幼兒園教案媽媽。
眾所周知，如果想要成為一名出色的教師，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？小編特地為您收集整理“媽媽要認錯”，僅供參考，大家一起來看看吧。
早上，孩子們都在院子里活動，我在教室里忙完上午課的準備，急忙到院子里活動，一到班級的隊伍里就看見鞠老師一般組織孩子，一般還不時的哄哄李昊陽，昊陽又哭啦??我走過去蹲下來，抱著他問：“寶貝，又怎么啦?”他開始哭訴了：“媽媽說早上在外邊看我做操，可是她怎么走了呢?”“誰說她走了呀?她也許在外邊偷偷的看你呢?“沒有啊，她就是走啦，她說話不算數(shù)!”孩子有點氣憤了。
我近視眼，遠遠的看不見外邊有還是沒有，但是我還是指著外邊說，媽媽可能就在那邊呢，昊陽說：“那不是我的媽媽，是胡力墉的媽媽。
”
孩子還在抹著眼淚哭，我就牽起孩子的手，去院墻南邊看個究竟，唉，媽媽真的不在，幾個家長聽了都說媽媽不好，拉著昊陽的手邊走邊說，這次是媽媽不對，回家批評媽媽。bet5874.com
孩子更冤屈了：“批評沒有用!”“有用，這次老師也幫助你批評媽媽!”一聽我要幫助他批評媽媽，不哭了!
晚上昊陽媽媽來接孩子，跟她交流了一下，她說，經(jīng)常看孩子做操不認真不使勁，真著急。
今天等著時間那么久沒開始就走了，我說：“答應(yīng)孩子了一定要做到，這是一件多么簡單的事啊!”這次一定得認真道歉!媽媽大笑，答應(yīng)會道歉。
其實在大人看來這真的是一件小事，對孩子而言還真是個大事。
孩子那么小，多不容易有點事，有點期待啊!不管孩子表現(xiàn)怎么樣，答應(yīng)孩子的事一定要做到，因為我們有這個責(zé)任和能力。
大人無意的一點行為，給孩子帶來不必要的壞情緒，真的不是大人的初衷，但是正是這樣的無意，會有很多次的小傷害，所以我們都引以為戒，為了孩子做好我們自己!
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一天早上，我班韓可瑩小朋友的媽媽來到學(xué)校，對我說："韓老師，感謝您對孩子的教育。
"我一聽，有點驚奇。
她說："昨天中午，女兒可瑩感冒了，在家中打點滴，我和她爸爸照看著她。
可是，由于我們工作了一上午，特別累，一時疏忽，就在床上睡著了。
不久，在睡意朦朧中，我就聽見可瑩大聲喊媽媽，我要老師，我要老師，我們馬上被驚醒了，睜開眼睛一看，啊，針管回血了!為她包扎過后，我心疼地把她抱在懷里，對她說，是媽媽一時大意忘記了給你拔針，對不起!可可瑩仍一個勁地說我要老師，我要老師，這句話她哭著反復(fù)說了好多遍。
"說到這里，可瑩媽媽的眼里浸出了淚水，我連忙安慰她說："你放心，校園里的每個小朋友都會得到老師的關(guān)愛。
"
看著可瑩媽媽遠去的身影，我感動了，心底里流露出無比的喜悅，泛出無盡的甘甜。
是呀!幼兒，需要我們無私地關(guān)愛，需要我們盡心地照顧。
在平時的教育工作中，我們應(yīng)該給他們母愛般的溫暖，讓他們感受到快樂。
面對這些小謊言和狡辯，真的讓我很難容忍，甚至還會給孩子扣上一些“帽子”——不誠實、愛說謊！為了解決孩子能勇于承認錯誤，我找了好幾個孩子來了解他們的心里。
