育兒觀念：生活中讓孩子懂得了“謙讓”

教育孩子筆記。

每一個(gè)小孩都有無限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來！家長與教師之間要互相協(xié)助，孩子的成長離不開我們的陪伴，有時(shí)候陪伴才是最有意義的教育！那么，有哪些可以用的新的教育觀念呢？下面是小編為大家整理的“育兒觀念：生活中讓孩子懂得了“謙讓””，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

育兒觀念：生活中讓孩子懂得了“謙讓”

從小培養(yǎng)孩子謙讓意識是十分重要的。每個(gè)人理解謙讓的含義是有所不同的。我認(rèn)為過分的謙讓有時(shí)反而會(huì)成為一種懦弱，甚至對自己喪失信心，把自己不喜歡的強(qiáng)加給別人，還美名其曰“謙讓”，豈不是扭曲謙讓？要讓其懂得，真正的謙讓是雙方都高興、都情愿、都為這件事而感到高興，而不是強(qiáng)加于別人。

我兒子天天對于文字“謙讓”他就不解，而于現(xiàn)在的分享他就知道。對于現(xiàn)在的孩子只有從生活中發(fā)生的事去給他講解，讓他去理解“謙讓”他就會(huì)很開心的做好眼前的事情。yJS21.COM

例如：有一次家里來了天天的朋友（格格姐姐），那天我就做了孩子們最愛吃的雞翅，當(dāng)我把雞翅端上桌的那一刻，兩個(gè)小家伙都不約而同的向“雞翅”進(jìn)攻，大家都急著搶大個(gè)的，竟然為了一個(gè)大個(gè)的雞翅僵持了很久，誰也不讓誰。這時(shí)站在旁邊的爸爸說：“哎呀，雞翅怎么哭起來了？”孩子們一聽都愣住了，趕緊縮回了手，好奇地望著爸爸?！澳銈兿氩幌胫涝虬?？”“想??！”爸爸用小雞的口吻說道：“你們都喜歡大個(gè)的，不喜歡我小個(gè)的，我心里當(dāng)然難受了，你們別看我比較小，但我的營養(yǎng)價(jià)值一點(diǎn)也不比它們差??！”小朋友們都伸出手去拿小個(gè)的了，“謝謝你們，我現(xiàn)在開心多了，如果以后你們不爭搶，互相謙讓一下，我會(huì)更加高興的?！本瓦@樣孩子們都開心地用起餐來，這邊天天說著：“姐姐，你是客人，你吃這個(gè)大的，我吃小的?！蔽翼樋诮恿艘痪洌骸疤焯?，你真棒！”“因?yàn)槲沂悄猩??！碧焯斓倪@一回答逗笑了在場吃飯的客人們。

通過那次事情以后天天有了較大的轉(zhuǎn)變，懂得與別人分享，遇到矛盾時(shí)會(huì)彼此謙讓，而且在外面玩時(shí)更加會(huì)照顧好弟弟妹妹。

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育兒觀念：讓孩子在爭吵中成長

育兒觀念：讓孩子在爭吵中成長

案例背景：

在幼兒園里，每個(gè)孩子都會(huì)有爭吵、鬧糾紛，這是幼兒交往中比較常見的一種現(xiàn)象。我們教師面對這種現(xiàn)象，往往都會(huì)阻止他們。但對幼兒來說，爭吵、鬧糾紛也并非都是壞事，這往往有利于他們交往能力的發(fā)展和心智的健康成長。

案例描述：

一天午飯后，小朋友都坐在走廊上玩著各自喜歡的玩具。忽然，我聽見AA和BB因?yàn)橐惶灼磮D玩具而爭吵起來，AA說：“你為什么搶我的拼圖！”BB也當(dāng)仁不讓，理直氣壯地說：“不對，我沒搶你的玩具，是你在搶！剛才是我先在玩的，等我喝完水回來，你就搶去了?！盇A繼續(xù)解釋道：“我沒搶，是我看見沒有人玩了放在桌上，我才拿來玩的?！盉B又說：“你沒有搶，那就還給我，是我先玩的?！眱扇诉€在繼續(xù)爭吵，而我還不準(zhǔn)備介入，我想繼續(xù)做一個(gè)旁觀者，看看他們自己能不能解決、又是如何解決的。這時(shí)，CC走過來說：“你們不要吵了，我看，你們兩個(gè)人還是一起玩吧，一個(gè)人玩多沒意思?。　币宦犨@話，BB馬上說：“那好吧！我跟你一起玩吧！”AA也連忙說：“是??！我們一起玩吧！”于是，兩個(gè)小朋友一塊玩了起來。這件事也算是圓滿解決了。

