念書給孩子聽的五個“訣竅”

聽幼兒故事。

眾人皆知，作為一名杰出的教學工作者，我們更需要觀察自己的教育教學方式和行為，而教育筆記可以促進老師教育素質和能力的提升。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？為此，小編從網絡上為大家精心整理了《念書給孩子聽的五個“訣竅”》，僅供參考，大家一起來看看吧。

同樣是念書給孩子聽，有些父母做到親子盡歡，有些卻是父母與孩子都很不愉快，這其中的關鍵就在于親子共讀時是否能掌握其要訣。

以下，我們介紹幾個念書給孩子聽的五個小訣竅，希望對父母們有所幫助。

輕松愉快地念故事閱讀是孩子人生起點上一種充滿刺激與想象的游戲，如果一開始念書的過程就非常的生動、活潑、富有趣味性，孩子就會養(yǎng)成“書本即樂趣”的信念。

而父母為孩子念書的第一要件，就是熱忱與保持愉快的心情，并且把念書給孩子聽當作是一種游戲。

而圖畫書中的巧思與趣味，大人一樣可以從中獲得許多單純的驚喜。

所以父母在念書給孩子聽之前，最好自己先看幾遍，熟悉書中的情節(jié)，然后再以愉快的心情念書給孩子聽，那么不僅是父母給孩子快樂，孩子也同樣帶給父母快樂。

在日常生活中，有許多隨處可見的文字和印刷品，父母都可以把握機會念給孩子聽。

例如：坐公車時，念公車的號碼和地名；上街時，念路邊的廣告和標志給孩子聽，或是和孩子在購物時，把孩子感興趣的食品包裝上的文字，念給他聽。

重復念一個故事反復念孩子喜歡的書，是協(xié)助孩子進入書本世界的方法之一。

一遍又一遍地聆聽，是孩子成為一位閱讀者的必要過程。

重復多次之后，孩子對文字與語音的印象加深了，對內容也會有進一步的了解。

因此在聽故事時，他們對故事的發(fā)展有所期待，也能預測書中的人、動物，會有什么樣的反應。

重復為孩子念一本書，不僅讓幼兒從聽懂的層次提升到欣賞體會故事的層次，也能讓孩子因為自己能預知、控制故事的發(fā)展，而在心里獲得莫大的安心感和成就感。

以富有感情的聲音念書父母在念故事的時候，可以根據(jù)孩子接受的程度，以自己的語句重組、裁剪故事，最重要的是讓親子都能完全融入故事之中，享受故事的樂趣。

對于年紀很小的孩子，父母最好從“看圖說話”之類的簡單圖片或圖畫書開始念起。

慢慢地，父母可以念些短篇的故事給他聽。

如果孩子還不能了解每個字句的意思，父母可以簡化故事的內容。

父母最好以富有感情的聲音念書，增加圖畫書對幼兒的吸引力。

有時也可以配合情節(jié)學些動物或機器的聲音，增加故事的趣味性。

問孩子問題不能急圖畫書是親子共享的書，父母不要在第一次念完書時，就逼問孩子剛剛聽到了什么東西？也不要勉強孩子了解內容，因為孩子的個別發(fā)展有差異，可能當時他還無法接受書中的信息，但過了一陣子之后，就能聽得津津有味。

零到三歲的階段是孩子養(yǎng)成閱讀習慣的時期，閱讀的目的在于讓孩子對書本產生興趣，進而將來喜歡閱讀。

因此，請不要對孩子施加任何學習壓力，否則會造成孩子排拒書本的反效果，得不償失。

所以還是讓孩子快快樂樂地聽你們念書吧！

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幼教隨筆：讀個故事給孩子聽

那還是幾年前了,一次很偶然的機會我站在了一所小學一年級的課堂上。

那還是幾年前了,一次很偶然的機會我站在了一所小學一年級的課堂上。

那是一群剛剛離開幼兒園入學還不久的孩子,有的小女孩還很小,很規(guī)矩地挺著腰板坐在課桌后面,使勁睜大清澈的眼睛盯著我;有的大個子的小男孩,因為坐不住,不時偷偷地撓撓腦勺抓抓胳膊,機靈活潑的本性在他們同樣純真的眼睛里一覽無余?？粗@些孩子,我忍不住笑出聲來,教室里好端端的寧靜和莊嚴被我莫明其妙的笑聲趕得無影無蹤。我扔下手里寫滿拼音的課本和厚厚一疊教案,拿起隨身帶著的《安徒生童話》,為他們讀起了《海的女兒》。

