鼓勵(lì)勝過(guò)批評(píng)

教育筆記鼓勵(lì)孩子。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們需要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？下面是小編為大家整理的“鼓勵(lì)勝過(guò)批評(píng)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

戶外活動(dòng)是孩子們最喜歡的運(yùn)動(dòng)，在鍛煉身體的同時(shí)，孩子各方面的能力也得到很大的發(fā)展。

因此我們班就把跳繩做為了戶外活動(dòng)的一項(xiàng)主要內(nèi)容，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，大多數(shù)孩子對(duì)跳繩的方式和方法都掌握了，可我們班的越越小朋友怎么卻找不到跳繩的感覺(jué)，一天著急的我對(duì)她吼了起來(lái)，還批評(píng)了她，而越越自己也緊張的越跳越差，到最后干脆不跳了，站在那流眼淚，看的我是既著急又心疼。

第二天當(dāng)越越又再練習(xí)的時(shí)候，我就在一旁鼓勵(lì)她，說(shuō)：“你真棒，試試還能再多跳一個(gè)嗎?”聽(tīng)了我的話，她很開(kāi)心，從而更認(rèn)真的練習(xí)，我就在一旁適當(dāng)?shù)慕o與鼓勵(lì)和示范，當(dāng)她跳了三個(gè)的時(shí)候，我對(duì)她說(shuō)：“這次跳了3個(gè)，下次就能跳4個(gè)了。

”聽(tīng)到我的鼓勵(lì)小姑娘好像有了自信心，跳的越來(lái)越起勁，慢慢的掌握了跳繩的技巧，跳的越來(lái)越好。

經(jīng)過(guò)那次的跳繩事件，我好好反思了一下，現(xiàn)在的孩子自尊心很強(qiáng)，如果一味的批評(píng)他們，指責(zé)他們，就會(huì)打擊他們的積極性，傷害孩子們的自尊心。

所以，我們不妨蹲下來(lái)，用心對(duì)待孩子，用愛(ài)感化孩子，少一些批評(píng)，多一些鼓勵(lì)，讓幼兒的身心得到健康的成長(zhǎng)。

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孩子的習(xí)慣 鼓勵(lì)還是批評(píng)

孩子的習(xí)慣暑假期間，有幾次有幾個(gè)孩子給我打了電話，他們跟我說(shuō)了一些家里的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)情況。

說(shuō)起這個(gè)，我對(duì)一個(gè)小朋友印象最深，他給我說(shuō)了很多的事情，在家里學(xué)了很多的唐詩(shī)，接下來(lái)就背給聽(tīng)。這都是在家他爸爸教他的，我能感覺(jué)出來(lái)他很自豪。而讓我感到自豪的是，我發(fā)現(xiàn)他能養(yǎng)成更好的習(xí)慣，他對(duì)我說(shuō)：“我在家里收集了很多廢紙然后到樓下的收廢紙站賣(mài)掉，然后，爸爸給我買(mǎi)了玩具，：雖然他做的行為是為了自己的玩具，可是在他身上我看出了他已經(jīng)養(yǎng)成了保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

鼓勵(lì)還是批評(píng)

適當(dāng)，及時(shí)，有效的評(píng)價(jià)，是培用鼓勵(lì)來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的活動(dòng)

養(yǎng)幼兒反思能力的一個(gè)很好的切入點(diǎn)

，評(píng)價(jià)的形式是多樣的，可以是一句話，一個(gè)手勢(shì)，甚至是一個(gè)眼神。評(píng)價(jià)的內(nèi)容業(yè)有很多種，可以是肯定，可以是鼓勵(lì)，也可以是提示，但要避免表?yè)P(yáng)。有人對(duì)一點(diǎn)不理解，瑪麗說(shuō)：“如果你每天對(duì)一個(gè)幼兒說(shuō)：好主意.,那么如果有一天你忘了說(shuō)，你無(wú)意中就暗示了否定。”表?yè)P(yáng)還意味著結(jié)束談話，切斷幼兒進(jìn)一步闡述的可能。

