幼兒園寶寶游戲。
眾所周知，對于一名優(yōu)秀的教師來說，我們需要對自己的教育教學(xué)行為進行分析和思考，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《手槍寶寶哭了》，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。
今天上午第一節(jié)，我進行了《今天我是小主人》的活動。最后一個環(huán)節(jié)是讓寶寶模擬角色表演，由于寶寶比較多，便分組進行，在進行主人請一組客人玩玩具時，寶寶們拿著主人給的玩具，那高興勁甭提了。
正在這時，“老師，一諾是二組的，她也玩玩具了，”二組的幾個寶寶大聲嚷著。
一諾是春節(jié)后剛來的一個小女孩，她年齡小，剛來園還不懂得常規(guī)，也不聽老師的招呼，無論你怎么說，她仍然我行我素。
只見她拿著一把電動手槍邊跑邊按著上面的按鈕，還不時的發(fā)出“嘟嘟嘟”的響聲，我見狀，也沒對她的行為強行制止，她看到別的寶寶玩玩具，這也難怪，我只是叮囑她玩玩具要小心，別弄壞了。
三個組的寶寶井然有序的進行著，馬上快要結(jié)束了，我便讓寶寶收拾玩具，只見玩具寶寶一件一件回到了原來的地方，“老師，這里還有一把手槍，”文軒小朋友從桌子下面撿起來，送到前面，我一看正是剛才一諾玩的那把電動手槍，但是卻怎么也不像剛才那樣發(fā)出聲音了，因為放電池的蓋不知怎么沒有了，里面的電池也自然而然找不到了。
我拿著這把手槍，反復(fù)按著按鈕，給寶寶們演示，以引起每個寶寶的注意：“老師，怎么不響了呢？”楊正宇看穿了。
“對啊，老師怎么不響了，”其他寶寶也很奇怪，“就是啊，剛才還好好的，現(xiàn)在怎么了？你看手槍寶寶都哭了，”我故作傷心的說。
這時候，坐在最前面的偉成小朋友說話了：“我知道，電池沒了，”“真的啊，電池去哪兒了？”寶寶們指責(zé)的目光“刷”的轉(zhuǎn)向了一諾，一諾支支吾吾的說：“我不知道它去哪兒了？”這時候，所有的寶寶都著急了，地上、桌子下面、墻角處，低著頭，彎著腰，都在尋找電池的下落，“老師，我找到了，”子萱從桌子下面拿出了一節(jié)電池，我索性放到了里面，故意按了一下按鈕，還是不響，寶寶們繼續(xù)尋找，最后是晨宇從紙簍旁邊找到了另外一節(jié)電池和蓋子。
當(dāng)我安裝上以后，手槍又恢復(fù)了原樣，寶寶們聽著“嘟嘟嘟”叫的手槍，歡呼著、跳躍著，各自的臉上都洋溢著成功的喜悅。
看得出，一諾尷尬的臉上也露出了一絲笑意。
“玩具是我們的好朋友，我們以后可要好好地對待它，不能讓它躺在地上，更不能把它身上的東西弄出來亂扔，不然它會傷心，會哭的，”我認真的說著。yjS21.com
寶寶們你看我，我看你，都一個勁的點頭答應(yīng)。
我想通過這次手槍事件，寶寶們不僅能夠更加愛惜玩具，還了解了電動玩具的基本功能。
現(xiàn)在的寶寶都是爺爺奶奶爸爸媽媽的寵愛，在家玩玩具時也是隨手玩隨手扔，一點都不知道愛惜，家長卻跟在后面收拾。
幼兒園是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的地方，發(fā)現(xiàn)幼兒存在的問題我們應(yīng)該及時糾正引導(dǎo)，通過有效的教育方式，充分調(diào)動寶寶的自主性，使幼兒園的常規(guī)教育由傳統(tǒng)的”要孩子怎么做“轉(zhuǎn)化為孩子自主地“我要怎么做”，讓他們健康快樂地成長！
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每天早飯后和午飯后的時間，我都會安排孩子們看一會圖書，并且要求他們看完書后要把書寶寶送回自己的家（書架）。
