放手,將決定權(quán)交給孩子

教育孩子筆記。

幼兒的教育途徑無非就是家庭、學校以及社會，家長配合學校才能實現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！教師與家長都需要不斷改正自己的錯誤思想，用心關(guān)注，用心傾聽，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。那么，家長可以在哪些方面幫助到教師呢？下面是由小編為大家整理的“放手,將決定權(quán)交給孩子”，僅供參考，希望能為您提供參考！

放手,將決定權(quán)交給孩子在家長眼中，孩子永遠都是孩子，無論他們長多大，都永遠是家長的孩子，尤其是對那些年齡尚小的孩子來說，家長總會認為他們小，不懂事，從而愿意替他們?nèi)プ鰶Q定，愿意替他們?nèi)ジ冻?，他們會覺得這是他們的責任，是他們應(yīng)該做的，

疏不知，在家長的不經(jīng)意中，可能會造成孩子將來的依賴和軟弱。因此，孩子的教育需要從小做起，要從小讓孩子學會有自主性，學會自己做決定。

我想,家長應(yīng)該努力做到以下幾點：

第一、讓孩子自己尋找答案

孩子在成長的過程中，一定會變成十萬個為什么，他們每天會有無窮無盡的問題，而他們尋求幫助的第一來源就是家長。這個時候，有的家長會直接將答案告訴孩子，覺得這樣又簡單又省事。但是，這樣時間長了，孩子就會養(yǎng)成依賴性，總是希望能夠從別人那里獲得現(xiàn)成的幫助。

為了孩子的未來，家長應(yīng)該放手讓孩子自己去做，當他們遇到問題的時候，讓他們自己先開動腦筋尋求解決途徑，教給他們解決問題的方法，而不是替代孩子尋找答案。

第二、讓孩子自己解決困難

孩子在成長的過程中，會遇到各種的困難和磨練，這些小小的摧折對孩子來說其實是一筆巨大的精神財富，會讓他們在將來的成長歲月中學會擔當，珍惜當下。但是，在中國目前的獨生子女的政策下，這唯一的一個孩子都會變成家中的小太陽，獨享全家人的寵愛。這種在溫室中呵護著長大的孩子能夠經(jīng)受住未來的風雨嗎？

我們無法改變孩子在家中的地位，卻可以人為的設(shè)置一些障礙，設(shè)置一些困難，要求孩子去想辦法解決，以此來鍛煉孩子的能力和意志，而不上去替代孩子解決困難。

第三、讓孩子自己解決沖突

孩子在互相玩耍時，難免會出現(xiàn)各種矛盾，尤其是男孩子，更是喜歡拳腳相向。這個時候，家長有的會沖過去，或者是勸架，或者是調(diào)解，但是往往沒有任何的效果。其實，解決沖突的過程，正是孩子健康成長、走向成熟的過程。家長應(yīng)該放松心態(tài)，放手讓孩子自己獨立去解決。

在孩子向家長訴說自己遇到的各種問題及困難，同時尋求幫助時，家長應(yīng)該鼓勵孩子勇敢的去面對各種問題，指導孩子自己去解決，而不是去回避，更不是去替代孩子解決問題。

我想，作為家長，都希望孩子會有一個美好的未來，其實，這個美好未來就掌握在家長的手中，各種做法都很簡單，關(guān)鍵是要想清楚，要懂得狠心，要懂得給他們方法要比給他們財富更加重要。

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父親家教方法：給孩子決定權(quán)

讓孩子自己拿主意，是培養(yǎng)孩子自主意識的重要方法，有助于孩子盡早獨立。如果爸爸們沒有這種意識，什么事情都為孩子拿主意，孩子就容易失去自己的判斷力和主見性，別人說什么他都覺得有道理，喜歡人云亦云，隨波逐流，在面對事情時沒有自己的想法。

因此，爸爸不能太讓孩子依賴自己，應(yīng)該在平時的生活中培養(yǎng)孩子的自主意識，讓孩子從小學會做決定，自己的事情自己拿主意。

方法一：允許孩子發(fā)表意見

生活中的許多事情都可以讓孩子參與進來，允許孩子發(fā)表意見，無論孩子的意見和想法怎么樣，你都要耐心聽他講完，同時給予適當?shù)姆答佉庖?。如果孩子的意見很有道理，你?yīng)該表揚孩子，如果孩子的意見沒道理，你也要給孩子講清楚，為什么不對。

方法二：讓孩子做主

“小事”由孩子自己安排，如過生日請哪些小朋友，到商店買什么樣的衣服，選擇什么玩具等?！按笫隆彪m然孩子不能做主，但是也要讓孩子參與進來，如房間的布置，可以和孩子一起籌劃設(shè)計方案，鼓勵孩子提出自己的建議，如果可行，則盡量采納其建議。