好幾個孩子說：“如果我承認了，你一定會大發(fā)雷霆！所以不能說！”很多時候我低估了孩子，以為這些小家伙只是因為畏懼“皮肉之苦”而不惜撒謊耍賴。
事實上，真正讓他們感覺受傷或內(nèi)疚的，是爸爸媽媽，和我憤怒中隱藏的沮喪和難過。
冷靜想想，在孩子犯錯的時候我因該保持冷靜。
心里默數(shù)10個數(shù)之后，問他：“這是怎么回事？我想聽你說說。
”專家建議父母：“不要上來就責(zé)難孩子，心平氣和地、真誠地給他一些時間想想，也許孩子就會放松些，愿意跟你說剛才究竟都發(fā)生了什么。
”給他安全感和不變的信任。
吞吞吐吐的孩子希望首先能得到你的原諒——因為實際上他知道自己是有過錯的。
告訴他：“如果你做錯了什么，我希望你能告訴我。
也許我會有一點點生氣，但是，我會更高興你能誠實地告訴我一切。
”
粗心的我并沒有發(fā)覺小星星的“秘密”。
第二天，劉慧華的媽媽拿了許多的小星星給我，說是在為孩子整理書包時發(fā)現(xiàn)的，我慌然大悟，為什么會跑到她的書包里？怪不得昨天……經(jīng)過和劉慧華媽媽商討，我們決定讓孩子自己承認錯誤。
活動快結(jié)束的時候，我故意叫了起來：“不好了，老師為小朋友準備的小星星不見了?？鞄屠蠋熣乙徽?。”孩子們找遍了室內(nèi)的每個角落?！笆遣皇切⌒切桥吕涠愕叫∨笥训臅锪恕！痹谖业奶崾鞠?p>，孩子們各自打開書包細心地找著。這時劉慧華打開書包又慢慢地拉上了拉鏈，又拉開了書包邊一個小的拉鏈口，根本沒有把星星交出來的意思。“老師知道，小星星交了一個朋友，它躲到她的書包里和我們捉迷藏，它的好朋友會是誰呢？”我又啟發(fā)到。“是誰呢？”孩子們互相疑問起來?！笆俏遥贿^這是奶奶給我買的?！眲⒒廴A很不情愿地從書包里拿出了小星星，也沒有承認錯誤的意識，我決定再給她一次機會。
課后，我給她講了《匹諾曹》的故事，并問她：“匹諾曹為什么會長個長鼻子？”
“他撒謊了，老師，我也撒謊了，小星星是老師的，不是奶奶買的，我會長長鼻子嗎？”
“主動承認錯誤的孩子不會長長鼻子，答應(yīng)老師，永遠不再說慌，做小朋友的榜樣?！蔽译S機教育到。
“好?！眲⒒廴A鄭重地點頭。
劉慧華終于認識到自己做錯了。如果老師直接翻孩子的書包或向孩子們說出她拿了老師的小星星，事態(tài)的結(jié)果不但會挫傷孩子的自尊心，使劉慧華在孩子們面前失去往日的風(fēng)采，更會讓孩子產(chǎn)生逆反心理犯更大的錯誤。在以后的日子里，劉慧華真的改變了很多，我能感覺到她在努力做大家的榜樣，看著劉慧華一天天的進步，我感到由衷的欣慰。
教育不是萬能的，但沒有教育是不行的，給孩子機會，讓他們主動承認錯誤，認識到自己的不足，在磨煉與考驗中成長。
曾經(jīng)在一期幼兒刊物上見到這樣一個討論話題：有一個叫康康的小男孩，是班里的調(diào)皮大王，經(jīng)常惡作劇。
在一次制作動物面具的美工活動中，值日生給每個小朋友都發(fā)了圖畫紙，可是，當(dāng)老師準備上課時，康康大叫，沒發(fā)給他圖畫紙，值日生確信已經(jīng)發(fā)給他了，全班幼兒也都證實已經(jīng)發(fā)給康康紙了。
可他還是百般抵賴：沒有發(fā)給他紙。
遇到這種情況，作為幼教工作者，你該怎么辦?
