孩子不搬椅子了

孩子不合群怎么辦。

不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以很好的提高自己書面表達(dá)能力。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“孩子不搬椅子了”，僅供參考，大家一起來看看吧。

為了培養(yǎng)大班幼兒熱愛勞動的良好習(xí)慣，每天早晨幼兒入園前或下午離園后，我都會安排幾個早到園或晚離園的幼兒，幫老師把小板凳輕輕放到桌子上，以便于老師打掃衛(wèi)生。

久而久之，許多孩子都以幫老師搬放板凳為勞，甚至有的孩子為了能幫老師搬板凳，要求早入園、晚離園。

班內(nèi)出現(xiàn)了幼兒爭先恐后幫老師搬板凳、打掃衛(wèi)生的現(xiàn)象。

可最近幾天，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子不愿搬板凳了，我很納悶。

一天，我問幾個正不情愿地搬著板凳的幼兒：“我們班的小朋友都是愛勞動的好孩子，以前都搶著幫老師搬板凳，可現(xiàn)在怎么都不愿搬了呢？”“老師……”丫丫欲言又止。

“為什么？大膽告訴老師！”在我的鼓勵下，陳彤說話了：“老師，搬板凳不是好孩子做的事情。

那天做游戲，一一不聽話，您不是罰他到教室搬板凳了嗎？”我愣了一下。

那是幾天前的一個下午，孩子們在戶外做鉆圈游戲時，調(diào)皮的一一趴在地上做鬼臉，自己不鉆，還影響了后面的小朋友鉆圈。

我一氣之下，說：“一一，你不愿做游戲，到教室里搬板凳去！”一一不情愿地從地上爬起來，慢騰騰地走進(jìn)了教室……沒想到，我的這一舉動讓孩子們感到幫老師搬板凳是不光彩的事。

為了挽回影響，當(dāng)著全班同學(xué)小朋友的面，我向一一道了歉，并肯定了熱愛勞動的孩子都是好孩子。

此后，孩子們又爭著搬板凳、打掃衛(wèi)生了。

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我會搬椅子

今天的晨間談話后，又是到了喝豆?jié){的時間，于是我請孩子們搬起自己的椅子去喝豆?jié){，這是發(fā)現(xiàn)豆豆，蛋蛋，邦邦，又拿起椅子的一角，像開火車一樣往前推。于是我提醒他們這樣椅子會弄壞的，要兩手搬椅子?？墒沁^了不久，在中餐后發(fā)線除了這幾個小朋友外別的孩子也學(xué)著他們的樣子在“開火車”嘴里還不停的說著“我的火車要開了”。

分析這一現(xiàn)象產(chǎn)生原因：

1、方便心理對于托班的孩子來說，由于年齡小，在家自由散漫慣了，而且在家中也沒有這么多的規(guī)矩，家長不會對于搬椅子作出怎樣的要求，所以幼兒就已推或拉椅子這種最簡便的方式來搬椅子。久而久之，習(xí)慣成自然。

二、好玩心理托班孩子生性好動，對于他們來說什么東西都是現(xiàn)成的玩具。自然而然，椅子也成為了他們的玩具之一，自從孩子們看了《托馬斯小火車》這之后，更加把小椅子當(dāng)作了小火車，一把接一把的椅子排起來，紛紛當(dāng)作火車開起來。這樣不僅破壞了課堂常規(guī)，還對椅子照成一定程度的損害。

如何讓孩子們能改掉這一，我決定從以下方面下手：

1、動之以情，曉之以理。

針對孩子們的這個現(xiàn)象，教師可以從孩子們最喜歡看《托馬斯小火車》的方法入手，讓孩子知道托馬斯小火車，能遵守紀(jì)律，在軌道上開，并且會幫助大家做事。我們要學(xué)習(xí)托馬斯小火車遵守紀(jì)律，做個好寶寶?；蛘呓處熯€可以自行創(chuàng)編《椅子寶寶哭了》的PPT故事，用圖文結(jié)合的方法，進(jìn)行講述。讓孩子知道椅子寶寶“為什么會哭”“它得了什么病”，從而知道要愛護(hù)小椅子(兩手搬，輕輕放)。不然椅子會生病。

