怎樣培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣

幼兒好習(xí)慣故事。

家園共育講究的是快樂(lè)專遞，開心學(xué)習(xí)！教師與家長(zhǎng)之間要互相理解、互相幫助，用心關(guān)注，用心傾聽，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自己解決問(wèn)題。那么，家長(zhǎng)需要做的工作有哪些呢？小編收集并整理了“怎樣培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

怎樣培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣勞動(dòng)，是人的基本的生存技能，早在遠(yuǎn)古時(shí)代，初有人類時(shí)，人類就通過(guò)勞動(dòng)來(lái)填飽肚子，通過(guò)勞動(dòng)制作了衣服、鞋子……，才有了現(xiàn)代的人類社會(huì)，才有了那么多的發(fā)明創(chuàng)造，使人類實(shí)現(xiàn)走出地球的愿望。

勞動(dòng)是立身之本，可以培養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任感，才能讓孩子將來(lái)走向社會(huì)，有自我生存的能力，可是這卻往往被我們忽略掉了，認(rèn)為孩子只能通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀了，考上好大學(xué)，找到好工作，這樣才能立足于社會(huì)，我們錯(cuò)了，這正因?yàn)檫@樣，才有了種種問(wèn)題的孩子：吃雞蛋不會(huì)扒皮、自己不會(huì)系鞋帶、不會(huì)整理床鋪，疊被子、甚至有的不喂就不吃飯，如果說(shuō)這都不算什么，那么每到開學(xué)時(shí)新聞上都會(huì)有諸如大學(xué)生入學(xué)，家長(zhǎng)陪讀，幫助洗衣、收拾房間，成為別人的笑談時(shí)，你會(huì)怎么看呢？

孩子大概在2周歲左右就有了勞動(dòng)的意識(shí)，xx在剛上幼兒園時(shí)，老師就教給孩子們?cè)谖缢臅r(shí)候，如何脫掉衣服，怎么脫鞋子，怎么疊放衣服，睡覺時(shí)衣服和鞋子應(yīng)該怎么放，放在哪，孩子在那時(shí)就做得很好，并延伸到家里，每次回到家時(shí)，鞋子都會(huì)整齊的擺放，不過(guò)這種好習(xí)慣堅(jiān)持了一段時(shí)間，就放棄了，這也我們當(dāng)家長(zhǎng)的有很大的關(guān)系，想想，如果那時(shí)意識(shí)到好習(xí)慣的培養(yǎng)，階段性的總結(jié)，鼓勵(lì)孩子的做法，那么這種好習(xí)慣可能會(huì)延續(xù)到今天，那要比從現(xiàn)在重新抓起要簡(jiǎn)單得多。

孩子天生就是喜歡勞動(dòng)的，當(dāng)他們?cè)谒奈鍤q的時(shí)候就已經(jīng)表現(xiàn)出來(lái)了，這時(shí)候的孩子很喜歡幫助大人干活，可是大人們卻總把孩子的好意看成是“搗亂”。就這樣，孩子們的勞動(dòng)熱情就被扼殺了。xx在五歲左右喜歡幫忙打掃衛(wèi)生，拿著一塊抹布到處擦，拿著拖布左一塊的，右一塊的亂拖，有時(shí)，為了鼓勵(lì)她的這種行為，我們都不會(huì)制止，只是在她弄過(guò)的地方，我們?cè)偾謇硪槐?，看著xx那認(rèn)真的勁頭，我們的心理也是很高興的，如果在那個(gè)時(shí)候能教給孩子一些正確使用工具的方法就更好了，我們當(dāng)時(shí)又錯(cuò)失了一個(gè)培養(yǎng)好習(xí)慣的機(jī)會(huì)。

當(dāng)孩子進(jìn)入學(xué)校后，為了孩子好好學(xué)習(xí)，于是，又將勞動(dòng)和孩子分開。認(rèn)為，孩子要把全部的心思用到學(xué)習(xí)上，全身心地爭(zhēng)取到優(yōu)秀的成績(jī)，就不需要?jiǎng)趧?dòng)來(lái)擾亂孩子的學(xué)習(xí)。就從簡(jiǎn)單的放學(xué)就可以看得出來(lái)，當(dāng)孩子們背著書包，站著排走出校門，并與老師再見后，孩子的書包瞬間就轉(zhuǎn)移到了大人的肩膀上了，當(dāng)然，我曾經(jīng)也是他們其中的一員，還記得我背著書包，拎著xx走在回家的路上時(shí)，正好遇到一位朋友，她看到我說(shuō)，你放學(xué)回來(lái)了。聽了這話，雖然心里不是滋味，但是書包卻一直沒(méi)有放下來(lái)，曾經(jīng)也要求過(guò)xx自己背，可是xx也有自己的一套，就是把姥姥的話搬出來(lái)：書包這么沉，我背著該不長(zhǎng)個(gè)了。自從學(xué)習(xí)了家庭教育以來(lái)，意識(shí)到這么做的嚴(yán)重性，學(xué)習(xí)是為自己而學(xué)，書包是學(xué)習(xí)的工具，好比上戰(zhàn)場(chǎng)而不拿槍，還要?jiǎng)e人幫助拿槍，那么當(dāng)敵人來(lái)時(shí)，一個(gè)子彈就會(huì)要命了，所以書包必須自己背，當(dāng)然可以適當(dāng)?shù)臏p輕書包的重量，家長(zhǎng)可以幫孩子拿出一部分，這樣一來(lái)，自己的事情自己做了，孩子還會(huì)感激大人幫她減輕重量。

經(jīng)常讓孩子參加家務(wù)勞動(dòng)，可以培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的性格，也可以讓孩子感受到勞動(dòng)成果所帶來(lái)的喜悅和自豪。

在暑假時(shí)，xx學(xué)會(huì)了做大米飯，如何洗米，怎樣放水，放多少水，xx已經(jīng)能熟練掌握，而且米和水的比例掌握得要比姥姥要好得多，還學(xué)會(huì)了做疙瘩湯，xx對(duì)做飯非常感興趣，每每遇到自己愛吃的菜，都會(huì)主動(dòng)的來(lái)到廚房，忙前忙后的學(xué)習(xí)，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們都會(huì)非常耐心的教給她步驟，并逐步給她示范。至于家里的衛(wèi)生，也進(jìn)行了分工，xx要把她自己的房間收拾好就可以了，如果在時(shí)間允許的條件下，可以幫助我們進(jìn)行客廳的打掃，每次進(jìn)行打除時(shí)，xx都會(huì)以自己力所能及的工作去做，當(dāng)然我們也尊重她的選擇，每當(dāng)打掃完畢后，xx看著自己的成果，都會(huì)贊嘆不已，這樣也提高了孩子的自信心，相信自己都能做得很好。