身教勝過(guò)言教

一天上午，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)バ”?，別的小朋友都在很快的提好了褲子，唯獨(dú)瑤瑤還在磨磨蹭蹭，我叫了幾聲，她才慢慢地走到我面前，嘴里還“嘟嘟”的說(shuō)：“我還沒(méi)提好嗎”？于是，我彎下腰幫她把褲子提上，卻摸到她的褲子有點(diǎn)濕，隨口說(shuō)了一句：“你尿到褲子上了”?！澳愫f(shuō)八道”，小家伙居然瞪著眼向我說(shuō)出了這么一句話，讓我感到很詫異。于是我說(shuō)：“你再不乖，老師不給你紅五星了”?！袄蠋煟还浴薄笆裁础?？“老師，可惡”……一連串口齒不清的臟話從瑤瑤的嘴里飛了出來(lái)，使得我嚇了一跳，怎么回事呢？小家伙怎么會(huì)這樣呢？這可不行?。课壹泵?wèn)她這話是和誰(shuí)學(xué)的，沒(méi)想到，瑤瑤又沖著我說(shuō)了句：“老師和紅太狼一樣，好壞”！??！一句話，弄得我啼笑皆灰，不知道怎么說(shuō)了。

放學(xué)時(shí)瑤瑤奶奶來(lái)接她時(shí)，我跟她說(shuō)起了這件事情，沒(méi)想到她奶奶對(duì)我們說(shuō)：“老師，你們是不知道，她在家里也這樣對(duì)待我們的呢？說(shuō)爺爺是只灰太狼，奶奶是紅太狼”?！鞍　?！正好瑤瑤在旁邊，于是我就對(duì)她說(shuō)：“瑤瑤，好孩子是不能這樣說(shuō)的，你喜歡老師嗎？喜歡爺爺奶奶嗎？“喜歡啊”！“那喜歡就不能這樣說(shuō)，因?yàn)檫@樣很沒(méi)禮貌，知道嗎？”“知道了”她似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭。

事后，我一直在想，現(xiàn)在的動(dòng)畫(huà)片實(shí)在是不敢恭維，而且小孩的模仿能力又強(qiáng)，辨別是非的能力差，對(duì)模仿的事物從不加選擇，不管是好的還是壞的，對(duì)的或錯(cuò)的，都要去模仿。也許是我們有時(shí)開(kāi)玩笑時(shí)說(shuō)的玩笑話，想不到隨口的一兩句話，卻被孩子記在了心里。

作為教師的我們，平時(shí)一直在教育幼兒要注意自己的言行，但是我們卻忽視了對(duì)自己言行的監(jiān)督和管理。俗話說(shuō)：“說(shuō)一千，道一萬(wàn)，不如做個(gè)樣子看一看。所以我們必須檢點(diǎn)自己的言行，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。我們的一舉一動(dòng)都在影響著孩子，只有時(shí)時(shí)處處做好孩子的表率，才能在潛移默化中讓孩子形成文明的舉止和高尚的人格，以無(wú)窮的魅力和較高的修養(yǎng)促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

表?yè)P(yáng)與批評(píng)

小朋友，誰(shuí)不希望自己可以常常得到老師的表?yè)P(yáng)?家長(zhǎng)們誰(shuí)不期盼自己的孩子總是很優(yōu)秀，能天天得到老師的表?yè)P(yáng)，甚至有的孩子聽(tīng)不到表?yè)P(yáng)就鬧情緒，有的家長(zhǎng)就因此找老師要求表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)孩子來(lái)說(shuō)究竟是好還是壞呢?

