幼兒成長故事。
眾人皆知，作為一名杰出的教學工作者，我們更需要觀察自己的教育教學方式和行為，而教育筆記可以促進老師教育素質和能力的提升。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？為此，小編從網絡上為大家精心整理了《欣喜地看到了幼兒心靈的成長》，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒愛告狀，雞毛蒜皮的一點小事也要告訴老師，頻繁的、幼稚的訴狀，真假難辨，很讓我頭疼。
今天的一件小事卻令我耳目一新。
磊磊和群群這一對小男孩是好朋友，偶爾也有一些小矛盾。
磊磊今天自帶的玩具是兩個漂亮的牙膏盒，分別套在兩只胳膊上，比劃起來有電視上機器人的味道。
午飯后，幼兒自由玩耍。
我正收拾餐桌，扭頭看見群群搶過磊磊的牙膏盒，壓扁折彎，磊磊氣得大哭。
我批評群群：“你故意破壞小朋友的玩具，這樣做很可惡!”
剛才好像很兇的群群老老實實地磊磊道歉，還答應讓爸爸賠給磊磊一個漂亮的牙膏盒。
一段小插曲告一段落。
出乎意料的是，晚飯后，磊磊主動跟我說：“老師，我的牙膏盒還可以玩兒。
”
聽了他的話我很高興，叮問一句：“不需要群群爸爸賠給你牙膏盒了，是嗎?”
“嗯”磊磊肯定地點點頭。
接著我看見磊磊的一只胳膊上套著一個牙膏盒，群群的胳膊上套著一個牙膏盒，兩個好朋友和好如初，并把心愛的玩具共同分享。
從“爭搶”到“分享”，特別是磊磊能主動找老師說明自己的想法，我欣喜地看到了幼兒心靈的成長。
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幼兒早上來園時，我們都跟平常一樣在門口迎接小朋友，每個小朋友一進教室都會很響亮的與我們打招呼。
看看時間差不多快要八點半了，怎么我們班的胡婧書還沒來呢，因為她一向都會是第一個來園的，所以會特別的注意。
過了一會兒，婧書跟著她的阿姨慢慢的走來，“咦，婧書怎么小眼睛紅紅的啊?發(fā)生什么事了嗎?”經過她阿姨的簡述后得知，她不想上幼兒園呢，懶在床上耍賴。
原因是昨天我們在戶外活動的時候，對小朋友做了拍球的訓練，胡婧書小朋友她不會拍，所以今天就不想來園。
當時婧書拍了兩下，球跑了，她馬上氣得不拍了。
楊光宇幫她把球撿過來，她還是不拍，我們當時勸她也不行。
阿姨說：“婧書時常這樣，稍微有點不順心就氣餒，不愿意把事情堅持到底。
”就像前幾天的剪紙工一樣，還沒開始剪呢，她還在吃飯就聽到了她的哭聲，“老師，我不會。
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”(其實她做的紙工都有進步的。
)自從那次后，每天早上來園都會問我們老師今天要做紙工嗎?
其實像胡婧書小朋友我們都很耐心的交談，小朋友呢，來幼兒園就是要學習新的本領，學習我們不會的本領都給學會咯，如果你一直不來幼兒園學習本領就不會進步，小手和你的小腦袋也不能干啦，也就不會變聰明了，長大了以后什么事情都不會做，你這樣愿意嗎?她就會一直搖搖頭，說不要!
我覺得不管是大人，還是孩子，都會遭遇預期或不期的困境，于是這些大大小小的困難就像田徑賽場上的跨欄，越過了一個個障礙物，人的才能救一步步提升;被障礙物絆倒就不愿站起來，生命潛能被泄氣，阻礙了生命茁壯成長。
希望我們班的小朋友都能自信樂觀的成長。
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下班后,在門囗等待已久的家長,隨著保安人員把大門敞開，教師到家長手中接送卡收齊，孩子們安安全全的讓家長接走,日復一日，年復一年，我就是在這種情景下結來了自己緊張而忙碌的一天。
一天沒見到孩的家長，心里總覺得對孩子說些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告訴親愛的小寶寶。
你看，一見面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑。
有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具，買蹦蹦床等。
每位家長也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。
有的家長則不這么認為，面對孩子的種種要求，他們不是一味迎合和滿足孩子的需求，而是主動與孩子交流，以幼兒園的一日活動為中心，邊走邊談并引導孩子回憶老師所教的新知識。
其實，幼教工作并不單單是老師們的事情，父母也要負責呀。
平時，家長通過與孩子談話，不僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達能力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲情況，對幼兒進行了潛移默化的幼兒教育。
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有的說“××往小朋友身上吐口水”，有的說“××剛剛欺侮了小班小朋友”，有的說“××昨天扔飯菜”……孩子們說起別人的缺點來不遮不掩，頭頭是道，有的甚至一口氣說出10多位小朋友的不足來。
