老師，請(qǐng)你幫我……

幼兒老師故事。

毫無疑問，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時(shí)，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。如何動(dòng)筆寫一篇教育筆記呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“老師，請(qǐng)你幫我……”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

下午起床后，我正給孩子們梳頭，昕玥走了過來，想拿鋼琴上的皮扣，可是她人小胳膊短，夠不著，就對(duì)我說：“你把皮扣給我吧!”我看她十分費(fèi)勁的樣子，剛想幫她拿過來，可她剛才的話突然在我的腦子里閃了一下，于是我改變了主意，問她：“剛才你說什么?”她不解的望著我：“想拿皮扣啊!”我點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)另一個(gè)孩子說：“可可，請(qǐng)你把桌上的書拿給我，好嗎?”說的時(shí)候，我故意在說“請(qǐng)”的時(shí)候加重了語氣。

昕玥是個(gè)聰明的孩子，馬上意識(shí)到該怎么做了，她對(duì)我小聲說：“老師，請(qǐng)你幫我拿下皮扣來吧!”我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，把皮扣遞給了她：“不是老師不想幫你，而是因?yàn)槟銊偛盘珱]禮貌了，現(xiàn)在，你這么有禮貌，老師特別喜歡幫助你!”昕玥不好意思的笑了。

通過這一件小事，讓孩子懂得了“對(duì)人要有禮貌”的道理。

也讓我深深體會(huì)到：禮貌教育不是講個(gè)故事，說說道理這么簡(jiǎn)單，而應(yīng)抓住日常生活中的每件小事，及時(shí)的對(duì)孩子進(jìn)行教育，往往最不起眼的一件小事，就會(huì)成為最理想的教材。

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請(qǐng)你幫幫我好嗎

小小是我班的小天使，可是她做事卻非常依賴別人?！袄蠋煟瑤臀野牙溊谩?，“老師，我的書包塞不進(jìn)了”……今天，我又給她梳頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)她把頭帶團(tuán)成一團(tuán)，我怎么解也解不開，而我低下頭，卻發(fā)現(xiàn)她在偷偷地笑。我靈機(jī)一動(dòng)，為什么不“偷懶”一下呢?于是我說：“小小，我都解不開了，請(qǐng)你幫幫我吧?！闭f完我把發(fā)線遞給她，故意去幫別的孩子梳頭，不理他，只見她低下頭，緊皺著眉頭，小牙齒緊緊地咬住下嘴唇上的發(fā)線，一臉的專注。過了好長(zhǎng)時(shí)間，只見她拿著解好的頭線跑過來，說：“老師，我解開了?！蔽医又f：“嗯，小小比老師還能干，以后我不會(huì)的事情就請(qǐng)你來幫忙，好嗎?”

在以后的日子里，我會(huì)故意說這件事情老師不會(huì)做，要請(qǐng)你來幫忙，她也會(huì)露出能干的樣子，幫我把事情做好。漸漸地，小小再也不依賴?yán)蠋熈恕?/p>

于是我想，我們能不能有點(diǎn)“惰性”，放手讓孩子自己解決，讓他們自己豐富解決問題的成功經(jīng)驗(yàn)，而不是說“我來替你做”。

來，老師邀請(qǐng)你

我班的涵涵小朋友，平時(shí)一到了玩游戲的時(shí)候就處于一種旁觀、無所事事的狀態(tài)。以至于同伴對(duì)他也是很少在意和關(guān)注的。今天，游戲開始后，他又開始這邊看看、那邊摸摸的。我走到涵涵面前對(duì)他說：“你愿意和我一起去小舞臺(tái)看戲嗎?”他看著我，點(diǎn)了點(diǎn)頭。我又說：“我們先去超市買一點(diǎn)東西吧?”他表示同意。于是我牽著涵涵的手到了“小超市”，我拿了兩罐汽水后看著他，他沒說話，也不拿東西。我們就一起來到了表演區(qū)，坐在椅子上看表演。中途我不時(shí)和他談?wù)劇把輪T”的表演，還遞了一罐汽水給他，他也邊喝邊看。過了一會(huì)兒，我說：“我們一起去小吃店吃點(diǎn)東西好嗎?”涵涵拿著汽水笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

為了讓大家關(guān)注到涵涵，我走到哪兒都先對(duì)“招待員”介紹：“這是我的朋友，讓他先點(diǎn)吧?！本瓦@樣，我?guī)е弑榱私淌依锏拿恳粋€(gè)區(qū)角，邀請(qǐng)他玩了很多玩具、看了圖書、吃了點(diǎn)心??????