為什么要他們一動不動地坐好,老老實實地跟著我的教鞭發(fā)出一樣的聲音?為什么要不斷地威脅他們不許胡思亂想、不許讀錯……于是從那天起,每周語文課上必有一堂,一個忘情的大女孩會帶來白雪公主和賣火柴的小女孩,領著一大群天使般快樂的孩子坐上巫婆的魔杖,盡情地掉進童話世界里怎么也不肯出來。

是的,那是段很快活很美麗的時光,每一次故事的結束,教室里都是一片久久都不忍去碰的安靜。我自恃高傲地以為,只有我自己才會感動得熱淚盈眶,可每一次我都驚訝地發(fā)現(xiàn),在我激動時早有孩子拍起了雙手;在我忍俊不禁時早有孩子哈哈大笑起來;在我難過時早有孩子流下了淚水……在孩子面前,我一點也高大不起來,因為他們總是比我更快地感受到一切微妙的情感和周圍的世界。

為什么要高大呢?為什么要自恃高傲?當我們跟孩子平等地站在一起時就會發(fā)現(xiàn),我們的世界竟因為成長的痕跡而逐漸狹隘起來。我們空虛、苦悶,因為諸多雞毛蒜皮的煩惱而焦躁不安,而孩子呢?去看看他們的眼睛就知道了。在我們面對事物的敏感變得越來越遲鈍時,孩子的心卻因為故事的力量而寬容起來。正是這種寬容使他們的成長變得更青翠更有生命力,不是嗎?

那些日子的陽光淡淡地擠進教室,靜靜地趴在每個人的身上。站在陽光里,我只能一次又一次地把最美的故事送給他們,這是給他們的最好的禮物。因為我知道,將來的某一天,他們會因為曾擁有過這樣一個故事而感謝童年,感謝生命!

讓孩子水痘早點好的訣竅

孩子上學，突然發(fā)現(xiàn)得了水痘，想早點治好的訣竅水痘常見于小孩。一般一兩周就能好，但是孩子寶貝，想早點治好，不耽誤上學等，治療首選皮膚科：并要下點功夫，注意一些訣竅：

1、水痘是由水痘-帶狀皰疹病毒引起的，在皮膚表現(xiàn)出清涼的水泡，周圍經常有紅暈。帶狀皰疹可以傳染。需要在家隔離。提高抵抗力是關鍵，多休息。吃有營養(yǎng)并容易消化的食物。宜給予易消化及營養(yǎng)豐富的流質及半流質飲食。宜飲綠豆湯、銀花露、小麥湯、粥、面片、龍須雞蛋面等。多飲開水。

2局部紅斑水泡的處理：用抗病毒溶液濕敷，能讓水泡變小減少，保持皰壁完整。我科配置抗病毒溶液，浸濕紗布后直接濕敷20分鐘，每天3次，見效明顯。不要撓破或者剪破挑破水泡，否則很可能留坑，若感染結痂可能留瘢痕。外用抗病毒藥膏，阿昔洛韋，干擾素乳膏都行。外用爐甘石洗劑，止癢，收斂。

3物理治療：氦氖激光。

4抗病毒藥物：泛昔洛韋比阿昔洛韋強很多，有神經系統(tǒng)癥狀首選更昔洛韋。我推薦肌肉注射干擾素，它的抗病毒效果超強;5免疫調節(jié)劑：轉移因子、胸腺肽;水痘最好越早診斷，越早治療越好