眼瞅著“評比”就要變成“揭短”了，我趕緊啟發(fā)他們：“哪些小朋友最近有進步，請小朋友們也來說說！”想不到班上頓時鴉雀無聲。
我請了幾個小朋友來說可他們都抓耳撓腮，說不出個子丑寅卯。
后來，為了引導孩子善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，我有意識地選擇了一些故事，如《驕傲的大公雞》、《他比我好》等，并組織幼兒把它們編排成情境表演。
表演之前，我特地提醒“小觀眾”，除了尋找主人公的不足之外，還要留心主人公有哪些長處。
另外，我還根據(jù)孩子們愛“打報告”這一特點，在班上多次強調：“我最想知道發(fā)生在小朋友當中的好人好事和小朋友進步的消息。
”這樣，孩子們紛紛來“打報告”。
我將這些信息核實后，及時予以宣傳，并告別強調這是誰告訴老師的，同時對他表示感謝。
就這樣，孩子們尋找同伴優(yōu)點的積極性空前高漲，越來越多的幼兒成了大家學習的榜樣，孩子們在這種良好的氛圍中健康成長。
小鳥在全班孩子的關注中幸福的生活在大二班里。雙修日，小杰主動的要求把小麻雀帶回家照顧。想不到，一只平凡的小麻雀竟引發(fā)了孩子們內心深處最真摯的情感，孩子們都是那么有愛心，他們的感情是那么的純潔，我在心里默默的祈禱，希望她們那么美好的心靈能永遠保持下去！
本網站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄白哌M孩子的心靈，展開心靈的翅膀”！
老師的愛不僅是情感上的一種體現(xiàn)，也是一種責任感，孩子們更象一個五彩的世界，各自都有不同的顏色，不同的特點，所以每個孩子都需要用不同的鑰匙來開啟心靈之鎖，需要我們用不同的愛來滋潤孩子的心田。
肖秋涵是一個性格內向的小女孩，平時也不愿意和小朋友一起玩，總是一個人坐在那里一動也不動，我一直想打開她那扇心靈之門，走進她的世界。
有一天孩子們在畫畫，郭篤娜跑過來說：“老師，肖秋涵哭了，沒有人碰她，不知道她為什么哭。
”我趕緊走過去說：“你怎么了?為什么哭了?”秋涵趴在桌子上一直哭，什么也不說。
我一看原來是褲子濕了，我對她說：“老師知道了，不要哭好嗎?”她看著我，眼睛充滿了淚水點了點頭。
我把他帶到休息室，幫她換上了干凈的褲子。
我問她：“肖秋涵，是不是剛才玩積木時忘了去廁所呀?”
“是的，剛才我在插建小房子，忘記去廁所了。
”肖秋涵紅著臉對我說。
“以后可不要忘了，這是我們之間的小秘密，老師會幫你保密的。
”“我以后不會忘了。
”肖秋涵笑著說。
我接著對她說：“秋涵，以后有什么事要告訴老師，老師會幫助你的，我們做朋友好嗎?”肖秋涵看了看我，眼里充滿了信任：“好的，老師像我媽媽一樣，也是我的好朋友。
”我牽著肖秋涵的手說：“秋涵，我們一起去畫畫吧。
”肖秋涵開心地答應了。
從那時起，我每天引導她和小朋友們相處，讓他打開心靈那扇門，迎接快樂的每一天。
慢慢地孩子們也走進了她的小世界，秋涵也變得活潑起來;每天聽著她那稚嫩的童語，看著她那可愛的身影，我從心里為她感到高興。
通過一點小事，就會讓孩子對我們有了信任，有了安全感，只要我們付出一點愛，孩子就會用他全部愛來回應;只要我們種下愛的種子，用愛來澆灌，就會在孩子們心中快速成長;只要我們用心去愛，孩子們也會用愛來回報我們，我們才能走進孩子的心靈，開啟孩子的心鎖，展開心靈的翅膀。
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今天上午吃水果的時候，我忽然發(fā)現(xiàn)地上有好幾快橘子皮，還有他們沒嚼爛的橘子。我本來想撿起來就算了，可是從小朋友們一進幼兒園開始我們就教育他們要把垃圾扔進垃圾桶，另外那我也想看看小朋友們對這件事情有什么樣的反應，于是我就問小朋友們：“哎呀！地上的橘子皮是誰扔的呀？”小朋友們都搖著頭說不是自己扔的。我想是不是他們怕我批評他們，所以不承認呢？
我忽然想到了一個好主意，于是我把眼睛閉上后說：“小朋友們請注意，是誰扔的橘子皮呀！快點撿起來！”其實我在瞇著眼睛，我看見呂泊寧把其中的一些撿了起來，等她撿完了回板凳上做好了。我把眼睛睜開，說：“怎么還有啊！那老師就再把眼睛閉上，誰扔的誰就撿起來吧！”說完后，我就又把眼睛閉了起來，我瞇著眼睛看見彭芳穎把它們撿了起來，等她撿完做好后。我把眼睛睜開問：“剛才是誰扔的呀！”小朋友們都說：“是彭芳穎撿的，是她。”
我當時一楞，因為想這個主意的時候，我就已經在腦袋里想好了事情的結局，當我問小朋友的時候，他們就會笑瞇瞇的說不知道，這樣還可以不傷害彭芳穎的自尊，可是結果出乎我的意料，我忘記了最重要的一點，那就是他們還是孩子。他們沒有我們大人的心機，他們的心靈是純潔的。每當我面對他們、整天和他們生活在一起的時候，我感到快樂和自豪。并為從事幼教事業(yè)感到光榮。在今后的日子里，我愿用我的雙手牽著他們稚嫩的小手，和他們一起共同努力，共同進步。
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