我積極贊成對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)教育，經(jīng)常對(duì)孩子采取表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)是有好處的。

可是現(xiàn)在的幼兒，基本上都是獨(dú)生子女，都很聰明，在家，所有大人都圍著幼兒一個(gè)人轉(zhuǎn)，造成任性、自私，聽(tīng)不進(jìn)一句批評(píng)，一旦受批評(píng)就大聲哭鬧，像這樣長(zhǎng)大的幼兒，一旦受到挫折就容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，一個(gè)成功的人，除了要有較高的智商以外，還要有情商。

對(duì)于這種受了批評(píng)就大聲哭鬧的孩子，作為教師，與家長(zhǎng)溝通多一些，而對(duì)于那些能干的孩子不妨少一些表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)一下他們的韌性，適度的給他們一點(diǎn)挫折，讓他們能夠勇于面對(duì)困難，克服困難，取得更大的進(jìn)步。

所以，我認(rèn)為，對(duì)孩子的批評(píng)應(yīng)有度，表?yè)P(yáng)也一樣應(yīng)有度。

對(duì)不同的孩子應(yīng)該因人而異，因材施教，這樣孩子才能不驕不躁，使身心健康茁壯成長(zhǎng)!

甜甜的批評(píng)

最近一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)班上有幾個(gè)孩子，愛(ài)從家里帶一些零零碎碎的東西入園，有時(shí)還是一些不安全的小東西，如珠子，鞭炮，火柴-------等。

集體活動(dòng)時(shí)他們不但不參與，還召集周?chē)男∨笥淹嫠麄兊臇|西。

特別是舒心，我給他說(shuō)過(guò)很多此，叫他不要帶來(lái)，他就是不聽(tīng)，也曾沒(méi)收過(guò)他的東西，還是不管用，難道就沒(méi)有別的辦法了嗎?今天早上，舒心的媽媽對(duì)我說(shuō)：“李老師，她感冒了，我叫她不要來(lái)幼兒園，但她一定要來(lái)，請(qǐng)你多關(guān)注他，發(fā)現(xiàn)有什么不對(duì)的就給我打電話。

”我不時(shí)的走過(guò)去詢問(wèn)她舒服嗎?要喝水嗎?一會(huì)兒摸摸她的頭，看看燙不燙。

孩子見(jiàn)我對(duì)他這樣關(guān)心，滿臉歡喜。

中午休息時(shí)間，當(dāng)孩子們躺下時(shí)，我開(kāi)始來(lái)回巡視給他們蓋被子，來(lái)到舒心的身旁,發(fā)現(xiàn)窗戶是開(kāi)著的，外面天氣很冷。

我輕輕地關(guān)上窗子，伏在舒心的耳邊悄悄地說(shuō)：“今天天氣冷，開(kāi)窗睡覺(jué)容易感冒，以后不能開(kāi)窗睡覺(jué)知道嗎?”“嗯，知道了。

”孩子小聲說(shuō)。

時(shí)間一分一秒地過(guò)去，許多孩子都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，只有舒心還在那里瞪著他的大眼睛，一點(diǎn)睡意都沒(méi)有。

我小聲問(wèn)：“舒心，睡不著嗎?”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。

“那你起來(lái)吧!”“不，我怕影響別人。

”“你悄悄地走出去，就不會(huì)影響別人了。

”“老師你真好，我以后聽(tīng)話，再也不帶危險(xiǎn)東西來(lái)幼兒園了”舒心邊走邊說(shuō)。

看著舒心的背影，我思緒萬(wàn)千，這不是我一直想要但用批評(píng)教育不管用的結(jié)果嗎?是什么東西讓孩子變化這么大呢?是愛(ài)，是我對(duì)孩子的愛(ài)讓他感動(dòng)，是我對(duì)他的關(guān)懷讓他受到感染。

