做好一名幼兒園教師。
眾所周知,如果想要成為一名出色的教師,我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為,而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢?為滿足您的需求,小編特地編輯了“爭(zhēng)做“第一名””,但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。
今天天氣晴朗,剛好輪到我值早班,來到幼兒園后開門開窗就開始整理室外環(huán)境。
剛開始在草坪里撿廢紙,除雜草時(shí)就聽到一個(gè)響亮的聲音在我身后響起“老師早上好”,回頭一看,原來是我們班的錦君小朋友啊。
我也微笑對(duì)他打招呼“早上好,今天是不是沒有賴床,所以來得這么早啊,真棒,你可是我們班的第一名呢!”聽到我說他是第一名,自己高興得跳了兩下,有轉(zhuǎn)過頭對(duì)他姥姥說:“我是第一名,我是第一名耶!”看到自己的外孫如此開心,錦君姥姥也高興得合不攏嘴,笑瞇瞇的與他揮手道別。
奇怪的是,今天無論干什么,他都搶在最前面。
喝水時(shí),第一個(gè)去拿小杯子接水;吃飯時(shí),第一個(gè)過來排隊(duì)盛飯;小便時(shí),第一個(gè)出廁所......中午起床后去洗臉,有看的他急急忙忙的向外面跑,我就問他:“跑那么急干嘛啊,小心一會(huì)兒摔著了。
”他卻仰起他的小臉,義正言辭的對(duì)我說:“我是‘第一名’,我要先洗!”突然我恍然大悟,原來他是一直在想著那一句“第一名”啊。
有時(shí)候我們不經(jīng)意的一句帶有鼓勵(lì)性的話,真的會(huì)深深的影響孩子,適當(dāng)?shù)亩喔麄冋f一些鼓勵(lì)性的話語,孩子們往往會(huì)變的越來越積極.主動(dòng)。
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以前,高海東小朋友每天來幼兒園都是最晚一個(gè),而且還總是不高興,向家里人提一些無禮要求,父母拿他沒辦法。我便利用接送幼兒入園、離園時(shí),與他的家長進(jìn)行了溝通,他媽媽說:“這孩子賴床,早上不愿意起床,晚上睡得很晚,每次吃飯都是玩著吃,很挑食,很讓人頭疼?!?/p>
針對(duì)這些現(xiàn)象,我便與她的媽媽討論制定了一套糾正其不良習(xí)慣的方案:首先讓其家人一塊合作,把其不必要的零食減掉。其二吃飯時(shí),規(guī)定他不能看電視。第三,飯菜在色、香、味上有意識(shí)的進(jìn)行搭配,以引起他的食欲,而且進(jìn)食量一次不能太多。第四,規(guī)定晚上要早睡,早上要按時(shí)起床。
老師和家長,共同合作,對(duì)以上方案認(rèn)真實(shí)施,經(jīng)過近一個(gè)月的時(shí)間,高海東小朋友能按時(shí)起床,挑食的毛病也改了許多,來幼兒園也很高興了,整體效果很好。
現(xiàn)在,每天,高海東都能高高興興的來幼兒園,還來得很早,并經(jīng)常笑著跟我說:“老師,我今天來的很早,我又得了第一名。”
當(dāng)?shù)谝唬敲總€(gè)人都渴望的,但卻是不能奢求的。就像在孩子的眼里,得第一名是那么光榮的事,是那么值得驕傲的事,但不是每一次的第一名都是有價(jià)值、有意義的。
戶外體育活動(dòng)中,大家正排著隊(duì)準(zhǔn)備去拿分散活動(dòng)的玩具,棋棋和濤濤你推我搶,大家都在說:“我要排第一,我先拿?!笨粗鴥蓚€(gè)人你爭(zhēng)我搶,我說:“第一個(gè)拿到玩具又能怎么樣呢?每一種玩具不是都有好多嗎?”于是,這兩個(gè)人才停止了爭(zhēng)吵。
洗手是每天必不可少的一件事情,吃點(diǎn)心、吃午餐之前都要洗手,孩子們只要一聽到洗手,便爭(zhēng)先恐后地進(jìn)入洗手間,“我先洗”,“我先排在第一的呀”,“你不要推我呢!”成成第一個(gè)沖出洗手間,坐在小椅子上,拿著手里的餅干得意洋洋地說:“哈哈,我是第一名?!眱?yōu)優(yōu)緊追其后,憤憤不平地說:“老師,剛才我洗手的時(shí)候,成成搶到我面前,然后他隨便沖了下就走了,他肯定沒洗干凈?!睂?duì)呀,大家都在爭(zhēng)著排第一洗手,但往往排在第一個(gè)洗手的小朋友,手是洗得最不干凈的,他們只顧著搶第一,卻忽略了洗手的目的。這樣的第一又有什么意義呢?