方法三：教會孩子說“不”

要使孩子有主見，必須破除孩子對權(quán)威的迷信。爸爸可以和孩子一起玩“說不”的游戲，爸爸有意出錯，讓孩子挑出錯誤的地方。比如，爸爸說：“床頭柜、桌子、椅子、香皂都是可以用的東西，都是家具?！焙⒆诱f：“不對，香皂是可以用的東西，但不是家具?！备嬖V孩子，每個人都有出錯的時候。當孩子意識到這一點，就不會輕易盲從別人，模仿別人了。

方法四：和孩子一起做家庭智力游戲

爸爸可以給孩子出一個難題，讓孩子想出多種解決問題的辦法。如小猴子不小心掉進了一顆枯井里，該怎么辦呀？人在什么情況下容易口渴？引發(fā)孩子進行發(fā)散性思維，并提出解決問題的多種方法。

父親手記：

爸爸把決定權(quán)交給孩子，是信任孩子的表現(xiàn)，會給孩子更多的自信和勇氣，會使孩子變得有主見。當然，這并不妨礙為孩子提出建議，使孩子的決定更科學合理。

把孩子交給“魔鬼”

很多家長對“魔鬼”這個詞頗為忌憚，其實“魔鬼”的定義在某個概念范疇里，我們理解為“磨難”。對于孩子來說，它是可怕的、恐懼的、不想去招惹的；然而對于家長來說，必須理智地認同它是無可避免的。既然是非人力可以阻攔的，不如在它到來之前，把我們的孩子鍛煉成“鋼筋鐵骨”，足以和它抗衡。

小時候特別火的一個節(jié)目叫《正大綜藝》，介紹一間學校對小學生進行死亡教育，教會孩子認識棺材、墓碑，甚至是骨灰，教他們正視死亡這件事。我父親對這個環(huán)節(jié)反應(yīng)很大，痛斥他們神經(jīng)病，嚇壞孩子，叫我不要繼續(xù)看下去。

是的，這就是我父親的過度保護，在我對死亡這件事情充滿好奇，有求知欲望的時候，阻斷了可怕真相對我的驚嚇。但是這樣的做法真的可以保護我一生嗎？后來我出國求學，第一次直接面對死亡這個其實很常見的事情時，我的反應(yīng)過度，因為它給我的驚嚇大于常人，心里留下很深的陰影，這應(yīng)該是父親始料不及的。他本能地對我啟用了防護罩，但是那個防護罩并沒有一直隨我成長，沒有陪我踏出國門。

所以，當我遇到“魔鬼”的時候，它沒有保護到我。

在我自己有了兩個可愛的小朋友之后，我堅決地把孩子交給了我們所懼怕的“魔鬼”。大人的觀念里，孩子們是可愛的、懵懂的，是沒有自我保護能力的。但是，家長們，當你們勇敢地放開孩子，讓他們?nèi)ブ庇ルy的時候，他們的小宇宙爆發(fā)出來的能量，是超乎我們想象的。

原來，孩子們的能量遠遠大于我們所以為的。

兒子5歲的時候，機緣巧合參加錄制了一個當時非?；鸬膬和袆宇惣o實節(jié)目，這個節(jié)目讓我們?nèi)叶际芤媪级唷?歲的孩子，和一個同年齡的小伙伴只身從自己從小成長的城市出發(fā)，到另一個城市尋找早已隱身好的媽媽。這兩個小家伙僅僅依靠身上的一點零錢和一張討喜的嘴巴，到處求助，一步步找到尋找媽媽的方法。那天拍攝氣溫高達41℃，兩個孩子在烈日下步行，這是平時習慣空調(diào)的孩子們沒有經(jīng)歷過的。經(jīng)過一天的奔波周折，孩子們疲憊至極，在半夜抵達以為的目的地，才發(fā)現(xiàn)找錯地方了。一連串的打擊，孩子們沒有挫敗，決定找個酒店入住，第二天精神抖擻地繼續(xù)尋找媽媽的蹤跡。當兒子準確找到我們的藏身之地時，小臉上滿是汗水、污漬，這和平時精致造型的帥小伙截然不同，但是依然帥氣無比，因為自信的光芒遠遠超越了平時藏匿在媽媽身邊的乖巧可愛。

一次旅行讓兒子迅速成長，也讓我堅定了“為難”他的決心。后來在他的成長軌跡里經(jīng)?？梢钥吹綃寢尦龅母鞣N難題、各種不可能完成的任務(wù)。身邊的朋友都覺得我對兒子過于嚴厲，然而每次經(jīng)過“為難”的洗禮，兒子的戰(zhàn)斗指數(shù)就會精進一級，性格也就越發(fā)開朗。天生樂觀的兒子開始喜歡享受各種各樣、千奇百怪的“為難”，嘗試在“為難”中照顧媽媽和妹妹，這些都是他日后錚錚鐵骨的堅實基礎(chǔ)。