分析：

從這一事例可以看出，幼兒之間的爭吵和糾紛，是幼兒人際交往中產(chǎn)生矛盾的表現(xiàn)。孩子對玩是很感興趣的，但是玩有玩的規(guī)則。幼兒在這種爭吵甚至打鬧中，學(xué)會(huì)了觀察和分析，有了學(xué)習(xí)與他人交往的機(jī)會(huì)，并在觀察學(xué)習(xí)過程中掌握與同伴相處的技巧。同時(shí)，從這件小事可以看出，幼兒年齡雖小，卻已有了一定的道德準(zhǔn)則和美好情感。他們之所以發(fā)生爭吵，是因?yàn)槠鸪醵颊J(rèn)為自己有理，這說明都有了一定的是非觀念。在爭吵和糾紛中，幼兒的語言表達(dá)能力有可能得到鍛煉，爭吵，從某種意義上可以說是幼兒運(yùn)用語言的一種實(shí)踐，只要老師給予適當(dāng)引導(dǎo)，對幼兒的語言發(fā)展是有益的。在爭吵和鬧糾紛中幼兒人際交往能力有可能得到培養(yǎng)，因此，爭吵對幼兒來說也并不是一件壞事。

啟示：

所以我們要正確對待幼兒之間的爭吵和矛盾。對于幼兒能自己處理的事情，讓他們自己去解決問題，發(fā)展他們各方面的能力；對于不能解決的事情，我們可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)一下，給一定的啟發(fā)。提高他們的能力。

育兒觀念：如何教育孩子懂得感恩？

育兒觀念：如何教育孩子懂得感恩？

如何教育孩子懂得感恩和尊重別人家庭教育，感恩是一種情懷，是所有美德的基礎(chǔ)。對來自父母的照顧視為理所當(dāng)然，攀比心理強(qiáng)，不懂得珍惜來之不易的幸福生活現(xiàn)在的孩子普遍缺乏感恩情懷，這是父母們面臨的一個(gè)迫在眉睫的亟須解決的教育問題。

在多數(shù)人的觀念中，感恩就是感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師的教育之恩，感謝朋友的幫助之恩，感謝上司的栽培之恩。我們從中不難看出，這種感恩是具有狹隘性和局限性的。

其實(shí)，對于新一代的孩子們來說，感恩更應(yīng)是一種智慧、一種態(tài)度、一種格調(diào)，而不應(yīng)該只局限于道德教育中的感恩。另外要讓孩子學(xué)會(huì)尊重他人。尊重別人并不是天生的，它是良好教育的結(jié)果。只要認(rèn)真培養(yǎng)，孩子一定能學(xué)會(huì)尊重別人。

首先父母們應(yīng)該尊重孩子。英國教育家斯賓塞說過，“野蠻產(chǎn)生野蠻、仁愛產(chǎn)生仁愛”，這就是真理。以應(yīng)有的尊重對待孩子，孩子才會(huì)懂得尊重。對孩子的尊重應(yīng)充滿于日常生活。如果孩子幫你做了事，要對孩子說謝謝。有什么事，我們可以和孩子商量而不是命令。父母在家庭中要互相尊重，父母之間的尊重，會(huì)在潛移默化中給孩子以良好的影響。

父母之間、也應(yīng)經(jīng)常說“謝謝”“對不起”“不客氣”“你請”等等。有些父母經(jīng)常當(dāng)著孩子的面揭對方的短處，甚至謾罵對方。這會(huì)給孩子造成很惡劣的影響。父母要成為尊重別人的榜樣，處處尊重別人。父母的一些不尊重別人的行為都會(huì)給孩子帶來不良的影響。當(dāng)孩子有不尊重別人的行為時(shí)，可能他并不是不尊重別人而是他還不理解這樣做是不尊重別人，孩子還沒有意識到自己這樣做會(huì)傷害別人，這時(shí)我們不要責(zé)罵孩子，而是要靜下心來，問問孩子為什么要這樣做？問問孩子如果別人這樣對待自己，自己會(huì)有什么樣的感受，然后有針對性地指出這樣做的壞處。告訴孩子有教養(yǎng)的孩子應(yīng)該同情別人，幫助別人。尊重別人的人才會(huì)受到尊重，尊重別人就是尊重自己。真正做到了這些，我想孩子就真正學(xué)會(huì)了善待他人。教育孩子善待父母也就是善待自己，因?yàn)榧易宓膫鹘y(tǒng)往往是一輩留—輩，代代相傳，自己對父母如何，自己的子女會(huì)看到眼里記在心上，自己不孝敬父母，那么也甭想指望自己的子女孝敬自已。孩子對待父母的態(tài)度,直接受父母對待長輩態(tài)度的影響。所以，教育自己的孩子尊老愛幼懂得感恩，首先要從我們家長自身做起。要給孩子做最好的學(xué)習(xí)榜樣。