昨天，我又發(fā)現(xiàn)幾個小朋友看完書后，沒有把書寶寶放回書架上面，只是隨手扔在書架旁邊，就回到自己的座位上了，以至于有的書寶寶都被小朋友踢到了走道的中間，有的書被踢到了桌子下面，有的被踢到了墻角，當(dāng)時的場景“慘不忍睹”。
當(dāng)小朋友們都看好書，上完廁所，準(zhǔn)備要回座位的時候，我組織他們來到我的身邊，看看他們的書寶寶?！翱匆豢?，你們的書寶寶怎么了？”我說。只見小朋友們一雙雙小眼睛盯著書寶寶看。塵塵問：“書寶寶怎么在路的中間啊？”源源說：“書寶寶怎么摔跤了？”“是啊，是啊，我們的書寶寶怎么亂七八糟的？”“是誰搞的？”小朋友七嘴八舌地討論起來。
我示意他們安靜下來，我對他們說：“剛才你們上廁所的時候。我聽到了書寶寶在哭，它一邊哭一邊說，小朋友都不喜歡我，把我摔倒在地上，摔得我好痛啊，還有的小朋友把我放在路的中間，被小朋友踢來踢去，有的小朋友還從我的身上踩過去，好難受??！嗚嗚嗚…”我連忙問他們：“你們真的不喜歡書寶寶了嗎？不喜歡和書寶寶做好朋友嗎？”“不是！”“如果你們也像書寶寶一樣，被人踢來踢去，搞摔跤，拌倒在地上，你們疼不疼？”我說。小朋友一個個你看看我，我看看你，都難為情的地下了頭。
從那以后，小朋友懂得了愛護書寶寶，每次看完書后都會輕輕地把書寶寶放回書寶寶的家,看到這一幕，讓我感到由衷的欣慰。
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄靶“宓士蘖恕保?/p>
最近我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子都喜歡推著自己的小板凳在教室里跑來跑去，最先開始這個“游戲”的就是我們班的小調(diào)皮鬼愷銳，老師每次制止后不大一會孩子們又開始了，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)又好幾個小板凳已經(jīng)開始搖擺了，再這樣下去也不是辦法啊。
我便把孩子們都叫了過來，我故作神秘的對孩子們說：“老師昨天晚上在教室里聽到我們的小板凳在哭。
小朋友們知道是為什么嗎?”孩子們都搖頭說：“不知道”。
我接著說到：“小朋友想知道為什么嗎?”“想”孩子們都異口同聲的喊道。
“我聽到一個小板凳說愷銳小朋友白天總是推著我跑老跑去的，把我的胳膊和腿都弄疼了。
”我接著問：“小朋友受傷了會怎么樣啊?”“會疼”“是啊，小朋友受傷了會很疼，小板凳也是一樣的啊，它受傷了也會疼的，那咱們小朋友總是把它推來推去的它就會受傷，就會疼，所以它才會哭啊，小朋友想不想讓小板凳哭啊?”“不想”“那我們一起來愛護它們，好不好呀!”“好”孩子們的聲音特別洪亮。
從此孩子們真的都不再推板凳了，而且搬板凳時也都特別小心了呢。
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今天中午，孩子們起床后，我就組織他們?nèi)ズ人?。忽然，聽到有人在小聲的哭泣，我循著哭聲找去，一看是小豆豆。我問她：“你怎么了？”她沒有回答。我想可能是剛睡醒的緣故，沒有再多想，就催促她去喝水了。
上課了，別人都在認真聽講，小豆豆又開始小聲的哭了。我輕輕走過去，問：你怎么了？孩子還是哭，不回答我。這時，我心中生疑，莫非病了？我用額頭碰碰她的額頭，壞了！感覺不好。趕緊拿來體溫計測了一下，我的天！38度5！怪不得孩子老是哭，是發(fā)燒難受的。
唉！你看我，怎么這么粗心，剛才怎么就沒有想到是孩子不舒服呢?
