小裝飾，大麻煩

幼兒園以大帶小活動方案。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷碚f，我們必須要對自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？小編特地為大家精心收集和整理了“小裝飾，大麻煩”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

一天，李淼小朋友來園時穿了一件綴著亮片的裙子，非常漂亮。

他一會兒摸一摸，一會兒看一看，看來很喜歡自己的新裙子。

在活動室里，我正在進(jìn)行集體教育活動，玲瓏舉起了小手說：“老師，李淼口里含著個小亮片片，我趕緊讓她吐了出來，又檢查了一遍班里的所有孩子的小嘴巴是否有小亮片，確定沒有我才放了心。

這次幸虧玲瓏及時發(fā)現(xiàn)并告訴老師，時間再長一些，李淼口中的亮片就有可能吞到肚子里去。

這些小亮片、小珠珠，在孩子們的衣服上我們常常見到，也習(xí)以為常，以為孩子喜歡，再說是釘住的，沒有多大危險。

、然而，孩子如果拽下來放到嘴里或者耳朵里，就會引發(fā)安全隱患。

我把孩子們叫到了一起，認(rèn)真嚴(yán)肅的對小朋友說：“小朋友，你們知道拿珠子玩會有哪些危險嗎?它如果咽下去或放到鼻子里、耳朵里就會影響呼吸或者聽力，非常危險。

你們說掉下來的小珠珠或亮片應(yīng)該怎樣處理呢?”小朋友們有的說要交給老師，有的說放到口袋里，也有的說用針縫上。

我告訴小朋友撿到小珠珠一定要交給老師處理，千萬不要自己拿著玩，小朋友如果發(fā)現(xiàn)有拿小珠珠的也要及時告訴老師。

小朋友們都懂事的點了點頭。

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樹葉裝飾(林林小記)

本周，我們的美工區(qū)新投放了葉子裝飾，這是和我們的主題相結(jié)合的。這些樹葉都是我們的孩子和家長從戶外收集來的，形狀各異，有長形、扇形、圓形、手掌形，非常漂亮。這天自主性游戲開始后，林林走進(jìn)了美工區(qū)。他選擇了葉子貼畫。他拿出一張白紙和一包葉子。他首先拿起了一片圓形的葉子，然后放在白紙中間，看了看，拿起了一把剪刀把葉子剪開來，并且修了一下，成了一個三角形。然后他又把多余的樹葉剪成長條放在三角形的下面兩邊。幾乎所有的葉子他都經(jīng)過修剪，不一會兒就做成了一艘帆船。這時我走過去，告訴林林：你做的真漂亮。但是如果你不用剪刀幫忙，也能做出這么漂亮的樹葉貼畫那就更好啦！林林一臉茫然，我拿起一張橢圓形的樹葉放在中間做金魚的身體，再拿起一張扇形作為小尾巴。我問他：你覺得還需要什么呢？林林說：沒有眼睛！他拿起兩個小圓形的葉片作為眼睛……

中班的孩子思維能力和創(chuàng)造能力已經(jīng)有一定的發(fā)展。樹葉貼畫我們在小班時雖然接觸過，但并沒有作為美工區(qū)的投放材料。這次因為與主題結(jié)合投放了葉子貼畫。林林會通過改變?nèi)~子的形狀來完成作品，但，一幅作品幾乎沒有完整的樹葉。說明他在對樹葉本身的形狀時不夠富有想象力。

在通過指導(dǎo)后，林林了解到不同形狀的樹葉自身就能夠當(dāng)作物體的形狀進(jìn)行構(gòu)造。通過對樹葉形狀的了解和想象，創(chuàng)造出完整的樹葉貼畫。

孩子們的各種“小麻煩”

時間的腳步從容而堅定，在我們不經(jīng)意的時候悄悄走過。回首時仿佛還能看見孩子們剛?cè)雸@時的熱鬧情景，轉(zhuǎn)眼間卻已經(jīng)到了年末了。從一開始的幾乎什么都不會，到現(xiàn)在能做許多力所能及的事情，孩子們可是經(jīng)歷了很多的挫折呢?，F(xiàn)在讓我們一起來看看孩子們遇到的各種小麻煩吧。

情景一：

老師說，寶寶們小便后要包好小肚子，前面塞好了后面也塞一塞。皓皓認(rèn)真地把肚子前面的衣服塞進(jìn)了褲子里，接下來塞后面。塞后面可真麻煩!只見他低下頭，兩只手都往右邊伸向背后，右手拉開褲子，左手努力地把衣服往里塞，這么一直使勁，不知不覺，竟然在原地轉(zhuǎn)了一個圈!哈哈!

