幫助孩子為生命筑起一道安全墻

生命幼兒小故事。

校園是孩子的第二個家，孩子的教育工作離不開這兩個大家庭！家長要樹立正確的人生觀價值觀，以教師為主體，促進孩子健康、和諧發(fā)展！那么，家長可以在哪些方面幫助到教師呢？下面是小編幫大家編輯的《幫助孩子為生命筑起一道安全墻》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

幫助孩子為生命筑起一道安全墻暑假，對于一個小男孩意味著什么？應該是一個快樂的夢想吧！沒有沉重的作業(yè)和補習，只有花樣百出的吃喝玩樂。不過對于我家寶貝來說，更有一個期待已久的愿望要實現(xiàn)，那就是去”比如世界“痛痛快快地玩一次！北京前段時間暴雨成災，一度讓我很擔心這個行程計劃。不過怎么說也不能對孩子食言吧，于是乎，比如世界，我們又來了！

因為之前到比如玩過，對其中的好多項目有所了解。但沒想到暑假里比如世界不僅搞了各種優(yōu)惠措施，還新上了很多好玩的活動，非常給力，吸引了來自全國各地的好多家庭。我們全家一起參加了加油接力、忍者無敵、灌籃小超人等趣味競賽活動，都非常好玩，兒子玩的興高采烈，全然忘記了旅途的勞累。

在比如的小小醫(yī)院里，我突然想到兒子在路上問過我，如果到北京我們遇到洪水該怎么辦？如果遇到有人落水該怎么救？雖然這小家伙有點杞人憂天，百年不遇的洪水哪那么容易碰上！但如果能乘此機會，讓孩子學點安全防護知識，不是一舉兩得嗎？想到這里，我有意識地引導孩子參加了一些特別的體驗項目。

體驗急救項目的人不多，在老師的輔導和現(xiàn)場示范下，兒子很快就學會了簡單的心肺復蘇動作，口對口吹氣還真是用盡了全身力氣，有模有樣的。說來慚愧，別說孩子了，就連我對這些知識也是一知半解的，真遇到點緊急情況還不是一籌莫展？國外的孩子們很早就學習這些知識，我們這方面還有好多課要補哦！

都說水火無情，沒遇到洪水，遇到火災該怎么辦？不怕，到消防隊去學習一下！消防教官是個熱心的小伙子，他不僅很耐心地給孩子講了遇到各類火災的逃生辦法，還簡單地介紹了一些常見火災的撲救方法，并示范使用了滅火器。當然，面對突發(fā)情況，最好還是三十六計走為上，生命才是最重要的！聽我這么一說，兒子大叫我是膽小鬼，嘲笑我好長時間。什么叫初生牛犢不怕虎，我們家這位就是！我以后真得好好教育教育他，不要亂逞英雄才是。

男孩子的心里，可能都有個英雄情結吧！雖然已經有點累，但一說要去當警察，兒子又來勁了。穿上帥帥的警服，頓時多了幾分男人味，夠酷！不過光耍酷可不行，還是好好學學怎么當一名警察，去懲惡揚善吧！原來”有困難，找警察“真不是說著玩的，老百姓遇什么事都要找警察，當好警察也得十八般武藝樣樣精通。平時我經常對他說，警察看起來風光，其實很辛苦的，這次體驗下來，他總該信了我的話吧！

一路走來，孩子真的學到了很多?？粗d奮得通紅的小臉，堅毅聰慧的眼神，我感覺這次來比如世界玩的太值了！生命無價，每每在媒體上看到那些遭遇意外的孩子，心里都有說不出的痛，這些小小的花朵還沒綻放過就這樣凋零，都是作父母的，真是感同身受??！如果能早點給孩子一些安全教育，讓他們面對意外時多一些鎮(zhèn)定和策略，就象給生命筑起了一道安全墻，作父母的就會心安許多。我們不能陪孩子一起經歷所有的風雨，他們終將依靠自己慢慢長大，但是，能給孩子披件雨衣帶把雨傘，不也是一種很好的陪伴嗎？

寫這些文字時覺得有點沉重，不過在那里玩的時候可是一身輕松啊！通過在體驗店工作和參加親子小奧運活動，兒子還不斷地在自己的“成長加油卡”上積攢印章，用自己的努力兌換到了開學大禮包?？粗孕?、開心的笑容，我們也感受到了最大的幸福。

返程的路上，孩子聽我說青島那邊也開辦了”比如世界“，他很快就為自己規(guī)劃了明年暑期的旅游計劃，那就是去青島看海玩比如世界！我也答應得很爽快：只要期末拿到獎狀，這個計劃一定兌現(xiàn)！其實我早下定決心了，讀萬卷書不如行萬里路，書本知識學得再好，也沒有親身體驗參與其中學得好，學得快樂?。∶髂晡覀円欢〞サ?！青島，等著我們吧！