開學(xué)后，在家里每天早晨起床后，自己整理床鋪已經(jīng)被固化下來(lái)了，強(qiáng)化了書包自己背，有一天早上上學(xué)的時(shí)候，一開始書包是姥爺背的，到了小區(qū)外面后，xx就把書包拿過(guò)了來(lái)，后來(lái)經(jīng)了解，是怕姥姥看到，怕姥姥擔(dān)心，所以一開始才讓姥爺背的，有時(shí)當(dāng)老人不在家時(shí)，xx生病或有地方碰傷時(shí)，都會(huì)叮囑我，不要告訴姥姥，怕姥姥擔(dān)心，從這方面來(lái)看，xx已經(jīng)知道了要照顧到老人的情緒，不讓姥姥再為她操心了。內(nèi)衣、襪子等小件的東西都能自己洗了，已沒(méi)有了原來(lái)的抱怨，并且自己感到很自豪。

所以要大膽地讓孩子動(dòng)手去做每一件他們應(yīng)該做的事，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，勞動(dòng)是立身之本、幸福之源，讓我們一起動(dòng)手參加勞動(dòng)吧！

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育兒觀念：培養(yǎng)孩子愛勞動(dòng)的好習(xí)慣

育兒觀念：培養(yǎng)孩子愛勞動(dòng)的好習(xí)慣

本周閱讀了《幼兒教師最需要什么》一書中的第三章節(jié)“幼兒教師最需要的教育機(jī)智”中的“讓孩子在

勞動(dòng)中享受快樂(lè)”，蘇聯(lián)的著名教育家蘇霍姆林斯基講到體力勞動(dòng)對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，不僅是獲得一定的

技能和技巧，也不僅是進(jìn)行道德教育，而且還是一個(gè)廣闊無(wú)垠的、豐富的思想世界。

想要讓孩子在勞動(dòng)中享受快樂(lè)，應(yīng)該先要讓孩子熱愛勞動(dòng)，培養(yǎng)孩子愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。但是，就目前的

現(xiàn)狀看來(lái)，如今的孩子生活自理能力都很差，別說(shuō)完成什么勞動(dòng)了，那么這就要我們從小幫助孩子樹立

愛勞動(dòng)的觀念。

今年我?guī)У氖切“嗟暮⒆?，和孩子相處已?jīng)兩個(gè)多月了，在和孩子們相處的這段時(shí)間里，我漸漸地發(fā)現(xiàn)

了這樣一個(gè)問(wèn)題。一屆孩子不如一屆，班里較多的孩子生活自理能力很差，有的不會(huì)穿鞋子，每次都等

著老師和阿姨穿，從來(lái)不主動(dòng)學(xué)著自己穿。有些孩子吃飯的時(shí)候連勺子都不會(huì)拿，桌子上米飯吃的到處

都是，有的孩子脫衣服也不會(huì)等等，那是什么原因?qū)е潞⒆觽兊纳钭岳砟芰@么差呢？很大原因就是

因?yàn)榧议L(zhǎng)的寵愛，在家家長(zhǎng)們都幫自己的寶貝做好了這些事情，從不給孩子機(jī)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，自己去完

成，或者很多的家長(zhǎng)機(jī)會(huì)是給了，但是沒(méi)有耐心讓孩子一次次的學(xué)，看到孩子一次學(xué)不會(huì)就放棄了，自

己去幫助孩子，在家長(zhǎng)的眼中孩子總是還小了，大一點(diǎn)會(huì)會(huì)的。其實(shí)，作為家長(zhǎng)，我們也要從小培養(yǎng)孩

子愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，提高孩子的生活自理能力。在家中可以指導(dǎo)孩子簡(jiǎn)單的做一些力所能及的事情。例

如，讓孩子幫助家長(zhǎng)一起整理房間，學(xué)會(huì)疊衣服。幫助奶奶掃地，擦擦桌子、整理自己的圖書和玩具等

等，家長(zhǎng)們不要覺得孩子做不好，在給自己添亂。其實(shí)在孩子們勞動(dòng)的過(guò)程中他們也在成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)。孩

子做多了他自然會(huì)覺得累了，自然而然體驗(yàn)到了勞動(dòng)的艱辛。

愛勞動(dòng)是中華傳統(tǒng)美德，我們要幫助孩子們傳承這種美德。培養(yǎng)好的勞動(dòng)習(xí)慣，對(duì)孩子的成長(zhǎng)會(huì)有很大

的幫助。老師們，家長(zhǎng)們，讓孩子一起參與進(jìn)來(lái)，多給孩子勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，與孩子一起在勞動(dòng)中成長(zhǎng)。

怎樣培養(yǎng)孩子理財(cái)?shù)暮昧?xí)慣

怎樣培養(yǎng)孩子理財(cái)?shù)暮昧?xí)慣對(duì)孩子理財(cái)?shù)慕逃龝?huì)是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的過(guò)程，重在當(dāng)下。節(jié)約和儲(chǔ)蓄兒子是一個(gè)比較注重節(jié)約的孩子，和家庭環(huán)境有一定關(guān)系。我和多爸是工薪階層，能知道什么地方該花錢，什么地方不該花錢，即使有一天賺錢很多了，還想著做做公益的事。家庭生活物質(zhì)上不一定有多富有，必要的物質(zhì)條件具備了，有愛，有溫馨，有自己所追求的小幸福，足矣！記得再兒子去超市還用我找車推著的時(shí)候，他就會(huì)有所取舍：這個(gè)東西（比較奢侈一點(diǎn)的）我不要。最愛駐足的，就是玩具處。每一次，我都會(huì)給他做引導(dǎo)，這幾個(gè)玩具什么區(qū)別，價(jià)錢是怎樣的差距，最多的時(shí)候，是光顧那些物美價(jià)廉的玩具?；仡檭鹤映錾浆F(xiàn)在，家里的書籍、家里的玩具大多都是我精心選擇積累而來(lái)的，有時(shí)是我自己，有時(shí)是我?guī)е鴥鹤?，有時(shí)是帶著兒子和老公。想想這些，心里都會(huì)涌起一陣暖流！