最近和一位幼教專家策劃了一場孩子們的拓展訓練，非常艱苦?；I備前，我本能地開啟媽媽模式，替孩子們各種擔心、各種做PlanB，專家堅定地告訴我：“相信孩子，他們會回饋你更多！”事實確實如此，孩子們完成艱難訓練計劃的同時，也對這個過程回味無窮，對自己小宇宙爆發(fā)出來的能量非常自豪，再次驗證了，“魔鬼訓練”絕對是孩子成長強化的催化劑。

“魔鬼”不可怕，等到孩子長大成人，具有獨立生存能力的時候，小時候所謂的“魔鬼”會是他們最難忘，也是最感恩的回憶。事實上，可怕的是住在大人心里的魔鬼，因為它會影響大人對孩子行為作出正確的判斷。正視魔鬼，接納并把孩子交給它，也許魔鬼和天使就是一線之間，跨越這一線距離的是我們對孩子的信任和肯定。

把“犯錯權(quán)”還給孩子

把“犯錯權(quán)”還給孩子

“小孩子犯錯，上帝也寬恕”“人不犯錯，永遠長不成大人”，犯錯，是孩子告別不足、走向正確的必要臺階。每一個錯誤，不僅是一次過錯，更是教育者和學生反思自我、改過自新的機會；不僅是一種不足，更是一種必要的曲折性的人格發(fā)展、心智拔節(jié)。所以，暢銷書《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉認為，如何理解“自由”，我想最簡單的是要考慮如何給孩子選擇權(quán)、嘗試權(quán)和犯錯權(quán)。

尊重孩子犯錯權(quán)，雖沒有明確寫入教育法規(guī)，卻是一種再基本不過的教育理念和常態(tài)化的教育行為。那些充滿機智和寬松的教師，總是用循循善誘，將錯誤當成生動鮮活的教材，和孩子積極互動，喚醒和鼓舞孩子，在錯誤中不斷成長，讓教育者的權(quán)威形象、人格魅力得到充分展示。比如陶行知與四塊糖果的故事：一個男孩在校園里拿磚頭砸人，對于這種嚴重違紀行為，陶行知卻“發(fā)糖”以獎勵。錯誤也可成為“教育富礦”，成為進步的臺階。

一些學校對犯錯的孩子動輒開除，動機可能是為了讓孩子更加自律，可教育對象畢竟差別很大，有的孩子自律性強，可能因此就不會、不敢再犯錯了，那些自律性不夠強的孩子，還是會犯各種小錯誤。因為犯錯了，老師既沒有循循善誘的幫助，也沒有耐心啟發(fā)，就將孩子開除，孩子會很委屈，不服氣。教師的熏陶、感染、激勵、鼓舞的教育職能丟失了，“教”和“育”的角色沒有了，這不僅是教育職能的扭曲，也是教師職業(yè)角色的退化，如果這樣的話，還要老師和學校干什么呢？

將對孩子最本然的尊重、理解和期待都扔了，將孩子發(fā)展、轉(zhuǎn)化的機會完全堵住了，將孩子的原生態(tài)環(huán)境都破壞了，將孩子的犯錯體驗都剝奪了，學校和教師成為了一種教育強權(quán)：武斷、強蠻以及高高在上。這根本就是一種教育權(quán)利的濫用，實為教育瀆職。

因此，教育者應(yīng)該更新理念、善待孩子、學會尊重：與其一味開除，不如多行寬容；與其一味殘酷，不如多一些理解、幫助；與其高高在上，不如溫馨溝通?！罢n堂是學生出錯的地方，出錯是學生的權(quán)利，幫助學生不再犯同樣的錯誤是教師的義務(wù)。錯誤是孩子們最樸實的思想，是經(jīng)驗最真實的暴露”。把“犯錯權(quán)”還給孩子，讓孩子在犯錯中不斷進步，從而健康成長。

對孩子該放手時得放手

對孩子該放手時得放手高考結(jié)束了，這個原本離我們遠去的話題，因為同事的親戚里有孩子參加，又把我們拉了回來。事情的起因是孩子太緊張，以至于手抖動得厲害，沒有答完試卷，盡管題全部會做。還有從報紙上看到現(xiàn)在孩子承受壓力的能力太差，因此而出現(xiàn)了很多的問題。我一下子就覺得高考在對待孩子的心理教育上離我有多近了，盡管我的兒子還很小，但是如何教育他的耐受力、承受力卻是應(yīng)該從小抓起呀！