給孩子一個機會

我所在的班級是小班，小班的孩子各項自理能力普遍都很差，尤其是中間插班的孩子，一是不熟悉環(huán)境，而且需要自己去熟悉其他的孩子和老師；再有他們很孤立，別的孩子都已經有了自己的小伙伴，基本上都是和自己熟悉的孩子在一塊玩，即使一些孩子主動去找他們玩，因為剛入園心情不好，他們也會不耐煩的拒絕。還有一部分孩子不愿意在幼兒園吃飯，不耐煩的拒絕老師遞來的飯菜。其實說句實在話，這是在讓老師很頭疼！我們班里就有一個叫萱萱的孩子，是中間插進來的。早晨從來不在幼兒園吃飯，一開始有幾次在家里吃了，她媽媽主動告訴老師說：“萱萱在家吃飯了，她要想吃就吃不想吃就算了”。萱萱這孩子很聰明是個明白人，一聽媽媽說這話，她就知道老師不會強求她吃飯了。后來，連著幾天萱萱進教室后就告訴老師說在家里吃飯了。我們也有點大意了，因為萱萱經常會在家里吃飯，所以我們都相信了。之后我們也覺得不大對，就悄悄地把這件事情反映給了萱萱媽媽，她媽媽說她在家里根本沒吃呀。我們才恍然大悟，原來萱萱為了不在幼兒園吃飯，而對老師說謊了。我們幾個老師就想辦法先讓孩子在這吃飯，說謊的事情以后再處理。后來我們對孩子說：“以后孩子們在家吃飯的話，早晨就讓媽媽親口告訴老師，你自己說的可不算的啊”。這句話對萱萱這種很明白事理的孩子一點就通，第二天，萱萱就主動到桌子旁邊等待就餐了。早晨飯萱萱吃得不多也不快，也不和小朋友們比賽，自己慢悠悠的吃。一次偶然的機會，萱萱竟然一百八十度的大轉變。這是小朋友們如廁時間，孩子們和往常一樣進了衛(wèi)生間，為了讓孩子的速度快一點，而且能喝到足量的水，我就想了個辦法。我對孩子們說：“誰要是尿完尿，喝完一大杯水第一名的話，誰就可以當小老師給小朋友們接水，并且管著別的小朋友喝水奧”。正好這個時候是萱萱第一個尿完尿的，我就趁機大聲的說：“我看是萱萱第一個尿完尿的，咱看看是不是第一個喝完水的呀”。其他孩子聽見后速度也快起來了，萱萱一聽完我的話，看到別的孩子也積極起來了，就急急忙忙的接上滿滿一杯水，還舉到我面前讓我檢查之后，就咕咚咕咚的喝完了并且大聲說：“老師我喝完了”。我順勢就說：“好，現(xiàn)在萱萱當小老師給小朋友們接水”。從此，萱萱做什么事情都很積極。而且吃飯我們也采取了同樣的辦法，吃飯快的孩子可以當小老師為那些吃得慢的孩子。萱萱經常吃得又快又多又干凈，積極幫著老師做力所能及的事情?，F(xiàn)在我們班里每個孩子都有機會當小老師，孩子們都很積極。可見我們的一句話就可以讓孩子更大膽更自信，那就得靠我們在日常生活中多注意多觀察，也許你的一句話可以改變孩子的一生。萱萱媽媽見了我們都說：萱萱變化可大了，每天都迫不及待的來上學，而且還把這一套帶到家里，還給家里人分配任務呢！我們聽了也很高興。當然萱萱說謊的事情也沒有人再提。

給孩子一個表現(xiàn)的機會

下面給大家提供的是“給孩子一個表現(xiàn)的機會”，希望精彩的內容能夠幫助到你！

不知道各位老師們有沒有覺得，在班里總有那么幾個孩子在學習上紀律上常規(guī)上都不盡人意，可是在玩鬧的事情上卻是發(fā)揮得淋漓盡致，這樣的孩子我們要怎樣引導他們呢?