所以說(shuō)要教育好孩子就必須先愛(ài)孩子。

讓批評(píng)開(kāi)出美麗的花 ——批評(píng)后的反思

xx是我們班比較機(jī)靈的小男孩，但是上課時(shí)總是管不住自己，尤其在英語(yǔ)課中不能集中注意力，也不跟著老師一起互動(dòng)。他不是摳摳自己的手，就是東瞅瞅西看看，或是告狀旁邊的小朋友擠到他了。每次老師的提醒似乎對(duì)他只能起到一時(shí)立竿見(jiàn)影的效果，不多久他的注意力又轉(zhuǎn)移到無(wú)關(guān)事物上了。對(duì)于他的注意力易分散的行為我有些不知所措，我想對(duì)于他的行為應(yīng)該尋找一個(gè)合適的教育契機(jī)和方法去改正。

　每周兩次的英語(yǔ)班開(kāi)始了，今天的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)剛開(kāi)展了不到五分鐘，他就在在位置上捉弄?jiǎng)e的小朋友并開(kāi)始了“對(duì)打互掐”，顯然是他挑起事端的。對(duì)于他課堂上的搗亂我有些氣急敗壞，我想不能再對(duì)他采取以往的“懷柔政策”了！我停下正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，把他叫到前面批了一通，他似乎意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，流下了“后悔”的淚水。批評(píng)后我和他進(jìn)行了短暫的談話活動(dòng)：師：老師為什么批評(píng)你？——我和小朋友說(shuō)話，沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)老師說(shuō)話。師：知道不對(duì)，為什么還那樣做呢？那你想不想做老師喜歡的小朋友？——嗯，想。師：那老師看你的表現(xiàn)？——嗯。接下來(lái)我趁機(jī)進(jìn)行了“教育改革”把所有的小朋友的位置調(diào)換了。年齡稍大的、能坐得住的和好動(dòng)的幼兒坐一起。我對(duì)吳xx說(shuō)：xx，老師給你調(diào)換了新位置，希望你能像旁邊的小朋友一樣棒，能不能做一個(gè)老師喜歡的小朋友？（他抿著嘴使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭）好，那老師相信你。

　接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中xx像換了個(gè)人似的，整節(jié)課出乎意料的注意力高度集中并且能積極的回應(yīng)老師。其實(shí)，xx是個(gè)聰明的小朋友，接受新知識(shí)的能力還是比較強(qiáng)的，前提是只要他投入注意力和心思。當(dāng)然對(duì)于這種相對(duì)好動(dòng)、注意力易轉(zhuǎn)移的孩子需要老師及時(shí)去點(diǎn)悟。傍晚家長(zhǎng)接孩子時(shí)我主動(dòng)和xx的媽媽進(jìn)行了交流，首先我告訴了xx媽媽：今天集體活動(dòng)的時(shí)候批評(píng)了xx，并告訴了批評(píng)的原因，隨后得到了xx媽媽的支持，接著又當(dāng)著xx的面告訴他媽媽今天它有哪些進(jìn)步。再后來(lái)的集體活動(dòng)課上，xx有了“質(zhì)的改變”，或許在積極地鼓勵(lì)和暗示下，他像是換了一個(gè)人一樣，積極的舉手回答問(wèn)題并樂(lè)于參與游戲互動(dòng)。

　經(jīng)過(guò)這次看似微不足道的教育行為，我進(jìn)行了自我反思，雖然一時(shí)的沖動(dòng)收到了意想不到的效果，但批評(píng)還是慎重使用。批評(píng)并不是目的，只是一種方式。由于生活經(jīng)驗(yàn)的匱乏，幼兒時(shí)常犯錯(cuò)誤是在所難免的。當(dāng)然批評(píng)也并非一無(wú)是處，有時(shí)將批評(píng)用到“刀刃”上，會(huì)有意想不到的效果。首先批評(píng)要根據(jù)幼兒的不同性格特點(diǎn)選擇不同的批評(píng)方法和策略。批評(píng)以后一定進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹鞍矒峁ぷ鳌?，不僅僅是對(duì)幼兒還包括家長(zhǎng)?！鞍矒帷庇變菏菫榱俗層變韩@得一種安全感，感受到其實(shí)老師依然是愛(ài)自己的，知道被批評(píng)的原因以及明白如何做才是恰當(dāng)?shù)?，讓幼兒能感受到老師依然是?ài)自己的?！鞍矒帷奔议L(zhǎng)是為了得到家長(zhǎng)的支持與配合，使家園共同形成一種教育合力。大班年齡階段的幼兒有了一定的理解、判斷能力和羞恥心，對(duì)于他們的錯(cuò)誤如何進(jìn)行有藝術(shù)的批評(píng)？對(duì)此，我總結(jié)了一下粗淺的觀點(diǎn)：