也許，我的一些消費(fèi)觀念，會(huì)潛移默化地影響兒子，當(dāng)兒子從一年級(jí)開始，在大人的指引下，給他錢去商店買些生活日用品，去菜鋪買點(diǎn)菜，去文具店買點(diǎn)文具，大多數(shù)時(shí)候，他都會(huì)有所選擇，買到的東西也幾乎滿足“物美價(jià)廉”的標(biāo)準(zhǔn)。到了自己帶錢外出（比如今年暑假和老師去煙臺(tái)踢足球）或者有一定零花錢支配的時(shí)候，他也大致沒(méi)離大格。慢慢地，竟也知道了儲(chǔ)蓄的好處。往往，總會(huì)拿出一點(diǎn)自己零星的儲(chǔ)蓄，想買個(gè)玩具，或者慷慨給我用。或者借給爸爸，等待爸爸的“高利貸”?？傊?，目前兒子的消費(fèi)習(xí)慣還算好。孩子總是隨著年齡的增加，環(huán)境的變化，總會(huì)有些變化，對(duì)待理財(cái)也會(huì)有變化。到時(shí)再耐心教育?！板X從哪里來(lái)”和“如何掙到錢”對(duì)于這兩方面，自覺引導(dǎo)地不夠。

舉個(gè)例子：兒子目前對(duì)于壓歲錢等而額外收入，總認(rèn)為是自己得到的。兒子的壓歲錢不多，從二年級(jí)我?guī)鹤右黄鹑ャy行開了個(gè)賬戶。進(jìn)行兒子的“大額”錢財(cái)管理。數(shù)量其實(shí)也并不多。我思量來(lái)思量去，對(duì)于這部分錢，目前還是引導(dǎo)者他去消費(fèi)，比如今年暑假去煙臺(tái)，在我的建議下，他取出兩千作為活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。等到一定時(shí)期后，計(jì)劃再做理財(cái)投資的教育。一來(lái)，現(xiàn)在積累額度大點(diǎn)，會(huì)成為他和同學(xué)吹牛的“資本”（兒子的班里同學(xué)就有說(shuō)壓歲錢壓歲錢有多少多少的）；二來(lái)，積累的額度太小，他又會(huì)想著花完，會(huì)有“反正也不多”的心里。三來(lái)，可以讓他更重視自己的選擇和活動(dòng)的意義?？傊?，對(duì)于壓歲錢如何管理的把握，我還是有點(diǎn)掌握不太準(zhǔn)確的。

原因何在，我認(rèn)為根源是兒子不懂壓歲錢和親戚朋友給的錢的來(lái)歷。目前，長(zhǎng)輩或者一些親戚朋友再給錢的時(shí)候，會(huì)說(shuō)：因?yàn)槟愕呐Γū热鐚W(xué)習(xí)，比如參加一些活動(dòng)）獎(jiǎng)勵(lì)給你的。而大多時(shí)候，總不會(huì)說(shuō)明具體理由。更多的靠我和多爸來(lái)傳達(dá)。有時(shí)兒子對(duì)我倆的反方面意見總會(huì)持有懷疑態(tài)度，并且，有時(shí)家長(zhǎng)忙了也會(huì)疏于引導(dǎo)。所以兒子對(duì)于這個(gè)錢的來(lái)歷總覺是自己掙得。中國(guó)的家庭，都會(huì)有一些習(xí)俗，也給孩子一些美好的向往。所以，對(duì)于這部分錢，我目前采取的處理方法是：盡量給孩子當(dāng)場(chǎng)解釋?；蛘撸瑢?duì)于可以溝通的長(zhǎng)輩，讓他們變換一些方式獎(jiǎng)勵(lì)孩子。更能解決這個(gè)問(wèn)題的是：通過(guò)多爸和我的行動(dòng)，對(duì)長(zhǎng)輩及親戚朋友付出，盡量讓孩子看到愛是等價(jià)的，想要得到是需要付出的。隨著孩子慢慢地長(zhǎng)大，他也會(huì)明白的。

關(guān)于這方面，聽了老師的建議和各位媽媽的分享后，我覺得也很受益。結(jié)合兒子，我重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面去努力：

一、積極搜索一些信息，積極參加一些活動(dòng)，比如一些組織孩子去學(xué)著賺錢做公益的活動(dòng)。實(shí)在沒(méi)有此類活動(dòng)，就自己或聯(lián)合一些家長(zhǎng)創(chuàng)造孩子體驗(yàn)賺錢的機(jī)會(huì)。比如賣報(bào)紙、賣礦泉水、賣自己或家庭廢舊的物品等。

二、關(guān)注周圍信息，及時(shí)給孩子做觀念教育，比如“啃老可恥“教育，靠技術(shù)和靠勞力賺錢的差別，”攀比可恥“教育，同齡孩子正面形象的教育。“愛”和“理財(cái)”的教育上午看了xx媽的一篇博文，也很有感觸，說(shuō)xx因把媽媽同事的玩笑當(dāng)真，不和別人分享好吃的，心理上不會(huì)感謝別人的幫助。我覺得xx媽寫得太真實(shí)了。這一點(diǎn)在兒子身上表現(xiàn)明顯。玩笑話很難分清，偏偏周圍就有那種愛和孩子開玩笑的朋友，甚至是爸爸有時(shí)也會(huì)。兒子總是很難分辨。我曾經(jīng)”教育“過(guò)爸爸幾次，爸爸倒是認(rèn)可我的觀點(diǎn)，但是也會(huì)不自然而然地去開個(gè)玩笑。這需要我進(jìn)一步地去識(shí)別和”教育“身邊的朋友。

對(duì)于在家庭里，分配家務(wù)活方面，如何和孩子談家長(zhǎng)的錢的規(guī)劃。這一點(diǎn)真得把握度。過(guò)于強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)方面都不好。