我們這個班的孩子是我從小班一直帶過來的，現(xiàn)在已經是大班了。

我們班里有一對雙胞胎男孩，他們的常規(guī)學習紀律樣樣都讓我很頭疼。

不過好在他們不是特別讓人討厭，還算是比較會討人喜歡。

后來在中班的時候，有一次練習跳高，通過檢測，這一對雙胞胎是我們班里跳得最高的，而且動作上干凈利索。

后來，我想了想，其實這也是在意料之中的事情，他們平時鬧騰慣了，對于這樣的事情應該是比其他的小朋友熟練一些。

再后來，轉呼啦圈的時候，他倆剛開始的時候直接不學，一個都轉不起來，后來我盯著他倆學，我發(fā)現(xiàn)他倆學得很快。

我就在想，應該給他們一個表現(xiàn)的機會，學習常規(guī)紀律都沒法好好表現(xiàn)，這個應該沒問題了，我便讓班里其他的小朋友過來看他們是怎么跳的，注意其中的技巧。

他們很高興，表現(xiàn)的很積極，很熱心的告訴其他的小朋友要怎么跳，應該跳的多么高。

后來，到了大班跳大繩的時候，因為他們的膽子很大，所以在跳的時候也是他們倆個先學會的，甚至是跳的上癮了，我便讓他們帶著其他的小朋友跳，這讓他們的自信心瞬間滿滿，這個自信心同時也轉移到了學習上，這讓他們的爸爸媽媽感到無比的欣慰。

其實孩子不是不好好學，只是缺乏對他們的肯定，缺乏一個表現(xiàn)的機會，缺乏其他孩子對他們的認可。

大人尚且需要別人的欣賞，別人的肯定，更何況一個僅僅四歲的孩子呢?

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給孩子一個簡單的答案

“和孩子們在一起相處久了，人也變得單純了”，大多數(shù)的老師都有這樣的體會，沒錯，孩子的心靈像一塊璞玉，沒有半點雜質，明的純粹，亮得徹底，但總是忍不住想讓孩子知道得多一些，就會對某件事或某個詞語作過多的解釋，但卻越想解釋清楚就越解釋不清楚，到最后連我也弄得一頭霧水。

欣雅是我班一個孩子，我和她媽媽是好朋友，所以放學后她很多時間都會跟著我，昨天放學我們一起去體育場散步，討論起了陌生人的話題。

“姨，我們不能和陌生人說話是不是啊?”“是啊?！蔽一卮鸬煤芨纱?，“那么陌生人是好人還是壞人啊?”“陌生人是指我們不認識的人，但不一定是壞人，就像你沒有認識我之前，我對于你來說是陌生人。因為我們相互不認識，所以就不能隨便跟他走，漸漸的了解了就由陌生變?yōu)槭煜ち?。也就是說陌生人不一定是壞人?！?/p>

我自認為我解釋得夠詳細明了了，既告訴了欣雅不能跟陌生人走，又同時告知她不能對任何人都抱有懷疑的心態(tài)，可是欣雅半天說出一句話：“姨，我們不說陌生人了，我害怕?！?/p>

我們開始往回走，若大的體育場上映著兩個單薄的影子。

回家的路上我不停的想：或許對于他們小孩子來說，我的解釋太過于復雜難懂，孩子只是想明白陌生人到底是好人還是壞人，只是兩個選項的選擇題，而我卻把我復雜到不能自圓其說的境地，讓我深深的明白了，我們不能按照自己的想法去灌輸給孩子那顆純真的心，孩子要的只是一個簡單的答案，是或者不是，如此簡單。

給孩子一個謙讓的機會

孩子的分享、謙讓等行為，也是天性中的一種，重要的是家長是否給予孩子釋放的機會，如果不給他這個機會，他就會認為這些都是沒有必要的。昕昕在與家人分享食物的過程中，學會了很多東西，比如分享、謙讓等等，并不會霸道地認為什么東西都只屬于她一個人的。心理成長也有同樣的道理。當孩子開始出現(xiàn)分享、謙讓等欲望時，如果大人對他們進行過多的拒絕或者限制，他們這種正確的欲望就得不到強化，漸漸地就會按照“用進廢退”的原則被淘汰了。這也是為什么很多孩子不懂得與他人分享的原因之一，責任不在孩子，不是孩子不懂事，是父母沒給孩子學習與強化的機會。家庭關系同樣是一種重要的人際關系。不能處理好家庭關系的人，在人際交往方面也會困難重重。一個事事不能考慮別人，處處都表現(xiàn)得十分霸道的孩子，很難在人群中立足。家庭是孩子最早體會、分享樂趣的場所，因此我們應該多給孩子一些釋放分享和謙讓欲望的機會，讓孩子學習處理家庭關系，為孩子的人際交往能力打好基礎。