　首先，批評(píng)要及時(shí)。對(duì)幼兒的批評(píng)要及時(shí)提出并且批評(píng)要有依據(jù)，引導(dǎo)其自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正，而不是粗暴的去改變幼兒的行為。尤其對(duì)于“初犯者”一定讓其明白哪里做得不對(duì)！批評(píng)不能過(guò)度，也不要刻意翻幼兒的舊賬，這樣容易使幼兒受到傷害形成畏懼、驚慌甚至滿不在乎以致自暴自棄等不良的個(gè)性。

　其次，批評(píng)要適時(shí)、適地。批評(píng)要注意時(shí)間和場(chǎng)合。對(duì)于性格內(nèi)向、文靜的幼兒慎用當(dāng)眾批評(píng)，以免刺傷幼兒自尊心。進(jìn)餐時(shí)或午睡時(shí)避免批評(píng)，以免影響幼兒進(jìn)餐情緒、消化或午睡質(zhì)量。對(duì)于初犯錯(cuò)誤的調(diào)皮幼兒要及時(shí)批評(píng)不能姑息遷就，及時(shí)的批評(píng)可以有效的糾正其對(duì)待錯(cuò)誤的不良態(tài)度。

　第三，批評(píng)需要適當(dāng)?shù)姆椒ê头绞健Ｋ^適當(dāng)就是因人而異、因事而異。

　方法一：“敲東擊西”法，即當(dāng)幼兒犯了錯(cuò)誤時(shí)，不是直接去批評(píng)，而是先對(duì)他的“閃光點(diǎn)”給予肯定表?yè)P(yáng)。讓幼兒感覺(jué)到自己是受老師的關(guān)注的，自己并不是一無(wú)是處，而增強(qiáng)其克服錯(cuò)誤的信心。

　方法二：鼓勵(lì)性批評(píng)法，此方法主要針對(duì)性格比較內(nèi)向、有自卑心理的幼兒。對(duì)這種性格的幼兒進(jìn)行批評(píng)時(shí)，不能急于求成而是要有耐心，不斷啟發(fā)他們意識(shí)到自己的不足，批評(píng)話語(yǔ)多是鼓勵(lì)性語(yǔ)言，抓住他們的優(yōu)點(diǎn)以及教師應(yīng)講出對(duì)他們的信任和期待。若是直截了當(dāng)?shù)?、言辭激烈的批評(píng)只能適得其反，加重幼兒自卑心理。俗話說(shuō)得好“好孩子是鼓勵(lì)出來(lái)的”！

　方法三：“冷處理”法，即采取冷落或沉默的態(tài)度，讓幼兒知道自己犯了錯(cuò)并且能夠自我反省。這主要針對(duì)逆反心理特別強(qiáng)的幼兒，如果對(duì)這種性格的幼兒一味的采取訓(xùn)斥，只會(huì)收到適得其反的效果。

　方法四“自然后果法”，事先和所有幼兒講清楚原則以及違背原則后的的后果。若是有幼兒犯錯(cuò)誤了，可以讓其自行體驗(yàn)犯錯(cuò)誤后所帶來(lái)的不良后果。親自體驗(yàn)比教師的口口婆心說(shuō)教有更直觀的感受。