記得上個(gè)星期，我去接兒子，我們做公交車回家，對(duì)于兒子重重的書包，我還是有點(diǎn)舍不得他背，我背著，都累得有些出汗。下了車，到了小區(qū)，他又想吃根雪糕，我也同意了。起初兒子還有些“感激”我的樣子，后來(lái)，自己大口吃著雪糕，踱著小方步，我是背著重重的書包，還得注意著路況。我的火氣噌地就上來(lái)了，但我還是忍了忍，大聲對(duì)兒子說(shuō)：我在憧憬呢。憧憬著有一天，我老了的時(shí)候，我吃著愛吃的東西，你背著沉重的背包。兒子這一次非常認(rèn)真地看了看我說(shuō)：媽媽，是的，那時(shí)我也會(huì)像你一樣工作。雖然表達(dá)的不是很完整，很準(zhǔn)確?！皭邸弊忠矝](méi)說(shuō)出來(lái)，但我知道兒子的心情和心里。此刻我和兒子都被愛包圍著。

總之理財(cái)教育既要堅(jiān)持原則，又要靈活掌握；既要有大局觀念，又要思路清晰，做好細(xì)小事情的引導(dǎo)。重在當(dāng)下。

育兒觀念：寶寶熱愛勞動(dòng)需要從小做起

導(dǎo)讀：

現(xiàn)在的孩子，學(xué)習(xí)壓力大，父母心疼孩子，就省去了他們做家務(wù)勞動(dòng)的時(shí)間，將這一最好的放松方式，轉(zhuǎn)而用網(wǎng)絡(luò)游戲來(lái)替代。這樣做不光讓孩子無(wú)法真正放松，還讓可怕的“網(wǎng)癮”伴隨在孩子的左右。學(xué)習(xí)固然重要，但我們還是可以讓孩子抽出少部分時(shí)間來(lái)從事家務(wù)勞動(dòng)。比如在周末讓孩子整理自己的小房間、清除院子里的雜草、幫助小區(qū)的爺爺奶奶清理街道等等。

要培養(yǎng)孩子熱愛的勞動(dòng)的好習(xí)慣，家長(zhǎng)可以嘗試一下幾點(diǎn)：

1、明白為什么讓孩子做家務(wù)

我們要鼓勵(lì)孩子參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，不能以孩子學(xué)習(xí)忙為借口，就放棄對(duì)孩子的培養(yǎng)。其實(shí)，讓孩子做適量的家務(wù)勞動(dòng)并不是為了替我們分擔(dān)什么，而是為了培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

我們要放開雙手，讓孩子自己去實(shí)踐，不能因?yàn)楹⒆幼霾缓?，或者父母看不慣，就一手包辦，我們要把真正鍛煉的機(jī)會(huì)還給孩子。

2、培養(yǎng)孩子參加家務(wù)勞動(dòng)的興趣

每次督促孩子做家務(wù)，得到的只是孩子的拒絕或者不滿，這就是孩子對(duì)勞動(dòng)喪失興趣的表現(xiàn)。在他們眼里，勞動(dòng)只是讓人覺得疲憊的體力活，毫無(wú)興趣可言。

面對(duì)這一現(xiàn)象，我們可以將家務(wù)勞動(dòng)與趣味游戲相結(jié)合，比如比賽擦桌子，看誰(shuí)擦得干凈等等。孩子需要有童趣的勞動(dòng)，而這些趣味，需要我們開動(dòng)腦筋去發(fā)現(xiàn)。

另外，勞動(dòng)內(nèi)容要適合孩子的年齡特點(diǎn)，不能太復(fù)雜，應(yīng)該以自我服務(wù)為主。時(shí)間也不能太長(zhǎng)，否則會(huì)使孩子過(guò)度疲勞，影響勞動(dòng)效果，甚至產(chǎn)生厭惡勞動(dòng)的情緒。

3、家務(wù)再繁瑣也要有具體分工

家務(wù)事往往很繁瑣，如果分工不明確，孩子很可能會(huì)偷懶。我們要在開始勞動(dòng)前，明確孩子的勞動(dòng)目標(biāo)。勞動(dòng)中還應(yīng)提倡相互協(xié)作，這樣，孩子就能很好地完成爸媽交給的任務(wù)了。

4、孩子干得出色，就要及時(shí)表?yè)P(yáng)

當(dāng)孩子認(rèn)真做完一件家務(wù)時(shí)，我們要及時(shí)地予以肯定。讓爺爺奶奶一起來(lái)參觀孩子的勞動(dòng)成果，參觀完畢還要表?yè)P(yáng)。受到鼓勵(lì)的孩子得到心理暗示，就會(huì)在以后的生活中繼續(xù)幫助爸爸媽媽做家務(wù)勞動(dòng)。這種刺激與激勵(lì)的方法更容易讓孩子繼續(xù)保持熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

怎樣培養(yǎng)孩子與人正確交往的好習(xí)慣

怎樣培養(yǎng)孩子與人正確交往的好習(xí)慣

人活在這個(gè)世界上就免不了與人交往、與人接觸，就要懂得接人待物、學(xué)會(huì)為人處事。這看似是一件平常的不能再平常的小事，但是卻大有學(xué)問(wèn),不然的話為什么有的人緣好交際廣，賓朋滿堂，而有的人則人緣不好沒(méi)有朋友，很明顯是因?yàn)閮煞N人在處理人際關(guān)系的各個(gè)方面存在著差距！

xx在小的時(shí)候，經(jīng)常是老人帶，我的媽媽就非常愿意與人交往，每當(dāng)帶著xx外出散步或玩耍時(shí)，遇到帶小孩子的都會(huì)聊聊天，這讓兒時(shí)的xx就記在了心里，在上幼兒園大班時(shí)，我們搬到了一個(gè)新小區(qū)，每當(dāng)孩子在外面玩時(shí)，都會(huì)遇到年齡差不多大的小朋友，她會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)或參與到其他孩子中間和他們共同玩耍，很快她們就融入到了一起，在結(jié)束時(shí)，xx都會(huì)邀請(qǐng)小朋友有機(jī)會(huì)到家里來(lái)作客，這也讓在一旁的大人都驚喜不已。