可見，做為幼兒教師，不僅要有淵博的知識、風(fēng)趣的談吐，還要有細致入微的觀察力。
三周的孩子語言表達能力還不夠好，他們對自己不滿意的事情，會用哭聲來表示不滿；他們對自己的病痛不會表述，有時也用哭來告訴老師：他不舒服。所以，我們老師可一定要細心的對待孩子的哭聲?。?h2 style="color:#F7DA61">成成不哭了
成成是班的新寶寶，年齡比起班上最大的幼兒要小一歲半，身體體質(zhì)不是很好，所以在入園時引起我們的重視。由于家長擔(dān)心孩子的身體，所以也要做好與家長的溝通。初入園時，成成在媽媽離開后會哭鬧，或者自己坐在小椅子上發(fā)呆，臉色也不大好看，出現(xiàn)了輕微的咳嗽現(xiàn)象。午睡入睡困難。對于初入園的，第一次離開自己的父母，肯定會出現(xiàn)分離焦慮，從而引起生理上的一些不適應(yīng)，家長的焦慮和不堅定也會影響幼兒適應(yīng)的速度。剛?cè)雸@的一周，他基本上都是在老師懷里的。一天下來，胳膊又酸又痛。漸漸地，他對老師產(chǎn)生了依賴。在生活上，我們對成成很關(guān)注，即使在幼兒哭過之后也要檢查是否出汗，來決定增減衣服，鼓勵成成把飯吃完，同時發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的東西，如喜歡看動畫片，喜歡小貼片，就在他早晨來園時發(fā)貼片進行鼓勵，請他來給小朋友放碟片。請別的寶寶來跟天天一起玩游戲，一起拉手站隊。不到一個月的時間，成成已經(jīng)能做到基本上每天早上來園不哭鬧，和老師、小朋友也有了一定的交流，還能坐下來參與教學(xué)活動呢。看到他有這么大的進步，我們再苦再累也是值得的！
小朋友小便后，我領(lǐng)著孩子到盥洗室洗手，但每一次洗手都成為我頭疼的一個問題。這是因為很多孩子洗手時都喜歡玩水，把水灑在同伴身上，根本就沒有節(jié)約用水的意識。我?guī)状螌⒆觽冋f不要浪費水，可孩子們就是不聽。我又看到孩子圍在水池邊，水管里的水嘩嘩地流著，他們卻邊洗手邊潑水玩，我趁機站在水池邊說：“小朋友，我剛才聽到水滴會講話了，它正在哭呢?你們想知道水滴剛剛和我說了什么呀?”“想?！焙⒆觽兌紘诉^來?！班?，水滴說呀，小朋友們不知道珍惜，還這么浪費，把它弄哭了，它說在也不幫小朋友洗衣服、洗澡、洗玩具、杯子、毛巾了”我說完問：“小朋友，水滴生氣了，我們該怎么辦呢?”“把它關(guān)緊”，“以后再也不浪費了”，“我也不浪費了……”?！靶∨笥?，以后我們應(yīng)該怎么辦呢?”我接著問：“我們以后再也不浪費水了?！薄逼渌男∨笥岩捕几f：“老師以后我也不玩水了，這樣小不滴就不會難過了。”孩子們七嘴八舌地說?！昂昧?，以后我們都要節(jié)約用水，因為它能幫我們做好多事情呢?孩子們都明白啦要節(jié)約用水。以后，孩子們洗手再也沒有玩水的現(xiàn)象啦!
每次吃完飯或下課時，我都要求小朋友搬起自己的小椅子，離開座位，但每次都有幾個“小壞蛋”就是喜歡推著小椅子跑，他們這樣做，不僅使小椅子的使用期大大縮短了，有些椅子開始搖搖晃晃了，更重要的是小朋友更容易磕著碰著。安全工作在幼兒園是頭等大事，
為了杜絕這種現(xiàn)象，我經(jīng)常對小朋友進行說教，但收效甚微。
今天，我干脆放下手里的活，和顏悅色的對小朋友說：“你們剛才聽見小椅子說話了么?”孩子們茫然的搖搖頭，我又很神秘的小聲說道“我聽到了，小椅子在說‘好疼啊，為什么對我這么不好，他們就看不到我們哭么’?”