　總而言之，批評(píng)不是目的，不管哪種方法，只要在不以傷害幼兒身心健康的前提下，讓幼兒意識(shí)到錯(cuò)誤并能改正就是最好的方法！批評(píng)不等于說(shuō)教或訓(xùn)斥，批評(píng)是講究藝術(shù)的。從不同的角度重新審視批評(píng)的方法和作用讓批評(píng)也能開(kāi)出美麗的花。

“批評(píng)”要注意方式

區(qū)角活動(dòng)剛開(kāi)始不久，我聽(tīng)見(jiàn)了哭聲，趕緊走過(guò)去看一看，只看見(jiàn)羅鏡邊哭邊告訴我：“林子凱打了我。”我一瞧，林子凱只顧自己在盡情地玩拉車(chē)。我走過(guò)去對(duì)林子凱說(shuō)：“林子凱注意點(diǎn)，大家要團(tuán)結(jié)合作一起玩，不能霸占玩具，更不能搶著玩啊，不能打小朋友?！绷肿觿P點(diǎn)了點(diǎn)頭，我哄了哄哭了的羅鏡，讓他去玩別的了。又過(guò)了一會(huì)兒，錢(qián)貞伊跑過(guò)來(lái)哭著說(shuō)：“林子凱打我?！薄霸趺从质橇肿觿P。”顯然我的語(yǔ)氣有點(diǎn)不耐煩了，因?yàn)榱肿觿P平時(shí)總愛(ài)招事。我心里嘀咕著，老毛病又犯了，當(dāng)我看到他時(shí)，他只是低著頭撫摸玩具,像是等待著我的批評(píng)。我捫心自問(wèn)：“我是否應(yīng)該采用另一種教育方式呢？”于是，我輕輕的叫過(guò)林子凱：“林子凱發(fā)生什么事?”他理直氣壯地說(shuō)：“他們都搶我手里的玩具，我不給他們就搶，我自己要玩，就不給他們?！蔽铱戳怂掷锏耐婢撸骸把?！真好看，我也想和你一起玩，好嗎?”他高興的點(diǎn)點(diǎn)頭，我也和他玩也自言自語(yǔ)說(shuō)：“如果想跟你玩的小朋友都加近來(lái)，咱們更開(kāi)心了。林子凱聽(tīng)了很快就叫來(lái)那幾個(gè)小朋友一起玩了起來(lái)，聽(tīng)著孩子們的歡聲笑語(yǔ)，我為我剛才的教育取得成功感到欣慰，同時(shí)，我也意識(shí)到這又是一次良好的教育契機(jī)。于是，我對(duì)孩子們說(shuō)：“玩具好玩嗎?”孩子們齊聲說(shuō)：“好玩?！绷肿觿P有玩具讓大家玩，咱們謝謝他吧！于是許多幼稚的聲音一起說(shuō)：“謝謝林子凱.....”林子凱低下了頭不好意思地笑了。這件事讓我思考自己平時(shí)的教育行為，我們每天可能都在處理類(lèi)似的問(wèn)題，但每次我都沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)：“我平時(shí)的教育行為是否有問(wèn)題?是否讓孩子們接受?孩子是迫于老師的嚴(yán)厲接受的，還是心甘情愿接受呢?”林子凱你注意點(diǎn)啊!“這句常說(shuō)的話不見(jiàn)批評(píng)卻暗含批評(píng)，暗中已經(jīng)將林子凱放在“犯錯(cuò)誤”的位置上，一時(shí)的效應(yīng)換來(lái)的卻是孩子與你的陌生感，這樣的教育不能深入孩子的心中，我們教師最終不能與孩子和諧共處，大力提倡體質(zhì)教育的今天，我們確實(shí)要思考：批評(píng)不要隨便出口，批評(píng)也是一種藝術(shù)?！?h2 style="color:black">不要急于批評(píng)孩子