育兒觀念：讓孩子在愛中快樂成長

要讓孩子在愛中快樂地成長，首先要給孩子一個(gè)良好的成長環(huán)境。瑞典教育家愛倫.凱指出：環(huán)境對一個(gè)人的成長起著非常重要的作用，良好的環(huán)境是形成正確思想和優(yōu)秀人格的基礎(chǔ)。確實(shí)是這樣，孩子從出生到少年時(shí)期，絕大部分時(shí)間是生活在家庭中，因此，家庭環(huán)境的好壞對孩子成長起著重要的作用。家庭環(huán)境包括很多，如良好的生活環(huán)境、良好的智慧環(huán)境、良好的人際環(huán)境等，我認(rèn)為這其中最生要的是民主、平等、互愛、和睦家庭人際環(huán)境。父母之間和睦友愛是孩子成長的溫床，父母平等、民主有愛地對待孩子是孩子成長的基礎(chǔ)。孩童處于從無知到有知的成長階段，孩子犯錯(cuò)誤父母應(yīng)該以平等的身份和交友的心態(tài)，耐心地向孩子講明錯(cuò)在哪里，使他明辯是非，懂得道理，改正錯(cuò)誤，吸取教訓(xùn)，不斷成長。決不能對孩子呵斥、打罵。這種方法往往是父母生氣，孩子受到皮肉之苦，最后錯(cuò)誤得不到改正，孩子小小的心靈留下了創(chuàng)傷。

有一件事，我感觸很深。我家兒子和鄰居家的孩子同歲，他們經(jīng)常一起玩，晚飯后常常到鄰居家和鄰居家的孩子玩“益智磁力片”，去的次數(shù)多了，再加上兩個(gè)孩子玩起來不管不顧，鄰居孩子的奶奶不太樂意了。一天晚飯后孩子又要去鄰居家玩，我對他說“不要去玩了”，兒子問“為什么”，我說“他們家奶奶不喜歡你去玩”，兒子卻說“我是去和平平玩呀?”說完兒子就開了門，我從門口把他拉回來，我一轉(zhuǎn)身，他又開了門要走，我順手打了他兩巴掌，兒子哭了，喊著“我就要去!”我馬上意識到，孩子的倔強(qiáng)脾氣又上來了，再打也無濟(jì)于事。兒子開門走了，我沒有阻止他。這次他只玩了一會(huì)就回來了，回來后我沒有出聲，孩子的眼睛一直盯著我看，我走到哪里，他就在后面跟到哪里。實(shí)際上孩子出去后，我也有些后悔，不該打孩子。睡覺時(shí)間到了，兒子乖乖躺在床上，這時(shí)我座在他床邊，對他說“今天媽媽不應(yīng)該打你，媽媽不讓你去，是因?yàn)閷﹂T奶奶的年齡大了，身體不好，你們玩得時(shí)間太長，影響奶奶休息?！眱鹤勇牶螅碌狞c(diǎn)了點(diǎn)頭，對我說“媽媽，我再也不去玩了”。

事后我深刻的反省了自已，我的打壓沒有起到作用，反而是溫和友愛的說服，讓他改正錯(cuò)誤，在此我要?jiǎng)窀改競?，?dāng)發(fā)現(xiàn)了孩子有錯(cuò)的時(shí)候，要注意控制自已的情緒，當(dāng)情緒穩(wěn)定下來時(shí)，再處理孩子的錯(cuò)誤。用打罵來教育孩子是最愚蠢的，這只能表明我們家長的智慧解決不了問題，才能用打罵的方式解決問題。

及時(shí)表揚(yáng)、贊美孩子的良好行為，可以激勵(lì)孩子產(chǎn)生無窮的動(dòng)力和自信。中國教育家陶知行深刻的指出：教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子，而相信孩子、解放孩子首先就要及時(shí)的表揚(yáng)孩子，沒有表揚(yáng)，就沒有教育。是啊，我們成年人都想被別人肯定、被別人表揚(yáng)，何況是孩子呢?當(dāng)孩子樂顛樂顛的把在幼兒園里畫得畫拿到我們面前時(shí)，當(dāng)孩子興沖沖得把在幼兒園得到的小紅花放在你手中時(shí)，當(dāng)他端上一杯水，讓你喝的時(shí)候，他會(huì)用期待的眼神看著你，等著你的表揚(yáng)。這時(shí)我們做父母的應(yīng)該心神領(lǐng)會(huì)，對年幼孩子的表揚(yáng)不能太籠統(tǒng)，模糊，類似于“你真是個(gè)好孩子”、“你真棒”等，而應(yīng)該讓孩子明白好在哪里，同時(shí)也能讓他感受到父母對他的關(guān)注和愛。一次我兒子高興得把他在幼兒園畫的一幅畫拿給我看，畫的右下角貼了一朵小紅花，我馬上問兒子這幅畫為什么得到了小紅花，“畫得好”，