運(yùn)用邀請(qǐng)式的語言讓不主動(dòng)的孩子和我一起加入游戲，同時(shí)也和其他幼兒接觸，看他多高興。在后來的活動(dòng)、游戲中，涵涵比以前主動(dòng)、開心了許多。

老師，請(qǐng)你這樣做！

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄袄蠋煟?qǐng)你這樣做！”！

上午，我上早班銘銘和奶奶迎面向我走來，我面帶微笑的和他們打招呼，銘銘和奶奶也熱情的回應(yīng)著，銘銘奶奶走到我面前對(duì)我說：“老師，你什么時(shí)候有空?”我回復(fù)他：“銘銘奶奶我現(xiàn)在就有空，您說吧。

”奶奶便說：“這兩天銘銘回家說，他在幼兒園把飯吃完了，你要對(duì)他進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，維持他的成就感。

另外，你可以在全班小朋友面前對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)，從正面進(jìn)行強(qiáng)化。

”銘銘奶奶接著又說：“銘銘從小就是由我一手帶大的，我很了解銘銘。

銘銘說午睡時(shí)不太能睡著。

希望你能給他換一張床。

”在奶奶再跟我說的時(shí)候我就想：“銘銘是由奶奶帶大，奶奶一直對(duì)他寵愛，也很關(guān)注，看得出奶奶對(duì)教育還挺在行，也挺有自己主見，但是銘銘奶奶后面提出的要求不太合乎情理。

我應(yīng)該怎么做呢?只有不卑不亢用事實(shí)說話了。

我誠懇的對(duì)銘銘奶奶說：“銘銘奶奶，很感謝你給我們的建議，銘銘這幾天吃飯確實(shí)有很大的進(jìn)步，我和漢老師、李老師不僅在全班小朋友面前表揚(yáng)了他，還獎(jiǎng)勵(lì)了他五角星貼紙，讓他感到老師對(duì)他進(jìn)步的肯定。

我們還告訴了他，明天如果能把每一樣菜都吃完，就請(qǐng)他做值日生分發(fā)餐具，而且銘銘很期待能當(dāng)小值日生呢，因?yàn)樗燥埪?，所以每次都讓他先吃，此外，我們班每個(gè)學(xué)期都會(huì)給孩子們調(diào)換床位，一般都會(huì)開學(xué)初調(diào)換，中途就不能調(diào)整了，因?yàn)樯婕暗絼e的孩子。

您認(rèn)為銘銘的床位有什么問題嗎?”

銘銘的奶奶告訴我說：“銘銘的床位靠窗，窗邊有風(fēng)，有可能會(huì)影響到她睡覺的。

”銘銘的床邊的窗子睡覺時(shí)都會(huì)關(guān)的很嚴(yán)實(shí)，一般不太有風(fēng)。

我對(duì)奶奶說：“這樣吧阿姨，您要是不放心的話，我?guī)ニX的地方看一看您就知道了。

”銘銘的奶奶看到窗子是緊閉著的，把手伸向窗縫試了試又伸了回來，奶奶連連說：“放心了，放心了。

”

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教育隨筆：老師幫我拆積木

這幾天我發(fā)現(xiàn)很多孩子在玩玩具的時(shí)候，讓我?guī)退麄儾鸩逋婢?，這不我剛讓他們玩玩具，凡凡就跑到我的面前“老師，幫我把玩具拆開?！蔽蚁牒⒆有。蟾艣]有很大的勁，有些玩具插的有些緊，孩子拿不開，就隨手把玩具給她拆開，可是沒過多久，又有幾個(gè)孩子陸續(xù)來找我?guī)退麄儾鹜婢?、插玩具，有的玩具拆插并不是難，引起了我的注意。到底是什么原因讓孩子不自己玩玩具呢？

通過對(duì)孩子的觀察和家長(zhǎng)了解情況，使我大體了解了孩子請(qǐng)老師幫忙的原因：一是孩子在家里從小就養(yǎng)成了玩玩具要大人幫忙和陪同的習(xí)慣。二是孩子想引起老師的注意。三是想和老師親近。

了解了原因后，我對(duì)孩子進(jìn)行了一系列教育，首先教育孩子和其他小朋友一起玩玩具，感受小朋友之間的友誼和玩玩具成功的喜悅。其次我增加了和孩子接觸的機(jī)會(huì)，讓孩子們從身體到心理都能感受到老師對(duì)他們的愛護(hù)。最后和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，培養(yǎng)孩子在家自己玩玩具的習(xí)慣。