等到xx上一年級(jí)時(shí)表現(xiàn)得就不像原來(lái)那么勇敢了，見到人也不主動(dòng)打招呼了，每當(dāng)對(duì)她說(shuō)起，怎么見人不說(shuō)話時(shí)，xx的回答都是，忘記了。當(dāng)然，每次遇到熟人時(shí)，都是我們主動(dòng)的與人打招呼，給孩子做個(gè)榜樣，等到再問(wèn)xx時(shí)，回答的是，說(shuō)我們搶了她的話，她沒(méi)辦法再說(shuō)了，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我都會(huì)告訴xx，如果媽媽先打招呼，你隨后再進(jìn)行問(wèn)候就可以了，沒(méi)有搶不搶話之說(shuō)。慢慢的，xx也就理解了，后來(lái)每次遇到熟人都會(huì)熱情的進(jìn)行問(wèn)候，要么在我之前，要么在我之后，問(wèn)候了別人，得到了回應(yīng)，xx也非常開心。

家里來(lái)客人時(shí)，xx一般進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候，就做自己的事去了，但是同學(xué)來(lái)做客時(shí)，xx就不一樣了，記得有一次，xx過(guò)生日，邀請(qǐng)了兩名同學(xué)來(lái)家里作客，同學(xué)的媽媽也來(lái)了，xx非常熱情的招呼著阿姨，把阿姨讓到座位上后，還倒了一杯白開水，同學(xué)的媽媽夸獎(jiǎng)了xx，xx喜滋滋的，我也感到很意外?？磥?lái)只要給孩子機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，會(huì)收到更多的驚喜。

與人交往最重要是人的表情，經(jīng)常把微笑掛在臉上，會(huì)讓人感覺很親切，xx在上幼兒園大班時(shí)，經(jīng)常不是皺著眉頭，要不然就是撅嘴，看不到笑的樣子，當(dāng)我意識(shí)到這點(diǎn)時(shí)，就告訴她，經(jīng)常不開心會(huì)影響將來(lái)的模樣的，皺眉會(huì)產(chǎn)生皺紋，那樣就不好看了，同時(shí)，我也在改變我自己，當(dāng)著xx的面盡量保持心情愉快，把微笑展現(xiàn)在xx的面前，這樣，才有了現(xiàn)在那個(gè)愛笑的xx。

在培養(yǎng)孩子如何正確與人交往時(shí)，當(dāng)家長(zhǎng)的要以身作則，經(jīng)常給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)她勇敢的嘗試，在孩子之間發(fā)生沖突矛盾時(shí)，盡量讓孩子自己去解決，這也是孩子學(xué)習(xí)如何與人交往的一種方法，讓孩子學(xué)會(huì)傾聽，理解、寬容別人，多給孩子創(chuàng)造一些與人交往的機(jī)會(huì)，這樣有利于培養(yǎng)孩子的人際關(guān)系。

孩子好習(xí)慣如何培養(yǎng)？

現(xiàn)在人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)孩子的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，擁有良好的行為習(xí)慣是家長(zhǎng)對(duì)孩子的基本要求，那么怎樣來(lái)培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣呢？

對(duì)于早期教育來(lái)說(shuō)，我們要求從小就要注意小兒的德、智、體、美全面發(fā)展的問(wèn)題。當(dāng)然，對(duì)3歲以前的小兒我們認(rèn)為可按體、智、德、美的排列來(lái)給予教育和發(fā)展。這里我們將體放在第一位，因?yàn)檫@是小兒發(fā)展的基礎(chǔ)，是主干，是支柱，沒(méi)有體質(zhì)的發(fā)展做保證，其他都談不到。而智育和德育就像是兩翼，要同時(shí)發(fā)展，如僅偏重某一方面，就會(huì)造成偏頗，難免今后會(huì)走歪路。

德育教育對(duì)于小嬰兒來(lái)說(shuō)應(yīng)該怎樣進(jìn)行呢？由于此時(shí)小兒的語(yǔ)言及思維尚未很好發(fā)展，不可能采用一般說(shuō)教的教育方法，但并不等于此時(shí)就不需要德育教育，而是要從培養(yǎng)小兒的良好的行為習(xí)慣著手。

良好的行為習(xí)慣包括衛(wèi)生習(xí)慣、與人交往的習(xí)慣、勞動(dòng)的習(xí)慣、助人的習(xí)慣、思考的習(xí)慣等等。這些，家長(zhǎng)要在養(yǎng)育兒童的過(guò)程中貫穿。比如，小兒6個(gè)月以后就會(huì)與人打招呼，學(xué)說(shuō)話后也是首先學(xué)會(huì)稱呼，這時(shí)家長(zhǎng)就要注意培養(yǎng)小兒這種見人打招呼的習(xí)慣。開始是教他(她)這種行為，反復(fù)強(qiáng)化，使之形成一種固定的行為模式。再如，小兒在具備了一定的行走、抓物等能力后，他(她)就很喜歡自己做些事情，這時(shí)家長(zhǎng)可有意識(shí)地讓他(她)做些事情，在他(她)做成后給予一定的鼓勵(lì)，這樣日積月累，小兒就會(huì)養(yǎng)成為己、為他(她)人做事的習(xí)慣。還有看書的習(xí)慣，集中注意的習(xí)慣等等也都是從小可以培養(yǎng)的。

當(dāng)然，家長(zhǎng)一定要注意，有時(shí)只是隨意的行動(dòng)，可能會(huì)使小兒養(yǎng)成不好的習(xí)慣。比如，有時(shí)家長(zhǎng)經(jīng)常與小兒打著玩兒，媽媽抱著打爸爸玩，或被什么東西碰了就去打這個(gè)東西，多次如此表現(xiàn)，孩子就可能養(yǎng)成打人的習(xí)慣，到幼兒園后就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。所以，家長(zhǎng)在平時(shí)的育兒活動(dòng)中，要有培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的意識(shí)，要注意自己的行動(dòng)，潛移默化地給孩子一些好的影響，好的行為塑造。

在培養(yǎng)小兒良好行為習(xí)慣時(shí)，還要注意調(diào)動(dòng)小兒的主動(dòng)性、積極性，要尊重小兒，多給予情緒、情感上的支持，對(duì)一些問(wèn)題態(tài)度要明確，對(duì)稍大一點(diǎn)的孩子要簡(jiǎn)單地講一些道理。不要一切都包辦，什么都替小兒做，也不要過(guò)度加以限制，使小兒無(wú)所適從。