2、榜樣示范的作用教師首先要做到示范作用，對于教師座椅，教師一定要兩手搬。并且讓孩子學(xué)著老師的方法搬動椅子，此外表揚(yáng)班級中愛護(hù)小椅子的小朋友，給他們一定的物質(zhì)獎勵，以此鼓勵別的小朋友，都向他們學(xué)習(xí)。另外請這些孩子做小老師，幫助老師一起監(jiān)督。讓孩子和老師共同來督促這些不愛護(hù)椅子的小朋友。在這期間教師一定要多加關(guān)注，時時表揚(yáng)改正的幼兒，并且也給予一定的獎勵。做到精神和物質(zhì)雙鼓勵。

3、家園配合共教育在園內(nèi)的教育，也要得到家長共同的配合，可以結(jié)合論壇的力量，上傳一些孩子這樣推椅子不文明的舉動，引起家長的重視，然后請我們的家長配合老師共同在家督促孩子好好搬椅子，愛護(hù)椅子，養(yǎng)成好的習(xí)慣。

搬椅子的學(xué)問

這里又多了很多空的小椅子，孩子們?nèi)齼蓛傻陌阉麄儼岬搅嘶顒邮业那懊妫覒?yīng)為圖方便，順手拿起三張椅子，把它們放到了前面，可是我突然意識到，我常常和孩子們說：“兩只手搬起小椅子。”而現(xiàn)在，我根本就不是兩只手搬椅子啊。想了想，“算了，孩子們不會介意的”

這樣的意識突然在腦海中閃過，于是，我也并沒有把這件事放在心上。過了幾天，有個孩子一手一個椅子，慢慢地把這空椅子挪到了前面，她很想像我一樣輕松地把它們搬起來，可是，這兩張椅子的重量對于她來說實(shí)在有些重了，她顯得很吃力，最后無奈只好拖行。這時，我有些不知該和她說些什么，這可能就是我一個小小的舉動對她的影響。

還有幾次，當(dāng)我去搬那張大椅子時，我習(xí)慣性的一只手抓起椅子的背，突然那小小的拖著兩只椅子前行的背影出現(xiàn)在我的眼前，我頓時放棄了原來的想法，趕緊兩只手像孩子那樣搬起了我的那張并不重的椅子。

我們常說榜樣作用，在這些孩子面前，老師就是他們最好的榜樣，很多時候我們常常希望孩子能怎樣，能怎么做，就比如搬椅子這件事，我們希望孩子兩只手搬椅子，可是在我們自己搬椅子時，是否也想到了自己的動作、行為可能對孩子產(chǎn)生的影響呢？我們是否真的成為了孩子們的榜樣呢？讓孩子養(yǎng)成良好的行為前，先讓自己成為孩子最好的榜樣吧。

教育隨筆：我會搬椅子

今天的體育鍛煉結(jié)束后，又是到了吃早點(diǎn)的時間，于是我請孩子們搬起自己的椅子，這是發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友，又拿起椅子的一角，像開火車一樣往前推。于是我提醒他們這樣椅子會弄壞的，要兩手搬椅子。可是過了不久，在中餐后發(fā)線除了這幾個小朋友外別的孩子也學(xué)著他們的樣子在“開火車”嘴里還不停的說著“我的火車要開了”。

分析這一現(xiàn)象產(chǎn)生原因：

1.方便心理對于托班的孩子來說，由于年齡小，在家自由散漫慣了，而且在家中也沒有這么多的規(guī)矩，家長不會對于搬椅子作出怎樣的要求，所以幼兒就已推或拉椅子這種最簡便的方式來搬椅子。久而久之，習(xí)慣成自然。

2.好玩心理托班孩子生性好動，對于他們來說什么東西都是現(xiàn)成的玩具。自然而然，椅子也成為了他們的玩具之一，自從孩子們看了《托馬斯小火車》這之后，更加把小椅子當(dāng)作了小火車，一把接一把的椅子排起來，紛紛當(dāng)作火車開起來。這樣不僅破壞了課堂常規(guī)，還對椅子照成一定程度的損害。

如何讓孩子們能改掉這一，我決定從以下方面下手：

1.動之以情，曉之以理。

針對孩子們的這個現(xiàn)象，教師可以從孩子們最喜歡看《托馬斯小火車》的方法入手，讓孩子知道托馬斯小火車，能遵守紀(jì)律，在軌道上開，并且會幫助大家做事。我們要學(xué)習(xí)托馬斯小火車遵守紀(jì)律，做個好寶寶。或者教師還可以自行創(chuàng)編《椅子寶寶哭了》的PPT故事，用圖文結(jié)合的方法，進(jìn)行講述。讓孩子知道椅子寶寶“為什么會哭”“它得了什么病”，從而知道要愛護(hù)小椅子(兩手搬，輕輕放)。不然椅子會生病。