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育兒知識：和孩子一道過“守規(guī)則”的生活

當家里只有一個孩子時，大多數家長都希望孩子做第一，但絕大多數孩子只希望自己是唯一。第一和唯一的區(qū)別，在于為了做第一，往往要犧牲自己，才可能讓他人跟隨自己；如果只是做唯一，那就意味著只要有了自己，也就擁有了整個世界，他人只是自己的配角。當你是第一時，表面上人人都會聽你的，他們?yōu)槭裁绰犇愕哪?，是因為你要照顧到每個人的想法，你得滿足每個人的利益訴求。當你是唯一時，你既不希望別人來影響你的想法，你也不愿意為別人有想法。作為普遍的獨生子女，在家里受到眾星捧月的待遇，不但為孩子們在家做唯一提供了條件，而且還潛在地培養(yǎng)了孩子們在社會中做唯一的意識。

在孩子的用語中，他們最喜歡用的，也是他們較早掌握的語言，就是“我的”。他們較晚時才會說“你的”；一直到現(xiàn)在，我們也很少說“我們的”或者“他們的”。至于“大家的”或者“公共的”，我們到現(xiàn)在都不習慣于說，更別說這樣去行動了。當一個人只會說“我的”時，對孩子來說，我們認為他有了自我意識；對于我們來說，則認為這是自私自利的表現(xiàn)。當這個人會說“你的”時，我們就覺得這個人開始成長起來了，他開始步入社會生活了。因為有了“你的”這個詞，就意味著在孩子的心目中，已經開始接受“我的”和“你的”的區(qū)分，這就有了最起碼的規(guī)則意識。因為我的是屬于我的，你不能侵占；你的是屬于你的，我不來霸占。到了孩子們心目中有了“我們的”或者“你們的”時，這就有了集體意識，有了組織歸宿感，其實只有你融入了這個組織，并對這個組織負起責任起來，你才成了組織人，換句話說，你才有了團隊，你才有了平臺。

對于有著“唯一感”的孩子，他們最大的特點，就是沒有規(guī)則意識。不管是對待權利，還是對待義務，他們不是從規(guī)則的角度來理解與遵守，而是從自己的感受或者利益的角度，來理解與實施，最直接的表現(xiàn)，就是他們把“個性”理解為“任性”。在教室里，他就是要吃東西，你問他為什么要在教室吃東西，他們的道理非常簡單，餓了就吃呀，要是你不允許他吃，他反到認為你侵犯了他吃飯的權利，而絲毫不覺得他破壞了社會規(guī)則。要讓孩子們很好地融入社會，一方面要讓孩子們有更強大的實力，另一方面就是要足夠的尊重社會規(guī)則。一個人在社會中的實力再強大，也達不到贏者通吃的程度；而且，當你實力強大時，往往你的對手也是具有強大實力的人，所以靠實力是很難走得遠的，因為和你旗鼓相當的人，總是站在你的對面。

讓孩子從小就形成規(guī)則意識，不是讓他們害怕規(guī)則，而是讓他們知道有些事情是要通過努力來改變的，但有些事情是不可能改變的；要讓他們知道有些利益是應該追求的，而有些利益是需要放棄的；要讓他們知道對自己負責是應該的，但有的時候對他人負責，或者不去傷害他人，就是對自己最大的負責。遵守規(guī)則，讓我們可以更好地融入社會，并被他人接受；使用規(guī)則，讓我們可以團結他人，建立更有力量的組織。在孩子成長的過程中，我們應該去照顧他們；但在照顧他們的過程中，我們應該為他逐步建立規(guī)則及規(guī)則意識，而不是通過破壞規(guī)則來教育他們。規(guī)則范圍內的照顧，是愛心與關心；超越規(guī)則的照顧，是縱容與慫恿。

家長須知：孩子是以游戲為生命的

家長須知：孩子是以游戲為生命的正如我國著名兒童心理學家陳鶴琴所說：“兒童是以游戲為生命的”，游戲是兒童生命中的大事，在兒童的心理和生理發(fā)展中都起著非常重要的作用。

首先，游戲可以推動兒童認知的發(fā)展，使兒童自由地探索周圍的事物，促進兒童感知覺、運動、語言、思維、記憶、想象等能力的發(fā)展，也有利于兒童智力的發(fā)展。其次，游戲可以推動兒童社會交往能力的發(fā)展，有些游戲需要與同伴互相合作，兒童在處理所遇到問題的過程中逐漸學會了互讓、互愛，尤其是在想象性的游戲中，兒童學會了了解別人，還可以實踐一下自己想要擔當的角色。最后，在游戲中，兒童受到了新奇的、愉快的刺激，有助于兒童良好情緒的發(fā)展，同時，在沒有成人的威脅下，兒童的一些情緒問題得到了解決，學會了處理焦慮和內心沖突。