總之，小兒從小養(yǎng)成的習(xí)慣，對(duì)今后的生活是有很大影響的。良好的習(xí)慣，長(zhǎng)大明白道理后會(huì)更鞏固、更完善，而不良的習(xí)慣在今后再校正，則需要花費(fèi)一定的精力，甚至造成一定的痛苦。所以希望家長(zhǎng)要有意識(shí)地使小兒形成良好的行為習(xí)慣，為他(她)今后的生活打下良好的基礎(chǔ)。

怎樣在幼兒園里培養(yǎng)好習(xí)慣

一個(gè)人養(yǎng)成一種習(xí)慣，然后又逐漸被這種習(xí)慣所改變，這就是習(xí)慣的力量。教育孩子，很重要的一點(diǎn)培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。進(jìn)入幼兒園的孩子正處于人生的初始階段，一切都要學(xué)習(xí)，可塑性強(qiáng)。是各種習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。

習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，良好的教育可使幼兒形成良好的習(xí)慣，也會(huì)讓他們的一生受益匪淺?！坝變核季S游戲特色課程”正是從幼兒的這些特點(diǎn)出發(fā)，借助具體形象的操作材料，讓幼兒在游戲中自主學(xué)習(xí)、發(fā)展思維。通過(guò)小班兩年多的教學(xué)實(shí)踐，我感覺，這一課程能夠幫助幼兒形成良好的思維及生活習(xí)慣，并提高他們的綜合能力。

興趣是最好的老師

“思維游戲特色課程”不同于幼兒園的自由游戲，它是以操作材料為依托的探索性、操作性智力游戲。幼兒按照游戲中不斷提出的問(wèn)題和任務(wù)，通過(guò)操作材料，不斷探索和嘗試解決問(wèn)題，進(jìn)行游戲。游戲的整個(gè)過(guò)程是幼兒不斷解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，幼兒主動(dòng)建構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，逐漸形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維系統(tǒng)。

課程的每套操作材料，不僅色彩艷麗而且操作性極強(qiáng)。這些材料既能很快吸引幼兒的注意力，幼兒在動(dòng)手操作的過(guò)程中，認(rèn)知水平也在不斷調(diào)整、提高，通過(guò)各階段的游戲課程，幼兒能體會(huì)成就感，學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng)，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。

在教學(xué)過(guò)程中，我感到首先要讓孩子們感興趣。我注意激發(fā)孩子們參與思維游戲的興趣，根據(jù)孩子的喜好，編制了讓孩子朗朗上口的兒歌：“啦啦啦，啦啦啦，我是思維游戲的小行家，思維游戲伴我成長(zhǎng)，我是思維游戲的小行家”，孩子們和著歌聲集中了注意力，并在愉快的情緒中開始，他們喜歡的思維游戲。

在孩子們興致很高的前提下，我有意培養(yǎng)他們的各種良好的習(xí)慣。每次開新游戲盒時(shí)，專門為孩子們開設(shè)一節(jié)開盒收盒整理游戲盒的活動(dòng)，讓孩子從第一次活動(dòng)開始就自己學(xué)習(xí)收拾自己的學(xué)具，培養(yǎng)他們收拾整理的自理能力和良好的操作習(xí)慣，也讓每次思維游戲能安排得更加緊湊，有條不絮。

給孩子自由創(chuàng)新的空間

針對(duì)“思維游戲特色課程”強(qiáng)調(diào)幼兒自主活動(dòng)、主動(dòng)探索，并且獲取知識(shí)技能的同時(shí)情感得到升華的課程特點(diǎn)。我教學(xué)時(shí)鼓勵(lì)幼兒采用不同的方法，并接納幼兒的不同的創(chuàng)造結(jié)果，從不同角度隨時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)，使他們勇于克服困難，大膽表現(xiàn)。

我總認(rèn)為，應(yīng)該給孩子們一個(gè)自由發(fā)揮的空間，使他們的創(chuàng)造潛能得以充分發(fā)揮。只要給幼兒創(chuàng)造自由的空間，鼓勵(lì)幼兒推陳出新，超越自己，超越同伴，幼兒的創(chuàng)新能力就會(huì)不斷提高，同時(shí)幼兒的觀察力、想象力、動(dòng)手操作能力也會(huì)得到提高，其實(shí)，這也是在培養(yǎng)幼兒勇于創(chuàng)新的習(xí)慣。

提高幼兒的合作能力

幼兒園生活以集體生活為主，孩子們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、游戲、活動(dòng)的機(jī)會(huì)是很多?！坝變核季S游戲特色課程”依據(jù)幼兒園生活活動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)游戲中角色分配，相互配合，使幼兒明白了，只有相互合作，才能開展游戲，才能使變得有聲有色。如《商業(yè)街》這一主題，幼兒在建構(gòu)商業(yè)街的基礎(chǔ)上，通過(guò)協(xié)商分配角色(營(yíng)業(yè)員、顧客等)，游戲才能開展得有聲有色。

在游戲的過(guò)程中，幼兒學(xué)會(huì)了謙讓，掌握了合作的方法。在合作中，他們形成了自信，成為學(xué)習(xí)的主人。

在未來(lái)社會(huì)中，只有能與人合作的人，才能獲得生存空間；只有善于合作的人，才能贏得發(fā)展。結(jié)合“思維游戲特色課程”在很多單元內(nèi)容中，我都非常注意培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，并且盡力將這種精神融入他們的日常行為中，以求使孩子們養(yǎng)成一種做事團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣。

思維游戲課程讓老師也有提高

通過(guò)“思維游戲特色課程”的教學(xué)，使作為老師的我也受益匪淺。思維游戲從觀察、記憶、理解、比較、歸類、解決問(wèn)題等各個(gè)方面以游戲化的形式對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)教育，在引導(dǎo)孩子發(fā)展的同時(shí)，我也感覺自己也得到了相應(yīng)的提高，思維也更加嚴(yán)謹(jǐn)。

思維游戲教會(huì)了我從不同的角度去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，思維游戲更教會(huì)了我如何觀察每一個(gè)孩子的細(xì)微動(dòng)作與變化，讓我更了解我的孩子們，我和孩子們走得更近。

每次的思維游戲在音樂(lè)聲中開始，在孩子們的歡笑聲中結(jié)束，作為老師的我，和孩子們的游戲互動(dòng)中不僅得到不斷的充實(shí)，而且也隨課程養(yǎng)成了更好的思維習(xí)慣。