給孩子一個解釋的機會

今天下午要離園時,嘉宇小朋友很沮喪地走到我面前,低著頭,不說話,手使勁的擰著褲腳。我隨即用手摸了一下他的褲子,“怎么濕了?”我輕輕地問了他一句,“是不是開水龍頭洗手時,水濺到褲子上的?”他低著頭,紅著臉,支支吾吾地不說話。我接著又問他,“是不是其他小朋友喝水的時候,不小心灑到你身上了?”家浩還是低著頭不跟我說話。

作為老師,最急躁的莫過于面對百問不答的孩子,這個時候我真想大聲再問他一遍,因為我怕家長看到孩子濕了褲腳會不滿意,而我又說不出原因,那我該如何向家長交代?沒照顧好孩子,畢竟是老師的責任啊!我剛要發(fā)火,看到嘉宇小朋友崛起了小嘴,一臉委屈又害羞的樣子,我轉念一想,算了吧,稍等會,看他怎樣解釋。于是,我把他抱到小椅子上坐下,默不作聲的用幾塊干毛巾交替使用,幫他擦了褲腳,一分鐘過去了,他終于抬起頭,說話了,他說:“老師,我的褲子很重、很厚,我沒卷好,小便時不小心灑上了,不好意思說出來,怕小朋友們取笑我。”

我立刻明白了,笑著攬起了他的肩膀,這個時候,我還能說什么呢?我差點因為自己的一時疏忽和武斷傷了孩子的自尊,失去孩子對我的信任啊!

凡事多一點耐心,就多了一次讓孩子表白和解釋的機會,也許他會給我們一個不一樣的答案。

給孩子一個說話的機會

給孩子一個說話的機會，他會給你一個不一樣的答案。在今天，一個4歲半的孩子給我這個二十三歲半的老師上了一堂生動的人生哲學課，使我深刻體會到了它的深刻意義。今天下午快放學的時候，雙魚非常沮喪地走到我面前，低著頭，不說話，手使勁地擰著衣服，我用手摸她的衣服，果然濕了，全部都濕了。我輕輕地問她：衣服為什么濕了?是不是灑水了?是不是開水龍頭的時候，用力過大，把水濺的滿身都是?她一直低著頭，紅著臉，支支吾吾不說話。我接著問她：是不是其他小朋友，不小心，把水弄到你身上了?雙魚還是不說話……百問不答的小朋友，真是讓老師煩躁死了。于是我便想當然的認為，責任在她自己，不然為什么不說話?不然為什么不告訴我原因?這個時候我真想發(fā)火，孩子一天在幼兒園快快樂樂、開開心心的，快放學的時候，她居然全身濕透，她的家人會怎么認為?是我在一天中沒有照顧好孩子?如果孩子因此感冒怎么辦?一整天，我很辛苦，可是這一整天的辛苦，都會因為孩子的衣服濕透了而被否定。這個時候，我正要發(fā)火，但看著她噘起的小嘴，我想：算了吧，等等吧，給她一個思考的時間，給她一個說話的機會。于是我用我的衣服給她換下濕了的衣服，告訴她：先穿老師的吧，等你的干了再換下來。接著，我開始攬著她，耐心地等。一分鐘過去了，雙魚終于抬起頭，說話了，她說：老師，我剛才大便了，水沖不下去，我用盆接水往下沖的，不小心，盆里的水就灑身上了，但是我把大便沖下去了。我瞬間凝噎。雙魚接著說：這樣洗刷問就不臭了。我緊緊地抱著雙魚，跟抱自己的孩子一樣，這個時候，我還能說什么呢?我差點因為自己的自以為是傷了孩子的心。雙魚也緊緊地抱著我，向來，孩子抱我總是緊緊的，讓我喘不過氣來。我們總是因為自己是大人，有很多的想當然，并且把這個想當然當作真的事情放在孩子做錯的事情上面，殊不知，我們這些自以為是傷過孩子多少次心。給孩子一個說話的機會吧，也許她會給你一個不一樣的答案。

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