忽視了她。

“來(lái)，老師抱一抱。

”她笑了……是?。∥覀儜?yīng)該時(shí)常關(guān)注身邊那個(gè)乖巧的孩子……

霸道的仲超——溺愛(ài)會(huì)傷害孩子

戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，是孩子們最興奮的時(shí)候，特別是玩滑梯或蹦蹦床的時(shí)候，因?yàn)楸谋拇部墒呛⒆觽兊淖類(lèi)?ài)呢！今天下午，我?guī)ьI(lǐng)著孩子們來(lái)到大型玩具處，說(shuō)明了注意事項(xiàng)后，孩子們開(kāi)心地沖向自己喜歡的玩具，其中一半左右的孩子沖向了蹦蹦床，可是在玩之前我和孩子說(shuō)過(guò)蹦蹦床上最多只能五個(gè)人，現(xiàn)在這么多人可怎么玩呀？我在旁邊，靜靜的觀察孩子們?cè)趺磥?lái)解決問(wèn)題。

只聽(tīng)見(jiàn)仲超說(shuō)：“我最小，我先玩?！逼渲杏袔讉€(gè)男孩子不愿意，就想上去推開(kāi)仲超，他們的手還沒(méi)碰到仲超呢，仲超已經(jīng)“哇”的哭了起來(lái)，一邊哭一邊說(shuō)：“回家后我告訴爸爸媽媽?zhuān)屗麄儊?lái)打你，叫你們都不讓著我?！甭?tīng)了仲超的話，我想起來(lái)了仲超平時(shí)的表現(xiàn)：他雖然個(gè)子最小，但總是先挑起事端，受了欺負(fù)就向老師告狀，回家后再向爸爸媽媽告狀(他的父母因?yàn)檫@一類(lèi)的事情來(lái)找過(guò)很多次)。后來(lái)，通過(guò)和別的家長(zhǎng)的談話，了解到他家里是幾代單傳，所以對(duì)于這個(gè)孩子很是溺愛(ài)，再加上仲超長(zhǎng)的很瘦小，在家里和孩子們玩的時(shí)候他的家人都會(huì)讓別的孩子多讓著他，受欺負(fù)了父母就替他出頭，久而久之，讓他認(rèn)為別人讓著他是應(yīng)該的。

看到孩子快打起來(lái)，我就走了過(guò)去，說(shuō)：“這么多人怎么玩呀？如果商量不出好的方法，就都不用玩了?！闭f(shuō)完后就站在旁邊看，結(jié)果孩子商量后按來(lái)的先后順序上去玩，玩一會(huì)兒后換人，事情得到了很好的解決，可仲超的問(wèn)題卻讓我很頭疼。這樣霸道的仲超對(duì)他以后的發(fā)展有好處嗎？

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《家長(zhǎng)們不要過(guò)于溺愛(ài)您的孩子》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了教育孩子的聽(tīng)課筆記專(zhuān)題，希望您能喜歡！