怎樣培養(yǎng)思維能力以及生活好習(xí)慣

一

家長(zhǎng)認(rèn)知誤區(qū)

關(guān)于“幼兒園的一節(jié)集教活動(dòng)的時(shí)長(zhǎng)是多久”這一簡(jiǎn)單問(wèn)題，很多家長(zhǎng)的回答都是40分鐘。

事實(shí)上，幼兒園的集教活動(dòng)一般在15—25分鐘左右。而家長(zhǎng)們的認(rèn)知誤區(qū)所折射出的問(wèn)題就是誤認(rèn)為幼兒園的教學(xué)就是教孩子學(xué)拼音、識(shí)漢字、數(shù)數(shù)，這很大程度上導(dǎo)致了廣大家長(zhǎng)們對(duì)于幼兒園小學(xué)化的需求越來(lái)越高。

在現(xiàn)實(shí)生活中，很多幼兒園都傾向于小學(xué)化，包括教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化、教學(xué)形式小學(xué)化、教室布置小學(xué)化、評(píng)價(jià)方式小學(xué)化、生活方式小學(xué)化，這都不利于孩子的健康成長(zhǎng)，甚至扼殺了孩子的天性。

幼兒園小學(xué)化是當(dāng)下非常熱門的話題，也是傳統(tǒng)幼教的一個(gè)重大弊病，現(xiàn)已引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。

二

幼兒園教學(xué)與小學(xué)教學(xué)的區(qū)別

幼兒園與小學(xué)在教學(xué)上的最大區(qū)別在于教學(xué)模式，前者是以游戲模式為主，更多的是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；而后者是以課堂模式為主，學(xué)生整整齊齊的坐在各自的桌椅上，聽老師講。

我們需要承認(rèn)的是，從幼兒園到小學(xué)，孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式由豐富多彩變成枯燥無(wú)味，教學(xué)時(shí)間由25分鐘變成45分鐘，這種轉(zhuǎn)變難以快速地被孩子接受，導(dǎo)致很多孩子在剛上小學(xué)的時(shí)候就產(chǎn)生了厭學(xué)心理，注意力很難集中。

三

如何培養(yǎng)孩子注意力、認(rèn)知思維能力

我司研究院經(jīng)過(guò)多年的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，專注力是決定孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的第一要素，成績(jī)優(yōu)異的孩子注意力都是非常集中的，做任何事情都能夠全身心的投入。反之，一些注意力很難集中的孩子成績(jī)就相對(duì)差一點(diǎn)，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)不能提升，甚至在生活習(xí)慣上也會(huì)有一些小困難。

面對(duì)這種情況，很多家長(zhǎng)們一味地通過(guò)“說(shuō)教”的方式，苦口婆心地勸孩子要好好學(xué)習(xí)，但這種方式對(duì)孩子幾乎沒(méi)有任何激勵(lì)作用，更很難取得明顯的效果。

因此，在幼兒園的教學(xué)中，堅(jiān)決抵制填鴨式教學(xué)，授人以魚不如授人以漁，而中幼國(guó)際教育金色童園幼兒園所做的就是給孩子兩種決定未來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)的能力——注意力與認(rèn)知思維能力。

在現(xiàn)實(shí)生活中，很多家長(zhǎng)都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：

在家里，媽媽叫孩子吃飯，孩子嘴上應(yīng)了，但遲遲不行動(dòng)，經(jīng)過(guò)多次的叫喊，孩子仍然不動(dòng)，這時(shí)媽媽就會(huì)很生氣地去指責(zé)孩子，孩子卻會(huì)很委屈地說(shuō)自己確實(shí)沒(méi)聽到。

家長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生一個(gè)疑問(wèn)，孩子明明回應(yīng)了卻說(shuō)自己沒(méi)聽到。其實(shí)，處于幼兒時(shí)期的孩子可能正將視覺集中注意在某一件事情上，大腦就會(huì)自動(dòng)屏蔽聽覺注意。

注意力培養(yǎng)的最佳時(shí)期是在3—6歲，也就是孩子們?cè)谟變簣@的時(shí)期。

據(jù)世界衛(wèi)生組織研究發(fā)現(xiàn)，60%以上的孩子都會(huì)有注意力不集中的現(xiàn)象，而這其中40%的孩子會(huì)將這種現(xiàn)象帶到未來(lái)的生活中，嚴(yán)重地影響其工作、學(xué)習(xí)。

四

如何培養(yǎng)孩子生活好習(xí)慣

孩子的免疫系統(tǒng)較弱，總會(huì)存在感冒、扁桃體發(fā)炎、便秘、不長(zhǎng)個(gè)、營(yíng)養(yǎng)吸收不足等一系列讓家長(zhǎng)們困擾的問(wèn)題。

家長(zhǎng)們遇到這種問(wèn)題，第一時(shí)間就是去求助于醫(yī)生，而醫(yī)生給出的意見就是多喝水、不要挑食、注意衛(wèi)生、多運(yùn)動(dòng)等常規(guī)的生活習(xí)慣。

但對(duì)于幼兒而言，這些看似簡(jiǎn)單的常規(guī)生活習(xí)慣恰恰是最難去規(guī)范的。

怎樣讓孩子養(yǎng)成良好生活習(xí)慣呢？只講道理有用嗎？

比如你對(duì)孩子說(shuō)：“飯前飯后要洗手，不然容易生??！”，但是，孩子會(huì)感覺：“我經(jīng)常沒(méi)有洗手也沒(méi)有生病??！”有時(shí)候，我們成年人也會(huì)有這樣的想法，我們都不能堅(jiān)持那些好習(xí)慣，何況我們的孩子們呢！

不管是大人還是孩子，促成一個(gè)好習(xí)慣形成的最有效辦法就是設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

我們想要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不僅要靠幼兒園老師的付出，更要靠家長(zhǎng)們的大力支持和正確引導(dǎo)，通過(guò)科學(xué)的方法，借用科學(xué)的工具來(lái)激勵(lì)孩子去規(guī)范他們自己的行為。

這樣才能讓孩子真正地養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，鑄就孩子美好的一生！

高招媽媽培養(yǎng)孩子好習(xí)慣

一、獎(jiǎng)勵(lì)