情景二：

午睡起床時，我?guī)蛯殞殏儼岩路脱澴訑傞_放在床上，毛衣背面朝上，褲子正面朝上，方便寶寶穿著。盡管如此，還是會有小糊涂們不小心穿錯。你瞧，珂珂還沒睡飽，瞇著眼睛穿衣服，就把褲子穿反了。他抓抓腦袋，迷惑地說：“這個褲子怎么會變的?”呵呵，“是不是從剛才是前面，現(xiàn)在變成后面了?”我問?！班拧！辩骁纥c點頭，一臉的不解，逗得我們哈哈大笑。

情景三：

盥洗室里傳來一陣哭聲，怎么回事?原來是達(dá)達(dá)，他站在水池前，一只手拉著另一只手的袖子，哭個不停?？辞樾?，是袖子太緊了拉不起來。我上前拍拍他：“達(dá)達(dá)，為什么哭?”他抽噎著不說話。我耐心地告訴他：“有事情要用小嘴巴說出來，光哭老師是不會明白的，告訴老師好嗎?”達(dá)達(dá)哽咽著說：“袖子、、卷不起來……”“好的，你說出來，老師就知道了，老師來幫幫你。”接著我與達(dá)達(dá)約定，以后遇到麻煩都不要哭，要和老師說。

寶寶們經(jīng)常會遇到各種各樣的小麻煩，有的讓他們迷惑不解，有的令他們生氣難過。而我們老師要做的，不是在寶寶們遇到麻煩的時候包辦代替他們，而是在一旁給一個提示、在身后當(dāng)一面后盾。要教育孩子，遇到困難不要一味依靠大人，而要自己想想辦法，還可以請同伴幫幫忙。在孩子嘗試自己面對困難的時候為他們加油鼓勁，不論有沒有成功都要為他們的勇氣喝彩。

一個個的“小麻煩”，變成了寶寶們一次次的成長，更成為了我們老師心中許多美好的回憶。

我和媽媽裝飾風(fēng)箏

春暖花開，萬物復(fù)蘇，小動物們冬眠了一個冬天開始活動了。小朋友也開始和家人逛公園，看花展，爬山看景，到廣場上跑跑步，活動活動筋骨，有的小朋友看別人放比較大的風(fēng)箏，自己也放小風(fēng)箏。

張睿萱小朋友最喜歡奧特曼，他和媽媽特意買了個奧特曼的風(fēng)箏，在家里和媽媽一起動手裝飾風(fēng)箏。因為奧特曼穿的是盔甲，眼睛部分要圖黃色，看著亮亮的；頭盔是紅色和藍(lán)色，衣服是深藍(lán)色和淺藍(lán)色。媽媽問他為什么是深藍(lán)色和淺藍(lán)色，他說：我最喜歡藍(lán)色呀！

在廣場上和媽媽放風(fēng)箏時，張睿萱小朋友的自豪感滿滿的。因為是自己親自挑選的圖案，，還按照自己的想法和媽媽一起進(jìn)行了裝飾，都是按照自己的想法一步一步進(jìn)行的。放風(fēng)箏時還引來不少的小朋友圍觀，說這個奧特曼風(fēng)箏好！孩子雖然年齡不大，但有自己的想法，家長們要學(xué)會尊重孩子的想法，適時放手，只要做好孩子的助手就可以了。

自己裝飾過的南瓜

抓住秋天的尾巴，最近農(nóng)民伯伯收獲了許多的南瓜。本來想著創(chuàng)意坊提供幾個南瓜，讓孩子們在區(qū)域時間來裝扮南瓜。于是讓有興趣的小朋友明天帶一個小南瓜。