在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,孩子們每天都在不斷地爭(zhēng)著搶著當(dāng)?shù)谝?,第一個(gè)吃完飯,第一個(gè)進(jìn)入午睡室,第一個(gè)坐好小椅子等等,但是他們往往會(huì)忽略:雖然你是第一個(gè)吃完飯的,可是你卻吃得滿桌子都是米飯;雖然你是第一個(gè)進(jìn)入午睡室的,可是進(jìn)來以后,你卻只顧著在午睡室追逐吵鬧,而不是很迅速地脫衣服、脫褲子上床;雖然你是第一個(gè)坐好小椅子的,但是你卻沒有把玩具整理好再坐下,諸如此類的事情,每天都在上演。問題是,孩子們并不知道,這樣的第一并沒有多大意義。
作為老師,我們應(yīng)該幫助孩子認(rèn)識(shí)到,第一并不那么重要,重要的是那個(gè)過程,你完成得夠不夠好,當(dāng)你很好地完成了,只要你努力過,認(rèn)真過,其實(shí),每個(gè)孩子都是第一。
開心之余,我發(fā)現(xiàn)了新問題。每次盛飯,CC總會(huì)要求老師給他盛少一點(diǎn),我一開始沒在意,以為這孩子早飯吃的晚,所以吃不下很多??墒?,我漸漸發(fā)現(xiàn),不是我所想的這樣。因?yàn)槊看纬酝觑?,每一桌盤子里多出來的剩飯剩菜就越來越多,有的孩子還會(huì)把自己的飯菜放到別人的盤子里。我意識(shí)到,孩子們都是沖著“第一名”去的。于是,我提出了新的要求:要把飯菜全部吃完了,不能有剩菜剩飯,才允許離開座位。新要求提出后,孩子們果然不再急著拿“第一名”了,剩飯剩菜也少了。
其實(shí)我不希望孩子那么看重“第一名”,每次排隊(duì),我都會(huì)告訴孩子,排哪里都一樣,只要站的神氣,就是好孩子,排第一個(gè)不一定站的神氣,只要你站的神氣,就是第一名。我不要孩子們搶“第一名”,我只想孩子們能認(rèn)真做事情。我更不想孩子從小就有太強(qiáng)烈的“第一名”的意識(shí),我只想培養(yǎng)孩子認(rèn)真做事的習(xí)慣。不想,卻又引出了“第一名”的問題。
cc雖然非常調(diào)皮,但是卻非常要強(qiáng),以至于非爭(zhēng)到“第一名”。這也讓我意識(shí)到,不要過多給孩子加強(qiáng)“第一名”意識(shí)。后來,我告訴孩子們,只要你認(rèn)真吃完自己的一份飯菜,你就是第一名,每個(gè)小朋友都是第一名!認(rèn)真做事情的孩子就是第一名!
吃完點(diǎn)心,大家都進(jìn)入?yún)^(qū)域活動(dòng)。忽然有人拉了拉我的衣角,我回頭一看是xx?!袄蠋?,杯子我不小心打碎的?!眡x低著頭,一只手緊緊抓住我的手,我感覺他的手心在出汗?!皠偛爬蠋焼柕臅r(shí)候你怎么沒承認(rèn)啊?”我問。“我真的不是故意的!”說完,他的頭埋得更低了?!澳隳艹姓J(rèn)錯(cuò)誤,老師很高興。老師小時(shí)候也常常犯錯(cuò),做錯(cuò)事并不可怕,只要以后小心點(diǎn)就行了?!眡x使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
其實(shí)很多時(shí)候孩子是在無意中做錯(cuò)事的,這時(shí)他往往有逃避、害怕的心理。如果我們讓他在眾目睽睽之下認(rèn)錯(cuò),反而會(huì)引起他的抵觸情緒;如果我們能妥善處理和引導(dǎo),那么不僅可以保護(hù)孩子的自尊心,還能讓孩子正視自己的過失,做一個(gè)誠實(shí)的、勇于承擔(dān)責(zé)任的人。
“先濕手,打肥皂…..不要弄濕衣服,別濺到小朋友的身上,洗完手的小寶貝快點(diǎn)出來不要玩水”。
每當(dāng)聽到這話就知道又是這群調(diào)皮的小家伙在忙著洗手,這一堆的話語,每次在洗手前和洗手時(shí)都要不知道說上多少次,但卻都不見效果,打肥皂反復(fù)好幾次,洗完手把水甩在其他小朋友身上……洗個(gè)手要十幾分鐘,濕了衣服不說,感冒了怎么辦?為此,我總是很傷腦筋不知該怎么處理?