及時(shí)且經(jīng)常地獎(jiǎng)勵(lì)孩子的良好行為，可以增進(jìn)孩子的良好行為，使其繼續(xù)鞏固與提高。

這種獎(jiǎng)勵(lì)，必須孩子表現(xiàn)出良好行為后立即做出的才能有效。

獎(jiǎng)勵(lì)有許多種，我主要實(shí)施的為精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)兩種，其中精神獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣尤為重要。

1、精神獎(jiǎng)勵(lì)

精神獎(jiǎng)勵(lì)包括微笑、擁抱、親吻、鼓掌、拍肩、口頭表?yè)P(yáng)等等。

兒子愛上了識(shí)字卡。上月底，我為兒子買了一套無(wú)圖識(shí)字卡。買回的當(dāng)天晚上，我像同兒子玩其他玩具一樣與他玩認(rèn)字游戲。我先教他認(rèn)六張卡片，當(dāng)讀了幾遍后，我開始將卡片扔在床上，隨便說(shuō)一個(gè)字，讓他在卡片堆里找。當(dāng)兒子找對(duì)一個(gè)卡片后，我馬上給兒子一個(gè)親吻，并夸張地說(shuō)聲“真棒，棒極了?！?。兒子見媽媽如此高興，立刻來(lái)了精神，一個(gè)勁地讓媽媽說(shuō)，他找。就這樣，一個(gè)晚上，兒子都拿著小卡片玩?zhèn)€不停。直到現(xiàn)在，每晚臨睡前的認(rèn)字游戲成了我與兒子的精典保留節(jié)目。在玩中，我鼓勵(lì)的花樣也不斷翻新，兒子在媽媽的鼓勵(lì)下，自信心越來(lái)越強(qiáng)，一百?gòu)埖目ㄆ?，不消半個(gè)月就已認(rèn)識(shí)了大半。

2、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)

用獎(jiǎng)勵(lì)小玩具或孩子最喜歡吃的小食品等辦法，促進(jìn)孩子改善某種行為。

兒子喜歡看書，喜歡玩玩具，但是在看過(guò)玩過(guò)后，常常將書及玩具亂扔一氣。有時(shí)候，當(dāng)你給他講書中的某個(gè)故事時(shí)，他便突然想要看那本書，可是望著床上、地上、桌上、椅上的書，一時(shí)還真找不到他要的那本書。為了使他養(yǎng)成做事有規(guī)矩的習(xí)慣，我采用了自身找原因加物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的辦法。自身找原因，主要是反省自己是不是自身表率做得不夠，再者是否能動(dòng)動(dòng)腦筋。我首先為兒子買了兩個(gè)布制小書架。買回后，我將他看的書和玩具分別放入了兩個(gè)書架內(nèi)。兒子看完書后，剛要扔在地上，我忙走過(guò)去對(duì)他說(shuō)：“讓我們把它送回家好不好?！闭f(shuō)完，用手指了指書架，兒子馬上心領(lǐng)神會(huì)，將書乖乖地放入了書架?？粗M(jìn)步的兒子，我高興地對(duì)他說(shuō)：“來(lái)媽媽獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)QQ糖。”。通過(guò)幾次小恩小惠加甜言蜜語(yǔ)，還別說(shuō)，兒子慢慢地養(yǎng)成了不亂扔?xùn)|西的習(xí)慣。比如吃完香蕉，他會(huì)將香蕉皮扔到垃圾桶里。

二、懲罰

這里所說(shuō)的懲罰是指溫和懲罰，而不是體罰或變相體罰。我常實(shí)施的有以下幾種：

1、故意忽視

故意忽視是指大人的注意力從孩子的不良行為移開，故意不予理睬。

這種方法對(duì)減少孩子無(wú)意識(shí)養(yǎng)成的不良行為習(xí)慣尤為有效。

兒子吐舌頭。一次，我與老公帶著兒子去姥姥家。走著走著，兒子突然注意到馬路對(duì)面的一個(gè)小女孩在吐舌頭。兒子覺得很新奇，也伸出了舌頭，并笑著看著我們。爸爸看不下去，馬上對(duì)兒子說(shuō)：“快別吐舌頭了。”。兒子聽了，不但不縮舌頭，反而吐得更起勁了。到了姥姥家，兒子繼續(xù)向姥姥吐舌頭。姥姥剛要制止，我示意姥姥別提這件事，而是拿出了許多好玩的玩具，以轉(zhuǎn)移兒子的注意力。過(guò)了一會(huì)兒，兒子不再吐舌頭了。類似的事情還有很多，我都采取了忽視的方式，可以說(shuō)屢試不爽。

2、責(zé)備和不贊成

當(dāng)孩子剛發(fā)生不良行為時(shí)，大人要走近他身邊，注視他的眼睛，表情嚴(yán)厲，指出那種不良行為，并下命令讓他停止。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)許多幼兒，大人使用這種責(zé)備和不贊成的方法，就足以制止他的不良行為。但對(duì)經(jīng)常爭(zhēng)吵的幼兒，這種就不一定有效，可考慮用其它懲罰形式。

一天中午，我剛一進(jìn)門，就見兒子拿著藍(lán)球在廚房里往頭頂上扔。球剛一扔出去，就掉在了他的腦袋上，并彈了出去。兒子不但不怕疼，依舊扔個(gè)不停。我家的廚房是用玻璃鋼窗隔成的，如果球扔得過(guò)猛，很可能砸壞玻璃。砸壞玻璃事小，萬(wàn)一扎著兒子可事大了。我忙走到他身邊，繃著臉，用眼睛盯著他，并大聲說(shuō)：“兒子，不能在廚房里往上扔球，如果再扔，我可要把球沒(méi)收了?！?。兒子看著我嚴(yán)歷的表情，停止了扔球。我蹲下身去，指著玻璃對(duì)他說(shuō)：“萬(wàn)一把玻璃砸壞了扎著你咋辦。”。兒子似乎明白了。乖乖地抱著球到客廳里扔去了。

這里要指出的是，大人下命令，必須嚴(yán)肅、清楚、明確、有力，讓孩子感到有紀(jì)律約束，必須執(zhí)行。

3、自然結(jié)果

自然結(jié)果是指孩子不良行為發(fā)生后產(chǎn)生的必然結(jié)果。這種方式是讓他咎由自取，以達(dá)到懲罰的目的，不再發(fā)生這樣的不良行為。

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