我的建議是暫且不去管他拿沒拿紙，而是重新發(fā)給他一張紙。
然后，老師蹲下來和他一起共同完成這件動物面具，做一件全班最漂亮的面具，并在全班小朋友的面前表揚康康，讓康康在小朋友面前重新樹立起信心。
老師這樣做，不僅能夠激勵康康：“原來老師還是喜歡我的。
”而且，也能改變小朋友們對康康的偏見：“康康這不也挺棒的，做的面具可真漂亮!”我想，沒有一個孩子不喜歡自己得到表揚，得到表揚的孩子，這個時候心情最舒暢，這個時候最愿意把心里話說出來。
老師可以在稱贊完康康的作品后，委婉地向康康詢問值日生發(fā)給他紙了沒有，如果值日生確實發(fā)給他紙了。
我想在這個時候康康會承認的，這時老師就用十分惋惜地口吻說：“哎呀!太可惜了，你要是不把紙弄壞就好了，那樣的話，你就可以做兩件漂亮的動物面具了。
”用這種方法批評康康不該浪費紙，比單純說教要好得多，對于犯錯的孩子來說，他們也易于接受。
如果康康還不承認值日生發(fā)給他紙了，老師就不要再對這件事追究下去了，也許這一次值日生是真的忘了發(fā)紙給他。
對于康康來說，這件事情算是圓滿解決了。
但是，在老師的眼里，康康仍舊是一名問題兒童。
在平時的活動中，老師要多留意觀察康康，并且與家長經(jīng)常溝通，找到康康不肯認錯的原因，對癥下藥。
我想，康康會改掉這個壞毛病的。
下面給大家提供的是“老師也要承認錯誤”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！
今天的區(qū)角活動也像往常一樣，分組讓幼兒去挑選自己喜歡的區(qū)角牌。孩子們非常有序地去尋找區(qū)角牌，然后各自進入?yún)^(qū)角。到最后一組了，牌不夠少了三個，他們非常失望地對我說：“黃老師，我沒牌，我去哪兒玩呢？”我順口說：“哦，牌不夠了，你想去哪兒就去哪玩吧。”這三個孩子馬上轉(zhuǎn)憂為喜，喜滋滋地找自己樂意的去處。我也就沒去關(guān)注了。一會兒黃佳雯跑來告狀：“黃老師，黎釗瑞沒牌子也到我們超市來?！蔽医舆^話題說：“是我讓他來的，牌不夠。”佳雯說：“可是，我們區(qū)角已經(jīng)滿人啦！”這時我才發(fā)現(xiàn)我犯了一個錯誤，我?guī)ь^破了規(guī)矩。孩子對區(qū)角的規(guī)則已經(jīng)在腦中形成，并且已經(jīng)學(xué)會管理，而我訂規(guī)則的人卻帶頭違反，為了省事就敷衍孩子，幸好有佳雯提醒我，讓我能夠立即意識到錯誤，并且馬上改正。我馬上把剛才三位孩子叫過來，一起去找區(qū)角，看看哪個區(qū)角還可以進去，也就是少了哪三個區(qū)角牌，然后我們一起動手制作了三個區(qū)角牌，游戲又照常進行。游戲結(jié)束時，我向孩子們承認了錯誤，并讓孩子討論黃老師錯在哪里？同時也表揚了黃佳雯小朋友。通過這個小結(jié)，孩子們對區(qū)角的規(guī)則又加深了印象。我也從中得到了啟示，做任何事情都不能馬虎，特別是對待孩子，為人師表就是從小事、從細小的事情中做起，要求孩子做到的首先自己必須做到。
關(guān)于“老師也要承認錯誤”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！
幼兒園中班觀察記錄：不肯認錯
幼兒姓名：許XX
幼兒性別：女
幼兒年齡：5歲
行為過程
計XX是一個活潑好動，性格開朗的女孩，平時很喜歡幫老師和小朋友做事情。但是每當(dāng)老師和小朋友指出她犯的錯誤時，她總是百般辯解，不肯認錯。在一次手工活動中，她做了一會兒，忽然向我報告說，小組長沒發(fā)給她紙。我詢問了值日生和她旁邊的幼兒，都說發(fā)給她了。這次我沒再像往常對校耐心地詢問她，而是告訴全班小朋友，做手工的時候，每個人只有一張紙，剪壞了自己負責(zé)。有了這樣的前提，她就不能再得到紙，而只能在座位上看別人做手工。
個案分析及措施方法
分析：
計XX是個各方面發(fā)展較好的幼兒，在幼兒群體中有一種惟我獨尊的驕傲的感覺，從未覺得自己有什么不對的地方。另外，她在家中也有著特殊的地位：家長對她百般呵護，寵愛有加。即使她做錯了事，也沒有人對她說任何不是。長期以來，她不容任何人指出她所犯的錯誤，即使指出來，她也不承認。