2.榜樣示范的作用教師首先要做到示范作用，對于教師座椅，教師一定要兩手搬。并且讓孩子學(xué)著老師的方法搬動椅子，此外表揚(yáng)班級中愛護(hù)小椅子的小朋友，給他們一定的物質(zhì)獎勵，以此鼓勵別的小朋友，都向他們學(xué)習(xí)。另外請這些孩子做小老師，幫助老師一起監(jiān)督。讓孩子和老師共同來督促這些不愛護(hù)椅子的小朋友。在這期間教師一定要多加關(guān)注，時時表揚(yáng)改正的幼兒，并且也給予一定的獎勵。做到精神和物質(zhì)雙鼓勵。

3.家園配合共教育在園內(nèi)的教育，也要得到家長共同的配合，可以結(jié)合論壇的力量，上傳一些孩子這樣推椅子不文明的舉動，引起家長的重視，然后請我們的家長配合老師共同在家督促孩子好好搬椅子，愛護(hù)椅子，養(yǎng)成好的習(xí)慣。

小班11月教育隨筆——搬椅子

我們小一班有一群討人喜歡的小家伙，有時上語言活動時，我們都會讓他們把小椅子排成馬蹄形來進(jìn)行活動，而操作活動時就把小椅子搬到桌子邊上來。每當(dāng)這時，教室里就會響起“咔嚓咔嚓、稀里嘩啦”的聲音，不但損壞了椅子，也使教室里顯得格外亂，甚至有調(diào)皮的孩子趁這個“機(jī)會”進(jìn)行搗亂。每次氣得我都大聲吆喝：慢點(diǎn)啊！輕點(diǎn)啊！這樣，也存在著很大的安全隱患。而今天活動后，我和孩子們說：孩子們，老師閉上眼睛，看誰搬椅子時，讓老師聽不見聲音。小朋友們很好奇，個個躍躍欲試。我喊：一二三四五！小朋友們開始搬椅子。當(dāng)我睜開眼睛時，全班小朋友都整齊地坐在桌子邊上了。我裝作不知道的樣子問孩子：你們是怎樣搬的小椅子，我怎么一點(diǎn)聲音也沒聽到?這時，孩子們爭先恐后地發(fā)言，有的說：我輕輕地搬，輕輕放。有的說：我走路跟小貓一樣沒聲音……。面對孩子們正確的回答我又趁機(jī)問：下次搬椅子的時候，誰還能讓我聽不見聲音？孩子們爭先恐后的說：我、我……。這樣連續(xù)幾天，教室里再也聽不見“咔嚓咔嚓、稀里嘩啦”的聲音了。

小椅子有主人了

這個學(xué)期一開學(xué)的第一天，我就將班中的所有的小椅子上都貼上了孩子的名字。

在上個學(xué)期我看到了兄弟班級中也有這樣的做法，當(dāng)時我以為這種做法太麻煩，而且我還在懷疑這種管理方式是否能達(dá)到咱們老師想要的效果。

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間我們已經(jīng)開學(xué)三個周了。

通過這三個周的實(shí)際管理，我看到了這種做法的好處：第一，再也沒有因?yàn)閾屝∫巫佣蚣艿牧艘郧拔覀儧]有執(zhí)行這種管理方式的時候，班中的孩子們經(jīng)常因?yàn)閾屝∫巫佣蚣堋?/p>

一個小朋友離開小椅子后，另外一個小朋友坐了，這兩個小朋友就會因?yàn)樾∫巫佣l(fā)生矛盾。

經(jīng)常是兩個小朋友搶一個小椅子，兩個小朋友都拿著同一個小椅子，誰都不松手。

就是老師遇到這種情況都不知道應(yīng)該怎樣處理，不知道誰對誰錯。

現(xiàn)在每個小椅子上都有小朋友的名字，小朋友們都是自己做自己的小椅子，這個學(xué)期以來，一次也沒有發(fā)生過搶小椅子的事例。

第二，小朋友們認(rèn)識了很多的字寶寶因?yàn)槊總€小椅子上都有小朋友的名字，所以時間長了，班中的孩子不但認(rèn)識了自己的名字，同時還認(rèn)識了班中其他小朋友的名字，在不知不覺中孩子們認(rèn)識了很多的字寶寶。