想想我們那個年代，盡管上大學很難，是過獨木橋，但是好像條條大路通羅馬，沒聽說誰家的孩子高考當天緊張得不能答卷，也沒見到誰家的孩子因為沒考上大學發(fā)瘋了。雖然這其中有一定的社會因素，因為大家關(guān)注得太多，無形中給了孩子太多的壓力，但從另一個側(cè)面也說明家長對孩子的心理關(guān)注太少，對孩子過分的關(guān)注讓他們失去了自已去化解壓力的能力，這其中就包括在平時如何鍛煉孩子的承受力，所謂的挫折教育，應(yīng)該如何去‘挫折’？！

我對兒子的關(guān)注應(yīng)該是很多，三歲前吃喝拉撒樣樣照顧得舒舒服服，道理很簡單，因為覺得孩子太小，不懂得什么，給他多少的關(guān)注都不為過。但是現(xiàn)在，三歲的小家伙有時還拿他沒辦法，他開始有自已的意識和主見了，我漸漸發(fā)現(xiàn)，我越是關(guān)注他他倒反而有點‘得寸進尺‘的味道，后來我索性不再理他時，他倒表現(xiàn)得很好。后來跟我的媽媽說起，老人們也一直認為，對孩子不用太在意，粗著養(yǎng)好。關(guān)注得越多，反而問題越多，不關(guān)注冷淡不好，但關(guān)鍵是應(yīng)該關(guān)注什么，關(guān)注他的心理歷程，關(guān)注他在成長過程中遇到什么問題，然后如何去協(xié)助他解決，讓他慢慢學會遇到問題時要如何解決！

兒子上周五去小姨家住了一晚上，那個晚上我比任何人還擔心，我擔心他睡得不好，我擔心他哭，半夜三更起來大哭找媽媽那該怎么辦？我甚至睡著時耳邊還隱約聽到兒子的哭聲。但實際上兒子表現(xiàn)得很好，適應(yīng)性很強。這件事給我的觸動很大，對孩子我們是該有選擇性地放手了，就像手中的風箏，只要線在我們手上，放遠了稍稍一收，它仍會回來，這種感覺最好，教育孩子也一樣，該放手時得放手，讓孩子自已去感受，無論是好是壞，他自已去面對，去解決最好，我們父母不可能永遠跟孩子后面呀！

話雖如此，但具體做起來可能會遇到各式各樣的問題，用有的父母的話：“家家一個孩子，現(xiàn)在生活又好了，有多少挫折讓他受？”我套用時下流行的一句說：“有困難要上，沒有困難創(chuàng)造困難也要上！”說明什么，生活并不是一番風順，家里遇到個大事小情不要隱瞞孩子，讓孩子從小就參與進來，讓孩子知道，讓孩子幫著出主意，經(jīng)歷一事孩子才能長一智，這是古訓，經(jīng)得過歷史考驗的真理。還有在家里放手讓孩子做事，家務(wù)事，人情事，學習之外的事都得讓孩子去嘗試。再有就是多溝通交流，關(guān)注孩子在幼兒園、小學、中學，老師之間，同學之間，人與人之間的一切人與事，發(fā)現(xiàn)問題，以一定的技巧去協(xié)助孩子解決。讓孩子在各種事情的歷練中成長。

兒子不愛上幼兒園，我找到其中的原因后仍堅持送過去，兒子還是不情愿，甚至還大哭以示威，但是我告訴兒子：“哭和鬧都沒有用，幼兒園必須上，原因很簡單，因為爸爸媽媽要上班，你是男子漢了，也應(yīng)該上班，你的班就是幼兒園！”兒子還是想起來就問：“我還上幼兒園嗎？”時間一長我很是擔心，這會給孩子的心理造成不好的影響，還專程去了一趟幼兒園和老師交流，發(fā)現(xiàn)兒子在幼兒園表現(xiàn)還好。后來小爸說：“不用擔心，讓兒子自已去面對吧！這也是他成長中必須要面對的第一件事！”

讓孩子自已去面對！但前提是孩子的情緒必須是積極的，家長給予適當?shù)匾龑?，他才會適應(yīng)，全然放手并不利于他這個年齡段的成長！這就是放手的標準，不能超出他的適應(yīng)范圍。隨著年齡的增加，逐漸增加放手難度，慢慢地孩子的心靈就會適應(yīng)起來，承受力就會加強。從小潛移默化的影響，從小無數(shù)次的歷練才能承受起更大的風浪，心堅如磐石，遇事才能心平如水，這才是今后社會上做大事的人的最起碼的心理健康標準。

該放手時就放手！不能總握在手里，風起箏飛起，放手才能讓他飛得更遠，但卻離我們最近。

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