感覺統(tǒng)合訓練能讓孩子在游戲中糾正其行為上的小偏差，改善孩子適應性障礙的問題，培養(yǎng)孩子良好的行為習慣，發(fā)展他們基礎的學習能力。我們所說的學習，是指因經驗而產生行為的改變或具備了行為改變的潛勢，幾乎所有非本能的行為都是經由學習獲得的，比如語言、動作……要獲得這種能力，就必須通過訓練和探索。兒童的成長就好比是在建高樓，需要他們自己去添磚加瓦，家長在這一過程中，始終是關注的、支持的、提供指導的，但無論如何，最終還是得放手讓孩子自己去干。如果孩子不具備建高樓的基礎能力，那家長能做的，就是在早期培養(yǎng)孩子的這種能力，為以后的發(fā)展打基礎。感覺統(tǒng)合訓練的目的和效果也正是如此。

很多家長在早期就扼殺了兒童愛玩游戲的天性，也就相當于扼殺了兒童日后獨立適應社會、發(fā)展自我、解決問題的能力，那兒童自己所建的那棟樓會有多高，會有多穩(wěn)固，也就可想而知了。

發(fā)現(xiàn)數學老師改錯了一道排序題，該怎么辦

豆豆發(fā)現(xiàn)數學老師改錯了一道排序題，我該怎么辦呢？

題目是：請按生長順序給下面的四幅圖填上正確的序號。第一幅圖：一只大頭短尾巴的蝌蚪第二幅圖：一只小頭長尾巴的蝌蚪第三幅圖：一只沒尾巴大個子的青蛙每四幅圖：一只有尾巴小個子的青蛙

豆豆填寫的序號是：2143老師用紅筆改成：2134

和另一個女生家長討論了一下這題目，真的是老師錯了。女生的爸爸建議發(fā)到微信圈里，我覺得這樣做不妥。人非圣賢孰能無過！

回想20年前一次開學摸底考試中數學老師改錯了題，我當面指出后，老師對我的態(tài)度并不好。就這樣算了吧，又怕影響孩子。

老師給打了一個大大的對勾后，又用紅筆改掉了原來的排序。不知道老師是怎么想的？估計老師都蒙了，要不然咋那么猶豫呢。

聽其它媽媽說大青蛙也是有尾巴的，現(xiàn)在在懷疑是不是老師真的對了呢。

若現(xiàn)在不是冬天，真想趕緊去河里抓里青蛙來仔細看看。

觀點一：“一定要提出來，錯就是錯，對就是對，還孩子一個公正”。

觀點二：“我覺得老師改的是對的，最后那個青蛙明顯比第三個成熟，眼睛和腳蹼都很清晰了。無論老師改的是否正確都可以讓寶寶去跟老師討教，讓老師解釋修改的原因，老師都喜歡愛提問的寶寶。”

觀點三：“拜托，老師是對的，第三張圖只是看不到尾巴而已，你看看手腳就知道了。至于短尾巴，建議到自然界中看看，實際是有一點的?！?/p>

觀點四：“先幫孩子減輕心理負擔。我記得小時候我做卷子，有一道題有歧義，很困擾，我家有個親戚說，對于出的不嚴謹的題，你做對做錯都沒事兒，以后大考都不會有這樣的題的”

觀點五：“我覺得，這是一個引導孩子主動跟老師溝通的好機會。先不跟孩子說老師的對錯，而是跟孩子一起看看小蝌蚪變青蛙的圖片，然后讓孩子重新做下這道題，然后呢，家長也發(fā)表下看法。

明天放學的時候，可以提前跟老師溝通下確認下，目的不在這道題的對錯，而是在于她怎么跟老師溝通的……

千萬不要當啞巴媽媽，跟老師溝通很重要哦。

后續(xù)進展：

怕孩子說不清楚，我和他一起找老師了。老師說下次上課時改正。

豆豆說老師承認豆豆是對了，但沒承認老師是錯的。

我說老師承認你是對的就行了，她已經改正錯誤了。

理解孩子，幫助孩子

理解孩子，幫助孩子“如果感到幸福你就拍拍手……”，隨著幸福拍手歌的響起，又是孩子們載歌載舞、展示自己才藝的圣誕節(jié)到了.