我的侄子樂(lè)樂(lè)非常喜歡畫(huà)畫(huà)，一有空就趴在小桌子上涂涂抹抹。哥哥和嫂子高興地一連給他買(mǎi)了好幾大盒最棒的水彩筆和油畫(huà)棒，但卻從來(lái)看不到他拿出一幅像樣的作品來(lái)。在哥哥嫂子的眼里，幾乎每張圖畫(huà)都是各種顏料的堆積，色彩繽紛卻不知所云。盡管如此，哥哥嫂子一點(diǎn)也不著急，心想：孩子還小，讓他慢慢練，早晚會(huì)有出息的。沒(méi)想到，樂(lè)樂(lè)的一幅“媽媽肖像”把哥哥嫂子的美好愿望擊得粉碎。這天，我們?nèi)叶荚诩铱措娨暎瑯?lè)樂(lè)說(shuō)要給媽媽畫(huà)肖像，還煞有介事的學(xué)著畫(huà)家作畫(huà)的樣子，讓嫂子打扮一下坐在客廳的沙發(fā)上不要?jiǎng)?，自己在一旁拉開(kāi)了寫(xiě)生的架勢(shì)。嫂子忍著得意，老老實(shí)實(shí)的為兒子當(dāng)了一回模特。好不容易等樂(lè)樂(lè)畫(huà)完，哥哥搶先拿過(guò)去欣賞起來(lái)，只見(jiàn)他連連點(diǎn)頭、大聲叫“好”，樂(lè)的快岔了氣。可是嫂子呢？不看這張畫(huà)還好，一看火氣隨之而起，忍不住質(zhì)問(wèn)樂(lè)樂(lè)：“我就長(zhǎng)這樣啊？我的嘴有那么大嗎？”她啪的一下把畫(huà)拍在桌子上，接著，嫂子又憤怒的轉(zhuǎn)向幸災(zāi)樂(lè)禍的哥哥，說(shuō)：“你笑什么笑！”　我把那張畫(huà)拿了過(guò)來(lái)，仔細(xì)的一看，原來(lái)，樂(lè)樂(lè)畫(huà)中的媽媽長(zhǎng)著一張大圓臉，眼睛畫(huà)在腦門(mén)上，一頭秀發(fā)只剩幾根毛毛，臉上的色彩又藍(lán)又綠，一張紅紅的大嘴巴格外突出，嫂子一向引以為榮的細(xì)長(zhǎng)的彎眉毛卻沒(méi)有了，耳朵也不見(jiàn)了，總之，樣子怪里怪氣，別提多難看了?！?lè)樂(lè)本來(lái)覺(jué)得自己把媽媽畫(huà)的特別漂亮，正等著大人夸獎(jiǎng)自己呢，沒(méi)想到媽媽會(huì)這么生氣，嚇得趕緊溜到自己的小屋里搭積木去了，半天不敢出來(lái)。　在我看來(lái)呀，嫂子真的是錯(cuò)怪樂(lè)樂(lè)了?！∮變旱男〖∪饣顒?dòng)能力還比較差，手腕和手的動(dòng)作不靈活，把畫(huà)的形象畫(huà)的歪歪扭扭、怪模怪樣是很自然的。在色彩運(yùn)用上，幼兒喜歡選擇對(duì)比強(qiáng)烈的高濃度顏色，把自己覺(jué)得好看的鮮艷的色彩，隨心所欲的涂抹在畫(huà)紙上，至于這些大紅大綠和真實(shí)的顏色是不是一致，他們才不管呢。而這，恰恰是幼兒真實(shí)心靈的流露。　當(dāng)然，最最引起媽媽不滿意的是她的眉毛和耳朵沒(méi)有了，嘴巴卻大得出奇，簡(jiǎn)直像個(gè)怪物。這就要說(shuō)到幼兒想象的特點(diǎn)了。雖然表面上看起來(lái)樂(lè)樂(lè)是在寫(xiě)生，實(shí)際上，他是把平日對(duì)媽媽的印象加上自己的想象表達(dá)在畫(huà)紙上，這里的寫(xiě)生對(duì)樂(lè)樂(lè)來(lái)說(shuō)只是一種好玩的形式，沒(méi)有什么實(shí)在的意義。在孩子看來(lái)，最生動(dòng)的是人的嘴巴和眼睛，因?yàn)樗鼈兘?jīng)常在活動(dòng)，所以孩子肯定不會(huì)把他們漏掉，而眉毛和耳朵（特別是后者），幾乎看不到他們有什么作用，把他們省略也就不足為奇了?！〉聡?guó)大哲學(xué)家黑格爾說(shuō)過(guò)：最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。樂(lè)樂(lè)把媽媽的嘴巴畫(huà)的又大又突出，應(yīng)該算是運(yùn)用了夸張的手法，是想象力和創(chuàng)造力的體現(xiàn)，家長(zhǎng)朋友們是否也有過(guò)這樣的事呢？我們不妨為有這樣的寶貝而感到驕傲吧！