在這段時間里，有一些能力強(qiáng)的孩子，班中所有小朋友的名字都認(rèn)識了。

第三，給老師的管理帶來了方便中午吃完飯以后，每天都有幾個小朋友總是忘記把自己的小椅子放到墻邊。

上個學(xué)期中，我們都是請幾個能力強(qiáng)的孩子在吃完午飯后幫老師把所有的小椅子放到墻邊。

這樣做，就使那些不放小椅子的小朋友的習(xí)慣總是養(yǎng)不成。

自從這個學(xué)期小椅子上有了名字后，中午吃完飯以后，如果哪個小朋友的椅子沒有放到墻邊，老師會一眼看出是哪個小朋友的，就會趕緊提醒他放到墻邊。

通過一段時間的訓(xùn)練，這些孩子也養(yǎng)成了好的習(xí)慣，吃完飯以后就把小椅子放到了墻邊。

通過這段時間的實(shí)踐可以證實(shí)：在每個小椅子上寫上孩子的名字，這種管理方法是正確的，這樣做，使每個小椅子都有了自己的主人，同時對于班級的管理也起到了很好的作用。

各位工作在一線的姐妹們，你們不妨也試一下！

老師不疼了

一次打掃衛(wèi)生，在擦玻璃的時候，我的手不小心被釘子勾破了，還出了血。

可是我并沒在意，繼續(xù)擦玻璃。

這時一凡小朋友看見了，他說：“老師，你的手出血了，”我說：“不要緊，你去和小朋友玩吧！”但是他沒有走，由于他年齡小，我特別照顧他，所以沒事總跟著我，就連打掃衛(wèi)生也是這樣，別的小朋友都在自己玩，他卻是圍著我轉(zhuǎn)，不過，也給我?guī)土瞬簧倜Γ艺驹谝巫由喜敛Ａ?，有時抹布掉地上，他會給我撿起來，就不用我下來上去的忙了。

就像今天，由于他的跟著，便發(fā)現(xiàn)了我手上的血。

更是大聲的喊：“老師，你下來，我給你包起來。

”我低下頭看著他緊張的眼神，不忍心了，于是我下來準(zhǔn)備自己包一下。

他趕緊給我搬來凳子讓我坐下，并且從口袋里拿出衛(wèi)生紙說：“老師，你伸出手，我給你包起來就好了。

”看他認(rèn)真的樣子，我伸出了手，只見他拿起衛(wèi)生紙疊一疊，便在我受傷的手上纏起來，雖然纏的不那么好，但是他卻很認(rèn)真，纏好后還拿透明膠粘起來。

并且用嘴吹了吹說：“這樣就不疼了，”我不禁問：“一凡，你怎么會的？”他認(rèn)真的說：“跟你學(xué)的。

”這使我想起，平時有的小朋友不小心弄破了手，我會很認(rèn)真地為他們包好。

看了這些，聽了這些，我高興的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。

這時孩子們都過來了，他們看到我流淚，以為我疼的哭了，都爭著給我吹，還像平時我鼓勵他們一樣說：“老師，真勇敢，吹吹一會就不疼了。

”我感動地說：“好孩子，老師不疼，看到你們長大了，懂事了，知道關(guān)心人了。

老師是高興的，你們?nèi)ネ姘伞?/p>

”　孩子們都去玩了，可是這件事讓我真的很感動，也讓我明白了孩子們的眼睛是亮的，孩子們的模仿力是很強(qiáng)的，所以老師的一言一行，孩子們看在眼里，記在心里，做在行動里，同時我相信，只要我們真心為孩子們負(fù)出了，就會有驚人的收獲。