讓我大吃一驚的是第二天除了三個小朋友沒帶南瓜，其他的小朋友各自帶了一個小南瓜。看來我們小朋友對裝扮南瓜的興趣很濃厚啊。于是我們就來了一個集體教學(xué)。我們大家一起來裝扮南瓜。因為那么多小朋友帶了南瓜，因此南瓜的品種也有好幾個。有個表皮是綠的，有的是黃的。有的是圓圓扁扁的，有的是長條形的。我們大家一起認(rèn)識了各種南瓜。然后我給小朋友們看了各種別的小朋友裝飾好的南瓜。小朋友們發(fā)出一陣陣哇哇的聲音，看來對這些作品很滿意，同時平時看到的也比較少。

欣賞玩了之后小朋友們開始去裝飾自己的南瓜了。幾個沒帶南瓜的小朋友我拿了教室里擺放的柚子給她們裝飾。孩子們開始在創(chuàng)意區(qū)和美工區(qū)尋找著自己需要的材料，他們有的畫，有的剪。但是對于黏貼這一塊小朋友掌握的不是很好，她們在南瓜身上涂膠水，可是很難將材料黏貼上去。于是我引導(dǎo)她們用雙面膠來進(jìn)行粘貼。同時我也發(fā)現(xiàn)孩子的模仿能力比較強，我只要表揚哪個小朋友的創(chuàng)意好，其他孩子會不自覺的去模仿。這也是有利有弊的。一個是孩子們開始不自己創(chuàng)造了。但是有利的地方是幾個能力差的小朋友能得到一些啟發(fā)，鍛煉動手操作能力。我應(yīng)該去鼓勵那些能力較好的小朋友，鼓勵她們想出更好的創(chuàng)意。

通過一節(jié)課多的時間，小朋友都抱出了自己裝飾過的南瓜。這些南瓜寶寶都有著不同的特色，充滿了孩子的痕跡。我想我們的創(chuàng)意坊會更加吸引小朋友。

教育隨筆：幼兒園小班教室怎么裝飾好

　幼兒園小班的小朋友一般的年齡在2到3歲，對于教室的布置不能按我們成人的思維來布局，這時候的幼兒需要互動的環(huán)境，空間的面積是我們進(jìn)行裝飾布局的主要依據(jù)，另外要結(jié)合小朋友平時的活動習(xí)慣來進(jìn)行桌椅位置的擺放，在幼兒園中桌椅的放置需要結(jié)合活動的開展來調(diào)整，具有極大的靈活性。桌椅要有良好的穩(wěn)定性和安全性。

在小班教室可以利用合適的空間設(shè)置閱讀區(qū)，幼兒園的教室一般都選在陽光較為充足的方向，在安靜的角落為小孩營造一個可閱讀的氛圍，閱讀材料的布置上盡量具有針對性，可以選擇具有圖文結(jié)合的硬皮書籍，一方面有趣的圖案可以吸引小朋友的注意，也可以較為長期完整的保存書籍，減少圖書在翻閱中被磨損的幾率。用柔軟舒適的坐墊來取代座椅，給小朋友一種輕松自由的感覺。

在教室的活動區(qū)的裝飾上，按照小孩的需要來布置，無論在顏色上還是材料的投放上，都要以小朋友的興趣為主，在注重活動材料的教育功能外，更不能忽視趣味性和新奇性。在活動區(qū)裝飾些手偶，可以懸掛在墻上或放置在架子上，各種卡通形象的手偶可以讓小朋友在進(jìn)行角色扮演的時候更加的精彩，也能夠增加幼兒對這一形象的認(rèn)識。