批評(píng)不要隨便出口

這天陽(yáng)光燦爛，孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)。

一會(huì)兒姚博文跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“宋老師，王薪凱打我！”我一瞧，王薪凱撅著嘴，一臉的不高興。

我走過(guò)去：“王薪凱，注意點(diǎn)啊！”顯然我的語(yǔ)氣有些不耐煩，因?yàn)橥跣絼P平時(shí)總愛(ài)招事。

又過(guò)了一會(huì)兒，宋鍵睿跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“宋老師，王薪凱擰我。

”“怎么又是王薪凱？”我心里嘀咕著。

當(dāng)我看到他時(shí)，他只是低著頭，像是等待我的批評(píng)。

我捫心自問(wèn)：“我是否應(yīng)該采用另一種教育方式呢？”于是，我輕輕叫過(guò)王薪凱：“凱凱，剛才怎么了？”他理直氣壯地說(shuō)：“他們都搶我手里的玩具，我不給，他們就搶。

我就不給！”我看看他手里的玩具：“呀，真好看，我也想跟你玩，好嗎？”他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。

我一邊和他玩，一邊自言自語(yǔ)：“如果想跟你玩的小朋友都加入進(jìn)來(lái)，咱們就更開(kāi)心了。

”王薪凱聽(tīng)了我的話，很快就把剛才那幾個(gè)孩子找來(lái)一起玩了起來(lái)。

聽(tīng)著孩子們的歡聲笑語(yǔ)，我為剛才的教育取得成功感到很欣慰，同時(shí)我也意識(shí)到：這又是一次良好的教育契機(jī)。

于是我對(duì)孩子們說(shuō)：“玩具好玩嗎？”孩子們齊聲說(shuō)：“好玩。

”“王薪凱有玩具讓大家玩，咱們謝謝他吧。

”于是，許多幼稚的聲音一起說(shuō)：“謝謝王薪凱……”王薪凱低下頭不好意思地笑了。

這件事讓我思考著自己平時(shí)的教育行為，我們每天可能都在處理類(lèi)似的問(wèn)題，但每次我都沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)：我平時(shí)的教育行為是否有問(wèn)題？是否讓孩子接受？孩子是迫于老師的嚴(yán)厲接受的，還是心甘情愿接受的？“王薪凱，你注意點(diǎn)啊！”這句常說(shuō)的話不是批評(píng)卻暗含批評(píng)，暗中已經(jīng)將王薪凱放在“犯錯(cuò)誤”的位置上。

一時(shí)的效果換來(lái)的卻是孩子與老師的陌生感，這樣的教育不能深入孩子的內(nèi)心。

我們確實(shí)要思考：批評(píng)不要隨便出口！

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《鼓勵(lì)勝過(guò)批評(píng)》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了教育筆記鼓勵(lì)孩子專題，希望您能喜歡！