“哪里畫得好?”，

“老師說顏色涂得好”

“樹葉是綠色的，你怎么涂黃色的?”

“媽媽，這是秋天啦，秋天樹葉都會(huì)變黃的”

我聽了后，連忙表揚(yáng)孩子觀察大自然真仔細(xì)，并鼓勵(lì)他以后更留心觀察自然事物。兒子高高興興地點(diǎn)了下頭“嗯”。

表揚(yáng)會(huì)讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，減少不良行為習(xí)慣，作為父母要拿出更多時(shí)間，孩子每一個(gè)細(xì)微進(jìn)步，每一個(gè)小小的閃光點(diǎn)都對他以后性格和人生觀、價(jià)值觀地行成起著至關(guān)重要的作用，更多的關(guān)注孩子，促使孩子不斷進(jìn)步，健康成長。

育兒觀念：成長中的孩子

育兒觀念：成長中的孩子

一直覺得孩子還小，對性別沒什么概念，可是最近幾件小事改變了我的看法，孩子每天都在成長，我這個(gè)媽媽要跟上孩子的步伐呀！

前些天下雪，天冷得出奇，子豪的帽子都小了，一直沒時(shí)間買新的，正好前些天找出姐姐的帽子就想給他戴上了。之前子豪也總是撿姐姐的剩兒，我一直覺得沒什么，前幾天帶子豪去藥店買藥，看到一個(gè)剛會(huì)說話的小寶寶，拽著子豪的手喊：“姐姐，姐姐?！碑?dāng)時(shí)子豪沒說什么，可是出了藥店門，子豪就把帽子摘下來說什么都不肯戴了?？磥硭绖偛判∨笥押八憬愀@帽子有關(guān)，看來孩子有自己的看法了。

還有一次，子豪的羽絨服洗完沒有干，我就拿出姐姐小時(shí)候的衣服給他穿，去年還經(jīng)常穿呢，可是現(xiàn)在小家伙說什么都不穿，直喊：“我不喜歡這樣的，我不穿。”看來他有自己的審美觀了。而且明顯感覺孩子最近比較喜歡爸爸，睡覺也喜歡爸爸陪。

還有昨天帶子豪去朋友家吃飯，子豪變現(xiàn)特別好，既懂事又有禮貌，得到了同事的表揚(yáng)，就連同事家的小哥哥都說：“子豪這次表現(xiàn)不錯(cuò)。”最后還送給了子豪一個(gè)機(jī)器人，子豪高興得什么似的，回來的路上還說：“媽媽，為什么小哥哥送我禮物呢？”我告訴他：“那是因?yàn)槟憬裉毂憩F(xiàn)太好了，你今天很有禮貌也懂事，還幫阿姨掃地?！弊雍勒f：“媽媽，為什么我以前不聽話？”我說：“那是因?yàn)槟阋郧坝悬c(diǎn)小，現(xiàn)在你長大了就懂事了?！弊雍缆犖疫@樣說很高興，他接著說：“媽媽，老師說了，如果小朋友有進(jìn)步表現(xiàn)特別好，家長可以寫進(jìn)步紙條?！蔽亿s緊告訴他：“好的，到家媽媽就給你寫進(jìn)步條，讓爸爸明天帶過去交給老師?！弊雍勒f：“媽媽，我不能跟你說話了，開車說話很危險(xiǎn)?！笨磥砦壹倚∪藘赫娴拈L大了，既懂事又貼心。

育兒觀念：讓孩子像孩子一樣的生活

幾乎所有的家長在孩子一出生就為他們制定了周密的人生計(jì)劃，美其名曰“不能讓孩子輸在起跑線上”。在孩子的時(shí)間表上，很難找到“玩”和“娛樂”的字眼，有“玩”的地方也加上了“在玩中學(xué)”，對孩子來說，生活的全部內(nèi)容就是學(xué)習(xí)，似乎多玩一會(huì)兒將來就吃不上飯，整個(gè)教育仿佛就是一個(gè)無休止的成績比賽場。其實(shí)，“起跑線”的提法把孩子放在一個(gè)競賽的角度，對于孩子生命的自然成長是不公正的。