當小朋友都樂呵呵地手舞足蹈的時候，家長們有沒有發(fā)現(xiàn)，有些孩子身體很靈活，蹦來蹦去像兔子一般，但是有些孩子相對就表現(xiàn)得笨手笨腳，走路一板一眼，磕磕碰碰的……為什么會造成這樣的差異呢？其實，這是孩子后天訓練不足，身體協(xié)調性不良的一個表現(xiàn)。在日常生活中，家長應該怎么樣去改善小朋友的這種情況呢？其實音樂就是一種很好的方法。音樂是和語言、動作、舞蹈緊密結合在一起的，讓孩子通過動作的快、慢，動作的高、低，動作的強、弱來感受音樂，將有助于發(fā)展孩子的肢體協(xié)調能力和對音樂的感知力。

隨著音樂的落幕，迎來了我們的主題節(jié)目：親子游戲。這次我們一起感受語言的力量，這個游戲叫：兩分鐘國王。游戲很簡單，在兩分鐘內，小朋友是國王，家長是百姓，百姓要聽國王的話，國王要百姓做什么，百姓就得做什么。就這樣，很有趣的事情發(fā)生了，有位小朋友叫媽媽扯自己頭發(fā)，有位小朋友叫爸爸做一百個俯臥撐，有位小朋友太害羞不愿意出來做國王，有位小朋友站了半天說不出指令，有位小朋友權利大反轉，指令他爸爸當國王，自己當百姓……

你喜歡被人指揮你的生活嗎？其實在現(xiàn)實生活中，我們的家長才是國王，每天對我們的小百姓們指手畫腳，但是你的小孩又能不能如你所愿，你要他做啥他就做啥呢？每個小朋友都是獨立的個體，他有他的思想，也有他控制不住的行為，例如說上課不專心、怕黑、咬指甲、學不會跳繩等等，不一定是他故意要跟你作對，而是他真的是力所不能及，是他生理性的神經發(fā)育不完善，感覺統(tǒng)合能力失調，加上后天沒得到適齡的、相應的訓練所致，爸爸媽媽，這不是孩子的錯?。?/p>

讓我們從心出發(fā)，理解孩子，幫助孩子，祝愿每個小孩子的每個圣誕都快樂！

到陌生環(huán)境，如何幫助孩子建立安全感？

5月末，舉辦小學模擬面試，我是巡考。沒過幾分鐘，有個小女孩，大哭著被帶進辦公室。老師們圍著她，又哄又抱，“沒事兒沒事兒，你最勇敢”，“你看，這么多小朋友和你一樣，都不用爸爸媽媽陪哦”，“再哭鼻子就不好看了哦”，孩子卻越哭越厲害。

我走過去，蹲下來問她：“你是第一次來這個地方嗎？”孩子點點頭，開始有回應。“這些老師你也是第一次見嗎？”孩子使勁點點頭。我馬上意識到，對于她而言這 是一個不安全的環(huán)境，所以她感覺不舒服。我在想，對于一個覺得不夠安全的孩子，我該怎么做？我沒有說不哭，而是讓她哭，因為我懂她。

您的孩子到一個陌生的環(huán)境是不是表現(xiàn)得比較膽小，會不會不愿意主動說話，有沒有情緒失控過？這些現(xiàn)象背后，有可能就是安全感的缺失。那身為父母，我們怎樣幫助孩子建立起安全感呢？

1.容許孩子的沉默和哭泣。請不要說“不哭不哭，沒事兒”，請不要催促“快去啊，怕什么”，這樣只會讓孩子更加羞愧。請您蹲下來，抱著他，陪著他，等待他情緒舒緩。

2.避免母子分離。尤其三歲以下的孩子，他們不明白媽媽和自己分開一個月會回來，媽媽依然愛自己的道理，他會認為是被媽媽拋棄了。和寶寶正面告別。當你需要離開孩子時，一定要和孩子說再見，并且說明媽媽去哪里，需要多長時間回來。長期下來，他們會明白，媽媽每天都會回來，媽媽是愛自己的。

3.不要以“不愛”來嚇唬孩子。有些父母在處理寶寶頑皮行為時會習慣說：“你如果再……，我就不喜歡你了（我就不要你了）?！焙⒆訒母改刚娴牟灰?、不愛自己而感到焦慮，進而引發(fā)安全感的降低。

總之，家長應該了解孩子對于安全感的特別需求，別在無意中給孩子造成傷害。

（文 /王亞楠老師，有著細膩的愛心、如春風細雨潤物無聲的老師。師范大學數學專業(yè)科班出身，從事幼少兒教育一線工作五年，對幼少兒教材理解透徹全面，熟知 幼少兒的心理特點和各年齡段幼少兒的發(fā)展水平。榮獲2013第三屆新浪課外教育五星金牌教師，深受家長和孩子的好評和喜愛。）

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