區(qū)域小故事：小醫(yī)院

區(qū)角活動時間到了，鄭欣怡、李可馨、房子涵、文汐萌四位小朋友進(jìn)入了小醫(yī)院區(qū)角玩。鄭欣怡做“醫(yī)生”、李可馨做“護(hù)士”、房子涵做“病人”、文汐萌在“藥房”當(dāng)會計，穿好衣服后，孩子們就開始了。作為“病人”的房子涵小朋友拿著自己的存折，走到取錢的地方，蹲下來取錢，打開存折一看，存折里面就只剩下一元錢了，房子涵在取錢的地方站了一會兒，走過來對我說：“胡老師，我的存折里只有一元錢了，不能看病了，怎么辦呢？”我說：“你再想想辦法，能不能從別人那里得到一些幫助。”房子涵說：“有辦法了，我可以先借別人的用一用嗎？”“可以的，但是，借了別人的東西要還的哦！”房子涵點了點頭。于是去找可馨了，可馨點了點頭拿給了涵涵，涵涵有了“錢”就去“看病”了。時間差不多了，藥房里的“會計”文汐萌開始發(fā)放工資了，鄭欣怡、李可馨、還有“會計”自己都發(fā)到了工資，涵涵嘴里說著：“我還是沒有錢花，也沒有辦法還可馨的錢了，怎么辦？”這時候，幾個小伙伴低著頭不說話…..過了一會兒，可馨說：“涵涵，要不然下一次咱們交換吧，我來做病人，你做護(hù)士，這樣你也可以賺到錢了。”涵涵笑了笑說：“好?！?/p>

這學(xué)期我又新進(jìn)了一個班大三班，這個大三班跟我真的很有緣，剛畢業(yè)了一群大三班的孩子們，這次我又榮幸的分配進(jìn)了一個大三班，一開學(xué)，孩子們看見我就會叫我"阿姨早”、"阿姨好”的，可是不知什么時候，他們就對我改口了，叫我"小苗阿姨早”"小苗阿姨好”了。這個稱呼似乎對我有了一種親切的感覺，在不知不覺中拉近了我和孩子們之間的距離，我發(fā)覺他們真的很可愛。

一個月來我和孩子們也有了感情，早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼，臉上還帶著甜蜜的微笑，讓我感覺很充實。平時，孩子們遇到困難也喜歡和我說說他們的事，我是孩子們中的一份子，我愛和孩子們在一起。中午，我進(jìn)教室盛飯菜的時候，孩子們總會問我：“小苗阿姨，今天吃啥好吃的啦？”然后我會告訴孩子們這天吃的菜對身體的好處，鼓勵他們把所有的飯菜都吃完。每次見孩子們大口大口地吃飯，我心里特高興。對于有個別幼兒偏食的現(xiàn)象，我會很有耐心地讓他嘗一嘗，再問他："好吃嗎？”孩子也會很努力地慢慢把飯吃完。

我發(fā)現(xiàn)，在孩子們的心目中，我現(xiàn)在已經(jīng)是他們的朋友了，跟他們在一起，我覺得自我又回到了童年的時光。

教育隨筆：小矛盾 小感悟

教育隨筆：小矛盾小感悟

在一日生活中，歡聲笑語、哭喊打鬧聲總是時不時縈繞在我們耳旁，有孩子的地方就有笑聲、哭聲，孩子的喜怒哀樂變化無常，各種行為都會在日常生活中發(fā)生。面對孩子們的不同行為，我也時常會有所疑惑，怎樣做才能讓孩子之間的關(guān)系更為融洽呢？

記得有這樣一個孩子，他曾是我們班出了名的“身體強壯”的頑皮鬼——熙熙，和其他小朋友矛盾不斷，他很多損人的行為經(jīng)常會挨到批評。有一次他發(fā)現(xiàn)班中另外一個小朋友——軒軒，個子也長得高高的，很快就要超過他了，就因為這樣，班級里熙熙和軒軒成為了兩個“高個”，熙熙主動找軒軒一塊玩，可是軒軒不太喜歡動，尤其不怎么喜歡和熙熙這樣偏調(diào)皮的孩子玩。可是熙熙偏要和軒軒一起玩，軒軒不同意，就這樣熙熙開始大打出手，開始動起手來……熙熙總是這樣：主動和小朋友接觸，可是好景不長，一來二去，也就沒人愿意和他玩了。然而他自己仍別出心裁地玩得有滋有味。

在閱讀了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南案例式解讀》一書，看到了各種各樣的案例，以及對其行為的解讀，讓我進(jìn)一步對孩子的行為做了分析。熙熙的行為以及他和小朋友的行為，可以看出在社會性發(fā)展中，在與幼兒交往方面存在著攻擊性行為。

一、什么是攻擊性行為？

攻擊性行為是一種以傷害他人為目的的行為。攻擊性行為最大的特點是其目的性。幼兒許多攻擊性行為并非對對方有明確的敵意，而是為了其他目的而對他人造成傷害。熙熙為了和小伙伴一起玩，才做出了攻擊性的行為。