在孩子們心里，小椅子和小花小草都一樣，都是有生命的，針對他們這樣的心理特點，讓小椅子自己訴說，比老師單純說教有更好的效果，為了加深記憶，我有意問：“誰能告訴我，為什么小椅子說疼，為什么它會哭呢?”話音一落就有小朋友爭先恐后的回答“老師，因為推著椅子跑，所以它會疼，他‘腿’疼，才會哭了。”“那小朋友知道以后該怎樣對待小椅子了么?”回答的聲音很整齊“知道!搬起椅子慢慢走。”從那天起，基本上沒有推小椅子的小朋友了。
我深感身為教師，啰嗦的說教，不如針對幼兒的心理特點，來對癥下藥，讓幼兒在自覺或不自覺的當(dāng)中就接受了建議，用合適的方法引導(dǎo)才能使幼兒更好的接受，并能收到最好的效果，這樣也更有利于幼兒身心發(fā)展。
下面給大家提供的是“老師，你哭了嗎”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！
這一學(xué)期，我?guī)У氖谴蟀?，這些小家伙果然比在中班的時候更有活力了，心也隨著年齡的增長變得更細心了。
星期二的午睡時間，我們班的昊昊心情特別興奮，就是翻來覆去的不睡覺，我平常對孩子中午難以入睡這件事情最頭疼了，我就忍著困意陪他玩游戲，我打了個大大的哈欠，眼睛里充滿了淚水。
昊昊看見了，就問：“老師，你哭了，為什么要哭呢?”“我沒哭。
”我急忙跟他說。
“沒哭，你的眼睛里怎么都是淚水呢?”我笑了笑說：“那你猜一猜，老師的眼睛里為什么有淚水好嗎?”昊昊撓了撓頭，對我說：“老師，你不會是因為我沒有睡覺，你就流淚了吧，老師，你生氣了嗎，對了，老師你剛才打了個哈欠，所以你眼睛里流淚了，我猜對了嗎?”我笑著對他說：“還是昊昊最聰明了，一猜就知道老師為什么會流淚了。
”我接著問他：“昊昊，那你知道打哈欠會流眼淚，還有什么時候會流眼淚呢?”這下他可來勁了，興高采烈地對我說：“老師，我知道吃辣椒吃多了就會流眼淚，還有小朋友搶了我最喜歡的玩具我會流眼淚;我做錯事老師批評我我會流眼淚;媽媽看電視的時候也會流眼淚;我生病打針的時候也會流眼淚，因為我怕疼。
在我的啟發(fā)下，昊昊說出了很多流眼淚的情況，而且這些情況大部分都是發(fā)生在他自己周圍甚至自己身上的事情。
我又接著問他，喜歡什么時候流的淚，不喜歡什么時候流的淚?為什么?這下昊昊更有精神了。
在思考回答的過程中，他自己明白了該如何減少那些令人不愉快的眼淚，如，生病時要堅強，小伙伴之間要友好相處，每做錯一件事，都要從中吸取教訓(xùn)不再重犯……
說到這里，小家伙累了：“老師，你是打哈欠流淚的，打哈欠說明你困了，咱們睡覺吧!”“嗯!”在心底為昊昊懂事兒高興的同時，我決定午睡后趕緊找資料查閱一下淚水的成因，以準(zhǔn)備回答昊昊可能要提到的問題。
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觀察時間：**年**月**日
觀察對象：楊**
觀察地點：小班教室
觀察方法：個別跟蹤
觀察內(nèi)容：不哭了
過程：
早晨，我正忙著接待來園的孩子，楊**小朋友來了，他是剛轉(zhuǎn)來兩天的孩子，他哭著對奶奶說：“奶奶放學(xué)接我啊”奶奶說：“好的，奶奶接?！蔽易哌^去拉著他的小手，摸一摸他的頭，然后又親親他的的小臉蛋，對他說：“老師最愛見你了，你才來還不習(xí)慣，時間長了就會好的，不哭了，你看其他小朋友都過來和你玩了”他看了看情緒慢慢的穩(wěn)定了，在我的正確引導(dǎo)下，騎著小松鼠木馬坐在上面玩了起來。他過了一會兒走到我跟前，拉著我的手低著頭對我說：“老師，我不哭了”。真好，我開心的笑了。
分析：
楊**從小家里大人都溺愛他，有什么要求都會滿足他，更何況他才來上小班，馬上不太習(xí)慣，總是離不開大人，在幼兒園里，他和小伙伴們、老師的共同生活中，幼兒園的生活不能像自己家那么自由，情感和需要得不到充分的滿足，因此，他來園情緒就不太穩(wěn)定。
采取措施：
1、讓家長緊密配合，不能一味的滿足孩子的無理要求，做到恩威并施。
2、堅持每天去讓孩子來園，把孩子送到老師手里后，馬上離開。
3、創(chuàng)設(shè)安全，愉快的氛圍，引導(dǎo)同伴和他做好朋友。
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