小澤終于不尿床了

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄靶山K于不尿床了”！

小澤升入大班以來改變了很多，從一個不愛說話的孩子變成了一個既調(diào)皮又可愛的孩子，因?yàn)樗麖臎]有像別的孩子那樣哭鬧過。

在我印象中他是一個比較懂事的孩子。

可是最近小澤卻天天尿床，我很納悶，升入大班已經(jīng)兩個多月的他，怎么反常地尿床了呢?小澤父母告訴我，在家里小澤并不尿床。

為了改正小澤的尿床習(xí)慣，午睡時我特別留意他，經(jīng)常提醒他上廁所，但我發(fā)現(xiàn)，提醒沒有效果。

更令我惱火的是，有時他明明醒著居然也尿在床上!為了找到真正的原因，我決定和小澤父母深入溝通。

我通過了解知道：孩子爸爸媽媽每天都上班沒時間照顧他，小澤從小一直和爺爺奶奶生活在一起，上大班后有時回到爸媽身邊待一段時間，剛對家人有了親近感，又要回到奶奶家，對于孩子來說，這些一時不可能一下子接受。

但小澤并沒有像別的孩子那樣用哭鬧的方式表現(xiàn)出來。

以為經(jīng)驗(yàn)告訴他這些方式“無效”。

但是聰明的小澤愛觀察、愛思考。

他通過觀察發(fā)現(xiàn)，班內(nèi)幼兒尿床就能被家長提前接走。

在一次次故意尿床后，小澤奶奶都把他接回了家，小澤嘗到了尿床的“甜頭”。

為了讓他早日改掉故意尿床的壞習(xí)慣，我們決定采取“對策”。

第二天，小澤來園時帶了一條干凈的褲子。

午睡時我提醒他，要是有尿趕快去廁所，不要再尿床了。

小澤點(diǎn)點(diǎn)頭不耐煩的說“我知道了”。

當(dāng)起床的時候我問小澤：今天沒尿褲子吧。

他低著頭輕輕地說：反正我有干凈褲子換。

他還是“故伎重演”地尿床了，我邊給他換干凈的褲子邊說：“小澤你醒著怎么不去廁所小便呢，尿到褲子里多冷啊，媽媽和老師很愛你，不希望你尿床。

如果你再故意尿床，小朋友都不喜歡你，你就沒有朋友了。

你是不是也很愛媽媽、老師和小朋友。

”他使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。

我摸了摸他的小臉蛋。

我們還拉拉勾，決定再也不尿床了。

從那以后，午休時，值班老師都及時提醒他上廁所，午睡后還表揚(yáng)他。

小澤從此再也不尿床了，他好高興啊。

我和家長懸著的心終于落了下來。

小澤把不愿來幼兒園的情緒轉(zhuǎn)變成了尿床，借此來滿足被家長接回家的目的。

對于這樣的孩子，就需要我們老師細(xì)心的觀察，找出問題的原因并及時的和孩子溝通，找出解決問題的方法，讓孩子們開心快樂的在幼兒園度過每一天。

不知道本文“小澤終于不尿床了”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

老師，我不摳桌子了！

班里的小桌子、小椅子由于經(jīng)過歲月的洗滌都變得有些破舊，桌子上面的漆有很多都有些剝落，從上學(xué)期開始我們就一直要求孩子們要愛護(hù)桌子，不能再摳桌子上的漆了，可經(jīng)過一學(xué)期下來，我發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象還時有發(fā)生，特別是睿睿小朋友，我們常常提醒她不要摳桌子，可是事與愿違，你越說她越摳得兇，沒事時總是看到她的頭一低，小手在桌子上摳著玩，真讓我們感到不知所措。

當(dāng)我不得不重新審視我們所采取的教育方式時,我忽然發(fā)現(xiàn)我都犯了一個極大的錯誤，那就是我始終都只是不停的提醒她不要摳桌子，而這種做法只能是對其錯誤做法的不斷強(qiáng)化。

因此我的這種做法非但不能糾正她的錯誤行為，反而會使她更加忘不掉摳桌子這件事。

認(rèn)識到了這一點(diǎn)后，我及時改變了教育方法，變強(qiáng)化缺點(diǎn)為強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)。

即在她不摳桌子時馬上對全班小朋友說：“小朋友，我發(fā)現(xiàn)睿?，F(xiàn)在真的長大了，變成大姐姐了，你們看她現(xiàn)在都不摳桌子了，知道要愛護(hù)我們的桌子好朋友了，對嗎?”睿睿聽到我表揚(yáng)他，便沖著我有些不好意思的笑起來，同時把他那剛剛抬起想要摳桌子的手指趕緊拿了下來。

就這樣在我一次又一次淡化缺點(diǎn)、強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)的教育過程中，睿睿摳桌子的次數(shù)變得越來越少了。

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