今天活動(dòng)完,小寶貝們?nèi)ハ词?,我依舊像以往叮囑他們別貪玩,別濺水…..正當(dāng)我剛剛打開水龍頭時(shí),只聽佳佳對(duì)我說:“老師,我們來比賽看誰先洗玩好不好?”“嗯嗯,我們來比賽”小寶貝們聽后都興奮起來,個(gè)個(gè)勁頭十足,見狀,我趁機(jī)說“好呀,我們來比賽,看看誰的小手洗的又快又干凈,而且沒有把水濺到小朋友身上,看看誰是第一。
”“小手準(zhǔn)備好,預(yù)備開始”話音剛落,一場(chǎng)別開生面的洗手比賽就開始了,小寶貝們安靜的站在水池旁邊,先濕手,打肥皂,認(rèn)真的搓著小手,沒有了以往的吵吵鬧鬧,水花亂濺。
不一會(huì)就聽見:“老師我的手洗好了,我是第一名。
”“老師,你輸了,我先洗完了”“我是第一……”
吃過午飯后,孩子們還是念念不忘飯前的那場(chǎng)比賽,不停地問我:“老師,我們?cè)賮硪粓?chǎng)比賽好不好?”我高興的沖他們點(diǎn)點(diǎn)頭,心里不由得高興,我知道,從今天開始我再也不用為孩子們洗手而發(fā)愁了,在不用站在他們身邊嘮嘮叨叨的說個(gè)沒完。
通過此事讓我明白了,有時(shí)單純的說教對(duì)于孩子們來說并不一定適用,要投其所好,順應(yīng)他們的意愿,這比一百次的說教達(dá)到的效果要好的多。
小班和大班的孩子是很不一樣的,首先要明白這一點(diǎn)。小班的孩子年齡小,已有經(jīng)驗(yàn)及已儲(chǔ)備知識(shí)少,年齡特點(diǎn)呢,依賴性較強(qiáng),喜歡唱唱跳跳,愛聽情節(jié)單一的形象的故事,對(duì)于抽象的事物、言談、概念等不感興趣,他們的思維方式正處在一個(gè)形象化的階段。因此,小班的老師最好活潑一些、語言溫柔一些,表情豐富一些,內(nèi)心童趣化一些。
怎樣“籠絡(luò)”這幫小不點(diǎn)兒呢?
1、精神“誘惑”:小紅花啊、聰明豆啊、智慧星啊等鼓勵(lì)孩子,讓孩子感覺“在老師心中我是最棒的,老師喜歡我”,拉近師生之間的親近關(guān)系。
2、做好家園溝通工作:哪怕發(fā)現(xiàn)孩子一丁點(diǎn)兒進(jìn)步,也要非常興奮的及時(shí)告訴家長,,家長回家一定會(huì)表揚(yáng)孩子說:“xx老師說你怎么樣怎么樣了”,孩子一聽,奧,xx老師表揚(yáng)我了,她真好,我喜歡她!家長呢,會(huì)覺得這老師不錯(cuò),真關(guān)心我家孩子。所以,這一招就起到了一箭雙雕的作用。
3、會(huì)裝樣子:小班孩子的思維正處在形象化階段,基于這一特點(diǎn),小班老師在上課時(shí),要”裝貓像貓、裝虎像虎“。什么意思?也就是說,你的語言要抑揚(yáng)頓挫、表情要豐富夸張、動(dòng)作要形象可愛。
4、眼神:特別是講課的時(shí)候,眼神一定要始終與孩子交流,如果你的眼神飄忽不定,那么給孩子信號(hào)就是:我想干嘛就干嘛,所以課堂就很難控制,一定要學(xué)會(huì)善用眼神與孩子交流。你一個(gè)眼神過去,孩子就知道你要他干什么,如果達(dá)到這個(gè)效果,那么恭喜你,小不點(diǎn)兒們完全被你攻下了!
另外,一定多閱讀專業(yè)書籍,多參加一些專業(yè)培訓(xùn)。要知道:給孩子一杯水我們首先要有一桶水!
教育隨筆:做一名反思型教師
教育發(fā)展到今天,我們切實(shí)地感覺到來自社會(huì)的壓力,為了滿足各方面的高要求,許多老師疲于奔命,處身于高壓下的心靈已經(jīng)忽略了職業(yè)的幸福感,這不得不讓人想到“拯救”。那么,如何拯救“壓抑和控制”的教師群體,已是擺在我們眼前不爭(zhēng)的事實(shí)。
以教師研究作為解放教師的武器,指導(dǎo)他們工作,可以使他們從那些無效的知識(shí)中解放出來,以前談到“研究”,總感覺是專家、名師的事,遙不可及、高不可攀,現(xiàn)在才恍然大悟:教學(xué)本身就是研究,教師就是研究者。教師做研究的特點(diǎn)就是反思,反思就是研究。
一個(gè)教師通過反思會(huì)成長得更快、更穩(wěn),教師的反思不能脫離教學(xué),而要立足于學(xué)校,立足于班級(jí),要著眼于學(xué)生心靈健康的發(fā)展?,F(xiàn)在許多學(xué)者教授呼吁教師的發(fā)展要專業(yè)化,不是誰都能勝任老師這個(gè)職業(yè)的。我很欣賞這樣的觀點(diǎn),教師的專業(yè)化很大程度上提升了教師職業(yè)的品位,讓其更加神圣、偉大,只是,怎樣做才能有效地加快教師的專業(yè)化、豐盈教師的專業(yè)能力?我想,首當(dāng)其沖地就是教師能反思自己的行為,做一名反思型教師。
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