措施：
1、換位思考，移情訓(xùn)練：
幼兒年齡小，很難體驗到撒謊時別人的心理感受。為了幫助她克服認錯的不良行為。我利用她喜歡幫助老師和小朋友做事情的這一優(yōu)點，創(chuàng)設(shè)教育情境。當(dāng)她發(fā)東西時，我特意請一名幼兒說自己沒有收到。而她來告狀時，我什么都沒說。當(dāng)她第二次發(fā)東西時，同樣的事情又發(fā)生了。到第三次時，計XX心急如焚地來告訴我：“老師，那洋怎么會這樣？明明是她不對，她卻始終不承認，還說是別人不對?！蔽业木陌才旁谟媂X的身上有了強烈的反應(yīng)。本來為大家做事是一件很開心的事情，可是卻是不到別人的認同，反而被小朋友冤枉，計XX心理覺得很難過。我抓住她此時的心理感受與她耐心地交流，告訴她：“以前你不也是這樣嗎？你做錯了事，從來都不愿承認，還撿到別人身上。你想想看，別人會難受嗎？”她不好意思地點了點頭。通過這各方式，讓計XX換位思考，體驗到撒謊時別人的心理感覺。這樣，她不愿認錯的不良行為也漸漸得以改正。
2、家園互補，共同糾錯。
我在離園時與她的父母交換了意見，讓她們了解孩子在園的情況，并請她們配合老師，在家中也對孩子嚴格一點，犯了錯一定要指出來。通過批評加講道理，讓她明白，并不是她做的每一件事情都對，但只要勇于承認錯誤并不斷改正，就是好孩子。
，你是一個誠實的好孩子，你真勇敢，有這樣的勇氣來告訴張老師，你做的很好，我們都要向你學(xué)習(xí)。你真是一個乖孩子，老師很愛你！”我抱住堃堃小朋友親了又親。
回想現(xiàn)在的孩子被大人寵得又自私、又任性、又霸道。敢作敢為的勇于承認錯誤的孩子越來越少。
教育隨筆：承認錯誤的孩子
今天班里的老師請假了，只有我自己一人帶班，雖人有點累但是我并不害怕，反而擔(dān)心的是孩子們的安全，怕他傷著碰著，所以每次我要是有急事情時總是特別囑附孩子們的安全，每當(dāng)想到安全這兩個詞語的時候我總想到開會時園長常說的一句話：“安全，是第一位的，假如你們班出現(xiàn)了安全問提那么你今天所做的一切都為零?！彼晕颐刻於及堰@句話記在腦海里時刻提醒著自己，我也常常提醒著孩子。
領(lǐng)點的時間到了為了避免一些事情的發(fā)生我先對孩子們進行教育我的教育剛開始時候小二班的一個孩子來對我說：“我老師讓你領(lǐng)點，我說我馬上就去。”我剛拿著點盆走出教室的門口時在樓道里就能聽到班里的吵鬧聲、桌子的響聲于是我一聲不吭的走進教室卻只看見牛牛站在桌子上在給孩子們做表演，看到這些我又好笑又好氣，因為前短時間蕓萱上桌子我已經(jīng)批評過了，這次又有同樣的事情發(fā)生了，于是我把他叫到面前，非叫他表演個夠。看著他底著頭聾拉著腦袋可沒有了剛才那表演的興趣了。看到他這樣我的腦海里便有了想法我想為什么幾次的批評他總是不改呢？是不是自己的方法處理的不當(dāng)，還是……我不斷的對這件事情進行著反思還是他們壓根不明白這樣做是危險的。想到這里，我便問孩子：“你們誰知道為什么不能上桌子。”這時我聽到有的孩子說：“因為踩的桌子很臟，還有的說站在桌子上會摔傷的?！甭牭胶冋f的句句有理，我想孩子對事物有了一定的辨別能力和判斷是非的能力，他們講的都很有道理，在看這時的牛牛，竟主動承認錯誤針對這些，我有強調(diào)了安全教育問題。
通過這件事情讓我明白幼兒做錯了事情，光靠生硬的語氣一味批評說叫是不正確的，要通過啟發(fā)誘導(dǎo)，讓他真正的明白自己為什么錯了，錯在哪里自覺認識到自己的錯誤，自覺改正錯誤。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《媽媽要認錯》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒園教案媽媽專題，希望您能喜歡！
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