二、幼兒的表現(xiàn)是什么？

熙熙體質(zhì)強、力氣大、行為表現(xiàn)有點消極、不友好，積極行為比較少?？偸窃噲D用動手打人的方法解決問題，但是效果不好。同時孩子的自身的特點看出，孩子的能力較強、聰明、愛玩、性格外向、脾氣急躁、容易沖動、過于活潑好動。在交往方面，他喜歡交往，在交往中積極主動但又很不善于交往，容易做出過激的行為。另外孩子對于自己的社會地位缺乏正確評價，往往過于高估。幼兒自身對于朋友一起玩不太在乎。

三、怎樣幫助幼兒處理和伙伴的關(guān)系？

首先，要使幼兒了解受歡迎小朋友的性格特別及自身存在的問題，幫助他們學(xué)習(xí)與他人友好相處。其次，要引導(dǎo)其他幼兒發(fā)現(xiàn)這些幼兒的長處，及時鼓勵和表揚，提高這些幼兒在同伴心目中的地位。通過有效的教育活動達(dá)到促進(jìn)幼兒交往、改善同伴關(guān)系的目的。

幼兒之間的交往也非一日兩日就能改善，在生活的點滴中，需要幼兒自身的努力和老師適時的提醒與幫助，以及家長的教育等才能更好地讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高自身的交往能力。

“小跟班 ”

我們班的呂涵鑫是個活潑好動的孩子，只要是他坐的位置，每天都會有說話聲，就算是上課也是這樣，我一次次的示意他不要說話，可他也只是安靜幾分鐘，不一會又開始說了，為此我很鬧心，怎樣才能讓他不說話，安安靜靜的上課這成了一個老大難。

我試過了好多辦法，比如說：給他調(diào)位置，幫他找一個安靜聽話的孩子做同桌。

讓他自己一個人到前面學(xué)。

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可是不管怎樣，他總是能在老師不注意的時候去和別的小朋友說話，有時候還回去故意打小朋友，雖然不疼，可是他卻打擾到了別的小朋友學(xué)習(xí)，就會有這個那個小朋友要來告狀。

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對此我真的有點無計可施了。

這天中午吃完飯，其他小朋友都在安靜的喝水，只有他一邊和別的小朋友打鬧，一邊有說有笑的，我本來想訓(xùn)斥他，可轉(zhuǎn)念一想，每次我的訓(xùn)斥他都只是安靜那么幾分鐘，為什么我不試試用其它的方法呢？于是我對他說：“呂涵鑫，你喝完水了嗎？”他點點頭，“那你來幫老師把水盆端過來好嗎？”他有點詫異的看看我先是一愣，然后就高興地去了洗手間把水盆端了過來。

我笑呵呵的對他說：“老師要擦桌子你來幫老師端水盆，好嗎？”他開心的點了點頭。

我一邊擦桌子一邊說：“以后老師每天都要找一個聽話的孩子來幫老師端水擦桌子，每天都要找一個負(fù)責(zé)任的值日生，小朋友們說好不好？”孩子們聽完后都異口同聲的說：“好！”“今天的值日生是呂涵鑫，明天會是誰就不一定了，老師要找表現(xiàn)好的哦”孩子們一聽全都挺起了腰板端坐在小板凳上。

通過這件事，看得出來，呂涵鑫是個閑不住的孩子，既然他喜歡勞動，那我就將計就計，每次有事情的時候，如：收發(fā)圖畫紙，分小彩貼，幫老師拿本書等。

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小事情，我會第一個就找他，時間一長，呂涵鑫就成了我的“小跟班”，有時候不用說他就知道，哦。

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該發(fā)書了，哦。

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該收本子了。

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就這樣他從一個孩子們眼中的那個“小搗蛋”，變長了現(xiàn)在的“勞動小能手”。

上課時他也不大聲說話了，有問題就主動舉手問。

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孩子的改變讓我知道，其實每個孩子都有他的優(yōu)點，與其讓他墨守成規(guī)，不如讓他發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識到自己的優(yōu)點和長處，越是外表看似調(diào)皮的孩子更需要老師和家人的關(guān)愛和照顧，就讓我們共同努力，一起來為孩子撐起屬于他們的一片天地吧！

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