人生是一個(gè)過程，今天的快樂與明天的快樂至少是同等重要的?？墒?，在“為了明天”的口號下，孩子許多現(xiàn)時(shí)的、當(dāng)下的快樂被剝奪了。家長從小把孩子帶入激烈的競爭之中，對孩子諄諄教誨“吃得苦中苦，方為人上人”，“為了明天，今天一定要吃苦?！?/p>

我們的許多孩子過的根本就不是孩子的生活，孩子成了“微型大人”，孩子的生活世界也成了成人世界的翻版。很少有人關(guān)心孩子的興趣是什么，他們想干什么，他們該干什么。所有的人都認(rèn)為他們不懂，他們需要引導(dǎo)。父母心里更清楚，我們只有一個(gè)孩子，我們輸不起，“搶跑”也罷，“犯規(guī)”也好，我們別無選擇。孩子取得了一點(diǎn)成績，父母便覺得成功了，一旦落后了，就覺得自己失敗了。

在父母的諄諄教誨下，孩子的眼光也始終盯著比賽的終點(diǎn)，人生道路兩旁的美景都錯(cuò)過了。領(lǐng)先了很快樂，但不可能人人都領(lǐng)先，有的孩子盡了最大的努力還是落后了，于是，一個(gè)還未有機(jī)會(huì)領(lǐng)略童年快樂的孩子就非常輕易地成了一個(gè)失敗者，這種失敗感從小就成為他們生活的一部分。這決不是孩子應(yīng)有的生活。

我很同意巴金先生的觀點(diǎn)，孩子應(yīng)該有孩子無憂無慮的生活。應(yīng)該讓孩子有充分的時(shí)間去做小孩，有充分的時(shí)間去調(diào)皮搗蛋。孩子不僅是為了以后而存在的，不僅僅是為了長大成人，他也是生命的一個(gè)階段。孩提時(shí)代有獨(dú)立的價(jià)值，孩子就是快樂，就是單純，就是想入非非。孩提時(shí)代的快樂就在于自由的體驗(yàn)，如光著腳走路、玩泥巴等等，大人可能不喜歡但對孩子卻很有意義。一句話，要讓孩子像孩子一樣地生活。

孩子需要教育，但是教育不能以損害孩子的身心健康為代價(jià)。美國專家認(rèn)為孩子十二歲起可以增加學(xué)習(xí)壓力，而我們的孩子在十二歲之前就已經(jīng)在各種各樣的競爭中“飽經(jīng)磨練”，被貼上了各種各樣的標(biāo)簽。其實(shí)孩子有自己的心靈世界，他們的未來不是我們所能完全了解的。每個(gè)人來到這個(gè)世界上，都有自己獨(dú)特的人生道路。

孩子屬于未來世界，我們所能做的僅僅是為孩子提供一個(gè)寬松的環(huán)境，為他們的發(fā)展提供一個(gè)廣闊的空間，給孩子一個(gè)健康快樂的童年，讓孩子充分釋放內(nèi)心的愿望，讓他們在孩提時(shí)代像孩子一樣地生活，減少他們將來生命的遺憾，唯一要嚴(yán)的就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。一個(gè)身心健康、品行端正的孩子，絕對有信心和能力面對充滿挑戰(zhàn)的未來，將人生過得充實(shí)、豐滿。

讓孩子像孩子一樣地生活，首先要給孩子一個(gè)快樂的今天，沒有快樂的今天怎么可能有幸福的明天?不要借口“為了明天”，犧牲孩子今天應(yīng)有的生活。讓孩子在自己的世界里，像野花一樣自然地成長。讓孩子像孩子一樣地生活，還要坦然面對孩子的今天，客觀地認(rèn)識孩子，承認(rèn)人是有差異的，允許自己的孩子在有些方面不如別人。孩子聰明、伶俐固然可喜，愚鈍、笨拙也未必不幸，只要心智健全，身心健康，他自有自己豐富的人生。

“世界上許多事情都可以等待，唯有孩子們的事情不能等待，因?yàn)楹⒆觽兊拿纸小裉臁薄＿@是一位詩人說的話，多么簡單明了而又富有哲理。健康快樂的童年是孩子一生成長必不可少的營養(yǎng)。教育要為了孩子的明天，教育更應(yīng)為孩子提供一個(gè)美好的今天。為了孩子的明天，更為了孩子的今天，讓孩子像孩子一樣地生活。

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