教育隨筆：來，老師邀請(qǐng)你

教育隨筆：來，老師邀請(qǐng)你

我班的涵涵小朋友，平時(shí)一到了玩游戲的時(shí)候就處于一種旁觀、無所事事的狀態(tài)。以至于同伴對(duì)他也是很少在意和關(guān)注的。今天，游戲開始后，他又開始這邊看看、那邊摸摸的。我走到涵涵面前對(duì)他說：“你愿意和我一起去小舞臺(tái)看戲嗎?”他看著我，點(diǎn)了點(diǎn)頭。我又說：“我們先去超市買一點(diǎn)東西吧?”他表示同意。于是我牽著涵涵的手到了“小超市”，我拿了兩罐汽水后看著他，他沒說話，也不拿東西。我們就一起來到了表演區(qū)，坐在椅子上看表演。中途我不時(shí)和他談?wù)劇把輪T”的表演，還遞了一罐汽水給他，他也邊喝邊看。過了一會(huì)兒，我說：“我們一起去小吃店吃點(diǎn)東西好嗎?”涵涵拿著汽水笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

為了讓大家關(guān)注到涵涵，我走到哪兒都先對(duì)“招待員”介紹：“這是我的朋友，讓他先點(diǎn)吧?！本瓦@樣，我?guī)е弑榱私淌依锏拿恳粋€(gè)區(qū)角，邀請(qǐng)他玩了很多玩具、看了圖書、吃了點(diǎn)心……

運(yùn)用邀請(qǐng)式的語言讓不主動(dòng)的孩子和我一起加入游戲，同時(shí)也和其他幼兒接觸，看他多高興。在后來的活動(dòng)、游戲中，涵涵比以前主動(dòng)、開心了許多。

老師，請(qǐng)你接受我的禮物吧

在有些幼兒的心目中，老師就是大樹，是可望而不可及的。內(nèi)向的幼兒，敏感而小心，對(duì)于他們來說，一個(gè)小小的舉動(dòng)或許都需要鼓足勇氣。海鑫是我們班上一個(gè)性格比較內(nèi)向的小女孩，平時(shí)言語不多，幾乎沒有主動(dòng)跟老師交流過，有時(shí)候我主動(dòng)同她說話，她也會(huì)臉紅，而且聲音非常小。

一天早上，我在門口接待小朋友入園。海鑫拉著外婆的手，羞答答地走了過來?！袄蠋煟o你!”她邊說邊遞給我一個(gè)奧利奧。我向來不接受孩子和家長(zhǎng)的任何東西。于是我蹲下身來對(duì)她說：“謝謝你寶貝兒!老師不要，你留著自己吃，或者是送給你的好朋友吧!”海鑫聽我這樣說，紅著臉低著頭走進(jìn)了教室。她外婆悄悄告訴我;“海鑫回家總說，老師太辛苦了，想送給老師一個(gè)禮物，可就是不好意思。今天好不容易鼓起勇氣，把她自己最愛吃的東西拿來送給老師，希望老師能夠接受?！甭牶ｖ瓮馄胚@樣一說，我意識(shí)到自己剛才的做法欠妥，趕緊跑進(jìn)教室，悄悄對(duì)她說：“海鑫，老師請(qǐng)你把那個(gè)奧利奧送給我好嗎?”海鑫興奮地點(diǎn)點(diǎn)頭，從口袋里掏出奧利奧，鄭重地放到我手里，然后高興地跑開了。從這天起，我發(fā)現(xiàn)海鑫變了，開始主動(dòng)和老師說話了!

作為教師，一定要用敏銳的洞察力來了解幼兒小小舉動(dòng)背后所隱藏的童心世界，接受幼兒小小的“禮物”，有時(shí)候?qū)τ變簛碚f也是一種理解和接納。在日常教育活動(dòng)中，教師應(yīng)多設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，給幼兒大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，特別是那些膽小、內(nèi)向的孩子，更應(yīng)多給他們鍛煉的機(jī)會(huì)。

只要我們認(rèn)識(shí)到我們的確在過多關(guān)注自己的同時(shí)忽視了兒童，只要我們相信自己實(shí)際也能夠做到那些自以為力所不及的事情，那我們就會(huì)渴望去了解兒童的心靈，并會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的心靈與成人的心靈之間存在著截然不同之處。

教育隨筆：老師 你幫我表揚(yáng)表揚(yáng)他

早晨，王**的媽媽送下他，給我說：“老師，麻煩你個(gè)事情，你幫忙表揚(yáng)一下王**”媽媽說著，臉上帶著笑容?！敖裉?，王**是自己穿的衣服和鞋子，我給他說了，讓他再接再厲，請(qǐng)老師幫我夸一下他吧，好讓把好的習(xí)慣他堅(jiān)持下去”。“好的，這是好事情嗎，沒問題”。

因?yàn)樵谶@里，小班時(shí)的他們是中午接回家，一切的生活自理方面的事情基本上都是家里完成的，進(jìn)入中班后，很多孩子都存在的問題就是，衣服不會(huì)自己穿，被子不會(huì)疊，這些穿衣疊被之類的事情由爸爸媽媽爺爺奶奶包辦在先，之前家長(zhǎng)反應(yīng)的都是早上從床上拽不起來啊，王**媽媽在今天之前也跟我反應(yīng)過：“在家我給他穿上衣服了還不愿意動(dòng)彈，早飯也不吃”，我想長(zhǎng)此以往不是什么好事呀，更不利于孩子們自理能力的提高，于是對(duì)王**這種表現(xiàn)的好的孩子我也適時(shí)提出表揚(yáng)，而且在生活活動(dòng)的時(shí)候就給孩子們說：“你們現(xiàn)在是小班小朋友的大哥哥大姐姐了對(duì)不對(duì)？那樣樣事情我們能不能比他們更棒？”“能”“好，那以后無論什么時(shí)候我要大哥哥大姐姐的樣子了，要自己學(xué)會(huì)穿衣服，脫衣服，疊被子，這些能不能比小班的小弟弟小妹妹們做的好呢？”“好，那老師就看誰是第一個(gè)表現(xiàn)的最棒的寶寶”在接送的孩子的時(shí)候我也在有意識(shí)地家長(zhǎng)說這件事情，雖然沒有像開家長(zhǎng)會(huì)那樣給家長(zhǎng)下命令似的的通知，可一段時(shí)間后我發(fā)現(xiàn)孩子們慢慢地不再依賴爸爸媽媽和爺爺奶奶了，在生活自理方面變得積極了許多：早晨來了自己脫下外套放到自己的小廚子里，傍晚放學(xué)的時(shí)候穿衣服也都能自己以最快的時(shí)間完成。

俗話說堅(jiān)持就是勝利，好習(xí)慣就是在堅(jiān)持的過程中形成的，相信我們的寶貝們會(huì)越來越棒！

小姨幫我涂顏色

上周周五離園時(shí)我讓孩子把幼兒用書帶回了家，想讓孩子在家里把學(xué)到的東西說給父母聽聽，如果有不會(huì)的地方再來告訴我們，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一下。

今天活動(dòng)結(jié)束后，讓孩子把書里的圖畫給涂一下顏色。別的孩子都在認(rèn)真地涂著，只有子豪在左看看，右瞧瞧，看著閑的很。我便走過去看一下，原來子豪已經(jīng)把顏色涂完了，而且涂得很漂亮，線條很均勻，色彩搭配得也很鮮艷，很合理。當(dāng)時(shí)我就有點(diǎn)納悶：原來涂顏色時(shí)也沒見子豪涂得這么快，這么好過啊，也許是在家里有父母親自指導(dǎo)的緣故吧！但往后一翻，發(fā)現(xiàn)后面的圖畫已經(jīng)全涂完了，顏色涂得很嫻熟，就算子豪進(jìn)步再快再大也不可能在兩三天的時(shí)間里進(jìn)步成這樣啊，怎么看都不像出自小班孩子之手。我就問他：“子豪，顏色涂得這么漂亮，是你自己涂得嗎？”“不是，是我小姨涂得！”聽見我夸他的顏色漂亮，他得意地說道。

也許是他小姨看到書上的圖畫漂亮，或者是看到子豪涂顏色的樣子很笨拙，忍不住涂了起來，而且為自己的“成就”感到自豪。但子豪卻失去了動(dòng)手的機(jī)會(huì)，也許在顏色的運(yùn)用上，子豪與小姨會(huì)相差很遠(yuǎn)，在我們大人的眼中，他涂的是那樣的亂七八糟，那對(duì)于他來說是一種嘗試，一次學(xué)習(xí)。如果我們剝奪了他鍛煉的機(jī)會(huì)，那樣只會(huì)讓他止步不前，永遠(yuǎn)也不會(huì)有所進(jìn)步。

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